第一篇：創新創業設想論文1000字

面對大學生零距離的創業之路,我們的每一雙腳都可以邁上去嗎?下面是小編整理的相關內容，希望對你有幫助。

創新創業設想論文1000字

1摘要:如今,大學生創業不僅吸引了很多大學生,同時也聚攏了大眾的關注。很多人在創的浪潮中掘到了人生第一桶金,但更多人卻被一個浪打沒了影兒。前仆后繼,卻仍有著無數的創業英雄朝著自己的夢想而努力。本文綜述了現在中國大學生創業的現狀,結合自身情況,提出一些針對性的建議,以供大學生創業參考。

關鍵詞:大學生;創業;建議

全國各高校普遍出現了開展大學生創業的熱潮。在這個熱潮的帶動下,有相當一部分大學畢業生投入到創業的浪潮中,然而能堅持走下去的寥寥無幾。

一、中國大學生創業的現狀

1、缺乏創業教育。大學生創業成功率低的原因在于創業能力不足,亟須通過創業教育和實踐智慧的積累提高創業能力。大學生創業之路異常艱難,除了缺乏一個整體有序的創業環境,大學生創業者本身條件限制是重要原因。不少大學生在接受調查時表示,創業最艱難的還不是資金,缺乏知識、技能和信息才是創業的最大困難。單憑少數學生自我培養意識,自我實踐鍛煉,難以使大學生自主創業形成規模,有時也缺乏科學的指導。據了解,目前有不少高校都開展了相關自主創業的講座和活動,但是并沒有開設自主創業的課程。與創業相比,高校更關注就業。

2、籌錢不當。在許多大學生看來,創業是一場比爾蓋茨式的“運動”:有了創意有了資金就能開公司,開了公司就會財源滾滾,而對行業缺乏深度審視,對市場缺乏深刻了解。

據調查,大學生創辦的企業中超過九成是靠民間借貸起家的。但是大學生在吸引創業投資上存在以下誤區:籌錢心切;隨意違約;過于執著;不負責任。

3、缺乏創業綜合能力。創業之路,是充滿艱險與曲折的,自主創業就等于是一個人去面對變化莫測的激烈競爭以及隨時出現的需要迅速正確解決的問題和矛盾,這需要創業者具有非常強的心理調控能力,能夠持續保持一種積極、沉穩的心態,即有良好的創業心理品質。它是對創業者的創業實踐過程中的心理和行為起調節作用的個性心理特征,它與人固有的氣質、性格有密切的關系,主要體現在人的獨立性、敢為性、堅韌性、克制性、適應性、合作性等方面,它反映了創業者的意志和情感。創業的成功在很大程度上取決于創業者的創業心理品質。正因為創業之路不會一帆風順,所以,如果不具備良好的心理素質、堅韌的意志,一遇挫折就垂頭喪氣、一蹶不振,那么,在創業的道路上是走不遠的。

二、大學生創業的建議

1、借專業之專。對于學計算機相關專業的學生來說,電子商務、網絡游戲等都蘊藏著豐富的機會。IT領域的創業項目前期投入少,適合那些擁有自主知識產權的大學生。學習通信或醫藥專業的學生,技術上有著近水樓臺先得月的優勢,這些是我國政府重點發展又是全球關注的領域;對于學習設計相關專業的學生,可用自由職業者的身份進行創業。當然對于大眾型專業的大學生來說,充分利用自身在學校期間所積累的能力優勢、人脈資源等,在一些資金需求不大,項目周期不長,人手配備要求不多的項目上開展自己的事業。

2、借發展之勢。市場經濟的高速發展,每年都會催生諸多新職業。在新興的市場中,大學生反而因為沒有傳統經驗主義的束縛,往往能夠出奇制勝。像IT、電腦、管理咨詢、醫藥科技等這些新興產業,早已被創業者們列入名單之中。事實上,在任何一個行業初興之時,都需要有充滿雄心的年輕人們給它以活力,而這種行業需求,才是創業的真正契機。

3、借政策之風。國家政策明文規定,以創帶就,實現更多人就業。為幫扶大學生創業,全國各大城市都有相關創業培訓補貼、免費創業咨詢及小額擔保貸款等政策出臺,還有稅收及管理費收取等優惠。積極響應創業號召,各大高校的創業大賽也是如火如荼的舉行,社會輿論及媒體也給予非常多的支持。總體環境來說,如今的政策都給大學生創業提供了良好的氛圍。

結束語:大學生創業是目前解決大學生就業困難和實現大學生自我人生價值的一個途徑。但是不是每一個大學生都能投入到創業的潮流中。在就業競爭十分激烈的當代社會,如果想投入的創業的潮流中,大學生應抓緊在校學習的難得時光,注重自身創業綜合能力的構建,知道自己是什么樣的人,知道自己想要干什么,進而制定出自己的創業計劃,指導自己的行動,創好自己的業。

創新創業設想論文1000字

2幾千年來，中華民族以自己的偉大創業精神和偉大創造成果，為人類文明進步作出了不可磨滅的貢獻。中華人民共和國高等教育法第五條明確規定：高等教育的任務是培養具有創業精神和實踐能力的高級專門人才。所以，培養當代大學生的創業能力應當是高校培養任務中的重中之重。

一、創業的內涵與特點

創業能力是指在進行創業和創業活動中所表現出來的能力。創業活動有兩個基本特點，一是首創性；二是具有一定的社會價值。這兩個特點是在創業性活動的結果中表現出來的。例如，愛迪生、居里夫人等科學家的創業能力是在他們的發明成果中得到體現的，而這些科學發明既前所未有，又對社會作出了極大貢獻，若是簡單重復，不具有首創性，沒有新的社會價值，就不能算是創業。當代大學生在上學期間的主要任務是繼承人類已經積累起來的知識經驗，掌握應用這些知識經驗的方式方法和手段，這既需要具有較強的邏輯思維能力，又需要發展創業思維的能力。創業能力是由創業想象和創業性思維能力組成的，是人類普通的心理能力，一般人都具有一定的創業潛能，而大學生則表現得更為明顯。新的解題方法，新的思維角度，大膽的設想，精心的實驗，都蘊藏著豐富的創業潛能。大學這一階段對人一生中的創業活動具有十分重要的意義，不少科技人才的創業活動在大學期間已初現端倪，這為他們的創業活動做了充分的準備。

