第一篇：冀教版《自己去吧》教案

《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現實意義，并且語言有童趣，接下來，小編為您介紹了冀教版《自己去吧》教案，感謝您的閱讀!

教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領。

設計理念：

《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領，因而，在設計時注意創設情景，根據學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創造者。

教學過程：

一、創設情景，導入新課

1、小朋友，今天有兩位新朋友來到了我們中間。看，是誰啊?(出示小鴨和小鷹圖)快跟他們打聲招呼吧!我們今天學習的課文〈自己去吧〉就是講了他們倆的故事。

2、出示課題〈自己去吧〉。誰會讀?指名讀。認讀生字：自、己、吧。

二、自學課文，認讀生字

1、先聽一聽這個故事吧!想一想：小鴨和小鷹要學什么本領?

2、你們有沒有本領把這個故事讀準讀通呢?請大家在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。

3、自學反饋。

⑴　剛才看小朋友讀得這么認真，小鴨想請小朋友幫個忙：教教它認生字。

出示生字，把你讀得準的教給它?(指名教，一起教)

⑵　小朋友你們可真是能干的小老師，小鴨可高興了，想和你們你們做個捉迷藏的游戲，好不好?(課前將帶有生字的小鴨子圖發到每個人的受里)師出示拼音，生舉字牌，并讀生字。

⑶　看來小朋友的識字本領真不錯。那朗讀怎么樣呢?是否做到讀通讀正確了呢?誰愿意讀其中的一段給大家聽一聽。其他小朋友認真聽，給他們當小老師，說說優點，指指不足。

三、練習朗讀，體會情感

1、現在老師就來演演鴨媽媽，帶著你們這群小鴨子一起玩，我們邊玩邊學，好不好啊?

(出示鴨子圖)仔細觀察一下，鴨子長什么樣?

你知道鴨子的腳連起來有什么用么?

原來扁扁的身體和連起來的腳可以幫助我們游泳。所以我們鴨子的本事是什么?

2、(課件出示圖)今天天氣真好，小鴨第一次跟著鴨媽媽出去，他們來到了草地邊，小鴨看到了什么啊?指名說。

用“這里真美呀，有……有……還有……”進行說話練習。

3、小鴨看見嘩嘩流淌的溪水，真希望自己是個游泳健將，下去好好游個痛快，它怎么跟媽媽說呢?指名說。

出示句子：媽媽，您帶我去好嗎?

指導朗讀。小鴨看到這么美的風景心情是怎樣的?小鴨會怎么說這句話呢?指名讀。

小鴨心理非常想去游泳，但又怕，所以才叫媽媽帶他去，而且他也不知道媽媽會不會答 應，所以讀的時候應該——

(有禮貌地，請求商量的語氣)

4、媽媽有沒有答應小鴨?媽媽是怎么說的?指名答。

出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。

這只鴨媽媽怎么這么狠心呀?讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦?要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪位鴨媽媽?喜歡我，還是書上的鴨媽媽?為什么呀?

學生自由回答

我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢?

原來是這樣，鴨媽媽知道我們鴨子天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點。誰來讀?

5、同桌演一演。

6、小鴨聽了鴨媽媽親切、和藹的話，就自己學游泳去了。他通過努力，終于學會了游泳，我們真替小鴨感到高興啊!出示句子：過了幾天，小鴨學會了游泳。

指導朗讀。

想一想，小鴨學會游泳之后，會怎么跟媽媽說，媽媽又會怎么說?同桌一起討論一下。指名說。

7、引背課文。

8、句式練習

四、自學第二段

小鴨學游泳的故事可真有趣。課文后半部分小鷹學飛翔的故事也很有趣，想學嗎?

有一個小朋友也很想學，他這樣對老師說(課件出示畫面及文字：老師，您帶我們學習課文好嗎?)指名讀。你覺得，老師會怎么說?(自己去學吧)你真是老師的小知心，那我們就自己學一學小鷹學飛翔的故事，老師給大家一些提示：(小鷹怎么對鷹媽媽說;鷹媽媽怎么回答;小鷹學會了嗎?……)

生以各種形式匯報學習結果，如：朗讀，表演。

五、小結，指導書寫

小鴨聽了鴨媽媽的話，通過努力，自己學會了游泳，小鷹聽了媽媽的話，通過努力自己學會了飛翔，我們小朋友聽了老師的話，通過努力，也一定會自己學會讀課文的。我們已經是一年級的小學生了，很多事都能自己做了，因為我們都是勇敢的小鴨和小鷹。

