第一篇：S版語文六年級上冊第四單元鞏固訓練試題

一、給帶點字選擇讀音。(6分)

要挾(yào yāo)狂風怒號(hào háo)膾炙人口(huì kuài)說客(shuō shuì)鏗鏘(kēng jiōn)測繪(huì kuì)

二、看拼音寫詞語。(8分)

三、寫出下列詞語的近義詞。(8分)

聳立——()譏笑——()竣工——()緘默——()

四、把下列詞語補充完整。(8分)

()山()嶺()崖()壁 虎()龍()驚()駭()()()貫耳 心潮()()刮目()()浩然()()

五、默寫《石灰吟》并填空。(7分)

________________，________________。

________________，________________。

這首詩是________所寫，后兩句的意思是________________，表達了詩人________________的情感。

六、在橫線上填上合適的詩句。(6分)

1、清明那天，我們冒著紛紛細雨去掃墓，使我想起了：“________________，________________”這詩句。

2、中秋到了，晚上獨自站在窗前思念遠方的親人，這時不由自主的念著：________________，________________。

七、選出下列句中省略號和破折號的用法。(5分)

省略號：A、表示說話斷斷續續 B、表示省略遞增的次數C、表示語氣的跳躍

1、古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。()

2、“謝謝上帝，總算活著回來啦，……我不在，你在家里做些什么呢?”()

3、“我?”桑娜臉色發白，說：“我嘛……縫縫補補……”()

破折號：A、表示解釋說明 B、表示語氣轉折C、表示聲音的延長

1、今天是9月10日——教師節。()

2、小明打電話給小軍說：今天天氣真好------你什么時候來我家。()

八、閱讀下面一段話，并回答問題。(22分)

小鳥和守林老人

起初，鳥兒們非常驚詫：怎么來了個白胡子老頭?是捕鳥的吧?不像，打獵的吧?不像，帶了一條黑狗，可沒帶獵 槍。老人在樹林里蓋了一幢小屋，住下了。

奇怪，鳥兒們用晶亮的小眼睛彼此(咨詢 詢問)著，用它們鳥國的語言爭論著。

不過，很快，鳥兒們就發現，他是個好老頭，是它們天堂的保護神。

那天，來了一伙偷砍樹木的人。老人帶著黑狗，叫喊著去阻攔利斧的揮舞。激烈的爭吵。黑狗的狂吠。老人展開一張布告。那伙人雖然還在吼叫，但他們終于發現，老人是一尊真正的山神。他們低下了頭。

那伙人走了。老人輕輕撫摩受傷的樹干，撫摩流出樹脂的傷痕，又拾起從樹枝上震落的鳥窩，輕輕地安放在樹枝上……

老人取得了鳥兒們的信任，鳥兒們認定他是一個好人!

老人走動在濃密的樹陰里。白發滿頭，是一朵碩大的蒲公英，是一盞明亮的神燈啊!

鳥兒們開始拜訪老人的小屋。唧唧，喳喳，翻譯出來是：“您好!您好!”

老人呵呵笑著，用飯粒和愛撫招待他的客人。一只大膽的黃色小鳥銜著一顆草莓停落在老人肩上。老人伸手接住了這個珍貴的(饋贈 贈送)。接著，又是一顆，又是一顆……

這一夜老人睡得很好。

時間在樹葉上寫了許多故事，許多故事深深地嵌進樹的年輪。

老人開始和每一只小鳥、每一棵樹告別。

敏感的鳥兒知道，已經很老的老人，一定是要走了。

林中的小屋沒有升起炊煙的那天，鳥兒們知道老人走了。樹林里是又靜寂又暗淡的一天啊。

誰也沒邀約誰，鳥兒們都來了。成千上萬的鳥兒，在林中小屋上盤旋，哀鳴。整座山林都在搖晃，樹葉和樹枝輕輕拂動。

鳥兒們銜來無數的花瓣，無數的綠葉。伴著陽光，樹林里下了一場花瓣雨、綠葉雨。飄落的花瓣和綠葉啊，掩蓋了林中小屋……

1、從文中的括號里畫去不合適的詞。(2分)

2、文中稱守林老人是()，是()，是()，是()，這是對老人的()。(8分)

3、讀下面的句子，注意加點的詞，從這句話中你能體會到什么?(2分)

老人輕輕撫摩受傷的樹干，撫摩流出樹脂的傷痕，又拾起從樹枝上震落的鳥窩，輕輕地安放在樹枝上……

_____________________________________

4、文中畫曲線部分描繪了一幅怎樣的畫面?請用一個詞或一兩句話把這一畫面概括出來。(2分)

_____________________________________

5、文章畫橫線的句子表達了鳥兒對老人怎樣的感情?(3分)

_____________________________________

九、作文。(30分)

題目：令人的一件事

提示：把題目補充完整，交代清楚事情的起因、發展、經過、結果及揭示所補上的關鍵詞。400字以上。

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

第二篇：六年級語文上冊第四單元教案

六年級語文上冊第四單元（珍惜資源，保護環境）《只有一個地球》教學設計

授課時間： 年 月 日 授課教師： 教學時間： 3課時

教學目標：1．能通過自學理解等方法了解本課介紹的有關地球的知識，從而理解課文的內容。2．能在理解課文內容的基礎上，了解作者按照一定順序說明事理的方法。3．能自學本課生字，并掌握“渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態環境”等詞語。4．能有感情地朗讀課文。

教學重難點：

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章題目“只有一個地球”的意思，并且懂得應該保護地球。

教學準備：教師搜集有關地球的圖片及介紹性文字。

學情分析：現在的小學生由于課外書籍看得少,因此,對于地球的有關知識掌握不多,環境保護的意識并不強.但他們思維活躍,可塑性強,有較強的求知欲望,愛動手,動腦,思考問題比較膚淺.通過兩年的信息技術教育,五年級的學生已初步掌握了上網操作能力.針對學生的這些特點,讓學生通過網絡尋找學習伙伴,分組學習,通過課堂討論達到知識互補,并讓學生通過BBS論壇發展自己的意見,進行環保宣傳,從而達到自我發現,自我宣傳,自我教育.在整個課堂教學中,學生是學習的主體,是知識的探索者.教學流程：

第一課時

一、課前談話

我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應該怎樣對待地球呢？

二、教師范讀課文

思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什么要求？（學生可簡單回答。）地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。??

