第一篇：語文教學,以讀為先論文

摘 要：朗讀是一門藝術，語文課堂教學不能追求朗讀藝術的完美，但要注重朗讀能力的培養。朗讀能力的培養不能一蹴而就，它是循序漸進的，需要教師和學生有效配合和不懈堅持。

關鍵詞：引導方法 激發興趣 成為習慣

朗讀是一種眼、口、耳、心同時運用的綜合閱讀活動；是對課文字、詞、句等表層意思到課文思想等深層含義、潛在情味的全面感知；是在實踐中，增強語感，領悟語文真諦的過程。朗讀是一門藝術，語文課堂教學不能追求朗讀藝術的完美，但要注重朗讀能力的培養。朗讀能力的培養不能一蹴而就，它是循序漸進的，需要教師和學生有效配合和不懈堅持。

一、加強朗讀訓練，注重引導方法

朗讀并不難，最基本的方法是讓學生多讀，培養學生朗讀的興趣。新的課改要求一堂語文課主要時間應該用于學生讀書，而不是教師進行瑣碎的分析講解。因此，課堂上教師應該加大學生朗讀訓練。每課必讀，培養語感。通過朗讀，讓學生感受到知課文，使學生受到情感的熏陶和思想的教育；通過朗讀提高學生遣詞造句的能力和感悟語言的能力。像學習《沁園春·長沙》，課堂上就可以用大部分時間讓學生朗讀，讓學生在一遍又一遍的朗讀中，體味課文情感，感悟領袖的偉人風采。學習《套中人》時更應以學生朗讀為主，讓學生在動情的朗讀中體味“套中人”的滑稽和可笑。

在加大課堂朗讀量的同時，教師要注重指導，使學生讀得正確、清楚，節奏合理、語氣順暢，力爭抑揚頓挫、傳情達意。

二、采取多種手段激發興趣

抓朗讀，絕不能靠戒尺，而要千方百計激發學生朗讀的興趣和熱情。教師可以采取多種方式設置情境，激發興趣。比如寫人記事的文章，理解人物是重點。分角色朗讀，就是引領學生逐漸認識理解人物的過程。通常有“嘗試朗讀——師生評議——修改完善”三個階段。對于一些重點詞句的理解，采用比較朗讀的訓練方法，有助于培養學生語感，加深學生對課文的理解。在《皇帝的新裝》一課教學中，我兩次成功地指導學生進行了比較朗讀；表演朗讀，具有直觀形象的特點，師生之間可以互動，能及時生動地反饋出對文章的理解。表演朗讀適用于動作描寫、語言描寫特別豐富的文章或段落，如《孔乙己》。

學生一旦進入課文所描繪的境界，讀起課文來自然就能以聲傳情、聲情并茂，興趣自然就形成了。

三、使朗讀成為習慣

要培養學生朗讀的習慣，習慣才成自然。但是“習慣不是一會兒就會有的，也得逐漸養成，在沒有養成的時候，多少也用一些強制功夫。”（葉圣陶語）葉老告訴我們，要使學生養成一種良好的朗讀習慣，必須反復進行強化。語文課本上的文章大多文質兼美，因此對每一篇課文，學生都要認真朗讀，老師要嚴格督促。

老師每節新課前必須要求學生預習，上課時要先檢查預習情況，指名試朗讀。老師課前聽他朗讀課文是否正確、清楚，是否節奏合理、語氣順暢，是否抑揚頓挫、傳情達意。朗讀得好的，當場給予表揚；朗讀得不合要求的，加以點撥，讓他反復朗讀，直到合乎要求為止。這樣雖然有些呆板，但長期堅持下去，學生自然會日讀不輟，養成一種認真朗讀的好習慣。

一堂語文課，不聞學生書聲瑯瑯，那算不得一堂好的語文課。加強朗讀訓練，多彩的朗讀教學方式，能潛移默化地激發學生情感，引領他們鑒賞人物、品味語言，并生動地反饋出學生對文章的理解。

第二篇：教師教學演講稿——以“教”為先

同學們，你們說“天下興亡”的下一句是什么？（臺下聲音：“匹夫有責”）——不，是“我的責任”。如果今年高考每個人都額外加10分，那不等于沒加嗎？“天下興亡，匹夫有責”等于大家無責。“匹夫有責”要改成“我的責任”，我是這樣教我的學生的。