二、培養創業能力的途徑

創業潛能的開發，既離不開好的社會環境，又離不開學校得力有效的教學方法，更離不開個性的發展，對于大學生來說，自身創業潛能的開發要從以下幾個方面培養。

1.進行創造性思維訓練。當前的學校教育對學生的思維訓練，絕大部分是集中性思維，而很少注意對學生進行發散思維的培養。在強調創業的新形勢下，當代大學生應高度重視發散思維的訓練，從而自覺地進行創業活動和自身創業能力的開發。美國著名心理學家基爾伏特認為，發散思維具有流暢、變通、獨特三個特征。所謂流暢是指智力活動靈敏迅速，暢通少阻，能在短時間內發表較多的概念，它是發散思維的量的指標。變通是指思考觸類旁通，隨機應變，不受思維定勢的束縛，不局限于某一方面，因而能產生超常的構思，提出符合青年大學生爭強好勝、自尊心強的特點，通過開展創新思想大討論，舉辦創新成果交流會和表彰會等形式，大力表彰和宣揚創新典型，將大學生的情緒激發起來，營造出一種學先進、趕先進、當先進的良好氛圍。要遵循物質利益原則，發揮利益杠桿的作用，最大限度地調動大學生的創新熱情。

2.培養競爭心態。在創新競賽中，健康的心態非常重要，離開了它，人的創新精神就會扭曲變形，甚至變質。大學生要明確競爭的目的和意義，正確地對待和參與競爭，不可將正當競爭蛻變為追名逐利，更不能挖空心思地相互排擠、傾軋，形成不健康的惡劣風氣。

3.創造競爭環境。公平、公開、公正是任何競賽都應該遵循的基本原則，也是廣大參與者的普遍期望。在創新競賽活動中，這一原則堅持不好，就猶如一盆冷水，澆滅了人們的創新熱情。

因此，一定要增加競賽的透明度，將競賽規則、參與人員、評比人員、評比結果以至于整個過程都公示于眾，接受全體大學生的監督。

三、架構聯通橋梁

創新成果盡快發布出去，得到校方和社會的肯定，關鍵要保證信息渠道暢通無阻，這就要求在科研創新與實踐運用之間建起一條“綠色通道”。當前，在大范圍內，高校已經基本具備了這樣一條“通道”，但對大學生來說，這條“通道”總有一種“高處不勝寒”的感覺，他們對自己的一些小發明、小創造因自慚形穢而不敢登大雅之堂，這也是導致他們創新精神難以張揚的一個因素；應該將這條通道擴展開來，延伸到全體大學生中間，可以以班、系、二級學院學校為單位創辦簡報、快報，設立廣播站、信息網站等，為大學生發表自己的思想和科技成果提供學術論壇。

四.強化利益保障

人們只有切實感受到激勵的目標要求同他們的自身利益相一致，才會煥發出無比的熱情。培育大學生的創新精神，就是要充分發揮利益杠桿的作用，運用好獎勵手段，實施獎勵，還要遵循以下三個原則。

1.效即兌原則。創新成果的效益顯現往往不會立竿見影，而是有一個接受時間檢驗的過程，但超出了一定的時間限度，創新成果又可能會出現零效益。所以，對于每一項創新成果，既不能急于作出評價，又不能無限期拖延，應該跟蹤觀察、檢測，等到其充分發揮效能之后再做鑒定，并依照獎勵原則進行表功。

2.寧缺毋濫原則。評選創新先進不能下指標分名額，搞平均主義，輪流坐莊，這樣非但起不到激勵的作用，反而會大大挫傷創新者的積極性。對于創新人才的獎勵，要出現一個，獎勵一個，沒有出現的，寧可保持空缺，也不能牽強附會、濫樹典型，無法發揮獎勵的作用。

3.失利免懲原則。這是保護人才創新精神的重要手段，創新本身就充滿了風險，失敗是不可避免的，如果因為創新失利而遭受懲罰，創新者就會內生出一種強烈的自我保護意識，導致自身創新精神的逐漸衰退。

第二篇：創新創業設想論文

論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，下面是關于創新創業設想論文的內容，歡迎閱讀！

[摘 要]201x年以來，龍口市人社局緊緊圍繞全市產業結構調整和經濟轉型升級，從優化環境、培育主體、引領示范、發掘釋放潛能等方面入手，大力實施創新創業引領工程，促進大眾創業萬眾創新，帶動就業穩增。全年扶持創業1675人，創業帶動就業3759人，新增城鎮就業15675人。重點抓好跟蹤服務、強化幫扶工作、激發創業熱情。

[關鍵詞]創新創業；引領推動完善政策機制，優化創業環境

一是加強宣傳，提升氛圍。利用龍口政府門戶網站和公交站點櫥窗欄，及時公開信息，解讀政策；在《今日龍口》報開辟專欄，推介創新創業典型；組織開展政策宣傳進院校、社區、村、企活動，營造全民創新創業的濃厚氛圍。二是用活用好政策，加大資金扶持力度。設立市級小額擔保貸款基金1600萬元，分設龍口農村合作銀行、國開南山村鎮銀行、郵政儲蓄銀行龍口市支行三家業務經辦銀行，為創業人員提供資金來源保障。每年安排不少于200萬元創業資金預算，用于一次性創業補貼和場地租賃費補貼。嚴格落實小額擔保貸款扶持政策，將創業人員擔保額度提高至10萬元，勞動密集型小企業擔保額度提高至300萬元，并給予相應財政貼息；對符合條件的創業青年，通^煙臺市級創業促進會申請3萬～5萬元“無利息、無抵押、無擔保”創業啟動資金。201x年全市共發放貼息貸款4856萬元，審核發放貼息資金105.04萬元。強化載體建設，培育市場主體

一是打造市級創業中心。組織全市57家中小企業共同投資16億元，打造全市性的創新創業服務平臺和示范基地――龍口市創業中心，通過定期舉辦培訓班和專題講座，為創業者提供創新創業指導服務，加快市場主體的培育與膨脹。二是打造創業型城市。爭取市政府支持，將創建省和煙臺市級創業型城市提上全市重要議事日程，完善爭創實施方案及考評細則，以市政府名義召開會議部署調度，落實工作措施。全市有3個街道、12個社區參加了省市級創業型街道、創業型社區建設，創新創業工作由點及面，重力推進。引領示范結合，激發創業熱情