第二篇：冀教版一年級《自己去吧》教學設計

教學目標：

1.認識“自”、“己”等１２個生字，會寫“自”“己”兩個字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，懂得從小要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活本領。

教學重難點：

1.指導學生有感情地朗讀課文。

2.懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。

3.認字和練習朗讀。

教學準備：

小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學課件。

教學過程：

第一課時

教學內容：

1.會讀本課生字，學會在生活中主動識字。

2.認真書寫生字。

教學步驟：

一、創設情景，導入新課

（一）小朋友，今天有兩位新朋友來到了我們中間。看，是誰啊？（出示小鴨和小鷹圖）快跟他們打聲招呼吧！我們今天學習的課文〈自己去吧〉就是講了他們倆的故事。

（二）出示課題〈自己去吧〉。誰會讀？指名讀。認讀生字：自、己、吧。

讀題目時你想告訴大家應該注意哪些些什么呢？齊讀。

二、自學課文，認讀生字

（一）先聽一聽這個故事吧！想一想：小鴨和小鷹要學什么本領？

（二）你們有沒有本領把這個故事讀準讀通呢？請大家在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。

（三）自學反饋：

1.剛才看小朋友讀得這么認真，小鴨想請小朋友幫個忙：教教它認生字。出示生字，把你讀得準的教給它？（指名教，一起教）

2.小朋友你們可真是能干的小老師，小鴨可高興了，想和你們你們做個小游戲，好不好？大屏幕出示拼音，生拼字，并讀生字。

3.看來小朋友的識字本領真不錯。那朗讀怎么樣呢？是否做到讀通讀正確了呢？誰愿意讀其中的一段給大家聽一聽。其他小朋友認真聽，給他們當小老師，說說優點，指指不足。

三、練習朗讀，體會情感

（一）（課件出示圖）今天天氣真好，小鴨第一次跟著鴨媽媽出去，他們來到了草地邊，小鴨看到這里怎么樣呀？指名說。

用“這里真美呀，有……有……還有……”進行說話練習。

（二）小鴨看見嘩嘩流淌的溪水，真希望自己是個游泳健將，下去好好游個痛快，它怎么跟媽媽說呢？指名說。

出示句子：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

（三）細心的小朋友已經發現了，老師把一個字用上了紅色，這個字念什么呀？

1.小鴨稱媽媽為您，就是把你放在了心上，小鴨對媽媽是多么尊重啊！我們還可以稱呼誰為您呀？

2.指導朗讀。

3.小鴨心里非常想去游泳，但看到水流得那么急，心里怎么樣呢？很害怕，所以才叫媽媽帶他去，而且他也不知道媽媽會不會答 應，所以讀的時候應該──（有禮貌地，請求商量的語氣）

（四）鴨媽媽有沒有答應小鴨？鴨媽媽是怎么說的？指名答。

1.出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。

2.誰再來讀讀？

3.這鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪位鴨媽媽？喜歡我，還是書上的鴨媽媽？為什么呀？

4.我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？

5.雖然鍛煉很重要，但安全更重要呀，萬一被水淹死了怎么辦呀？小朋友們仔細觀察小鴨子的腳，你發現了什么？鴨子腳是連起來的，我們把它叫做蹼。

6.原來是這樣，鴨媽媽知道我們鴨子天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點，誰來讀？

（五）同桌演一演。

（六）小鴨聽了鴨媽媽親切、和藹的話，就自己學游泳去了。他通過努力，終于學會了游泳，我們真替小鴨感到高興啊！出示句子：過了幾天，小鴨學會了游泳。

1.指導朗讀。（高興，替小鴨高興）

2.想一想，小鴨學會游泳之后，會怎么跟媽媽說，媽媽又會怎么說？同桌一起討論一下，指名說。

（七）引背課文。

四、自學第二段

（一）小鴨學游泳的故事可真有趣。張老師覺得小鷹學飛翔的故事也一定很有趣，想學嗎？

（二）有一個小朋友也很想學，他這樣對老師說（課件出示畫面及文字：老師，您帶我們學習課文好嗎？）指名讀。你覺得，老師會怎么說？

（三）你真是老師的小知心！那我們就聽小老師的話，下課之后，自己來學一學課文中小鷹學飛翔的故事。（出示畫面）

五、小結、指導書寫

（一）小鴨聽了鴨媽媽的話，通過努力，自己學會了游泳，小鷹聽了媽媽的話，通過努力，自己也學會了飛翔，我們小朋友聽了老師的話，通過努力，也一定會自己學會讀課文的。我們已經是一年級的小學生了，很多事都能自己做了，因為我們都是勇敢的小鴨和小鷹。