三、學生自讀課文，自學生字、新詞 1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。2.查字典理解不明白的詞語。

四、檢查自學效果 1.讀生詞：

遨游 璀璨（這兩個詞要讀準字音。）

裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹 以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。2.指出難寫的字：

裹 濫 脅（注意讓學生練習、當堂記憶。）3.讓學生說說自己查出生詞的意思。

五、學生再讀課文 1.標出自然段序號。

2.想想每一個自然段都寫的什么內容。3.根據自然段的內容給課文分成兩段。第一段：（1～4自然段）第二段：（5～9自然段）

4.根據分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）

5.質疑，提出不懂的問題。

六、布置作業 1.抄寫生字、生詞。2.練習朗讀課文。

3.找找有關地球的材料。

第二課時

一、通讀全文，從整體入手 1.課文共分幾段，為什么這么分？ 2.提出你不明白的問題。

二、學習課文第一段 1.自己讀1～2自然段。

思考：從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

以上的數字表明了什么？（人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。）

2.練習朗讀，體會地球并不大的含義。3.默讀課文3～4自然段。

（1）思考：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？（2）指導學生從這幾方面考慮：

地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：

a.不加節制地開采地球上的礦產資源，資源會越來越少。b.重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。

人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

（3）指導朗讀這一部分。4.概括第一段的段意。

第三課時

一、學習課文第二段

1.默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？

2.組織學生討論 3.匯報。

4.引導學生從這幾處考慮：

a.科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。b.去火星和月球的設想也是不可能的。

5.我們別無去處，為了生存，我們應該怎樣做？我們應精心地保護地球，保護地球上的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

6.指導朗讀。7.概括段意。

二、總結思考

請你談一談讀完課文想到些什么？我們應該怎樣保護地球。（說完后，教師指導，然后寫成二百字左右的讀后感。）

板書設計： 空間有限

糧食緊張

一、只有一個地球─────人口膨脹──住房緊張─┐不

資源有限

水源緊缺

能

環境污染

移

愛護

地球日

4月22日

居 教學反思：

14* 《鹿和狼故事》教學設計

授課時間： 年 月 日 授課教師： 教學設計： 1課時

教學目標：1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。2．理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。3．領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。

教學重難點：

理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。

教學準備：讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。

學情分析：六年級的學生，其認知水平、語言水平已經有質的飛躍。本文的故事形式，學生一定會喜愛，但理解貪婪而兇殘的狼是“功臣”，活潑而美麗的鹿卻是“禍首”，有一定難度，教師要結合狼被捕殺前后，凱巴伯森林的變化、鹿群的變化，深入淺出的引導。

教學流程：

一、課前導入

1．同學們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什么？

2．你還了解狼的哪些知識嗎？（簡介資料）

3．今天我們一起來學習一篇與狼有關的課文。學習后，你可能對狼有一些新的認識。

4．板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知。

1.讀準字音，畫出不理解的詞語，利用工具書或聯系上下文解決。2．把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。

三、檢查自學效果。

四、深入學習，理解課文的內容。1．出示閱讀思考提示： 思考題1：羅期福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結果怎樣？ 思考題2：這個故事告訴我們一個什么道理？ 2．分組交流討論。3．匯報。

4．追問：什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結果的？

5．追問思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴重的破壞，它的罪魁禍首竟然是被看作美麗善良化身的鹿。這個故事告訴我們什么道理呢？

6．這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理呢？

五、作業

1．課下收集有關破壞生態環境的資料。以“環保小報”的形式向家人、朋友宣傳環保知識。

2．把這個故事復述下來，講給你的朋友聽。拓展活動：

1．投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請學生快速閱讀，體會這兩個故事使你明白了什么道理？

《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯系的。《塞翁失馬》告訴我們任何事物都要從正反兩個方面看，要有一分為二的觀點。

2．你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。板書：

14* 鹿和狼的故事

狼吃鹿——消滅狼——鹿吃植被——鹿死林毀 尊重自然界規律 保護生態平衡

教學反思：《這片土地是神圣的》教學設計

授課時間： 年 月 日 授課教師： 教學時間： 2課時

教學目標：1．會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發光”等“詞語盤點”中列出的詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。3．揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。4．體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環境、愛護家園。

教學重難點：體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環境、愛護家園。

教學準備：1.學生了解家鄉土地的狀況。2.課件。

學情分析：六年級學生已經基本具備獨立閱讀課文，了解課文主要內容的能力，并能通過朗讀體會優美的語言和課文所要表達的情感，但是對于一些含義深刻的語言，學生的理解往往只停留在表面，仍需教師在教學中引導他們品味語言，并進行深入思考，培養他們對語言的感受能力和初步的審美能力以及獨立思考問題的能力。

教學流程：

第一課時

一、激發興趣，導入新

在黑板上出一道詞語填空題：請在括號里填上一個合適的詞語，使得詞語間能搭配起來：這片土地是（）的。

“神圣”什么意思？為什么說是“這片土地是神圣的”？

二、感情朗讀，整體感知

1．同學們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？ 2．自告奮勇，分段試讀。教師隨機指導易讀錯的字詞的讀音。3．同桌對讀，互相指正糾錯，互相指導。

三、默讀思考，理清文脈

1．默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內容？

2．再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標記。

第二課時

一、再讀課文，提出問題

1．默讀全文，提出自己不能解決的問題。2．師生共同解決問題。

二、走進文本，研讀課文 教師范讀第1自然段。

1．提出問題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2、3自然段）

2．學生讀2、3自然段。3．共同交流難理解的句子。

4．有感情地朗讀第2、3自然段。學有余力的可以背誦下來。

5．課文哪幾個段落強調了要善待河水？（4、5自然段）有感情的朗讀第4、5自然段。

6．課文哪幾個段落強調了要保護空氣？（教學過程同“善待河水”）7．課文哪幾個段落強調了要照顧動物？（教學過程同“善待河水”）8．課文哪幾個段落強調了要熱愛大地？（教學過程同“善待河水”）

三、回應課題，再讀全文

1．學生有感情地朗讀課文，體會“這一片土地是神圣的”這句話的含義。2．選擇自己感受最深的段落背誦。

拓展活動：讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉的土地、身邊的資源。它們是得到了保護還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的感受和發現。

板書設計： 15 這片土地是神圣的

善待河水 神圣的土地 善待空氣

善待動物

教學反思：

16* 《青山不老》教學設計

授課時間： 年 月 日 授課教師： 教學時間： 1課時

教學目標：1．識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。2．正確、流利地朗讀課文。3．理解老人所創造的奇跡，說說青山不老的含義，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

