第一篇：古詩教案《一去二三里》

《一去二三里》。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓練的好項目，培養兒童通過朗讀感受童謠中所表現的優美景色。接下來小編為你帶來古詩教案《一去二三里》，希望對你有幫助。

一．揭示課題

從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了．識了字我們就可以讀書看報學到很多知識，大家高不高興啊？這節課我們學習一首古詩，請一位小朋友讀課題．（在齊讀）

（過渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村．

１．（出示圖）首先看遠處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）

２再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂

３我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）

小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？

（過渡）：要想讀好讀對就必須把音節讀準

二．復習音節

１（出示課文音節）請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節．（yisiwushizhi）齊讀一遍．

２（出示er）你們認識這個由特殊韻母組成的音節嗎？請 讀，讀時注意舌頭由平到卷，領讀

３(出示tingsancun)你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領讀．

過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．

三．讀課文

１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節連起來拼成一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）

２你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．

３他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推．準備好了嗎？起――

４（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀．我先請四個同學試試，每人讀一句．

５他們讀的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．

６（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標點稍微停頓，不能拖聲拖調．（領讀）

７我們一起讀一遍（齊讀）

四．學生字

１．（課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是＂一 二 三 四 五 六 七 八 九 十＂讀了這么多遍書有人肯定已經認識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領讀）

２我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）

３我們重點來學習一 二 三，先看＂一＂一起讀．你能用一組詞或說個句子嗎？

４我們來學寫＂一＂，＂一＂是由筆畫＂橫＂組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）２再看電腦老師給我們寫一遍．３打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個．４

５我們再來學習＂二＂一起讀．２你能用＂二＂說句話或組詞嗎？３二有個特點第一筆比第二筆長．請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里？４你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）５拿出手指跟著電腦老師寫一遍６在習字本上描一個寫一個．

６請 ＸＸ 讀（出示三）齊讀．２你能用＂三＂組詞或說句話嗎？３仔細觀察一下這個字有什么特點？（＂三＂由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？４看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．５在習字本上描一個寫一個．