（二）勇敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這兩個字。（出示：寫在田字格中的“自”、“己”）。

1.讀一讀 學生說一說哪里容易寫錯，師范寫“自”“己”，強調“己”的筆順

2.學生描一描，寫一寫。（強調寫字的姿勢 頭正身直肩放平一拳一尺和一寸）

3.反饋（示范、鼓勵）

4.再寫兩個。

第二課時

教學內容：

1.認識１２個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。

2.正確、流利的朗讀和背誦課文。

3.理解課文內容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

教學步驟：

一、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學生做動作

（一）導語：同學們，我是誰啊？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶了。（把準備好的貼圖貼起來，每人一個。）

（二）向學生介紹有關鴨子的科普知識，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應水中生活的。

1.師：小鴨子們，你們現在知道自己有什么本事了嗎？學生自由回答

2.師：我的鴨寶寶們真棒啊！你們還有只鴨弟弟要出生了！

（三）出示一個剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講述：在一個陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個美麗的世界，啊！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興得“嘎嘎”地叫。他看到清清的小溪會想什么呢？

學生自由回答。

（四）師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。

二、學習第一自然段

（一）師：誰找到小鴨子的話了？

1.指名讀。

2.師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導讀出懇求的語氣，“您”的發音。）

（二）師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？

1.生回答。

2.師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點都不愛自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？

3.學生自由回答。

（三）師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！

（四）師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演得好，就請哪一組的同學帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。

（五）小組自由表演。

（六）匯報表演。

1.師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。

2.師：小鴨子們，你們不僅學會了本領，還懂得了很多知識，現在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）

三、學習第二自然段

（一）師：小鷹和鷹媽媽之間發生了什么事情呢？請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（學生自己選擇學習方式。）

1.小鷹怎樣對媽媽說的，說了什么？

2.媽媽怎么回答的？

3.最后，小鷹怎么樣呢？

4.小鷹會對媽媽說些什么呢？

（二）匯報。

（三）總結：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學生上來板書：自己去看。

同學們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學會了什么呢？（學生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上）

四、指導背誦

五、作業

（自己選擇喜歡的作業完成）

（一）表演：回家把這個故事表演給家長看。

（二）畫畫。可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。

（三）做做。回去自己學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。

第三篇：《自己去吧》教案

《自己去吧》教學設計

回民小學 王麗敏

一.創設情境景，引出課文

1.展示美麗村莊圖，引出課題

師：同學們，你們瞧，這是一個美麗的小村莊，在這里住著一群小動物，它們是誰呢？（小鴨和小鷹還有它們的媽媽）這么可愛的小動物，發生了一件什么有趣的故事呢？今天我們就來學習第21課《自己去吧》

2.知道自己是誰

師：（指著屏幕）自己指的是誰呀？用手勢告訴老師。自己指的就是我們本人（加手勢）。

師：跟老師讀題目《自己去吧》。

師：下面請同學們打開書第21課，打開了嗎？聽老師范讀課文。

師配樂范讀

師：同學們，你們喜歡這篇課文嗎？想不想讀一讀？ 師：提要求：一會兒，同學們自己把課文讀一讀，借助拼音把字音讀準確，語句讀通順，聽明白了嗎？好，開始吧！二.初讀課文

師：剛才同學們都讀得非常認真，誰來試著把課文的第一段讀一讀？

第一段：（3遍）第二段：充分讀

第三段：充分讀 三.品讀課文

師：通過讀課文，我們知道了都有誰學會了新本領？ 師：好我們來看看小猴是怎樣學本領的？你們瞧！誰來把這段話讀一讀？

師：小猴說：‘媽媽，我要吃果子，小猴在想什么呢？’它想自己摘嗎？想讓媽媽替它摘，應該怎樣對媽媽說呀? 注意評價（真是一只會撒嬌的小猴/好可愛的小猴子呀！/我覺得媽媽肯定會幫你的。/小猴子是這樣請求媽媽的嗎？/小猴在央求媽媽呢，怎么讀呀？/平時你求媽媽的時候是什么樣的呀？再來試試.）

