第一篇：有關團結協作的名言

人人都需要團結他人才能夠把事情做得更加好，下面一起去閱讀小編為你整理的有關團結協作的名言吧，希望你喜歡！

有關團結協作的名言

1.當君遠相知，不道云海深。——王昌齡

2.聰明人與朋友同行，步調總是齊一的。——法國諺語

3.如果朋友是盲人，我就從側面看他。——儒貝爾

4.所謂友情，是平等的人們之間離開了利益關系的交易。——哥爾斯

5.貧游不可忘，久交念敦敬。——鮑照

6.習與正人居之，不能無正也；猶生長于齊，不能不齊語也。——賈誼

7.二人同心，其力斷金。——《易經》

8.友誼永遠是一個甜柔的責任，從來不是一種機會。——紀伯倫

9.齊心的螞蟻吃角鹿，合心的喜鵲捉老虎。——蒙古族

10.如果友誼一旦破壞了，連愛情也不能夠再使它恢復。——《五卷書》

11.不管一個人多么有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力。——奧斯特洛夫斯基

12.誰若與集體脫離，誰的命運就要悲哀。——奧斯特洛夫斯基。

13.凡是經過考驗的朋友，就應該把他們緊緊地團結在你的周圍。——莎士比亞

14.百根柳條能扎笤帚，五個指頭能握拳頭。——藏族

15.三個臭皮匠，頂個諸葛亮。——俗語

16.修剪的樹木，生長得又直又高；齊心的人們，團結得又牢又固。——達斡族

17.匹夫不可以不慎取友。友者，所以相有也。——荀況

18.受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它。——西塞羅

19.勞動會給明天帶來歡樂，團結會給明天帶來勝利。——哈薩克族

20.能用眾力，則無敵于天下矣；能用眾智，則無畏于圣人矣。——孫權

21.一致是強有力的，而紛爭易于被征服。——伊索

22.結交非賢者，難免生愛憎。——孟郊

23.五人團結一只虎，十人團結一條龍，百人團結像泰山。——鄧中夏

24.三人省力，四人更輕松，眾人團結緊，百事能成功。——珞巴族

25.刀鞘保護刀的鋒利，它自己則滿足于它的遲鈍。——泰戈爾

26.親之割之不斷，疏者屬之不堅。——韓愈

27.共同的事業，共同的斗爭，可以使人們產生忍受一切的力量。——奧斯特洛夫斯基

28.一切使人團結的是善與美，一切使人分-裂的是惡與丑。——列夫·托爾斯泰

29.單絲不成線，獨木不成林。——俗語

30.萬人操弓，共射一招，招無不中。——《呂氏春秋》

31.熬不過艱辛，就難得安樂；離開了和睦，就別想幸福。——維吾爾族

32.朋友之間感情真誠，敵人就會無隙可乘。——薩迪

33.金銀財寶不算真富，團結和睦才是幸福。——維吾爾族

34.妥協對任何友誼都不是堅固的基礎。——泰戈爾

35.誰要是蔑視周圍的人，誰就永遠不會是偉大的人。——左伊默

36.天時不如地利，地利不如人和。——先秦·孟子

37.一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅韌。——王杰

38.最偉大的力量，就是同心合力。——烏孜別克族

39.若不團結，任何力量都是弱小的。——拉封丹

40.二人同心，其利斷金；同心之言，其香如蘭。——《易·系辭》

41.唯寬可以容人，唯厚可以載物。——薛宣

42.單個的人是軟弱無力的，就像漂流的魯濱孫一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多事業。——叔本華

44.如果說，友誼能夠調劑人的感情的話，那么友誼的又一種作用則是能增進人的智慧。——培根

44.我們知道個人是微弱的，但是我們也知道整體就是力量。——馬克思

45.友誼是培養人的感情的學校。——蘇霍姆林斯基

46.一個籬笆打三個樁，一個好漢要有三個幫。——毛澤東

47.指甲和肉分不開。——維吾爾族

48.天才并不是自生自長在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生長的民眾產生、長育出來的，所以沒有這種民眾，就沒有天才。——魯迅

