第一篇：古詩教案一去二三里（寫寫幫整理）

今天，有幸在學(xué)校教導(dǎo)處安排下聽了邱麗麗老師的《一去二三里》。雖然邱老師是新老師，但是她身上有許多值得我學(xué)習(xí)的東西。趁熱打鐵，把自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)寫下來：

一、豐富的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣。

【片斷一：邱老師在操練生字：一、二、三、四、五……等生字時(shí)，老師用“開小火車”游戲讀生字。】

游戲名稱：開火車

適用范圍：

用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。

這個(gè)游戲適用范圍比較廣，所做準(zhǔn)備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片

操作過程：

（1）做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

（2）導(dǎo)語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。

開火車時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）例，教師在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時(shí)，可以用卡片先出示一個(gè)生字，然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞

師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個(gè)朋友。”

誰說錯(cuò)了，火車就停下。

師：“哪個(gè)修理員來幫著修理一下？”

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。

【片斷二：操練生字時(shí)，張老師指名學(xué)生上前，根據(jù)出示的圖片，選擇正確的字。類似“貼商標(biāo)”游戲。】

游戲名稱:貼商標(biāo)

游戲適用范圍:

本游戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后詞語復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語。

游戲準(zhǔn)備:

各種實(shí)物以及相對應(yīng)的音節(jié)或詞語卡片。實(shí)物可以按照類別來進(jìn)行準(zhǔn)備。比如:

1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習(xí)本…

2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…

3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿…

除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實(shí)物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機(jī)、電腦、電視機(jī)等等進(jìn)行游戲準(zhǔn)備。

游戲操作過程:

(準(zhǔn)備:在講臺上擺放各種實(shí)物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。)

導(dǎo)語:小朋友你們瞧,超市里擺放了這么多的物品。可是這些物品的商標(biāo)名稱還來不及粘貼,麻煩你們暫時(shí)擔(dān)當(dāng)一下超市管理員,把黑板上的這些商標(biāo)貼到對應(yīng)的物品上去吧。我們一起來“貼商標(biāo)”。

生齊:“找找找,貼貼貼,一一對應(yīng)妙妙妙!”(拍手)

1、請一位學(xué)生上臺,從黑板上取下會讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應(yīng)的物品上。

2、學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實(shí)物,大聲朗讀.全班同學(xué)作評委。

3、如果該生認(rèn)讀粘貼都正確:(生齊:“棒棒棒!”)學(xué)生再跟讀一遍。

如果該生認(rèn)讀或粘貼出錯(cuò):(生齊:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!再想想!”)【擺擺手】會念的小朋友立即作出反應(yīng):(各自舉手)“我來幫!”然后,該生帶讀,其余學(xué)生跟讀。

還有很多其他的識字方法，目的都是一樣的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們輕松地在玩中學(xué)。

二、平平淡淡教語文，如一縷清香沁人心脾。

聽邱老師的課就好像在家吃家常飯，平淡但又不失本真。與學(xué)校老師一起外出聽過很多名師、特級教師的課，但是當(dāng)我們私下去模仿時(shí)候卻又覺得這里不對，那里不像。其實(shí)，這大概是我們的“功力”尚欠火候吧。所以，我更喜歡聽“家常課”，有許多地方值得借鑒和學(xué)習(xí)。

首先，是課堂教學(xué)的語言——精煉。邱老師沒有廢話，也不重復(fù)，在學(xué)校教研課上，我們經(jīng)常能聽到老師一句話重復(fù)很多次，大概是擔(dān)心學(xué)生沒聽懂吧。其實(shí)這樣做不好，因?yàn)槲覀冊僦貜?fù)之前的話時(shí)，可能會改變，那就會給學(xué)生不明確的要求。

其次，注意在課堂上學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成性教育。一年級的新生，剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月多。課余時(shí)，我經(jīng)常能聽到低段老師的抱怨。今天，在課堂上我不止一次看到邱老師的“潤物細(xì)無聲”。

『教學(xué)片斷一』：教師出示圖片，問：“同學(xué)們，你們看到了什么？……”不等老師把話說完，臺下已經(jīng)又孩子躍躍欲試了，“老師，我，我……”看著一雙雙小手，張老師拍了拍手，提高聲音：“不要著急，先把老師要說的話聽清楚了。”當(dāng)然，張老師在養(yǎng)成教育的同時(shí)也不忘鼓勵(lì)孩子們“我看你最積極了，別急，先聽清老師說的話再舉手。”

還有諸如：舉手答題、請把話說完整了、要站起來回答……這些看似平常的養(yǎng)成教育，卻是最能反應(yīng)平時(shí)教學(xué)，我相信張老師的學(xué)生一定在習(xí)慣養(yǎng)成上做得很好。

再者，課堂重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。

一堂課我們要解決的問題可能有很多，所以經(jīng)常聽到老師說，時(shí)間不夠用，有些知識沒有講。這堂課上，張老師重點(diǎn)教學(xué)：生字的正確認(rèn)讀，流利朗讀童謠。難點(diǎn)是：感受童謠的意境。

這首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景，張老師通過圖片讓孩子們有了直觀的認(rèn)識，然后把圖中幾個(gè)重點(diǎn)景物：亭臺、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊。我想這應(yīng)該是張老師精心的預(yù)設(shè)，其實(shí)在最前面的yan cun qu的課前操練中已經(jīng)開始了。

整首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。對于難點(diǎn)的突破，張老師用了配樂朗讀，閉目想象等辦法。

三、認(rèn)識田字格，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生書寫。

扎扎實(shí)實(shí)教語文，從張老師的指導(dǎo)書寫中可以深刻地體會到，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察位置，然后范寫“一”（注意到一個(gè)細(xì)節(jié)：整個(gè)書寫過程，老師從起筆到收筆都做了詳細(xì)的講解。）然后“

二、三”讓學(xué)生自己觀察體會，并指名說一說。

第二篇：古詩教案《一去二三里》

《一去二三里》。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。接下來小編為你帶來古詩教案《一去二三里》，希望對你有幫助。

一．揭示課題

從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了．識了字我們就可以讀書看報(bào)學(xué)到很多知識，大家高不高興啊？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩，請一位小朋友讀課題．（在齊讀）