六總結：今天我們一起學習了古詩<<>>和三個生字＂一 二 三＂同學們學得非常認真，我希望你們能以同樣的態度上每一節課．

第二篇：古詩-一去二三里

一去二三里 備課人：莊文君

一、活動目標：

1.初步學習朗誦古詩《一去二三里》，理解詩歌的意境，體驗數字詩的趣味。

2.用拍手、敲擊節拍的方法感受古詩的韻律美。

3.增進對中國古代詩歌的熱愛，提高與同伴協調一致為故事打節奏的自我控制能力。

二、活動準備：

1～10的數字卡片。

三、活動過程：

1.教師創設情境，激發幼兒學習古詩的愿望。

教師出示1～10的數字卡片，引導幼兒認讀。

師：你們聽過用數字做的詩嗎？（如果有幼兒聽過，可請幼兒講一講）

師：我們一起來聽聽古詩《一去二三里》。

2.教師引導幼兒欣賞古詩。

教師第一遍朗誦時，運用手勢且語速緩慢。當說到數字時，手指點相應字。

師：你聽到詩歌中都有哪些數字？猜猜這樣的詩又叫什么詩？（強調這樣的詩又叫做數字詩）

3.借助幼兒用書畫面，幫助幼兒理解古詩畫面的意境。

師：你們發現了什么問題？說給大家聽聽。

引導幼兒共同尋找答案。

教師借助幼兒用書畫面以及動作、語言，逐句幫助幼兒理解古詩，重點讓幼兒理解“去”、“煙村”等詞義。

教師引導幼兒討論：這首詩聽起來有什么感覺？

4.教師借助動作引領幼兒學念古詩。

幼兒跟念兩三遍

5.教師用多種游戲方式幫助幼兒朗誦詩歌，體會古詩的韻律之美。

幼兒跟著教師打節拍念古詩。

教師念前半句，幼兒接念后半句。（可以交換）

教師念一句，幼兒接著念一句。

教學反思：

第三篇：古詩一去二三里

古詩：一去二三里 目標：

1、感受古詩表現的意境美.2、能發現五言詩的特點并大聲朗誦古詩。

3、能尋找出古詩中蘊含的數字秘密。準備：

1、經驗準備：幼兒會朗誦一些古詩。

2、物質準備：《幼兒用書》P1、磁帶。過程：

一、幼兒在集體中大膽朗誦自己學過的古詩。要求：吐字清楚，聲音響亮，能朗誦出古詩的韻味。

二、引導幼兒發現古詩的特點。

用符號記錄的方式讓幼兒發現五言古詩的特點。

鼓勵幼兒用喜歡的符號分別記錄這首古詩有幾句？每句有幾字？ 如：~~~~~ ~~~~~ ~~~~~ ~~~~~（四句）

XXXXX（每句有五個字）

三．欣賞理解古詩，感受古詩的意境美。1．聽錄音朗誦古詩《一去二三里》

2．閉眼欣賞，鼓勵幼兒根據古詩內容想象古詩中的意境。3．結合《幼兒用書》P1的畫面欣賞古詩 問：想一想，詩中描寫了哪些事物？

4．幼兒跟錄音朗誦，鼓勵他們發現古詩中的數字秘密。問：你發現古詩中藏著哪些數字秘密？ 四．幼兒朗誦古詩

1． 要求幼兒發準字音：村、四、亭、座、十、枝。2． 鼓勵幼兒用手指表示數字的動作來記憶古詩內容。3． 幼兒分組以接龍游戲的形式朗誦古詩

每組幼兒一人朗誦一句，四句朗誦完，第五個人又重復朗誦古詩的第一句。

比比哪一組朗誦古詩的遍數最多。

4． 播放優美的音樂，讓幼兒在音樂中朗誦古詩，注意引導幼兒表現出古詩的韻味。

活動延伸：

1．幼兒回家學習更多的古詩，在語言角開展“詩歌朗誦會”鼓勵幼兒積極參加。

2．在《幼兒用書》上書寫漢字一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

散文：風箏 活動目標：

1．感受散文擬人化描述風箏的有趣。

2．能根據散文內容回憶自己放風箏的情景，理解散文中的想象。3．能有感情地朗誦散文，注意句與句間的停頓。活動準備：

1．經驗準備：幼兒在家長的陪同下放風箏，注意觀察風箏滿天飛的情景。2．《幼兒用書》P2 3．優美的樂曲 活動過程：

一．鼓勵幼兒大膽自由地發表自己的想法。討論：風箏飛上天時象什么？

要求幼兒正確使用比喻句，而對幼兒想象的內容不加限制。二．欣賞散文，感受散文內容的有趣。1．老師朗誦散文。

問：散文把風箏描述成什么了？ 2．重點欣賞散文的第二段。問：風箏娃娃在天空中干什么？

請幼兒用散文中的句子說說風箏娃娃是怎樣玩的？ 幼兒扮風箏娃娃，邊欣賞邊隨散文內容表現。3．配樂欣賞散文，感受散文內容的連貫、流暢。鼓勵幼兒可邊欣賞邊用柔美的動作表現對散文的感受。4．引導幼兒感受散文中的想象。

結合《幼兒用書》中的畫面內容，完整欣賞散文，感受散文句子的豐富想象。三．朗誦散文

1．幼兒集體朗誦散文，鼓勵幼兒用充滿童趣的情感和語氣朗誦。2．重點指導幼兒注意句與句之間的停頓，能有感情地朗誦。3．配樂朗誦，激發幼兒朗誦的興趣。4．鼓勵幼兒加上恰當的動作朗誦散文。活動延伸：

1．制作自己喜歡的風箏。2．幼兒到野外放風箏。3．用風箏布置教室。

活動內容：環保故事 受傷的大山 活動目標：

1．感受故事內容的起伏變化，對美的環境有向往的的情感。2．能圍繞故事中的環保問題展開討論，講述大山受傷前后的樣子。3．能暢談自己喜歡的生活環境，知道怎樣注意環保。活動準備：

1．認知經驗準備：觀察社區環境，向家長了解有關環保的問題 2．材料準備：《幼兒用書》P4—5，兩幅圖（大山受傷前后的樣子）活動過程：

一．觀察圖片，引出故事

1．出示大山受傷前后的樣子的兩幅圖，請幼兒自由發表意見。

幼兒思考：大山受傷前后有什么不一樣？猜猜是什么原因讓大山受了傷？ 2．引導幼兒欣賞故事 二．欣賞故事，理解故事 1．引導幼兒感受故事內容的起伏

大山原來是什么樣子的？受傷后大山發生了那些事？大山是怎樣恢復原來的樣子的？

2．引導幼兒圍繞故事中的環保問題展開討論

（1）結合《幼兒用書》P4—5的畫面，讓幼兒與同伴自由討論故事中的內容。

（2）小組討論：我們應該怎樣保護大山？ 三．暢談自己的生活環境

鼓勵幼兒談談自己生活的環境中有那些令自己不滿意的地方？我們應該怎樣做，才能保護我們的環境美？ 四．暢想自己喜歡的環境

1．鼓勵幼兒大膽地用彩筆描繪自己最喜歡的環境。2．幼兒用自己的話清楚的與同伴交流自己向往的環境。活動延伸：

親子活動：在家長的協助下，參與植樹活動或制作一些環保標志牌掛在社區環境中。

閱讀：誰扭曲了鐵軌 活動目標：

1．積極探索畫面內容和文字符號所要表現的完整故事。

2．能按順序用自己的話講述畫面內容，并能大膽猜測角色的心理活動及對話。

3．知道熱脹冷縮的常識。活動準備：

1．經驗準備：與父母一起尋找生活中有關熱脹冷縮的現象。2．《幼兒用書》P6—7 活動過程： 一．自由閱讀探索畫面內容

1．看看，這幾幅圖講了一個什么樣的故事？

2．鼓勵幼兒大膽詢問自己不理解的畫面內容以及不認識的文字符號。二．集體閱讀故事

引導幼兒逐一講述畫面內容，重點是猜測角色的心理活動以及對話。1．圖一：小動物們準備修一條鐵路，它們在議論什么呢？ 鼓勵幼兒大膽想想小動物們對于修鐵路可能發表的意見。

可引導幼兒從為什么要修鐵路？修鐵路后有哪些好處等不同角度去猜想角色對話。

2．圖二：引導幼兒觀察鼴鼠的動態，鼓勵幼兒用有的??有的??還有的??進行描述。

3．隨機討論修鐵路所需的材料和工序，也可鼓勵幼兒用簡單清楚的話講述到故事中。

4．觀察角色表情的變化，引導幼兒對比講述圖

三、圖四的情節變化。

三、討論熱脹冷縮的現象。

你知道生活中還有哪些熱脹冷縮的現象呢？

四、小組表現畫面內容。

1．鼓勵幼兒與同伴合作表演畫面中的故事，幼兒自由按畫面選角色。2．指導幼兒分角色輪流說對話，注意傾聽別人的發言，合作表演完整的故事。活動延伸：

1．幼兒可將故事內容作為自編自演童話劇的素材。2．繼續探索生活中熱脹冷縮的現象。

3．生活中，練習用有的??有的??還有的??句式說句。

詩歌：春天 活動目標：

1、感受詩歌的韻律美和意境美。

2、能從詩歌中發現柳樹在春天里的變化，以及詩歌有規律的句式。

3、能用甜美、自然的聲音朗誦詩歌，表現出詩歌的美。活動準備：

1、觀察柳樹在春天里的變化。

2、《幼兒用書》P8-9，優美的樂曲。活動過程；

一、欣賞詩歌《春天》

1、引導幼兒感受詩歌的意境美。

幼兒邊看《幼兒用書》邊欣賞詩歌，感受畫面里與詩的和諧美，從畫面中感知詩中的意境。

2、引導幼兒感受詩歌的韻律美

聽聽詩歌有幾段？鼓勵幼兒用符號記錄詩歌中有規律的句式特點。二．理解詩歌內容，感受其詩句的美和生動。1．引導幼兒發現詩歌中運用的擬人化的表現形式。誰對柳樹做了什么？

