第一篇：畫眉的閱讀答案

畫眉，顧名思義，它臉部的眉毛特別顯眼，那么大家在做畫眉的閱讀題的時候有沒有遇到困難呢？知道閱讀題的答案是什么嗎？本文是小編為大家收集整理的畫眉的閱讀答案，歡迎參考借鑒。

畫眉的閱讀原文

八月的一天下午，天氣暖洋洋的，一群小孩在十分賣力地捕捉那些色彩斑斕的蝴蝶。這時我不由自主地想起童年時代發生的一件印象很深的事情。那時我才十二歲，住在南卡羅來納州，常常把一些野生的活物捉來放到籠子里，而那件事發生以后，我這種興致就被拋得無影無蹤了。

我家在林子邊上，每當日落黃昏，便有一群美洲畫眉來到林間歇息和歌唱。那歌聲美妙絕倫，沒有一件人間的樂器能奏出那么優美的樂曲來。

我當機立斷，決心捕獲一只小畫眉鳥，放到我籠子里，讓它為我一人歌唱。

果然，我成功了。它先是拍打著翅膀，在籠中飛來撲去，十分恐懼。但后來它安靜下來，承認了這個新家。站在籠子前，聆聽我的小音樂家美妙的歌唱，我感到萬分高興，真是喜從天降。

我把鳥籠放到我家后院。第二天，它那慈愛的媽媽口含食物飛到了籠子跟前。畫眉媽媽讓小畫眉把食物一口一口吞咽下去。當然，畫眉媽媽是知道這樣比我來為它的孩子喂食要好得多。看來，這是件皆大歡喜的好事情。

接下來的一天早晨，我去看我的小俘虜在干什么，結果發現它已經無聲無息地躺在籠子底層，死了。我對此迷惑不解，不知發生了什么事情。我想，我的小烏不是已得到了精心的照料了嗎?

那時，正逢著名的鳥類學家阿瑟威利來看望我的父親，在我家小住。于是，我就把那小可憐兒的可怕的厄運告訴了他，聽后，他做了精辟的解釋：當一只美洲畫眉鳥媽媽發現它的孩子被關進籠子后，就一定要喂小畫眉鳥足以致死的毒莓，它似乎堅信它的孩子死了，總比活著做囚徒好些。我聽了，大吃一驚。

從此以后，我再也不捕捉任何活物來關進籠子里。因為我知道：任何生物都有對自由生活的追求，而這種追求無疑是值得肯定的。

12.給下列詞語注音：(2分)

斑斕()吞咽()厄運()囚徒()

13.解釋下列詞語在文中的意思：(2分)

A.美妙絕倫：

B.當機立斷：

14.第一自然段中，有一句話：那件事發生以后，我這種興致就被拋得無影無蹤了。請問：句中的那件事是指：，句中的這種興致是指：。(2分)

15.第三自然段中，寫我決心捕獲一只小畫眉鳥，要放到籠子里，原因是：

。能表現我決心的一個詞語是：(2分)

16.小畫眉鳥無聲無息地躺在籠子的底層，死了，是由于：。媽媽要殺死小畫眉是因為：(2分)

17.我再也不捕捉任何活物來關進籠子里。這句話表明作者懂得了什么道理?(請用原文回答)(2分)

18.匈牙利詩人裴多菲有一首詩：生命誠可貴，愛情價更高;若為自由故，二者皆可拋。請認真閱讀，并與這篇文章比較，然后，指出它所表現的主題：(2分)

19.給本文擬一個標題：(2分)

20.閱讀全文，你能夠得出的啟示有哪些?請你寫一段話來表達自己的感受，不少于50字。(4分)

畫眉的閱讀答案

12.lán yàn è qiú

13.A.美妙到了極點。B.抓住時機，立刻決斷。

14.我明白了小畫眉鳥死去的原因;把野生的動物捉來放在籠子里。

15.讓它為我一人歌唱 當機立斷

16.畫眉媽媽喂小畫眉鳥足以致死的毒莓;它似乎堅信它的孩子

死了總比活著作囚徒好些。

17.任何生物都有對自由生活的追求，而這種追求無疑是值得肯定的。

18.追求自由比生命和愛情更重要。(或自由生活是至高無上的)

19.自由與生命

20.略

第二篇：《小畫眉》說課稿

《小畫眉》說課稿

《小畫眉》這一課是一篇富有童趣的童話故事，講述了一只小畫眉因為只看到猴子、大象、老鷹的長處，覺得自己很沒用，很悲傷。在媽媽的幫助下，它發現了自己的長處，變得很高興的故事，在教學本課時，我是從以下幾方面入手，來完成教學目標的：