教學重難點：理解老人所創造的奇跡，說說青山不老的含義，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

教學準備：1.中國地圖，認識晉西北的地理位置。2.多媒體課件。學情分析：六年級的學生已經具備了一定的自學能力，加之這又是一篇略讀課文，因此，課堂教學要以學生為主體，充分發揮學生的主導作用，教師要大膽退出課堂。

教學流程：

一、播放課件，激情導入

1．中國地圖，認識晉西北的地理位置。

2．播放我國晉西北地區土地沙化的課件資料，引導學生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？

3．出示一幅如詩如畫的山林圖。

同學們，這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方。這里昔日是一片荒無人煙，窮山惡水之地。15年后的今天，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學們，想認識他嗎？那我們跟著作家梁衡去一起認識這位老人吧！那么我們一起走進課文，《青山不老》，請大家與老師一同板書課題：青山不老。

二、初讀課文，整體感知

1．打開書68頁，請大家用較快的速度自由讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。想想課文主要講了什么內容。

2．老師先檢查一下大家對生字的認識。誰來認讀生字詞語？。3．課文主要講了什么內容呢？

三、以文入情，感受奇跡(一)抓“奇跡”。

1．快速默讀全文，看看這位老人創造了怎樣的奇跡？（1）先用筆畫下來，在感動你的地方寫你的上感受。（2）四人小組內匯報感受。3．指名學生匯報

（二）抓“環境”。

1．出示：我知道這條山溝所處的大環境。

讓學生聯系課文，結合注釋，學習第2自然段，了解惡劣的自然環境。（看課件）

2．我還知道這個院子里的小環境是怎樣的？（學習第3自然段）

（三）抓“看法”

1．作者對老人是什么看法呢？從中找出來，齊讀課文6、7自 2．“另一種東西”是什么東西？

3．“與山川共存、與日月同輝”是什么意思？

4．可是老農能和山水永遠存在嗎？老農能像日月一樣發出光輝嗎？請大家聯系上下文想一想：到底是什么與山水共存、與日月同輝呢？

5．這位普通的老人讓我領悟到：青山是不會老的。還有什么是不老的？（與環境作斗爭的不屈精神不會老的）有了老人精神熏陶下的人們對青山的呵護，我們的青山怎么會老呢？它將越來越茂盛，越來越廣闊的遍布祖國大地，萬古長青。

拓展活動：

同學們，這位老人15年如一日地植樹造林，造福后代。他的精神永垂不朽，學到這里，相信大家又很多的話想對這位老爺爺說吧，趕快拿起筆寫寫吧！

板書設計： 16* 青山不老

大環境──險惡

創造奇跡

小環境──艱苦 教學反思：

《口語交際.習作四 回顧·拓展四》教學設計

授課時間： 年 月 日 授課教師： 教學時間： 4課時

教學目標：1.通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關，密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。2.結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。3.通過口語交際，增強學生表達，傾聽和樂于與人交往溝通的能力。

教學準備：1.教師：準備關于全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。2.學生：準備自己收集到的關于環境污染，資源浪費，破壞家園的不良行為。

學前分析：學生通過本組課文的學習，能深刻感受到人類 與周圍環境休戚相關、密不可分的關系，對生活中存在的浪費資源、污染環境的現象，也能認識到其錯誤。這樣有利于學生的很好地完成本次口語交際和習作。

教學流程： 第一課時 口語交際

一、揭題導入

這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。

小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關，密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。

二、自讀提示，明確要求

1.自讀“口語交際·習作四”的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么？

2.師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、組內交流討論 “為什么要珍惜資源”：

1.學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。2.進行組內交流。3.示范帶動，交流評價：

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。⑶評議：

對向全班交流的同學進行補充，提問等，開展對話，說說聽后的感受。⑷教師出示收集的關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字。⑸開展看后感受交流。“怎樣珍惜資源”：

1.學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。2.注意發言規范，集思廣益達成一致意見。3.全班交流，評比“環保精點子”： ⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的“環保從我做起”精點子進行梳理。①節約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。

④節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。??

4.結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

四、課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費，隨意破壞的行為該如何制止。

第二課時習作

寫建議書

一、談話導入，引起思考

1.回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？ 2.談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污染環境的現象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經歷的這樣的事。

全班交流。可以結合自己的資料進行展示。

3.小結并交代任務：這樣的現象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現象，向有關部門呼吁環保吧！板書：建議書

二、明確要求，交流建議 1．學生自己讀題，明確要求。

2．建議書有內容是什么？（針對浪費資源、污染環境的不良現象，向有關部門提出改進建議。）

3.書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？（1）先寫清楚存在的問題（2）再說明產生的原因（3）最后提出解決的問題的建議

4．針對剛才同學們說的那些現象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。

5．咱們來看一下幾篇例文：學生快速讀文章。

大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？（引導學生著重從格式上談）

建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。

三、試寫初稿，進行修改

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。（2）學生完成初稿，進行自我修改。

第三課時

修改評議

一、指導學生自己修改

自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發現問題

第一遍：找出錯別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

二、小組合作評改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

三、朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。（2）學生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

四、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

五、鼓勵優點，培養興趣

1．教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

2．請學生展示自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，成績優秀的作文，以培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。

六、教師點評，好文欣賞

①教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。

②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

③宣讀優秀習作，學生進行欣賞。

第四課時 回顧·拓展四

一、交流平臺

1.回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環境？還從課文內容中獲得對某些環境問題的新認識？

師：本組課文，作者以環保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切關系，懂得人類應珍惜資源，保護環境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯系實際，深入思考”讀書方法，去加深對課文的理解。

2.聯系《只有一個地球》，小組內交流自己的讀書收獲和體會，體會聯系實際，深入思考讀書方法。

總結：本組課文內容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

3.交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內容，聯系實際，深入思考去理解課文內容。

二、日積月累

（1）在許多名言警句中，有許多關于節約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

抽生背誦。

師：今天，我們還要積累關于環境保護的宣傳口號和標語。（2）出示日積月累中的句子。a學生自由吟誦。

b聯系生活實際說說自己體會或感受，明白環境保護對人類生存的重要意義。

（3）背誦并積累這些標語版和口號。

（4）交流課外收集的環保宣傳標語。

三、成語故事

引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所說的，關系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？