（過渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個(gè)美麗的小山村．

１．（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）

２再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂

３我們再往近處看，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）

小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？

（過渡）：要想讀好讀對就必須把音節(jié)讀準(zhǔn)

二．復(fù)習(xí)音節(jié)

１（出示課文音節(jié)）請一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．（yisiwushizhi）齊讀一遍．

２（出示er）你們認(rèn)識這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請 讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀

３(出示tingsancun)你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領(lǐng)讀．

過渡：看來，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳老師真為你們感到自豪．

三．讀課文

１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時(shí)間自由讀）

２你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．

３他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推．準(zhǔn)備好了嗎？起――

４（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會讀．我先請四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句．

５他們讀的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．

６（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標(biāo)點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)．（領(lǐng)讀）

７我們一起讀一遍（齊讀）

四．學(xué)生字

１．（課文顯出生字）從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩要求我們學(xué)會的生字是＂一 二 三 四 五 六 七 八 九 十＂讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領(lǐng)讀）

２我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）

３我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)一 二 三，先看＂一＂一起讀．你能用一組詞或說個(gè)句子嗎？

４我們來學(xué)寫＂一＂，＂一＂是由筆畫＂橫＂組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個(gè)．跟我一起說．（邊寫邊說）２再看電腦老師給我們寫一遍．３打開習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個(gè)寫一個(gè)．４

５我們再來學(xué)習(xí)＂二＂一起讀．２你能用＂二＂說句話或組詞嗎？３二有個(gè)特點(diǎn)第一筆比第二筆長．請小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里？４你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）５拿出手指跟著電腦老師寫一遍６在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)．

６請 ＸＸ 讀（出示三）齊讀．２你能用＂三＂組詞或說句話嗎？３仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（＂三＂由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？４看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．５在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)．

六總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩<<>>和三個(gè)生字＂一 二 三＂同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．

第三篇：古詩-一去二三里

一去二三里 備課人：莊文君

一、活動目標(biāo)：

1.初步學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》，理解詩歌的意境，體驗(yàn)數(shù)字詩的趣味。

2.用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩的韻律美。

3.增進(jìn)對中國古代詩歌的熱愛，提高與同伴協(xié)調(diào)一致為故事打節(jié)奏的自我控制能力。

二、活動準(zhǔn)備：

1～10的數(shù)字卡片。

三、活動過程：

1.教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的愿望。

教師出示1～10的數(shù)字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

師：你們聽過用數(shù)字做的詩嗎？（如果有幼兒聽過，可請幼兒講一講）

師：我們一起來聽聽古詩《一去二三里》。

2.教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩。

教師第一遍朗誦時(shí)，運(yùn)用手勢且語速緩慢。當(dāng)說到數(shù)字時(shí)，手指點(diǎn)相應(yīng)字。

師：你聽到詩歌中都有哪些數(shù)字？猜猜這樣的詩又叫什么詩？（強(qiáng)調(diào)這樣的詩又叫做數(shù)字詩）

3.借助幼兒用書畫面，幫助幼兒理解古詩畫面的意境。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？說給大家聽聽。

引導(dǎo)幼兒共同尋找答案。

教師借助幼兒用書畫面以及動作、語言，逐句幫助幼兒理解古詩，重點(diǎn)讓幼兒理解“去”、“煙村”等詞義。

教師引導(dǎo)幼兒討論：這首詩聽起來有什么感覺？

4.教師借助動作引領(lǐng)幼兒學(xué)念古詩。

幼兒跟念兩三遍

5.教師用多種游戲方式幫助幼兒朗誦詩歌，體會古詩的韻律之美。

幼兒跟著教師打節(jié)拍念古詩。

教師念前半句，幼兒接念后半句。（可以交換）

教師念一句，幼兒接著念一句。

教學(xué)反思：

第四篇：古詩一去二三里

古詩：一去二三里 目標(biāo)：

1、感受古詩表現(xiàn)的意境美.2、能發(fā)現(xiàn)五言詩的特點(diǎn)并大聲朗誦古詩。

3、能尋找出古詩中蘊(yùn)含的數(shù)字秘密。準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒會朗誦一些古詩。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：《幼兒用書》P1、磁帶。過程：

一、幼兒在集體中大膽朗誦自己學(xué)過的古詩。要求：吐字清楚，聲音響亮，能朗誦出古詩的韻味。

二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)古詩的特點(diǎn)。

用符號記錄的方式讓幼兒發(fā)現(xiàn)五言古詩的特點(diǎn)。

鼓勵(lì)幼兒用喜歡的符號分別記錄這首古詩有幾句？每句有幾字？ 如：~~~~~ ~~~~~ ~~~~~ ~~~~~（四句）

XXXXX（每句有五個(gè)字）

三．欣賞理解古詩，感受古詩的意境美。1．聽錄音朗誦古詩《一去二三里》

2．閉眼欣賞，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)古詩內(nèi)容想象古詩中的意境。3．結(jié)合《幼兒用書》P1的畫面欣賞古詩 問：想一想，詩中描寫了哪些事物？

4．幼兒跟錄音朗誦，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)古詩中的數(shù)字秘密。問：你發(fā)現(xiàn)古詩中藏著哪些數(shù)字秘密？ 四．幼兒朗誦古詩

1． 要求幼兒發(fā)準(zhǔn)字音：村、四、亭、座、十、枝。2． 鼓勵(lì)幼兒用手指表示數(shù)字的動作來記憶古詩內(nèi)容。3． 幼兒分組以接龍游戲的形式朗誦古詩

每組幼兒一人朗誦一句，四句朗誦完，第五個(gè)人又重復(fù)朗誦古詩的第一句。

比比哪一組朗誦古詩的遍數(shù)最多。

4． 播放優(yōu)美的音樂，讓幼兒在音樂中朗誦古詩，注意引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出古詩的韻味。

活動延伸：

1．幼兒回家學(xué)習(xí)更多的古詩，在語言角開展“詩歌朗誦會”鼓勵(lì)幼兒積極參加。

2．在《幼兒用書》上書寫漢字一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

散文：風(fēng)箏 活動目標(biāo)：

1．感受散文擬人化描述風(fēng)箏的有趣。

2．能根據(jù)散文內(nèi)容回憶自己放風(fēng)箏的情景，理解散文中的想象。3．能有感情地朗誦散文，注意句與句間的停頓。活動準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在家長的陪同下放風(fēng)箏，注意觀察風(fēng)箏滿天飛的情景。2．《幼兒用書》P2 3．優(yōu)美的樂曲 活動過程：