禹是人，舜是人，我也是人！他們能做到的，我為什么不能呢？“天下興亡，我的責任”，唯有這個思想，我們的國家才有希望。我們每個學生如果人人都說：學校秩序不好，是我的責任；國家教育辦不好，是我的責任；國家不強盛，我的責任……人人都能主動負責，天下哪有不興盛的國家？哪有不團結的團體？所以說，每個學生都應該把責任拉到自己身上來，而不是推出去。我在臺灣辦學校就是這樣，如果教室很臟，我問“怎么回事？”假如有個學生站起來說：“報告老師，今天是32號同學值日，他沒打掃衛生”。那樣，這個學生是要挨揍的。在我的學校，學生會這樣說：“老師，對不起，這是我的責任”，然后馬上去打掃。燈泡壞了，哪個學生看見了，自己就會掏錢去買個安上，窗戶玻璃壞了，學生自己馬上買一塊換上它——這才是教育，不把責任推出去，而是攬過來。也許有些人說這是吃虧，我告訴你，吃虧就是占便宜，這種教育要牢牢記在心里，我們每個中國人都要記住！

第一個，美國有個“福特公司”，福特是一個人，他大學畢業后，去一家汽車公司應聘。和他同應聘的三四個人都比他學歷高，當前面幾個人面試之后，他覺得自己沒有什么希望了。但既來之，則安之。他敲門走進了董事長辦公室，一進辦公室，他發現門口地上有一張紙，彎腰撿了起來，發現是一張漬紙，便順手把它扔進了廢紙簍里。然后才直到董事長的辦公桌前，說：“我是來應聘的福特。”事長說：“很好，很好！福特先生，你已被我們錄用了。”福特驚訝地說：“董事長，我覺得前幾位都比我好，你怎么把我錄用了？”董事長說：“福特先生，前面三位的確學歷比你高，且儀表堂堂，但是他們眼睛只能“看見”大事，而看不見小事。你的眼睛能看見小事，我認為能看見小事的人，將來自然看到大事，一個只能“看見”大事的人，他會忽略很多小事。他是不會成功的。所以，我才錄用你。”福特就這樣進了這個公司，這個公司不久就揚名天下，福特把這個公司改為“福特公司”，也相應改變了整個美國國民經濟狀況，使美國汽車產業在世界占居鰲頭，這就是今天“美國福特公司”的創造人福特。大家說，這張廢紙重要不重要？看見小事的人能看見大事，但只能“看見”大事的人，不一定能看見小事，這是很重要的教訓。

第二個漬紙的故事，十二屆亞運會在日本廣島結束的時候，六萬人的會場上竟沒有一張廢紙。全世界報紙都登文驚嘆：“可敬，可怕的日本民族！”就是因為沒有一張廢紙，就使全世界為之驚訝。再看看我們十月一日天安門廣場升國旗的鏡頭，當人們散去，滿地廢紙，到處亂刮！外國人一看當然會這樣認為：你們中國此時要同日本比，差得遠呢！大家不要總是說：我們國家地大物博，咱們的道德水準還沒上來，還差得遠！大家說這些廢紙重要不重要？所以說，我讓大家撿起一張廢紙，這就是愛國的開始。

萬事從小事做起，美國太空3號快到月球了，它卻不能登上去而無奈地返回來，為什么？只是因為一節30塊錢的小電池壞了，他們這個醞釀很久的航天計劃被破壞了，幾億元報廢了！天下有大事嗎？大家看哪次飛機失事是翅膀和頭一齊掉下來的？都是一節油管不通，一個輪胎放不下來才失事的。一個人的死，哪個是全身完全潰爛死掉的？都是肝壞了，或心臟有毛病，等等一個小器官不正常而死的！——同學們，從現在開始，你們要有敬業觀念。