（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發？

（6）回顧我們本組單元所學的課文，想一想：還有什么也關系到長久之計，也需要長遠規劃？

板書設計：

口語交際習作 寫建議書

修改評議 交流平臺 日積月累 成語故事 《竭澤而漁》

教學反思：

第三篇：六年級上冊語文第四單元作文

第一篇：

我在一本漫畫書上看過這樣一則漫畫：在一個大森林里，一個人嘴里叼著一根煙，拿著一把鋒利的斧頭砍伐一棵棵大樹，而大樹也在哭泣，那個人肩膀上停了一只啄木鳥，啄木鳥看了看那個人的腦袋，說：“這段木頭里一定有蟲。” 不知這副漫畫的含義大家看懂沒有，那個人腦袋的確有“蟲”，不過此蟲非彼蟲，這個“蟲”指的是那個人破壞生態平衡的心蟲，怪不不得啄木鳥說他“腦袋有蟲”，不過在我們平時的生活中、世界上，這類“腦袋有蟲”的人數不勝數，可啄木鳥卻是寥寥無幾。

平時，不少同學的草稿紙只劃了幾筆就扔進了垃圾桶，要知道，這些紙可是 一棵棵樹木啊；洗手時，水開得挺大，這還不說，洗完手，也不關水就走了，任 憑水嘩嘩的流淌，要知道在干旱地區水是多么寶貴啊；平時，隨手將垃圾扔在地上，既影響環境又影響美觀......要知道，如今我們這個地球已經受到了極大的破壞，可是那些“腦袋有蟲”的人卻絲毫沒有醒悟，他們為了自己的利益破壞環 境：濫砍濫伐、毀壞植被；為了圖方便將污水排入江河，不知有多少河流因此無 法飲用，我們的母親河——黃河已經便得渾濁不堪；昔日的天府之國——成都的美好風景已無復存在，土地正向沙漠化進軍；大氣污染也越來越嚴重，幾乎處處 是酸雨......在如此觸目驚心的事情前，人類似乎沒有覺醒，而人們腦袋里那條 貪婪的蟲子越來越大，人們已經被欲望迷住了雙眼。

自從涉及了人類的足跡，動物們便再也無安寧之日，昔日溫順自在的藏羚羊

為了躲避人類的追捕已經疲憊不堪了；昔日稱霸海洋的鯨以瀕臨滅絕......不知有多少生物在人類腦子那貪婪的蟲子手下滅絕，從此在歷史的長河上消亡.如今我們必須保護我們這個美麗的地球，因為拯救地球就是拯救未來，而我們首先應該做的就是滅掉我們腦子里那條貪婪的蟲子，同學們，請你們照亮你們

第二篇：

“蟲”

蟲有很多種，個個都有名字：甲殼蟲、七星瓢蟲、毛毛蟲等等。可是，今天我在語文書上看到了周月泉畫家的一幅漫畫。它，引起了我的深思……

木頭李以賣樹為生。一次，他穿著剛買樹得來的錢，買了一套嶄新的衣服，頭頂鴨舌帽，瞪著銅鈴般的眼睛仔細盯著樹木。抽出一根香煙吸著，接著像模像樣的試了試斧頭的刀鋒，握緊斧頭，“刷刷”的砍了起來。突然，“撲撲”幾聲，一只啄木鳥停在了木頭李的肩膀上，盯住了木頭李的“不毛之地”，想：這段木頭里一定有蟲……

看完了之后，我笑了。但笑完之后心中久久不能平靜。盜木人有榆木一樣的腦袋真沒錯，因為他也不想想，毀壞樹木資源就等于毀滅自己。人類的生存哪一樣離得開自然資源的給予呢？

“這段木頭里一定有蟲……”這句話引起了我的思考，人的腦袋里真的會有蟲？對，這條蟲就是貪婪蟲、無知蟲、自私蟲……為了金錢而生出來的蟲！世界上，這類“腦袋有蟲”的人數不勝數，可啄木鳥卻是寥寥無幾。我不由自主地想到了一個個觸目驚心的數字：因為人類的活動，現在，全球森林面積從1990年的39．6億公頃下降到2000年的38億公頃，這都是人類不注意保護環境而造成的。如果人類將森林砍伐光了，陸地上的生物將減少90％，將有250萬個生物物種滅絕。如今我們必須保護我們這個美麗的地球，因為拯救地球就是拯救未來，而我們首先應該做的就是幫助像“木頭李”一類的人，滅掉腦子里那條貪婪的蟲。讓我們能問心無愧的回答說：“我是保護環境的使者！”

第三篇：

當第一縷金色的陽光灑滿大地，世間萬物便從沉睡中醒來。鳥兒開始放聲歌唱，蝴蝶開始展現自己優美的舞姿。早晨，總是這樣的和諧、美好。

“嘟、嘟、嘟”一輛卡車的聲音打破了森林的和諧。鳥兒們匆匆離去，蝴蝶也不再飛舞。車上跳下來一個人，只見他身穿藍色工作服，頭戴一頂鴨舌帽。嘴里叼著香煙，肩上扛著一柄利斧，向森林里走來。他走到一棵大樹前，高挽起袖子，掄起了他那散發著銀光的斧頭，身體向前一傾，使勁向樹干劈去。大樹當場就因為“失血過多”而倒地身亡了。隨后，樹木在他的利斧下一個接一個的倒下，那“轟轟”的聲音，不正是樹木在臨死前的痛苦的呻吟嗎？可不管樹木有多疼，那伐木工也不會知道。那伐木工悠然自得的笑著，依然在砍伐樹木。隨著森林的消失，動物們 開始爭先恐后地逃走了，它們好似也在訴說著：我們的家！這時，一只啄木鳥實在是忍無可忍了。它飛到伐木工的肩上，狠狠地啄了一下伐木工的腦袋，并發出一聲憤怒的鳥鳴：這木頭里一定有蟲??????

這是語文書上的一幅漫畫，諷刺了那些亂砍樹木的人們的丑惡行為，提醒人們要好好愛護森林資源，不讓“貪婪”、“自私”、“無知”這幾只大蟲在我們腦中成長。可它們卻異常狡猾，總趁人們在毫無覺察的情況下麻痹人們的思想。一旦被麻痹，人就真的成了“有蟲的木頭”。

這是只“貪婪”之蟲。“貪婪”之蟲是由人們的貪婪心滋生的。人們太過貪婪金錢，不惜任何代價將樹木化作金錢，揣入自己的腰 包。自己的腰包是鼓了，可樹木卻急劇減少了；同時，這也是只“自私之蟲”。它使人們不顧后果，只圖個人利益，而不管他人的感受如何；這還是只“無知之蟲”。它使人們不顧森林資源如何減少，也一如既往地亂砍亂伐，使得世界的樹木的數量以驚人的速度下降！人們正是中了這幾只大蟲的詭計，它使人們不知道自己將要面臨的滅頂之災。從這方面看來，人類顯得多么的無知啊！雖然人們在樹木得到中了不少好處，但卻不想將來該怎么辦。這便使人們走向了“竭澤而漁”。

