第一篇：6年級小學生讀書隨筆

讀書是我們學生的頭等大事，書是不說話的老師，書是知識的寶庫，讀書的益處十分的多。下面小編帶來的是6年級小學生讀書隨筆，希望對你有幫助。

6年級小學生讀書隨筆

1近幾天也想定一個讀書計劃，所以把書柜里的藏書都拿出來再讀讀看。

最先重閱的是《一個陌生女人的來信》。

之前看的時候，只記得書中情節對我的震撼挺大的，其實女主人公的偏執專情讓人又疼愛又憐憫，而男主人公過于放浪的風流人生也讓人看不慣，我還記得當時把書中故事給家人講過一遍，可時間一久細節也就淡忘了。

所以這次，我想邊讀邊記筆記，寫寫讀后感，才重閱數頁，我已深深體會到那句話：好書是可以看很多遍，精讀，細續！

這一回，我不再是糾結于情節的發展，一日十行地閱讀過去了。

細細地，我品味著書中的每一個字，每一回。我甚至想，有些人學多國語言是有道理的，像這些外國著作，如果能看原著，肯定字里行間的表達也有所不同，畢竟譯者也無法百分百全譯出作者的意思。

我以前不覺得譯者文筆的重要性，后來經過對比，才發現一個有文采的譯者當真比那些只會直譯文字的作者強太多了，買翻譯的書還是要選好譯者。

定了讀書計劃，希望自己能好好執行下去，加油！

6年級小學生讀書隨筆

2閱讀一些深刻的文字的時候，感覺就是對心靈進行一番洗禮。有的時候會很迷茫，很困惑，自己能否參透作者筆下的禪機？像一個溺水的人，慢慢在文字中掙扎，漸漸困倦，昏昏欲睡。我只好把書本拋向一邊，滿屋盤旋，企圖從文字里掙脫出來，放棄與智者對話。但文字的魅力叫你無從逃避，捧書再讀，在痛苦的思索中，緊鎖的眉頭慢慢舒展。好似是推開了一扇窗，春風和陽光一齊擠進來，郁悶的心一下子晴朗起來，咬牙切齒，和那些文字做一個了斷。

文字的深刻不是晦澀，讀不懂和讀不進去是兩個層次；讀不懂恐怕與作品有關；讀不進去是讀者的能力不夠。

大海的深邃與小溪的清澈同樣令人沉醉。一種可以益智，另一種則可以怡情。我不知道我更鐘情于什么，我總希望我的文字更加深刻一些。可在閱讀的時候，喜歡冰心更甚于魯迅。魯迅是在悲天憫人，解剖人性，他是用手術刀寫作；冰心在歌唱，她的歌里也在講述人生的哲理。那是一棵大樹和一朵鮮花，大樹的褶皺里鐫刻著歷史，枝頭累疊著警世名言；可是鮮花有著更加動人的美麗。鮮花用美麗的綻放與凋零詮釋人世間的美與丑，愛與憂傷。

在欣賞美的同時領悟人生的真諦，豈不是一大快事？美麗的文字從不妨礙思想的深刻。

張德江書記語重心長的一席話，令我深有感觸！當前我國人口文化素質相對偏低，還有許多孩子因為種種原因而無法完成學業，讀書成為了他們的一種奢望，家庭把希望寄托給孩子們，但卻沒有良好的學習條件，也沒有良好的學習環境，孩子們連讀書的機會都沒有，更不用談以后有什么良好的就業機會。相比之下，我們現在的學習條件較為優越，學習環境相對良好，為什么偏偏就有那么一些同學不懂得珍惜呢？可謂是“身在福中不知福”啊！

讀書對我們以及現代社會都具有重要意義，我們有了知識，就等于有了在社會立足的資本。金錢不是最重要的，知識才是人生最寶貴的財富，讀書不但可以開闊我們的視野、增長我們的知識，而且還可以豐富我們的閱歷。

讀書對我們而言是何等重要啊！常言道：“活到老，學到老”。雖說知識的長河是無窮無盡的，但是我們也要盡力地去學好現代的文化科學知識，才不會愧對自己，愧對父母，愧對未來！

