第一篇：燈光課文閱讀提示答案

燈光課文主要寫解放戰爭時期一次圍殲戰就要打響的時候，郝副營長的憧憬陷入在一本書里的一個在電燈下讀書的孩子本文是小編精心編輯的，燈光課文閱讀提示答案希望能幫助到你！

燈光課文閱讀提示答案

烏黑油污的煤油燈，一經火柴點燃，便有了亮晃晃的“生命”。

“生命”是意義就是它會讓你想起與它共處的那段時光。生命的最簡單意義可以是一個字：“動”!那昏黃的煤油燈的火舌，就是那樣閃動著，那樣引逗著你的眼，那樣閃著古老的昏黃。

在胡興村，這樣的煤油燈不知與我們共處了多少年，小的時候們我們叫它“番仔油燈”。番仔油和番仔火(火柴)一樣，都是由洋人傳來的。番仔油的味道嗆鼻難聞，打來的油通常都放在墻角不起眼的地方，煤油燈缺油的時候才提出來添加，小心翼翼的，一方面怕弄臟了衣物、桌子，一方面怕易燃的煤油引來祝融肆虐，回祿囂張①

家用的煤油燈主體是大約十公分高的玻璃瓶，外圍有鋁片為套，瓶口是一個鉛皮的蓋子，中間鉆一個小洞，棉紗捻成的燈芯就插在這個洞里，燈芯可以一直伸向瓶底，將煤油汲吸上來，油潤的燈芯，火柴一點就燃著了，昏黃搖曳的光芒，就這樣溫暖著我們的童年。

深夜的時候，面對這樣一盞搖曳的燈火，仿佛可以根據古人促膝而談，讀一點詩詞，雅興隨之而起，如果能翻閱幾則“聊齋”，或許更增加一些古奧之趣，可惜，當時年紀小，只認識李白的鐵杵、王冕的荷花!

最溫暖的當然不是這搖曳昏黃的燈光，而是燈光下兩個相對的人影，一老一少，祖孫兩人從“人初靜”，守到夜更深，守著永夜，守著燈火，守著長長的一段祖孫相牽系的深情記憶，那是祖母無怨的愛，無盡的心，所有的懷念都從這樣溫馨的畫面進入、泛起……

當燈芯燒黑了，我們用個小竹片剔亮它，挑燈夜戰原來就是這樣的啊!那情景仿佛剪燭西窗一般，燈芯越燒越長，就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截，光，就更亮了!

煤油燈的火焰很容易將墻壁、屋梁熏黑，因此懸掛的地方一直是固定一處，不隨便改換，以免房子到處留下烏黑的油煙。

那樣的煤油燈，我們家好像只有三盞，人在客廳的時候，燈隨我們在客廳，夜讀如果是在祖母的房間，燈就隨著我們過去。有時，書讀到一半，要到客廳拿東西，拿得提著燈過去，腳步不能太急，免得走路的風息將燈吹熄。不知你是否記得我們家是土埆厝?②

風隨時可以從破落的竹篾片之間隨意進出，風大的時候，我們就得一手舉燈，一手遮風護火，步步為營，仿佛履薄的人，戰戰兢兢。

那情景仿佛護著累世的家產。

在那樣的燈火下，一切都蕩漾著溫馨。

雖然，煤油燈有效的亮度不過是一兩尺而已，那樣的光暈卻是不滅的永恒之火，一直亮在童年的心中。

多少風與云吹送過去了，我們長大了，家里安裝電燈了，剛開始，我們只要無燭光的燈泡，五燭光的亮度剛好模擬煤油燈的古意，卻免除了油煙的熏染、風動的閃爍，那樣篤定而拘謹的五燭光燈泡，是我們使用“電火”的第一步。

此后，四十燭光、六十燭光的燈泡陪伴著我們的成長，日光燈一到，黃光從此成為白光，那又更向前跨過了一步，這時，伴讀的祖母早已回到天上去了，慘白的日光燈下總覺得缺少了昔日那份盈滿的溫馨，總覺得身邊噓寒問暖的聲音就這樣沉寂了下去，我悵悵然在良好的燈光下寫作。