一是加強創業培訓。積極整合培訓資源，組織社會培訓機構參加煙臺市政府組織的就業創業培訓招投標活動，目前我市定點培訓機構達到9家，培訓工種95個，年培訓能力達到上萬人次。每年組織開展“創業培訓進校園”和“南山杯”大學生創業計劃競賽活動，組織在校大學生編寫創業計劃書，參加創業計劃競賽。目前共開辦創業培訓班48個，培訓創業人員1596人。二是開展創業輔導講座。圍繞充分發揮“互聯網+”在引領創業方面的強大作用，201x年我們聯合市聯社、商務局、團市委等單位舉辦了兩期“互聯網+聯合創業”大會，吸引了200多名中小企業主和創業青年參會學習。12月，配合失地農民較多的黃山館鎮政府，將“互聯網+聯合創業”活動由城市擴展到農村，大力發展“淘寶村”和創業示范街，有針對性做好農民市民化創業輔導工作。三是開展“創業之星”評選活動。連續四年在全市范圍內開展“創業之星”評選表彰活動，評選表彰創業之星40名。201x年8月，春輝食品有限公司總經理王輝在全國“發現創業之星”走進山東活動中，榮獲煙臺地區唯一的全省30名“雙創之星”榮譽稱號。發掘釋放潛能，推動高端創新創業

將高層次人才作為創新創業的主力軍，通過膨脹總量來發掘潛力，攢足發展后勁；通過優化服務來釋放潛能，提升創新創業質量。在膨大創新創業群體方面：201x年通過組團外出招聘、網上招聘和聯系走訪高校等形式，引進碩士以上學歷、高級以上職稱的高層次人才306名。其中，博士后工作站新進站博士后3人。201x年9月，我們會同市委組織部一起，先后赴江蘇太倉學習高層次人才創新創業方面工作經驗，赴臨沂市蘭陵縣學習國家“千人計劃”專家引進及項目突破方面的經驗做法，在此基礎上，擬訂了《關于大力實施“聚才興龍”工程的意見》，近期將以市委、市政府名義印發，規劃在未來3年投入專項資金，重點引進和支持50名創新創業領軍人才來龍建功立業，并在國家“千人計劃”“百千萬人才工程”專家等高端人才引進方面取得突破。在優化服務方面：加大高層次專家聯系走訪力度，積極在項目推介、創新創業政策扶持方面提供好服務，調動創新創業積極性。201x年，我市道恩集團田洪池、南山鋁業呂正風分別被省政府辦公廳授予傳統產業創新類和戰略性新興產業創新類“泰山產業領軍人才”榮譽稱號；由叢林集團張培良、蘇振佳等一批高層次專家聯合完成的“高性能大規格復雜截面鋁合金型材擠壓成形及應用技術”項目，榮獲201x國家科技進步二等獎。多措并舉配套聯動，力促創業

5.1 設立“兩室”鼓勵創業

充分發揮創業培訓成果展室和創業項目展室的作用，大力宣傳失業人員創業先進典型事跡，鼓勵失業人員、高校畢業生、農民工等創業，提供創業項目幫助創業。2012年投資20萬元改擴建創業成果展室，建成集圖、音、物三位一體的現代化展室。展室內有創業流程、創業政策、領導關懷、失業職工創業典型事跡展、大學生創業事跡展和農民工創業事跡展，還設有全國創業先進個人、“山東創業十杰”“百名創業之星”事跡展等。廣泛征集開發創業項目，經專家推薦和社會征集更新創業項目50個，項目庫存有創業項目100余個。全方位幫助培訓人員創業，為鼓勵引導幫扶失業職工、高校畢業生、農民工自主創業起到很好的作用。

5.2 成立“兩地”引導創業

為引導培訓人員盡快創業，我們設立創業實習基地和創業孵化基地，引導有創業意向的人員參加創業實習，進一步學習創業、親身體驗創業，鼓足創業勇氣。對已有創業項目而無場地的人員，鼓勵進入創業孵化基地，免費提供創業場所，無償提供技術、專家、稅費減免、小額貸款等幫扶，直至創業成熟。我市失業職工盧繼芳夫婦二人均大學畢業，原在市屬某企業工作，因企業經營不善夫妻雙雙失業，因有技術缺乏資金和場地，在小額貸款和孵化基地的幫助下，二人成功創辦科瑞特食品營養研究所，現生產銷售均步入正軌，盧繼芳作為失業職工和婦女代表2012年被評為“龍口市創業之星”。

5.3 組建“一團”幫助創業

組織龍口市100余名各方面的專業技術人員，成立創業專家志愿團，人員涉及工商、稅務、工業經濟、法律、財會金融、教育、工程技術、創業成功人士等組成的專家志愿團，負責創業人員的后續跟蹤幫扶等，定期對有關專家志愿團成員進行更換調整，確保專家志愿團活力。為鼓勵“五老”專家發揮余熱，奉獻愛心，專門成立了龍口市“五老”專家志愿分團。建立了專家志愿團資源庫，定期組織專家成員開展活動，保證了創業人員的需求。

5.4 提供優惠政策扶持創業

創業的根本是項目、資金和場地，創業扶持政策能夠解決資金問題，小額貸款是解決資金的主渠道，創業扶持資金也能起到輔助作用。龍口市近幾年發放小額擔保貸款4000余萬元，發放各類創業補貼300余萬元，有力促進了創業。

5.5 開展幫扶穩定創業

對已創辦企業的人員，建立跟蹤幫扶制度，組織有關人員與創業者結對子，建立“一對一”幫扶，隨時為創業者排憂解難，同時落實有關優惠政策，宣傳創業政策，為創業者保駕護航。根據市創業指導中心的統一安排，積極開展創業“手拉手”幫扶活動，及時開會布置到各鎮街區，并作為鎮街區年總考核依據，下發了幫扶卡，采取電話、網絡、現場走訪的方式開展幫扶活動，幫扶創業對象350人，完成煙臺目標任務的117%。按要求深入開展“創業政策進家門、服務在身邊”等活動，已開會下發文件進行布置，此活動將有力促進創業，對創業起到長期穩定作用。