第二篇：西游記小學生讀書隨筆

西游記是我國四大名著之一，內容十分有趣。下面小編帶來的是西游記小學生讀書隨筆，希望對你有幫助。

西游記小學生讀書隨筆

1我讀了吳承恩寫的《西游記》這本書，以前也看過《西游記》的電視劇，但是一直都看不完整。這個假期我終于得償所愿把這本書看完了，我也不禁被書中的故事所吸引。

在這本書里，主要寫了四個人，即唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧。其中，讓我印象最深刻的人物是孫悟空。因為他愛憎分明、機智勇敢、不怕困難。在三打白骨精的故事里，他一次又一次識破白骨精的詭計，白骨精第一次變成一個老婦人，第二次變成一個少女，第三次變成一個老公公，可不管她怎么變化，都逃不脫孫悟空的火眼金睛，他不顧唐僧的阻攔，哪怕唐僧念緊箍咒，孫悟空也堅持打白骨精，最后終于保護了唐僧。

我以前在學習中常常缺少不怕困難、堅持到底的鉆研精神，比如有一次，我做到一道很困難的數學題，我想：這道題實在太難了，反正回家可以問爸爸，沒必要這么絞盡腦汁。于是我就放棄了。看了這本書后，我告訴自己以后要向孫悟空學習，學習他百折不撓、永不放棄的精神。所以，現在我遇到難題盡量自己鉆研，克服困難，不搞懂絕不放棄。

其實，生活當中許多事情都是這樣的，困難到處都有，只要有孫悟空三打白骨精的精神，就不怕克服不了困難。

西游記小學生讀書隨筆

2看到這個題目，或許很多人會覺得很好笑：到今天才看《西游記》，會不會太幽默了。說起來我很慚愧，雖然我在很小的時候已經接觸過少兒圖書版的《西游記》，也看過不少于十次的電視劇，動畫片，對其中的各個角色的性格和曲折有趣情節可以說是耳熟能詳，但真正品讀整本書，卻是近段時間的事情。我曾經認為，看電視劇多好啊，既簡單易懂，又有充分的視覺和聽覺享受，何必拿起一本厚厚的書去鉆那些自己不懂得文字。現在看來，我當時是大錯特錯了，一樣的故事，一樣的人物，書中比電視劇更精彩更扣人心弦，讓人恍若進入了一個光怪陸離、色彩斑斕的神話世界，全然忘記了身外的世界。書中主要講述了唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧四師徒歷盡九九八十一難，最終取得真經的故事。

看完這部小說，有很大的感悟，我覺得學習唐僧的全心全意，孫悟空的不怕艱難險阻，勇往直前的精神。

這本書把一個從石頭里“蹦”出來的潑猴勾勒得栩栩如生，寫它從天不怕地不怕變為一個恭敬的猴子，為了師傅的安危他奮不顧身，他并不像豬八戒那樣好吃懶惰，也不像沙僧那樣憨厚，作者更是借助他這一點勾勒出孫悟空的大智大勇，自從唐三藏把孫悟空從五指山解救出來到取得了真經，這期間經理九九八十一難，每次劫難都是孫悟空全心全意去解救師傅的，最后才圓滿的取回真經。

俗話說：“讀萬卷書，行萬里路。”書讀多了總是有好處的，在當今的社會里沒有文化是不行的，會被社會淘汰，從我們呱呱落地，父母就教我門說話，識字，等大一點兒他們又教我們怎樣做人，我們在學校里不僅是學知識，更重要的是學做人，只有學會了怎樣做人，才能學會更多的知識，才能廣交益友，可見書何其的重要。

從書中我們會悟出許多真理，所以我們應該多讀書，讀好書。

第三篇：6年級讀書摘記

NO.1題目：《鋼鐵是怎樣煉成的》 作者：尼古拉?奧斯特洛夫斯基

主要內容：奧斯特洛夫斯基出生在烏克蘭一個工人家庭，父親是一家釀酒廠的季節工，母親在大戶人家當廚娘，家境十分貧寒。因此，他只念了三年的書，十歲左右就開始干活謀生。奧斯特洛夫斯基干過各種職業，貧困屈辱的生活培養了他對舊世界的仇恨和反抗性格。好詞：聲色俱厲 皮膚松弛 兇神惡煞 心驚膽戰 提心吊膽 聲色俱厲 皮膚松弛兇神惡煞心驚膽戰 提心吊膽狠之入骨 苦苦求衰 驚恐萬狀 目瞪口呆鴉雀無聲溜之大吉 雞毛蒜皮 倒背如流 清清楚楚 一清二楚 胡說八道不由分說 甕聲甕氣 好句：