2．聽聽詩歌里柳樹一次次發生了什么變化。3． 幼兒用動作來表現詩歌中柳樹的變化。

三、鼓勵幼兒大膽表現詩歌

1．引導幼兒討論用什么樣的聲音（語氣語調）來表現這首詩更恰當？ 2．幼兒嘗試朗誦某一段，小組練習用最恰當的聲音表現。3．在優美的樂曲中，鼓勵幼兒用自然、甜美的聲音來朗誦。活動延伸；

請幼兒用畫筆在《幼兒用書》P8—9上輕輕添畫上自己喜歡的花，并按要求添畫出柳條。

語言游戲：轉轉說說 活動目標：

1．能積極地參與聽說游戲，有良好地傾聽習慣。2．能結合自己的生活經驗按游戲要求講一段話。3．正確使用因果復句：因為??，所以??。活動準備：

1．《幼兒用書》P10—11 2．每組一個小轉盤，（轉盤內容同書中的一樣）活動過程：

一、幼兒自由交談。

鼓勵幼兒談談自己最喜歡??；最討厭??；最希望??等話題。二．引導幼兒了解游戲規則。

結合《幼兒用書》P10—11，讓幼兒明確游戲規則和玩法。幼兒看圖中的轉盤，老師交待游戲的玩法規則。

玩法一：幼兒依次轉動轉盤，當轉盤停下，指針停在哪一格，即按格中的文字提示，說出自己的生活經驗。如：指針停在“人”的格中，幼兒可說我喜歡的人??；可說我討厭的人??；也可說我最想當的人??等。玩法二：幼兒集體轉轉盤，轉盤停，指針在哪一格，本組的幼兒就依次用簡短的話按格中要求接龍說句。如：甲：我喜歡XX水果，因為??，所以??。乙接著說：我喜歡XX水果，因為??，所以??。

規則；幼兒必須按指針停下后，所指的位置講一段話，其余幼兒一定要認真傾聽。三．幼兒玩游戲

1．幼兒分組玩游戲，要求必須遵守游戲規則。

2．老師指導幼兒說完整的一段話，正確使用因果復句：因為??，所以??。

續編故事：桃花瓣

活動目標：

1.感受故事意境的有趣和美，喜歡創編活動 2.能用已有的經驗進行想象，大膽地續編故事情節。3.能清楚地將自己編的故事講給同伴聽。活動準備：

1.經驗準備：幼兒觀察過桃花，拾桃花瓣大膽地玩。

2.環境材料準備：一張有桃花樹的背景圖，各種小動物的貼絨圖片。活動過程：

一、激發興趣

1.教師出示一片桃花瓣兒，問：這是什么？象什么？可以用來作什么？鼓勵幼兒大膽討論。

2.教師講述“桃花瓣兒”故事的前半部分：“遠遠的，滾來一個雪球??小貓樂得跳起來：這正是我要的發夾，還是粉紅色的哩！”

