第一篇：七年級下冊思想品德教案

導語：教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱與教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計。下面是由小編整理的關于七年級下冊思想品德教案。歡迎閱讀！

七年級下冊思想品德教案

——豐富多彩的情緒

一、本課的地位與現實意義

情緒雖說是人的心理活動，但它與個人的學習、工作與生活等方方面面都息息相關。積極、向上、快樂的情緒有益于個人的身心健康，有益于個人的智力發展，有利于發揮個人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會影響個人的身心健康，抑制個人智力的發展與正常水平的發揮。且初中生的情緒表現又是很不穩定、不成熟，容易沖動且膚淺、強烈、不協調，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導學生根據自己情緒變化的特點，合理宣泄不良情緒，主動調控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態，克服消極情緒是當務之急。

二、教學目標:

1、情感態度價值觀目標:

（1）、懂得調控自己的情緒對于個人行為與生活的重要性.（2）、合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態。

（3）、尊重他人，關注他人的感受，適時適當地表達個人的情緒。

2、能力目標：

逐步掌握一些情緒調節的有效方法，形成自我調適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調控自己的情緒。

3、知識目標：

（1）、認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。

（2）、理解情緒對于個人行為與生活的影響與作用，包括情緒的積極作用與消極作用。

（3）、了解青少年時期情緒易于波動、不穩定的特點，明白情緒需要個人主動調控的道理。

（4）、知道情緒調控的一些有效方法。

三、課標要求：

（一）1、3理解情緒的多樣性，學會調節與控制情緒，保持樂觀心態

（二）2、3關心與尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善

（三）1、2克服考試焦慮，培養正確的學習觀念

四、教學內容:

第一框:豐富多樣的情緒 情緒萬花筒 情緒與生活

第二框：學會調控情緒 情緒是可以調適的 排解不良情緒 喜怒哀樂，不忘關心他人

五、教學建議：兩框,三課時

六、教學過程：

第一課時:

（一）、活動名稱：自畫像

（題目為“我最高興、最生氣、最害怕與最傷心的各是什么？并畫出當時的面部表情”）

步驟：

1、同桌檢查課前準備情況，并作記錄。（用于教學評價內容之一）

2、前后左右的同學之間按作業進行表演,后各小組推薦幾個同學上臺來表演,要求其他同學認真觀察.(可以一個人表演,也可幾個人進行情境表演)

3、通過實物投影儀展示10個左右特征明顯的勞動成果，要求學生們認真觀察。

4、討論分析這些面部表情的主要不同之處。（主要從眼睛、眉毛、嘴巴等方面著手）

各部分的動作 喜 怒 哀 懼

額與眉平靜 左右眉毛向上揚起，呈八字皺紋，眉與前額之間有皺紋 左右眉毛向五斜，眉毛呈相反的八字形 左右眉向上揚起，前額出現皺紋

眼睛 下臉向上揚起，眼睛邊出現皺紋 睜得很大 部分或全部閉緊 睜得很大

嘴巴 開口，上齒露出 開口，下齒露出 開口厲害，裂開很大 開口

5、通過分析高興、生氣、害怕、傷心的面部表情后，得出這四種就是人類的最常見的情緒，用書本上的文字來說就是喜、怒、哀、懼。

小結：其實，在日常生活中，人們的情緒是復雜多樣的。如“明天要進行期末考試，晚上的心情怎樣？”這里面就有興奮與不安、自信與擔憂、躍躍欲試與害怕等不同性質的情緒。所以說在這四種常見情緒的基礎上，又可以組成很多復雜的情緒。

（二）、活動名稱：舉一反三：（四個小組競賽）

提示：四種情緒的主要特征我們已經概括了，現在大家想想都有哪些詞匯可

以表達這些情緒。以得分最多的為勝。（全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說一個詞匯小組成績加一分。但記住千萬不能翻字典，否則視為作弊，成績倒扣）

目的：為了讓學生們對四種情緒有一個更深的了解，同時可充分發揮個人的記憶力，懂得知識積累的重要性；還可體現同學們的合作精神、團隊精神以及集體榮譽感等。

過程：學生們積極舉手，踴躍發言，參與率較高，課堂氣氛活躍。

最后：一定的時間過后，各組的分數統計出來后。我們有一個問題問得分最多與得分最少的那組同學，你們現在各是什么樣的情緒。再一個問題是問大家：在比賽過程中，各小組的成績在你追我趕時，你們的心情是什么樣的？（或當你們的成績遙遙領先時，你們的心情又是怎么樣的）

答：勝：高興。負：傷心。

在比賽過程中，有高興（成績領先）；有傷心（成績跟不上其他組，老師怎么就不給我們組機會呢）；有害怕（自己組成績落后）；有妒忌；有緊張等情緒的交替出現（或是說綜合出現）

小結：從這個活動中我們可以看出表達情緒的詞匯是豐富多彩的。從這些詞匯中我們可以看出情緒表現是有程度差別的。（如喜有開心、高興、開懷大笑、欣喜若狂等程度之別）再從剛才比賽過程中大家的情緒變化我們可以得出情緒是隨著情境的變化而變化的。

歸納：通過這節課的學習，我們知道常見的情緒是喜怒哀懼這四種。不同性質的、不同程度的情緒的組合構成樂我們豐富多樣的、多資多彩的生活。

作業：填寫書本P61的表格。

第二課時

一、活動名稱：猜一猜

材料：心理學家利用猴子做實驗。兩只猴子同時關在籠子里，一只被捆住，不能動；一只可以在籠子里活動。實驗者每隔20秒對猴子進行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會亮起。籠里有一個開關，每當紅燈亮起，只要按動開關就可以逃出籠子。可活動的那只猴子發現了這個開關。實驗在不間斷的進行，結果有一只猴子死了。

請問：是哪一只猴子先死？為什么？

過程：學生們熱烈討論并積極舉手回答。有說不能動的那只猴子先死。有說可活動的那只猴子先死。原因多種多樣。

小結：答案應該是可活動的那只猴子先死.原因是它長時間地高度緊張，最后先于那只不可活動的猴子而死。（情緒對身體的消極影響）

二、活動名稱：比一比

材料：英國科學家法拉第，年輕時體質較差，加上工作緊張，用腦過度，身體十分虛弱，多方求治也不見效。后來，一位名醫給他進行了檢查，沒有給他開藥方，只送他一句話：“一個小丑進城，勝過一打名醫。”法拉第細細品味這句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經常抽空去看馬戲與喜劇。精彩的表演，總是令他開懷大笑。他還到野外與海邊渡假，調劑生活，經常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸地康復了。

問題：從這則材料中可得出什么結論?（學生前后左右進行討論）

小結：分成兩方面來說:從開始的“工作緊張,用腦過度”,以致于“身體虛弱”,說明情緒對人的身體與生活有消極影響;從后來的“經常保持愉快的情緒”，以致于“身體逐漸康復了”說明情緒對于人的身體與生活有積極影響。即情緒對身體既有積極影響又有消極影響。

三：活動名稱：談一談

例子：

1、我平時的成績不錯，可就這次素質考試考得不好。原因是那天晚上我沒休息好，太緊張以致于翻來覆去睡不著。

2、我其實是一個能說會道的人，但不知怎么的一到關鍵時候，我就變得急急巴巴、疙疙瘩瘩。

3、國慶前我們初一年級進行了“愛我中華”的主題演講，開始的兩個同學由于過分緊張而中途退場。

師：大家的例子都是情緒對我們正常水平的發揮有消極影響的。那難道就沒有積極影響嗎？能否舉一些例子？（如果有則最好，如沒有則采用書本上P62的兩個小男孩參加乒乓球比賽的例子。）

小結：情緒對正常水平的發揮也是有積極影響與消極影響的。

歸納:從以上三個活動中我們可以歸納出：情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒對人的身體與生活是有積極影響的。情緒可以充實人的體力與精力，提高個人的活動效率與能力，促使我們健康成長。另一方面，情緒對人的身體與生活是有消極影響的。情緒會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力與活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。

作業：

1、填寫書本P63的表格。

2、“這四種基本情緒中，喜是有積極影響而無消極影響的，而怒哀懼則是只有消極影響而無積極影響的。”這一說法正確嗎？為什么？

第二篇：七年級思想品德下冊教案(人教版)

七年級思想品德下學期教案

第一單元 做自尊自信的人

一、課標透析

課標要求：（本單元主要落實以下幾條課程標準的要求）

1、“成長中的我”中“認識自我”部分：“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的整體形象，”

2、“成長中的我”中的“自尊自強”部分：“懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重他人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事。”“養成自信自立的生活態度。

3、“我與他人的關系”中“交往的品德”部分：“關心和尊重他人，體會‘己所不欲，勿施于人’的道理，學會換位思考，能夠與人為善”“體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容，相互幫助。”

二、單元內容介紹

1、單元地位：

本單元是初一下冊教材的第一單元，起著承上啟下的作用。上學期的主要內容是幫助學生適應新的學習生活，本單元是幫助學生學會正確的認識自己和評價自己。在上學期學生感受到生活的變化和自身的成長，對自己有了一定認識的基礎上，學習本單元，進一步正確認識自己和評價自己是十分重要的。同時，本單元的學習，也為后幾個單元的學習做了鋪墊。只有學會正確的認識自己和評價自己，才能做生活的主人，做一個自立自強的人。

我們知道初中生心理發展的一個顯著特點是自我意識的產生與迅速發展。中學生在自我意識發展方面的一個突出特征是：自我評價水平提高，自尊心增強，強烈的成人意識要求他人尊重自己，給予信任。但自我意識的迅速發展并不意味著學生已經完全成熟，學生的自我意識不穩定，有時過分夸大自己的能力，出現評價過高；當遇到失敗時，又很快喪失斗志，產生自卑，失去自信。因此，幫助學生正確樹立起自尊與自信，學會正確的認識自己和評價自己是十分必要的。

2、主要內容：

本單元包括第一課“珍惜無價的自尊”，第二課“揚起自信的風帆”和“重塑自尊自信新形象”的主題探究活動。

第一課“珍惜無價的自尊” 包括三框內容：“自尊是人人都需要的”，“尊重他人是我的需要”，彼此尊重才能贏得尊重”。本課通過活動讓學生在體驗中感悟什么是自尊，進而逐層分析自尊的表現，讓學生明白自尊與尊重他人之間的關系以及人與人之間應該怎樣彼此尊重，使得青少年的自尊心得到充分的發展。

第二課“揚起自信的風帆” 包括三框內容：“我能行！”，“自信是成功的基石”，“唱響自信之歌 ”。第一框“我能行！”主要是引導學生肯定自我，讓學生體驗自信的感受，區別自負、自卑和自信。第二框“自信是成功的基石”主要說明自信與成功的關系，自負和自卑使人遠離成功。第三框“唱響自信之歌 ”主要講如何樹立和增強自己的自信。

重塑自尊自信新形象”主題探究活動是通過“快樂人生三句話”來幫助學生重塑自尊自信新形象的實踐活動。“太好了”就是遇事從正面來思考。“我能行的”就是自信、大膽、主動地承擔自己的責任。“我能幫你嗎”就是關心他人，尊重他人。

“快樂人生三句話”正好從不同的角度表達了本單元的要旨：自尊、樂觀、自信、關心他人、尊重他人。在進行探究活動的過程中，應注意指導學生緊密聯系生活實際，以使活動結果真正發揮作用。

三、學情分析

這一單元內容的設計是符合學生自身實際的需要的：

1、初一學生正處在從兒童向青少年過渡的階段：生理變化突出，身體成長快速，心理上開始尋找自己的位置，關注自我形象，自尊的需要非常強烈。人們總是通過評價標準的選擇來獲得較高的自我尊重水平，一般來說，人們都傾向于看重自己那些非常優秀的特點，而認為自己的那些缺點是無關緊要的。這就使得人們很容易出現對自身弱點的有意回避．這有礙于獲得真正的自尊。研究證明，具有高自尊的學生比低自尊的學生在學業成就上傾向于為自己樹立較高的標準。具有高自尊的學生均比低自尊者對自己的觀點更加自信，更能影響別人，更不容易受別人的影響，從而避免沾染不良習氣，維護尊嚴，維護人格。所以，學習如何樹立自尊，對于學生的品德與學業的提高有重大意義。

2、初一的學生自我意識不斷增強，但由于受自身認識水平的限制，對自己的評價要么過高要么過低，對別人的評價難以正確對待，以致于形成自負或自卑的心理障礙。而認識上的偏差帶來行動上的偏頗，使得他們在生活、學習中出現狂妄、偏激、虛榮、焦慮、害怕困難、自暴自棄等心理問題。這些問題的解決需要我們幫助學生對自己進行正確的認識及作出恰當的評價，增強自己的自信。學生只有樹立了自信之后才會獲得成功，以良好的心態接受自己，發展自己，使自己成為快樂的人。

四、課的內容分析

第一課 《珍惜無價的自尊》

（一）：教學目標（1）知識目標

A、了解自尊的含義和表現。

B、在掌握自尊含義的基礎上，理解自尊與尊重他人相互關聯，密不可分。C、懂得知恥是自尊的表現。（2）能力目標

A、初步學會全面分析自己，評價自己。

B、學會運用正確的方法對待自身存在的缺點。C、學會掌握尊重他人的方法。（3）情感態度價值觀目標

A、不斷地嘗試體驗自尊帶來的快樂。

B、在關心他人、尊重他人的過程中體驗被尊重。

（二）：教學重點、難點

教學重點：對自尊的理解，教會學生如何尊重他人。教學難點：對尊重他人和人格概念的理解。

（三）：課時建議

建議用4課時。用2課時讓學生從多角度把握自尊的含義：在體驗中感悟什么是自尊，知恥是自尊的重要表現，區別虛榮與自尊。用1課時讓學生明白自尊與尊重他人之間的關系。用1課時講解人與人之間應該怎樣彼此尊重，使得青少年的自尊心得到充分的發展

（四）：活動設計：

第一框 “自尊是人人都需要的”

導入：四幅圖片（結合書本內容香港回歸、北京申奧成功、神州五號上天、西氣東輸工程）討論：回想起這些情景，你有怎樣的感受？

根據你的理解，解釋一下這種尊嚴和歡樂是怎么樣產生的？

目的：通過對系列歷史事件的回顧來體會自尊心的滿足帶給人的快樂感受。活動：自尊的人最快樂

找一找：讓學生查找有強烈自尊者的典型事例或采訪身邊的有自尊心的人，發現有自尊的人才會快樂，自尊的人才會發現生活的美好，享受生活，引導學生走上樹立自尊，獲得快樂的成功之路。

如：居里夫人、周恩來、童第周、愛迪生、華羅庚、等

舉例：馬斯洛——需要層次理論，指出尊重與被尊重是人的本能需要。

引出：自尊的概念：自尊即自我尊重，它是一種健康良好的心理狀態。自尊能使人體驗到快樂與感動。想一想：

當我的建議被老師采納的時候，我會覺得__________________。

當我期末考試取得好成績或有很大進步時，我希望老師、父母_________。當我穿了一件漂亮的新衣服參加同學聚會的時候，我希望_____________。當我給外地的游客指路，受到感謝與稱贊的時候，我會覺得__________。

說一說：在你的生活經歷中，你覺得自己做的最有尊嚴的事是什么？你被人尊重最難忘的經歷是什么？ 填一填：課本P5頁活動設計，填寫句子，體驗自尊與快樂。（可以選擇其中的1、2項進行）

讓學生在體驗中感受自尊的存在，以及由自尊帶來的快樂。每個人都有不如別人的地方，只要自己尊重自己，就可以通過努力，贏得別人的尊重。

舉例子：“恥辱戒指”

議一議：“恥辱戒指”的故事可以給我們哪些啟發？

知恥是自尊的重要表現。知恥的人首先做到正確全面地看待自己，正視自己的缺點并且努力改正它，是對自己良好形象的維護，是自我尊重的表現。（在分析事例時，重點分析壞事可以轉變成好事，關鍵是如何正確地認識自身的不足。對待自身的不足要敢于正視，要有勇氣改正，這是對自尊的有力維護。）

智慧泉：對待自身的不足要敢于正視，要有勇氣改正，這是對自尊的有力維護。你有哪些缺點呢?能否參照小明的方案將它們改造一下。

結合課本“幫小明制定改造方案”教師可在班上以小組討論的形式組織學生為自己制訂改造方案，然后在班內交流。

現有的缺點 改造方案 將擁有的優點

活動過程：①參照書中樣子為每個同學印制一張表格。②組織學生填表。如果填寫有困難，可以分小組討論，然后再填寫。③教師要善于發現學生存在的問題，必要時要加以引導。④填寫完畢，學生展開討論，在相互支持與鼓勵中找到自尊。討論：P8頁三種情景，你認為他們的言行反映怎樣一種心理？

是虛榮的表現。中學生在追求自尊帶來的滿足時，常常會陷入虛榮的誤區。虛榮的行為表現是追求表面上的榮耀、光彩。虛榮是扭曲的自尊心。

你能舉出身邊類似的事例嗎？

通過活動多角度體驗自尊的含義。

第二框 “尊重他人是我的需要”

導課：通過上節課的學習，說一說你所理解的自尊是什么？

引入：我們對自我的認識是根據他人對自己的評價與判斷而形成的，也就是說我們的自尊常常是在他人的鼓勵、認同中形成的。要得到他人的尊重首先要尊重他人。

活動：課本第九頁“給我自尊的那個他”。

活動開展時可播放輕松、舒緩的音樂。學生在小組內交流“和他交往的故事”。你同樣會是別人的那個“他”。你的存在對他人有什么意義？

他人對我們的尊重與關愛，使我們充滿了自豪與快樂。那我們也有責任去維護他人的尊嚴，這是自尊的需要。

議一議：課本P10的情景：如果你有類似的經歷，你能怪別人不尊重你嗎？ 說明：尊重他人，就是尊重自己

活動：感動續寫，讓我們用自己的熱情、尊重、關愛去溫暖他人，讓我們共同回味那溫馨的一刻。體會：同樣的自尊，同樣的快樂。

第三框 “彼此尊重才能贏得尊重”

導入：演一演《晏子使楚》的故事

春秋時期，齊國和楚國都是大國。有一回，齊王派大夫晏子出使楚國。楚王知道晏子身材矮小，就叫人把城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國。楚王叫人把城門關了，讓晏子從這個洞鉆進去。晏子看了看，對接待他的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，把晏子迎接進去。

問：晏子為什么堅持從大門進？

說明：自尊的人最看重自己的人格，決不做有損人格的事。維護人格對自己的意義，維護人格對自己所代表的國家、集體也有著重要意義。

引入一則故事：以前有一支旅行隊，當一切置辦齊全時，隊長發現還缺少兩樣東西，于是他大聲叫到：“我們還缺少一個猶太人和一條狗。”一個猶太人聽到了，便回敬道：“我和你一起，不就齊全了嗎？！”

說明：要維護人格，捍衛尊嚴

想一想：P13頁，遇到下列情況你會怎樣想，怎樣做？在你身邊有類似的事例發生嗎？ 說明：要維護自己的人格，提高對自尊的理解。議一議：遇到這些情況會讓我感到自尊受傷害嗎？