一．鼓勵(lì)幼兒大膽自由地發(fā)表自己的想法。討論：風(fēng)箏飛上天時(shí)象什么？

要求幼兒正確使用比喻句，而對幼兒想象的內(nèi)容不加限制。二．欣賞散文，感受散文內(nèi)容的有趣。1．老師朗誦散文。

問：散文把風(fēng)箏描述成什么了？ 2．重點(diǎn)欣賞散文的第二段。問：風(fēng)箏娃娃在天空中干什么？

請幼兒用散文中的句子說說風(fēng)箏娃娃是怎樣玩的？ 幼兒扮風(fēng)箏娃娃，邊欣賞邊隨散文內(nèi)容表現(xiàn)。3．配樂欣賞散文，感受散文內(nèi)容的連貫、流暢。鼓勵(lì)幼兒可邊欣賞邊用柔美的動作表現(xiàn)對散文的感受。4．引導(dǎo)幼兒感受散文中的想象。

結(jié)合《幼兒用書》中的畫面內(nèi)容，完整欣賞散文，感受散文句子的豐富想象。三．朗誦散文

1．幼兒集體朗誦散文，鼓勵(lì)幼兒用充滿童趣的情感和語氣朗誦。2．重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒注意句與句之間的停頓，能有感情地朗誦。3．配樂朗誦，激發(fā)幼兒朗誦的興趣。4．鼓勵(lì)幼兒加上恰當(dāng)?shù)膭幼骼收b散文。活動延伸：

1．制作自己喜歡的風(fēng)箏。2．幼兒到野外放風(fēng)箏。3．用風(fēng)箏布置教室。

活動內(nèi)容：環(huán)保故事 受傷的大山 活動目標(biāo)：

1．感受故事內(nèi)容的起伏變化，對美的環(huán)境有向往的的情感。2．能圍繞故事中的環(huán)保問題展開討論，講述大山受傷前后的樣子。3．能暢談自己喜歡的生活環(huán)境，知道怎樣注意環(huán)保。活動準(zhǔn)備：

1．認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察社區(qū)環(huán)境，向家長了解有關(guān)環(huán)保的問題 2．材料準(zhǔn)備：《幼兒用書》P4—5，兩幅圖（大山受傷前后的樣子）活動過程：

一．觀察圖片，引出故事

1．出示大山受傷前后的樣子的兩幅圖，請幼兒自由發(fā)表意見。

幼兒思考：大山受傷前后有什么不一樣？猜猜是什么原因讓大山受了傷？ 2．引導(dǎo)幼兒欣賞故事 二．欣賞故事，理解故事 1．引導(dǎo)幼兒感受故事內(nèi)容的起伏

大山原來是什么樣子的？受傷后大山發(fā)生了那些事？大山是怎樣恢復(fù)原來的樣子的？

2．引導(dǎo)幼兒圍繞故事中的環(huán)保問題展開討論

（1）結(jié)合《幼兒用書》P4—5的畫面，讓幼兒與同伴自由討論故事中的內(nèi)容。

（2）小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)大山？ 三．暢談自己的生活環(huán)境

鼓勵(lì)幼兒談?wù)勛约荷畹沫h(huán)境中有那些令自己不滿意的地方？我們應(yīng)該怎樣做，才能保護(hù)我們的環(huán)境美？ 四．暢想自己喜歡的環(huán)境

1．鼓勵(lì)幼兒大膽地用彩筆描繪自己最喜歡的環(huán)境。2．幼兒用自己的話清楚的與同伴交流自己向往的環(huán)境。活動延伸：

親子活動：在家長的協(xié)助下，參與植樹活動或制作一些環(huán)保標(biāo)志牌掛在社區(qū)環(huán)境中。

閱讀：誰扭曲了鐵軌 活動目標(biāo)：

1．積極探索畫面內(nèi)容和文字符號所要表現(xiàn)的完整故事。

2．能按順序用自己的話講述畫面內(nèi)容，并能大膽猜測角色的心理活動及對話。

3．知道熱脹冷縮的常識。活動準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：與父母一起尋找生活中有關(guān)熱脹冷縮的現(xiàn)象。2．《幼兒用書》P6—7 活動過程： 一．自由閱讀探索畫面內(nèi)容

1．看看，這幾幅圖講了一個(gè)什么樣的故事？

2．鼓勵(lì)幼兒大膽詢問自己不理解的畫面內(nèi)容以及不認(rèn)識的文字符號。二．集體閱讀故事

引導(dǎo)幼兒逐一講述畫面內(nèi)容，重點(diǎn)是猜測角色的心理活動以及對話。1．圖一：小動物們準(zhǔn)備修一條鐵路，它們在議論什么呢？ 鼓勵(lì)幼兒大膽想想小動物們對于修鐵路可能發(fā)表的意見。

可引導(dǎo)幼兒從為什么要修鐵路？修鐵路后有哪些好處等不同角度去猜想角色對話。

2．圖二：引導(dǎo)幼兒觀察鼴鼠的動態(tài)，鼓勵(lì)幼兒用有的??有的??還有的??進(jìn)行描述。

3．隨機(jī)討論修鐵路所需的材料和工序，也可鼓勵(lì)幼兒用簡單清楚的話講述到故事中。

4．觀察角色表情的變化，引導(dǎo)幼兒對比講述圖

三、圖四的情節(jié)變化。

三、討論熱脹冷縮的現(xiàn)象。

你知道生活中還有哪些熱脹冷縮的現(xiàn)象呢？

四、小組表現(xiàn)畫面內(nèi)容。

1．鼓勵(lì)幼兒與同伴合作表演畫面中的故事，幼兒自由按畫面選角色。2．指導(dǎo)幼兒分角色輪流說對話，注意傾聽別人的發(fā)言，合作表演完整的故事。活動延伸：