一．激趣導入：

開課時教師以故事導入，可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，觸動學生讀文的欲望。

二．整體感知課文：

首先，學生自主學習：學生自由讀課文，一來是對課前預習的檢測，二來可以考查學生面對讀準字音，讀通句子所遇到困難的應對方式。自主學習課后生字，并利用學習卡做自我評價。

其次，小組合作學習：檢查字音是否讀準，句子是否讀通順，并給小組成員及時的評價。

最后，全班交流反饋：利用生字卡，運用指名讀，學生領讀，開火車讀，小組讀，全班齊讀等各種方式，幫助學生夯實基礎———讀準字音。出示生詞卡，指名讀，相機正音，再開火車讀。指名幾位學生把課文完整的讀一遍，讀后指名或學生主動進行評議（應事先告訴學生評議的標準）。

三．朗讀感悟，體會感情：

在這個環節主要是讓學生通過朗讀去理解，去感悟。教師引導學生抓住重點詞句品讀、體會，比如：理解“關切”一詞，可以引導學生聯系已有的生活，來感受體會媽媽的關心，從而讀好這一段。重點句子的指導必不可少，如“我覺得自己的動作比不上猴子靈活，力氣不及大象大，翅膀又不像老鷹那樣強壯，我覺得自己很沒用”，教師有針對性一層一層地提供一些小問題，讓學生好像走迷宮一樣，一個一個地攻克，從而提高他們的學習興趣。在分角色朗讀訓練中，讓學生首先弄清角色，然后重點指導，引導學生讀好不同角色說的話，體會出不同角色的不同語氣。最后，練習朗讀，讓學生分別讀好小畫眉和媽媽說的話。

四．指導書寫：

首先出示本節課要解決的三個生字“媽”“力”“為”，去拼音學生齊讀，再仔細觀察，交流識記方法，然后教師范寫“為”，注意邊寫邊強調書寫要領，最后學生練寫生字，同桌間互相評價。

當然，這種設計流程可能會存在這樣或那樣的問題，希望在今后的教學中能逐步完善，力求讓學生最有效地掌握課堂知識。

蘆智慧

第三篇：站立的畫眉美文

美籍猶太裔作家、諾貝爾文學獎獲得者索爾·貝洛少年時代曾經遇到過一件令他終生不能釋懷的事情。

12歲的貝洛住在南卡羅來納州。那時，他最大的樂趣就是捕捉一些野生小動物養在籠子里玩。

貝洛家旁邊有座小樹林。黃昏時分，常有一群美洲畫眉鳥來到林間歇息和歌唱。那歌聲美妙絕倫，如同天籟，簡直沒有一件樂器能夠與之媲美。貝洛決心捕獲一只畫眉，讓可愛的小精靈為他一人歌唱。

終于，他成功了。那是一只漂亮的小畫眉，拍打著翅膀，在籠中飛來撲去，萬分恐懼。后來，無望的它逐漸安靜下來，開始進食。站在籠子前，聆聽著小音樂家美妙的歌聲。貝洛開心極了，并把鳥籠放到了后院。

第二天早晨，貝洛去喂食，只見一只口含食物的成年畫眉正在給小畫眉喂食，小畫眉把類似梅子的東西一口一口地吞咽了下去。躲在屋角觀望的貝洛慶幸不已，有了母畫眉的照顧，小畫眉日后必定會健康成長。

次日，貝洛又去看他的“小俘虜”。可讓他萬萬沒想到的是，那可愛的小精靈無聲無息地躺在籠子里，居然死了！貝洛迷惑不解，他不知道到底發生了什么。

那天，正逢著名鳥類學家阿瑟·威利前來看望貝洛的父親，貝洛便把這件事告訴了他。他聽后說：“當一只母畫眉發現她的孩子被關進籠子后，一定要喂小畫眉足以致死的毒莓。她似乎堅信，孩子死了總比做囚徒好。”

寧可站著死，決不跪著生！貝洛被畫眉的舉動深深震撼了，打那以后，他再也沒有將任何活物關進籠子。

在自然界，還有另一種動物，同樣令人心生敬意。

生活在非洲大草原的長頸鹿有個“怪癖”，母長頸鹿剛生下小鹿，就會抬起長腿，踢向孩子，讓其翻一個跟頭，四肢攤開。如果小長頸鹿不能立即站立起身。母長頸鹿就會不斷地重復踢，直到它站立起來。最不可思議的是，當小長頸鹿終于第一次用它顫抖的雙腿站立起身時，母長頸鹿會毫不猶豫地再次踢向它，逼其重新站立。