一個一個單獨讀，一組開火車讀。

師：它這樣求媽媽，媽媽答應它了嗎？誰來學著媽媽的口氣讀讀媽媽的話？

師：媽媽的語氣真堅決，誰再來試試？

注意評價（真是一位稱職的好媽媽/嚴格的媽媽/媽媽在鼓勵小猴自己去摘呢？應該怎么讀呀？/媽媽在鼓勵自己的孩子呢，誰再試試？）

一個一個讀，繼續開火車讀。

師：聽了小猴和媽媽的對話，雞媽媽急急忙忙地跑來了，你聽……

師：聽了雞媽媽的話你有什么想說的嗎？你喜歡哪位媽媽？ 師：有了媽媽的鼓勵，小猴會怎樣練習自己的本領呀？（小

猴爬樹是會怎么想呢？小猴爬呀爬，練呀練，一不小心摔了下來，小猴接下來會怎樣做？）

師：小猴經過刻苦練習，終于爬上了大樹，吃到了甜美的果實。

師：你覺得小猴怎么樣？誰來夸夸小猴子？學會爬樹的小猴心情怎樣呢？

師：學會了一種新的本領當然會很高興，很快樂，那我們向他表示祝賀吧！（鼓掌）

師：看來要想學本領，就必須自強自立，自己的事情自己做，下面我們休息一下，欣賞歌曲《洗手絹》

師：這首歌好聽嗎？小猴通過自己的努力學會了爬樹，歌曲中的小朋友自己動手學會了洗手絹，那小鴨又學會了什么呢？誰來讀讀這段話？

一人讀一遍。

師：小鴨要洗澡，它心里是怎么想的呀？小鴨想偷懶，讓媽媽幫它洗澡，應該怎樣對媽媽說？

（走到中間去）一個一個讀。師：媽媽如何回答的？（走到中間去）一個一個讀

師：誰再來把這段話完整的讀一讀？（一人讀 小組讀）師：小鴨很快就學會了游泳，現在它正在水里自由自在的游來游去。你們猜它現在正在想什么呢？

師：看來學會游泳的小鴨心情真不錯！這時它看到了小鷹和

媽媽飛來了。它們說了什么？誰讀讀這段話？（一人讀一段）

誰來讀讀小鷹的話？（3-4人）

（好奇的口氣，讀不出要示范。）

媽媽是怎樣回答的？

（3-4人）

師：看來鷹媽媽也是鼓勵自己的孩子大膽的去嘗試勇敢地去做，是吧？下面誰還想來讀讀他們的話？好你來讀小鷹的話，你來讀媽媽的話，老師來讀其它的話也叫旁白。準備好了嗎？開始分角色讀