繼之而來的美術燈，霓虹燈，將我們的家、我們的城裝扮得更美，耀眼、閃爍的燈，增添了一些妖媚，每個家、每個眾人進出的地方，都安裝了無數的、千奇百怪的燈，入夜以后的都市和鄉村，比白天更多了一些新奇和眩惑。

有一次，我從華岡上望向臺北，萬家燈火里哪一盞是為我而開的?喃喃自語的我在無邊的夜里迷失在燈與燈之間。

四十年了，從搖曳昏黃的煤油燈下，我們來到一個全新的世界，坐在講求愛眼照明的桌前，如果祖母還在，那會是什么樣的一種情境?我常有一個奇怪的想法，在一個萬燈閃亮的夜晚，陪祖母靜靜欣賞著一些光影繽紛!

我說不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中的意義。(有刪節)

1、文章細致地描寫了煤油燈的外形和使用方法，這樣寫的目的是什么?(6分)

2、解釋下列兩句話在文中的含意。(4分)

(1)那情景仿佛護著累世的家產。

(2)喃喃自語的我在無邊的夜里迷失在燈與燈之間。

3、文章在人稱的使用上有什么特點?這樣寫有什么作用?(6分)

4、文章最后一段說：“我說不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中的意義。”綜觀全文，燈火在作者心中具有什么樣的意義?(6分)

【參考答案】

1、①寄托作者對童年時光、童年生活的深切留戀和懷念;②使童年的生活圖景更真實、具體、生動，給人以身臨其境的感受;③激發讀者的閱讀興趣。

2(1)①即使普通的煤油燈，在貧困的年代里也是很寶貴的;②燈下的溫馨和苦讀，是更值得珍惜的人生的寶貴財富。

(2)①曾經擁有的燈下的溫馨已經逝去，“我”有一種不知身在何處的悵惘;②社會進步的同時，也不可避免地失去了一些美好的東西。

3、第一問：文章以第一人稱作為全文的基本視角;②偶爾插入第二人稱，構成兩種不同人稱的互相交叉。

第二問：①不同人稱的出現豐富了文章的敘事手段，有助于作者思想情感的表達;②營造了一種親切的氣氛，拉近作者和讀者之間的距離。

4、①燈火讓作者不時想起與它共處的那段時光，它是作者人生中的“永恒之火”;②燈火下的祖孫相牽，使作者貧窮的童年生活變得溫馨而富有詩意;③作者的成長離不開燈火下的夜讀，這是作者人生的重要一步(或對知識的渴求、學習，與古人對話。)

第二篇：課文燈光優秀教案

【設計理念】

小學六年級的學生思維活躍，自主合作學習的能力較強，我堅持以讀為本，在讀中理解故事內容；在讀中體會人物的性格特點；在讀中體悟寓意。同時把寫引入課堂，進行寫字練習，說感受，寫感受，寫體會等。在讀中積累語言，在說寫中內化語言。

【教學目標】

1．學習本課生字新詞。

2．抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。

3．有感情地朗讀課文。

【教學重點】

從郝副營長在激戰前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

【教學難點】

從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

【教學準備】多媒體課件制作

【教學時間】 一課時。

【教學過程】

一、導語：

《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢？（王愿堅）王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者，解放后創作了不少革命歷史題材小說。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。

二、指名按自然段讀課文（讀后評議，糾正錯誤，認識生字詞）

三、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1．學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？

（全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現在，其余寫的都是往事。）

2．學生自讀往事這部分內容，說說事情的起因、經過、結果。

學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個學生裝在全班說說，然后組織學生評議。

四、精讀往事部分內容

1．學生默讀這部分內容，找出描寫燈光的句子，用筆勾畫下來。

2．學生匯報自己勾畫的句子。

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習，該多好啊！他把頭*胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。

這位年輕的戰友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。

3．學生就這些重點句子自讀質疑，互相討論。

（1）學生質疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

（萬盞燈這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多宏偉的建筑，說明祖國的建設突飛猛進，所以心頭感到光明，感到溫暖。）