1．幼兒可將故事內(nèi)容作為自編自演童話劇的素材。2．繼續(xù)探索生活中熱脹冷縮的現(xiàn)象。

3．生活中，練習(xí)用有的??有的??還有的??句式說句。

詩歌：春天 活動目標(biāo)：

1、感受詩歌的韻律美和意境美。

2、能從詩歌中發(fā)現(xiàn)柳樹在春天里的變化，以及詩歌有規(guī)律的句式。

3、能用甜美、自然的聲音朗誦詩歌，表現(xiàn)出詩歌的美。活動準(zhǔn)備：

1、觀察柳樹在春天里的變化。

2、《幼兒用書》P8-9，優(yōu)美的樂曲。活動過程；

一、欣賞詩歌《春天》

1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境美。

幼兒邊看《幼兒用書》邊欣賞詩歌，感受畫面里與詩的和諧美，從畫面中感知詩中的意境。

2、引導(dǎo)幼兒感受詩歌的韻律美

聽聽詩歌有幾段？鼓勵(lì)幼兒用符號記錄詩歌中有規(guī)律的句式特點(diǎn)。二．理解詩歌內(nèi)容，感受其詩句的美和生動。1．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩歌中運(yùn)用的擬人化的表現(xiàn)形式。誰對柳樹做了什么？

2．聽聽詩歌里柳樹一次次發(fā)生了什么變化。3． 幼兒用動作來表現(xiàn)詩歌中柳樹的變化。

三、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)詩歌

1．引導(dǎo)幼兒討論用什么樣的聲音（語氣語調(diào)）來表現(xiàn)這首詩更恰當(dāng)？ 2．幼兒嘗試?yán)收b某一段，小組練習(xí)用最恰當(dāng)?shù)穆曇舯憩F(xiàn)。3．在優(yōu)美的樂曲中，鼓勵(lì)幼兒用自然、甜美的聲音來朗誦。活動延伸；

請幼兒用畫筆在《幼兒用書》P8—9上輕輕添畫上自己喜歡的花，并按要求添畫出柳條。

語言游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)說說 活動目標(biāo)：

1．能積極地參與聽說游戲，有良好地傾聽習(xí)慣。2．能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)按游戲要求講一段話。3．正確使用因果復(fù)句：因?yàn)??，所以??。活動準(zhǔn)備：

1．《幼兒用書》P10—11 2．每組一個(gè)小轉(zhuǎn)盤，（轉(zhuǎn)盤內(nèi)容同書中的一樣）活動過程：

一、幼兒自由交談。

鼓勵(lì)幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g??；最討厭??；最希望??等話題。二．引導(dǎo)幼兒了解游戲規(guī)則。

結(jié)合《幼兒用書》P10—11，讓幼兒明確游戲規(guī)則和玩法。幼兒看圖中的轉(zhuǎn)盤，老師交待游戲的玩法規(guī)則。

玩法一：幼兒依次轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停下，指針停在哪一格，即按格中的文字提示，說出自己的生活經(jīng)驗(yàn)。如：指針停在“人”的格中，幼兒可說我喜歡的人??；可說我討厭的人??；也可說我最想當(dāng)?shù)娜??等。玩法二：幼兒集體轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤停，指針在哪一格，本組的幼兒就依次用簡短的話按格中要求接龍說句。如：甲：我喜歡XX水果，因?yàn)??，所以??。乙接著說：我喜歡XX水果，因?yàn)??，所以??。

規(guī)則；幼兒必須按指針停下后，所指的位置講一段話，其余幼兒一定要認(rèn)真傾聽。三．幼兒玩游戲

1．幼兒分組玩游戲，要求必須遵守游戲規(guī)則。

2．老師指導(dǎo)幼兒說完整的一段話，正確使用因果復(fù)句：因?yàn)??，所以??。

續(xù)編故事：桃花瓣

活動目標(biāo)：

1.感受故事意境的有趣和美，喜歡創(chuàng)編活動 2.能用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，大膽地續(xù)編故事情節(jié)。3.能清楚地將自己編的故事講給同伴聽。活動準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察過桃花，拾桃花瓣大膽地玩。

2.環(huán)境材料準(zhǔn)備：一張有桃花樹的背景圖，各種小動物的貼絨圖片。活動過程：

一、激發(fā)興趣

1.教師出示一片桃花瓣兒，問：這是什么？象什么？可以用來作什么？鼓勵(lì)幼兒大膽討論。

2.教師講述“桃花瓣兒”故事的前半部分：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，滾來一個(gè)雪球??小貓樂得跳起來：這正是我要的發(fā)夾，還是粉紅色的哩！”

二、續(xù)編故事

1.教師提問引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事：

1）小兔有許多好朋友，他把裝有桃花瓣的信寄給了誰？ 2）收到了小兔寄來的桃花瓣？他們把桃花瓣用來作什么？

2.引導(dǎo)幼兒從動物的特點(diǎn)、生活習(xí)性及桃花瓣與動物相對大小關(guān)系上去分類，去創(chuàng)編。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽思考，只要符合故事情節(jié)內(nèi)容，就應(yīng)給予肯定和支持。4.可與同伴討論，得出結(jié)論后，由一個(gè)小朋友按照本組討論的意見到講臺上講述。

三、幼兒評價(jià)別人編的故事

引導(dǎo)幼兒從故事內(nèi)容的創(chuàng)編、語句是否完整、用詞是否恰當(dāng)?shù)确矫嬖u價(jià)。

四、教師講述故事結(jié)尾

教師講述時(shí)，將幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容編入故事中。

活動延伸：請幼兒將自己續(xù)編的故事畫出來，講給小伙伴和爸爸媽媽聽，也可將畫展出或?qū)⑿∨笥训漠嬔b訂成冊制成一本書。

漫畫：打中了 活動目標(biāo)：

1．喜歡閱讀漫畫，感受漫畫表現(xiàn)的幽默。

2．能形象地描述小男孩的動態(tài)，猜測小男孩的心理活動。3．能圍繞愛鳥進(jìn)行討論，將漫畫內(nèi)容編成小故事。活動準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一定的環(huán)保意識，知道應(yīng)愛鳥。2．《幼兒用書》P14—15 活動過程：

一、幼兒自由閱讀探索漫畫的內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒按小圓點(diǎn)的多少有順序地看漫畫內(nèi)容。