1.不管一個人多么有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力。2.光明給我們經驗，讀書給我們知識。

3.所謂友誼，首先是誠懇，是批評同志的錯誤。4.對時間的慷慨，就等于慢性自殺。

好段：冬天過去了，春天推開了緊閉著的窗戶。失血過多的保爾，經受住最后一次手術，意識到再也不能待在醫院里了。十多個月，周圍的病員在受煎熬，垂死者在呻吟、在決別，這種氣氛，比自身的痛苦更讓人受不了。

感想：讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，感觸很深。讀時的心情是隨著保爾?柯察金的成長、命運而起伏。細細品味著這本書，品味著保爾的精神。越發覺得我們應從保爾精神中汲取營養，堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。記得書中有段名言膾炙人口：“人的生命是最寶貴的。當他回首往事的時候，不應該為碌碌無為而悔恨??

NO.2題目：《三國演義》 作者：羅貫中

主要內容：三國演義寫的是東漢末年群雄紛爭，三國鼎立的故事，三國演義里有很多紛繁錯雜的人物，他們的性格各有特點。

好詞：一臂之力 一親芳澤 七步成詩 三顧茅廬 下筆成章 不出所料 不由分說 三顧茅廬 樂不思蜀 望梅止渴 一臂之力 下筆成章 不知所云 不 乘虛而入 五內如焚 仰人鼻息 伯仲之間 偃旗息鼓 出言不遜 分久必合，合久必分 初出茅廬 刮目相待 危在旦夕 司馬昭之心，路人皆知 名不虛傳 敝帚千金 廊廟之器 才高八斗 手不釋卷 指日可待 探囊取物 文思泉涌 旦夕之危

好句：煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急。愿助兄一臂之力，共誅國賊。臨表涕泣，不知所云。芳澤無加，鉛華無御。好段：操曰：“河北人馬，如此雄壯！” 關公曰：“以吾關之如土雞瓦犬爾。”操又指曰：“麾蓋之下，繡袍金甲，持刀立馬者，乃顏良也。”關公舉目一望，謂操曰：“吾觀顏良，如插標賣首耳！”操曰：“未可輕視。”關公起身曰：“某雖不才，愿去萬軍中取其首級，來獻丞相。”

感想：這本書里體現了作者對那個時代的獨特的洞察力和維護皇室正統的思想局限。我總是忘不掉趙云在長坂坡七進七出為救少主不顧自身的安危，這是何等偉大的精神啊。我還忘不掉關羽身在曹營心在漢的忠心，就這一點就需要我好好學習。雖然最后的結局違反了我的期望，但這本書真是一本好書。

NO.3題目：《水滸傳 》 作者：施耐庵

主要內容：水滸傳寫的是宋朝一次豪俠起義的故事。

好詞：從長商議、徹里徹外、重巒復嶂、以禮相待、徹里至外 鞍馬勞倦 不按君臣 不避水火 別出心裁 報仇雪恥 不打不相識

保國安民 不懷好意 搬口弄舌 閉口無言 兵強將勇 不三不四 巴山度嶺 杯蛇鬼車 不識局面 逼上梁山 不識泰山 不世之業 百無一能 百依百隨 表壯不如理壯 不知顛倒

好句：一切諸煩惱，皆從不忍生。見機而耐性，妙悟生光明。禍福無門，惟人自招。心安茅屋穩，性定菜羹香。世味薄方好，人情淡最長。好段：話說當時薛霸雙手舉起棍來，望林沖腦袋上便劈下來。說時遲，那時快，薛霸的棍恰舉起來，只見松樹背后雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來，把這水火棍一隔，丟去九霄云外，跳出一個胖大和尚來，喝道：“灑家在林子里聽你多時！

感想：人們都說：少不看水滸，就是因為水滸傳會讓年輕人激情燃燒，壓不住自己的火氣。這話說得真是沒錯。比如魯智深拳打鎮關西，我被魯智深的正義感震撼了，一邊看一邊在心中暗暗地為魯智深吶喊助威。NO.4題目：《西游記》 作者：吳承恩