49.我們結交朋友的方法，應該是給他人好處，而不是向他人索取。這種友誼最為可靠。——修昔底斯

50.我不應把我的作品全歸功于自己的智慧，還應歸功于我以外向我提供素材的成千成萬的事情和人物。——歌德

描寫集體團結的句子一、一個人勢單力薄，融入團隊就能立于不敗，一滴水很快揮發，匯入大海就成波濤澎湃。如果你是一滴水，只要你愿意融入大海，整個大海就是你的，因為你已和整個大海融合在一起，這就是融入的力量。

二、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的重要保證。

三、曾有人問哲學家：“一滴水怎樣才不會干？”哲學家回答說：“把它放到大海里。”這句簡短的話揭示出一個深刻的道理：個人離不開集體，只有團結互助的集體才會有無窮的力量，反之如果沒有團結，即使有再大的力量也會枯竭。

四、我們要將以真誠合作、謁誠服務、優質的產品伴你走向成功大道。

五、要永遠感覺祖國的土地是牢固地在你腳下，要與集體在一起生活，要記住，是集體教導了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的起頭。

六、只有美的交流，才能使社會團結，因為它關系到一切人都共同擁有的東西。

七、為正義的事業而團結，堅強穩固百世流芳；為既得利益而團結，蒼白虛弱，遭人唾棄。團結的目的決定了力量的性質。

八、邁入新時代雄心勃勃的你，別忘了合作就是力量，合作會讓你充滿活力及信心。

九、團結奉獻，是激勵新疆各族人民銳意進取拼搏創業的內在動力，是凝聚人心集中力量創大業干大事的道德文化旗幟。

十、誰若與集體脫離，誰的命運就要悲慟。

十一、團隊合作可以實現“人多好辦事”，團隊合作可以完成個人無法獨立完成的大項目。現在很多項目，都不是一個人在戰斗。畢竟人無完人，一個人的力量有限，一個人單打獨斗難以把全部事情都做盡做全。

十二、團結就是力量，就是勝利。我們的國家大，人口多，底子薄，要辦好我們國家的事，適合用加法，即把各種積極因素都凝聚起來

第二篇：申論必備名言警句-團結協作

申論必備名言警句-合作與團結

1、你的鐘聲只有在齊鳴時才能聽見，在單獨鳴響時——只會淹沒在那些舊鐘的一片響聲里。(蘇聯高爾基)

2、一朵鮮花打扮不出美麗的春光，眾人先進才能移山填海。(雷鋒)

3、惟有具備強烈的合作精神的人，才能生存，創造文明。(印度 泰戈爾)

4、一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。(雷鋒)