二、與同伴交流漫畫內(nèi)容。

鼓勵(lì)幼兒把自己從漫畫中發(fā)現(xiàn)的情節(jié)講給小伙伴聽。

三、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)漫畫的有趣。

1．問：誰被打中了？小男孩的頭為什么會起大包？ 2．小聲議論：你覺得這則漫畫的趣味在哪里？

四、引導(dǎo)幼兒講述漫畫表現(xiàn)的故事。

1．看一看，比一比，四幅圖中小男孩的動態(tài)，表情有什么不一樣，鼓勵(lì)幼兒形象地描述小男孩的動態(tài)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)按畫面內(nèi)容講或想象一些動作過程。

2、猜一猜，想一想：小男孩的心理活動。小男孩為什么要用石子打鳥？ 小男孩被石子打中，他在想什么？ 3．幼兒完整地講述漫畫故事。

五．話題討論：小鳥能打嗎？我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)鳥？ 活動延伸：

1．幼兒收集漫畫，與同伴交流。2．親子同樂：閱讀漫畫

科幻故事：氣球星 活動目標(biāo)：

1．感受故事內(nèi)容的神奇、有趣，對氣球星充滿幻想。2．能理解故事中有豐富想象的情節(jié)。

3．展開想象，與同伴暢談氣球星上可能發(fā)生的事。活動準(zhǔn)備：

《幼兒用書》P16—17，白紙、彩筆。活動過程：

一、引出故事，從故事名字上讓幼兒感知故事的神奇。幼兒自由議論：你知道天上有哪些星？猜猜氣球星是怎樣的？

二、欣賞故事，感受故事內(nèi)容的神奇、有趣。1．老師講故事，要求語速稍慢，突出故事的神奇。

2．結(jié)合幼兒用書中的畫面，再次欣賞故事，感知?dú)馇蛐巧戏课荨⑵嚒⑷说任锲返奶貏e

三、引導(dǎo)幼兒圍繞故事內(nèi)容展開討論。1．集體討論，感受科幻故事的特點(diǎn)。氣球星上有哪些奇怪的事？

如：氣球人“吃飯”，其實(shí)就是充氣。

2．小組討論：請你圍繞故事想象一下，氣球星上其他的物品會是怎樣的？ 引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活、環(huán)境重點(diǎn)物品，想象他們到了氣球星上會是怎樣的？體驗(yàn)故事中的幻想、離奇。

3．同伴討論：如果你在氣球星上??

幼兒兩人一組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，可引導(dǎo)幼兒從不同角度展開想象，如在氣球星上可能會看見的怪現(xiàn)象，可能會遇到的怪事或者在地球上不能做，而卻能在氣球星上實(shí)現(xiàn)的事等。

四、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)故事中的離奇、有趣的情節(jié)。

幼兒扮成各種氣球人，老師將故事或幼兒討論的內(nèi)容串起來作旁白，幼兒根據(jù)老師說的內(nèi)容大膽自由地用動作表現(xiàn)。

五、鼓勵(lì)幼兒畫出自己喜歡的氣球人。

交往活動：新聞發(fā)布會 活動目標(biāo)：

1．喜歡關(guān)注周圍環(huán)境中、報(bào)紙電視中的新聞，有交流、發(fā)表的愿望。2．能準(zhǔn)確、清楚地播報(bào)新聞，并聽清聽懂別人講述的新聞。3．能圍繞一些新聞?wù)归_討論，發(fā)表自己的看法。活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒注意關(guān)注新聞，能概括地講述2—3條新聞。

2、錄制新聞節(jié)目的片段，或剪貼近日的報(bào)紙新聞制成簡易展板，自制電視機(jī)的外殼。

活動過程：

一、幼兒聽讀報(bào)紙中的新聞。激發(fā)幼兒對新聞的關(guān)注。討論：說說你對這則新聞的看法。

二、幼兒談自己知道的新聞。（可以參觀展板的形式）

幼兒與同伴交流，鼓勵(lì)幼兒準(zhǔn)確、清楚地播報(bào)新聞并注意傾聽別人講的新聞。

三、欣賞錄制的新聞節(jié)目。

引導(dǎo)幼兒觀察播音員的神態(tài)、表情、欣賞他們語言的標(biāo)準(zhǔn)、流暢。

四、開展新聞發(fā)布會

1．鼓勵(lì)幼兒大膽地發(fā)布新聞，以新聞接龍的游戲形式，請幼兒站在自制的電視機(jī)外殼后，模仿播音員播報(bào)新聞。

2．根據(jù)幼兒的興趣隨機(jī)讓幼兒對某些新聞發(fā)表自己的看法。3．引導(dǎo)幼兒評價(jià)，鼓勵(lì)幼兒從內(nèi)容、表情、語言等方面評價(jià)同伴的新聞發(fā)布情況。活動延伸：

1．請幼兒收集圖片新聞，帖在家園聯(lián)系欄“新聞大家看”的專欄中，以供親子閱讀。

2．利用晨間、餐前時(shí)間，讓幼兒發(fā)布新聞。

寓言：井底之蛙 活動目標(biāo)：

1．感知寓言故事的短小、精悍。

2．能圍繞故事中的角色對話進(jìn)行分析、討論。3．能理解寓言蘊(yùn)含的寓意。活動準(zhǔn)備：

1．《幼兒用書》P20—21 老師應(yīng)了解、查詢關(guān)于天空的常識。2．紙筒（卷筒紙的芯）木偶小青蛙

圓筒狀物品當(dāng)“井” 活動過程：

一、幼兒玩紙筒

引導(dǎo)幼兒用紙筒當(dāng)“望遠(yuǎn)鏡”，看看周圍的環(huán)境、物品，鼓勵(lì)幼兒互相說說：你用紙筒看見了什么？

二、引出寓言，吸引幼兒聽寓言

出示木偶小青蛙和小海龜，表現(xiàn)它們的對話，用小青蛙的話“我說呀，天

三、欣賞寓言，引導(dǎo)幼兒理解故事的寓意。

1．聽老師講寓言故事

要求幼兒認(rèn)真傾聽，聽懂故事的內(nèi)容，說一說，小青蛙和海龜發(fā)生了什么爭執(zhí)？

2．結(jié)合《幼兒用書》P20—21欣賞寓言故事 想一想：小青蛙的臉為什么紅了？ 兩人一組學(xué)說小青蛙和海龜?shù)膶υ挕?．引導(dǎo)幼兒討論