二、續編故事

1.教師提問引導幼兒續編故事：

1）小兔有許多好朋友，他把裝有桃花瓣的信寄給了誰？ 2）收到了小兔寄來的桃花瓣？他們把桃花瓣用來作什么？

2.引導幼兒從動物的特點、生活習性及桃花瓣與動物相對大小關系上去分類，去創編。

3.鼓勵幼兒大膽思考，只要符合故事情節內容，就應給予肯定和支持。4.可與同伴討論，得出結論后，由一個小朋友按照本組討論的意見到講臺上講述。

三、幼兒評價別人編的故事

引導幼兒從故事內容的創編、語句是否完整、用詞是否恰當等方面評價。

四、教師講述故事結尾

教師講述時，將幼兒創編的內容編入故事中。

活動延伸：請幼兒將自己續編的故事畫出來，講給小伙伴和爸爸媽媽聽，也可將畫展出或將小朋友的畫裝訂成冊制成一本書。

漫畫：打中了 活動目標：

1．喜歡閱讀漫畫，感受漫畫表現的幽默。

2．能形象地描述小男孩的動態，猜測小男孩的心理活動。3．能圍繞愛鳥進行討論，將漫畫內容編成小故事。活動準備：

1．經驗準備：幼兒有一定的環保意識，知道應愛鳥。2．《幼兒用書》P14—15 活動過程：

一、幼兒自由閱讀探索漫畫的內容。

引導幼兒按小圓點的多少有順序地看漫畫內容。

二、與同伴交流漫畫內容。

鼓勵幼兒把自己從漫畫中發現的情節講給小伙伴聽。

三、引導幼兒發現漫畫的有趣。

1．問：誰被打中了？小男孩的頭為什么會起大包？ 2．小聲議論：你覺得這則漫畫的趣味在哪里？

四、引導幼兒講述漫畫表現的故事。

1．看一看，比一比，四幅圖中小男孩的動態，表情有什么不一樣，鼓勵幼兒形象地描述小男孩的動態，引導幼兒仔細按畫面內容講或想象一些動作過程。

2、猜一猜，想一想：小男孩的心理活動。小男孩為什么要用石子打鳥？ 小男孩被石子打中，他在想什么？ 3．幼兒完整地講述漫畫故事。

五．話題討論：小鳥能打嗎？我們應該怎樣愛護鳥？ 活動延伸：

1．幼兒收集漫畫，與同伴交流。2．親子同樂：閱讀漫畫

科幻故事：氣球星 活動目標：

1．感受故事內容的神奇、有趣，對氣球星充滿幻想。2．能理解故事中有豐富想象的情節。

3．展開想象，與同伴暢談氣球星上可能發生的事。活動準備：

《幼兒用書》P16—17，白紙、彩筆。活動過程：

一、引出故事，從故事名字上讓幼兒感知故事的神奇。幼兒自由議論：你知道天上有哪些星？猜猜氣球星是怎樣的？

二、欣賞故事，感受故事內容的神奇、有趣。1．老師講故事，要求語速稍慢，突出故事的神奇。

2．結合幼兒用書中的畫面，再次欣賞故事，感知氣球星上房屋、汽車、人等物品的特別

三、引導幼兒圍繞故事內容展開討論。1．集體討論，感受科幻故事的特點。氣球星上有哪些奇怪的事？

如：氣球人“吃飯”，其實就是充氣。

2．小組討論：請你圍繞故事想象一下，氣球星上其他的物品會是怎樣的？ 引導幼兒結合生活、環境重點物品，想象他們到了氣球星上會是怎樣的？體驗故事中的幻想、離奇。

3．同伴討論：如果你在氣球星上??

幼兒兩人一組進行討論，鼓勵幼兒大膽想象，可引導幼兒從不同角度展開想象，如在氣球星上可能會看見的怪現象，可能會遇到的怪事或者在地球上不能做，而卻能在氣球星上實現的事等。

四、引導幼兒體驗故事中的離奇、有趣的情節。

幼兒扮成各種氣球人，老師將故事或幼兒討論的內容串起來作旁白，幼兒根據老師說的內容大膽自由地用動作表現。

五、鼓勵幼兒畫出自己喜歡的氣球人。

交往活動：新聞發布會 活動目標：

1．喜歡關注周圍環境中、報紙電視中的新聞，有交流、發表的愿望。2．能準確、清楚地播報新聞，并聽清聽懂別人講述的新聞。3．能圍繞一些新聞展開討論，發表自己的看法。活動準備：