1、有些人說話尖刻，不注意他人的感受，常常直抒胸臆，直指問題。

2、有些人愛說笑話，活躍氣氛，雖然并不針對誰，但有時使人感到尷尬。

3、有人認為，在對待自己的有可能引起他人恥笑的缺陷上，敢于并善于自嘲，也是一種達觀的生活態度，它幫助我們輕松化解流言蜚語。你同意這種觀點嗎？

說明：自尊要適度，不要過分在意他人的態度和議論，議論只能代表個別人的意見，未必正確。批評是對事不對人。我們應該做到“有則改之，無則加勉”。

活動：討論課本15頁事例，陶校長為什么反而給他四塊糖？

分享：以小組為單位合作，演一演自己在生活中是如何尊重他人的真實事例。

總結：尊重他人的原則：民主、平等、合作、寬容。陶行知給糖的教育活動告訴學生如何做到尊重他人：一是要站在對方角度看問題，二是善于欣賞、接納他人，三是不做有損他人人格的事。在相處時發生碰撞、產生矛盾是不可避免的。面對不同的個體，要想做到彼此尊重，就要寬容大度。對他人的優勢、長處是誠心贊美還是嫉妒挖苦，對他人的缺點錯誤是以寬容之心對待。只有尊重他人才能的得到他人的尊重，才能真正贏得自尊。我們應掌握更多與人相處的技巧。

第二課 《揚起自信的風帆》

（一）：教學目標（1）知識目標

A、了解自信與自負和自卑的心理特征，以及它們與成功的關系。B、了解樹立和增強自信的方法（2）能力目標

A、學會正確評價自己

B、盡量避免自信的兩大誤區——自負與自卑 C、學會運用正確的方法增強自信心（3）情感態度價值觀目標 A、樹立自信的生活態度

B、在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中，培養學生正確的人生觀和價值觀

（二）：教學重點、難點

教學重點：自信的含義、自信與成功的關系及樹立自信的方法。教學難點：區分自信、自負、自卑三者之間的不同表現。

（三）：課時建議

建議用4課時。用1課時讓學生從多角度把握自信的含義，區別自負、自卑與自信。用1課時說明自信與成功的關系。用2課時以以活動的方式幫助學生學會樹立和增強自己的自信。

（四）：活動設計：

第一課時 “我能行” 故事導入：

小澤征爾是日本的名揚世界的指揮家。在一次音樂指揮家大賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏時，發現有幾處不和諧的地方。開始，他以為樂隊演奏錯了，便停下來重奏，結果依然如故。這時，在場的作曲家和評委鄭重申明：樂譜沒有問題。面對幾百位權威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂譜錯了!”話音剛落，評判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來，這是評委精心設計的一個“圈套”。前兩名參賽者就是因為盲從權威而被淘汰了。小澤征爾終于獲得大賽的桂冠。

教師提問：他的成功說明了什么？

學生回答，教師總結，引入課題——“我能行”。“我能行”是一種信念，是人們在沙漠中看見的一片綠洲；“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源；“我能行”是一種精神，無時無刻不在激烈的競爭中大顯神威。

試一試：

1、唱一首你喜歡的歌

2、畫一幅你最擅長的畫

3、朗誦一篇文章：《欣賞自己》(書本22頁)剛才這幾位同學表現非常出色，敢于說出“我能行”，敢于表現“我能行”，敢于體驗“我能行”，這種我能行的態度就是自信。

導出自信的概念：自信又叫自信心，是人們在正確認識自己的基礎上，知道自己的長處和優勢，能愉快地接納自己，相信自己的能力和才干。簡單地說，就是指一個人對自己的積極感受。

比一比：請同學們看下列圖表，你對自己的哪些方面比較滿意并有信心呢？在同意的項目前畫“√”。評選“自信之星”

演一演：評選之后，請大家觀看自信者風采的幾幅照片并在腦海中想象他們自信 的神態，并在內心體驗一下，同學上臺展示自信者的風采。

然后請同學們完成一道連線題： 從學生的討論中引入自負、自卑與自信的話題。欣賞幾幅漫畫，結合《青蛙的故事》 問：自負者、自卑者有何特點？ 自負者只看到自己的優點

自信者既看到優點，又看到缺點 自卑者只看到自己的缺點

演一演：這三者言談舉止各有不同。

議一議：自負和自卑各會給人帶來什么影響？

說明自信、自負、自卑的區別，對人產生的不同影響。第二課時 自信是成功的基石

故事導入：《自信的力量》 希臘神話里有一個雕刻家，名叫皮格馬利翁。他愛上了自己雕塑的一個女神的雕像，他把雕像當成是有生命的美麗女郎，日夜傾訴著自己的期望。在皮格馬利翁的期望和愛護下，雕像果然變成了真人，與他“白頭偕老”了。討論：這個故事說明什么？

說明：自信對理想的實現有著巨大的力量，只有自信才能助人攀登成功之顛。

引如故事兩則：周婷婷——中國的“海倫·凱勒”，羅慕洛（可以選擇其中一個加以說明）周婷婷南京一名啞女，能背圓周率小數點1000多位?? 羅慕洛，一位國際政治舞臺上有名的矮子。只有1、63米，他長期擔任菲律賓的外交部長。有一次，在巴黎舉行的聯合國會議上，蘇聯代表團長維辛斯基不無輕蔑地譏諷他：“你不過是個小國家的小人罷了。”這時羅慕洛跳起來身來告訴聯合國大會的代表說：“此時此地，把真理之石向狂妄的巨人眉心擲去——使他們的行為有些檢點，是矮子的責任。”

講一講：自信助我成功的一件事，你認為自信的人有哪些心理品質? 自信的人膽大，自信的人英勇，自信的人坦誠，自信的人開朗，自信的人樂觀，自信的人豁達，自信的人謙虛，自信的人熱情，自信的人熱愛生活，自信的人無所畏懼，自信的人快樂，自信的人容易接受自己的缺點??

議一議：你認為是自信的哪一個品質助你成功的？ 目的：體驗自信是成功的基石。

第三、四課時 唱響自信之歌

故事導入：

《莊子》中有這樣一個故事：有個叫子輿(yu)的人，上天賦予他很多缺陷：駝背、隆肩、脖筋朝天。朋友問他：“你討厭自己的樣子嗎？”他回答說：“不！我為什么要討厭自己呢！假如上天使我的右臂變成一只公雞，我就用它在清晨報曉；假如上天使我的右臂變成彈弓，我便用它打斑鳩(jiu)烤了吃；假如上天使 我的尾椎骨變成車輪，精神變成馬，我便乘著它周游世界。上天賦予我的一切，都可以充分使用，為什么要討厭它呢？”

說明：每個人身上都存在一些不足，但并非每個人都產生自卑。其中主要的原因就是面對不足時，你采取了什么樣的態度。曾經聽說過這樣一則故事：有個人問一位盲人：“你什么都看不到，這么活著不覺得痛苦嗎？”這位盲人回答說：“我痛苦干什么？和聾子相比，我能聽見聲音；和下肢癱瘓者相比，我能行走；和啞巴相比，我能說話。生活如此善待我，我為什么要痛苦？相反，我活著很快樂，也很充實。”一位盲人面對不幸，沒有怨恨，沒有自卑，只有對生活的感激——感激在命運給予他不公平的同時，生活恰如其分地填補了這份缺陷，賜予他一顆樂觀豁達的心。看圖說話：

誰的本領大？ 從中悟出的道理？

說明：每個人都有自己的優點和缺點，長處與短處；應多看自己的優勢和長處，不過分關注缺點。活動：以小組為單位，分發紙片，讓學生寫出自己欣賞的同學姓名及他的的優勢和長處，收上來后請被寫的同學談感受。

善于發揮優勢與長處 大膽嘗試 接受挑戰 創造成功

自信是成功的產兒，沒有成功，就不會自信。什么是成功呢？是不是只有名人、學習優秀者才有成功呢？應該說，在每個人的生活經歷中都有成功的記錄。例如，你第一次學會了做飯、第一次獨立生活、第一次因進步受到老師的表揚、第一次在某項比賽中取得好名次等等。成功的生活經歷，給我們帶來無限的喜悅，是我們前進的動力，使我們更加自信。現在就讓我們通過活動來回憶那幸福的時刻。

活動題目：《成功的喜悅》活動步驟：每個人找出自己成功的生活經歷，在小組或在全班進行交流。目的：通過回顧自己成功的生活經驗，增強自己的自信。

教師：每當回憶起自己成功的生活經歷，都會給我們帶來喜悅，增強了信心。但是任何一次成功都不是等來的，哪怕是一次微小的進步，也需要我們為之而努力奮斗。我們也要勇于面對自己的不足，積極行動，增強自己的實力。

教師舉例：在我所教的學生中有這樣一個學生：王某從小說話就結結巴巴，說一次話要停頓幾次。升入初中后，他勇于正視不足，并積極付諸行動。課上他積極舉手發言；多次主動要求時政演講；課后他盡量和同學在一起談天說地，任何訓練表達能力的機會，都不放過。幾個月后，在班級舉行的演講比賽中，他獲得了第一名。

做自信的中國人

自信之歌，回蕩在個人成長的努力之中，回蕩在民族振興的奮斗之中。我我們只有把個人的命運與祖國的發展結合在一起，我們的自信才有堅如磐石的根基。一個有強烈民族自信心的人，必定會在國際交往中自覺地展示我們中國人的氣度和風采，不卑不亢，落落大方，因為人格和國格，即個人的尊嚴和國家民族的尊嚴，在同外人交往中，這兩者是血肉相聯的。沒有國家民族的尊嚴，個人的尊嚴得不到保障；同樣，沒有個人的尊嚴，國家民族的尊嚴也難以得到維護。

舉例：P30抗日戰爭時，我國著名實驗胚胎學家童第周正在比利時留學。一天，他在乘電車返回寓所途中，突然有一瘦個子的人拍他的肩膀，并以命令式的口吻說：“喂！你站起來！”童第周回答：“為什么？”那瘦個子指著一個手持文明杖的矮胖子說：“因為這位先生需要座位。”矮胖子也插嘴說：“你們中國人沒出息，連整個東北都送給日本了，還到比利時來強占著一個座位。”

童第周立即站起來對那個矮胖子大喝一聲：“你憑什么說中國人沒出息！總有一天，我們會把日本侵略者趕出中國的！”這時，那瘦個子拿著照相機正對著他。童第周冷笑了一聲說：“先生，照吧！請寫上‘我是中國人！’”車上的許多乘客都投以熱情的、贊許的目光。

著名的愛國將領吉鴻昌，有次，在美國考察。一天，他和國民政府駐美大使館的一名參贊一起到郵局寄包裹。郵局工作人員問他是哪國人？吉說：“我是中國人。”郵局工作人員這時非常高傲而輕蔑地聳著肩膀說：“中國？我不知道中國。”說完還哈哈大笑一番。陪同去的那位參贊悄悄地對正在怒火中燒的吉鴻昌說：“你為什么要說自己是中國人呢？你說日本人他就會熱情地接待你......”不等說完，吉鴻昌便怒不可遏地大聲訓斥道：“你覺得做一個中國人丟臉嗎？我覺得做一個中國人很光榮！我吉鴻昌死不當洋奴！”說罷怒氣沖沖地回到使館，立即找了一塊木牌，寫上“我是中國人”幾個大字，在美國期間，一直佩在胸前，以示抗議美國人對中國和華人的歧視。

活動設計：《未來中華英才大聚會》演講比賽

1．讓學生在活動過程中，了解我國的發展，我們國家日益興旺發達，增強民族自尊心、自信心。2．把個人的自信上升為民族的自信，把個人命運與祖國發展緊緊聯系起來。第二單元 做自立自強的人 第一部分 單元分析

一、設計依據：

（一）針對學生面臨的問題

1、初中生正處于青春期階段，開始有了強烈的獨立意識，但由于認知水平、分析解決問題能力有限，自主精神和自主能力的欠缺，仍然無法擺脫對父母的依賴。另一方面，家長對子女全方位的“服務”，使他們嚴重缺乏自立能力和自立精神，初中時期是獨立性和依賴性并存交錯時期，需要有意識地培養學生的自主意識和能力，把自立自強作為自己追求的目標，掌握自立自強的正確方法。

2、隨著科技進步的日新月異，人才競爭的日益激烈，現代社會對人提出了更新、更高的要求與挑戰，只有自強者才能生存與發展，而學生的精神狀態與社會的要求有較大的差距。

（二）本單元設計的課程標準依據

（1）“成長中的我”中的“主動鍛煉個性心理品質，形成良好的 學習，勞動習慣和生活態度。”“培養自尊、自立、自強精神，養成自信自立的生活態度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。”（2）“我與集體、國家和社會的關系”中的“正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態。”

二、單元內容介紹 做自立自強的人 走向自立人生 人生當自強

自己的事自己干——自立的含義和表現 告別依賴 走向自立——培養自立的方法 人生自強少年始——自強含義、表現和重要性

少年能自強（成為強者的方法）理想，自強的航標 戰勝自我，自強的關鍵 揚長避短，自強的捷徑

三、課時安排

第三課建議用兩課時：第一課時——自己的事自己干第二課時——告別依賴 走向自立

第四課建議用兩課時：第一課時——人生自強少年始第二課時——少年能自強

第二部分 具體授課內容分析

●知識目標：了解自立的表現和重要性；知道依賴的危害；懂得自立的方法。●能力目標：培養學生合作、探究、活動的能力，初步形成自我管理的能力。●情感態度價值觀目標：培養學生的自立意識，增強學生生活、學習的自立能力。教學重難點（1）依賴的危害是教學難點。（2）自立能力培養是教學重點。

第三課 走向自立人生

《自立歌》滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好漢。說一說：自立對自己各方面的成長有什么好處? 議一議：青年報記者在德國、日本對中國留學生的調查采訪：

其中有很多很荒唐的留學故事，如初中剛畢業跑到 國外留學，就開始男女同居的；跳樓自殺的；為了留在外國而嫁給剛剛從建筑工地上認識不久的外國建筑工人的；為了留在外國而成為非法移民，整天提心吊膽地躲避外國警察的；在學校占一個床，然后就整天打工的或整天泡酒吧、網吧等；公開毆打外國校方人員的；被外國警察遣送回國的；在夜總會吸食搖頭丸、K粉??閱讀材料并結合自己的經歷，分小組討論依賴的危害。

中日少年《夏令營較量》1992年8月，77名日本孩子與30名中國孩子曾經引起全國范圍的大討論。當時，這107名兒童在內蒙古舉行草原探險夏令營。上路時，日本孩子背包鼓鼓囊囊，裝滿食品和野營用具；中國孩子只是裝裝樣子，背包幾乎是空的。探險之路才走一半，中國兒童因將水喝光、干糧吃盡而向別人求援。中國孩子病了，回大本營睡覺；日本孩子病了硬挺著走到目的地。日本家長乘車而去，把鼓勵留給發高燒的孫子；中國家長在艱難路段把兒子拉上車??自謀生路： 美國的家庭教育是以培養孩子富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發點的。

父母從孩子小時侯就采取種種方法，讓他們認識到勞動的價值，比如讓孩子自己動手裝配自行車，修理小家電，做簡易木工，到外邊參加義務勞動等。即使是富有的父母，也十分注重對孩子進行自謀生路的能力教育。

不要給別人添麻煩

日本教育孩子有句名言：除了空氣和陽光是大自然的賜予，其余一切都要通過勞動才能獲得。父母在教育孩子學好功課的同時，要求他們利用課余時間做些力所能及的家務，到外面打工掙錢。孩子很小時，父母們就要給他們灌輸一種思想：“不要給別人添麻煩。”全家人外出旅行，不論多么小的孩子，都要無 一例外

地背上一個小背包

結合中日少年《夏令營中的較量》和外國孩子的自立教育，思考：（1）為什么日本的少年有飯吃，而中國的孩子餓肚子？（2）你認為一個自立的人應該具備哪些條件？怎樣培養自己的自立能力才能贏取下一次較量的勝利？培養自立能力的條件：獨立生活；有責任心；有自主性，有主見。

方法：從小事做起，立足于現在生活；親自嘗試，反復練習；多參加社會實踐。

1、學校要組織鼓號隊訓練，可媽媽擔心參加鼓號隊訓練會影響學習，不讓小雷參加，這讓小雷感到很為難。他該怎樣做呢？

2、小明遇到了一個數學難題，而這時同桌恰恰做了出來，小明應該?? 拓展作業：今天我遠行

貝多芬——我要扼住命運的咽喉，它將無法使我完全屈服桑蘭——我現在最大的愿望 是拿學習成績的金牌你知道他（她）的事跡嗎？

你覺得他（她）始終能笑對人生的秘訣是什么？

你還能找出多少類似的人？自強指積極向上，永不懈怠，依靠自己的努力奮發圖強的一種精神，是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神。

偉大的愛國詩人屈原屈原，名平，是楚懷王左徒。博聞強志，明于治亂，嫻于辭令。公元前278年，屈原因驅逐侵略者秦國的愿望不能實現，他對于這種無能為力的局面和國家的滅亡感到憂郁，于五月初五投泊羅江。著有《九歌》、《離騷 》、《天問》等名篇。抗倭名將戚繼光明朝中期，倭寇禍殃沿海，連年劫掠東南沿海生靈涂炭。明政府腐敗無能，對倭患束手無策。鑒于這種局勢，戚繼光組織了一支冷熱兵器配合、步兵騎兵與火器部隊協同的新編制部隊，開始與倭患對抗。新軍在戚繼光領導下，紀律嚴明，作戰英勇，對百姓秋毫無犯，多次建立戰功，戰斗力非常強，被人們譽為“戚家軍”。“戚家軍”于東南沿海抗倭戰爭中英勇善戰，師出必勝，享譽天下

禁煙英雄林則徐

林則徐是我國近代史上偉大的愛國主義者，他在西方資本主義勢力入侵我國的初期，即鴉片戰爭前的禁煙運動和鴉片戰爭期間以及戰后的反侵略斗爭中捍衛了中華民族的利益，表現了中國人民的英雄氣概。愛國工程師詹天天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。1998年在紐約市長島舉辦的友好運動會上，桑蘭不幸因脊髓嚴重挫傷而造成癱瘓。桑蘭一直頑強地堅持著康復訓練，有效地防止了肌肉萎縮，她借助自助器具，能熟練地操作電腦、上網與各界的朋友交流。按照醫學常規，這一切是不可能的。靠非凡的意志力和現代醫學科學的力量，桑蘭跨越了從不可能到現實的完美歷程。受傷之前，桑蘭在中國體操隊享有“跳馬冠軍”的美譽，是一顆冉冉升起的新星，爭奪世界冠軍，是永不滿足的桑蘭的夙愿。受傷之后，桑蘭出任北京2008申奧形象大使，坦然地接受了命運的挑戰，努力使自己成為一名永遠微笑著的“陽光女孩兒”。她說：“我一直堅信自己總有一天會站起來的，我會為此而努力。”如今，她在堅持康復訓練的同時，不僅在北大新聞傳播專業苦修學業、在“星空衛視”主持一檔《桑蘭2008》的體育節目，還要經常參加一些社會活動結合材料，四人小組討論：桑蘭是如何成為生活的強者歸納（1）有堅定的理想，并為之努力奮斗；（2）正視自己的現狀，不斷戰勝自我、超越自我（關鍵）（3）揚長避短，笑對人生。（捷徑）對比桑蘭的事跡，你如何面對學習、生活中的困難，還有哪些方面需要改進? 自強就是_______________ 自強就是_______________ 學會自強，_____________ 學會自強，_________

第三單元 做意志堅強的人

一,課標透析

依據課程標準中的以下規定設計：

“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質” 認識成長的社會環境，提高生活適應能力。“主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習勞動習慣”

“正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態”。二，學情分析

1、課本上的例子淺顯易懂，同學閱讀沒有問題，需要補充其他事例。

2、新教材更多事例、更多顏色外，在正文的組織和模式上與舊教材還是極為相似的，我們很多時候仍然不自覺地順舊思路組織教學。

3、現代學生（尤其是城鎮學生）能理解教授的觀點，但事實上未必接受，實行的是說和做的二元向度。

4、教師能否落實新課標的關鍵在于課文需要灌輸的東西盡可能的內化成學生的自覺意志。

5、思想品德的最終落腳點在于－－我該怎么做

三,內容介紹

第五課：讓挫折豐富我們的人生 第一框“人生難免有挫折”

――主要內容：什么是挫折，為什么會有挫折，以及由此產生的三種不同結果。－－幫助同學認識到挫折是不可避免的

－－幫助同學理解應該以什么態度面對挫折。第二框“挫折面前也從容”

――主要介紹一些怎樣戰勝挫折的有效方法 ――怎么應對挫折 第六課：為堅強喝彩

第一框“讓我們選擇堅強”

――主要介紹堅強意志的表現、堅強意志的作用 －－提供參照和榜樣、誘導自覺的意志品質鍛煉 第二框“鋼鐵是這樣煉成的”

――主要是告訴學生一些怎樣磨煉堅強意志的方法。

四、設計思路 第五課設計

教學目標：幫助學生認識到挫折的不可避免性 理解挫折的二元作用

提高善待自己抗挫折能力 教學方法：討論歸納體悟

教學準備：

1、學生演講內容為課文相關主題

2、教師查找相關圖片、事例

教學環節：

一、課前演講（事先布置，同課文主題）――同學評論――教師點評

二、從演講和評論引入課題,進入教學(一)出示材料，閱讀討論

1、材料一,討論： ①、對上述案例有何看法？ ②、如果是“我”，會如何處理？

－－意在引起注意，認識到挫折無處不在，很多看來很嚴重的事，可能換個時間、方式，或在他人看來就會是件小事，甚至是可笑的事，所以事到臨頭，不必驚慌

2、材料二，討論：①、經理基于的理由可能是什么？ ②、如果是“我”，會自殺嗎？為什么？

－－意在幫助學生理解：對待挫折要有良好的心態，如果處理不好，對自己和他人都會造成很大的傷害。?