我從美國請來兩名老師，專門教我的學生學說外語。我有一個留美班，他們一定是要留美的。但是他們所學的教材第一頁上都印著我的話：“中國人學英文是我們的國恥行為，學英文是中國最可悲的行為，但我們不能不學，因為別人超過了我們，“敵人”槍炮、科學壓過了我們。今天我們必須學習他們的科學，然后才能超過他們！我們要以夷制夷！非把英文學好不可，所以要咬牙切齒學英文！我們學英文目的并不是為了去美國洗盤子刷馬桶，去伺侯外國人，去做丟盡祖宗八輩人的事！”所以，我的學生英文學得都非常好。如果一個英文老師一上課就說：“同學們，今天我們要學英文了。英文是世界語言，是世界上最美的語言！一個不會英文的民族是一個低等民族，英文太美了！太棒了！”你說這個老師要不要打屁股？所以我總是告訴這些老師：要好好教我的學生，你不要替外國人宣傳！要告訴學生雪恥圖強，這是中國人的希望。

農村子弟，你爹媽是怎么教你的？他們這樣告訴你：你要好好念書！你不好好念書，將來就不能出人頭地，你必須努力奮斗好好讀書，你才有前途，讀書是為了你的幸福，讀書是為了你的前途！讀書一切是為了你！你就是在這種教育下長大的，這就是最錯誤的教育，這就是最糟糕的教育！所以小孩子長大以后就知道，啊哈，讀書就是為了我呀，與任何不相干，為了我的前途，為了我的未來，為了我的希望，你看這個國家還有希望嗎？它與國家毫不相干！他喝著國家的奶水，用著國家納稅人的錢，拿民脂民膏培養出的卻是一個自私自利的小孩，培養出一批自私自利的老師，你想：這國家會有前途嗎？你讀書的方向都錯了，讀書不是為了自己，讀書是為了我們的國家，國家需要人才，國家需要干部，國家需要建國的棟梁。國家為什么培養你？國家是欠你的嗎？你能白白吃國家的飯嗎？白白享受這里的宿舍和餐廳、白白地享受老師對你知識的傳授嗎？你憑什么？你對國家有什么貢獻？你對社會有什么貢獻？有什么犧牲？你一切都沒有，你只是個造糞的機器而已。

我常常給我的學生講一個故事：我們有一天出去旅行，忽然間暴風雨來了。我們沒地方避風躲雨，孩子們向前跑，一看前面有個草棚，大家“嘩”地沖了進去，一沖進去大雨就來了。大家好高興，“哇，今天運氣不錯喲，剛剛找了房子大雨就來了。太快樂了！”大家也不顧慮房子干不干凈，有沒有人住過，只要有避雨的地方就很滿足了。但這個房子在風雨中突然間要倒塌，同學們想盡辦法“扶住它，不能讓房子倒塌”。在這種狀況下，我很有感慨，同學們，你們說是我們需要房子呢，還是房子需要我們呢？我看是我們需要這座房子。

大家都知道以色列與阿拉伯的戰爭。阿拉伯和以色列打仗打得正熱鬧的時候，世界正舉行選美比賽，那年以色列小組正好當選“世界小組”。許多電影界的人士都圍著她：“小姐簽約吧，將來你可以發大財了”，“簽約后你名利雙收，你何必回國呢，你的國家正在打仗，那么一個小國，隨時會被吃掉的！”“你回去多可怕！你現在又有錢，又有名，留在美國吧！”這姑娘卻在電視上發表談話：世界小姐不是我個人想選，我只是讓你們知道，以色列是一個優秀的民族，所以我出來競選。我想讓人們知道：地球上有以色列這個國家，所以我要出來競選。我今天被選上了，就完成我的任務，我也告訴世界：以色列是個優秀的民族，因為我是世界上最漂亮的女人，同時還告訴世界：以色列這個國家正艱苦奮戰，希望全世界的人民同情我們，支持我們！支持我們國家的獨立！現在我的國家正在打仗，要錢何用？我們以色列亡國兩千年，因為我們文化不亡，所以我們還能建國。今天我要回去，為祖國而戰，要錢何用？－－她發表完這番談話，第二天就坐飛機回國了。這個消息發表后，全世界的人對以色列刮目相看！哇，以色列人真了不起啊！于是，以色列的軍隊，軍心大振，他們象瘋了一樣，把阿拉伯的軍隊打得干干凈凈！這就是歷史上最偉大的七日戰爭！七天打完！這就是因為一個女孩子的一句話