森林為我們吸收了二氧化碳，呼出了我們人類所需的氧氣，我們怎能恩將仇報，把樹木置于死地呢？這未免也太殘忍了吧？大自然是公平的，可人類還不知足，依舊砍伐樹木。這迫使大自然使用自然災害來威脅人們。人們總是抱怨大自然不公平，可是人們有想過大自然為什么要懲罰自己嗎？我想沒有，因為人們只顧自己的利益！假若人類與樹互換，人類承受被砍伐的滋味，那時人們又會怎么想呢？

如果繼續這樣下去，后果是不堪設想的。根據調查，全球森林已減少了一半，主要原因是人類活動。現在，全球森林面積從1990年的39．6公頃下降到2000年的38億公頃。全球每年消失的森林近千萬公頃。由于人口迅速增長，人們無限制的開墾放牧，使得森林毀滅，草原破壞，連綠色的植被也遭到了嚴重破壞。如果世界上沒有森林，陸地上的生物將減少90％，將有250萬個生物物種滅絕。當森林全部消失時，人類再來后悔莫及，那一切都已經太遲了。

我們應該時刻提醒自己，不要浪費生活中每一份資源，不讓“貪婪”、“自私”、“無知”這三只陰險可惡的大蟲侵蝕了我們的思想。醒醒吧！貪婪，自私，無知的人們！讓樹木再次從大地上拔地而起，讓綠色充滿世界，充滿人間吧！

第四篇：

很久很久以前，有一片大森林，那里的風景幽雅，那里的河水清潔，那里的動物安詳。那兒是動物的樂園，那兒是鳥的天堂，花兒的世界。在森林里，生活這一群啄木鳥，他們無憂無慮，自由自在。

有一只普通的啄木鳥，跟森林里所有的啄木鳥一樣，每天替生了蟲的樹木看病。這可是個很重要的工作，如果蟲子蛀了樹，樹會枯死，樹都枯死了，就沒了森林，沒了森林，就沒了它們的家，所有生活在這里的動物都沒了家。

今天，那只鳥也像往常一樣，在林子里低低地飛著，突然，“轟隆”的一聲，它心想：這是什么聲音？突然，它發現有一棵樹倒了下去！它就趕緊飛過去，后面還跟著一群的啄木鳥。原來，是一個伐木工人，他手里拿著鋒利的斧頭，用力地砍伐著一棵棵的樹木。嘴里還抽著一支煙。啄木鳥們看見了，都不知該如何是好，最后，它們心中共同有一個念頭：保護樹木，保護家園。剛才那只鳥突然飛到伐木工人的肩膀上，指著伐木工人的腦袋，大喊：這樹干里一定有“蟲子”！這時，一大群啄木鳥都去攻擊那個伐木工人，可根本就沒有用。它們眼睜睜看著一棵棵樹都倒下去，心里痛得快要哭出來，它們都大聲對那個在砍樹的人說：停下吧求求你！然而他似乎根本聽不到。所以，沒過多久，這片樹林就成了光禿禿的沙漠。

是什么毀滅了這片森里？是真正的蟲子嗎？不，是人們思想深處的那條貪婪的“蟲子”。

第五篇：

前幾天，我看見一則幽默的漫畫，大概意思是：一個長著“木頭腦袋”的人到森林里去砍樹，人們都說他“榆木腦瓜不開竅”，因為他不知道保護環境，也不知道珍惜資源。這時，一只啄木鳥飛到了這個森林里。它看見了這個人在砍樹，并且長著一個木頭腦袋，于是便說：“這段木頭里一定有蟲！”這個啄木鳥便開始啄這個人的頭，要懲罰他，所以一直啄到天黑為止。

這一則幽默的小故事告訴我們：我們應該更好地保護環境，珍惜資源，不能讓世界上所有的低級動物嘲笑我們，我們應該比其它動物做得更好。

有些人說：“哎呀，保護環境算什么？珍惜資源又算什么？自己開心就可以了，不管它什么保護環境還是珍惜資源，以后就沒有讓自己隨意的機會了！”但是，有沒有人想過，如果世界上沒有了樹，我們怎么生存？我們將會被沙塵暴所侵害，世界上將沒有了綠色的生命，地球將被沙漠所覆蓋，變得一團遭。那將會多可怕呀！

如果世界上所有人都保護環境，那么，世界將多美好呀！我們回過頭來想一想，語文書第15課課文都明確地告訴了我們，降臨在大地上的事終究會降臨在人類身上。我們也學過這樣兩條名言：保護地球就是保護自己；拯救地球就是拯救未來。是呀，如果植物消失了，動物們也無法生存，我們不能移居到其它星球，不過，如果我們好好保護環境，就不需要移居到其它星球了。其實，只要我們換一種方式生活，就可以讓植物永存人間，我們人類也會享受到植物帶給我們的好處。

人類呀，快醒醒吧！讓我們保護環境，讓地球母親好好地生存下去吧！

第四篇：六年級語文上冊第四單元教案設計

六年級語文上冊第四單元“習作一”教學設計

瀘西 舞街鋪

一．教學目標：

1.使學生掌握寫建議書的格式、方法和步驟。2．懂得珍惜資源，保護環境的重要性。

3.能結合生活實際和掌握的資料寫出一份科學、合理的建議書。

二．教學重難點： 1.掌握建議書的格式。

2.能結合生活實際和掌握的資料寫出一份科學、合理的建議書。

三．教具準備： 待修改的建議書一篇 四．教學過程：

1、導入新課：

同學們，上節課我們通過查找資料、調查，了解了周圍人們浪費資源和污染環境的現象，如果人類的這些行為得不到有效控制的話，后果將不堪設想。作為小學生的我們打算怎樣做，才能為“珍惜資源，保護環境”出一份力呢？（學生自由發言）還是寫一份建議書吧。

2.探討寫作方法。

（1）出示待修改的建議書。

體性、建議是否合理方面引導），并給以修改。

最后，讓學生完整地讀一讀，使之獲得成功感。3．小結。（建議書的寫作步驟和格式）4.作業布置。

我們周圍也存在許多浪費資源、污染環境的不良現象。請結合生活實際和你掌握的資料寫 一份環保建議書，寫完后利用所學的知識互相評議，寫得好的，我們將把你的建議書寄給上級有關部門，讓你的建議書發揮應有的作用，為環保出一份力。