1、經驗準備：幼兒注意關注新聞，能概括地講述2—3條新聞。

2、錄制新聞節目的片段，或剪貼近日的報紙新聞制成簡易展板，自制電視機的外殼。

活動過程：

一、幼兒聽讀報紙中的新聞。激發幼兒對新聞的關注。討論：說說你對這則新聞的看法。

二、幼兒談自己知道的新聞。（可以參觀展板的形式）

幼兒與同伴交流，鼓勵幼兒準確、清楚地播報新聞并注意傾聽別人講的新聞。

三、欣賞錄制的新聞節目。

引導幼兒觀察播音員的神態、表情、欣賞他們語言的標準、流暢。

四、開展新聞發布會

1．鼓勵幼兒大膽地發布新聞，以新聞接龍的游戲形式，請幼兒站在自制的電視機外殼后，模仿播音員播報新聞。

2．根據幼兒的興趣隨機讓幼兒對某些新聞發表自己的看法。3．引導幼兒評價，鼓勵幼兒從內容、表情、語言等方面評價同伴的新聞發布情況。活動延伸：

1．請幼兒收集圖片新聞，帖在家園聯系欄“新聞大家看”的專欄中，以供親子閱讀。

2．利用晨間、餐前時間，讓幼兒發布新聞。

寓言：井底之蛙 活動目標：

1．感知寓言故事的短小、精悍。

2．能圍繞故事中的角色對話進行分析、討論。3．能理解寓言蘊含的寓意。活動準備：

1．《幼兒用書》P20—21 老師應了解、查詢關于天空的常識。2．紙筒（卷筒紙的芯）木偶小青蛙

圓筒狀物品當“井” 活動過程：

一、幼兒玩紙筒

引導幼兒用紙筒當“望遠鏡”，看看周圍的環境、物品，鼓勵幼兒互相說說：你用紙筒看見了什么？

二、引出寓言，吸引幼兒聽寓言

出示木偶小青蛙和小海龜，表現它們的對話，用小青蛙的話“我說呀，天

三、欣賞寓言，引導幼兒理解故事的寓意。

1．聽老師講寓言故事

要求幼兒認真傾聽，聽懂故事的內容，說一說，小青蛙和海龜發生了什么爭執？

2．結合《幼兒用書》P20—21欣賞寓言故事 想一想：小青蛙的臉為什么紅了？ 兩人一組學說小青蛙和海龜的對話。3．引導幼兒討論

請你根據自己的理解，說一說天有多大？大海有多大？

鼓勵幼兒結合自己的生活經驗大膽描述，同時注意傾聽同伴的發言。

四、引導幼兒感知寓言的特點

1．想想比比：寓言故事和我們平時聽的故事有什么不一樣？

引導幼兒發現寓言故事的特點：短小、好記、角色少、總要說明一個道理。2．結合寓言《井底之蛙》，說說它的寓意。

你覺得小青蛙和海龜的話，對嗎？故事讓你明白了一個什么道理？ 只有井口那么大。”引出寓言的內容。

老師主要讓幼兒明白兩層意思：一是不能做目光短淺的人；二是知識永遠都學不完，要虛心。

活動延伸：

1．說一說、畫一畫，“井底之蛙”不知道的東西。2．照圖畫出青蛙。

3．可將故事排練成小劇，在語言藝術角表演。

閱讀：美麗的蝴蝶結 活動目標：

1、能主動發現畫面表現的故事內容，有講述的興趣。

2、能根據圖片順序，按自己的理解講述與圖片內容相符合的故事。

3、能從閱讀中理解小動物間互相幫助的故事主題。活動準備：

1、經驗準備：有一定的閱讀習慣和閱讀經驗。

2、環境材料準備：兒童用書；小貓、白鵝、公雞、小猴、袋鼠、蝴蝶的頭飾；一根綢帶。活動過程：

一、出示一根綢帶，引起幼兒閱讀興趣。

1、幼兒自由猜想綢帶的用處。

2、告訴幼兒故事的名字，激發閱讀興趣。

二、幼兒自由閱讀

1、要求幼兒按圖片的順序，看看講了一個怎樣的故事。

2、鼓勵幼兒大膽地講述自己發現的故事內容。

4．講述時注意將每一幅圖之間的內容聯系起來，講述一個完整的故事。

三、集體閱讀故事

1．引導幼兒觀察圖一，鼓勵幼兒根據動物表情猜猜大家是怎樣夸小貓的蝴蝶結的？

2．引導幼兒連續觀察2—5幅圖，前后聯系起來講講發生什么事？小貓的蝴蝶結派上了什么用途？

3．注意引導幼兒描述角色的對話和心理活動。

四、小組閱讀交流

鼓勵幼兒與同伴互相講講自己從閱讀中發現的故事。

要求幼兒認真傾聽別人講的內容，可以相互補充或學習別人講得好的地方。活動延伸：

幼兒分小組布置游戲場地，準備游戲道具，分角色表演故事。

編編猜猜：謎語 活動目標：

1．有良好的傾聽習慣及猜謎、編謎的興趣。

2．能根據謎面進行分析，知道謎面中反映了事物的特點。

3．懂得編謎語的簡單方法，能根據事物的外形特點、用途、習性來創編謎語。活動準備：

1．經驗準備：幼兒有猜謎的一些經驗和興趣。

2．物質準備：《幼兒用書》P24—25

各種植物、動物、人物、工具、自然現象等的圖片，每組幼兒一套。活動過程：

一、幼兒猜謎語，發現謎語的特點。

以小鴨在門外敲門的游戲情景引出謎面，小貓在門外說出謎語：“腳像小扇扁嘴巴，唱起歌來呷呷呷，下河去游泳，專捉魚和蝦。”請你們猜猜我是誰？

通過逐句核對，對話討論，引導幼兒獲得以下經驗： １、謎語的第一句是說鴨的外形特征，第二句是說鴨的叫聲，第三句，第四句是說貓的生活習性。

２、謎語念起來有節奏感，聽起來很好聽。

３、謎語分為謎面和謎底，編謎時，謎底不能出現在謎面中。

二、幼兒與同伴和老師交流謎語。

1．幼兒自由分組，將自己學到的謎語說出來，讓大家猜。要求：在猜謎語的時候，要把為什么要這么猜說清楚。

2．師生交流：老師說《幼兒用書》中的謎面，幼兒來猜。

引導幼兒獲得還可運用比喻及描述事物本領編謎語詩句的經驗，并強化已獲得的經驗。

三、幼兒試編謎語。1．集體試編

出示圖片——豬，引導幼兒說說它的明顯特征、用途、生活習性等，要求句子里不能出現“豬”字，每句話的字數最好一樣多。2．幼兒自由選擇圖片訪編謎語。

幼兒獨自或結伴選擇圖片訪編謎語（引導幼兒邊想邊在訪編卡上記錄），鼓勵幼兒在訪編中互相交流。

3．交流分享創編的謎語。邊分享、邊猜，引導幼兒獲得從多角度，用形象的比喻編謎的經驗。

活動延伸：

請幼兒在《幼兒用書》上畫出謎底。

仿編兒歌：夢里的小溪 活動目標：

1．感受兒歌中顛倒描述事情的趣味性。

2．理解兒歌中描述的是夢境，能自己找出兒歌的特點。

3．能大膽展開想象，并仿照兒歌的格式，初步學習編完整的兒歌。活動準備： 經驗準備：豐富幼兒的日常生活經驗。

物質準備：提供一些供幼兒操作的教具。如各種動物、日常用品的事物或卡片。活動過程：

一、欣賞兒歌

1．完整欣賞，感受兒歌內容的趣味性 提問：夢里的小溪原來是什么呀？

你發現哪些詩句充滿了想象？

2．結合《幼兒用書》欣賞兒歌的中間段，理解兒歌中顛倒描述事情的特點。