5、單絲不成線，獨木不成林。

6、人心齊，泰山移。

7、大河有水小河滿，大河無水小河干。申論必備名言警句-改革創新

1、師其意，不師其辭。——唐代文學家·韓愈·《答劉正夫書》 釋義：效法前人的文意，不模仿他的文辭。

2、道在日新，藝亦須日新，新者生機也;不新則死。——徐悲鴻

釋義：事物的發展在于每天不停的創新發展，藝術同樣也是如此，新事物具有強大的生命力，如果不創新則事物就要被淘汰。

3、創意造言，皆不相師。——唐代文學家·李翱·《答朱載言書》 釋義：文意和詞句都要創造，都不要沿襲前人。

4、不期修古，不法常可。——戰國末期哲學家·韓非·《韓非子·五蠡》 釋義：不向往遠古的制度，不效法過去常用的方法。

5、惟變所出，萬變不從。——南宋詩人·呂本中·《〈江西詩社宗派圖〉序》 釋義：唯有千變萬化而不盲目茍同，這樣創作出來的作品才能創新而不隨從。

6、尊新必威，守舊必亡。——清末維新派領袖·唐才常·《各國種類考》 釋義：只有崇尚新法才可以更加興旺，一味守舊，就會走向滅亡。

7、推陳出新，饒有別致。——清代·戴延年·《秋燈叢話·忠勇祠聯》 釋義：在舊的基礎上創造新的，很有別具一格的意味。

8、以不息為體，以日新為道。——唐代文學家·劉禹錫·《問大鈞賦》 釋義：以堅持追求作為本體，以每天創新作為途徑。

9、須教自我胸中出，切忌隨人腳后行。——南宋詩人·戴復古·《淪詩十絕》 釋義：應該讓詩句從我的肺腑中發出，切忌跟在別人的腳后走。

10、縱橫正有凌云筆，俯仰隨人亦可憐。——金末元初詩人·元好問·《論詩三十首》 釋義：寫詩應該自抒性情，縱橫揮灑，如隨人俯仰，陳陳相因，也太可憐了。

11、因而循之，與道神之，革而化之，與時宜之。故因而能革，天道乃得;革而能因。天道乃馴。——西漢學者·揚雄·《太玄·玄搞》

釋義：事物發展達到一定限度，就會轉向反面;如果沒有達到那個限度，就不會發生轉化，而在轉化過程中，事物的變化又表現為因、革交替，事物的轉化過程是在繼承過程中有創新。

12、天下之治，有因有革，期于趨時適治罷了。——《宋史·卷三三四·徐禧傳》 釋義：治理天下的方法，有繼續有變革，但都是為了能合乎時代需要，到達治理的目標。

13、革弊，須從源頭理睬。——宋·朱熹《朱子語類輯略》 釋義：變革弊病，要從源頭開端。

14、治世不一道，便國不用法古。——先秦·《商君書·更法》 釋義：管理國家不要拘泥于一種措施，要詳細問題詳細剖析。

15、沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。——唐·劉禹錫·《酬樂天揚州初逢席上見贈》 釋義：喻指往事物必定消亡，新事物一直成長。

16、人事有代謝，往來成古今。——唐·孟浩然·《與諸子登峴山》 釋義：人間各種事件不斷地變化，古往今來構成了歷史。

17、終日乾乾，與時偕行。——先秦·《周易·乾·文言》 釋義：每天謹嚴做事，發奮圖強，和日月一起運行，永不結束。

18、事異則備變。——(先秦)《韓非子·五蠹》 釋義：政事不一樣了，本來的舉動也要隨之變化。

19、釋先王之成法，而法其所認為法。——先秦·《呂氏春秋·卷一五·察今》 釋義：廢棄先王已制定好的軌制，學習先王如何去制訂制度。20、窮則變，變則通，通則久。——先秦·《周易·系辭下》

釋義：到了止境就要產生變化，變化了就能通達，靈通之后才會久長。指的是任何事物都有一個從發展到衰敗的進程，只有追求變化才能持續發展。

21、老禾不早殺，余種穢良田。——宋·司馬光·《陳紀》

釋義：老的陳腐的事物不盡早去掉，它的影響就會波及到新的美好的事物。

22、茍日新，日日新，又日新。——漢·《禮記·大學》 釋義：如果一天內能更新自己，就應當日日更新，天天都不間斷。

23、不慕古，不留今，與時變，與俗化。——先秦·《管子·正世》

釋義：不崇敬古時，也不完整停滯在今天，一切根據時代變化而變，隨風氣變化而變。

24、法若有弊，不可不變。——《宋史·卷三五一·趙挺之列傳》 釋義：法規要是有了弊處，不可不變。

25、事過境遷，變法宜矣。——先秦·《呂氏年齡·察今》 釋義：世道時間都變了，法也要相應改變才行得通。

26、天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。——《宋史·王安石列傳》 釋義：天象的變化不必害怕，祖宗的規則不一定效法，人們的議論也不要擔心。

