第一篇：薛譚求返文言文翻譯

古文閱讀要求學生能夠大致掌握一篇古文的意思，下面就是小編為您收集整理的薛譚求返文言文翻譯的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！

【原文】

薛譚學謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞行于郊衢，撫節悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃射求反，終身不敢言歸。

秦青顧謂其友曰：昔韓蛾東之齊，匱糧，過雍門，鬻(讀音yu四聲，賣)歌假食。既去而余音繞梁欐(讀音li二聲，棟，中梁)，三日不絕，左右以其人弗去。過逆旅，逆旅人辱之。韓娥因曼聲哀哭，一里老幼悲愁，垂涕相對，三日不食。遽而追之。娥還，復為曼聲長歌。一里老幼喜躍抃(讀音bian四聲，鼓掌)舞，弗能自禁，忘向之悲也。乃厚賂發之。故雍門之人，至今善歌哭，放(通仿，效仿)娥之遺聲也。

【注釋】

（1）謳（ōu）：徒歌（無伴奏）歌唱。這里指歌唱。

（2）于：向。

（3）窮：盡、完，用完。這里指學完。

（4）技：本領。

（5）謂：以為，認為，自認為。

（6）盡：學盡，學完。

（7）遂：于是，就。

（8）之：代詞，指代上句中的秦青之技。

（9）辭：告辭，告別。

（10）歸：回去，回家。

【譯文】

薛譚向秦青學習歌唱，還沒有學完秦青的技藝，就以為學盡了，于是就告辭回家。秦青沒有勸阻他，在城外大道旁給他餞行，秦青打著節拍，高唱悲歌。歌聲振動了林木，那音響止住了行云。薛譚于是向秦青道歉，要求回來繼續學習。從此以后，他一輩子也不敢再說要回家。

秦青對他的朋友說：從前韓國的娥到東邊的齊國去，沒有糧食了，經過雍門(齊國的城門)時，在那賣唱乞討食物。雖然她走了但是還有余音繞著(那雍門的)中梁，三日不停(消失)，旁邊的人還以為她人沒有走呢。住客棧時，客棧的人侮辱她。韓國的娥因此放聲哀哭，整個巷子的老小都因此而悲傷愁苦，互相垂淚相對，三天都不吃飯。(巷子的人)趕緊去把追她(回來)。娥回來后，又放聲歌唱。整個巷子的老小歡喜跳躍拍手舞蹈，不能克制自己，全忘了剛剛的悲傷了。(巷子的人)于是給了她很多錢財打發她走。所以雍門那的人，至今還善于歌唱表演，那是效仿娥留下的歌唱(技藝)啊。

【啟示】

這篇古文告訴人們學習是永無止境的，千萬不可有成功就驕傲自滿的心態，不要淺嘗輒止的學習，學習必須虛心、持之以恒。犯錯誤不要緊，知錯就改才是最重要的。

不要因為有一點皮毛知識就驕傲自滿，要努力刻苦地學習，超越自我。因為學海無涯，永遠精進。

學習科學文化知識要虛心求教，要沒有止盡地學下去。不能驕傲自大，要知錯就改。

這個故事說明了學習必須虛心，持之以恒，不能驕傲自滿。同時這里也給我們以啟示：一方面可以說恰當的正面教育可收到很好的效果。道理是從實際生活中抽象出來的，當反過來用它來指導學生實際時，就應具體化、形象化，教師的引導也要曉之以理，動之以情，針對往往容易產生自滿的同學，這樣的導向往往能使其看到別人身上的閃光點，使其客觀地評價自己和他人，讓其真正懂得如何做到全面發展，以及如何才能真正成為“四有人才”，進而激勵他們銳意進取的可貴精神。

第二篇：薛譚字謳文言文翻譯

薛譚學謳文言文出自 《列子·湯問》，下面來看看 薛譚學謳文言文的相關翻譯內容吧！歡迎閱讀！

薛譚學謳文言文翻譯

【原文】

薛譚學謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞行于郊衢，撫節悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃射求反，終身不敢言歸。

秦青顧謂其友曰：“昔韓蛾東之齊，匱糧，過雍門，鬻（讀音yu四聲，賣）歌假食。既去而余音繞梁欐（讀音li二聲，棟，中梁），三日不絕，左右以其人弗去。過逆旅，逆旅人辱之。韓娥因曼聲哀哭，一里老幼悲愁，垂涕相對，三日不食。遽而追之。娥還，復為曼聲長歌。一里老幼喜躍抃（讀音bian四聲，鼓掌）舞，弗能自禁，忘向之悲也。乃厚賂發之。故雍門之人，至今善歌哭，放（通‘仿’，效仿）娥之遺聲也。