主要內容：西游記寫的是一些神怪妖魔的故事，說的是孫悟空如何護送唐僧前往西天取經，普渡眾生。

好詞：臥魚將腳 飄揚翠袖 搖拽緗裙 玉筍纖纖 金蓮窄窄 大驚小怪 大驚失色 大惑不解 從容不迫 毛骨悚然 心不在焉 六神無主 泰然自若 心平氣和平心靜氣 目瞪口呆 處之泰然 半信半疑 畢恭畢敬 自言自語

好句：海闊憑魚躍，天高任鳥飛。自古紅顏多薄命，懨懨無語對東風.。閨心堅似石，蘭性喜如春。嬌臉紅霞襯，朱唇絳脂勻。好段：

行者笑道：“賢弟啊，這樁兒我不敢說嘴。水里勾當，老孫不大十分熟。若是空走，還要念訣，又念念‘避水咒’，方才走得；不然，就要變化做甚么魚蝦蟹鱉之類，我才去得。

感想：我覺得古人真是了不起，居然有這么豐富的想象力。孫悟空這個人物簡直是寫活了，有的時候我甚至覺得他不像是一個神仙，這本書真能吸引人。

NO.5題目：《神筆馬良》 作者：洪汛濤

主要內容：從前有個孩子叫馬良，他特別愛畫畫，畫什么都像活的一樣。他的家里非常窮，買不起筆。一天，他干完活回到窯洞里休息。在這時，窯洞里亮起了金色的光芒，一個白胡子老爺爺給了他一支神筆，并交代 要好好用它。

好詞：神筆 元寶 半夜 鄉親 洶涌

游手好閑 一擲千金 吃喝玩樂 荒淫無度 生不如死 碩大無比

粉身碎骨 搖身一變

好句：

1、馬良有了這支神筆，天天給村里的窮人畫畫。

2、大官明白了，那支神筆離開了馬良，就成了一支普通的筆了。

3、從前，有個孩子叫馬良。

4、馬良很喜歡畫畫，可是家里窮，連一支筆都沒有。

好段：

從此，他下決心學畫，每天用心苦練。他到山上打柴時，就折一根樹枝，在沙地上學著描飛鳥。他到河邊割草時，就用草根蘸蘸河水，在岸石上學著描游魚。晚上，回到家里，拿了一塊木炭，在窯洞的壁上，又把白天描過的東西，一件一件再畫一遍。沒有筆，他照樣學畫畫。

感想：我從馬良身上學到了善良。懂得了：用自己的能力盡力幫助別人。同時，也從馬良身上學到了不怕困難，同壞人斗爭到底的勇氣。

NO.6題目：《魯賓遜漂流記》 作者：丹尼爾?笛福

主要內容：主人公魯濱遜在一次航海中不幸遭到了暴風雨的襲擊，他被漂到了一個沒有人煙的孤島上。他的心中充滿了無助和孤獨。但他卻不斷地安慰自己，憑著自己的智慧和勇氣，克服了種種困難。

好詞：擱淺 兜底 吞噬 山坳擱淺 兜底 吞噬 泅水 山坳 恭順 和藹 保佑 忠告 晴朗 碧波 萬里平靜 慷慨 幸福 安逸 煙波彌漫 津津樂道 全神貫注 承諾神 清氣爽充裕 絕無僅有

好句：1.我的這種天性，似乎注定了我未來不幸的命運。2.這種幸福足以補償我曾經遭受的和可能遭受的全部不幸還有余。3.人在恐懼中所作出的決定是多么荒唐可笑啊！

好段：整整一天，我一直注視這海面上的那個東西，不久便發現它一直停在原處不動。于是我斷定那是一艘大船。我急于想弄清真相，于是就拿起槍向島南邊跑去，跑到我前次被激流沖走的那些巖石前面。到了那里，天已經完全晴朗了。

感想：一個鮮明的例子告訴我們：只有勇敢的面對困難，我們才會越戰越勇，永遠做勝利的強者！

NO.7題目：《海底兩萬里》 作者：儒勒?凡爾納

主要內容：1866年，海上發現了一只被斷定為獨角鯨的大怪物，人們都感到非常驚奇。邀請法國生物學家阿龍納斯參加追捕，他在追捕過程中不幸落水，但他并沒有淹死，恰恰落到了怪物的背脊上。其實這怪物不是獨角鯨，而是一艘構造奇妙的潛水船，正是這艘船救了他。船長邀請阿龍納斯海底旅行，他們從太平洋出發，經過珊瑚島，印度洋、紅海、地中海，進入大西洋，看到了許多海底生動植物和水中奇異景象，又經歷了許多驚險曲折，最后潛水船到達了娜威海岸。