（2）學生質疑：郝副營長：完全陷入對未來的憧憬里，他在憧憬什么呢？

（郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創造一個優越的學習條件。郝副營長所說的多好啊！是指孩子們在這光亮的燈下學習、生活是多么幸福啊！憧憬的內容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設祖國、為創造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環境中讀書學習，不再像父輩那樣被剝奪上學的權利------）

4．重點討論：這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒來得及見一見電燈。對這句話是怎樣理解的？

（讓學生聯系課文內容，聯系自己的思想、生活實際充分發言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們現在的幸福生活正是無數先烈用鮮血和生命換來的。無數先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）

五、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內容

【板書設計】

11、燈光

廣場 燈光 一聲贊嘆（多好啊）幸福生活

陣地 火光 憧憬未來（多好啊）生命換取

內容概括：這篇介紹了關于燈光,燈光-教案7,燈光-教學設計,燈光-課堂實錄，希望對你有幫助！

第三篇：人教版六年級下冊課文燈光教學設計

《燈光》教學設計

教材分析

《燈光》是一篇凝聚著強烈的愛國主義激情的文章。該文通過一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻精神，說明了今天的幸福生活來之不易，提醒我們要建設好前輩們用鮮血和 生命創建的偉大祖國。學情分析

文中所寫的戰爭年代與學生所處的和平環境相去甚遠，學生知之甚少，可能無法體驗當時的處境，因此，課前要收集查找有關資料，教學中要引導學生多讀課文，多感悟。教學目標

1、通讀全文，讀中引出課文的重點詞語“憧憬、千鈞一發、點燃”等詞語，引導學生認識今天的幸福生活來之不易。

2、抓住文中三個“多好啊！”讓學生懂得郝副營長為理想而獻身的美好品質。

3、讀寫結合，提升學生對“燈光”的認識。教學重點

1、抓住三個“多好啊”，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

2、從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。教學難點 抓住重點詞句讀懂課文。教學過程：

一、板書課題，感受“燈光”

1、指著板書出來的課題“燈光”請同學們讀齊課題，出示天安門廣場上的燈光，說說看了這些燈光，你想說些什么？

2、今天我們學習一篇題為“燈光”的課文，相信你讀后一定會對“燈光”有新的認識。

二、初讀課文，把握主要內容

1、自讀課文，邊聽邊想課文講了一件什么事？

2、學生概括主要內容。由學生回答中的不同處引出本文的敘述順序——倒敘。

三、抓“多好啊”，談感悟

1、快速默讀課文，找出描寫“多好啊”的句子，用筆勾畫下來。

2、生匯報，圍繞“多好啊！”品讀句子。

第一處：清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！” 第二處：“多好啊！”他在自言自語。

第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊！

3、品讀描寫第一處“多好啊”的句子，出示學習提示：（1）這句話是誰說的？（2）他在說——多好啊？（3）讀一讀，讀出你的感受。

4、學生根據學習提示品悟句子。

5、全班交流匯報。

6、小結學習第一處“多好啊”學習方法。

7、學習第二處“多好啊”，引導學生讀出“羨慕”之情。

8、看郝副營長看書插圖，可以用什么詞來形容？引導學生學習第四自然段，體會郝副營長的愛學習精神。

9、學習第三處“多好啊”，引導學生讀出對未來美好生活的向往。拓展：郝副營長還憧憬什么？出示人民痛苦的生活、背井離鄉的情景，讓學生體會現在幸福的生活，再次朗讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊！”