師：誰還想試試？這么多呀，好，老師滿足你們的愿望，咱們男同學讀小鷹，女同學讀媽媽，我們全班一起分角色讀。

師：同學們配合得可真默契。

師：同學們，你們看，老師給大家準備了什么？想不想戴著頭飾演一演文中的動物呢？

師：哪個小組紀律最棒老師就把頭飾發給哪個小組。都坐好了嗎？聽老師的要求：一會兒拿到頭飾后在小組內找到你的小伙伴，喜歡誰你們就一起演演誰。

生活動

誰愿意到前面演一演小猴和猴媽媽呢？（先單獨表演再整組表演）

師：好啦，同學們坐好啦！你們喜歡漂亮的頭飾嗎？想不想戴著頭飾來朗讀一遍課文呢？準備好了嗎？

全班齊讀

師：小鷹經過練習學會了飛翔，它飛到了山的那一邊，小鷹

看到了什么？

生討論

師：你們觀察得可真認真，這里的風景的確很美。

師：好了，孩子們坐好了。這節課我們學習的是《自己去吧》，小鴨自己學會了（）小鷹自己學會了（），生活在這里的小動物們自己都學會了什么本領呢？（·）

小結：小動物們都學會了自己的本領，那你最近有什么打算？

同學們有這么多打算，如果你們自強自立，勇敢地去實踐，努力地去做老師相信你們一定能學會更多的本領，對嗎？

第四篇：自己去吧教案

《自己去吧》第一課時

育英學校

胡珍

教學目標：

一、認識“自、己”等12個生字；會寫“自、己”兩個字。

二、正確、流利地朗讀課文，注意讀出一定的語氣。能背誦課文。

三、通過分角色朗讀、情境對話、表演等學習形式，了解鴨媽媽鼓勵自己的孩子獨立學習本領的用意，知道小鴨怎樣靠自己學會本領的。

四、初步建立自立的意識，懂得能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。重點難點：

一、鼓勵學生借助拼音和已有的識字方法學習本課生字。

二、練習多種形式的朗讀，并從中了解小鴨的媽媽讓它們自己學會生活本領的用意 教學準備：課件、生字卡片。

一、導入：

1、《數鴨子》，一群可愛的鴨子在水里游得多歡啊！游泳，是鴨子的——本領。

2、喜歡小鴨嗎？老師把它請到咱們課堂上來了。打招呼。

3、還請來了一位朋友——小鷹。它的本領是——飛翔。

4、小鴨會游泳，小鷹會飛翔，多棒呀。它們的本領是怎么學會的呢？這節課呀，我們就來學習他們學本領的故事——讀題。

二、初讀

1、自由讀。說說初讀要求，按已學會的方法去讀。

2、字詞（詞語寶寶排著隊來了）（1）帶拼音的詞語

去吧 好嗎

（指名讀準 語氣詞，口字旁）

水不深

您好

風景

（指名讀。為什么把這三個詞排成一隊呢，發現字音）

那邊

帶我去

很美

（指名讀，評價，理解“帶”并給句子填詞語）

自己

學會（請生用上這兩個詞說句子，允許說學生自己的，但要引到說課文中來）

（2）去拼音的詞語寶寶（開火車）（3）生字寶寶

問：生字寶寶單獨來和我們玩了。能不能記住它們，讓它們成為我們的好朋友呢？（自由讀）

考考你們，找反義詞,該請出哪位字寶寶：（每說到一個字，那個字底下出現一朵花）我說丑——我說美生：美，美，就是美；淺—深；這—那（請一生用上“這，那”說說身邊的同學）

剛才，我們用找反義詞的方法來和字寶寶交朋友，孩子們表現真棒。

繼續認真聽：太陽照北京，又是哪位？（景）人在云上飛（會）這回，咱們用的是——編字謎的辦法了

識字的辦法有很多，你們還會用什么辦法來和他們交朋友？

學生交流識字方法，師相機點撥（最后讓每個生字下方都出現了一朵花）（如果帶字沒人說，老師就說，看來這個字有點難，我們一起記住它：可用擴詞的方式。）（4）和生字真的交上朋友了嗎？誰敢接受挑戰？（去金子塔上奪紅旗）（5）紅的花，綠的草，你覺得怎么樣？——很美（課件呈現“美 ”字）師情境描述：春天來了，??到處都是很美的風景。小鴨和媽媽出來散步。看著這清清的小溪水，他最想干什么呢？

3、學習第一自然段【指導讀好小鴨子的話。】

（1）這只小鴨子對媽媽說了什么，這是一個問句，怎樣才能讀好呢？大家都來練一練。（2）你平時是怎么問媽媽的，誰來撒撒嬌。

（3）從這只小鴨子的話里你聽出什么？來，請你大聲地再讀一遍！

（4）這句話是小鴨說的，所以提示語就是小鴨說。（我們來完整的讀一遍）

4、指導讀好鴨媽媽的話。（1）、鴨媽媽是怎樣說的呢，誰來讀一讀？（2）聽錄音，讓生模仿鴨媽媽的語氣

（3）這句話是鴨媽媽說的，所以提示語就是鴨媽媽說。（我們來完整的讀一遍）

三、分角色配音樂朗讀。

1、小朋友，這段話如果我們請三位小朋友來讀的話，你想怎樣給他們分工啊？

2、，男生讀小鴨子的話，女生讀鴨媽媽的話，我來讀剩下的！先小聲試一試。（學生小聲練習。）

3、早晨，鴨媽媽帶著小鴨子來到小溪邊，清清的溪水嘩嘩地流著，小鴨子多想去游泳呀。聽！小鴨說———

4、指名學生上來演

5、過了幾天，小鴨學會了游泳。

6、我想采訪鴨媽媽，您放心讓寶寶自己去游泳嗎？為什么讓寶寶自己去游泳呢？這位媽媽是位有智慧的媽媽，它這樣做是為了讓寶寶學會本領來。

四、拓展延伸

1、過了幾天又有一只小鴨子和媽媽來到了小溪邊，清清的溪水，聽！小鴨子跟媽媽說什么呢？（師讀對話創設情境）誰來當媽媽勸勸寶寶？

2、這節課，老師還給大家帶來了一位小伙伴，一起來認識一下。小猴和媽媽在說些 什么？小朋友能不能也像課文中那樣也來編一個小故事？像小鴨一樣，自己獨立地編故事，自己試一試吧！