3．再次完整欣賞，找找詩句中有哪些重復出現的字？ 老師可根據幼兒回答，用簡單的符號表示出兒歌的格式。

二、學習朗誦兒歌，能用幽默、神奇的語氣語調表現詩歌。如：朗誦“夢見老鷹怕小雞??”可用神奇的口吻。

朗誦“媽媽拍拍我屁股??”可用幽默的口吻。

三、啟發幼兒仿編兒歌

1．討論；你的夢里發生過哪些神奇有趣的事？

2．引導幼兒仿照兒歌顛倒描述事情的特點，嘗試用“夢見??”的句式將自己的夢和自己的想像編成詩句。3．提供操作實物或卡片，讓幼兒邊玩邊仿編。

四、鼓勵幼兒與同伴合作地仿編

要求兒歌的前后詩句不變，只仿編中間部分。

1．幼兒分組仿編，用一人編一句的方式，組成一首完整的兒歌。2．兩人一組，用你一句我一句的方式將兒歌編得越長越好。

五、幼兒大膽表現自己編的兒歌。活動延伸：

1．鼓勵幼兒大膽想象，創編新穎獨特的兒歌，并為其配上畫面，裝訂成冊。

2．請爸爸媽媽將自己編的小詩寫在《幼兒用書》中。仿編詩歌：夢里的小溪 活動目標：

1、感受詩歌中顛倒描述事情的趣味性和想象性。

2、能自己找出詩歌的特點和格式，理解詩歌中描述的夢境。

3、能大膽展開想象，并仿照詩歌的格式，初步學習編完整的詩歌。活動準備：

1、認知經驗準備：豐富幼兒的日常生活經驗。

2、環境材料準備：提供一些供幼兒操作的教具。如各種動物、日常用品的事物或卡片。活動過程：

一、欣賞詩歌《夢里的小溪》

（一）感受詩歌內容的趣味和豐富的想象。提問：夢里的小溪原來是什么呀？

你發現哪些詩句充滿了想象？

（二）引導幼兒找找詩歌的特點和格式

1.重點欣賞詩的中間段，理解詩歌中顛倒描述事情的特點。2.你發現了詩句中有哪些重復出現的字？

老師可根據幼兒回答，用簡單的符號表示出詩歌的格式。

二、學習朗誦詩歌，能用幽默、神奇的語氣語調表現詩歌。如：朗誦“夢見老鷹怕小雞??”時，要用神奇的口吻。

朗誦“媽媽拍拍我屁股??”時，要用幽默的口吻。

三、啟發幼兒仿編詩歌

（一）討論：你的夢里發生過哪些神奇有趣的事？

（二）引導幼兒仿照詩歌顛倒描述事情的特點，嘗試用“夢見??”的句式將自己的夢和自己的想象編成詩歌。

（三）提供操作實物或卡片，讓幼兒邊玩邊仿編，四、鼓勵幼兒與同伴合作地仿編完整的詩歌 知道詩歌的前后詩句不變，只仿編中間部分。

（一）幼兒分組仿編，用一人編一句的方式，組成一首完整的詩歌。

（二）幼兒兩人一組，用你一句我一句的方式將詩歌編得越長越好。

五、幼兒大膽表現自己編的詩歌。

活動延伸：鼓勵幼兒大膽想象，創編新穎獨特的兒歌，并為其配上畫面，裝定成冊。

想象漫談：克隆XX 活動目標：

1．喜歡與同伴暢談自己的想象，對“克隆”技術感興趣。2．能結合自己的生活經驗，想象談自己想克隆什么。3．能積極討論“克隆”技術對于人類的好與壞。活動準備：

1．經驗準備：回家向家長詢問或與家長一起上網查詢有關“克隆”的新聞及知識。

2．物質準備：《幼兒用書》 活動過程：

一、引導幼兒談談“克隆”的含義

1．鼓勵幼兒大膽說出自己在家了解到的有關“克隆”的新聞和知識。問：你知道克隆嗎？

2．老師進行簡單小結，概括地說說“克隆”的含義。

二、欣賞一小段故事，激發幼兒談話的興趣。

1．結合《幼兒用書》P28，欣賞小故事《克隆爸爸》的片段。說說：毛毛為什么想克隆一個爸爸？ 2．如果是你，你想克隆什么？為什么？

三、鼓勵幼兒想象漫談克隆XX 1．鼓勵幼兒想想自己想克隆什么

老師引導幼兒想想生活中自己遇到的困難，有什么不方便的事，需要克隆來解決的。

2．引導幼兒想想我們的周圍，我們的城市有哪些需要克隆技術？ 3．鼓勵幼兒說說自己想克隆XX（1）對大家說：個別幼兒說自己想克隆什么，鼓勵幼兒說明想克隆它的原因或好處。

（2）對同伴說：幼兒將自己的想象告訴身邊的小伙伴。要求幼兒說得清楚，目視對方，并能認真聽懂對方的發言。

四、引導幼兒談談克隆技術的好與不好。鼓勵幼兒大膽想象交流。活動延伸：

畫出自己想克隆的物品，并說說自己的理由，附在畫上，師生共同制成展板。

繞口令：西瓜和青蛙 活動目標：

1．能積極地學習并理解繞口令的內容，告訴其趣味性。2．能較熟練、清楚地朗誦、發準字音：瓜、蛙、拉等。活動準備： 《幼兒用書》P29頁 活動過程：

一、觀察《幼兒用書》中西瓜和青蛙，讓幼兒形象地感知兩者的異同。提問：西瓜和青蛙有什么相同？有什么不同呢？

二、欣賞繞口令

說說：你覺得哪句很有趣？你最喜歡哪一句？

三、學習朗誦繞口令

1．讓幼兒在理解的基礎上發準字音。2．幼兒在熟悉的基礎上提高朗誦速度。

四、以多種形式練習繞口令 1．集體練習：由慢到快 2．幼兒自由練習，老師注意糾正發音。3．找同伴一起比賽：誰又快又準？

4/找同伴分別扮“西瓜和青蛙”，分句輪流練。

第四篇：《一去二三里》大班古詩教案

【活動目標】

1、初步學習朗誦古詩《一去二三里》，理解詩歌的意境，體驗數字詩的趣味。

2、用拍手、敲擊節拍的方法感受古詩的韻律美。

3、增進對中國古代詩歌的熱愛，提高與同伴協調一致為故事打節奏的自我控制能力。

【活動準備】

1、一到十的漢字卡片。

2、《一去二三里》ppt課件。

3、古詩聯唱伴奏音樂。

4、積木兩塊。

【活動過程】

一、教師創設情境，激發幼兒學習古詩的愿望。

教師出示一到十的漢字卡片，引導幼兒認讀。

師：你們認識這些字嗎？我們一起來讀一讀吧！

古時候啊有一個詩人很偉大，他把這十個數字啊寫到了一首古詩中，老師把這首古詩讀給你們聽，請你們找一找這十個數藏到了哪里。這首古詩的題目就叫做《一去二三里》。

二、教師引導幼兒欣賞古詩。

師：你聽到詩歌中都有哪些數字？猜猜這樣的詩又叫什么詩？（強調這樣的詩又叫數字詩）

師：老師再來讀一遍這首古詩，請你找一找，除了有數字，你還聽到詩歌中說了什么呢？（幼兒自由講述）我們一起來看圖說一說吧！

師：小朋友們請你們仔細看一看，說一說你都看到了什么呢？

有房子。哦，這些房子里可能都住著人家呢，這兒有四五家人家，仔細看這些房子上還有什么啊？對，是煙囪，做飯了，煙囪里就會飄出白煙。想一想，詩歌中是怎么說的啊？不記得沒關系，老師再來讀一讀這首詩歌，請你找一找，哪一句寫的是這些有煙囪的小房子，（煙村四五家）這些房子錯落有致，可真漂亮！