【譯文】

薛譚向秦青學習唱歌，還沒有學完秦青的技藝，就以為學盡了，于是就告辭回家。秦青沒有勸阻他，在城外大道旁給他餞行，秦青打著節拍，高唱悲歌。歌聲振動了林木，那音響止住了行云。薛譚于是向秦青道歉，要求回來繼續學習。從此以后，他一輩子也不敢再說要回家。

秦青對他的朋友說：“從前韓國的娥到東邊的齊國去，沒有糧食了，經過雍門（齊國的城門）時，在那賣唱乞討食物。雖然她走了但是還有余音繞著（那雍門的）中梁，三日不停（消失），旁邊的人還以為她人沒有走呢。住客棧時，客棧的人侮辱她。韓國的娥因此放聲哀哭，整個里弄的老小都因此而悲傷愁苦，互相垂淚相對，三天都不吃飯。（里弄的人）趕緊去把追她（回來）。娥回來后，又放聲歌唱。整個里弄的老小歡喜跳躍拍手舞蹈，不能克制自己，全忘了剛剛的悲傷了。（里弄的人）于是給了她很多錢財打發她走。所以雍門那的人，至今還善于唱歌表演，那是效仿娥留下的歌唱（技藝）啊。”

第三篇：文言文求不死之藥翻譯

文言文是不是很難呢？其實也不然，下面提供文言文求不死之藥翻譯一篇，希望對你有所幫助！喜歡的可以收藏一下哦！

文言文求不死之藥

原文：

初，燕人宋毋忌、羨門子高之徒①稱有仙道、形解銷化之術，燕、齊迂怪之士皆爭傳司之。自齊威王、宣王、燕昭王皆信其②言，使③人入海求蓬萊、方丈、瀛洲，云此三神山在勃海中，去④人不遠。患且⑤至，則風引船去。嘗有至者，諸仙人及不死之藥皆在焉。及⑥始皇至海上，諸方士齊人徐巿等爭上書言之，請得齋戒與童男女求之。于是遣徐發童男女數千人入海求之。船交海中，皆以風為解，曰：“未能至，望見之焉。”

參考譯文：

當初，燕國人宋毋忌、羨門子高一類人聲稱世上有一種成仙之道、人老死后尸解骨化升天的法術，燕國、齊國的迂腐、怪異之士都爭相傳授和學習。從齊威王、宣王到燕昭王都相信他們的話，派人到海上尋求蓬萊、方丈、瀛洲三座神山，據說這三仙山在渤海之中，距離人間并不遙遠。只是凡人將要到達，凡就把船吹走了。不過也曾有人到過這三山，看見各位神仙和長生不死的藥均在那里。待到始皇帝出游海濱時，通曉神仙方術的人如故齊國人徐等紛紛爭著上書談這些事，請求準許齋戒清心潔身素食后率領童男童女往海上尋求神山。始皇于是派遣徐征發數千名童男女入海求仙。但是，船行海上后卻均因風勢不順而返航。不過他們仍然說：“雖沒能到達仙山，可是已經望見了。”

解釋：

（1）之徒：一伙人（2）其：指代燕人宋毋忌、羨門子高之徒（3）使：派

（4）去：距離（5）且：將，將要（6）及：等到

第四篇：求翻譯

網絡聊天中英語縮略語分析

Analysis of English Abbreviations in Cyber Chat

內容摘要

二十世紀以來，網絡聊天隨著網絡技術的發展逐漸融入人們的生活，英語縮略語也開始在網絡聊天中被人們大量引用。本文先簡要介紹了網絡聊天中英語縮略語的定義、特征，然后從奧斯汀的言語行為理論、塞爾的言語行為理論、合作原則這三個語用學角度以及結構特點分析網絡聊天中出現的英語縮略語，最后給出了一些規范意見，旨在幫助人們更好地認識和理解網絡中出現的英語縮略語。

關鍵詞：網絡聊天英語縮略語定義特征語用分析結構分析

1.Introduction 1.1 Background of the study 網絡技術的迅猛發展使得各種網絡交際形式應運而生，其中網絡聊天已經成為人們日常生活中不可或缺的一部分。在聊天過程中，人們為了尋求方便快捷的交流開始大量使用英語縮略語。然而人們對這些縮略語的認識不是很深，理論分析更加匱乏，這勢必會影響網絡交流。1.2 Objectives of the study 本文旨在運用語用學理論和結構分析來幫助人們更好地理解縮略語，同時給出一些網絡聊天中英語縮略語的規范建議。