3、誰想把你的小故事講給大家聽？請你吧。【多有趣的故事呀，誰來接著講。】

4、你看，我們小朋友自己編的故事多么有趣呀！

五、讀兒歌（現在啊老師給大家帶來一首兒歌我們一起拍手讀一讀）

六、寫字指導（自和己）

七、總結：

我和小朋友一起學習，非常開心，我們班小朋友活潑、可愛，給我留下了很好的印象。這節課我們就上到這里，下課！

板書：

14、自己去吧

小鴨

游泳

小鷹

飛翔

《自己去吧》反思

《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發和教育。教學重點是識字、寫字和練習朗讀。教學難點是從讀中領悟小鴨媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。本單元以對學生進行成長教育為專題，本課側重對學生進行獨立自主學習生活本領的教育。本課故事情節很簡單，基本上沒有學生讀不懂的詞句。在教學中讓學生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養學生的自主能力。下面是我本節課教學的幾點感受：

一、識字教學

本課的生字我根據班中的學習實際放手學生去讀、去認、去說。我讓孩子們自己先去讀一讀課文，從語言環境中認識這些生字，再通過出示詞語、生字寶寶單獨見面，讓孩子來認識這些生字，避免單一識字的枯燥。如在本課中，“深”與“您”的教學就是兩種不同的識字方法，深是在集中識字的時候通過偏旁識記，并同時滲透歸類識記的識記方法。“您”是結合生活中跟長輩打招呼如何稱呼來理解處理這個字的，不僅讓學生記住了字形，還懂得了字的意義。另外，識字中還用了各種形式的游戲活動，讓孩子們在興趣盎然中學習生字，鞏固了生字。

二、讀中感悟，體驗情感

教學中，我采取以讀帶講的方式，注重創設情境，引導學生批文入情，在讀中體驗角色感情，身臨情境，產生共鳴。朗讀教學中，讓學生采取多種方式自讀自悟，通過讓學生練習“讀出語氣”來體會小鴨子和鴨媽媽當時的心情。例如，引導朗讀小鴨說的話時，有的孩子在讀中體驗到小鴨很有禮貌，有的體會到了商量的語氣．．．．．．我抓住學生朗讀中的不同體驗，但沒能很好的通過評價指導學生朗讀，如果我這一環節做好了，那教學效果肯定會很好。

三、課外拓展。

我對本課的內容進行了拓展。通過演課本劇，模仿課本編小故事，提高學生口語表達能力和語言組織能力。

四、寫字教學

本節課指導寫兩個字，寫字指導是非常重要的，所以在本課的寫字教學中，我先讓學生去發現去觀察田字格中生字的書寫格式，筆順與重點的教學由我帶著教，書寫的時候養成邊寫邊對照的習慣。這樣，學生容易看到自己的進步，能激發他們的寫字興趣。老師只做重點和難點的指導。

第五篇：自己去吧教案

14.自己去吧

一、激情引趣，直接導入

1、小朋友，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡什么小動物？它有什么本領？

2、今天老師給你們帶來了兩個好朋友，（出示小鴨子和小鷹的圖片）你們看看他們是誰呀？

3、今天我們學習一篇童話故事，看看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們的本領是怎么學會的？