27、青，取之于藍而青于藍。——先秦·《荀子·勸學》 釋義：青色染料是藍草里提煉出來的，但色彩卻比藍草更深。

28、欲窮千里目，更上一層樓。——唐·王之渙·《登鸛雀樓》 釋義：要想看到更遠的處所，必須站得更高。

29、變法以治，更禮以教百姓。——先秦·《商君書·更法》 釋義：變法是為管理，變革禮節是為教化庶民。

30、禮義法度者，應時而變者也。——先秦·《莊子·天運》 釋義：禮義法式都是依據時期的變更而不斷變化的。

31、惟進取也故日新。——清·梁啟超·《少年中國說》 釋義：只有不斷地進取，才會有不斷的創新。

第三篇：團結協作

團結協作

--------主題班會

設計理念：

1、活動課必須立足于每一個學生的個體的整體性，立足于學生的健全發展。

2、活動課應以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與一系列的活動中去，在活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。

活動目標：使學生明白團結力量大，在生活中、學習中發揚團結合作的精神，才能促進個人的健康成長，增強自身的服務意識和責任感；才能更好地維護集體的榮譽，辦好事情。

活動準備：四個空酒瓶、一卷線、一幅圖畫、錄音機、音樂磁帶。

活動過程：

一、引言激趣：

同學們，今天的班會課老師想換個開法，不能總是讓老師來“唱高調”，想請同學們來“唱主角”，怎么樣，大家感興趣嗎？

二、游戲揭題：

1、下面，先請同學們來玩一個游戲-----《緊急脫險》

⑴講解游戲規則：每一個小組前面都有一個空酒瓶，這個酒瓶代表著一座即將塌陷的城樓，里面放了四個用線拴著的粉筆頭，它們代表著四個“陷入危險境地的人”。現在請每小組選派四名代表參加，在老師喊“開始”后，趕緊將代表你自己的“粉筆頭”從瓶子里提起來，只有在老師規定的時間內提出來的人才算安全脫險了，不然，就只得算你壯烈“獻身”了。而且這一過程的時間很短，只有四秒。

⑵推選出小組代表，進行比賽。

⑶請各代表隊談談體會。（輸的原因，成功的做法和原因，你比賽的體會）

2、揭題：

對，從剛才參加游戲的同學的體會中，讓我們明白：在很多時候，需要大家團結起來，心中不僅僅在想著自己，也要想著他人，想著大家團結一致，只有這樣才能把事情辦好，才能讓自己“脫離危險”。好，今天的班會主題就是《團結協作》。

三、開展活動，體驗情感，回顧生活片斷，升華思想。

師語：通過一個游戲，就引起了我們很多的思考和探索，可能有些同學感到玩得還不“夠”，想不想再去探索探索？看看自己能否找到人多時做事的“秘訣”？

1、開展活動------語言接力賽

⑴ 講解規則：老師把你們分成四組，每組人數一樣多。從每組第一個同學開始，一人說一句，一直接下去，中間不能說錯，如果錯了，就得從頭開始，比一比，看哪一組說得最好，時間花的最少，這一組就成為優勝小組了。接力的語言是：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛，四條腿；兩只青蛙，兩張嘴，四只眼睛，八條腿；三只青蛙??

⑵進行比賽，教師計時。

⑶談談各自的體會。

2、結合活動，回顧親身經歷的諸如此類的生活片斷，升華思想情感。

師語：在現實生活中，我們有沒有親身經歷過大家一起發揚團結協作精神的事例呢？能否跟大家講一講？或者因為沒有注意這一點而造成失敗的事情呢？就現在的認識，再回頭談談當時錯在哪兒？相信大家都有很多話想一吐為快。好，下面仍然以小組為單位，先集體交流，再推選代表發言。這一輪還會再決勝負的。（可以推選幾名學生評委，也可以讓老師一人擔任評委，要做到：發言流利，聲音響亮，語句通順，講真話，說真事。）

⑴各小組分頭討論、交流。⑵每組推選一至兩名代表發言。⑶評比總結。

3、再一展雄姿，決一勝負。（思想升華，行動驗證）

師語：三輪一定輸贏，下面我們再來一次評比，看到底“鹿死誰手”。這可是決定性的一場比賽，請大家一定要充分發揚團結協作的精神了，不光要想到自己，還應該為后來者多多考慮喲。