10、同桌、分角色讀“我”和郝副營長的對話。（5-7自然段）

四、走進營長，體會獻身精神

1、默讀8-11自然段，畫出讓你感動的句子，在旁邊寫一寫批注。

2、全班交流匯報，談感受。理解“千鈞一發”的意思，找出“千鈞一發”的時刻指那個時刻，找出相關的語句。

3、補充句子拓展，感受生死攸關、命懸一線的危機時刻。

4、再次朗誦第10自然段，感受郝副營長的不怕犧牲。

5、的確，對于一個打過血多勝仗的戰斗英雄他怎么會不知道這意味著什么，那他為什么還要這么做？用書中的句子回答。

6、這樣意味偉大的戰斗英雄，他的戰友怎么會忘記！齊讀11自然段。

五、拓展話題，讀寫結合

1、同學們，像郝副營長這樣，為了新中國的成立，壯烈犧牲的英雄還有很多。你還知道誰，把他的名字填進去，再讀一讀。誰來讀？（出示補充的句子）

2、學習最后一個自然段，體會天安門的燈光是對先烈最好的懷念。

3、師對照板書總結全文，說說你對“燈光”有什么新的認識，再次讀課題。

4、拓展：革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學習。此時此刻，你最想說些什么？以“燈光”為話題寫一寫，把你內心涌動的情感化為文字表現出來，可以是一首小詩，也可以是一段話?

板書設計： 燈光 贊嘆 勾起回憶 羨慕 在燈光下學習憧憬 幸福生活 懷念 偉大戰友 ——多好啊！

第四篇：六年級上冊選讀課文主要內容提示

《林海》

這篇講讀課文是著名作家老舍先生寫的。講了大興安嶺的景物特點和作者的聯想，表達了對大興安嶺的喜愛之情。

按照參觀大興安嶺的順序，可將課文分為三部分。第一段（第1自然段）講剛進入這原始森林時的感受。第二段（第2～6自然段）從嶺、林、花三個方面講大興安嶺的景物特點。先介紹嶺、林、花，再講由看到的景物產生的聯想。第三段（第7自然段）講參觀林場時的見聞感受。在這三部分結束處都講到“親切、舒服”，反映了作者隨著對大興安嶺了解的深入，這種“親切、舒服”的體會也逐步加深。

本文具體描繪了我國東北大興安嶺美麗的自然風光，介紹了大興安嶺為國家建設所作出的貢獻，點明了人與山林的關系日益密切，字里行間流露出作者老舍先生對大自然的熱愛之情，以及對建設者的崇敬之意。

一、教材分析

《看戲》是西師版教材六年級上冊第二十五課，作者葉君健。在課文里，作者飽含著對藝術家梅蘭芳敬仰的心情，把梅蘭芳藝術生命里的絕唱——《穆桂英掛帥》這出戲演出前廣大人民人山人海的盛況和演出中梅蘭芳精湛的藝術唱腔刻畫得淋漓盡致，再現了一代國嗓絕響的藝術魅力，表達出作者對藝術家無限的崇敬和懷念之情，給以讀者如臨其境的視聽享受。作為一篇教材，本文是相當具有范文作用的。首先，作者詳略處理得當，分配合理，省略《穆桂英掛帥》的故事情節，著重表現藝術家的唱腔；其次，作者尤其強調反襯、側面烘托的作用，描寫開戲前首都觀眾人山人海的場面為了渲染氣氛，側面烘托了藝術家的表演魅力，尤其是在人數如此多的情況下還能靜靜地屏息以待，更是渲染了藝術家非凡的征服力。作者極少寫到藝術家的表演，卻透過描寫“觀眾像著了魔一樣”、“觀眾像著了魔似的”營造管中窺豹的強烈襯托作用；其三，課文里有著大量的比喻和排比，對于無法聆聽和欣賞鮮活的表演有著可捉可捕之感，同時更洋溢著作者寫作之時的情緒，節奏；其四，作者對于虛無縹緲的聲音的描寫采用了獨特的矛盾的描寫手法，那就是采用反義詞，既矛盾又統一；其五，本文的延伸閱讀性相當強，包含大量的國粹信息，有利于激發學生的探知欲望；其六，本文在描寫聲音唱腔的時候，運用到一種新的修辭手法——通感，實現了音畫之間的視聽轉換，更是學習寫作手法的一個亮點。

①本文描寫了什么？

明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場面。

教師補充：京劇堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內容，完美的形式，精湛的技藝，達到了我國戲曲藝術發展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽。為此，我想同學們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年燦爛文化的國度感到驕傲、自豪。