第三篇：教師教學演講稿——以“教”為先

同學們，你們說“天下興亡”的下一句是什么？（臺下聲音：“匹夫有責”）——不，是“我的責任”。如果今年高考每個人都額外加10分，那不等于沒加嗎？“天下興亡，匹夫有責”等于大家無責。“匹夫有責”要改成“我的責任”，我是這樣教我的學生的。禹是人，舜是人，我也是人！他們能做到的，我為什么不能呢？“天下興亡，我的責任”，唯有這個思想，我們的國家才有希望。我們每個學生如果人人都說：學校秩序不好，是我的責任；國家教育辦不好，是我的責任；國家不強盛，我的責任……人人都能主動負責，天下哪有不興盛的國家？哪有不團結的團體？所以說，每個學生都應該把責任拉到自己身上來，而不是推出去。我在臺灣辦學校就是這樣，如果教室很臟，我問“怎么回事？”假如有個學生站起來說：“報告老師，今天是32號同學值日，他沒打掃衛生”。那樣，這個學生是要挨揍的。在我的學校，學生會這樣說：“老師，對不起，這是我的責任”，然后馬上去打掃。燈泡壞了，哪個學生看見了，自己就會掏錢去買個安上，窗戶玻璃壞了，學生自己馬上買一塊換上它——這才是教育，不把責任推出去，而是攬過來。也許有些人說這是吃虧，我告訴你，吃虧就是占便宜，這種教育要牢牢記在心里，我們每個中國人都要記住！第一個，美國有個“福特公司”，福特是一個人，他大學畢業后，去一家汽車公司應聘。和他同應聘的三四個人都比他學歷高，當前面幾個人面試之后，他覺得自己沒有什么希望了。但既來之，則安之。他敲門走進了董事長辦公室，一進辦公室，他發現門口地上有一張紙，彎腰撿了起來，發現是一張漬紙，便順手把它扔進了廢紙簍里。然后才直到董事長的辦公桌前，說：“我是來應聘的福特。”事長說：“很好，很好！福特先生，你已被我們錄用了。”福特驚訝地說：“董事長，我覺得前幾位都比我好，你怎么把我錄用了？”董事長說：“福特先生，前面三位的確學歷比你高，且儀表堂堂，但是他們眼睛只能“看見”大事，而看不見小事。你的眼睛能看見小事，我認為能看見小事的人，將來自然看到大事，一個只能“看見”大事的人，他會忽略很多小事。他是不會成功的。所以，我才錄用你。”福特就這樣進了這個公司，這個公司不久就揚名天下，福特把這個公司改為“福特公司”，也相應改變了整個美國國民經濟狀況，使美國汽車產業在世界占居鰲頭，這就是今天“美國福特公司”的創造人福特。大家說，這張廢紙重要不重要？看見小事的人能看見大事，但只能“看見”大事的人，不一定能看見小事，這是很重要的教訓。第二個漬紙的故事，十二屆亞運會在日本廣島結束的時候，六萬人的會場上竟沒有一張廢紙。全世界報紙都登文驚嘆：“可敬，可怕的日本民族！”就是因為沒有一張廢紙，就使全世界為之驚訝。再看看我們十月一日天安門廣場升國旗的鏡頭，當人們散去，滿地廢紙，到處亂刮！外國人一看當然會這樣認為：你們中國此時要同日本比，差得遠呢！大家不要總是說：我們國家地大物博，咱們的道德水準還沒上來，還差得遠！大家說這些廢紙重要不重要？所以說，我讓大家撿起一張廢紙，這就是愛國的開始。萬事從小事做起，美國太空3號快到月球了，它卻不能登上去而無奈地返回來，為什么？只是因為一節30塊錢的小電池壞了，他們這個醞釀很久的航天計劃被破壞了，幾億元報廢了！天下有大事嗎？大家看哪次飛機失事是翅膀和頭一齊掉下來的？都是一節油管不通，一個輪胎放不下來才失事的。一個人的死，哪個是全身完全潰爛死掉的？都是肝壞了，或心臟有毛病，等等一個小器官不正常而死的！——同學們，從現在開始，你們要有敬業觀念。我從美國請來兩名老師，專門教我的學生學說外語。我有一個留美班，他們一定是要留美的。但是他們所學的教材第一頁上都印著我的話：“中國人學英文是我們的國恥行為，學英文是中國最可悲的行為，但我們不能不學，因為別人超過了我們，“敵人”槍炮、科學壓過了我們。今天我們必須學習他們的科學，然后才能超過他們！我們要以夷制夷！非把英文學好不可，所以要咬牙切齒學英文！我們學英文目的并不是為了去美國洗盤子刷馬桶，去伺侯外國人，去做丟盡祖宗八輩人的事！”所以，我的學生英文學得都非常好。如果一個英文老師一上課就說：“同學們，今天我們要學英文了。英文是世界語言，是世界上最美的語言！一個不會英文的民族是一個低等民族，英文太美了！太棒了！”你說這個老師要不要打屁股？所以我總是告訴這些老師：要好好教我的學生，你不要替外國人宣傳！要告訴學生雪恥圖強，這是中國人的希望。農村子弟，你爹媽是怎么教你的？他們這樣告訴你：你要好好念書！你不好好念書，將來就不能出人頭地，你必須努力奮斗好好讀書，你才有前途，讀書是為了你的幸福，讀書是為了你的前途！讀書一切是為了你！你就是在這種教育下長大的，這就是最錯誤的教育，這就是最糟糕的教育！所以小孩子長大以后就知道，啊哈，讀書就是為了我呀，與任何不相干，為了我的前途，為了我的未來，為了我的希望，你看這個國家還有希望嗎？它與國家毫不相干！他喝著國家的奶水，用著國家納稅人的錢，拿民脂民膏培養出的卻是一個自私自利的小孩，培養出一批自私自利的老師，你想：這國家會有前途嗎？你讀書的方向都錯了，讀書不是為了自己，讀書是為了我們的國家，國家需要人才，國家需要干部，國家需要建國的棟梁。國家為什么培養你？國家是欠你的嗎？你能白白吃國家的飯嗎？白白享受這里的宿舍和餐廳、白白地享受老師對你知識的傳授嗎？你憑什么？你對國家有什么貢獻？你對社會有什么貢獻？有什么犧牲？你一切都沒有，你只是個造糞的機器而已。