⑴師出示圖畫。請同學們認真看圖，用一個字或一個詞表達出圖畫的意思，當然這個字或詞必須別人也看得懂，而且小組里每個人只得寫一筆，看看哪個小組用的時間最少，表達也很清楚，它就是這一輪的優勝者了。同時，如果接的中間出現筆順不規范，是誰就要為大家表演一個節目，好不好？大家在寫時，其它人不得出聲，否則也算犯規了，那就整個小組為大家表演一個節目。⑵活動開始，教師計時。（放音樂）

⑶評定。

⑷請犯規的個人或小組表演。

四、班會總結。

學生自由發言，談談體會。

五、活動在歌聲中結束。

第四篇：團結協作

團結協作精神的重要性

金伯帆 餐休部 谷宏偉

歌德說：“不管努力的目標是什么，不管他干什么，他單槍匹馬總是沒有力量的。合群永遠是一切善良思想的人的最高需要。” 我們現在所處的時代，對團結與協作精神的渴求比任何一個時代都顯得迫切和重要。

人具有雙重屬性：一是人的自然屬性，二是人的社會屬性。作為具有社會屬性的人，應該具有良好的團隊協作能力。人是群居的,如同魚不能離水，雁不能離群一樣，特別是隨著現代工業文明的發展，社會專業化分工會越來越細。但是個人分工只是形式，不是目的，團結協作才是目的，每項工作的完成都離不開團結協作，離不開與他人的溝通與交流。

團結協作是一切事業成功的基礎，是立于不敗之地的重要保證。團結協作不只是一種解決問題的方法，而是一種道德品質。它體現了人們的集體智慧，是現代社會生活中不可缺少的一環。

我們提倡團隊的團結協作精神和互補精神，就是要在目標一致的前提下團結起來，同心協力，取長補短，創一流的企業團隊。每個人心往一處想，勁往一處使，工作中互相支持，生活上互相關心；要善于團結那些與自己有不同意見的人，共同把事情辦好，特別是在工作中遇到挫折時，更要相互理解和諒解而不是互相推諉，能夠同舟共濟，共渡難關，而不是樹倒猢猻散。只有這樣才能超越個體認知以及個體力量的局限性，發揮集體的通力協作作用，產生1+1>2的效果。

總而言之，企業在激烈的市場競爭中要想占領一席之地，必須發揚團隊精神。作為企業的一員，讓我們身體力行、義無返顧的踐行團結協作，投身到團結協作的行動之中去，我們將不惜代價捍衛團結協作的碩果,更要為團結協作精神高唱贊歌！因為團結協作精神是企業團隊生存的動力和靈魂，我們都是一只翅膀的天使，只有互相擁抱才能展翅高翔！

第五篇：團結協作團結協作

.......團結協作 周密計劃 務實求真

蒙陰一中 孫大德

蒙陰一中復讀班共有八個班級，語文教學任務有張立春,公為堂,楊文軍和我四位教師承擔，高三語文一輪復習時間短、范圍廣、內容多、任務重，要求高。如何掌握復習的主動權，提高復習的效率呢？這是每位高三教師和學生都想弄明白的問題。為了克服教和學的盲目性和跳出題海，又能在有限的時間內，切實提高他們的語文能力，在高考中取得良好的成績，我們備課組以2007年的《考試說明》為一輪方向，在學校領導指導下制定了相對科學的計劃，為了有效訓練加強習題精選進行復習，現小結如下：