6.Suggestions to English abbreviation in Cyber Chat 網絡語言中縮略形式的常見和習用，是網絡語言詞語大量生成的必然（劉海燕，2006：153）。聊天中大量使用英語縮略語能夠大大提高我們的交流效率，同時也豐富了我們的生活，也讓我們的社會變得更加多元化。但是，如果過度使用縮略語而不加以規范，勢必會導致縮略語使用的不恰當。同時，網民創造縮略語的方法也是別具一格，這或許會導致英語縮略語失去原有的意思，甚至使人難以理解。例如，H現在既可以是hi或hello，也可以是he。數字2可以是to也可以是two。同時有些英語縮略詞指代不唯一，語義增多。英語通過縮略以后，喪失了原有詞語的內部形式。雖然詞形簡潔，但是信息量過大，含義不清。同一個字母可以代表若干詞語，但所指內容卻不同。字母G為例，GDP（Gross Domestic Product）和GNP（Gross National Product）中指gross，GPS（Global Positioning System）中指global，GRE（Graduate Record Examination）中指graduate。同時，縮略語讀法也產生了歧義，例如3G有的人讀作“san g”有的讀作“three g”。由此可見，對網絡上出現的英語縮略語給出一些建議是必要的。6.1 Abbreviation suggestion 縮略語是解決語詞太長和節奏太急之間矛盾的結果（陳原，1994：328）。但是在沒有必要使用縮略語的時候，以及部分使用英語縮略語會導致歧義的情況下，我們就應該盡量避免使用縮略語。正如陳原先生所言:“縮略語不能隨便濫用。濫用縮略語首先是不能精確地傳遞信息———因為受信人不能掌握這‘濃縮’語的確切含義;其次是給語言帶來不好的影響,說得重一些,即引起某方面的語言污染。”（陳原，1994：332）例如，當我們和沒有相關專業知識的人聊天時，我們就不要使用像HTTP、GDP等這樣的專業詞匯。如果我們使用了，反而需要浪費時間解釋是什么意思。同時，當我們想創造一個新的縮略詞的時候，一定要注意新的縮略語要符合人們的心理和交際習慣，盡量達到新的縮略詞形式好而且使用方便。

6.2 Translation suggestion 縮略語的翻譯應該盡量吻合其原來的意思，不能隨便改動。尤其是專業的英語縮略語，翻譯的時候應該更加小心，不能含糊其辭。例如，不能將2b or not to be 中的2翻譯為two。

6.3 Pronunciation suggestion 縮略語的讀音可以遵循“字母拼讀法”和“單詞拼讀法”，不要擅自亂讀英語縮略語，如將CPU讀作“xipiyou”。字母拼讀法即按照縮略詞的單詞讀，如：IT [αi ’ti : ] ,MP [ em’pi : ] ,CBD [ ?????????’di : ] ,USA [ ju : es’ei ] ,UFO [ju : ef’эu] ,RSPCA [α:r es pi : si : ’ei ]。單詞拼讀法即縮略語的讀音與單詞相同，如：SARS [ sα: rs ](Severe AcuteRespiratory Syndrome),APEC [ ’eipek ](Asia-Pacific EconomicCooperation),radar [ ’reidэ](ra2diodecting and ranging), NATO [ ’neitэu ](North Atlantic Treaty Organization), UNESCO [ ju :’neskэu ](United Na2tions Educational , Scientific and Cultural Organiza2tion)（李新，2004）。

6.4 Suggestions for use in cyber chat 雖然走進網絡，平等自由的發言權最深刻地體現在聊天室里，但也需要網民們自覺地采用規范化用語（劉海燕，2006：236）。

人們在使用英語縮略語時候，要注意使用場合，做到符合語境。當我們在使用自己不是很理解意思的英語縮略語的時候，一定要先理解其意思，然后引用。同時，政府或有關部門要加強對新詞匯的規范，禁止出現不合法的縮略語被人們大量使用。

7.Conclusion 綜上所述，網絡的興起，帶動了網絡聊天的發展，同時也為英語縮略語在聊天室中的大量引用提供了平臺。在對網絡英語縮略語的特征透徹理解之后，我們應該學會如何從語用學角度分析網絡聊天室中出現的縮略語，最后正確使用縮略語，保證會話的順利進行。