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第四篇：以“趣”為先的拼音教學

以“趣”為先的拼音教學

──《漢語拼音１０ ao ou iu》教學感悟

泥河子中心校

李美靈

在漢語拼音教學中我認為應確立“趣為先”的指導思想，并據此設計行之有效的教學方法，使孩子們樂于進入漢語拼音的學習中去，從而為他們今后的識字、學習普通話打下扎實的基礎。

一、“趣”為先，鼓勵孩子們大膽發音，培養他們的自信 初學漢語拼音就好像最初學習英語一樣，如果怯于開口，就找不到語感，長時間不開口就會導致語塞。那么怎么做到以“趣”為先，鼓勵孩子們大膽發音，培養他們的自信呢？

漢語拼音的第一堂課，我進行了精心設計。教學單韻母“a、o、e”時，我說：“今天，小朋友們將要認識六個單韻母朋友中的老大ɑ、老二o、老三e。”說到ɑ、o、e時，我故意很小聲，孩子們聽說要認識新朋友，卻聽不清是誰，都很著急。有的孩子知道就大聲說了出來，我當即表揚：“你發音準確，聲音洪亮，真棒！老師剛才發音時，你們聽到了嗎？對了，學拼音可不能只在心里讀、小聲讀，一定要大膽發音，大聲發音。這樣老師才知道小朋友們會不會，才能糾正錯誤的發音啊。”

小小的一個趣味環節，竟然讓初入學的孩子們認識到學拼音要大膽、大聲拼讀！初嘗“甜頭”的我更增強了當初自己定下的教學指導思想——“趣”為先！

在以后的教學中，對于個別膽小、性格內向的孩子我特別留心，并隨時注意多給他們拼讀機會，營造活潑有趣的學習氛圍。例如在教學“復習四”第二題時，我說：“今天，老師帶同學們到動物園去參觀，好嗎？”接著在黑板上我出示了狗、貓、青蛙、小雞的剪貼圖，孩子們精神為之一振，油然而生好奇，我又隨機出示這幾種動物叫聲的音節卡片讓他們拼讀，并鼓勵那些膽小的孩子：“你看，小貓看見了一條魚，真香！它大聲叫m—i—üo→miüo。”呵，這些孩子在這樣輕松愉快的氣氛中，終于開了“金口”，他們興奮地大聲拼著m—i—üo→miüo。