3、材料三，討論：①、如果是“我”，會是怎樣的人生軌跡？

? ②、主人公坎坷的人生與最終的成功說明了什么問題？ ③、結合1、2的案例，“我”有什么想法？

－－認識到“客觀事實－主觀思維－行為后果”三者中，“客觀事實”無法改變，要想“行為后果”盡可能好的話，只有正視和改變“主觀思維”

?(二)關注自身，加深體驗

1、交流：自己的一次挫折體驗，以及解決方法。（教師板書記錄）

2、討論:“我”可有類似體驗,如何解決的

3、互助：羅列“很受傷” 或容易“受傷”的事，小組討論如何解決

4、歸納：“我”的啟發、面對挫折的常規做法例如心態、方法等等 －－意在感受他人受挫和面對挫折的心理，反思自己對挫折的理解和解決方式，給自己提供參照、提高對挫折的耐受性。

（三）、歸納總結，提高認識

1、引導學生歸納(二)中所提到的有效方法

2、如何求助、求助途徑

3、引導歸納(二)中討論觸及的不同的心態、思維方式面對挫折會有不同的態度，從而有不同的結果，總結應該以怎樣的心態面對挫折

－－意在鼓勵學生勇敢地面對挫折

－－要注意的是：對學生一些怯懦、消極的方法要予以理解，肯定“在某些時候”退卻并非壞事。對積極樂觀的同學，也不可一味鼓勵往前沖，其實很多時候明知不可為，還是該退且退。

三，教師小結，結束課題

第六課 《為堅強喝彩》

教學目標：幫助同學理解堅強意志對成功的促進作用 提高意志品質鍛煉的信心和能力 教學方法：討論歸納體悟

教學準備：

1、學生演講內容為課文相關主題

2、教師查找相關圖片、事例 教學環節：

一、課前演講（事先布置，同課文主題）同學評論 教師點評

二、從演講和評論引入課題,進入教學

（一）、討論思考

“慷慨就義易，從容赴難難”的意思、道理所在(易在何處，難在哪里)、“我”的理解、列舉事例 －－意在幫助同學理解：堅忍的、長期的堅持和信心需要更為堅定的信念和堅強的意志，更難更令人感動。

－－成功路上更需要這種品質

（二）生活體驗

1、調查：能堅持查字典、預習、復習、提問、訂正(基本要求，完成不難)的同學。

2、討論：

? 如果堅持完成這些要求的好處(現身說法)? 為什么不能(沒有)堅持下來？對自己的影響 ? 如何才能繼續堅持？

－－引導認識堅強的意志品質并不神秘，不難做到，很有好處，提高信心。

（三）榜樣示范

1、閱讀p73－74材料，討論給出的問題

2、閱讀p77圖片，列舉同樣偉大的、卓有成就的偉人名家，討論他們的共性

3、身邊的人身上可有這種共性，在哪方面取得了什么成績，有何啟發 －－明確：堅強的意志對成功至關重要

（四）實踐思考

1、列舉自己長期、短期目標

2、反思目標達成情況

3、思考影響目標達成的自身的弱點

4、計劃如何克服弱點達成目標

（五）作業：修改(四)并書面化

三、教師歸納、祝福、結束課題

五、備課反思

1、教材與現實是有距離的

2、專家與教師是有距離的

3、教師與學生是有距離的

4、思品課要想抓住學生，影響學生，尤其需要研究學生。

5、思品課要更多關注自身、關注現實、關注社會。不可就事論事，“小課堂大社會”不會過時

第四單元 做知法守法用法的人

第一部分 單元分析

本單元包括第七課“感受法律的尊嚴”，第八課“法律護我成長”和“踐行道德 依法維權”的主題探究活動。

1、本單元設計依據

文明的社會秩序、良好的道德狀況需要公正法律和有效的執法。一個社會的道德風尚，很大程度上取決于這個社會的傳統文化的特點和歷史傳承的狀況，也取決于這個社會的法制的公平和管理體制的透明程度。初中生處在人格成長的關鍵時期，他們的法制觀念和意識直接影響他們的以后的成長。對學生加強法制教育，是非常必要的。

其一，這是貫徹黨的依法治國方略的需要。代表民族未來的青少年一代，如果不懂得憲法和法律，不具備一定的法律素質，就無法承擔依法治國、建設社會主義法治國家的歷史重任。

其二，這是幫助青少年逐步形成適應現代社會生活所必需的法律意識，能夠在社會主義市場經濟條件下生存與發展的需要。我們所處的現代社會，是法制不斷健全的社會。它要求人們必須知法、守法，時時處處按照憲法和法律的規定辦事。社會主義市場經濟是公平經濟、道德經濟，更是法制經濟。必須通過思想品德教育，著力提高青少年的法律意識和法律素質，以適應市場經濟的需要，適應現代社會的需要。

其三，這是預防和減少青少年違法犯罪，保護學生健康成長的需要。要通過本課程的教學，使學生懂得在社會生活中應該遵循的法律行為規范，養成自覺守法的良好習慣，做到法律允許做的才能去做，法律不允許做的堅決不做，法律要求做的必須去做，最大限度地預防和減少青少年違法犯罪的發生，使廣大青少年健康地成長為“四有”新人。

其四，這是提高學生整體素質、達成本課程教育目標的需要。人的素質，包括身體素質、心理素質、思想道德素質、科學文化素質和民主法制素質等幾個有機結合的部分。當代青少年學生，如果不懂得法律知識，很難得到全面發展。在基礎教育階段，對學生進行法制教育，無疑是提高學生整體素質、實現本課程教育目標的重要舉措。因此，必須加強對青少年的法制教育，增強他們的法律意識。要讓他們知道：法律是保護人民權利的武器，是真正為了人民的，也是能夠為民所用的；法律是保護包括中學生在內的青少年的有效工具，它對未成年人的保護方面有特殊的規定；依法治國、建設社會主義法制國家，需要提高全體人民的法律意識和法制觀念；應該從青少年開始，就加強法制教育，這樣才能使全民族的法律意識和法制觀念得到提高。為了讓中學生掌握保護自己權利，養成遵紀守法的良好習慣，遠離違法犯罪，我們必須加強這方面的教育。

2、課程標準

“成長中的我”部分：“知道法律是由國家制定，并靠國家強制力保證實施的一種特殊行為規范”“懂得法律通過規定權利與義務規范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權益”“知道法律對未成年人的特殊保護，了解家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的基本內容”“了解一般違法與犯罪的區別，知道不良行為和嚴重不良行為可能發展為違法犯罪”“學習在日常生活中自我保護的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護意識，能夠運用法律同違法犯罪行為作斗爭。”

“我與他人的關系”部分：“了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康”“了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯”

“我與集體、國家和社會的關系”部分：“自覺遵守社會規則”“理解有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究的意義，能夠自覺守法，維護社會秩序。”

3、課程目標：

情感、態度、價值觀目標提出要尊重規則，尊重權利，尊重法律，追求公正。

能力目標要求能夠理解法律的規定及其意義，理解學校及社會生活中的必要規則，能遵紀守法，初步具備尋求法律保護的能力。

知識目標要求知道基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義。

4、內容及結構分析

本單元設立“踐行道德，依法維權”主題探究活動和《感受法律的尊嚴》《法律護我成長》兩課。“踐行道德，依法維權”主題探究活動是一個將道德和法律結合起來的實踐活動，對學生的成長有著重要意義。設計此活動的目的是綜合運用兩課教材的基本知識，幫助學生在實際生活中踐行基本的道德，做一個有道德的人；遵守國家法律，懂得用法律來維護自己應當享有的合法權益，成為一名知法、守法、用法的好公民。第七課 《感受法律的尊嚴》

本課由“走近法律”“法不可違”“防患于未然”三框組成，分別介紹什么是法律、為什么要遵守法律、怎樣預防違法等內容。

第一框“走近法律”

“我們身邊的規則” 告訴我們社會生活離不開規則，有規則、懂規則、守規則十分重要，而法律也是一種行為規范，通過教學使學生進一步感悟生活中處處有規則，并區分法律與道德、紀律的不同。

“生活離不開法律”告訴我們法律對人們行為的規范作用和對人們的保護作用。法律通過規定權利和義務來規范人們的行為，人們違反法律就會受到法律的制裁或處理，法律還是我們生活的衛士，它維護人們的合法權益，同時也是國家生活的保障。所以，我們要學法、用法、護法、愛法。

第二框“法不可違”。

“誰都不能違法”主要介紹什么是違法。并根據其違反的法律，可以分為行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為。最后簡要說明了民事違法行為和行政違法行為屬于一般違法行為。

“犯罪必受懲罰”主要介紹了犯罪行為和刑事處罰兩部分內容。說明了犯罪的三個基本特征：嚴重危害性，刑事違法性，刑罰當罰性。介紹了刑罰的含義以及我國刑罰的種類。使學生認識到不論什么原因，只要觸犯了法律，就是違法行為，都要受到法律的制裁，以提高學生的守法意識。

第三框“防患于未然”

“認清犯罪危害”告訴我們犯罪的危害。通過初中生自身的事例說明對自己要求不嚴格，法紀觀念淡薄，極易產生違法犯罪行為，可見道德水平高低與違法犯罪有密切的關系。并引導學生認識到犯罪行為的代價極大，不僅對社會和他人造成了巨大危害，也給家庭和自己帶來災難，青少年應當憎惡違法犯罪，遠離違法犯罪。

“加強自我防范”主要介紹預防犯罪、要防患于未然等內容。引出要樹立法律意識，從小事做起，預防違法犯罪，提醒學生避免沾染不良習氣，糾正不良行為，防患于未然。引導學生要防微杜漸，嚴格要求自己，加強守法意識自覺遵紀守法。

第八課 《法律護我成長》

本課由“特殊的保護，特殊的愛”“善用法律保護自己”兩框，分別介紹我國未成年人保護法和如何運用法律來保護自己。

第一框：“特殊的保護，特殊的愛”

“家庭保護和學校保護”主要介紹家庭保護、學校保護的有關內容。了解國家制定專門法律對未成年人進行特殊保護是必要的。闡明了家庭保護的必要性，介紹了家庭保護的基本要求、主要作用。說明了學校保護的基本要求、基本內容。

“社會保護和司法保護”主要介紹社會保護、司法保護的有關內容。通過雇傭童工案，讓學生從感性上體會社會保護必要性，并指出社會保護的要求和內容。介紹了什么是“司法機關”并指出司法保護的內容。讓學生明確未成年人保護的四道防線：家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護。

第二框：“善用法律保護自己”

“求助有路”主要介紹運用非訴訟手段來維護自己的合法權益。并介紹了能提供法律服務的機構，如法律服務所、律師事務所、公證處等；尋求幫助、解決爭議、處理問題的政府機關、社會團體、群眾組織。

“敢打官司”主要介紹運用訴訟手段來維護自己的合法權益。介紹了訴訟的三種類型：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。鼓勵學生勇敢地狀告侵權者，因為這不僅維護了自己的合法權益，也維護了法律尊嚴、社會的穩定。否則不僅喪失了自己的合法權益，也利于維護社會穩定，是對侵權行為的縱容。

“善于斗爭”主要介紹為什么要維護自己的合法權益、怎樣與侵權行為做斗爭等內容。告訴學生應當自覺依法律己、依法做事、依法維權，同違法犯罪做斗爭、運用法律武器來維權，是包括青少年在內的全體公民義不容辭的責任。而對違法犯罪做斗爭時，要既勇敢又機智。

5、課時安排

第二部分 第一框題 走近法律

我們身邊的規則（一課時）

【教材分析】

教學重點：讓學生了解規則的重要性，引導學生懂得什么是法律。教學難點：法律的特殊性

【學生分析】

初中學生由于生活范圍的擴大，已經接觸到了社會生活中的各種規則包括法律，但也有不少學生認為在學校里遵守校紀校規，遵守中學生日常行為規范，是因為教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生了解身邊的一些規則，體會到每一個人都必須遵守制度規則和程序，沒有人可以例外，并進而了解法律也是一種特殊的規則，從而樹立起最基本的法律意識。

【綜合設計思路】

本節課通過一個小游戲導入新課，把游戲與生活中遇到的一些情境相聯系，得出生活需要規則來維持。課堂教學主要通過學生的積極思考與社會實踐相結合，以活動的串聯將生活中的規則具體化、形象化，突出學生自身的感受，從“沒有規矩不成方圓”到“規則之美”，再通過對比突出特殊的規則——法律，引導學生合作探究，充分發揮學生的主體作用，讓他們自己觀察、發現問題，從中啟迪學生思考，生活中處處離不開規則。

教學過程：

一、游戲導入：

學生活動：小游戲：“誰更快”

誰能更快地從瓶子中更快地把乒乓球抽出來，在一個瓶口比較小的瓶子里，放入用線串好的五個乒乓球，分別請兩組同學（五人為一組）上來，比比哪一組能更快地將乒乓球全部取出。

這個小游戲考得并不是眼明手快，而是需要通過組織，使乒乓球能夠逐一通過，所以五個人應該經過商量，排好先后秩序，才能最快的把球全部取出。

教師活動：把游戲與生活中遇到的一些情境相聯系，得出生活需要規則來維持。

設計意圖：通過游戲活動，營造輕松的教學氛圍，使學生在輕松的氛圍中，感到良好的生活需要秩序，而這個秩序需要規則來維持，從而激發學生學習興趣，導入新課的教學。

二、“沒有規矩不成方圓”

1、創設情境：撐桿跳比賽剛剛設立時，有一次國際比賽，一位日本運動員拿著長桿，跑到橫桿前，突然將長桿插在地上，并兩手抓住桿子爬了上去，到了橫桿高度時跳了過去，全場都一下子目瞪口呆，因為在當時的撐桿跳比賽規則中，沒有規定是否允許爬桿，只是說用桿。

學生討論：算還是不算？同學們討論。假如體育比賽當中都是這種場景，那會是一種什么樣子。（興奮劑、借助于器械等）

教師活動：組織學生進行討論，并引導學生討論社會生活的其他方面。

設計意圖：通過對體育比賽中突發事故的討論，引出設立規則的必要性，讓學生認識到如果沒有規則，事情可能就會帶無法預計的后果。并自然將課堂引到更嚴重的交通事故。

2、紅燈停綠燈行。

教師播放有關闖紅燈的交通事故的影像資料。

學生討論：發生這些交通事故的原因是什么？你碰到過類似的情景嗎？（用自己身邊的例子來說明）教師活動：出示有關浙江省交通事故的數字或圖片。

設計意圖：以學生熟悉的“交通事故”做為教學內容，使學生充滿現實感，并為學生的自主性發揮提供了條件，加深了學生的心理體驗，充分認識到規則在我們生活中是不可或缺的。

3、交叉換位

學生活動：請學生在教室中實踐一下交通規則——交叉換座位。教師活動：不做任何提示，不要提出不許怎樣做的要求

設計意圖：通過探究式活動，讓學生再次直觀感受“沒有規矩不成方圓”，而如果我們按照一定的規則進行，我們發覺會很順利，并提出規則是一種美。

三、規則之美

1、感受規則之美。

學生想象：有一組數字任意排列著出現，你能看到什么？分小組合作討論。

合作探究：將這組數字經過排列組合，發現它是一組很有規律的數字，從而讓我們感到了數學之美。用音樂簡譜把這些數字串連之后，我們發現它又變成了一段簡短而優美的音樂。播放音樂（或演唱）??