一、解讀2007考綱，強化復習的方向性

在2008年山東高考〈〈考試說明〉〉還未出臺的情況下，我們為了復習確保方向性正確，為了復習有切實依據，我們詳細研究2007年的《考試說明》，認真體會高考對能力要求、內容、形式及試卷結構的要求，抓住它的“題型示例”的示范作用，它可以讓學生準確把握測試內容、能力層次要求及題型。“去年的試題是今年的最佳模擬題”這句話對于每年的備考復習基本上適用。因此，為了少走彎路，減輕學生的負擔，提高復習的效率，在復習中我們研究《考試說明》中所列的考項，明確目標，逐項對照，務求落實；從中摸索出命題趨向，才能胸有成竹地組織教學與復習。

二、制定周密計劃，確保復習內容詳盡而有較強的針對性

復習教學要避免打“無準備之仗”，就要加強備考復習的計劃性，使復習有條不紊環環相扣地進行，就得根據具體復習任務制訂詳盡而可行的計劃。如根據《考試說明》所要求的知識和能力在抓住文本復習中如何落實，如何安排時間，如何抓住復習重點，如何進行針對性訓練，階段測試如何進行，這些問題必須科學安排周密計劃，我們備課小組在學校領導具體指導下，認真計劃精心設計了復習計劃，克服復習備考的盲目性，提高復習質量。整個高三語文總復習我們安排三個階段。第一階段按照《考試說明》要求，緊緊抓住課本進行系統復習，根據學生實際情況穿插一些補償訓練，并進行適當的綜合測試。第二階段按照《考試說明》的能力要求進行復習，一項一項復習，一項一項落實，一項一項訓練，最后穿成串，連成線，達到系統化。第三階段是綜合訓練階段，通過一系列的練習，進行限時限量的訓練，尤其加強綜合試題訓練，并根據綜合測試中暴露的問題進行適當補償訓練。這一階段的復習旨在提高學生運用知識的各種能力，做好考前的練兵。第四階段是回扣基礎知識部分，學生進行自我總結，進行查漏補缺，迎接高考。高三復習階段總的時間安排是前緊后松，到臨考前半個月便把時間主要交給學生，讓他們有一個體味、消化、加深理解的過程。

我們針對復讀生基礎差習慣差的特點，結合“天天語文活動”，如加強練字，把學生進行分類，根據不同的學生提出改進措施和達到的目標。如為了加強積累，我們專門建立了積累本和錯題集錦。如為了加強素材積累，我們每周要拿出兩節課定期進行課外閱讀。平時注意以練評為主，一日一小練，一周一大練。練后必講評，講評要注意針對性，充分調動學生質疑的積極性，而練習和評講基本安排語文課堂上。同時，對于語文偏科生，加強課外輔導，每次考試后，我們都對他們進行單獨輔導，指出其試卷中存在的知識和能力問題，提高語文

成績的途徑，以及解題的方法，并激勵他們拼搏的信心。

三、重視訓練，提高復習的有效性

語文總復習的過程，其核心是訓練。學生應具備的各種能力都是通過訓練來養成的。沒有訓練就不可能鞏固知識，就不可能形成能力。在復習過程中，應重點抓好知識點的能力訓練。在備考復習中，應注重抓住文本的示范特點和典型特點對眾多知識點進行梳理歸納。其次，抓住緊扣文本的聯系進行重點訓練，解開疑難，幫助學生排除知識障礙，明確具體的努力方向。再次，集中力量，強化薄弱環節，幫助學生彌補知識缺陷，不輕易放過木桶中“最短的那塊木板”。具體做法是：、抓實知識層面的系統整理，夯實基礎

在具體復習過程中，我們以“本”為本，注重延伸拓展。我們的學生對語文課本上的東西，掌握的比較差。特別是文言文，很多學生再回頭看的時候，感覺到很陌生，而且高考中的文言文閱讀理解跟課文有著很密切的關系，因此我們確定了以“本”為本的思想，讓學生充分的掌握課本，并注重向課外的適度延伸，力求課本與高考的要求的和諧統一。如高考試題第一大題前四題考查學生的音、形、意和詞語成語的具體運用，第三大題文言文第 11、12 題重點考查考生對文言實詞和文言虛詞的詞義和用法的掌握，第四大題第 18 題對名句名篇的默寫考查。諸如此類的題目，都基本屬于知識層面，這類知識面廣量多，頭緒繁雜，我們只有在平時依據文本加強整理和進行反復記憶，不斷進行測試，才能在考試時形成知識的遷移能力。、強化閱讀和寫作方面的訓練，突破重點