201x年以來，我們在實施創新創業方面取得了一些成效，但與先進縣市區相比還存在許多問題與不足。主要表現在：創新創業政策宣傳落實還不到位，創新創業載體功能還不完備，創新創業效果和輻射帶動效益還不明顯等。下一步，我們將以本次會議為契機，進一步完善創新舉措，加大創新力度，力求創新創業數量、質量“雙突破”，效果、效益“雙豐收”。

第三篇：創新創業論文

一、大學生創新創業教育的內涵及提出背景

(一)大學生創新創業教育的提出背景

早在1990年,我國就開展了基礎教育階段實施就業創業教育的項目研究,但我國大學生創業比例比較低。據有關調查顯示,在我國的創業者群體中,“具有大學學歷的創業者在全部創業群體中僅占3.7%”,而發達國家一般占20%—30%。這說明我國高校的創新創業教育尚處于起步階段,其系統性、科學性和可操作性還不夠完善。

近幾年,我國高校大學生創新創業教育雖取得了一定的成效,但整體上還存在著諸多問題,如大學生創新創業教育的師資建設不完善、大學生創新創業教育的理論體系不健全;大學生創業教育的文化氛圍不濃厚;大學生創業教育的開展范圍不廣泛等等。目前,在我國一些高等院校,圍繞“挑戰杯”和“創業計劃”大賽,運用第二課堂的形式開展大學生創新創業教育已經成為較普遍的形式,但這種創業教育的受眾面比較小。

隨著我國社會主義市場經濟體制的發展,創新創業對經濟發展的巨大作用越來越受到重視,同時,社會經濟的發展對人才的素質提出了更高的要求。從我國目前經濟發展和教育改革與發展的現狀來看,迫切需要對學生開展創新創業教育,這是時代提出的要求,也是社會發展的必然趨勢。目前各高校越來越重視開展創業教育,大力扶持那些掌握創新知識的大學生進行創業,成為國家基礎研究和高科技領域原始創新的主力軍,為建設創新型國家提供支持和保障。(二)大學生創新創業教育的內涵

“創業教育”是由英語中“enterprise education”翻譯而來的,創業教育指通過開發和提高學生創業基本素質和創業能力的教育,使學生具備從事創業實踐活動所必需的知識、能力及心理品質,是未來的人應掌握的“第三本教育護照”。首屆世界高等教育會議上就曾強調“高等教育必須將創業技能和創新精神作為基本目標,以使高校畢業生不僅僅是求職者,而首先是工作崗位的創造者”。其中創新能力是指運用知識和理論完成創新過程、產生創新成果的綜合能力。創新能力的表現形式是發明和發現,是人類創造性的外化。創新能力包含著創造性思維能力和創造性實踐能力,主要包括四個方面的內容:創新意識、創新思維、創新技能和創新人格。

創業能力是指在各種創新活動中,憑借個性品質的支持,利用已有的知識和經驗,新穎獨特地解決問題,產生出有價值的新設想、新方法、新方案和新成果的本領。創業素質的人才應具有的能力包括:創造力和創造精神、學習能力、技術能力、團隊合作精神、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項目的能力、環境適應能力和獻身精神等。

二、開展大學生創新創業教育的重要意義

(一)開展創新創業教育有利于拓展就業渠道,緩解就業壓力

2001年,我國有107萬普通高校畢業生,2005年增至338萬人,2006年達到413萬人,2008年、2009年分別為559萬人和611萬人。從以上數字我們看出,高校畢業生數量在大幅度增長。據教育部有關統計顯示,2001—2007年全國高校畢業生平均就業率只有70%,其中本科生的待業人數2001年為34萬,2005年達到79萬,2007年為增至144萬,2008年、2009年由于全球經濟危機,我國大學畢業生的就業形勢更加嚴峻。

近年來,高校招生總體規模不斷擴大,大學畢業生逐年增多,越來越多的高校畢業生源源不斷地涌入人才市場,如果單從高校畢業生這一項來講,就會給社會帶來巨大的就業壓力,再加上政府機關、其他事業單位減員增效,難以接收更多畢業生,國有大中型企業及其他單位也因結構調整和產業優化重組而難以為大學畢業生提供充足的就業機會。在這樣嚴峻的就業形勢下,大學生畢業就有可能面臨著失業,這將給社會帶來很多的不安定因素。因此,開展創新創業教育,教育和引導更多的大學生加入到創業創新隊伍中來,是大學生走向社會接受社會挑戰的重要途徑,同時也能大大緩解社會的就業壓力。(二)開展創新創業教育有利于提高大學生綜合素質和核心競爭力

開展創新創業教育是大學生自身發展的需要,在人的全面素質中,不僅要德智體美全面發展,而且要具有創新意識、創造精神和創業能力,而創業素質的養成必須通過創業教育來實現。創業教育不但體現了素質教育的內涵,而且突出了教育創新和對學生實際能力的培養。在未來的人才競爭中,核心競爭力的培育是至關重要的,高校的核心競爭力來自于培養大學生人文和科學素質、就業和創業技能、創新和創業精神的機制和能力。通過創業教育,培養大學生良好的創業素質,培育大學生的實踐精神、探索精神、冒險精神和創業能力,進而促使學生注重自身基本素質的提高,提高大學生的就業競爭力。

三、我對大學生創新創業的看法

(一)創新創業思想的必要性和緊迫性

1、培養大學生創新創業能力是緩解不斷擴大的社會就業壓力的需要

進入21世紀后，我國普通高校畢業生已突破200萬大關，國家教育部學生司司長林蕙青指出，雖然畢業生數量增幅較大，但社會整體就業崗位沒有明顯增加的趨勢。在畢業生數量年年大幅度增長的同時，離校畢業生待業的現象開始出現，數量逐年上升。國家教育部的有關統計顯示，全國高校畢業生平均就業率始終只有70%左右，僅大學本科畢業生的待業人數就很多。面對日趨嚴峻的就業形勢，在大學生中開展創業教育，樹立大學生正確的職業理想和擇業觀念，開發創造性思維，提高綜合素質和創業能力，對于大學生參與社會競爭，具有很強的現實意義。