2、尋找規則之美

生活延伸：生活中也有許多規則給我們帶來了美好的生活環境，請同學們尋找生活中有哪些。

如乘車先下后上，山區行路相互禮讓，遇危險讓婦女、兒童先撤退，拾金不昧，體育比賽更精彩，交通秩序井然。

設計意圖：引導學生合作探究，尋找數字中存在的規律，真實地去體會規則帶給我們的美麗，而尋找規則之美，是充分發揮學生的主體作用，讓他們自己觀察、發現問題，體現了自主學習和合作學習的理念。

3、“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的規則。

學生活動：一天中，你曾經歷或直接感受到哪些有關衣、食、住、行、學習、文體活動等方面的規則？如果要你對這些規則進行分類，你怎么分？ 設計意圖：設置學生身邊發生的事件場景，體現了學習生活化，有利于增強學生的認同感和學習興趣，通過模擬情景，讓學生思考討論，也有利增強學生體驗感，提高分析解決現實問題能力，并從對比中自然引出特殊的規則——法律。

四、特殊規則——法律

是真是假：舉四種規則的行為（社會道德、學生守則、法律、宗教規范），請學生開展競猜，哪一種行為是法律，并從中尋找法律和其他規則的區別。（可以運用課本中的表格）

社會道德：雙休日到市圖書館閱覽室看書，要求必須保持安靜。

學生守則：在學校里上課，自修課必須保持安靜，否則要扣除四項紅旗競賽分。法律：在法院旁聽審判必須保持安靜。

宗教規范：每天早上，平陽寺的佛家子弟必須靜坐一小時。

同樣是保持安靜，但他們卻各有不同，通過對比找到法律的三個特殊性： 一是法律由國家制定或認可

二是法律靠國家強制力保證實施，具有強制性 三是法律對全體社會成員具有普遍約束力

設計意圖：讓學生通過游戲、比賽、討論，明了法律是一種特殊的規則，體現了在活動中學習，在體會中成長，并解決教學難點：法律作為一種特殊的規則，有什么特征。

五、課后延伸活動

制定規則：現在老師要組織一次春游活動，同學們想不想去？但老師又很為難，怕出去碰到安全問題，請同學們幫助老師制定一些規則，使春游能夠安全進行。

設計意圖：通過學習的延伸，使學生明白遵守規則不僅僅只是課堂上的要求，更重要的是要在日常生活中樹立規則意識，從而有助于學生的成長，體現新課程人本理念。

【教學中存在的疑問】

當代的中學生是改革開放不斷深化的環境中成長起來的，他們整天接觸的是日新月異的現實生活和紛繁復雜的社會問題，特別是社會中少數人（尤其是初中生自身的長輩）逃避規則對自己的約束，甚至有違法的行為：如“逃票乘車”、“闖紅燈”等現象，使學生在生活中受到了一種負面教育，所以，教學活動可以安排很多，但在活動后，要讓學生真正去落實還有待于對學生行為的強化，把課內的思想真正轉化為課外的行動。如何培養學生的正義感，并把這種正確的態度帶到生活中，學會做一個自覺遵守各項規則和法律的人，是一個比較難解決的問題。

生活離不開法律（一課時）

【教材分析】

教學重點：引導學生了解法律的規范作用和對人們的保護作用。教學難點：讓學生從行動上學法、用法、愛法、護法。【學生分析】

通過對生活中規則重要性的了解，初中生開始培養自己的公民意識，但仍然有不少中學認為自己只要遵守學校的規章制度就可以了，認為法律是遠離自己生活的要求，也不知道法律還是我們生活的衛士，它維護人們的合法權益，同時也是國家生活的保障。必須讓學生懂得我們所處的現代社會，是法制不斷健全的社會。它要求人們必須知法、守法，時時處處按照憲法和法律的規定辦事。

【綜合設計思路】

以馬麗的生活為導線，通過有目的地引入創設具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動具體的情境，一步步引出社會生活中各個方面與法律有關的事例，從學生遇到的、正在思考或能引起興趣的生活事件出發來引發其思考、感悟，以引起學生對新課學習的欲望和一定的情感體驗，給學生帶來情感感知具體情境，領悟教材內容，并真正體會到每一個公民都必須要知法、守法，做到法律允許做的才能去做，法律不允許做的堅決不做，法律要求做的必須去做。

教學過程：

今天老師想帶同學們去認識一個朋友，她叫馬麗，現在正讀初一，她最近一段時間碰到了一些事情，有些她知道，有些卻不清楚，我們去看看大家能否幫幫她，并看看自己是否也有這樣的遭遇：

1、一天，班級里同學小何帶來了一個漂亮的手機，并在同學們面前炫耀，讓大家非常羨慕。上體育課了，大家都去操場上鍛煉，等到回到教室后，突然，小何大叫起來“我的手機不見了，誰拿了我的手機”，大伙兒連忙去報告班主任李老師。李老師通過判斷，認為手機可能是同班同學拿的，這時有同學在下面說，“李老師，你來檢查一下我們大家的書包吧，看看有沒有”，馬麗卻覺得這樣做不是很妥當，你認為呢？為什么？

2、教室里，馬麗聽到坐在自己前面的男同學劉浩，正在悄悄地對同桌說，近段時間在每天傍晚放學后，總有幾個高年級的學生攔住他，向他索要錢物，并且威脅說，不準把這件事告訴老師，否則就不客氣了。劉浩既害怕又感到煩惱，所以準備告訴自己中學剛畢業的堂哥，讓他帶幾個朋友來幫幫他，把那幾個人狠狠地打一頓，讓他們以后不敢再來找他。請你評價一下劉浩的想法？在這種情況下，你會有何選擇？

3、馬麗和媽媽去參觀一次展銷會，并且還幫助媽媽挑選了一雙鞋子，沒想到穿了三天后，鞋跟就掉了，媽媽想去換但展銷會這時已經結束了，媽媽說：算了，算了，就當花錢買了個教訓。如果你是馬麗，你給媽媽一個什么樣的建議？ 4、12月1日是馬麗的生日，她非常高興，為了慶祝，她特意去照相館拍了張藝術照，但這家照相館卻未經她許可，就將照片擺放在門口做廣告宣傳，同學看到后告訴了她，她非常生氣，與照相館負責人進行交涉，要求收回照片并要求賠償、道歉，但這位負責人卻毫不理會。馬麗應該怎么處理這件事情？

5、今天早上的晨會上，馬麗就讀的學校宣讀了一份處分決定：有三個初三同學，放學路經一施工路段時，為打賭把放在施工路段前掛有紅燈的危險標志牌搬開，致使當晚一騎車人跌進坑內，身受重傷。后經公安機關核查，依法給予三人罰款并責令賠償相關醫藥費和其他損失等處罰。聽了這則處分，同學們開始熱烈討論起來，大多數同學認為確實要對他們進行處罰，但也有少數同學認為他們只是打了一個賭，又不是他們把騎車人推進溝里，不需要處罰。你認為這種行為該不該處罰，為什么？

6、馬麗的日記本每天都鎖在抽屜里，一天早上，由于匆忙上學忘了鎖上，等到晚上回來的時候，發現日記已經被父母親看過了，面對馬麗的責問，他們卻認為做父母的本來就有監護權，有權教育孩子，馬麗很委屈，也很生氣，她該如何與父母交流呢？

7、馬麗家樓上住著一對舞迷夫婦，近段時間每晚都邀同伴跳舞到深夜。那冬嚓嚓的跺腳聲震得頂燈直晃，更令人心煩的，是搖滾樂每晚都吵到深夜，擾得四鄰不安，也嚴重妨礙了馬麗的學習及鄰居的休息，鄰居們已經多次與舞迷夫婦交涉，可他們就是不聽。你在生活中碰到過類似的事情嗎？你會如何幫助馬麗？

通過對這些日常生活中碰到的問題的討論、分析，告訴我們生活離不開法律，法律是我們生活的“衛士”，國家的治理離不開法律，法律是國家生活的保障。

友情提示：做到法律允許做的才能去做，法律不允許做的堅決不做，法律要求做的必須去做。課外實踐活動：設計法制宣傳文化衫

文化衫已經是生活中常見的事物，經常能看到一些非常有個性的文化衫，通過讓學生設計法制宣傳的文化衫，一方面是向人們宣傳生活中離不開法，另一方面也是培養學生的美感。

【教學中存在的疑問】

1、如何讓學生感受到馬麗的經歷就是自己身邊隨時可以接觸到的問題，從而形成切身體會，真正樹立法無處不在的觀念，這還有待于學生自身的行動。

2、課外實踐活動——設計法制宣傳文化衫真正要開展好，必須要較多的資金，且需要有一定的美術功底，而真正要發揮效果，還需要學生將它帶到社會上進行展示。

第二框題 法不可違（一至兩課時）

【教材分析】

教學重點：使學生能夠認清合法與非法行為，初步具有守法觀念。教學難點：行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為三者的區別 【學生分析】

初中生正處在身心發展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。他們既可以在良好的教育影響下走向品學兼優、健康向上的道路，也可以在不良的環境影響下走向道德敗壞、違法犯罪的道路。近年內，青少年犯罪總數已經占全國刑事犯罪總數的70%以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占了青少年犯罪總數的70%以上，其中缺乏法律知識的現象非常嚴重。因此讓學生了解哪些行為是違法行為，使他們懂得什么行為是合法的，什么行為是違法犯罪的，懂得什么樣的行為會帶來什么樣的法律后果，以及相應地要受到怎樣的法律制裁，從而養成遵紀守法的習慣。

【綜合設計思路】

由幽默的歌曲導入，直觀了解違法行為必然導致法律責任，引出課題，再通過三個不同違法事件的再現，結合模擬法庭的形式，讓學生在形象的真實情景中，通過喜聞樂見親身參與的活動，自主學習，合作學習，深切體味、掌握知識，提高對法律的認識，提高尊重法律的覺悟。

教學過程：

歌曲導入：雪村的《抓賊》是一首比較幽默的歌曲，歌曲的內容描述的是一個小偷偷窨井蓋，最后被繩之以法的故事，能夠較好的吸引學生的注意，并自然引到本課的教學——法不可違。

案例展開：

1、李某等三人在電影院觀看電影時，起哄、打鬧、吹口哨。影院工作人員多次勸阻，他們就是不聽。他們該由誰來處理？

2、朱某在工廠浴室拾到蘇某的進口名牌手表，先說第二天還，后來又說自己把手表弄丟了。蘇某怎么辦？（蘇某向人民法院起訴，法院判決朱某限期歸還手表，否則賠償蘇某損失350元。）3、17歲的中學生趙某，多次手持三棱刮刀，強奪9名小學生的財物，得贓款400多元。公安局抓獲，怎么處理？（人民法院認定趙某犯了搶劫罪，依據刑法判處其有期徒刑。）

后兩則案例均以模擬法庭的形式進行，通過模擬法庭，了解不同的違法行為有承擔不同的責任。模擬法庭：（教師可以擔任記者或法律咨詢專家的身份）

1、確定模擬扮演分工。

從本班同學中選出若干人，分別扮演審判長、審判員、書記員、原告、原告律師、被告、被告律師等。不擔任扮演角色的同學也作出分工，作為某具體角色的助理，參與學習、調查、研究和準備工作。扮演者準備服裝（或者標志），由班干部作出安排并準備模擬法庭所用的簡單道具。

根據案情和角色需要，分別復習、查找與此案審判的有關法律知識。

2、開庭前布置模擬法庭現場。（1）開庭審理

審判長在核查訴訟參與人到齊之后，宣布正式開庭。

遵照審判長的安排，原告宣讀訴狀，并出示有利于自己證據。原告辯護律師申述訴訟請求的法律根據。

被告（或其辯護律師）作答或者提出反訴，并出示自己的證據。（2）法庭辯論。（3）審判長宣判。

庭后小結：通過模擬審訊過程的對比，尋找三者之間的相同點和不同點，并通過法庭宣判，明確違反不同的法律要承擔不同的責任，并對刑罰進行一定的知識補充（也可以在課外通過該組學生自己的了解，制作成宣傳板，向別的同學做宣傳）。

【教學中存在的疑問】

審判活動是非常復雜又有諸多種類的訴訟活動，對初中學生來說，不可能完成模擬的全部，不能提出過高的要求，只能演示其中的一種和關鍵環節，所以開展這一活動，如何從實際出發，抓住重點，服從整體教學的安排，如何精心設計和組織，達成教育目標是最關鍵的一點。而且課外的知識鋪墊也要花較多時間準備，教師的指導在這里顯得尤為重要。

第三框題 防患于未然（一課時）

【教材分析】

教學重點：讓學生知道不良行為和嚴重不良行為可能發展為違法犯罪，學會自覺抵制不良誘惑。教學難點：遵守法律與踐行道德之間的聯系 【學生分析】

在初中生的學習生活中，絕大多數中學生對違法犯罪現象深惡痛絕，且能做到遵紀守法。但由于社會上存在的各種原因和家庭教育的不當等，導致少數未成年人沾染不良行為，如目無組織紀律，拉幫結伙，打架斗毆，曠課、夜不歸宿；欺侮低年級學生，甚至搶劫偷盜，看黃色錄像。還有一些中學生給老師起綽號，動輒以出走、逃學威脅家長，有的則滿口臟話，動作粗野，行為不端，還有進入法律、法規規定未成年人不適宜進入的營業性舞廳等場所；而網絡給青少年帶來的危害更是與日俱增，這些不良行為和嚴重不良行為對青少年有很大的危害，如不矯治極易滑向犯罪的泥潭。而要遠離不良行為、矯正不良行為，不僅需要全社會共同努力，更重要在于青少年本身。因此，要讓學生懂得不良行為和嚴重不良行為的危害，知道它們可能發展為違法犯罪的惡果，并且一定要對未成年人的不良行為及時進行預防和矯治。

【綜合設計思路】

以一則未成年人不良行為導致失足的具體事例，引出生活中由于自己的不良行為可能導致違法犯罪，并進而通過尋找不良行為的活動，及反思不良行為的危害，體會道德水平與守法觀念之間的聯系，再通過現身說法，及掃雷行動，提出要加強自我防范，防范于未然，最后通過寫倡議書，把法制觀念由思想轉化為切實的行動。

活動一：新聞直播

尋找未成年人不良行為的具體案例以新聞直播的方式展現在同學面前，提醒同學注意到自己的不良行為。

活動二：火眼金睛

尋找校園中，身邊的同學或自己身上有哪些不良的行為，并分析這些行為對個人、家庭及社會的危害。通過這一活動，有助于讓學生體驗不良行為的危害，從感情動機上避免不良行為。

活動三：現身說法 讓學生以講故事的方式，將自己在課外尋找到的未成年人不良行為導致違法犯罪（少年犯）的案例，在課堂上講述，通過這一活動，讓學生積極參與教學，動手獲取信息，可以讓學生得教訓、獲教益，深刻體會自身的良好道德行為與遵紀守法之間的聯系。

活動四：掃雷行動

請同學們分小組討論，寫寫平時學習生活中，你所看到的或接觸到的不良行為，以及他們可能會給我們帶來什么危害，然后談談應該如何從自身做起，遠離不良行為和不良習慣，以加強自我防范。

活動五：普法宣傳

讓全班同學共同討論，擬定一份向全體身邊的同學發出的倡議書，告誡大家共同遠離不良行為，防患于未然。

【教學中存在的疑問】

通過教學初中生能明了自己的不良行為可能會發展為違法行為，但現實生活中又有一些例子，使學生存在年齡小與犯罪無關，年齡小犯罪也不受處罰的錯誤想法，而這跟后面的未成年人保護法中司法保護的內容又是相對應，應避免這部分的教學內容與后面的內容發生沖突，如何留下一個伏筆，是很難處理的一個問題。

第八課第一框題 特殊的保護 特殊的愛（兩課時）

【教材分析】

教學重點：讓學生明確在對未成年人的保護方面，家庭、學校、國家和社會、司法部門分別應該履行的法律義務。

教學難點：在生活中如何運用這四個保護，與危害未成年人身心健康，侵害末成年人合法權益的行為作斗爭。

【學生分析】

作為未成年人，初中生屬于弱勢群體，在現實社會中，侵犯未成年人合法權益的事時有發生，當這些侵害事件發生后，我們許多初中生不懂得自己可以獲得保護，或者不懂得如何保護，在他們的權利遭到侵犯時，應該讓他們知道如何利用法律保護自己的利益。而未成年人保護法是維護未成年人合法權益，有效地制止侵犯未成年人合法權益的行為，保障未成年人健康成長的有力武器。讓學生了解這些基本內容，有助于學生維護自己在家庭、學校和社會中的合法權益，自覺抵御不良影響和不良行為，進行自我保護，在良好的環境中健康成長。

【綜合設計思路】

本課的教學設計是運用典型案例，將學生帶入特定事件的現場，深入角色，組織學生學習教材，分析、研究案例，發展學生分析和解決實際問題能力。隨著課堂四組同學的小品展示，不僅可以將本課的內容還原為生動具體、豐富多彩的生活情景，給人以身臨其境之感，而且可以使學生觸景生情，增強角色體驗，激發學生的形象思維，縮小理論與實踐的差距。讓學生積極參與教學，培養學生以“當事人”身份，動手獲取信息，感受未成年人受國家法律的特殊保護，通過體驗更加熱愛法律。

教學過程：課前準備：在教師的指導下，依據自愿和指定相結合的原則，將學生分成四個小組，分別布置小品表演或故事講演的要求，并準備好討論的題目。

一、導入：在“讓我們蕩起雙槳”的音樂聲中，老師引出今天我們每一個同學都生活在幸福的環境中，但是在我們身邊也存在對我們未成年人的侵害行為，今天老師和同學們一起進入這幾件案例當中，并一起想想辦法來幫助一下里面的主人公。

二、展開

活動組織 走入案例（小品表演）法律求援 集思廣益 案例續尾（解決辦法）

A組

小林的父母經常在家叫幾個朋友一起來搓麻將“小搞搞”，甚至有時候讓小林也“搭一搭手”，慢慢的小林學會了搓麻將，成績也直線下降。

（1）如果是你，會不會也象小林一樣？（2）小林的父母有什么錯？（3）你如何幫助小林解決這個問題？（4）家庭應該如何保護未成年人？ 中學生不應該接觸賭博；

小林的父母親應該以健康的思想和適當的方法教育未成年人。家庭保護舉例。

通過老師與父母溝通；

通過自已的提醒，要求父母不再搓麻將； B組

初一（7）班正在上體鍛課，同學們在操場上鍛煉得正歡，體育老師顧自在旁邊與熟人聊天，突然，汪洋的眼睛被林峰的羽毛球拍打傷了。

（1）這件事該由誰負責？

（2）如果你是汪洋，你會采取什么方法來維護自己的權益？（3）學校應該在哪些方面保護未成年人

林峰要負責，但學校及體育老師也要承擔責任。因為學校有責任保護未成年人的健康成長，應該盡到注意義務，防止發生人身安全事故。

學校保護舉例。

通過法院上訴，要求林峰及學校賠償。C組

學校旁邊有一個“望月網吧”，小江每天都要經過這個網吧，老板都在門口極力邀請，小江知道未成年人是不準進入網吧的，但他也看到在里面有不少未成年人在玩。

（1）未成年人進網吧是否有利？

（2）網吧老板的做法可不可以？為什么？

（3）如何幫助在網吧中的未成年人擺脫誘惑？（4）社會應該從哪些方面保護未成年人

未成年人進網吧利大于弊，網吧老板不應該這么做，這些不適宜未成年人活動的場所，經營者應當采取措施，不得允許未成年人進入。

社會保護舉例。

通過向當地公安局、派出所舉報，取締網吧的營業執照。D組

兩名少年因故意殺人罪被公安機關逮捕，某電視臺派出記者當即作了報道，不僅將兩名未成年人的面目公諸于世，還將他們的犯罪行為予以公開報道，其中姓名、年齡等都清清楚楚。

（1）電視臺的做法是對還是錯？為什么？

（2）你認為對違法犯罪的未成年人應該如何教育他們？（3）法律對未成年人還有什么保護？

電視臺不應該報道，因為未成年人有法律賦予的司法保護權利。司法保護舉例。

應該向有關部門舉報，對電視臺記者進行處理。注意點

整個活動主要以學生為主進行，討論的問題也由學生準備，老師可以在旁提醒、幫忙。

三、歸納

這些案例都發生在我們未成年人身邊，他說明了我們在生活中會受到不法的侵害，但同時他也告訴我們，未成年人享有特殊的保護，那就是《未成年人保護法》，他給我們放置了四道防線：家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護，這種特殊的保護，體現的更是一種深深的情、濃濃的愛。

四、結束

回到上課前播放的《讓我們蕩起雙槳》，祝愿同學們在學習和生活中能夠一直幸福、健康的成長。【教學中存在的疑問】

1、本框內容的授課時間安排為兩課時，但教學活動其實是一個延續的過程，如何讓兩節課連貫在一起，是該教學設計面臨的難題。

2、課前的準備如何才能做到位，教師必須要進行培訓。

第二框題 善用法律保護自己（一課時）【教材分析】

教學重點：讓學生樹立起依法維權的法律意識，懂得運用不同的法律維權方式，保護自己的合法權益。教學難點：讓學生樹立起敢于斗爭的意識。【學生分析】

經過前面的學習，學生已經了解了部分法律常識，但依法維權意識仍然比較缺乏，面對生活中發生的一些違法侵權行為，不能進行正確的判斷，也不能進行堅決有效的斗爭。即使斗爭了，也常常因為方法不當或盲目斗爭，而使結果適得其反，因此，讓學生知道獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護意識，掌握自我保護的本領，是非常必要的。對于初中學生當然不可能學習過多內容、講得很細，但要讓他們懂得遇到法律問題找誰，怎樣尋求幫助，以維護自己的合法權益。