然后，讓學生想好后寫。（時間不夠，可留作課外作業）

五、板書設計：

習作內容：環保建議書 格式：

1.標題。（根據建議書的內容而定）

2.稱呼。（根據收建議書的人而定）

3.建議內容。（首先，寫清存在的問題；次其，說明產生問題的原因；最后，提出解決問題的建議）4.建議人的姓名和日期。

六、附：待修改的建議書一篇。

親愛的同學們：

環境保護是指人類為解決現實的或潛在的環境問題，協調人類與環境的關系，保障經濟社會的持續發展而采取的各種行動的總稱。

第五篇：六年級上冊語文第四單元作文

六年級上冊語文第四單元作文

寫建議書，一般先寫清楚存在的問題，再說明產生問題的原因，最后提出解決問題的建議。建議書有一定的格式：根據建議書的內容先寫上標題，再寫稱呼（就是寫清楚建議書是寫給誰的），然后寫建議的具體內容，最后寫上建議人（或提出建議的團體的名稱）的姓名和日期。

本次習作有四點要求：

1．針對浪費資源和環境污染的現象，寫一份建議書，提出自己的看法和建議，并向有關部分反映。2．認真觀察下面的漫畫，在看懂漫畫內容的基礎上，寫出你的理解和感受，3．也可以借助漫畫寫一個故事。

4．如果你對有關珍惜資源、保護環境的其他漫畫感興趣，也可以根據上面的習作要求，寫感受，寫故事。

建議書是面對群體時，雖然也帶有建議，但主要是宣傳、鼓動對方去做，具有一定的號召性。建議書是面對領導和有關部門時，一般是中肯地提出自己對對方工作的意見和自己的建議，沒有要求對方去做的意思。不具有號召性。

建議書是一種什么文體？

建議書是建議者將對某事或某物所持的意見或觀點以書面形式向有關人員、部門、領導或組織加以表達，以取得對方（可以是個人、團體、領導、組織或全社會）的采納或支持的一種文體。

寫建議書要注意什么？

寫建議書時，要圍繞一個中心寫，內容要具體，語句耍過順、簡明，格式要正確。

讓我們的校園更迷人

敬愛的校長：

我是咱們學校的一名五年級學生，我發現我們的校園缺少綠色植物的裝飾與映襯，體育器械也太少，這樣的校園，怎能吸引同學到校園中玩耍、運動呢？

記得我們的校園原來不是這樣的。二年級時，我們班在花壇里種下了一顆顆花籽，后來它們發芽、長葉、開花??可美了！可沒過多久都讓旁邊中學的學生給毀壞了。

以前，咱們有乒乓球臺和雙杠。后來，學校說為了同學們的安全，把雙杠拆了，只留下幾個兵乓球臺孤零零地留在操場上。

我建議：把花壇好好整理一下，種上花草；各班輪流負責，要保證按時澆水，還要負責安全，不允許有人破壞。另外雙杠應該重新安裝，一方面要求學生玩耍時注意自我保護，另一方面在雙杠下面鋪上體操墊，保證學生的安全。

請校長考慮我的建議。

建議人 六年級三班 王玥

2003年9月23日

同學們請看，這是一位同學寫的建議書，你讀一讀，說一說，你對建議書有了哪些了解？

建議書的內容包括：

⑴ 出存在的問題；（2）說明產生問題的原因；（3）提出解決問題的建議。

建議書的格式：（1）根據建議書的內容擬定標題；（2）寫清楚建議書是寫給誰或寫給哪個單位的；（3）具體建議的內容；（4）寫清建議人的姓名及日期。

小朋友：怎樣看這幅圖呢？

武老師：仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？ 小朋友：圖畫中有一個人和一只鳥。人在砍樹，鳥在人的肩膀上。

武老師：再仔細看看，鳥兒說了什么？

小朋友：“這段木頭里一定有蟲??”

武老師：我們要深底思考：“木頭”是指什么？“蟲”指什么？

小朋友：我想想：“木頭”是指那個人像木頭？“蟲”指什么呢？是那個人頭腦中有蟲嗎？

武老師：會思考就好。能思考出這樣的問題就很棒了。咱們來關注這句話：“這段木頭里一定有蟲??”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？

1、觀察是基礎，想象是翅膀，在看圖作文時，要做到邊看邊思考，我們應該在觀察的同時展開想象。比如下面的這幅圖畫，畫中有一個人，一只鳥，人在砍樹，鳥在說話：“這里有一只蟲??”我們應該通過觀察圖畫內容，去想象事情發生在什么時間，什么地點，從畫面人物的動態推測出他正在做些什么，并想象出人物此時的心理活動，然后寫出作文。在認真觀察，豐富想象的基礎上，要充分發揮自己的聰明才智，認真的思考，把自己從圖上觀察到的和圖畫外所聯想到的緊密地結合起來，至于人物的語言，神態，心理活動等都應放開思路，大膽的去想象。

2．要看懂圖意，體會作者的用意。這幅圖畫的是一個人揮舞著斧子，一邊說：“這段木頭里一定有蟲??”一邊砍大樹。一只啄木鳥站在他肩上，憤怒地望著他那像木頭一樣的腦袋。作者意在諷刺那些不懂得愛護樹木，不懂得環境保護的“腦袋有蟲”的人。要思考漫畫中主要有哪些人和物，他們之間有什么關系，弄清楚漫畫的主要內容。

3．在此基礎上，同學之間可以展開討論：到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？使學生懂得只有少一些砍伐、破壞，多一些保護、扶植，才能確保人類家園的蔥綠和長存，才能與周圍環境保持和諧。

建議書

親愛的同學們：

如果朋友有了困難，你會袖手旁觀嗎？如果朋友遇到危機，你會見死不救嗎？我想你當然會說：“不會！”

現在我們人類的朋友——動物，有的已瀕臨滅絕，有的數量急劇減少，很難想象：如果有一天，人們生活在一個沒有動物，沒有植物的城市沙漠中，生命將逐漸枯萎，色彩將消失??