4、請看老師寫課題《14.自己去吧》，識記“吧、自、己”。

師：誰會讀課題？（指名學生讀）吧字在這里是輕聲，讀的應該又輕有短，誰再來讀讀課題呢？（指名學生讀—齊讀）

“吧”：誰有什么好辦法幫老師記住這個字？（熟字+偏旁：口+巴）

“自”：之前我們學過加一筆變成新字的識記方法，誰能用這種方法記這個字呢？什么字加一筆變成“自”？

“己”：現在老師出一個字謎，聰明的你們猜一猜是課題中哪個字？（口字有時脾氣大，張開大口甩尾巴。）

二、初讀課文，學習字詞

（一）讀字

師：下面請小朋友們打開書p111，借助拼音自己讀讀課文，爭取把字音讀準確，開始吧！（你看，這位小朋友讀完書，把書輕輕扣在桌子上，真好！）

1、小朋友，看，生字朋友從課文中跑出來了，來請你帶上拼音拼讀下。開始自己讀自己的吧！（學生自由讀）

2、誰想讀讀這些字？（指名學生拼讀，一人讀一個，相機表揚）

3、誰來當小老師領著大家拼讀呀？（來，請你，小老師的聲音大一點）

師：哎喲！這位小老師當的真不錯。在這些字當中有三個字的讀音容易出錯（課件出示：您、深、景），我們再來一起讀一讀。

（二）記字

1、師：小朋友們讀得真好！再來看大屏幕，仔細觀察一下這些字，你都有什么好辦法記住這些字呢？記住哪個，就說哪個。（來，請你說，你記住了哪個字？）（指名學生說）

教師鼓勵語言：哎呦！熟字加偏旁的方法真好！

也不錯，還有誰想說。

（這里，如果有學生提到“吧”或“嗎”，教師進行歸類識字）師：仔細觀察這兩個字，你有什么發現嗎？ 生：都有口字旁

師：你看，他的眼睛多亮啊！還有什么發現？ 師：對呀，它們兩個都讀輕聲。

師小結：你們看，我們發現兩個字有共同特點，這也是記字的好辦法。

2、師：剛才小朋友的辦法都是記單個字，你有沒有什么好辦法讓其中的兩個字變成好朋友，可以一下記住兩個字呀？你記住哪兩個字？（連起來讀一讀）（學會、美景）

師：你們看，他用組詞的方法記住這兩個字，這只可愛的小鴨子就獎勵給他，趕快給他鼓鼓掌吧！師：還有嗎？（學會、美景）

3、師：前面我們記住了不少的字，剩下四個字（課件出示：您、帶、深、那）誰能把它們記住呢？

“您”：熟字+偏旁

“帶”（會意）古代人的衣服，都要在腰間纏上絲巾。“深”：我們可以利用反義詞的方法把深記住。（深—淺）“那”：哪座房子最漂亮的“哪”字去掉口字旁就是我們今天要會認的“那”字。