【綜合設計思路】

由未成年人合法權益被侵犯的案例導入，再利用人生AB劇的形式對一個典型案例進行分析，讓學生樹立起敢于斗爭，敢于打官司的意識：再通過對校園搶劫、敲詐事件的分析，讓學生學會善于斗爭；最后通過對情景的處理，鞏固知識。

教學過程：

一、案例導入：

未成年人合法權益被侵犯的案例。

二、出示案例：

1、用第一人稱的途述，將一則家庭暴力、孩子受到虐待的案例，呈現出來：我叫劉麗麗，今年14歲，爸媽離婚后，隨爸爸和奶奶生活，爸爸經常賭博，且經常打孩子，我告訴了奶奶，奶奶叫我不要說，因為家丑不可外揚，上法院打官司不光彩。

思考：你認為應不應該聽奶奶的話？學生辯論

繼續案例：我沒說，但爸爸更殘忍了，經常無緣無故地打我，舊傷未好又添新疤。

教師提醒：這就是家丑不可外揚的結果。從事件中可以看出，碰到這種事情，一定要敢于斗爭，軟弱和沉默只會使侵害人變本加厲。

繼續案例：他為什么這樣？我該怎么辦？ 學生討論：尋找維權途徑和維權機構

途徑：協商——投訴——上訴（打官司）機構：法律服務所、律師事務所、公證處、法律援助中心、消協、居委會、婦聯等

繼續案例：我去找媽媽，媽媽讓我給婦聯寫信，希望你們能幫幫我。

2、通過對案例的討論、歸納，得出關鍵是要運用法律武器維護自己的合法權益。特別是是否有勇氣。

3、案例：中學中80%的學生訴說身邊存在“校園搶劫、敲詐”現象，18%的學生訴說自己曾遭遇過，但真正告訴老師、家長，尋求保護的卻很少，因為怕遭到報復，所以決定“自認倒霉”。你認為應該怎么辦？

歸納：勇于斗爭，還要善于斗爭。

四情景：初中學生小婭被一個流里流氣的男青年截住，先是要與她交朋友，后來又讓她資助點兒錢。周圍沒人，跑不掉，又敵不過他，怎么辦。

學生思考對策，要用機智擺脫。

結果：利用胡同轉悠，并最后把壞人帶來了派出所。

三、老師可以提供自我保護八要領，供學生參考。

四、設置場景：突發事件，請學生討論如何解決。【教學中存在的疑問】

1、面對社會中有些人“多一事不如少一事”的態度和現象，如何讓學生在生活中去實踐敢于斗爭。

2、人生AB劇的設計體現了懸疑性，也給教學過程一個不可預測的發展，如何應對教學中發生的意外結果，教師必須要做好應對準備。

“踐行道德 依法維權”的主題探究活動：

主題探究活動可以穿插在教學過程中，讓學生通過調查、訪問、尋找資料，了解有關未成年人成長的環境，并使之結合在課堂教學中。

另外，還可以舉行以“做一個守法小公民”為主題班會活動和到學校附近法院旁聽一次庭審或觀看一部法制教育片。

附錄：

一、典型材料

論自由

究竟什么是自由呢? 自由是不是意味著有權為所欲為，甚至可以損害別人，比方說盜竊和殺人呢? 不：法律禁止這樣做。

是不是有權不做自己不愿意做的事情，比方說可以任意不納稅? 不!法律命令你必須做這些事情!是不是說自己有權在大熱天一絲不掛地走在街上呢？ 不！風俗習慣不允許你這樣做!是不是說自己有權對人忘恩負義呢? 不：社會輿論譴責這種行為。

是不是說自己有權隨意吃喝或者拒絕飲食而不致嚴重后果呢? ； 不！自然規律不允許你這樣做。(摘自：《伊加利亞旅行記錄》

2004年的1至5月浙江交通事故奪走3025個生命

3025個生命——這是今年1至5月我省因道路交通事故死亡的人數。血淋淋的交通事故不斷發生著，觸目驚心。但筆者6月1日隨省公安廳督查組到紹興、臺州等地檢查發現，我省道路超速超載現象依然嚴重。1日下午2時30分許，交警在上三高速公路上虞段用6F雷達測速儀隨機檢測，超速車輛時有所見。操作儀器的丁建立介紹說，今年春節，他們曾測到過一輛時速高達210公里、“像在飛一樣”的寶馬車。因《道路交通安全法》規定“機動車行駛超過規定時速50%的可以并處吊銷機動車駕駛證”，現在特別嚴重的超速現象已少見，但超速車輛仍占車流量的30%以上。

下午3時，測速儀被移至上三高速公路新昌服務區進行隱蔽檢測，超速的警告聲更是頻頻響起。丁建立說，這段路屬于山區，路況復雜，被省里列為交通事故“黑點”，限速每小時60公里。檢測點前面就有一個坡度明顯的彎道，在這樣的路段行駛，車速過快極易發生側翻等事故。但筆者發現，很多過往車輛的駕駛員對此卻視而不見，僅5分鐘時間，就有24輛車嚴重超速，包括一些大客車。其中樂清至西安、溫州至青島的兩輛大客車時速竟均高達108公里。

令人憂心的事實，還遠不止于此。1日上午10時許，我們經過紹興柯橋一路口時，發現有一輛摩托車上竟然坐了4個成年人，均沒戴頭盔。下午5時許，我們一到臨海，就聽當地交警介紹，他們剛在市區查到一輛超載大客車，核載29人，實載46人。臨海汛橋交巡警中隊中隊長胡建新告訴筆者，5月份，該中隊共查到6輛嚴重超載的大客車，其中有一輛到河南的大客車，核載43人，實載竟達100人。近期，因大量在溫州、臺州等地務工的河南、安徽等地的民工要返鄉收麥，車輛嚴重超載現象還會加劇，一旦釀成事故，后果將不堪設想。

超載最多的還是貨車。1日晚22時許，在杭甬高速公路三江服務區，值勤交警介紹說，現在過路的絕大部分貨車都是超載的，為逃避檢查，多在晚間上高速公路。為此，高速交警實行24小時全天候值勤檢查。高速交警支隊紹興大隊大隊長沈艾中不無憂慮地告訴筆者，現在超載貨車是查不勝查，并且多是超載好幾倍，曾有一輛核載10噸的貨車，他們用120噸的地秤，竟然還無法稱起來。5月份該大隊管轄的路段有11人因交通事故死亡，而其中6人與超載有關。

督查組負責人陳重天告訴筆者，年初至今，我省因超速行駛造成508人死亡，超速超載已成為名副其實的“馬路第一殺手”。為此，我省在5月20日至10月20日開展超速超載專項整治行動，力求通過大范圍、高強度和持續的專項整治行動，使嚴重超速違法行為得到基本遏制，營運客車嚴重超載違法行為基本杜絕，全省行車秩序有較大改觀，為建設“平安浙江”作出貢獻。

據公安部門統計，我國近年來每年因道路交通事故造成的死亡人數已經相當于一個縣城的人口數，每年的受傷人數更向于一個中等縣的人數，更為可怕的是全國平均6分鐘就有一人死于車禍，每1分鐘就有1人在車禍中受傷。我們無法忘卻，這一幕幕車禍帶給我們的苦難和傷痛。為了自己和他人的生命，請自覺遵守交通法規。

狠心父母長期毒打六齡女 被虐女童母親節狀告父母

５月９日是母親節，６歲的被虐女童嬌嬌（化名）卻無奈地將父母崔進錄、岳富英告上了法庭，請求法院以虐待罪追究其刑事責任。此前，可憐的嬌嬌被父母繩勒、水燙、毒打虐待長達一年，直到今年５月才被發現。

女童被虐一年 父母可能面臨刑罰

今年５月７日上午１１時許，大興黃村派出所接到報案，有居民反映黃村一戶人家里，整夜都聽到孩子的哭聲，懷疑有人在虐待兒童。３位民警立即趕到了現場，這戶人家防盜門上著鎖，可房間里確實有孩子的哭聲。敲門時，一個小女孩從窗簾后面鉆了出來。民警看到，孩子的兩只胳膊被反綁在身后，臉上有明顯的傷痕，穿得破破爛爛，樣子相當可憐。這個小女孩就是嬌嬌，民警立即帶孩子做了醫學檢查，發現孩子手臂上的勒痕有新有舊，背部和左腳上的燙傷剛剛愈合結痂，頸部、肩部有明顯的青紫痕跡，明顯是遭到過擊打。嬌嬌說，在去年５月以前，她一直跟隨爸爸崔進錄的三姐在河北生活。２００３年５月，崔進錄和岳富英將嬌嬌接到北京共同生活。２００３年６月至今，二人長期采用毆打、捆綁等手段對嬌嬌進行虐待，導致嬌嬌胸部、背部、臀部、四肢多處受傷，經法醫鑒定已構成輕傷。嬌嬌父母的行為已涉嫌構成虐待，故被訴至法院要求法院依法追究其刑事責任。我國《刑法》規定，犯虐待罪的，處兩年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯虐待罪致使被害人重傷、死亡的，處兩年以上七年以下有期徒刑。

依據我國法律規定，虐待罪屬于告訴才處理的刑事案件，只有被害人及其法定代理人有權提出，在被害人因受強制、威嚇而無法告訴的，其近親屬也可以為其提起自訴。目前，只有嬌嬌的奶奶宗某是她的法定代理人，但目前患病在河北老家，無法參加訴訟。大興區未成年人保護委員會及大興區婦女聯合會特別為他們申請了法律援助，大興區法律援助中心已為其委派了律師。

初中生為零食偷書數百公斤

一初中生因貪吃嘴饞，竟在8個月之內，將原就讀小學的課本偷走數百斤賣掉。目前，該初中生被警方送進了工讀學校。

13歲的小軍（化名）家住新洲區陽邏街紅嶺村，是陽邏街某中學初一學生。因為喜歡吃方便面等零食，從今年4月份開始，小軍不斷在深夜潛入原就讀過的小學，翻窗進入教室，偷盜小學生的課本以及鋼筆等文具。偷盜得手后，小軍先把“贓物”藏在附近，等周末或放假后再用板車拖到集鎮上，或賣給廢品收購站，或賣到舊書攤，換取買零食的錢。

頻繁地丟失課本，讓小軍原就讀小學許多班級的學生們只能共用課本學習。該校師生也提高了警惕，開始留意“偷書賊”的蹤跡。11月底，有學生發現小軍時常提著成袋的書在學校附近晃悠，便報告給了老師，老師在確認此事后報警。

12月2日，新洲區陽邏街派出所到小軍家調查。經盤問，小軍承認了盜竊事實。小軍交代，迄今為止，他在紅嶺小學偷書達30多次，偷盜的書本和文具加起來有數百公斤，一共賣了500多元。

面對記者，小軍承認了自己的錯誤：以為每次偷那么一點書，換包方便面吃，沒什么大不了。但他沒有想到，因為他的盜竊，許多學生無書可用，以致影響到了學業。

小軍后悔平時和父母交流太少，后悔羨慕同學“消夜”而起偷書換錢之念，后悔得逞之后一發而不可收手。

知錯能改，善莫大焉。華中師大教育學專家嚴正教授說，小軍還是個孩子，今后的路還長，犯下錯誤不可怕，關鍵是要在錯誤的道路上回過頭來，改過自新。嚴教授還希望，小軍的家長以及工讀學校，能夠認真地分析他、研究他，幫助他走上自新的道路。

北京第一中級人民院公布十大典型未成年人犯罪案件

在第四個全國法制宣傳日前夕，北京一中院的法官不僅給孩子們送來了精美的文具禮品，還給孩子們上了一堂生動的法制課。一中院少年法庭的賴琪法官，結合自己多年的豐富審判經驗，語重心長地囑咐孩子們，“牢記十點要求，增強防范意思識，遠離違法犯罪”。近期，一中院審理的未成年人犯罪案件數量有所上升，犯罪手段殘忍，犯罪形式多樣。賴琪法官將未成年人違法犯罪的主要原因歸納為四點：

一是社會不良文化的影響。據一中院統計，少年犯中有70％以上受到過不良文化的影響，尤其是暴力犯罪和奸淫少年犯中，90％以上看過兇殺、暴力、淫穢錄像和黃色書刊。

二是學校教育的欠缺。一些學校對有不良行為的學生疏于管理、教育，有的教育方法缺乏針對性、有效性，造成部分學生產生逆反心理，出現厭學、逃學、輟學，有的最后走上違法犯罪道路。

三是家庭教育的失職。據了解，有50％左右的少年犯是不良家庭教育和家庭環境的受害者。

四是未成年人自身法制觀念淡薄。未成年人法律知識相對比較缺乏，加之他們正處于青春發育期，辨別是非能力差，抵抗不良影響的免疫力弱，遇事易沖動，做事不計后果，在不良因素影響下，容易走上歧途。

一中院近期審理的十大典型未成年人犯罪案件及對策

1、王某等十名未成年人輪奸案：王某（女）輟學后在社會上結識了眾多“哥們”，王某在“哥們”的要求下將女友張某騙至家中或旅館等地，協助“哥們”多次輪奸張某。

法官提示：珍惜學習機會。未成年人應該以學校為中心開展活動，要堅持在校學習。家長不能因為家庭貧困、孩子厭學或學習成績不好就輕易讓孩子放棄在學校學習的機會，要使孩子自覺接受家庭和學校的教育管理，不要離開學校和家長的監控。

2、任某等四少年綁架案：任某等四少年模仿電影、電視中的犯罪手段，綁架并殺害一名15歲的中學生，后向家屬勒索贖金150萬。

法官提示：提高鑒別能力。不要盲目地學習和模仿電視、電影、音像制品和文學作品中的犯罪手段和情節。

3、劉某交友不慎被判刑：16歲的劉某初中未畢業就輟學混跡于社會，父母離異對之管教較少，他在一群社會朋友和“哥們”、“兄弟”那里得到“畸形的溫暖和幫助”，學到了殘忍與大膽，多次伙同其他同案犯實施盜竊、搶劫，作惡多端而成為社會的害蟲，最終被繩之以法。

法官提示：謹慎交往朋友。未成年人要謹慎交友，不要和社會上品性不端的閑散人員交往，特別是那些有前科劣跡的人。

4、房山地區綁架案：某中學生在學校中多次向同學吹噓自己家中有錢，生活條件好，遂成為犯罪分子的目標。未成年犯罪分子將被害人綁架到一山洞中，跺下手指向家屬勒索錢財，犯罪手段極其殘忍。

法官提示：切莫虛榮攀比。未成年人要克服虛榮、攀比心理，說話要謹慎，不要隨意向外人透露和炫耀自己家庭的情況，以免給自己帶來不必要的傷害。

5、火車站綁架案：石家莊無業人員商某和女孩李某是同學，雙方在校期間談上戀愛，后女方為了不影響學業提出中止戀愛關系，并轉到北京一中專學校就讀。商某追至北京，在北京火車站強行將李某綁架帶回石家莊。

法官提示：杜絕過早戀愛。未成年人要杜絕早戀，要把主要精力用在學習文化知識上，不要過早談情說愛，影響到雙方的正常學習和生活。

6、馬某專門尾隨搶劫小學生案：北京某單位工人馬某專門尾隨脖子上掛鑰匙的小學生，當小學生獨自一人拿鑰匙開門進家的時候，馬某趁機突襲，大肆實施搶劫，共作案50余起，引起社會公憤。

法官提示：增強防范意識。中小學生要保持必要的警惕性。單獨回家的孩子，在進家門前要注意觀察，不給壞人以可乘之機；獨自在家的孩子，不要隨便打開家門；在放學路上，不要跟陌生人說話。

7、小學生機智斗歹徒：在海淀區藍旗營一過街天橋上，一名小學生被一伙十五、六歲的大孩子攔路搶劫，小學生身單力薄，遂把書包給了犯罪嫌疑人。后該名小學生馬上返回學校報告老師，老師追出兩里路將犯罪嫌疑人抓獲。

法官提示：掌握自救本領。首先要保護好自己，然后求助于成年人，不要蠻干，要學會用報警、呼救、反抗等方法抵制不法侵害。

8、某初三女生被強奸致精神病案：初三女生王某長得非常漂亮，是學校的校花。三名社會閑散人員謊稱讓王某幫忙找人，將王某的自行車和書包拿走，騙王某到街心花園取車，后三被告人將王某輪奸。王某被輪奸后精神失常。

法官提示：謹防上當受騙。不要輕易相信他人的哄騙，遇事多留個心眼。

9、劉某猥褻案：劉某是同性戀，為了滿足自己的私欲，他以給糖吃，買玩具等條件引誘剛放學的小學生，將多名男童猥褻，并致一人死亡。

法官提示：抵制不良誘惑。未成年人要警惕各種不良誘惑，對陌生人給的玩具和食品等不要輕易接受。

10、門頭溝區一起聚眾斗毆案：陳某等人因為瑣事發生毆斗，隨即糾集自己的鐵哥們、未成年人許某某、杜某某等人參與毆斗，將人打死。三人均受到法律制裁。

法官提示：遠離江湖習氣。要克服不辯是非，不分對錯，不計后果的哥們義氣心理，更不要盲從。

自我保護八要領

為了有效地保護自己，青少年應該學習和掌握自我保護的一些方法，其中重要的有8條：

1、記住可依賴的成年人的名單、電話，這樣在遇到侵害時，可以及時尋求他們幫助。

2、學會拒絕不正當要求，堅決不與壞人壞事同流合污。比如讓我們去打群架、賭博、看黃色錄像等等，我們堅決不要去，并勸說朋友也不要去。

3、獨自在家時，不要給陌生人開門；如有人撬門趴窗，應立即大聲呼救或電話報警。必要時可拿起家里的菜刀、錘子作為武器，來震懾歹徒。

4、如在路上遇到陌生人尾隨，應想辦法跑到人多的地方，或者躲避到單位、居民家。

5、迷路走失后，應及時告訴警察，或者打電話給自己最信賴的人來迎接，不要向其他陌生人求助。

6、上學、放學時，應與同學結伴而行，身上不要帶過多的錢，不要攜帶珍貴物品，即使攜帶了，也不要隨意顯露。

7、遭到壞人綁架、劫持、傷害等暴力侵害時，要大聲呼救，并根據情況決定是否反擊。如果壞人過于兇狠，一般不要與其硬拼，這時要鎮靜、機智地與之周旋，以尋找機會脫身并報警。

8、遭遇違法犯罪行為侵害時，及時報警，并記住壞人的身份特征和其他一些突出的特征，以有利于公安機關破案。

二、活動設計方式。

1、“拍案說法”：

活動目的：在現實社會中，侵犯未成年人合法權益的事時有發生，運用法律手段維護未成年人合法權益的報導也屢見報端。通過這一活動，把社會實踐與課堂教學緊密結合起來，讓學生積極參與教學，動手獲取信息，感受未成年人受國家的特殊保護，通過體驗更加熱愛法律。讓學生得教訓、獲教益，并進一步增強學法、守法、用法的意識，樹立法制觀念。