同學們為拯救動物，拯救人類，拯救唯一的地球趕快行動起來吧！因此我提出以下幾點建議： 1．我們小學生要積極學習和大力宣傳《野生動物保護法》，讓更多的人了解并遵守這個法律。2．現在有許多賣田雞的。田雞又叫“青蛙”，它可是人類的老朋友了，所以我們不僅不應吃它，還應告訴大家愛護它。

3．目前，傷害鳥類的事時有發生，致使許多小鳥無家可歸，我們應該給小鳥做些巢，讓它們安家落戶，為人類做更大的貢獻。

4．如果我們在路上遇到了小動物，我們應該做到“三不”：不恐嚇、不打擊、不捕捉。5．如果我們撿到或發現了珍貴的野生動物，應及時向居委會、學校及有關部門報告。

我想：只要大家自覺遵守《野生動物保護法》，自覺維護生態環境，那么我們的祖國，我們的未來會更加美麗富饒。

光明小學六·4班王蕭

2008年10月8日

（找優點談體會： 同學們都十分喜愛小動物，把它們當成了自己的小伙伴、好朋友。現如今有許多珍貴的動物已經瀕臨滅絕，也就是說同學們將失去一些好朋友，在此之際，小作者向全體同學們建議：“一齊來保護野生動物吧！”對此小作者提出了幾條十分可行的建議。使人人時時刻刻緊記保護動物是人類的責任。此建議書語言通暢，簡潔明了，格式正確。）

例文

建議書

六二班全體同學們：

當今我們生活的時代是一個知識爆炸的時代，而書籍正是我們獲取知識的源泉。為使我們這些跨世紀的一代真正肩負起時代的重任。為了讓我們遨游在知識的海洋里，我們六二班班委會向全體同學提出在我班建立一個圖書角的建議，建議的具體內容如下：

一、每人至少獻出一本書。

二、書籍由圖書小組專人管理。

三、定期借閱，定期歸還。

四、愛護書籍，若損壞要賠償。

五、定期召開讀好一本書的座談會。

同學們，我們畢業班的生活是緊張的，但課外閱讀不會影響我們的學習，還能豐富我們的課外知識，充實我們的生活，開闊我們的眼界，希望大家積極參與。

六·二班委員會 2008年9月6日

（找優點談體會：六二班班委會的同學們認識到在當今這個知識爆炸的時代，只有更多地去閱讀書籍，從中獲取新知識，才能不斷豐富自己的頭腦，才能擔起時代的重任。因此他們提出了在班中設立“圖書角”這一很好的建議。建議的具體內容條理清楚，語言簡明。建議書的格式正確。）

建議書

親愛的少先隊員朋友們：

今年的3月12日是我國的第29個植樹節，我們應該借這春天的大好時機，來綠化我們的校園，使我們的校園多出現一塊綠茵，使我們的校園更加生機盎然。我們已經是六年級的學生了，在這短短的三個月中，除了優異的學習成績之外，還能給學校留下點什么呢？那就是美好的校園環境。所以我們建議六年級的全體少先隊員們，借此植樹節之際，開展以下幾項綠化校園的活動：

一、綠化植樹活動。每班在老師的帶領下，購買樹苗，分組栽種，經心栽培。在條件允許的情況下，可以在我們學校的小花園中栽種鮮花，使花園春有牡丹、蘭花；夏有月季、海棠；秋有菊花、串紅；冬有梅花。春夏秋冬，四季長青。

二、護樹行動計劃。我們要在植樹的同時，堅持保護樹苗。春天，是樹苗容易有病蟲害的季節，要給小樹穿“白衣”，另外，為了防止同學們在游戲時踐踏花木，要建立護樹牌，時刻提醒同學們愛護樹木。使校園有一個良好的環境，同學們在這樣的環境中游戲，學習，也陶冶了我們的情操。

十年樹木，百年樹人。我們相信，經過我們的努力，我們的校園一定會成為花園式學校。風雨送春歸，飛雪迎春到。同學們，在這春光明媚的大好季節里，應為校園播下一片綠色，留下一片綠茵。

六·七中隊

2008年3月10日

（找優點談體會： 在第二十九個植樹節即將到來之際，六七中隊的隊員們向全體少先隊員提出植樹綠化，為校園播下一片綠色的建議。想讓即將畢業的同學們給光明小學留下點什么。全文語言生動，內容具體，格式正確，幾項建議條理清楚，做法也十分明確。）

保護環保建議書

同學們：

你們都知道，我們現在的自然環境越來越糟糕了，人們所使用的資源也逐年減少了，希望我們從自身的一點一滴做起，因為保護環境，人人有責。

我給大家舉個例子。現在離我家不遠處的那條石榴河，在我爸爸小的時候，還是清澈見底，有許多小魚小蝦。夏天時他們總去趟水玩兒，打水仗。可如今我們現在所見到的那條石榴河呢，完全不是往日的那種風光了，已經變成魚蝦絕跡的污水河，上面飄滿了垃圾，臭氣沖天。

由此，我鄭重的為大家提幾條建議：

一、不得把垃圾丟進河道里或者街道上，必須放入垃圾桶內；

二、洗完手后一定把水龍頭擰緊，以免漏水；

三、不用電是隨手關掉電源，以免浪費電；

四、寫字時不得有幾個字寫錯就把整張紙撕掉的行為；

五、不隨地吐痰，不制造噪音；

六、盡量少用一次性用品，多使用耐用品。不使用塑料袋，減少白色污染；

七、要植樹造林，愛護樹木，不亂砍亂伐，減少沙塵暴。

我們作為新時代的小學生，我倡導學生們提高環保意識，同時也建議叔叔阿姨們加入我們的隊伍中來，為保護自然環境，造福子孫后代貢獻出自己了力量。因為保護環境，刻不容緩！

讓我們好好的保護并且珍稀自然環境吧，否則，人類最后一滴水，將會成為悔恨的淚！

珍惜水資源的建議書

尊敬的水管局的叔叔阿姨們：

水是生命之本，任何生物都離不開水，但是地球上的水資源正在不斷枯竭中課文中的賽特凱達斯大瀑布就是一個典型的事例。許多人都覺得地球上的水還很多，多用一些沒關系，這樣的想法就大錯特錯了。如果全世界人都這樣想，必將加速地球上水資源的枯竭，而且地球上大多是海水，淡水植占極小的一部分，后果不堪設想，所以我們要節約用水珍惜資源。

雖然世界上已有許多人呼吁我們要節約用水，并行動起來。但是浪費水的問題依然十分普遍。就拿我們身邊的小事來說，在衛生間里空無一人而水龍頭卻嘩嘩流個不停的事已屢見不鮮，我們有的人平時不節約用水，用完的水就倒掉了，再用時就繼續接，浪費了許多水，不知道循環使用。更有甚者，有些小朋友接了水潑著玩或用“尖叫”飲料瓶擠著玩，那么清澈的水資源在幾秒鐘就化為烏有了，難道他們不知道我們沒有了誰會怎樣嗎？