第五篇：薛譚學謳(教案)

《薛譚學謳》教案

教材分析：

《薛譚學謳》是小學語文（長春版）實驗教材六年級下冊第十版塊的一篇課文。這個板塊的主題是為學，共選編了四篇課文，這是第二篇。其他幾篇是《論語四則》《紀昌學射》和《兩小兒辯日》。《薛譚學謳》這篇課文節選自《列子·湯問》。這篇文言文記敘了薛譚學謳的故事，說明了學無止境，須虛心以待、持之以恒、不能驕傲自滿、半途而廢。

“薛譚學謳”全文的重心是刻畫人物秦青和薛譚，頌揚秦青的“視徒如子”和薛譚的“知錯則改”的好品質。秦青對待學生，寬容大度、仁愛和善，作者用最簡潔的詞字成功塑造出教師秦青的高大形象。其實，薛譚很可愛。薛譚不僅有“知錯則改”的大丈夫品質，同時對聲樂藝術也有著的執著追求。但其“終身不敢言歸”，卻又值得我們商榷。教學目標：

１．了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的和魅力，激發學生學習文言文的興趣。

２．通過多種形式的讀，抓關鍵詞、重點句，促進學生對課文的理解。３．通過“以詩解文”“成語解文”“以文解文”引領對課文深入解讀、體悟，使其樹立正確的價值取向。

教學重點：通過引領學生品詞析句，激發學生學習文言文的興趣，感悟人物身上的優秀品質，導其樹立正確的價值取向。教具準備：課件 教學時數：1課時 教學過程：

課前談話互動，師生交流各自愛好。

一、釋題入課

1、板書課題，齊讀課題。

2、給“謳”字組詞，了解“謳歌”不同詞義，解釋課題。

二、互動學文

1、反復誦讀，配樂體會。

自由讀、指名讀、教師范讀、配樂讀

2、理清人物關系，文言句式訓練 ⑴找出這篇文出現了幾個人物，引導學生思考如果各用一個字表示他們的名字，該用哪個？理清人物之間的關系。

⑵試著翻譯“薛譚學謳于秦青”這句話，并嘗試運用這樣的句式說話。

3、剖析薛譚，以文解文。

⑴自由讀課文，思考：薛譚向秦青學習唱歌，學的如何？ ⑵發現規律，解詞釋義。課件出示：“未窮青之技，自謂盡之”（指名讀）抓住“之”字的意思及“窮—盡”這對近義詞。⑶以文解文，溫故知新。

紅外線指“遂”字，我們在以前學習過的文言文的語句中也接觸過這個字？課件出示相應語句。解釋“遂辭歸”之意。

⑷評價薛譚，暢所欲言。我們一直在反復強調薛譚并沒有學會秦青的全部技藝啊！可他為什么還要這樣做呢？從文中的哪個地方看出來的？誰能用一個詞語評價一下此時的薛譚？

4、感悟秦青表現，重點指導朗讀。

默讀課文，畫一畫描寫秦青表現的語句。⑴ 淺釋大意： ⑵ 指導朗讀。

⑶ 概括秦青表現，暢談體會——相機板書：弗止 餞 悲歌

5、觸類旁通，以詩解文。

⑴多情自古傷離別，你會想到哪些和離別有關的詩句？ ⑵課件出示歌詞：

黃老師不才，代秦青寫了一段歌詞，請同學們和在座的老師批評指正。青山彈古韻，碧水泛行舟。聲鳴兩岸葉，響遏數云游。回眸西日近，天地一青謳。師心誰人解？未語淚先流。⑶感受薛譚變化，推敲詞句。

6、討論交流，各抒己見

⑴想象一下日后的薛譚會怎樣去對待學習？ ⑵小組交流討論——“終身不敢言歸”。

三、總結升華

1、感悟《薛譚學謳》，交流各自思考。

薛譚學謳這個故事這個發生在2000多年前的故事帶給你怎樣的啟示或思考？

2、教師贈詩。

學無止境，學海無涯，再有一個月左右你們即將告別小學時代，升入中學，作為你們的一課之師，黃老師有感于“為學”之道，遂作七律一首，贈予汝等。

為學

五月學子別日近，一課之師寄少游。有志書山托明月，無涯學海砥中流。持之以恒鏤金石，虛懷若谷進竿頭。天道酬勤君須記，長風破浪斥方遒。