（三）鞏固字

1、師：小朋友記字的辦法真不少，我們先說到這里，下面我們來輕松，輕松好不好？來玩個小游戲。

師：看，這是什么，這叫識字小魔方，怎么玩呢？夏老師輕輕一灑，這是什么字？

2、看小鴨子站在小溪邊，要學游泳啦！如果你能大聲的叫出小鴨子的名字，小鴨子就會勇敢的跳下水，誰來試一試？（開火車讀）

3、哎呀！所有的小鴨子都勇敢的跳下水，它們要練習浮出水面啦，不過速度要加快了，誰會讀呢？這一次誰會讀誰就站起來大聲的讀。

三、朗讀感悟

師：你瞧，小鴨子們都自由自在的游走了，生字我們都學會了，下面來讀一讀課文吧！

師：先來聽老師讀一讀。（想聽的同學手抱臂）師：那誰來說一說，課文講了兩位小伙伴的什么事呢？

1、貼詞語卡片（游泳

飛翔）

2、學生拼讀“游泳”“飛翔”。

（一）學習小鴨的話

師：下面，我們就先來看一看，小鴨子是怎樣學游泳的？誰來把課文的第一自然段讀給大家聽。

師：這只小鴨子對媽媽說了什么？這是一個問句，怎樣才能讀好呢？大家都來練一練。

師：哪位小朋友愿意當小鴨子來讀一讀？ 生1

師：他還帶上動作，讀出問的語氣。生2

師：這只小鴨子如果聲音再大點，就更好了。

生3

師：多么有禮貌的小鴨子，我聽出來了這只小鴨子在和媽媽

聲量呢。

生4

師：哎呦！從這只小鴨子的話里，你聽出了什么呀？（撒嬌、懇求）這只小鴨子在和媽媽撒嬌，請求媽媽帶它去游泳呢。

（二）學習鴨媽媽的話

師：你看，小朋友們都讀出了自己的感受，鴨媽媽又是怎么說的呢？誰來讀一讀。

生1

師：多么親切的媽媽呀，再請一位。生2 生3

師：哎喲！我想問一問這位鴨媽媽，鴨媽媽你為什么要讓你的小鴨子自己去游泳啊？

生1

師：你瞧！這位鴨媽媽多會教育自己的孩子呀！所以，你想要你的小鴨子自己學會本領，對嗎？

生2

師：難道你就不怕你的小鴨子出危險嗎？

生3

師：不用怕，而且小溪的水不深，小鴨子不會出危險的。（獎小鴨子）

（齊讀鴨媽媽的話）

（三）指導分角色朗讀

1、這段話我想請男生讀小鴨子的話，女生讀鴨媽媽的話，我來讀其 它的部分，好嗎？（1）我們先小聲試一試

（2）這一次，我們放開聲音讀，好嗎？

師：早晨，鴨媽媽帶著小鴨子來到溪邊，清清的溪水嘩嘩的流著，小鴨子多想去游泳啊！（背景音樂想起）聽，小鴨說（男生讀）；媽媽說（女生讀）

師：小鴨子自己學會了游泳它可真高興啊！這時，小鴨又來到鴨媽媽跟前，它會對鴨媽媽說什么呢？現在我就是鴨媽媽，你們就是小鴨子，孩子們，你們想對媽媽說什么？

生

師：這只小鴨子多么高興啊！媽媽也為你高興。

師：孩子們，你們在學游泳時都遇到哪些困難啊？誰來給媽媽講一講。生1 師：你真是一只勇敢的小鴨子。生2 師：你看，小鴨子克服了困難，在游泳中學會了游泳。現在知道媽媽為什么讓你自己去游了吧。

（四）學習第二自然段

師：是呀！小鴨子自己學會了游泳，瞧它游得多開心。下面，我們來 看看小鷹是怎樣練習飛翔的？

師：小朋友，老師為你們準備了小鷹和鷹媽媽的頭飾，一會兒我們就戴上頭飾到臺上來讀，那就請你趕快自己讀讀第二自然段吧！師：誰來當小鷹（生讀小鷹的話，相機評價）師：誰來當鷹媽媽（生讀鷹媽媽的話，齊讀）

師：現在我要請三位小朋友到臺上讀一讀，請你讀——，請你讀——，你來讀剩下的話。

師：臺下的小觀眾，你們要認真看，仔細聽。開始吧！

師：讀得好不好，夏老師也覺得你們讀得很好，不過，有個小建議，如果你們能夠一邊讀一邊加上動作就更好了，有沒有信心再來一遍。師：是不是比上次更好啦？我們來問一問這位小鷹，小鷹你知道媽媽為什么不帶你去，要你自己去呢？

師：你看，多么懂事的小鷹啊！鷹媽媽，你的孩子說的對嗎？ 師：來，用掌聲歡送他們回去。

師：小朋友，學到這兒，你們累了嗎？那就讓我們都來當小鷹練習飛翔，好不好？（全體起立）

師：現在，你就是小鷹啦！扇動翅膀飛一飛，哎呀，真的飛起來。小鷹飛呀飛，飛呀飛，飛呀飛遇到一顆大樹怎么辦？（來，我們繞過大樹）小鷹又開始飛了，飛呀飛呀，山那邊的路好遠，小鷹好累啊！那怎么辦呢？（收起翅膀，休息）小鷹又開始飛了，飛呀飛呀，飛呀飛呀，一座大山擋住了它的路。（扇動翅膀，往上飛）小鷹終于飛到了山那邊，小鷹們，你們都看到了什么？（多美呀！多美的風景呀！）

四、情境背誦

師：小鴨、小鷹都自己學會了本領，了不起，課文我們先學到這里。小朋友，喜歡看動畫片嗎？今天，夏老師就把我們學習的課文做成了動畫片，想看嗎？一起來看一下，你有什么發現嗎？（沒有聲音）師：哎呀，動畫片沒有聲音這該怎么辦啊？ 生

師：行不行啊！小朋友可以給它配音。不過，要想給動畫片配音，我們要把課文讀熟，爭取能夠背誦下來。來打開書試一試，背一背吧！師：來，小朋友。我們把書合上，我們先小聲的試著給動畫片配配音。師：不錯，誰能自己給動畫片配音。

師：趕快把掌聲送給它們吧！你看，我們班的小朋友可真不簡單，都能夠自己來給動畫片配音了。

五、指導寫“自”

師：下面請小朋友打開書p113頁，我們來練習寫字，一共有四個字，這節課來寫哪一個呢？

師：小朋友來看這里，猜一猜，眼睛上面一小撇。（自）

師：真聰明，自己的自，那快來觀察一下，怎樣才能把這個字寫得端正又漂亮呢？誰來說一說。生說

師：你的眼睛真亮，里面有兩橫，不能寫成一橫。

師：來，小朋友看老師寫一個。（邊范寫，邊強調重要筆畫）師：看仔細了嗎？都來做好寫字的準備（一尺、一寸、一拳頭）好，仔細觀察，先描一個，再寫一個。

師：好啦！停下手中的筆吧！下節課我們接著來寫。