對于這些浪費水的現象和更多的一些存在的問題，我們要注意并改正。平時在用水時水不要開太大，用完水要擰緊水龍頭，還要制止別人浪費水的問題。我們要互相監督，珍惜水資源！讓我們的地球更加美好！

酒師附小六（3）班趙宸霄

2009年10月27日

保護環境，珍惜資源，人人有責

杜雪 前幾天，我看見一則幽默的漫畫，大概意思是：一個長著“木頭腦袋”的人到森林里去砍樹，人們都說他“榆木腦瓜不開竅”，因為他不知道保護環境，也不知道珍惜資源。這時，一只啄木鳥飛到了這個森林里。它看見了這個人在砍樹，并且長著一個木頭腦袋，于是便說：“這段木頭里一定有蟲！”這個啄木鳥便開始啄這個人的頭，要懲罰他，所以一直啄到天黑為止。

這一則幽默的小故事告訴我們：我們應該更好地保護環境，珍惜資源，不能讓世界上所有的低級動物嘲笑我們，我們應該比其它動物做得更好。

有些人說：“哎呀，保護環境算什么？珍惜資源又算什么？自己開心就可以了，不管它什么保護環境還是珍惜資源，以后就沒有讓自己隨意的機會了！”但是，有沒有人想過，如果世界上沒有了樹，我們怎么生存？我們將會被沙塵暴所侵害，世界上將沒有了綠色的生命，地球將被沙漠所覆蓋，變得一團遭。那將會多可怕呀！

如果世界上所有人都保護環境，那么，世界將多美好呀！我們回過頭來想一想，語文書第15課課文都明確地告訴了我們，降臨在大地上的事終究會降臨在人類身上。我們也學過這樣兩條名言：保護地球就是保護自己；拯救地球就是拯救未來。是呀，如果植物消失了，動物們也無法生存，我們不能移居到其它星球，不過，如果我們好好保護環境，就不需要移居到其它星球了。其實，只要我們換一種方式生活，就可以讓植物永存人間，我們人類也會享受到植物帶給我們的好處。

人類呀，快醒醒吧！讓我們保護環境，讓地球母親好好地生存下去吧！

找優點談體會：

這篇習作，先談圖畫的內容，簡單介紹圖意之后，畫龍點睛地寫出了自己的啟示：我們應該更好地保護環境，珍惜資源，不能讓世界上所有的低級動物嘲笑我們，我們應該比其它動物做得更好。然后就展開聯想，來具體談自己的感受。圍繞“保護地球就是保護自己；拯救地球就是拯救未來”這一中心話題，展開描述。寫的入情入理，情真意切。結尾發出號召，總結全文，很有感染力。

例文：

啄木鳥見聞

方程

我是個普通的啄木鳥，跟森林里所有的啄木鳥一樣，每天給生了蟲的樹木看病。這可是個很重要的工作，如果蟲子蛀了樹，樹會枯死，樹都枯死了，就沒了森林，沒了森林，就沒了我的家，也就沒了猴子和兔子的家，所有生活在這里的動物，沒了家。

今天也像往常一樣，我在林子里低低的飛著，“轟隆”這是什么聲音？突然發現有一棵樹倒了下去！奇怪，明明沒有打雷！我趕緊飛過去。

我眼睜睜看著一棵棵樹那么倒下去，心里痛得快要哭出來，我大聲對那個在砍樹的人說：停下吧求求你！然而他似乎根本聽不到。老啄木鳥告訴我說，人是砍了樹去做柴造房子。我想，那是不是有蟲的樹就不適合用了呢？于是拼著最大的膽量，飛到那個人的肩頭，用盡我的力氣，我喊：這根木頭一定有蟲！！媽媽教我不要撒謊，但我覺得，這一次，撒謊也許能讓他停下來。

求求你們，放過我們的樹林吧，他們生蟲了，不適合你們用，求求你們放過這一棵樹吧！

找優點談體會：

這篇習作最大的優點是構思的奇巧，使文章新穎有趣。小作者把自己想象成一只鳥兒，一只啄木鳥。然后以鳥兒的眼光看世界，談感受，可謂是另辟蹊徑。

例文

由一幅圖畫所想到的

王倩文

今天，我看見一則幽默的漫畫，大概意思是：一個長著“木頭腦袋”的人到森林里去砍樹，人們都說他“榆木腦瓜不開竅”，因為他不知道保護環境，也不知道珍惜資源。這時，一只啄木鳥飛到了這個森林里。它看見了這個人在砍樹，并且長著一個木頭腦袋，于是便說：“這段木頭里一定有蟲！”這個啄木鳥便開始啄這個人的頭，要懲罰他，所以一直啄到天黑為止。唉！人類為了搞好建設，不斷地破壞環境。現在我們很難看不到綠色的樹木，美麗的鮮花，聽不到鳥兒快樂的歌聲??一幢幢高樓大廈拔地而起，人類滿以為建設搞好了就行，還在自鳴得意。沒有可愛的動物陪伴，沒有綠樹報春，地球還會是美麗的？

我的家鄉也建起了一寫房子，周圍是光禿禿的山，這樣才是美麗？這時的我既高興有傷心，高興家鄉終于能過上好日子了，但環保不是更重要嗎？又是砍樹，砍樹，為什么要沒完沒了啊？綠樹它不求回報，只是默默地想人類作出貢獻。是它第一個向人類報春，夏天，人類在它腳下乘涼，秋天，雖然黃葉紛紛飄落，但葉子埋在土地下化為肥料，樹木不都是為人類作出貢獻嗎？樹還能調節空氣的干濕，制造二氧化碳，抵制狂風暴雨和洪水，造福人類。是它給大地增添了無限的生機，才會使地球變得更美麗！

人類你們知道嗎？樹木一見到砍樹的工具都害怕了，每當一棵樹被砍下來時，都有一陣慘叫聲，是樹木在哭泣，他門悲痛欲絕啊！本來地球上的資源可以不斷再生的，是誰讓它們不但不能不再生，還帶來了一系列的災難呢？是誰給人類帶來嚴重的威脅呢？是人類自己，是你門自己害了自己啊！

但愿這不是未來！人類你們不要亂砍濫伐了，你們醒醒吧！讓我們的地球媽媽變得和以前一樣美麗！

找優點談體會：

這篇作文的小作者用第一人稱的口氣，細節描述看圖之后的感受和聯想，寫情真意切，十分具體。特別是介紹綠樹的作用一節，寫十分詳細。結尾直接抒情，發出號召，突出了保護環境資源的主題。