2、培養大學生創新創業能力是適應社會主義市場經濟發展的需要 隨著市場經濟的發展，城鄉產業結構將依據市場的不斷變化進行相應調整，從而帶來勞動力的轉移和職業崗位的轉換，而且還應該具備新技術、新工藝的實施以及新產品的開發和創造能力，也就是要求未來的勞動者不僅要具備從業能力，還必須具備創新創業能力。因此，不斷加強創新創業能力的培養正是適應了社會主義市場經濟對人才培養方面的諸多要求，同時也能促進高等教育自身的改革與發展。

3、培養大學生創新創業能力是推動創新型國家建設的需要

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。一個擁有創新能力和大量高素質人力資源的國家，將具備發展知識經濟的巨大潛力；一個缺少雄厚科學儲備和創新能力的國家將失去知識經濟帶來的機遇。21世紀的競爭是經濟和綜合國力的競爭,實際是科技和教育的競爭,歸根到底是高素質人才的競爭。高校是人才培養的搖籃，培養和造就基礎寬厚、富有創新精神、能夠應付未來社會中國大學生就業發展和挑戰的人才，是各類高校在教育創新中擔負的首要任務。大力培養大學生創新創業能力是建立高校創新體系的關鍵性環節和基礎性內容，能有效地支持和推動國家創新體系的建立，對建設創新型國家也會起到積極的作用。

(二)想創業的大學生至少要注意四個方面：

首先，要提高自身的創業素質。一些大學生創業者對公司運作的認識過于簡單，他們不清楚如何融資、如何做商業上的事務活動籌謀、如何塑造管理團隊等，甚至連基本的財務、管理方面的常識都很短缺。因此，在創業前，應該有一個相對系統的理論培訓。市勞保局每月都有免費的創業者培訓班，有心創業的大學生可以來報名到場學習。

其次，要進行充分的市場調研。既然是在市場經濟環境下進行創業，那創業就必須符合市場規律，不經過市場調研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創業之前，應該冷靜地思考，選擇啥子行業來做才氣更接近成功。建議最好先到相干行業去打工，熟悉一些行業的運作規律和流程，也可到市勞保局到場見習培訓，有50多種崗位可供選擇，在見習培訓中選擇創業方向。

再次，要多方面了解政策，充分哄騙政策。對大中專結業生畢業后選擇自主創業的，通稱里有不少相干的優惠政策，大學生創業者應該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優惠是可以申請的，都要做到胸中有數，這樣才氣在創業之初，節約資金更好發展。

最后，要有堅韌不拔的精神。心理脆弱是大大都大學結業生的通病，遇到一點挫折和困難就輕言放棄，是不會取得終極成功的。創業的道路沒可能一帆風順，以是，大學生在心理上的準備也是必不可少的。大學生創新創業能力提升的途徑。

(三)大學生創新創業途徑：

1、構建個性化的學生選拔培養考核體系，使創新創業及實踐教育走向系統化、科學化、規范化軌道。

建立合理的個性化學生選拔培養考核體系是創新創業教育的重要內容，它使高校教育更為系統化、科學化、規范化。同時，為我國高校進一步深化、細化教育創新理論提供了科學依據。社會經濟和高等教育的發展對創新創業型人才培養提出了新要求，學校應積極更新教育觀念，打破傳統教育模式，在人才選拔培養考核過程中，其模式的定位、形式及體系的整合和內容的改革上，要樹立以適應性為核心、以個性化為特點的高等教育質量觀，以貼近學生實際、滿足學生內在需求為目標，構建系統化、科學化、規范化的創新創業人才培養體系。不僅使學生有更大的自主選擇空間，也給學生提供更多能夠發揮自己潛能的創業平臺。

2、加強實踐活動是培養學生創新創業能力的根本途徑。

培養大學生創新創業能力，實踐是關鍵。只有把課堂教學所學到的文化知識通過形式多樣的課外活動，尤其是廣泛的社會實踐活動，才能使學生的創新創業能力真正得以提高。3重視開發利用社會教育資源，重視師資隊伍建設，創新教育模式確保創新創業教育的有效實施。

創業品質有著豐富的內涵，它包括敢于競爭、敢于冒險的精神，腳踏實地、勤奮求實的態度，鍥而不舍、堅定執著的頑強意志，不畏艱難、艱苦創業的心理素質以及良好的心態及自控能力、團隊精神與協作意識等。一支優秀的師資隊伍是培養大學生具有良好創業品質的前題，優秀的導師是高校創新創業人才培養的保障。所以在不斷加強和改善高校教師隊伍建設的同時，要注重開發社會教育資源，聘請創業上有建樹，品德高尚、樂于奉獻、責任心強的成功企業家來擔任大學生創業實踐導師，充分利用他們的創新創業思想與實踐平臺，創新教育模式，有計劃分期分批對大學生進行創新創業與實踐能力培養和教育，只有這樣才能保證創新創業教育的有效實施；才能培養出具有敢于探索、突破常規、勇于創新的復合型人才。

4、強化大學生創新創業意識

創新創業教育是對創新精神和創造能力的具體要求，是人才培養的重要渠道。其目的在于引導學生主動參與學習，加強基礎知識與實踐能力的培養，注重知識的實際運用，重視綜合能力的發展，使學生在知識能力、心理承受能力及創新思維開發等方面得到主動發展。所以，強化大學生創新創業意識，是培養大學生創業及實踐能力的前提和基礎，也是當前高校開展創業教育的重點。首先要教育和引導大學生全面理解自主創業的深刻內涵，增強創新意識和創業精神；其次要通過新聞媒體廣泛宣傳成功企業家和自主創業的先進典型，通過他們的事跡堅定大學生創新創業的信心，鼓勵和扶植更多具備自主創業條件的大學生憑借知識、智慧和膽識去開創能發揮一己之長的事業；最后就是要形成以項目為載體、以團隊或社團為組織形式的“創業教育”實踐群體來激發大學生的創新意識和創業精神，讓大學生的創業動力在具體實踐中找到恰當的結合點，使其形成自主創新創業的理念。