在高考語文試卷中，文章閱讀和寫作占分比例大，閱讀題的分值共 48 分，作文的分值有 60 分，這是區分學生語文水平的重要項目，從每年的高考之后的語文試卷抽樣分析來看，閱讀題失分較多，作文得分較低一直是一個普通存在的問題。因此，我們在備考中特別重視閱讀和寫作訓練。

在閱讀方面，加大訓練力度，讓學生掌握一些解題方法或規律，不斷提高閱讀能力。復習中我們著重針對學生進行調查，抓住文學閱讀和應用文本閱讀的不同，區分學生的復習重點，大致看來三分之二的學生選擇文學文本閱讀，三分之一的學生選擇應用文本閱讀。其實不論哪種文本閱讀除了文體特征不同外，都是要當作文學作品來解讀，因此訓練學生整體閱讀的能力和具體的解題規律和技巧就顯得尤其重要，要使學生準確而迅速地從閱讀文段中獲得信息，比較好地處理信息的能力。這就要靠平時有素的訓練，特別注重學生閱讀思維過程，也即是教給學生解題的方法和技巧。例如在進行現代文閱讀復習時，我們指導學生：首先要從整體閱讀上下功夫，即從整體上把握全文的中心，抓重要句子，快速了解文章基本內容、框架結構及中心思想等等，對文章的大體走向有個基本的認知，為局部解析奠定基礎。其次，從試題設計的側重點，把握材料的核心。命題設計者總是根據閱讀材料的具體內容而確定測試重點，而這些測試重點常常是材料的核心問題，也是學生理解這篇材料的最基本的內容。因此，懂得試題設計的這一性質，我們就可以從材料的本意內容出發，抓住全文的核心，然后一個一個地突破試題的側重點。

關于寫作能力的訓練，我們主要著眼于學生思想認識能力和基本技能的提高，不僅限于找些題目寫一寫，批改批改，講評講評，注重訓練到位。

①進行審題、立意、結構、語言等專項訓練，在專項訓練的基礎上再進行綜合訓練。特別注意訓練審題能力。即使是如近年的開放式作文，審題不當也很難寫出內容深透的好文章。② 關注生活，關注優秀文化傳統，關心社會，豐富學生的思想，提高其認識能力。更要注意作文素材的積累，充分利用好市教研室編寫的素材積累。

③重視思維的廣闊性、靈活性和創造性，在寫好規矩文的基礎上，鼓勵創新，加強創新思維訓練。

④注重語言表達的簡潔流暢，強化情文并茂的針對性訓練。

3，加強錯題整理

學生大多擔心作題出錯 或者做試題不夠全面，其實，平時訓練“錯”得多，高考就有可能“對”得多，關鍵是用好錯題。考生要明確錯題的真正價值，同時建立新的錯題備忘錄，也可以使用的資料上做出特殊的標記，錯題恰恰是訓練的重要收獲。

4、精心安排綜合訓練，提高技巧

綜合訓練一般指模擬訓練。這種訓練我們要求做到：

①試卷的長度、結構、分值要切合近幾年的高考試卷

②試題要盡力達到訓練基礎和能力的目標。

③命題的內容、角度、思路要以《考試說明》為依據。

④要訓練之后要認真反饋矯正。通過訓練，使學生的各種能力在復習后期有進一步的提高，更加切近高考的要求。

總之，語文總復習只有方法得當，安排科學，才能提高效率，收到事半功倍的效果。認真回顧一下高三語文復習的全過程，分析它的得失，進而探討我們語文教學的得失，這對于改進我們今后的二輪復習中的教和學，一定會有幫助。但由于我們理解高考的水平有限，做法也未必合理，懇請領導和專家不吝賜教。