②作者創作此文的目的是什么？

明確：贊美我們社會主義國家里的熱情觀眾和熱情藝術家

主要寫了“我”在劇院觀看由66歲的梅蘭芳同志創作的戲劇，他表演的依舊那么有活力。表現了“我”對戲劇的熱愛以及對梅蘭芳同志的深深敬意

.《小抄寫員》主要講了敘利奧為了自己的家庭瞞著父親偷偷幫助他抄寫簽條，成績也因此下降，受到了父親的冷落與責罵，但他沒有放棄，繼續完成抄寫工作。最后真相大白，父親也被打動了。表現了小抄寫員對家庭的責任感以及對家人的關愛。

《小抄寫員》敘利奧家境清苦,敘利奧為了幫助父親養活一家人.4個月來瞞著父親在夜深人靜的時候堅持抄寫簽條.雖然被父親誤解冷淡,他依然堅持著.最后父親終于知道了真相還原諒了他.《祖國，我終于回來了》

這個故事主要內容是：錢學森從小就十分愛國，他為了報效祖國，努力學習，當他學有所成的時候，動蕩的社會卻沒有他施展才華的機會，于是，他留學美國。數年之后，他聽說新中國成立了，就義無返顧地要回國，美國人為了不讓他回國，使盡種種手段想要打消他回國的念頭，最終錢學森還是回到了祖國的懷抱。錢學森為國爭光的故事雖然已經讀完了，而他那赤誠的愛國之心卻深深的感染著我，時時鞭策著我，催我奮進。

讀了這篇課文，你心里痛不痛快？ 讀了這篇課文，你心里敬佩不敬佩？ 讀了這篇課文，你心中有沒有憤恨？ 課文中有沒有什么地方使你覺得奇怪？

帶著問題速讀課文，回答問題要有課文中的依據。指導朗讀錢學森說的一段話。

聯系華羅庚的事跡和他信中的一段話。飽含詩情齊讀兩段話。

聯系你的敬佩和憤恨，想想錢學森回國容易嗎？

?.《軍神》主要講了一位年輕的病人來到沃克醫生的診所里摘除壞死的眼球，在與病人交談的過程中，沃克醫生感受到了病人的堅強與鎮定，推斷出他是一個軍人。最后沃克醫生得知病人是川東支隊的將領劉伯承，對他肅然起敬。表達了作者對劉伯承的敬佩與贊美。

《軍犬黑子》

：這是一篇關于狗的故事，卻蘊涵了一個非常深刻的道理，即我們作為人，應該如何認識生命！

評論：

都說狗通人性，通過此文對黑子的描寫，便看得更加清楚了。是啊，狗也是有尊嚴的！何況人乎?當你傷了他（它）的自尊時，盡管事后你一再的道歉也沒用了，傷痕和烙印已經留下了.......此文告訴人們一個淺顯的道理：要想得到別人的尊重，首先得尊重別人。對狗也是如此

中心思想：黑子是一條聰明的軍犬，在一次訓練中，訓導員給它開了個玩笑，斷而三番五次的欺騙了它，可因為黑子十分信賴訓導員，還是改變自己的選擇。而當它知道真相時因無法接受，變得不再信任任何人，性情也有極大的落差。告訴我們彼此之間要講求誠信。講述了一條威風凜凜的軍犬，它叫做黑子，因為軍犬訓導員和它開了一個小小的玩笑，導致黑子性格大變，不再相信任何人，所謂“相信越大，傷害越大”。

從黑子角度而言，黑子的生命隕落過程是生命狀態的變化過程：從充滿靈氣變的沉淪墮落。黑子雖然有尊嚴，有驕傲，但是它對“人”過于依賴，它把自己的生命依附在“人”的身上，沒有能夠堅守住自我，最終它對“人”一貫的絕對的信賴被“人”親手毀滅之后，它的精神寄托瞬間土崩瓦解，也走上了自我隕落的不歸路。從訓導員的角度來說，黑子的生命隕落過程則是訓導員對生命認識變化的過程：從無知到有知、先麻木后清醒。訓導員之所以要進行這樣的“特殊的”測試，其本質在于他僅僅把黑子當作狗而已，而并沒有把黑子當作一個活生生的生命，他也沒有認識到即使是狗，也是需要生命尊嚴的。他更沒有意識到有尊嚴的生命是需要人去信賴、尊重的。所以他無意識的行為，最終毀滅了黑子的生命和靈性。而訓導員認識到這一點之后，懺悔與自責也將痛苦的伴隨他一生。