活動方式：

可以在每節課之前進行，也可以專門安排一節課完全讓學生自己來組織。活動步驟：

步驟一：全班同學可以單獨，也可以以自愿組織的形式組成不同的小隊，通過報紙、電視、廣播、網絡等不同方式，去尋找有關未成年人受侵害或未成年人違法犯罪的案例，并制作成各種文字資料或圖片資料。

步驟二：在新課上課前，請同學們以小組為單位，向全班同學講述他們所了解的案例。步驟三：引導全班同學進行簡短思考，并簡單談談自己從這個案例所得到的教育和啟示。

2、模擬法庭

活動目的：通過學生參與、實踐，了解建立健全監督和制約機制是法律有效實施和司法公正的保障；體會法庭的嚴肅、法律的尊嚴和公正，增強權利義務觀念，掌握維護權益的有效方法。

活動步驟：

1、課前準備：

（1）提供訴訟典型案例

可以為前面提供的材料中的被虐女童母親節狀告父母，也可以是同學們自己收集到的案例。（2）確定模擬扮演分工。

從本班同學中選出若干人，分別扮演審判長、審判員、書記員、原告、原告律師、被告、被告律師等。不擔任扮演角色的同學也作出分工，作為某具體角色的助理，參與學習、調查、研究和準備工作。扮演者準備服裝（或者標志），由班干部作出安排并準備模擬法庭所用的簡單道具。

（３）根據案情和角色需要，分別復習、查找與此案審判的有關法律知識（如適用什么訴訟程序、涉及的有關法律根據、訴訟請求的根據、辯駁對方的證據等）。

2、開庭前布置模擬法庭現場。（1）開庭審理

審判長在核查訴訟參與人到齊之后，宣布正式開庭。

遵照審判長的安排，原告宣讀訴狀，并出示有利于自己證據。原告辯護律師申述訴訟請求的法律根據。

被告（或其辯護律師）作答或者提出反訴，并出示自己的證據。（2）法庭辯論。（3）審判長宣判。

審判長宣布審判活動結束。

3、本活動后的總結

扮演者結合自己的角色，說明審理中受到的制約，說明自己參與活動的體會（如審判長的審判手記、原告勝訴的依據、被告敗訴的教訓、辯護律師的作用和辯護依據等）。

全班同學交流自己的心得（如對法律的理解，對訴訟程序的理解，參加旁聽的體會，對訴訟參與人表現的評價等）。

由老師歸納同學意見，對此次活動作出一分為二的具體總結。

3、社會調查

調查題目：社會撐起保護傘——未成年人成長環境調查

活動目的：通過調查，了解未成年人成長的環境，了解國家對未成年人的特殊保護，提高自我保護的意識和能力，提高收集信息、參與社會生活的能力。

步驟一

明確分工，明確任務。全班同學分成四個小組，各組有明確的調查項目，各組選出組長負責此次活動。第一組調查當地（或者本市）的影劇院、公園、博物館、紀念館、文化館等出售門票是否對中小學生優惠；第二組走訪當地圖書館和青少年活動中心，了解這里為未成年人提供哪些教育活動，了解其設備、場所是否安全等狀況；第三組調查當地圖書和音像市場，了解對未成年人有益或者有害的圖書、音像制品的狀況；第四組調查當地的游戲廳，看其是否有“非節假日未成年人謝絕入內”的告示，調查中小學生進游戲廳的情況。

步驟二

具體準備。各小組商量具體辦法，征得家長的支持、提供必要的條件，制訂安全措施。步驟三

利用課余時間，分頭調查。記錄、匯總本組調查情況，由組長整理出向全班同學匯報的提綱。步驟四 各組向全班同學匯報，在此基礎上全班討論以下問題： 如何利用社會上對未成年人成長有利的各種資源；

如何避免不利于未成年人成長的社會不良因素的侵害；

國家制定法律對未成年人實行特殊的社會保護有什么意義。步驟五

綜合全班同學的調查情況，由班委會整理出簡明的調查報告，尤其要對所存在的問題提出整改建議，并將調查報告報送校長，報送當地政府有關部門。

第三篇：七年級思想品德下冊復習教案

[七年級思想品德下冊復習教案（全書）]（1）復習課題：七年級下第一單元第一課:珍惜無價的自尊 復習課時：一課時 備課時間: 授課時間: 知識目標：了解自尊的含義和表現;在掌握自尊含義的基礎上理解自尊與尊重他人相互關聯,密不可分;懂得知恥是自尊的表現;能力目標：全面分析自已,評價自己民;學會運用正確的方法對待自身存在缺點;掌握尊重他人的方法;情感目標；不斷地嘗試、體驗自尊帶來的快樂；在關心他人、尊重他人的過程中驗被尊重；復習方法：學生自讀教材，學生總結，老師點撥，講練結合； 教學用具：多媒體教學教學過程：

一、溫故知新：

二、復習課：

（一）出示知識目標、能力目標及情感目標：明確本節課學習通過復習應達到的程度：

（二）學生讀書解決如下問題： 1）本節課的知識體系（整體感知教材）2）老師出示重點掌握的內容（學生通過閱讀教材找到答案）重點掌握如下問題： 1．自尊的含義？自尊的表現？自尊即自我尊重，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱，范文之教案:七年級思想品德下冊復習教案（全書）。它是一種健康良好的心理狀態。2．為什么說自尊是快樂的? 7P5(1)我們感悟生活的意義，首先要體驗到自已是有價值的，為人所需要的，并且這種價值常常得到他人的認可與欣賞。(2)一般來說，一個沒有自尊的人，也很難得到別人的尊重。當然，如果別人能欣賞我們的長處，而且不恥笑我們的弱點與缺陷，那么這種被尊重則更能使我們體驗到快樂與感動。(3)無論是自己對自己價值的肯定，還是他人對我們價值的肯定，即自尊與被人尊重都是快樂的。3．知恥是自尊的重要表現? 7P6 4．虛榮的含義7P8 虛榮是扭曲的自尊心，是一種追求表面上榮耀、光彩的心理，產生這種心理的原因是自我認識模糊，陷入虛榮的誤區，過分看重他人對自己的評價。小結：自尊、知恥、虛榮、自卑 5．為什么說尊重他人是自我的需要? 7P9(1)我們的自尊經常受到他人的呵護與關愛，我們也有責任去關注他人的自尊，維護他人的尊嚴。(2)尊重他人，就是尊重自己。

6、尊重他人最基本的表現： 7．怎樣才能真正做到尊重他人? 7P15 首先，首先要善于欣賞、接納他人；其次，不做有損他人人格的事。

8、怎樣培養自尊的品格？P12 維護自己的人格；自尊者豁達，要寬容大度，適度自尊；善于尊重他人。討論：你是如何看待自已的優點、缺點和不足的？在培養自尊的過程中，我們應該怎樣對待？

（三）鞏固練習：

1、金無足赤，人無完人告訴我們什么道理？

2、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈說明什么道理？

3、中學生小羽是一個自尊心極強的人，在與同學相處的過程中，小羽總是顯出盛氣凌人的架勢，容不得別人對自己一丁點的批評，甚至聽不得與自己不一致的意見和建議。于是經常看到的是他教訓別人，或是為了一些小事與同學爭得面紅而赤，也使自己整天生活在不快樂之中，請針對小羽的情況，為他提出改進的建議？

4、見中學生政治報1月11日課堂小結：通過本節課的學習，使學生明確自尊的含義，知道了怎樣培養自尊和尊重他人。自尊、他尊及相互尊重的重要性。課后反思：（2）復習課題：七年級下第一單元

第二課: 揚起自信的風帆 復習課時：一課時 備課時間: 授課時間: 復習目標：懂得自信的含義和表現；了解自信與身負的區別，以及它們與成功的關系；知道樹立和增強自信的方法能力目標：學會正確認識自我，對自己作客觀的評價；能夠走出自信的誤區，不自負、不自卑，運能正確的方法，增強自信心。情感目標：在自我正確認識的基礎上，樹立自信的生活態度；在分析自己優缺點的過程中，培養學生悅納自我的愉快以態；在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中培養學生正確的人生觀。復習方法：學生自讀教材，學生總結，老師點撥，講練結合；教學用具：多媒體教學教學過程：

一、溫故知新：

二、復習課：

（一）出示知識目標、能力目標及情感目標：明確本節課學習通過復習應達到的程度：

（二）學生讀書解決如下問題： 1）本節課的知識體系（整體感知教材）2）老師出示重點掌握的內容（學生通過閱讀教材找到答案）重點掌握如下問題： 1．自信的含義、表現、重要性是什么? 7P20 自信含義：是人對自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實現新追求 的目標，是一種我能行的態度。表現：思想上相信“我能行”，行為上展示“我能行”，情感上體驗“我能行” 自信的重要性：自信能使我們積極、主動地去應對生活中的各種問題，讓我們走向成功，還能使我們保持心情寧靜，從容地享受生活的樂趣。2．什么是自負?什么是自卑?自負與自卑的主要區別是什么? 7P21(1)自負是缺乏對自己的客觀認識，是夸張的自己或是自己幻想中的角色，在本質上是其不自信或自信心不足的表現。(2)自卑所表現的是一種自我貶低，一種對自己的不信任，一種自己對自己的消極的心態。(3)二者的主要區別自負 ①自視過高，瞧不起別人，以自我為中心，聽不進別人的意見。②過度防衛，有明顯的嫉妒心。③很少關心別人，與他人關系疏遠。自卑 ①自己輕視自己，拿自己的缺點與別人的優點比較，進而覺得自己毫無價值，低人一等。②把困難想像得過于嚴重，常處于孤僻、悲觀的狀態，易自暴自棄。③嚴重者會輕生。自負產生原因 ①夸大自己的長處，這也是一種缺乏自知之明的表現。②自尊心特別強。為了保護自尊心，在遭遇挫折時產生兩種相反但其實相同的自我保護心理，一種是自卑，通過自我隔絕避免受損；一種是自負，通過自我放大獲得心理補償。自卑 ①自我認識不足和過高的期望是最主要的原因。②性格過于內向，多愁善感，膽小忸怩。③挫折的經歷和不恰當的歸因。④十足的完美主義者。3．自負與自信的主要區別是什么? 7P23 自負不同于自信。自負者依據的事實是虛假的，追求的目標根本不可能達到。一個自信的人所追求的目標是真實的，因而他不會同自己也不會同別人過不去。

4、為什么自負和自卑遠離成功？P23-24 自負的目標是虛假的，自負可以帶來一時的情緒高漲，但意氣用事招不能自拔挫折會即刻使他感到沮喪，頹廢，從而走向自卑。自卑者會產生對自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己的無能為力，由此更強化自卑感。因此，不管是自負者還自卑者，都是以自我為中心，這種心態使他們遠離成功。

5、自信者有哪些良好的心理品質？7P24

6、為什么說自信者容易成功呢? 7P25 因為自信者樂觀、好奇與專注，有目標，注重行動，體驗過程，他們可以減少外界的干擾，全身心地投入到工作中，最快最好地到達勝利的終點。所以說，自信者容易成功。

7、怎樣培養自信的品質、唱響自信之歌？看到自己的進步與長處，這是自信的基礎，要尋找“立體的我”；增強信心和實力；做自信的中國人。討論：

1、在眾口一詞的批評與反對意見面前，羅丹為什么能夠堅持自己的藝術主張? “羅丹塑像”的故事給我們什么啟示？（18頁）羅丹相信自己通過這樣的方式來表現巴爾扎克是正確的；相信自己的藝術主張必將會被人們所接受。羅丹是十分自信的，相信自己行，這是一種信念，也是一種力量。一句“我能行”，讓我們持有的是相信自己、必定成功的態度。每一個成功者都應該堅信“我能行”。

2、這位歌唱家和跨欄冠軍的成功給我們什么啟示？（教材29頁）這位歌唱家和跨欄冠軍的成功給我們的啟示是：我們每個人都有自己的缺陷和煩惱，但重要的是我們要對自己有信心。當然，信心要建立在實力的基礎上。實力的增強將有助于我們提高自信。我們在學習和生活中，也應該不斷努力提高自己的實力，只有自己的實力提高了，我們才能更加自信地克服各種困難。

（3）復習課題：第二單元做自立自強餉人第三課 走向自立人生 復習課時：一課時 備課時間: 授課時間: 復習目標：懂得自立的含義;了解自立和表現;知道自立的方法能力目標：初步形成管理自己學習和生活的能力,為將來走向自立人生打下堅實的基礎情感目標：樹立自立的生活態度;在實踐中體驗自立的意義;培養學生正確的人生觀,明確在法治社會里公民的權利和義務的關系.復習方法：學生自讀教材，學生總結，老師點撥，講練結合；教學用具：多媒體教學教學過程：

一、溫故知新：

二、復習課：

（一）出示知識目標、能力目標及情感目標：明確本節課學習通過復習應達到的程度：

（二）學生讀書解決如下問題： 1）本節課的知識體系（整體感知教材）2）老師出示重點掌握的內容（學生通過閱讀教材找到答案）重點掌握如下問題： 1．自立的含義是什么? 7P34 自立的含義就是自己的事情自己干。2．自立的表現有哪些? 7P34 3.為什么要培養自立?7P36 4．為什么要告別依賴（危害）? 7P40(1)依賴思想對于自己的發展，是非常有害的。因為它不僅會使人喪失獨立生活的能力和精神，還會使人缺乏生活的責任感，造成人格的缺陷。(2)只想過不勞而獲的生活，貪圖享受，就不能適應社會生活，甚至危害社會和他人，走上違法犯罪的道路。5．獨立地生活與一個人告別依賴走向自立有什么關系? 7P41(1)告別依賴，一個重要的表現是獨立地生活。要獨立生活。就要做到自己的事情自己負責。(2)我們面對生活中的各種事情，只有明確自己的責任，勇于承擔自己的責任，才能真正成為自立的人。6．自主的含義及其重要性是什么? 7P42(1)自主的含義

自主就是遇事有主見，能對自己的行為負責。(2)自主的重要性自主，不僅是一種權利，更是一種能力。遇事沒有主見．獨立也徒有虛名。很難設想，一個沒有主見的人．一個人云亦云的人，卻能夠承擔自己的責任，能夠在生活中自立。7．有了自立的意識后。怎樣培養自己的自立能力? 7P367P43(1)最基本的就是要立足于自己當前生活、學習中的問題，從小事做起。(2)培養自立能力也要大膽地投身社會實踐。只有在社會生活中反復鍛煉，不斷實踐．才能逐步提高自立能力。

（4）復習課題：第二單元做自立自強餉人第四課 人生當自強 復習課時：一課時 備課時間: 授課時間: 復習目標：懂得自強的含義、表現和作用；懂得自強要從少年開始能力目標：掌握一些培養自強品質的方法，嘗試做自強少年情感目標：感受到自強對一個人的成長具有巨大的作用；初步培養自強的生活態度；渴望做一個自強的人，教案《七年級思想品德下冊復習教案（全書）》(http://www.tmdps.cn)。.復習方法：學生自讀教材，學生總結，老師點撥，講練結合；教學用具：多媒體教學教學過程：

一、溫故知新：

二、復習課：

（一）、出示知識目標、能力目標及情感目標：明確本節課學習通過復習應達到的程度：

（二）學生讀書解決如下問題： 1）本節課的知識體系（整體感知教材）2）老師出示重點掌握的內容（學生通過閱讀教材找到答案）重點掌握如下問題：１．什么是自強? 7P47 一個自尊、自信、自立的人，必定對未來充滿希望，永遠向上，奮發進取，這就是自強。自強是一種精神，一種美好的道德品質，對一個人的成長有巨大的作用。２．自強精神的表現和作用有哪些? 7P48(1)自強精神的表現在困難面前不低頭，不喪氣；自尊自愛，不卑不亢；勇于開拓，積極進取；志存高遠，執著追求；等等。(2)自強的作用 ①自強是—個人活出尊嚴、活出個性、實現人生價值的必備品質，是我們健康成長、搞好學習、將來成就事業的強大動力。②自強不息是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神。正是這種精神，使中華民族歷經滄桑而不衰，屢經磨難而更強，豪邁地自立于世界民族之林。３．為什么說自強是通向成功的階梯? 7P50(1)一個人能否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主觀上想不想自強，往往起著十分重要的作用。(2)無數成功者的經歷，都生動地說明了自強的品質對于人生的重要意義。所以說，自強是通向成功的階梯。４．什么是自棄? 7P50 自棄是指自己懶惰成性，得過且過，不求上進，不思進取。５．為什么說最大的敵人不是別人而是自己? 7P53 ６、怎樣培養自己自強的品質？首先要樹立堅定的理想，做個有志者；其次戰勝自我是自強的關鍵，要意志堅強，不怕困難；再次要揚長避短，確定前進的方向，這是自強的捷徑。（5）復習課題：第三單元 做意志堅強的人第五課 讓挫折豐富我們的人生 復習課時：一課時 備課時間: 授課時間: 復習目標：了解挫折的含義,造成挫折的因素以及挫折與人生的關系;懂得挫折能夠磨煉意志;在挫折中增長智慧,知道戰勝挫折的方法。能力目標：初步培養用辯證的方法分析挫折的能力；運用戰勝挫折的方法，初步形成自我調適和應對挫折的能情感目標：用先進來激勵自己，面對挫折采取積極向上的人生態度，努力從挫折學習和探索智慧。.復習方法：學生自讀教材，學生總結，老師點撥，講練結合；教學用具：多媒體教學教學過程：

一、溫故知新：

二、復習課：

（一）出示知識目標、能力目標及情感目標：明確本節課學習通過復習應達到的程度：

（二）學生讀書解決如下問題： 1）本節課的知識體系（整體感知教材）2）老師出示重點掌握的內容（學生通過閱讀教材找到答案）

1、挫折的含義是什么? 7P60 挫折是指人們所遇到的失利、失敗和阻礙等。2．造成挫折的原因有哪些? 7P61(1)不能預測和及時防范的天災人禍。(2)由各種人為因素造成。(3)個人的道德品質、智力、體力、外貌以及某些生理缺陷 等因素帶來的限制。3．面對困難和挫折的三種不同態度?分別會帶來什么結果?P63(1)第一種是膽怯、懦弱的人。他們一遇到挫折和困難，就放棄目標，其結果必然是一事無成。(2)第二種是意志不堅定或者容易滿足的人。他們在困難面前也能拼一陣，但是，要么滿足于已有的成績，要么屈服于新的困難和挫折，不能堅持到底。這樣的人也享受不到成功的喜悅。(3)第三種是意志堅強、有堅定信念的人。他們勇敢地面對挫折，向困難發出挑戰，不達目的誓不罷休。他們善于把前進道路上的絆腳石變成墊腳石，從而獲得成功，實現生命的價值，享受真正的人生。

4、挫折的雙重作用（影響）是什么?P65（1）使人們前進的步伐受到阻礙，產生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。，(2)有利于人們磨煉意志，增長才干和智慧。5．怎樣理解“艱難困苦，玉汝于成”? P65 一般來說，艱難的環境會令人意志消沉，喪失斗志。然而．在具有堅強意志、積極進取的人面前，艱難的環境卻可以使他們抖擻精神，發奮努力．．困難被克服了，就會有出色的成就。這就是所謂“艱難困苦，玉汝于成”。6．戰勝挫折的有效方法有哪些?P67(1)要戰勝挫折，就要樹立正確的人生目標。(2)要正確地認識挫折，采取恰當的解決方法。(3)應激發探索創新的熱情。(4)會自我疏導。點掌握如下問題