四、大學生創新創業的意義：

江澤民同志多次提到：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。” 青年一代，尤其是大學生，是中國最具活力的群體，如果失去了創造的沖動和欲望，而僅僅安于現狀和守成，那么中華民族最終將失去發展的不竭動力。創業意識和創新精神絕不僅是希望創業的同學所應考慮的事情，即使是在其它崗位就業的大學畢業生也不該失去創新之“心”。創業是創業者通過發現和識別商業機會，成立活動組織，利用各種資源，提供產品和服務，以創造價值的過程。創業具有較高的風險，但也有較高的回報。隨著商業經濟的高速發展和知識經濟的迅猛來臨，越來越多的大學生投入到創業的浪潮中，并取得不少成功的經驗，大學生創業也因此成為熱門的話題。

創業是就業的另一種模式，所不同的是創業者不是被動地等待他人給自己“飯碗”（就業機會），而是主動地為自己或他人創造“飯碗”。目前，我們國家提倡和鼓勵大學生自主創業，并為此出臺了一系列包括工商、稅務等方面的優惠政策。之所以提倡大學生創業，除了創業不失為緩解目前就業壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導大學生要具有一種敢于開拓的創業精神。

第四篇：創新創業論文

全面開展大學生創新創業教育有助于學生創新思維、創新意識、創新能力和自身優勢的培養，有利于滿足社會經濟需求和高等教育發展需要，具有可操作性和現實意義。下面是小編整理收集的創新創業論文范文，歡迎閱讀參考！

創新創業論文

（一）一、影響高校創新創業教育的主要因素

1、創新創業教育的目標與理念較落后

全校性的創新創業教育在全國各高校迅速發展并普及起來。雖說各個高校越來越重視創新創業教育，但對其目標和理念仍然存在著狹隘的認識，即認為創新創業教育是針對少數大學生的創業實踐和就業行為，傾向于對其進行功利性的商業價值評判，把多培養幾個自主創業的“企業家”看作是創新創業教育的目標，卻很難真正理解其人才素質培養的內在價值，因而不愿在教學層面推進全校性的創新創業教育，將其納入人才培養的計劃。與此同時，社會上對創新創業教育功利性的價值判斷也局限了大學生的視野，使他們沒有在專業教育基礎上根據自身的特點進行創業能力的訓練和提升，導致他們誤以為創新創業教育是能迅速帶來經濟效益的途徑，對創新創業教育的認知僅僅停留在掙錢養家糊口、創辦新企業的膚淺層面上。殊不知，創業的本質是創新，是一種“思考、推理和行動的方法”，是一個“涉及遠見、改變和創新的動態過程”。創新創業教育的目標和理念在于提升學生的社會責任感、創新精神、創業意識和創業就業能力。與商業創業相比，社會創業更能提升學生的社會責任感與創新精神。社會創業作為一種創新社會價值的活動，更有助于解決市場和政府尚未解決的社會問題，有助于培養大學生為社會服務的意識。社會創業不排斥市場的力量，即利用市場的規律去滿足社會的需求，從而推動社會價值的實現。由此可見，對創新創業教育的目標和理念存在的狹隘認識，影響了創新創業教育質量的提升，導致高校創新創業教育的績效難以提高。

2、優質的創新創業教育資源的供給不足

提高高校創新創業教育績效，同樣需要諸如財務資源、人力資源的大力支持和保障。然而，高校創新創業教育資源的供給不足，導致了創新創業教育難以面向全體學生，不能融入人才培養的全過程中。其原因在于：一是沒有設立專門的創新創業教育的實施機構、專項資金和工作場地，許多高校是在其原有的學生工作部門增設此內容，致使能夠用于創業教育的財務資源時常捉襟見肘，甚至挪用；二是創新創業教育的師資一般都應具有經濟管理的專業知識背景，并且熱愛創業教育，而各高校具有這方面能力的師資供給不足，直接影響了創新創業教育的開展。

3、創新創業教育的教學方法老套

創業課程的宗旨在于“授人以魚，不如授人以漁”。有效的創業教育需要采取啟發式、探究式、討論式、體驗式的教學方法，使學生所學的“游泳知識”能夠轉而應用于課堂之外的商海或工作中，培養學生能夠在一個充滿不確定性、不可預測性和復雜性的世界中解決問題的能力。然而，高校“填鴨式”的教學方法以及大課堂教學難以實現小組教學優化培養，使學生逐漸喪失了在不確定的情況下分析問題、解決問題的能力。因此，創新創業教育作為一種新理念新模式，恰恰是要改變這種現狀，以幫助學生提高自身解決問題的能力，這就要求學生積極參與到學習過程中去，而非被動地接受知識信息。毫無疑問，想要取得有效的預期學習成果，就必須根據教學內容選擇最合適的教學方法來調動學生的學習積極性，讓學生去感受創業者的生活狀態和做事方式，使學生轉換為知識的發掘者、學習的主導者“、創業者角色”的扮演者。可見，老套的創新創業教育教學方法會阻礙高校創新創業教育績效的提高。

二、提升高校創新創業教育績效的對策

1、科學定位高校的創新創業教育

高校創新創業教育的核心是“育人為本”，其本質是素質教育的新發展。因此，推進全校性創新創業教育需要堅持以人為本的科學發展觀，以學生的發展為本，著力提高學生的綜合素質和職業能力，促進學生全面發展。以育人為目標的創新創業教育定位，是將創新創業教育納入素質教育范疇，貫穿于教育、管理、服務“一體化”的育人過程中，要拓展到全校每個學院，并與思想政治教育、專業教育以及科研、社會服務與文化傳承相結合。這是因為其融合了創新、創意、合作和敢于承擔風險這幾方面的能力，對各門學科人才培養與發展都很有價值。事實上，并非只有商學院的學生熱衷于創業活動，其他專業的大學生有的甚至從高中就開始著手創業，其中也不乏大量成功的創業者。高校培養具備創業精神的大學生，并不需要他們都成為企業的創建者，只是因為受過創業精神“熏陶”的大學生在進入傳統行業入職時會推動這些行業創新創業理念的更新。