《大瀑布的葬禮》

本文通過描寫塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程及人們的表現，說明環境污染給大自然，給生態環境帶來的嚴重危害，告訴我們要珍惜、保護環境，愛護我們共同的家園。

本文通過描寫塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程及人們的表現，說明環境污染給大自然，給生態環境帶來的嚴重危害，告訴我們要珍惜、保護環境，愛護我們共同的家園。

《我們的方陣》

熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。屹立在世界東方的祖國，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養了我們。祖國曾經遭受的屈辱，告訴我們落后就會被挨打。表達了作者對新時代，新生活的贊美及美好未來的深切向往。

這篇課文按發現問題，解決問題的順序講了樹木花草對城市的重要作用，闡明了“城市之肺”給人們帶來歡樂和健康，說明了綠化城市的重要性

片104畝樹林，因種種原因，變得垃圾滿地，甚至成為了聚眾賭博窩點的情況。說明了了花

這篇課文按發現問題，解決問題的順序講了樹木花草對城市的重要作用，闡明了“城市之肺”給人們帶來歡樂和健康，說明了綠化城市的重要性。

文章表達了作者對樹木的贊美以及對未來城市的擔憂，并且呼吁人們保護樹木

第五篇：課文復習答案

第五單元復習課文復習

一、按課文內容填空

1、。著名作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠。”

2待人應該彬彬有禮，不能態度粗暴，也不能出言不遜。禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優良傳統。

3就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。4

5、寫一句關于禮貌的名言：

尊敬別人就是尊敬自己。——高爾斯華綏

6、關于禮貌的成語（至少3個）： 彬彬有禮 溫文爾雅文質彬彬

7、寫幾個新詞兒（至少3個）：大片 打的 買單

二、課內閱讀

一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的太陽從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

1、從片段中找出一對近義詞：（恬靜）-（靜謐）

2、“初升的太陽從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。”這句采用的修辭手法是（擬人）。這句話可縮為：太陽探了進來，籠罩著他們。

3、我推開病房的門，為什么怔住了？

我看到父母執手而眠，我為他們之間濃濃的愛和眼前美好的情景深深感動了。

4、用“”畫出對媽媽細節描寫的句子，用“”對爸爸細節描

寫的句子。

5、“一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”這句話你是如何理解的？請寫下來。

父母執手而眠是那么溫馨，他們的愛就如茉莉花般芬芳怡人，如陽光般溫暖。

6、為什么說“愛如茉莉”？

茉莉雖然平淡無奇卻芬芳無比，就像父母之間的愛平平淡淡而又情真意切，因為真愛無痕、至愛無聲。

母親唱累了，就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會的故事……高深莫測的夜空竟是個神話的世界。此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又為我唱起了幽默風趣的童謠，把我的思緒從天上引到人間。

1、聯系上下文，理解詞語。

（1）高深莫測：本文指我對夜空充滿神秘感。（2）幽默風趣：本文指童謠內容趣味十足。

2、片段中省略號省去的內容可能是其他的神話故事

3、用“”畫出片段中描寫母親的比喻句，在這個句子中，作者把 母親比作玉石雕像從中我們可以感受到母親 已經沉醉在美麗動人的故事中，表現了母親的圣潔和慈祥。

4、是母親給我們帶來了快樂的童年，是母親培育我們茁壯成長，是母親把我們引上了成功之路??請寫一首詩或寫幾句話來贊美偉大的母親。

《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

三、能力拓展

填關聯詞：（如果）刮風下雨，玲玲（就）不來我家。

（因為）刮風下雨，（所以）玲玲沒來我家。（雖然）刮風下雨，（但是）玲玲還來我家。（即使）刮風下雨，玲玲（也）會來我家。（是）我去玲玲家，（還是）玲玲來我家？（不是）我去玲玲家，（而是）玲玲來我家。