這幅圖上還有什么啊？遠處好像也有房子呢！這些房子它的屋頂是尖尖的呢，這樣的房子叫亭子，來我們一起讀一讀。詩歌中是怎么說的呢？（亭臺——六七——座）對啊，亭子我們說是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗！

對啊，這邊還有大樹呢，這些大樹枝繁葉茂。大樹底下遍地盛開著美麗的花朵。詩歌中是怎么說這些美麗的小花的？（八九十枝花）

好，現在請你來做一朵花兒，美美地開著。

圖上還有兩個小朋友，你覺得他們在干什么？他們看到小山村的美麗風景啊，可能決定去逛一逛，瞧一瞧。這么美的風景他們一走就走了多遠？詩中是怎么說的？（一去二三里）。是的呀，天氣真好，我出門走走、逛逛，不知不覺啊就走了二三里路，看到不遠處的小村莊里，有四、五戶人家已經冒起了炊煙。我走著走著，又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子，嗯？什么東西可真香啊！原來是路邊開著許多美麗的小花呢！

師：這幅圖畫真美啊！《一去二三里》這首古詩說的就是圖上的意思，詩人用短短的四句話說出了這么多的意思，可真了不起。現在我們來試著朗誦這首古詩吧！（孩子朗誦古詩一遍，強調題目要念，題目和古詩第一句一樣）

教師提要求：我們朗誦古詩的時候要慢一些、這首詩寫出了這么美麗的景色，那你看到美麗的景色心情是怎么樣的啊？那我們就用愉快的心情來朗誦這首古詩。（孩子朗誦古詩第二遍）

小朋友們讀的可真好，詩中說了煙村、亭臺、花朵，我們可不可以用動作來表示他們呢？我們來試一試好不好？一去二三里可以怎么做呢？

——（孩子試著做動作）那煙村四五家呢？下面又是哪一句啊？準備怎么做？最后一句呢？（孩子朗誦古詩第三遍，邊念邊做動作。）小朋友，古人可真了不起，他們表走邊看美麗的風景讓他情不自禁地發出了感嘆，一首詩就出來了。現在啊，老師就請一個小朋友來做一回小詩人，一邊走一邊來朗誦這首古詩。（引導幼兒做動作，讀出古詩韻味。請一到兩個孩子表演。）

嗯，他可真的很像一個小詩人呢！

三、教師用多種游戲的方式幫助幼兒朗誦詩歌，體會詩歌的韻律之美。

師：小朋友，古詩我們慢慢讀來還真有一番味道呢！其實呀，我們還可以變一種方式來讀古詩呢！還記得我們之前唱過的《靜夜思》嗎？我們就把它唱出來吧！

現在我們來試試用靜夜思的曲調來唱《一去二三里》吧！

嗯，小朋友們唱的可真好，這樣唱出來又是一番味道呢！

我們還有更多的方法來讀這首古詩，小朋友們你們看老師還可以怎么讀這首古詩。（教師邊用積木打著拍子邊朗誦詩歌）

原來古詩有這么多種有趣的朗誦方法，小朋友們可以下課之后試著用老師這樣打拍子的方法讀古詩，你也可以想想還可以用別的來朗讀今天學的這首古詩！

第五篇：一去二三里教案

一去二三里

第一課時

一、激情導入

1、導入新課：到今天為止，我們已經學完了拼音，你們想不想展示一下自己的本領？我沒看看誰的本領最大。

2、點擊課件出示：san wu yi liu ba shi er si qi jiu（注意“十”和“四”的區別，翹舌音、平舌音）

3、開火車讀一讀，（哪列火車開起來？）看誰拼得最準，最快。

二、研讀、識字

1、師：你們學得這么棒，我要獎勵你們，今天老師要帶你們一起來學一學與數字有關的古詩。

2、課件出示古詩。并讓孩子們把書本打開，翻到44頁，自由讀書中的古詩，在讀古詩中認識生字。要求：用手指著讀，不認識的字請教拼音朋友，也可以問同學、老師。（教師巡視、指導）

3、老師讀課文后面要求認讀的生12個生字，學生用筆在書上圈出生字。

4、把圈出的生字讀給同桌聽。

5、識記生字：不看課文，這些生字還認識嗎？

（1）出示帶拼音的十二個生字卡片：指名讀，開火車讀。（重點引導讀準“四”

“十”“三”）

（2）變換抽取十二個生字（不帶拼音），用各種方式讀。

（3）小朋友有沒有發現，在我們讀的這些生字中，數字占了大多說，那么老師想考考大家，在我們的生活中，有用到過這些數字嗎？給他們找一找朋友，組一組詞，說一說。（4）我們的“去”和“里”在一邊可著急了，也想讓你們給他們找找朋友。給“去”和“里”找找朋友。