請你根據(jù)自己的理解，說一說天有多大？大海有多大？

鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽描述，同時(shí)注意傾聽同伴的發(fā)言。

四、引導(dǎo)幼兒感知寓言的特點(diǎn)

1．想想比比：寓言故事和我們平時(shí)聽的故事有什么不一樣？

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)寓言故事的特點(diǎn)：短小、好記、角色少、總要說明一個(gè)道理。2．結(jié)合寓言《井底之蛙》，說說它的寓意。

你覺得小青蛙和海龜?shù)脑挘瑢幔抗适伦屇忝靼琢艘粋€(gè)什么道理？ 只有井口那么大。”引出寓言的內(nèi)容。

老師主要讓幼兒明白兩層意思：一是不能做目光短淺的人；二是知識永遠(yuǎn)都學(xué)不完，要虛心。

活動延伸：

1．說一說、畫一畫，“井底之蛙”不知道的東西。2．照圖畫出青蛙。

3．可將故事排練成小劇，在語言藝術(shù)角表演。

閱讀：美麗的蝴蝶結(jié) 活動目標(biāo)：

1、能主動發(fā)現(xiàn)畫面表現(xiàn)的故事內(nèi)容，有講述的興趣。

2、能根據(jù)圖片順序，按自己的理解講述與圖片內(nèi)容相符合的故事。

3、能從閱讀中理解小動物間互相幫助的故事主題。活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有一定的閱讀習(xí)慣和閱讀經(jīng)驗(yàn)。

2、環(huán)境材料準(zhǔn)備：兒童用書；小貓、白鵝、公雞、小猴、袋鼠、蝴蝶的頭飾；一根綢帶。活動過程：

一、出示一根綢帶，引起幼兒閱讀興趣。

1、幼兒自由猜想綢帶的用處。

2、告訴幼兒故事的名字，激發(fā)閱讀興趣。

二、幼兒自由閱讀

1、要求幼兒按圖片的順序，看看講了一個(gè)怎樣的故事。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己發(fā)現(xiàn)的故事內(nèi)容。

4．講述時(shí)注意將每一幅圖之間的內(nèi)容聯(lián)系起來，講述一個(gè)完整的故事。

三、集體閱讀故事

1．引導(dǎo)幼兒觀察圖一，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)動物表情猜猜大家是怎樣夸小貓的蝴蝶結(jié)的？

2．引導(dǎo)幼兒連續(xù)觀察2—5幅圖，前后聯(lián)系起來講講發(fā)生什么事？小貓的蝴蝶結(jié)派上了什么用途？

3．注意引導(dǎo)幼兒描述角色的對話和心理活動。

四、小組閱讀交流

鼓勵(lì)幼兒與同伴互相講講自己從閱讀中發(fā)現(xiàn)的故事。

要求幼兒認(rèn)真傾聽別人講的內(nèi)容，可以相互補(bǔ)充或?qū)W習(xí)別人講得好的地方。活動延伸：

幼兒分小組布置游戲場地，準(zhǔn)備游戲道具，分角色表演故事。

編編猜猜：謎語 活動目標(biāo)：

1．有良好的傾聽習(xí)慣及猜謎、編謎的興趣。

2．能根據(jù)謎面進(jìn)行分析，知道謎面中反映了事物的特點(diǎn)。

3．懂得編謎語的簡單方法，能根據(jù)事物的外形特點(diǎn)、用途、習(xí)性來創(chuàng)編謎語。活動準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有猜謎的一些經(jīng)驗(yàn)和興趣。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：《幼兒用書》P24—25

各種植物、動物、人物、工具、自然現(xiàn)象等的圖片，每組幼兒一套。活動過程：

一、幼兒猜謎語，發(fā)現(xiàn)謎語的特點(diǎn)。

以小鴨在門外敲門的游戲情景引出謎面，小貓?jiān)陂T外說出謎語：“腳像小扇扁嘴巴，唱起歌來呷呷呷，下河去游泳，專捉魚和蝦。”請你們猜猜我是誰？

通過逐句核對，對話討論，引導(dǎo)幼兒獲得以下經(jīng)驗(yàn)： １、謎語的第一句是說鴨的外形特征，第二句是說鴨的叫聲，第三句，第四句是說貓的生活習(xí)性。

２、謎語念起來有節(jié)奏感，聽起來很好聽。

３、謎語分為謎面和謎底，編謎時(shí)，謎底不能出現(xiàn)在謎面中。

二、幼兒與同伴和老師交流謎語。

1．幼兒自由分組，將自己學(xué)到的謎語說出來，讓大家猜。要求：在猜謎語的時(shí)候，要把為什么要這么猜說清楚。

2．師生交流：老師說《幼兒用書》中的謎面，幼兒來猜。

引導(dǎo)幼兒獲得還可運(yùn)用比喻及描述事物本領(lǐng)編謎語詩句的經(jīng)驗(yàn)，并強(qiáng)化已獲得的經(jīng)驗(yàn)。

三、幼兒試編謎語。1．集體試編

出示圖片——豬，引導(dǎo)幼兒說說它的明顯特征、用途、生活習(xí)性等，要求句子里不能出現(xiàn)“豬”字，每句話的字?jǐn)?shù)最好一樣多。2．幼兒自由選擇圖片訪編謎語。

幼兒獨(dú)自或結(jié)伴選擇圖片訪編謎語（引導(dǎo)幼兒邊想邊在訪編卡上記錄），鼓勵(lì)幼兒在訪編中互相交流。

3．交流分享創(chuàng)編的謎語。邊分享、邊猜，引導(dǎo)幼兒獲得從多角度，用形象的比喻編謎的經(jīng)驗(yàn)。

活動延伸：

請幼兒在《幼兒用書》上畫出謎底。

仿編兒歌：夢里的小溪 活動目標(biāo)：

1．感受兒歌中顛倒描述事情的趣味性。

2．理解兒歌中描述的是夢境，能自己找出兒歌的特點(diǎn)。

3．能大膽展開想象，并仿照兒歌的格式，初步學(xué)習(xí)編完整的兒歌。活動準(zhǔn)備： 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：提供一些供幼兒操作的教具。如各種動物、日常用品的事物或卡片。活動過程：