（6）復習課題：第三單元做意志堅強的人第六課 為堅強 復習課時：一課時 備課時間: 授課時間: 復習目標：知道堅強的意志品質的四種表現，自學性、果斷性、自制性、堅韌性；知道堅強的意志的作用；堅定正確的人生方向，形成良好的學習習慣，成就一番事業；知道如何磨礪堅強的意志；明確目標，人小事做起，善于管理自己，主動在艱苦的環境中鍛煉自 能力目標：掌分析自己的意志品質，運用于培養意志品質的方法，初步培養自己良好意志品質。情感目標：樹立磨練意志的信念，原意在艱苦的環境中磨練堅強的意志。復習方法：學生自讀教材，學生總結，老師點撥，講練結合；教學用具：多媒體教學教學過程：

一、溫故知新：

二、復習課：

（一）出示知識目標、能力目標及情感目標：明確本節課學習通過復習應達到的程度：

（二）學生讀書解決如下問題： 1）本節課的知識體系（整體感知教材）2）老師出示重點掌握的內容（學生通過閱讀教材找到答案）1．意志堅強的人有哪些表現?P73(1)意志堅強的人，對自己行動的動機和目的有清醒而深刻的認識。(2)能在復雜的情境中冷靜而迅速地判斷發生的情況，毫不遲疑地采取堅決的措施和行動。(3)在碰到挫折和失敗的時候，可以調節自己的消極情緒，控制自己的言行，不灰心、不氣餒、不焦躁；面對勝利和成功，不驕傲，不自滿。(4)能夠以頑強的精神、百折不撓的毅力，戰勝挫折和困難，實現自己的目標。

2、為什么說堅強的意志是克服干擾、戰勝挫折、實現人生目標的保障?P75(1)堅定正確的人生方向，需要堅強意志。(2)走出失敗的陰影，需要堅強意志。(3)形成良好的學習習慣，需要堅強意志。(4)成就一番事業，需要堅強意志。所以說堅強的意志是克服干擾、戰勝挫折、實現人生目標的保障。3．怎樣磨礪堅強的意志?P80(1)磨礪堅強意志，必須樹立明確的目標。(2)磨礪堅強意志，要從細微之處做起，從小事做起。(3)磨礪堅強意志，應善于管理自己。，(4)磨礪堅強意志，要主動在艱苦的環境中鍛煉自己。4．如何理解“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這句話?P82(1)“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”說的是堅強的意志、高尚的品德，必定要經過艱難困苦和不幸的磨練。(2)自覺地、適當地在艱苦的生活環境中鍛煉自己，對于一個人的健康成長是十分有益的。(3)適當干一些體力勞動，主動承擔一些“苦差事”，在保證安全的前提下進行爬山和探險等活動，都有利于我們體驗艱苦，增強意志力。

（7）復習課題：第四單元做知法守法用法的人 第七課感受法律的尊嚴 復習課時：一課時 備課時間: 授課時間: 復習目標：知道社會生活離不開規則，法律是一種特殊的行為規范，知道違法行為的類別、犯罪的基本特征及刑罰的種類，了解犯罪的危害，知道不良行為和嚴重行為可能發展為違法犯罪。能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規范自己行為的能力，逐步形成自我控制，約束自己不良行為的能力，初步學會分辨是非、分析事物的能力。情感目標：做知法、守法、愛法的人，加強自身修養，增強法制觀念，防微杜漸。.復習方法：學生自讀教材，學生總結，老師點撥，講練結合；教學用具：多媒體教學教學過程：

一、溫故知新：

二、復習課：

（一）、出示知識目標、能力目標及情感目標：明確本節課學習通過復習應達到的程度：

（二）、學生讀書解決如下問題： 1）本節課的知識體系（整體感知教材）2）老師出示重點掌握的內容（學生通過閱讀教材找到答案）1．什么是法律?P87 法律是由國家制定或認可，并靠國家強制力保證實施的一種特殊行為規范，我國法律是人民意志和利益的體現。2．法律與道德、紀律有何不同?P87(1)法律比道德、紀律更為明確、具體。(2)法律比道德、紀律具有更為廣泛的普遍約束力。(3)法律比道德、紀律具有更大的強制性和更大的強制力，即國家強制性和國家強制力。3．法律有哪些主要特征?P87(1)法律是由國家制定或認可。（2）法律靠國家強制力保證實施，具有強制性。(3）法律對全體社會成員具有普遍約束力。4．什么是違法行為?P93 凡是不履行法律規定的義務，或者做出法律所禁止的行為，都是違法行為。根據違反的法律，可分為行政違法行為、民事違法行為和刑事違法行為。5．什么是行政違法行為? P93 行政違法行為就是違反行政管理法律法規的行為。6．什么是民事違法行為? P93 民事違法行為就是違反民事法律法規的行為。7．什么是刑事違法行為? P93 刑事違法行為就是違反刑法的行為。8．什么是犯罪?犯罪的三個基本特征是什么?P94(1)所謂犯罪，是指具有嚴重社會危害性、觸犯刑法并依法應受刑罰處罰的行為。(2)犯罪的三個基本特征：第一，犯罪是具有嚴重社會危害性的行為，嚴重危害性是犯罪的最本質特征；第二，犯罪是一種觸犯刑法的行為，刑事違法性是犯罪的法律標志；第三。犯罪是應受刑罰處罰的行為。刑罰的當罰性是犯罪嚴重危害性及刑事違法性的必然后果。9．刑罰的含義及其種類P95(1)刑罰刑罰又叫刑事處罰、刑事處分，是指人民法院對犯罪分子實行懲罰的一種強制方法。(2)種類 ①主刑：是對犯罪分子適用的主要刑罰，包括管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、死刑五種。②附加刑：是補充主刑適應的刑罰方法，包括罰金、剝奪政治權利、沒收財產三種。10．制定《預防未成年人犯罪法》的目的和作用是什么?(1)目的：為了保障未成年人身心健康、培養其良好品行、有效地預防未成年人犯罪而制定的。(2)作用：這部法律設專章規定對未成年人不良行為的預防、對嚴重不良行為的矯治，給我們劃清了明確的是非界線。（8）復習課題：第四單元做知法守法用法的人 第八課法律護我成長復習課時：一課時 備課時間: 授課時間: 復習目標：知道我國法律對未成年人的特殊保護，知道未成年人受法律保護的基本內容，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑。能力目標：能夠認識和判斷哪些是違反《未成年人保護法》的現象和行為，能夠運用法律手段保護自己 情感目標：樹立法律保護意識，增強敢于斗爭，善于斗爭的勇氣和信心；體會家長、學校、社會、國家給予九牛二虎之力深深、濃濃的愛。復習方法：學生自讀教材，學生總結，老師點撥，講練結合；教學用具：多媒體教學教學過程：

一、溫故知新：

二、復習課：

（一）出示知識目標、能力目標及情感目標：明確本節課學習通過復習應達到的程度：

（二）學生讀書解決如下問題： 1．《未成年人保護法》保護的對象是什么?P103 保護的對象是年齡未滿18周歲的我國公民。2．《未成年人保護法》對未成年人的保護做了哪些方面的規定? 家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護。3．什么是家庭保護?家庭保護有什么重要意義?P104(1)家庭保護要求父母或者其他監護人依法履行對未成年人的撫養、監護的職責，尊重未成年人受教育的權利。(2)家庭保護具有重要意義：能使未成年人的合法權益免受來自家庭方面的侵害，為未成年人的健康成長提供適宜的家庭環境。4．什么是學校保護?學校保護有什么意義? P104(1)學校保護，要求學校等教育機構依照法律的規定對未成年人進行教育，并對他們的身心健康和合法權益實施保護。(2)未成年人有很長時間是在學校度過的，學校的教職工對未成年人的培養教育負有重大的責任。學校保護涉及未成年人的教育和發展、人身權利的維護、生命安全的保障等方面。5．什么是社會保護?社會保護的主要內容有哪些? P105(1)社會保護，要求全社會創造一種有利于未成年人健康成長的社會環境。(2)社會保護包括對未成年人的社會文化保護、身體健康保護、勞動保護、自由權和精神權的保護等方面。6．什么是司法保護?司法保護的主要內容有哪些? P106(1)司法保護，要求公安機關、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門等依法履行職責，對未成年人實施專門保護措施。(2)設立少年法庭，不公開審理未成年人犯罪案件，尊重違法犯罪未成年人的人格尊嚴，保護其合法權益，做好刑滿釋放未成年人的安置工作，等等。7．怎樣保護自己的合法權益? P108(1)非訴訟手段，是我們維護合法權益常用的有效手段。它通過向政府有關部門、司法機關、人民團體、有關社會團體等各方面反映問題，尋求幫助，以解決問題，或者通過調解、仲裁等方式，解決爭議、糾紛，保障公民權益。(2)訴訟(“打官司”)，是維護我們合法權益最正規、最權威、最有效的一種手段，是保護我們權益的最后屏障。當我們的合法權益受到侵害后，如果采取別的方式仍不能解決問題，或者認定只有通過訴訟途徑才能維護權益時，就用訴訟的手段。8．我國訴訟的種類及其含義P111 我國訴訟分為三類：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。(1)刑事訴訟，是指國家司法機關在當事人和其他訴訟參與人的參加下，依法揭露犯罪、證實犯罪、懲罰罪犯的活動。(2)民事訴訟，是指人民法院在當事人和其他訴訟參與人的參加下，依法審理民事案件和解決民事糾紛的活動。(3)行政訴訟(俗稱“民告官”)，是指人民法院在雙方當事人的參與下，依照司法訴訟程序解決行政糾紛的重要途徑。9．民事違法行為主要包括哪些行為?民事制裁包括哪些內容?(1)民事違法的行為 ①違約責任，即違反合同的民事責任。②侵權責任，即侵權的民事責任。③其他特殊侵權情況造成的民事責任。(2)民事制裁的主要方式：停止侵害、排除妨礙、消除危險、返還財產、恢復原狀、修理，重作、更換、賠償損失、支付違約金、消除影響、恢復名譽、賠禮道歉。100青少年如何同違法犯罪分子作斗爭？P113 既要勇敢、又要機智。面對歹徒行兇，設法穩住歹徒，記住歹徒相貌，了解歹徒去向，及進撥打報警電話等，都是行之有效的好方法。

“110”

第四篇：七年級下冊思想品德

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七年級下冊思想品德

---------《自己的事自己干》教學反思

七年級組李孝

初中階段是形成人生觀和價值觀的重要時期，如何幫助學生順利地從依賴逐步走向自立，把自立作為自己追求目標，掌握自立的正確方法，這些都是極為重要的人生課題。初中生正處于半幼稚半成熟的時期，也是獨立性和依賴性并存交錯的時期，這時更需要有意識地培養學生的自立意識和獨立生活能力，以加速他們的社會化進程。

我在，《自己的事自己干》一課的教學過程中，通過運用自己設計的導學案，采用小組討論等合作學習的教學方法讓學生依托導學案，結合教材和自身實際，自主學習，積極調動學生的學習熱情，達到教學相長的效果。

在七年級的《思想品德》課中，活動是獲取知識，培養能力提高道德意識的載體。因此我在本節課的教學過程中所設計的教學活動多數是通過“溫馨提示”方式，依照教材編排順序有機安排到導學案中。通過小組討論，理解消化。

我認為比較好的活動是開始的環節，疊衣服比賽。俗話說“良好的開始是成功的一半。”我們的教學工作也是如此，教師的舉手投足，言行舉止首先應當吸引住學生的目光，激發學生學習的興趣和熱情。通過這人活動，一方面讓學生動手學會寄宿生活的一個本領——整理衣物；另一方面，又讓他們體驗到勞動后果是快樂的，心情是輕松的。從教學效果看，這個活動環節讓學生體驗到了自立的快樂，既活躍了課堂氣氛又調動了學生學習的興趣和熱情。

而后面的教學只是學生爬黑板和展講。整個教學過程，教學內容環節緊扣，學生與學生之間的互動較為融洽，教師只作適度點拔，充分體現以學生為主體的新理念，但是由于時間的限制，展講及質疑學生能力的局限，學生的創新思維能力沒有得至充分的發揮。在今后的教學工作中，我會以此次授課過程不借鑒，不斷總結經驗，刻苦鉆研專業知識，力爭提高教學水平，更好的服務于新課改，望大家多提改進意見或建議。

第五篇：七年級思想品德下冊中考復習教案

七年級下冊

第一單元做自尊自信的人 考試要求：

1、懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人的關系。

2、培養自尊、自信精神。

復習重點和難點：珍惜無價自尊，唱響自信之歌 復習方法：討論法、歸納法、指導自主學習法 復習過程： 單元知識結構圖

二、知識清單技巧歸納 1．什么是自尊？

答：自尊即自我尊重，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱自己。它是一種健康良好的心理狀態。

2．在中學生身上，自尊的表現是什么？

答：升入中學后，隨著生理的發育和心理的發展，我們越來越注意容貌上的修飾、舉止方面的文雅以及行為的后果，為的是塑造更好的形象，以贏得別人對自己的肯定。這些都是自尊的表現。

3．知恥與自尊的關系是什么？ 答：（1）做人不能沒有自尊。真正有自尊心的人，必定是知道羞恥的人。知恥是自尊的重要表現。唯有自重，才有自尊。如果一個人對自己不恰當、不合適的行為不知道慚愧，不感到難為情，那就是不知道羞恥，這樣的人永遠不會有自尊。

（2）在尋找自尊的過程中，如果我們被眼前的不足與缺點蒙住眼睛，看不到自己的優點，體驗不到自己的價值，對自己很失望，產生沉重的恥辱感，這對我們的成長是非常不利的。（3）一個人有缺點并不可怕，關鍵是能夠正確對待自己的缺點，將缺點轉換為優點。4．虛榮與自尊的關系是什么？ 答：（1）虛榮心是一種追求表面上榮耀、光彩的心理。（2）虛榮心重的人，常常將名利作為支配自己行動的內在動力，總是在乎他人對自己的評價。一旦他人有一點否定自己的意思，自己便認為失去了所謂的自尊，就受不了。認識到虛榮與自尊是不同的，了解虛榮對自身成長的危害，努力克服虛榮心。

5．尊重他人與自尊的關系是什么？ 答：（1）尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。（2）自尊的人懂得尊重他人，因為他知道要想贏得他人的尊重，首先要尊重他人。不尊重他人的人不可能贏得他人的尊重。（3）尊重他人就要把他人看成同自己一樣需要尊重的人。尊重他人，就是關注他人的尊嚴，既要從欣賞、鼓勵、期望等角度來善待對方，更要注意不做有損他人的事情。這樣，我們才能得到他人的尊重，與人共享自尊的快樂。與受人尊重一樣，尊重他人，是我們的需要，也是我們的快樂。（4）為了自尊，我們也需要借助他人的眼睛作為鏡子，來更好地認識自己，然后把我們感受到的他人給予的美好，再轉達給他人。這樣，人人彼此尊重，互相接納，共同在自尊的快樂中成長。（5）在成長過程中，我們需要他人善意、妥帖與溫暖的提醒。同時，意識到自己的弱點、盲點與誤區，我們更應當嚴格要求自己，敞開心扉，虛心學習，大膽嘗試，不斷超越，增強自身實力，做一個有尊嚴、有價值的人。6．怎樣尊重他人？

答：首先，要善于欣賞、接納他人；其次，不做有損他人人格的事情。7．尊重他人的最基本的表現是什么？

答：對人有禮貌，尊重他人的勞動，尊重他人的人格。8．什么是“我能行”？ 答：“我能行”，就是在思想上相信“我能行”，行為上表現“我能行”，情感上體驗“我能行”。這種“我能行”的態度，就是自信。自信，是對自身力量的確信，深信自己能做成某件事，實現所追求的目標。

9．自卑與自負的心態是怎樣的？

答：自卑與自負都是自信的誤區。⑴自卑的人，輕視自己，看不到自己的能力，可以做得很好，也不敢嘗試；⑵自負的人，自以為了不起，過高的估計自己，看不起別人，自以為是。（3）自卑、自負都是以自己為中心，過多關注別人對自己的評價或自己對自己的評價，結果都會使人遠離成功。10．怎樣樹立自信心？ 答：（1）有了自信才能有成績，有成績就會更自信。（2）看到我們學習、生活中的進步（3）．發現自己的長處，是自信的基礎（4）．增強實力，才是支撐信心最重要的杠桿。（5）．我們只有把個人的命運與祖國的發展結合在一起，自信才有堅如磐石的根基。11．個人自信心與民族自信心的關系是什么？

（1）我們只有把個人的命運與祖國的發展結合在一起，我們的自信才有堅如磐石的根基。一個人如果沒有民族自信心，他的自信就沒有任何意義和價值。（2）一個有強烈民族自信心的人，必定會在國際交往中自覺地展示我們中國人的氣度和風采，不卑不亢，落落大方，絕不會做出有損國格的事情。

三、經典分析真題

1.（07年，揚州）詩句“天生我材必有用”勉勵我們要自信。那么自信的基礎是（B）A．樹立明確的目標

B．發現自己的長處

C．保持樂觀的心態

D．發現自己的不足

分析：A、C和題意無關，D和題意相反。故選B。

2.（07，臨沂市）下面的幾種行為依次對應的心理品質是（C）

在公共場所，我會約束自己的行為，注意自己的形象；主動制定自己一天的學習計劃，合理安排時間

奧運冠軍劉翔奪冠后激動地說：“亞洲有我，中國有我”；不須揚鞭自奮蹄 ①自信②自強③自立④自尊

A.①②③④③ B.④②③①③ C.④③①②① D.①③②④

分析：考查自信、自強、自立、自尊在生活中的表現。選C。

3.（2007年，太原）小明、志剛在觀看電影《哈利波特》時，高談闊論，無所顧忌，遭到指責，這說明（A）

①尊重他人才能贏得他人的尊重②人們需要相互尊重③禮貌是文明的體現④公民享有言論, , 自由，任何人無權干涉

A．①②③

B．②③④邰

C．①③④邰

D．①②④

分析：言論自由不能不是絕對的自由，不能超越法律和道德的限制，不能干涉、影響他人的合法權利。排除④，故選A。

四、課堂練習

五、布置作業：單元練習

六、教學反思： 第二單元做自立自強的人 考試要求：

1、培養自立、自強精神。

2、養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質

復習重點和難點：人生需要自立，自強的意義和作用 復習方法：討論法、歸納法、指導自主學習法 復習過程： 單元知識結構圖

二、知識清單技巧歸納 1．什么是自立？

答：自立，就是自己的事情自己干。2．為什么人生需要自立？ 答：（1）我們終究要離開家庭和學校的呵護，走進社會，經風雨、見世面。

（2）自立作為成長的過程，是我們生活能力的鍛煉過程，也是我們心理和道德品質的鍛煉過程。

（3）如果我們不能從現在起，就在父母和老師的幫助下，自覺地儲備自立的知識，鍛煉自立的能力，培養自立的精神，就難以在未來的社會中立足。3．依賴思想的危害有哪些？

答：⑴會使人喪失獨立生活的能力和精神，會使人缺乏生活的責任感，造成人格的缺陷。⑵只想不勞而獲，貪圖享受，就不能適應社會生活，甚至危害社會和他人，走上違法犯罪的道路。

4．什么是自主？

答：自主就是遇事有主見，能對自己的行為負責。5．自立與自主的關系是什么？

答：自立的前提是自主，自主的表現是自立。6．怎樣培養自己的自立能力呢？

答：（1）立足于自己當前的生活、學習中的問題，從小事做起。多實踐多鍛煉。

（2）大膽地投身社會實踐。只有在社會生活中反復鍛煉，不斷實踐，才能逐步提高自立能力。正如“要知道梨子的味道，就要親口嘗一嘗；要學會游泳，就在水中反復練習。”