6、在這篇課文中，除了老師剛才提到的生字，你還認識哪些生字呢？（出示課件，讓學生一起來讀一讀）注意平翹舌，結合書本圖片，用手指出“村”“亭“花“。

課間操（小手繞一繞，小手頂一頂，小手勾一勾，小手握一握，小手放放好）

三、借助畫面，了解古詩

過渡：小朋友們不僅讀得好，而且課間操做得也很棒，你們表現都這么好，老師決定帶你們去小山村欣賞風景，你們想不想去呀？（想）

1、出示課文插圖，讓孩子們說一說，自己在圖中看到了什么。(要求學生說完整句，大聲說，如果看到了樹，看到了一棵樹，看到了一棵茂盛的大樹。說得好的，及時表揚)

2、古時候有位詩人也看到了風景，而且覺得這里的風景特別漂亮，就把這里的美景寫成了一首詩，剛才我們在學習生字的時候已經和它見過面了，現在我們一起把剛才學過的生字放入古詩中來讀一讀。（注意節奏、有拖音現象的要及時糾正）

1、老師剛才在豎著耳朵聽你們的朗讀，在你們讀的時候老師發現這首詩里寫了好多美景，不知道你們有沒有發現。給你們一分鐘時間，同桌一起合作，讀一讀，找一找。

2、學生說一說自己是讀哪一行詩看到的。（學生可能很容易找到：“八九十枝花”但“亭臺”和“煙村”如果找不出來時，要適時引導。）

3、剛才小朋友們在古詩中找到的美景深深地吸引了老師，老師也忍不住陶醉在其中。讓我們一起帶著愉悅的心情踏入小山村吧！

4、(出示第一、二句)

(1)(出示畫面)一眼望去，二三里路遠的地方，你看到了什么?(幾座房子)在這個靜靜的小山村里，住著幾戶人家，每到傍晚時分小山村的煙囪里就會飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。

(2)誰愿意把第一、二句讀給大家聽聽?(指名讀)

(3)沒走多遠，就看到了美麗的小山村，多輕松啊。村子不大，只有幾戶人家。誰愿意帶著這種美美的心情再來讀讀第一、二句?(指名讀，齊讀)

5、(出示第三、四句)

(1)(出示畫面)快看，遠處的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭臺”。（近處，有什么?(開得正艷的花朵)在小山村的周圍有許多大山，人們在山里建了好幾座亭子，旁邊的樹上、路上開滿了各種顏色的花兒，可漂亮了！

(2)誰愿意把你看到的美麗景色介紹給大家，愿意的請豎起書本來讀一讀。(自由讀，指名讀，分男女生讀)

(3)村子四周的景色這么美，我們一起美美地讀讀吧。(齊讀)

6、同桌的兩個同學合作，一個讀第一、二句，一個讀第三、四句，看誰讀得最有感情。

7、誰能有感情地朗讀整首詩?大家閉上眼睛認真聽，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩，在評議中進一步感悟山村的秀美，激發學生的情感。)

師：請同學找找“亭臺”和“煙村”，借助圖畫認識“亭臺”和“煙村”。

8、總結：小朋友們說得真好，老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭子錯落有致地排列著，樹上、路邊開著各種美麗的花。這么美麗的花。這么美麗的地方，離我們不太遠，詩中說——就走二三里路就到了。（一里相當于從教室到校門口走一個來回）。

9、指導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想。

10、背古詩，邊背邊想象詩中的景色。鞏固生字

1、師：剛才同學們已經和這些生字見過面了，沒有拼音時你能認出來嗎？

2、點擊課件，出示不帶拼音的認讀字：一

去

二

三

里

四

五

六

七 八

九

十

。（去：從這里走出去的意思。煙村：翠煙繞繞的樣子、亭臺：供游人觀賞、休息的亭子）

3、指名讀生字卡片“一”到“十”。

4、再現生字：讓學生填一填課件中的數字。

5、四、指導書寫

過渡：生字我們認識了，那接下來我們要把這些漢字也送回家，那漢字的家又在哪里呢？ 1.（點擊課件，出示田字格）這就是漢字的家。我們一起來認識下田字格。先讓學生跟老師說一說“田字格”，老師進行課件演示。

2、學習新筆畫：漢字是由一個個筆畫組成的，今天我們來學習第一個新筆畫。

（1）課件出示筆畫名稱héng（橫），先讓孩子們借助拼音認識筆畫的名稱，再讓學生直呼筆畫的名稱。教師示范寫，學生試著手指筆畫一下，邊寫邊說起筆位置，收筆位置。（2）學生邊聽邊觀察橫在田字格中的位置。在孩子們動筆寫之前，前強調一下寫字姿勢“還 2 記得老師以前教你們的兒歌嗎？寫字姿勢要端正，身體坐正書放平，一寸一尺和一拳，學好知識身體棒！讓老師看看，你們寫字姿勢有沒有坐端正，胸離桌子要一拳哦。做的好的孩子要及時表揚。

（3）學生描紅，練習書寫。（4）接下來我們來學習寫“二”，有哪位小朋友可以告訴大家，我們可以用什么方法記住“二”這個字呢？（可以和一比較），“二”的上面一橫短，下面一橫長。和一的寫法相似，起筆位置收筆位置。觀察、描紅。

（5）“三”（誰來說說怎么樣記住“三”呢？動筆寫一寫）寫好后同桌評價，寫對了嗎？寫得漂亮嗎？如果好，好在哪里呢？起筆頓，中間輕，收筆頓有沒有做到了？比一比哪位小朋友不僅做得端正，而且字寫得漂亮。

（6）“去”筆畫“橫héng、豎shù、橫héng、折zhé、點diǎn”

(7)“里”筆畫“

1、豎shù

2、橫折héng zhé

3、橫héng（中間的）

4、橫héng（封口的）

5、橫

6、豎shù

7、橫héng

3、展示優秀作業，進行表揚。

五、課堂小結 師：孩子們，今天我們學習了新筆畫，還學習了書寫漢字，你們又多了一項本領，會寫字了，多高興啊！那就讓我們懷著高興的心情再把古詩背一背吧！