一、欣賞兒歌

1．完整欣賞，感受兒歌內(nèi)容的趣味性 提問：夢里的小溪原來是什么呀？

你發(fā)現(xiàn)哪些詩句充滿了想象？

2．結(jié)合《幼兒用書》欣賞兒歌的中間段，理解兒歌中顛倒描述事情的特點(diǎn)。

3．再次完整欣賞，找找詩句中有哪些重復(fù)出現(xiàn)的字？ 老師可根據(jù)幼兒回答，用簡單的符號表示出兒歌的格式。

二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，能用幽默、神奇的語氣語調(diào)表現(xiàn)詩歌。如：朗誦“夢見老鷹怕小雞??”可用神奇的口吻。

朗誦“媽媽拍拍我屁股??”可用幽默的口吻。

三、啟發(fā)幼兒仿編兒歌

1．討論；你的夢里發(fā)生過哪些神奇有趣的事？

2．引導(dǎo)幼兒仿照兒歌顛倒描述事情的特點(diǎn)，嘗試用“夢見??”的句式將自己的夢和自己的想像編成詩句。3．提供操作實(shí)物或卡片，讓幼兒邊玩邊仿編。

四、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作地仿編

要求兒歌的前后詩句不變，只仿編中間部分。

1．幼兒分組仿編，用一人編一句的方式，組成一首完整的兒歌。2．兩人一組，用你一句我一句的方式將兒歌編得越長越好。

五、幼兒大膽表現(xiàn)自己編的兒歌。活動延伸：

1．鼓勵(lì)幼兒大膽想象，創(chuàng)編新穎獨(dú)特的兒歌，并為其配上畫面，裝訂成冊。

2．請爸爸媽媽將自己編的小詩寫在《幼兒用書》中。仿編詩歌：夢里的小溪 活動目標(biāo)：

1、感受詩歌中顛倒描述事情的趣味性和想象性。

2、能自己找出詩歌的特點(diǎn)和格式，理解詩歌中描述的夢境。

3、能大膽展開想象，并仿照詩歌的格式，初步學(xué)習(xí)編完整的詩歌。活動準(zhǔn)備：

1、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)。

2、環(huán)境材料準(zhǔn)備：提供一些供幼兒操作的教具。如各種動物、日常用品的事物或卡片。活動過程：

一、欣賞詩歌《夢里的小溪》

（一）感受詩歌內(nèi)容的趣味和豐富的想象。提問：夢里的小溪原來是什么呀？

你發(fā)現(xiàn)哪些詩句充滿了想象？

（二）引導(dǎo)幼兒找找詩歌的特點(diǎn)和格式

1.重點(diǎn)欣賞詩的中間段，理解詩歌中顛倒描述事情的特點(diǎn)。2.你發(fā)現(xiàn)了詩句中有哪些重復(fù)出現(xiàn)的字？

老師可根據(jù)幼兒回答，用簡單的符號表示出詩歌的格式。

二、學(xué)習(xí)朗誦詩歌，能用幽默、神奇的語氣語調(diào)表現(xiàn)詩歌。如：朗誦“夢見老鷹怕小雞??”時(shí)，要用神奇的口吻。

朗誦“媽媽拍拍我屁股??”時(shí)，要用幽默的口吻。

三、啟發(fā)幼兒仿編詩歌

（一）討論：你的夢里發(fā)生過哪些神奇有趣的事？

（二）引導(dǎo)幼兒仿照詩歌顛倒描述事情的特點(diǎn)，嘗試用“夢見??”的句式將自己的夢和自己的想象編成詩歌。

（三）提供操作實(shí)物或卡片，讓幼兒邊玩邊仿編，四、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作地仿編完整的詩歌 知道詩歌的前后詩句不變，只仿編中間部分。

（一）幼兒分組仿編，用一人編一句的方式，組成一首完整的詩歌。

（二）幼兒兩人一組，用你一句我一句的方式將詩歌編得越長越好。

五、幼兒大膽表現(xiàn)自己編的詩歌。

活動延伸：鼓勵(lì)幼兒大膽想象，創(chuàng)編新穎獨(dú)特的兒歌，并為其配上畫面，裝定成冊。

想象漫談：克隆XX 活動目標(biāo)：

1．喜歡與同伴暢談自己的想象，對“克隆”技術(shù)感興趣。2．能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象談自己想克隆什么。3．能積極討論“克隆”技術(shù)對于人類的好與壞。活動準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：回家向家長詢問或與家長一起上網(wǎng)查詢有關(guān)“克隆”的新聞及知識。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：《幼兒用書》 活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒談?wù)劇翱寺　钡暮x

1．鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己在家了解到的有關(guān)“克隆”的新聞和知識。問：你知道克隆嗎？

2．老師進(jìn)行簡單小結(jié)，概括地說說“克隆”的含義。

二、欣賞一小段故事，激發(fā)幼兒談話的興趣。

1．結(jié)合《幼兒用書》P28，欣賞小故事《克隆爸爸》的片段。說說：毛毛為什么想克隆一個(gè)爸爸？ 2．如果是你，你想克隆什么？為什么？

三、鼓勵(lì)幼兒想象漫談克隆XX 1．鼓勵(lì)幼兒想想自己想克隆什么

老師引導(dǎo)幼兒想想生活中自己遇到的困難，有什么不方便的事，需要克隆來解決的。

2．引導(dǎo)幼兒想想我們的周圍，我們的城市有哪些需要克隆技術(shù)？ 3．鼓勵(lì)幼兒說說自己想克隆XX（1）對大家說：個(gè)別幼兒說自己想克隆什么，鼓勵(lì)幼兒說明想克隆它的原因或好處。

（2）對同伴說：幼兒將自己的想象告訴身邊的小伙伴。要求幼兒說得清楚，目視對方，并能認(rèn)真聽懂對方的發(fā)言。

四、引導(dǎo)幼兒談?wù)効寺〖夹g(shù)的好與不好。鼓勵(lì)幼兒大膽想象交流。活動延伸：

畫出自己想克隆的物品，并說說自己的理由，附在畫上，師生共同制成展板。

繞口令：西瓜和青蛙 活動目標(biāo)：

1．能積極地學(xué)習(xí)并理解繞口令的內(nèi)容，告訴其趣味性。2．能較熟練、清楚地朗誦、發(fā)準(zhǔn)字音：瓜、蛙、拉等。活動準(zhǔn)備： 《幼兒用書》P29頁 活動過程：