這種粗暴的行為看似慘不忍睹，卻是長頸鹿培養下一代生存能力最有效的方式，是母愛的另一種表達。在荒野中。獅子、土狼等野獸都喜歡獵食小長頸鹿，如果長頸鹿媽媽不教會自己的孩子盡快站立起來，那么它就會成為獵物。

選擇站立，即便如美洲畫眉般閉上眼睛，也不失靈魂的自由；學會站立，哪怕像長頸鹿一樣遍體鱗傷，卻能擁有生存的空間。

挺起身軀，保持站立的姿勢！盡管有時會讓人疼痛，甚或悲壯。

第四篇：《小畫眉》優秀教案

教學目的：

1、學會“哭、為、力、記、令、耳”6個字；會認“眉、密、猴、象、強、壯、擦、吸”8個字。認識一個偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學習，幫助學生逐步樹立自信心，讓學生懂得要善于發現自己的長處，正視自己的不足。

教學重點：

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

通過課文的學習，幫助學生逐步樹立自信心，讓學生懂得要善于發現自己的長處，正視自己的不足。

教學時間：兩課時

第一課時

教學目的：

學習本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

1、今天課堂里又來了一位新客人——小畫眉。

2、小畫眉也要給我們講一講它的故事。

板書課題，讀題。

二、檢查預習，識記生字

1、師范讀課文。

師：同學們，我們一起去聽聽小畫眉講的什么故事呢？（師范讀課文）

2、生借助拼音自由讀課文。

同學們剛才都聽得很仔細，現在請你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準的地方多讀幾遍。

3、比一比誰飛得高。

小組合作：相互檢查，讀準字音。（黑板上貼有一棵樹，哪個小組把生字讀準了就上臺把代表自己小組的一只小鳥貼在樹上。按名次由樹頂開始貼。）

比一比誰飛得高：由最快完成任務的那個小組當“小老師”教全班同學讀生字，把字音讀準。

4、開火車讀，小組讀，男女生讀等多種形式鞏固生字。

三、初讀課文，加深體驗

生自由選擇最喜歡的部分，練習朗讀，想象畫面。

師：請同學們選擇你最喜歡的那部分，美美地讀一讀，讀完后？請說一說你讀懂了什么！

四、通讀全文，整體感知

五、學習生字，指導書寫

（1）學生自己識記生字“哭”。

（2）指名生分析“哭”字的字形結構。

（3）仔細觀察“哭”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？

（4）師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。

（5）師選出寫得較好的字全班展示。

第二課時

教學目的：

1、學習本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、復習導入

開火車認讀生字卡片。

二、激發想象，指導朗讀

1、聯系學生的朗讀體驗，讀一讀自己最喜歡的部分。

2、生結合生活實際，感受句子所描繪的情景。

3、自由練讀，指名讀，小組讀，還可以試著背誦。

三、課文感悟，指導朗讀

1、重點指導文中對話部分。

通過教師范讀，抓住“親切”、“和藹”等詞語讀出媽媽慈愛的語氣。通過抓住“悲傷”、“懷疑”等詞語感悟小畫眉的心理活動變化，讀好小畫眉的話。

2、充分朗讀后，將你讀得最好的句子讀給同學們聽，大家一起評一評。

四、“會唱歌”的小畫眉。

1、在感悟朗讀的基礎上，小組合作，分角色朗讀課文。

2、每個小組推選讀得最好的同學上臺朗讀。

3、夸夸我自己。把自己的長處說給同學們聽一聽，還可以向大家展示特長（如講故事、展示繪畫作品、歌舞表演等等）。

4、評選“會唱歌”的小畫眉，頒發“小畫眉徽章”。

五、學習生字，指導書寫

(1)學生自己識記生字“耳”。

(2)指名生分析“耳”字的字形結構。

(3)仔細觀察“耳”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？

(4)師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。

(5)師選出寫得較好的字全班展示。

板書設計：

8、小畫眉

小畫眉為什么哭？

動作不靈活

力氣不大 每種動物都有自己的長處

翅膀不強壯

會唱動聽的歌

課后反思：

第五篇：bl小說讀后感-畫眉郎

bl小說讀后感-畫眉郎

《厚黑和游俠》，這文是《債，是這樣欠下的》同人文。江洲在《債》里面，給蕭疏桐和閔榛埋下了伏筆，不過江洲本人，新書只寫了幾章，沒辦法只好來看同人文了。基本上，感覺如果不是當做同人文來看的，其實文章還可以的。要是當做同人文來看的話，總感覺兩個人都寫得跟原文里面偏差比較大，而且，原文里面張程和楚老師明明很好的一對，也被虐了一把。