2、加強高校創新創業教育的師資隊伍建設

加強創新創業教育的師資隊伍建設，是推進全校性創新創業教育課程體系落實的關鍵。創業教育是實踐性很強的課程，其教師除了理論知識豐富之外，更重要的是要實踐經驗豐富，這就要求教師擁有“學者＋企業家”的素質，自身要有從事創業的經歷或經驗，能在學生創業中給予個性化的指導。要把培養“雙師型”教師作為師資隊伍建設的重點，選聘具有生產、管理和技術經驗豐富的“雙師型”人才擔任創業教師。因此，加強創新創業教育的師資隊伍建設，一是要積極引導各專業教師、就業創業指導教師開展創新創業教育的理論和案例的研究，將創新創業教育有效納入專業教育和文化素質教育之中；二是要支持教師到企業掛職鍛煉，鼓勵教師參與社會各行業的創新創業實踐以積累實戰經驗；三是要積極從社會各界聘請企業家、創業成功人士、專家學者等作為兼職教師，建立一支專兼結合的高素質的創業教育師資隊伍；四是要定期組織教師培訓，不斷提高教師教學研究與指導學生創新創業實踐的水平。

3、構建高校創新創業教育的實踐平臺

高校創新創業教育的實踐性特征，決定了創新創業教育必須延伸到創業實踐的服務平臺，通過必要的實踐環節幫助大學生磨練意志，積累經驗，提高就業創業能力。一是要搭建創新創業教育的校內實踐平臺。一方面將創新創業教育與教學實習、畢業論文設計以及素質拓展教育的第二課堂有機結合起來。另一方面建立校內大學生創業孵化基地，為大學生打造一個全方位創業支撐平臺，為他們的創業實踐提供必要的物資幫助，積極整合“高校—企業—創業學生”等各方面的優良資源，采用“大學生創業街”、“大學生創業小組”等形式進行管理，制定出有利于學生開展創業工作的政策措施和激勵機制。在創業基地的運行中，應當在場地、資金、實訓、技術等多個方面提供支持，對條件已經成熟的創業項目，創造機會促使其走向市場，成為真正的企業。同時，建立創新創業教育服務網站，加強創業信息的交流，提供政策咨詢，推介好的創業商機，做好創業跟蹤服務和校友創業管理培訓工作。二是要拓展創新創業教育的校外實踐基地。即主要通過拓寬校外的創業實踐基地，為學生創造社會實踐的服務平臺，使學生能夠直觀地了解企業和感知企業家精神。要鼓勵和幫助有創業意愿的同學在不影響學習的情況下，利用課余閑暇時間和假期嘗試與社會的對接，設立和參與一些投資少、見效快、風險小的創業項目，在實踐中培養學生的創新創業能力。

綜上所述，要提升高校創新創業教育績效，需設計出一套有效的運行機制，以實現創業教育資源的有效配置和參與者的激勵兼容，把參與者的個人目標與高校創新創業教育目標予以“糅合”，從而促進并整合諸多資源“投入”到創新創業教育活動中。只有科學定位高校創新創業教育的目標和理念，加大教育資源的供給，加強創業師資隊伍建設，創新教學方法，構建創業教育實踐平臺，才能有效地提高高校創新創業教育績效。

創新創業論文

（二）摘要：本文通過分析高校創新創業教育與毛澤東思想活的靈魂的關系，闡明活的靈魂貫穿于創新創業教育的全過程，并對高校創新創業教育的蓬勃發展具有重要的指導意義和現實的指導作用。

關鍵詞：大學生；創新創業教育

21世紀，是知識經濟的時代，是新的經濟時代的形態。它為大學教育改革，為創新人才競爭的理念和重新定位人才培養目標指明了方向，既然創新創業教育在大學勢在必行，那么我們如何開展，怎樣踐行呢？筆者認為：毛澤東思想的活的靈魂，即實事求是、群眾路線、獨立自主為高校創新創業教育提供理論依據、動力源泉和有效途徑，是其發展的內在要求，并對高校創新創業教育的蓬勃發展具有重要的指導意義和現實的指導作用。

一、實事求是是高校創新創業教育踐行的原則和依據

當今世界的主題是和平與發展。和平是世界的政治主題，發展則為世界的經濟主題。和平是階段性的，而發展是永恒性的。我國作為第三世界的社會主義國家，實事求是地講，與發達資本主義國家仍有差距，迫切要求探索高速發展之路，一切有益的人類文明優秀成果都可借鑒為己所用。隨著我國改革開放的力度不斷加大，社會主義市場經濟的不斷深化，高等教育的改革發展也隨其而行，但仍落后于國際高等教育發展的節奏。20世紀70年代，西方發生了戰后嚴重的經濟危機，各國都顯現出經濟增長的停滯、高失業率和高通脹等問題，致使國外大學生擇業就業的空間大為縮減，由此，人們必須“實事”而“求”，“求是”的目標如何鎖定？經“求”的結果表明：問題出現在市場的供求關系上，也就是說求職單位的供給無法滿足人才的需求，那么就鎖定“求是”的目標，即造“企業”，如何制造企業呢？那就是創業，因此，創業應“求是”而生。隨后20年期間，創新創業教育成果顯著，創業奇跡不斷涌現，創業革命蓬勃發展。而我國高等教育由于追趕的步伐過快，改革的形式和方法不可避免地有些粗糙和簡單，精英式的大學教育急速轉為大眾化教育后，教學質量沒有跟進提高，反而呈現下滑態勢，畢業生就業大軍嚴重供過于求，專業知識與就業崗位嚴重脫鉤，傳統教育理念和人才培養目標僵化，缺乏創新意識，缺乏創新能力的培養和引導，與國際高等教育的新理念、新目標相差甚遠，與國際創新創業教育的發展要求形成鮮明對比。為此，我國的高等教育也要“實事”而“求是”，大力開展和深化大學創新創業教育迫在眉睫。

二、群眾路線是高校創新創業教育踐行的動力源泉

群眾路線就是要求一切工作都以人民為中心，為人民謀利益，尊重和支持人民的首創精神，虛心向人民學習，取之于民，用之于民。人民是歷史的創造者，創新創業教育發展的歷史同樣離不開人民，離不開群眾。群眾的智慧和力量取之不盡，用之不竭。群眾的首創精神是人類活動最有力的刺激力量。當前，世界形勢日新月異，風云變換，各個國家都在發展的道路上急速前行，唯恐落后于人。所以，我們必須時刻警醒，切記居安思危，銘記發展是硬道理。而發展的實質就是創新創業，就是創造出一片新天地，打造一批新興產業，奪取發展的制控權，其動力根源就在于群眾的首創精神。在高校創新創業教育中，只有踐行群眾的首創精神，建立創新創業教育的制度體系，配備激勵創新創業的薪酬機制，同時設置明晰的運行和考核標準，才能最大限度地調動和激發師生的參與熱情和積極性，形成上下一心，群策群力，大膽探索，勇于開拓，納新除舊，最終必將破繭成蝶，爭創出大學教育的新未來。