二、“趣”為先，激發學習漢語拼音興趣，提高教學效率 夸美紐斯說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的重要途徑之一。”低年級的孩子，集中注意力的時間只有二十分鐘左右，在學習過程中很容易疲勞，注意力分散，影響教學效果，我深深明白這一點。在設計教學時我盡量減少講解，而是運用較多的游戲、演示、表演、繪圖以及聯系學生生活等趣味活動，從而激發他們學習漢語拼音的興趣，培養他們的創新思維和創新能力。

１、游戲激趣。游戲是一種學習，而此舉對于孩子進行早期教育更是最佳的教學方法。游戲教學中采用豐富、多樣的手段，讓孩子們積極參與，在唱唱、跳跳、聽聽、玩玩中領略學習的喜悅，獲得成功的滿足，會起到事半功倍的效果。

例如，在教學聲母發音時，我設計了“說出我的悄悄話”這個游戲，同桌兩人，甲在乙耳邊發出某一個聲母的音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。教學聲母的形時，則編唱順口溜幫助孩子們記憶，如 “馬蹄印子d d d，傘把樣兒t t t，一個門洞n n n，小木棍l l l。”教學拼讀音節時，我設計了“郵遞員送信”、“聽音取片”、“拼一拼，做一做”等游戲。最成功的要數教學復韻母ɑi、ei、ui與聲母相拼這一環節了。隨著我抽動音節卡片，孩子們邊拼讀f—ei→fei，t—ɑi—tɑi、ch—ui—chui，邊做起了小鳥飛，抬東西，吹氣等動作。我融入到孩子們快樂的氣氛中去，和他們一起飛，一起抬，一起吹！

２、演示激趣。利用教學器具進行直觀演示，結合教師講解誘發學生學習興趣，吸引學生多看，啟發學生多說，使學生在輕松活潑的情境下愉快學習。

以教學復韻母“ɑi、ei”為例，教學時，我讓一高一矮兩名同學在一起比高矮，教學生發“ɑi”音；用一條圍巾圍在脖子上，教學生發“ui”音，加深了學生對這兩個復韻母發音的記憶。教學“j、q、x”與“?”相拼，“?”上兩點省寫這一拼寫規則時，我用一副太陽鏡戴在頭頂，扮成“?”，邊背省寫規則兒歌邊摘下眼鏡以提示與j、q、x相拼要省寫，有效地突破了教學重難點。

３、表演激趣。適當地運用表演形式進行情境教學，讓孩子們參與生動的表演，既學到了知識，又鍛煉了能力。

新教材的漢語拼音部分每課都編排了一首兒歌，還配了精美的插圖。在這一部分教學設計中，我不僅鼓勵孩子借助拼音讀一讀，找出兒歌中標紅的本課新學的字母，還讓他們看圖想象自由表演。如學習“空中雷鳴電光閃，風呼呼，雨嘩嘩。嚇得小雞嘰嘰嘰，樂得小鴨嘎嘎嘎。”這首兒歌時，孩子們不僅模仿雷聲、雨聲、風聲，還把受到 驚嚇的小雞，開心的小鴨表演得栩栩如生。在學習“大公雞，有禮貌，見了太陽就問好。太陽公公瞇瞇笑，獎他一頂大紅帽。”這首兒歌時，則讓孩子們自己想象有禮貌的公雞與慈祥的太陽公公的對話，進行角色扮演，表演十分成功。通過這樣的表演，使學生了解了學習漢語拼音可以幫助閱讀，也加強了他們對兒歌內容理解。從創新教育理論來說，兒歌讓孩子們去想象去表演，培養、發展了孩子們的創新思維和能力。