7．請你談談：如何“告別依賴，走向自立”？

答：⑴從思想上認識到依賴的危害，主動告別依賴； ⑵學會自主，它是自立的前提條件；

⑶立足當前的生活、學習中的小事做起，多實踐多鍛煉。8．什么是自強？自強的表現是什么? 答：自強，就是對未來充滿希望，永遠向上，奮發進取。自強的表現是：(1)在困難面前不低頭，不喪氣； ⑵自尊自愛，不卑不亢； ⑶勇于開拓，積極進取； ⑷志存高遠，執著追求；等。

9.什么是自棄？自棄的表現是什么？

答：自棄與自強是對立的。自棄，是指自己懶惰成性，得過且過，不求上進，不思進取。自棄的人的表現是：沒有理想和追求，不愿吃苦，不愿奮斗，最終將一事無成。10．少年怎樣才能自強？

答：⑴樹立正確的理想；⑵戰勝自身的弱點；⑶發揮自己的特長，揚長避短。就能在自強的人生征途中，劈波斬浪，抵達成功的彼岸。

三、經典分析真題

1.（2007年，南京市，單選第10題）下列關于自強的說法正確的是（B）

A．自強就是對自身力量的確信

B．自強是實現人生價值的必備品質 C．自強就是超越自負告別自卑

D．自強就是自己獨立完成所有的事

分析：考查自強的含義，表現。A是自信，C、D都是自強的不規范，完整地說法。故選B。2.（2007年，太原市，單選第6題）“自己竟然像襁褓中的嬰兒，面對外面的世界無所適從。”這是一位剛剛踏入大學校門的學生，第一次獨立面對生活時發出的感嘆。它啟示我們（B）A．要提高法律意識，避免上當受騙

B．要培養自立精神，鍛煉自立能力 C．要加強交流合作，形成團隊合力

D．要善于團結他人，主動尋求幫助 分析：A、C、D均和題意無關，抓住關鍵是“第一次獨立面對生活”，故選B。3．（2007年，福建省寧德市第22題）某校為幫助解決同學們學習生活中的困惑，開設了校園信箱。請你幫忙回復幾封來信。來信三：“我是個獨生女，爸爸媽媽平時對我照顧的無微不至。最近，他們出差了，我什么事都不會做，不知如何是好--------。”你認為她應該（B）

A．跟著父母一起去出差

B．告別依賴，學會自立 C．不用著急，長大了自然什么都會做

D．勸說父母不要去出差

答案：B理由：依賴的危害性：⑴會使人喪失獨立生活的能力和精神，會使人缺乏生活的責任感，造成人格的缺陷。

⑵只想不勞而獲，貪圖享受，就不能適應社會生活，甚至危害社會和他人，走上違法犯罪的道路。

【2010年湖南株洲市中考真題】6．為了更好地學習，右圖漫畫中的男孩應該

A．抓住一切時間努力學習

B．在父母的監控下去學習

C．順其自然，得過且過

D．掌握科學的學習方法，學會學習答案： D 【2010年陜西省中考真題】 4．“天行健，君子以自強不息。”走自強之路，就要【D】 ①樹立正確的人生日標②勇于戰勝自己的弱點 ③不怕困難，積極進取④只做大事，不做小事

A、①②④

B、②③④

c、①2④

D、①②③

【2010湖南省常德市中考真題】7．2010年3月17日，北京電視臺報道：一群穿著校服的初中生，在地鐵通道里“賣唱”，并且還打出兩個口號“我們是90后！”、“我們不是啃老族！”這些初中生的行為

①有助于培養自立自強的精神②表明他們獨立意識增強③有助于磨礪堅強的意志品質④沒有實質意義

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②④答案：A

四、課堂練習

五、布置作業：單元練習

六、教學反思：

第三單元做意志堅強的人 中考要求： 認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒哀懼是情緒的四種基本類型。理解情緒對個人和生活的影響及作用。了解青少年（我們）的情緒易波動、不穩定的特點，逐步掌握調控情緒的一些有效方法，形成自我調適、自我調控的能力。懂得調控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。學會合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒。4 知道情趣源于興趣，情趣有高雅和庸俗之分。5 培養自己廣泛的興趣和好奇心，發展健康、豐富的情趣，陶冶情操，追求高雅的生活方式，全面健康地成長。

復習重點與難點：挫折的影響，戰勝挫折的辦法

復習方法：問題式教學法、提問式、啟發式、講解式 教具準備： 復習過程：

一、單元知識結構圖

二、知識清單 技巧歸納 1．什么是挫折？

答：挫折，就是所謂“釘子”，即人們所遇到的失利、失敗和阻礙等。2．造成挫折的因素有哪些？

答：造成挫折的因素有多方面的：⑴不能預測和及時防范的天災人禍，⑵各種人為因素，⑶個人的道德品質、智力、體力、外貌以及某些生理缺陷等因素的限制。3．對待挫折和困難的態度不同，結果一樣嗎？

答：對待挫折和困難的態度不同，結果就不同。面對挫折和困難，大致有三種人：⑴膽怯、懦弱的人。他們一旦遇到挫折和困難，就放棄目標，其結果必然是一事無成。⑵意志不堅定或者容易滿足的人。他們在困難面前也能拼搏一陣，但是，要么滿足于已有的成績，要么屈服于新的困難和挫折，不能堅持到底。這樣的人也享受不到成功的喜悅。⑶意志堅強、有堅定信念的人。他們勇敢地面對挫折，向困難發出挑戰，不達目的誓不罷休。他們善于把前進道路上的絆腳石變成墊腳石，從而收獲成功，實現生命的價值，享受真正的人生。4．挫折的作用是什么（挫折的雙重性是指什么）？

答：⑴消極作用： 使人產生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。⑵積極作用：磨煉意志，增長才干和智慧。（品味“艱難困苦，玉汝于成”、“蚌病成珠”）5．應對挫折的有效方法是什么（戰勝挫折、克服消極心理的有效方法是什么）？ 答：⑴樹立正確的人生目標。⑵正確認識挫折，采取恰當的解決方法。⑶激發探索創新的熱情。⑷會自我疏導合理宣泄法，移情法，目標升華法。6．意志堅強的人有哪些表現？ 答：⑴對自己的行動的動機和目的有清醒而深刻認識。⑵能在復雜的情境中冷靜而迅速地判斷發生的情況，毫不遲疑地采取堅決的措施和行動。⑶在碰到挫折和失敗的時候，可以調節自己的消極情緒，控制自己的言行，不灰心、不氣餒、不焦躁。⑷能夠以頑強的精神、百折不撓的毅力，戰勝挫折和困難，實現自己的目標。（即：自覺性、果斷性、自制力、堅韌性。）7．堅強意志的意義（作用）是什么？ 答：⑴堅定正確的人生方向。⑵走出失敗的陰影。⑶形成良好的學習習慣。⑷成就一番事業。8．能否將失敗轉化為成功的關鍵是什么？ 答：有沒有堅強的意志品質。9．怎樣磨礪堅強的意志？

答：⑴必須樹立明確的目標。⑵要從細微之處做起，從小來做起。⑶善于管理自己。⑷主動在艱苦的環境中鍛煉自己。

三、中考視點

中考題常考對挫折和堅強意志的認識。通常以典型人物的曲折經歷、名言格言為素材進行考查。

四、熱點追蹤

2008年6月27日，“抗震救災英雄少年”頒獎晚會——《英雄少年》在中央電視臺舉行。林浩等20名“抗震救災英雄少年”和馬小鳳等30名“抗震救災優秀少年”受到表彰獎勵。“抗震救災英雄少年”獲獎人物身上有哪些優秀品質值得我們學習？

1.服務社會、奉獻社會。人生的價值在于奉獻。英雄少年們不顧自身安危，奮力搶救老師和同學的舍己為人的精神就是奉獻的最好表現。

2.積極承擔責任。積極承擔責任是做人的基本要求。英雄少年們都具有強烈的責任意識，在災難中勇敢地承擔起自己的責任，用行動贏得了社會的贊賞。

3.珍愛生命。人最寶貴的是生命。生命是人們享受一切權利的基礎，是創造有意義人生的前提。英雄少年們在危難之際不但沒有放棄生的希望，用膽量和智慧保護自己的生命，而且力所能及地幫助生命遭遇困境的他人。

4.挫而不折、積極進取。人生難免有挫折，人們正是在認識挫折、戰勝挫折的過程中成長和發展起來的。面對突如其來的大災難，英雄少年們挫而不折，愈挫愈勇，勇敢地去營救被困的老師和同學。

5.意志堅強。堅強的意志是重要的心理品質，是克服困難、獲得成功的必要條件。災難發生時，英雄少年們正是靠著堅強的意志，忍受住巨大的痛苦和犧牲去幫助他人。

五、經典分析真題

1.（2007年，福建寧德）“人生難免有挫折”，下列說法不能表明這一觀點的是（D）A．自古英雄多磨難 B．人世間沒有不曲折的路 C．人生不如意十有八九 D．心想事成，萬事如意 分析：注意題中關鍵詞是“不能表明”，為否定項選擇題。故選D。2.“如果生活只有風和日麗而沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。”這說明（A）

A．人生在世總不會一帆風順和美妙動人 B．山重水復疑無路，柳暗花明又一春 C．挫折就是人生成長的障礙 D．挫折不可怕，可怕的是不能正確對待挫折

分析：B和題意相反；C夸大了挫折的負面影響；D講對待挫折的態度，題中是講人生不能沒有挫折，為易錯選項，故選A。

3.（2007年，四川內江）原國務院總理朱镕基就任前曾激動地說：“不管前面是地雷陣還是萬丈深淵，我都勇往直前，義無反顧，鞠躬盡瘁，死而后已！”這句話給我們的啟示是（C）A．只要勇往直前就能戰勝一切困難 B．面對困難要不屑一顧

C．良好的生活態度，有利于人們提高戰勝挫折、困難的積極性和主動性 D．磨礪意志是一個長期的過程

分析：A、B明顯錯誤，D和題意無關。故選C。

四、課堂練習

五、布置作業：單元練習

六、教學反思：

第四單元做知法守法用法的人 考試要求

1、能夠分辨是非善惡，學會在復雜的社會生活中作出正確選擇。

2、自覺抵制“黃、賭、毒”等不良誘惑

3、掌握自我保護的方法與技能

4、樹立自我保護意識

復習重點與難點：法律的特征，加強自我防范

復習方法：問題式教學法、提問式、啟發式、講解式 復習過程：

一、單元知識結構圖

二、知識清單 技巧歸納

1．在生活中調節我們行為的規則有哪些？ 答：道德、紀律、規章、法律。2．法律的顯著特征是什么？

答：⑴由國家制定或認可。⑵國家強制力保證實施，具有強制性。⑶對全體社會成員具有普遍約束力。

3．法律的作用有哪些？ 答： ⑴規范作用。（突出地表現為規定人們可以做什么，必須做什么，應該做什么，不應該做什么。）⑵保護作用。

4．我國法律是什么性質的法律？ 答：我國法律作為人民意志和利益的體現，通過規定權利和義務，規范全體社會成員的行為。5．什么是違法行為？

答：凡不履行法律規定的義務，或者做出法律所禁止的行為都是違法行為。6．違法行為分為幾類？

答：違法行為可分為：行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為。7．為什么行政違法行為、民事違法行為，是一般違法行為而刑事違法行為，則是犯罪行為？ 答：（1）行政違法行為和民事違法行為的情節比較輕微，相對刑事違法行為而言，對社會危害性小，稱它們為一般違法行為。（2）刑事違法行為，屬于嚴重違法行為，是犯罪行為。8．刑法的含義是什么？ 答：刑法是以國家的名義規定什么行為是犯罪和對犯罪分子處以何種刑罰的法律。我國刑法是保護國家和人民的利益、懲治犯罪的有力武器。9．什么是犯罪，犯罪具的三個基本特征是什么？

答：犯罪是指具有嚴重社會危害性、觸犯刑法并依法應受刑法處罰的行為。犯罪的三個基本特征是：（1）具有嚴重社會危害性的行為。嚴重危害性，是犯罪的最本質特征。（2）一種觸犯刑法的行為。刑事違法性，是犯罪的法律標志。（3）應受刑罰處罰的行為。刑罰的當罰性，是犯罪的嚴重危害性及刑事違法的必然后果。10．什么是刑罰？我國刑罰的種類有哪些？

答：刑罰又叫刑事處罰、刑事處分，是指人民法院對犯罪分子實行懲罰的一種強制方法。我國刑罰的種類：主刑和附加刑。主刑包括管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、死刑五種；附加刑，包括罰金、剝奪政治權利、沒收財產三種。

11．怎樣做到防患于未然，遠離違法犯罪？（1）重視道德修養，提高道德水平；（2）增強法制觀念，自覺遵紀守法；（3）學會分辨并自覺抵制不良答：誘惑；（4）謹慎交友，樂交諍友、不交損友；（5）許多違法行為都是從沾染不良習氣開始的，要避免沾染不良習氣，防患于未然，遠離違法犯罪。12．我國保護未成年人的專門法律有哪兩部？ 答：我國專門保護未成年人合法權益的法律有：《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》。

13．在未成年人保護法中的四道防線是什么？ 答：家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護。

家庭保護的含義：要求父母或者其他監護人依法履行對未成年人的撫養、監護的職責，尊重未成年人受教育的權利。

學校保護的含義：要求學校等教育機構依照法律的規定，對未成年人進行教育，并對他們的身心健康和合法權益實施保護。學校保護涉及未成年人的教育和發展、人身權利的維護、生命安全的保障等方面。社會保護的含義：要求全社會創造一種有利于未成年人健康成長的社會環境。社會保護包括對未成年人的社會文化保護、身體健康保護、勞動保護、自由權和精神的保護等方面。司法保護的含義：要求公安機關、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門等依法履行職責，對未成年人實施專門保護措施。

14．我們維護權益的最有力的武器是什么？能夠為我們提供法律幫助的機構有哪些？ 答：維護權益的最有力的武器是法律。

15．能夠為我們提供法律幫助的機構有哪些？ 答：能夠為我們提供法律幫助的機構：法律服務所、律師事務所、公證處、法律援助中心等。16．維護我們合法權益的途徑有哪些? 答：（1）非訴訟手段；（2）訴訟手段。

非訴訟手段是我們維護合法權益常用的有效手段。它包括：⑴向政府有關部門、司法機關、人民團體、有關社會團體等方面反映問題，尋求幫助以解決問題；⑵通過調解、仲裁等方式，解決爭議、糾紛，保障公民權益。

訴訟是維護我們的合法權益最正規、最權威、最有效的一種手段，是保護我們權益的最后屏障。訴訟通常分為三種類型：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟 17．怎樣做到善于用法律保護自己？

答：我們的生活中，會受到許多方面的侵害，如被欺詐、被劫錢物等。當自己的合法權益受到侵害時，要想到我們維護權益的最有力的武器是法律。當自己的合法權益受到侵害時，法律服務所、律師事務所、公證處、法律援助中心等法律服務機構可以提供幫助。可采用非訴訟手段，如通過向政府有關部門、司法機關、人民團體、有關社會團體等方面反映情況，尋求幫助、解決問題、保障權益。也要敢于打官司，訴訟是維護合法權益最正規、最權威、最有效的一種手段，是保護我們權益的最后屏障。

18．青少年怎樣做到敢于并善于同違法犯罪行為做斗爭? 答：(1)我們自覺依法律己、依法做事、依法維權，既能保護自己健康成長，又能維護法律的尊嚴、社會的穩定。

(2)違法犯罪行為都是危害社會的侵權行為,同違法犯罪作斗爭,是包括我們青少年在內的全體公民義不容辭的責任。

(3)我們在與違法犯罪分子斗爭時，既要勇敢又要機智。特別是在雙方力量對比懸殊的情況下，不要與其硬拼，而要講究智斗，盡量減少不必要的傷亡，力求在保護自己的前提下，巧妙地將不法分子抓獲。面對歹徒行兇，設法穩住歹徒，記住歹徒相貌，了解歹徒去向，及時撥打“110”報警電話等，都是行之有效的好方法。

三、中考視點

本部分內容是中考的重點，常以選擇題或案例分析題的形式出現，綜合考查學生對違法犯罪行為的危害的認識，從而受到教育和警示，護的方法和技巧（即如何“智斗”）

四、熱點追蹤

修訂后的未成年人保護法五大亮點保護之盾更堅固（多媒體顯示）

五、經典分析真題

1.（2007年，四川省內江市，單選第7題）犯罪是違法行為的一種，下列關于犯罪的基本特征說法正確的是（D）

A．具有社會危害性，違反了法律，應受到一定的處罰

B．具有很強的社會危害性，觸犯了民法，應依法受刑罰處罰 C．具有一定的社會危害性，觸犯了行政許可法，應依法受到制裁 D．具有嚴重的社會危害性，觸犯了刑法法律，應依法受刑罰處罰 分析：考查犯罪的特征、含義。犯罪是指具有嚴重社會危害性、觸犯刑法并依法應受刑法處罰的行為，故選D。

2.（2005年重慶市）據調查，部分在校學生有過被不法分子敲詐、勒索的經歷。假如遇到類似的情況，你應該（B）

A．告訴老師和家長 B撥打“110”報警

C忍氣吞聲，自認倒霉 D以牙還牙，以暴制暴 分析：A答案可獲得來自學校和家庭的幫助，是合理的。B答案尋求司法工作者的保護，也是可型的C答案是變相地縱容違法犯罪，留下違法犯罪的隱患，不可行。D。答案是采用違法的手段來解決，自己也會受到法律的制裁。3．（2007年，昆明）小宇致小強的一封信 小強：

你好！你在少年犯管教所改造一年了，近來好嗎？

過去的你學習成績一直很好。八年級時，你結實了一幫社會上的新朋友，開始逃課，離我們越來越遠。后來，父母離異了，對你不聞不問，使你情緒低落，上課無精打采。為了能有足夠的錢上網，你向低年級的同學敲詐勒索：在“朋友”的開導下，你經常進入營業性歌舞廳；為了尋求更大的刺激，你開始吃“搖頭丸”--------你對老師的教育置若罔聞，越陷越深，居然為了籌集毒資而持刀搶劫！小強啊，你真糊涂！

法律是無情的，也是公正的，你為此付出了代價。希望你振作起來，好好改造，早日回到我們的身邊！

分析:本題有一定難度，關鍵是如何提煉信息建立和教材的聯系，題中每一個演變的原因，都對應一個教材知識點。表達注意語言的書面化，忌說口水話。（1）運用所學知識分析小強行為演變的原因。

答案：小強走上違法犯罪的道路是因為：交友不慎，不認真學習；父母沒有旅行對未成年人的撫養、監護職責；網吧、舞廳的經營者違反了未成年人保護法所規定的“不適宜未成年人活動的場所不得允許未成年人進入”的規定；小強自己經不住不良誘惑，沾染了不良習氣；不知道不良行為和嚴重不良行為會發展為違法犯罪。

（2）從小強的行為演變過程中，我們應該吸取哪些教訓？

答案：我們一定要重視自身的道德修養，自覺遵紀守法；學會分辨并自覺抵制不良誘惑；充分認識到吸毒的危害性，珍愛生命，遠離毒品；樂交諍友、不交損友；家庭、社會應承擔起保護未成年人健康成長的職責。

四、課堂練習

五、布置作業：單元練習