三、獨立自主是高校創新創業教育踐行的內在要求

一個國家無論是進行革命，還是進行建設，都要從本國實際出發，走自己的路，依靠本國人民的力量進行革命和建設，這就是獨立自主的原則。自黨的十一屆三種全會以來，我國高等教育體制的改革，隨著經濟和科技體制的日益深化，現處于“深入突破”的第四發展階段。從高等教育改革的第一階段開始，國家就致力于對高校進行逐漸松綁，逐漸擴大學校自主權，隨后緊跟市場經濟發展的節奏，逐步由統分管理向市場需求靠攏，由計劃分配到雙向選擇，再由市場調節專業需求，使各高校逐漸“獨立自主”起來。但這一改變仍然不能完全適應市場經濟發展的需要，難就業成為高校困境。為此，創新創業教育應運而生，并要求進一步獨立自主，充分利用現有辦學條件，發揮高校自身辦學特色，自主開發優勢專業市場潛力，創設創新創業實驗室，模擬專業創業項目，研發專業創新點，加強學科縱深聯系，擴充學生知識儲備，向社會輸送優質創新創業人才。

作者:孫紅丹 單位:鞍山師范學院

參考文獻：

[1]教育部辦公廳下達關于印發《普通本科學校創業教育教學基本要求(試行)》的通知.2012-8-1.

第五篇：創業設想 -

創業設想

在即將結束大學生活時，難免對對未來的道路有些迷茫和徘徊，政府和學校對我們大學生的就業也很關心，及時對我們進行創業培訓，對我們對創業有信心對未來的路頁更有信心。

希望通過這次的培訓,我得到了很多。越過了很多心理上的障礙。做過了從未做過的事情。我給自己做了人生的規劃，規劃了自己的短期目標，長期目標和最終目標。懂得了自己需要什么和為之奮斗。我要做一個勇敢，自信，有目標的人——這就是我的定義。人生能有幾個十年，機會走了就不會再來。我們都不想錯過機會，但機會卻悄無聲息的從我們身邊溜走。與此同時我們要用一顆感恩的心去感謝我們的父母，用一顆感謝的心去回報我們的社會，用一顆責任的心去對待自己。

作為一個創業者，既要維系公司內部人際關系，又要為企業與外部建立良好的人際關系。因而。你創業成功與否，完全取決于你與團隊內外成員“溝通順暢”的能耐和功夫。如果你塑造氣質謙遜、穩重寬厚、作風民主、平易近人的良好自身形象，巧妙地烹得下屬的喜歡、尊重、信任和合作，那么你就可能與成功相距不遠；如果你還能夠努力建立促進公司業務發展的社會關系網，尤其是要設法開拓和社會上有影響力的機構及個人的良好的關系，為企業今后的戰略發展鋪平道路，那么你不是與成功結伴，成功又能浙江大學生創業優惠政策屬于誰呢調查表明：“溝通、采納意見、愿意傾聽”是領導者博得眾人尊重的最重要的一個特質。

初入職場時，我們要以事為先，以人為本。我們用以我們的專業技能和溝通能力來把企業做好，做大。對于“是金子總是會發光”這一觀點，我并不認同。

因為可能有很多客觀因數影響著它。我相信“無實力一定無魅力，但有實力不一定有魅力。”所以我們要勇于表現自己，把我們的優點展現出來，讓人知道我們并不是一無事處的。不要太在意自己，害怕出丑，要得是讓別人印象深刻。不僅要人知道這世上有我們的存在，而且要讓這“金子”發光。職場中的競爭很激烈。我們要用溝通引導對方的認知，以錄用為導向，引導用人單位對自己的認知。人的思維方式是文化素質的綜合體現，時刻對周圍事物保持強烈的好奇心是一些成功企業家不同于常人之處。作為一個創業者，要時時探究自己的內心思想，看看自己是否存在一些思維定式。因為有時候并不是沒有機會的存在，而是山于創業者存在思維定式，對一些寶貴的商機視而不見，從而錯過了許多時機。創業者每當覺得事情沒有轉機的時候，就要從自己的思維方式去考慮，有意識地跳出自己的思維模式，就會有豁然開朗的感覺。

獲得知識的過程就是一個不斷學習的過程。唯有知道得比競爭者更多，學習的速度比競爭者更快，才可能在市場竟爭中立于不敗之地。創業者要掌握更多的知識和獲得更多信息，除了不斷學習、不斷進取。別無選擇。聰明的創業者應盡最學會把自己的工作、學習、生活條理化，在忙碌的創業過程中擠出時間讀些書，日積月累，創業者就會慢慢發現自己頭腦變得更加靈活，更善于思考問題了。

我們要養成良好的習慣：積極主動，以終為始，要是第一，雙贏思維，知己解彼，綜合綜效。做好職業的生涯規劃，并執行。

創業的路是艱難的，是曲折的。創業能帶來很多好處，但也存在著巨大的風險。在我們還未準備時，先不急著創業，而因多考慮就業。企業剛起步時，尋求的是生存，人也不例外。

讀萬卷書，不如行萬里路；行萬里路，不如閱人無數；閱人無數，不如面壁思故；面壁思故，不如明師指路；明師指路，不如自己領悟。別對自己說不可能，沒有做不到的事，只有想不想做的事。

在求職的過程中，應該要學會自我行銷：“我們”就是客戶（用人單位）需求的能幫助他們改善目前人力資源狀況的“人資”。

每個大學生敢于走向創業之路是勇敢的，因為面對著成功率極低的夢想而奮斗，我從內心里佩服那些勇敢創業的大學生們。無論他們成功與否，他們都值得人敬佩。我想大部分的大學生創業者家庭都很一般，沒有達官貴人級的老爸、老岳父的靠山資源，但是政府給我們大力的支持和關懷為我們提供無息銀行貸款，有人說大學生創業是冰火二重天一點也不假，他們的創業在本質上講就是對未來生活的創業和憧憬。

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