４、繪畫激趣。美國心理學家加德納說，早期兒童的繪畫活動的確是一種創造性活動。低年級學生對形象的畫面十分有興趣，在漢語拼音教學中，我把繪畫恰當地引入了教學。

以教學復韻母“ao、ou、iu”為例，我采用簡筆畫激起學生興趣，先讓學生拼讀音節“müo、gǒu、niú”，我則相應的畫出貓、狗、牛的樣兒，并有意與音節相錯位，再指名到黑板上做“拼讀連線”的練習，學生看到有趣的動物圖，口中喃喃不已，達到了良好的教學效果。教學中我還擇機讓學生拿出白紙，邊拼讀邊畫，如教學“ie、?e、er”一課看圖讀音節時，我讓他們畫出“shùyè、xǐ què、hú dié、ěr jī”，邊畫邊抄寫音節，這樣學生從畫中認識了事物，讀準了音節。拼音兒歌教學也可采用“化詩為畫”的方法讓學生畫出可愛的企鵝，活潑的小白兔，行動遲緩的蝸牛等。看到自己的繪畫作品，孩子們感受到學拼音的無窮樂趣；看到每個孩子們筆下不同模樣的企鵝、小白兔、蝸牛，我更是慨嘆童心的天真、無暇！

５、聯系生活，激發興趣，發展語言。漢語拼音教學特別要注意 聯系兒童生活實際，把學習漢語拼音放在語言環境中，加強拼音與聽說讀寫的聯系。教學中可以采用給音節帶調組詞的方法，如：yī—衣服、醫生、一年級；yí—阿姨、一個；yǐ—椅子、已經、以后；yì—容易、意見，也可以練習給音節帶調說話，如教學“ai”時，讓學生先帶調組詞再說話，“ài—喜愛—我喜愛畫畫。”“我喜愛踢足球”??孩子們饒有興味地組詞說話，把無意義的拼音符號與兒童生活、語言聯系起來，通過聽說訓練發展了語言。

沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學習會扼殺學生的學習熱情，這種學習是不會維持長久的。漢語拼音教學更是如此，一張張音節卡片，一個個實物形象，一次次演示動作，一幅幅精美的圖畫，一句句動聽的話語，構成了一節愉快的拼音教學課。

想學生最需要的，做他們最愿意做的，指導學習以“趣為先”，我想：我一定會成為他們最受歡迎和愛戴的老師的！

第五篇：為官以勤為先

為官以勤為先

——加強制度建設

凈化干部慵懶之風

韓愈曾言：“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。”秦二世皇帝胡亥怠政四載，朝政混亂，國家**，人民苦不堪言，秦王朝迅速衰敗。漢文帝劉恒勤政愛民，完善國家制度，加強官員管理，官員勤政蔚然成風，奠定了文景之治的基礎。由此可見，慵懶散政致使國家滅亡，勤政促使國家興盛。

新中國成立60多年以來，黨領導人民群眾創造了巨大輝煌，政治、經濟、文化和社會各個領域建設都取得了巨大成就，這一切都是黨和政府思想與實踐公勤的結果。黨的十七屆四中全會提出要“加大治懶治慵力度，著力解決干部管理不嚴問題”。進一步明確了黨和政府加強干部勤政建設的要求，為促進干部作風建設指明了方向。近年來，我國在治理慵政懶政方面取得了巨大成績，但同時，我們還應看到，部分官員慵政懶政現象仍然比較嚴重。部分官員辦事拖拉、工作推諉、紀律渙散、追求安逸，懶官當道、庸官盛行、思想麻痹，缺乏責任心、同情心，服務態度差。“不作為、懶作為、亂作為”比比皆是，“門難進、臉難看、話難聽、事難辦”普遍存在.....這一切都嚴重損害了黨和政府的形象，影響了群眾的切身利益，因此，推動干部隊伍勤政建設勢在必行。

以勤政體制機制建設為抓手，治理“慵懶散”。目前，我國治理慵懶散沒有建立起長效機制，問責機制不健全，問責流于形式，同時治理慵政懶政基本上采取上級監督下級的方式，缺乏公眾監督，無法取信于民，無法真正取得實效。因此，要引入競爭機制，完善領導干部選撥任用方式的民主性和科學性，形成競爭擇優的管理機制，特別是真正做到干部能上能下，增強干部勤政的動力；實行有效的問責制度，增加壓力，倒逼干部積極進取、勤于工作，治理“隱性失職”行為；明確細化考評方式，增強干部勤政的活力；完善公開制度，給予公眾對領導干部的任命、升遷乃至考核、評價的實質性監督權力，暢通監督訴求聚到，增強干部的危機感、責任感。

“政如農功，不勤無以成事”，黨員干部要始終堅守為人民服務的宗旨，始終把執政為民的理念貫徹到具體的工作當中，樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，真正實現總書記“克己奉公、勤政廉政”的殷切期盼。