一、觀察《幼兒用書》中西瓜和青蛙，讓幼兒形象地感知兩者的異同。提問：西瓜和青蛙有什么相同？有什么不同呢？

二、欣賞繞口令

說說：你覺得哪句很有趣？你最喜歡哪一句？

三、學(xué)習(xí)朗誦繞口令

1．讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上發(fā)準(zhǔn)字音。2．幼兒在熟悉的基礎(chǔ)上提高朗誦速度。

四、以多種形式練習(xí)繞口令 1．集體練習(xí)：由慢到快 2．幼兒自由練習(xí)，老師注意糾正發(fā)音。3．找同伴一起比賽：誰又快又準(zhǔn)？

4/找同伴分別扮“西瓜和青蛙”，分句輪流練。

第五篇：《一去二三里》大班古詩教案

【活動目標(biāo)】

1、初步學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》，理解詩歌的意境，體驗(yàn)數(shù)字詩的趣味。

2、用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩的韻律美。

3、增進(jìn)對中國古代詩歌的熱愛，提高與同伴協(xié)調(diào)一致為故事打節(jié)奏的自我控制能力。

【活動準(zhǔn)備】

1、一到十的漢字卡片。

2、《一去二三里》ppt課件。

3、古詩聯(lián)唱伴奏音樂。

4、積木兩塊。

【活動過程】

一、教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的愿望。

教師出示一到十的漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

師：你們認(rèn)識這些字嗎？我們一起來讀一讀吧！

古時(shí)候啊有一個(gè)詩人很偉大，他把這十個(gè)數(shù)字啊寫到了一首古詩中，老師把這首古詩讀給你們聽，請你們找一找這十個(gè)數(shù)藏到了哪里。這首古詩的題目就叫做《一去二三里》。

二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩。

師：你聽到詩歌中都有哪些數(shù)字？猜猜這樣的詩又叫什么詩？（強(qiáng)調(diào)這樣的詩又叫數(shù)字詩）

師：老師再來讀一遍這首古詩，請你找一找，除了有數(shù)字，你還聽到詩歌中說了什么呢？（幼兒自由講述）我們一起來看圖說一說吧！

師：小朋友們請你們仔細(xì)看一看，說一說你都看到了什么呢？

有房子。哦，這些房子里可能都住著人家呢，這兒有四五家人家，仔細(xì)看這些房子上還有什么啊？對，是煙囪，做飯了，煙囪里就會飄出白煙。想一想，詩歌中是怎么說的啊？不記得沒關(guān)系，老師再來讀一讀這首詩歌，請你找一找，哪一句寫的是這些有煙囪的小房子，（煙村四五家）這些房子錯(cuò)落有致，可真漂亮！

這幅圖上還有什么啊？遠(yuǎn)處好像也有房子呢！這些房子它的屋頂是尖尖的呢，這樣的房子叫亭子，來我們一起讀一讀。詩歌中是怎么說的呢？（亭臺——六七——座）對啊，亭子我們說是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗！

對啊，這邊還有大樹呢，這些大樹枝繁葉茂。大樹底下遍地盛開著美麗的花朵。詩歌中是怎么說這些美麗的小花的？（八九十枝花）

好，現(xiàn)在請你來做一朵花兒，美美地開著。

圖上還有兩個(gè)小朋友，你覺得他們在干什么？他們看到小山村的美麗風(fēng)景啊，可能決定去逛一逛，瞧一瞧。這么美的風(fēng)景他們一走就走了多遠(yuǎn)？詩中是怎么說的？（一去二三里）。是的呀，天氣真好，我出門走走、逛逛，不知不覺啊就走了二三里路，看到不遠(yuǎn)處的小村莊里，有四、五戶人家已經(jīng)冒起了炊煙。我走著走著，又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子，嗯？什么東西可真香啊！原來是路邊開著許多美麗的小花呢！

師：這幅圖畫真美啊！《一去二三里》這首古詩說的就是圖上的意思，詩人用短短的四句話說出了這么多的意思，可真了不起。現(xiàn)在我們來試著朗誦這首古詩吧！（孩子朗誦古詩一遍，強(qiáng)調(diào)題目要念，題目和古詩第一句一樣）

教師提要求：我們朗誦古詩的時(shí)候要慢一些、這首詩寫出了這么美麗的景色，那你看到美麗的景色心情是怎么樣的啊？那我們就用愉快的心情來朗誦這首古詩。（孩子朗誦古詩第二遍）

小朋友們讀的可真好，詩中說了煙村、亭臺、花朵，我們可不可以用動作來表示他們呢？我們來試一試好不好？一去二三里可以怎么做呢？

——（孩子試著做動作）那煙村四五家呢？下面又是哪一句啊？準(zhǔn)備怎么做？最后一句呢？（孩子朗誦古詩第三遍，邊念邊做動作。）小朋友，古人可真了不起，他們表走邊看美麗的風(fēng)景讓他情不自禁地發(fā)出了感嘆，一首詩就出來了。現(xiàn)在啊，老師就請一個(gè)小朋友來做一回小詩人，一邊走一邊來朗誦這首古詩。（引導(dǎo)幼兒做動作，讀出古詩韻味。請一到兩個(gè)孩子表演。）

嗯，他可真的很像一個(gè)小詩人呢！

三、教師用多種游戲的方式幫助幼兒朗誦詩歌，體會詩歌的韻律之美。

師：小朋友，古詩我們慢慢讀來還真有一番味道呢！其實(shí)呀，我們還可以變一種方式來讀古詩呢！還記得我們之前唱過的《靜夜思》嗎？我們就把它唱出來吧！

現(xiàn)在我們來試試用靜夜思的曲調(diào)來唱《一去二三里》吧！

嗯，小朋友們唱的可真好，這樣唱出來又是一番味道呢！

我們還有更多的方法來讀這首古詩，小朋友們你們看老師還可以怎么讀這首古詩。（教師邊用積木打著拍子邊朗誦詩歌）

原來古詩有這么多種有趣的朗誦方法，小朋友們可以下課之后試著用老師這樣打拍子的方法讀古詩，你也可以想想還可以用別的來朗讀今天學(xué)的這首古詩！