好詞：奇幻莫測 美不勝收 驚天動地 無窮無盡 屹立不動

揚揚 發奮苦讀 腳踏實地 不恥下問 精益求精 刨根問底 廢寢忘食 手不釋卷 如饑似渴 聚精會神 全神貫注 屏息凝視 目不轉睛 專心致志 干干凈凈 潔凈明亮 有條不紊 天怒人怨 井井有條

好句：1.你只有探索才知道答案2.信不信，到底也沒有什么關系。3.固然他的命運是離奇古怪，但他也是崇高偉大的。4.但愿所有的仇恨都在這顆倔強的心中平息！

好段：那一夜在印度洋上,它不是攻擊了某些船只嗎?那個葬在珊瑚墓地的人,不正是諾第留斯號引起的沖突的犧牲者嗎?而在所有的海面上,人們也正在追逐這可怕的毀滅性機器!感想：主人翁尼摩船長是一個帶有浪漫、神秘色彩的人。他運用自己所學的知識精心研究、設計、建造了這只獨角鯨大怪物——潛水船（鸚鵡螺號），他與潛水船在海底進行大規模的科學研究，但好像這又不是他這種孤獨生活的唯一目的。他躲避開他的敵人和迫害者，在海底搜尋自由，又對自己孤僻的生活感到悲痛。在這孤獨的生涯中他巧遇了阿龍納斯并與他共同經 歷了一幕幕驚心動魄，扣人心弦的事件。NO.8題目：《漁夫和金魚》

作者：普希金主要內容：漁夫捕獲一條金魚又把它放生后，他那貪婪的妻子對它無情的斥責及對金魚提出的各種要求，金魚為報恩而不斷滿足她，但她的貪得無厭最終還是使她變回了最初的樣子，一無所有。好詞：骯臟 別墅 清澈 愿望

陰沉沉、燦爛的光芒、誠懇、一無所獲、兩手空空、狠狠地、層層漣漪、頂撞、波濤洶涌、光滑的墻壁、恭恭敬敬、金碧輝煌、廣闊無垠、奢華、忐忑不安

好句：1.忽然，釣鉤猛地往下沉，沉得很深很深，都快沉到海底了。2.他來到海邊時，海水綠得泛黃，也不像以往那樣平靜。3.漁夫心情很沉重，本來是不想去的。

好段：金魚一句話也不說，只是尾巴在水里一劃，游到深深的大海里去了。老頭兒在海邊久久地等待回答，可是沒有等到，他只得回去見老太，一看：他前面依舊是那間破泥棚，她的老太婆坐在門檻上，她前面還是那只破木盆。

感想：今后，我也要努力學習，吸取漁夫的教訓，不依賴他人，要靠自己的勞動，創造真正屬于我自己的美好未來！NO.8題目《小王子》

作者：安托萬·德·圣·埃克蘇佩里 主要內容：

小王子是一個來自其他星球、有童心的孩子。他住在一顆和一間房子差不多大的小行星上。某天一粒玫瑰種子飄落到他的星球上，并且生根、發芽、成熟。

好詞：囫圇、通情達理、曠無人煙、不慌不忙、荒誕、目瞪口呆、鄭重其事、遺憾、內疚不安、流露、蘇醒、不言而喻、秀麗可愛

好句：1.于是它就伸展開身子，開始靦腆地朝著太陽長出一顆秀麗可愛的小嫩苗。2.她精心選擇著她將來的顏色，慢慢騰騰的裝飾著，一片片的搭配著她的花瓣，她不愿像 罌粟花那樣一出世就滿臉皺紋。3.只有用心才能真正看得清。真正重要的東西，用眼睛是看不見得。

好段：我把水桶提到他的嘴邊。他閉著眼睛喝水，就像身處節日一般舒的歌聲中適愉快。這水 遠不止是一種飲料，它是披星戴月走了許多路才找到的，是在轆轤的歌聲中，經過我雙 臂的努力得來的。

觀后感：《小王子》是我在前幾天讀的，對于這種夢幻的名字，我認為是一部童話，因此我是打心底不愿意去看得。母親說：“這書又不是童話，別瞧不起人家，每一部書都是值得我們去看的。

NO.9題目《草房子》 作者：曹文軒

主要內容：描寫的是一個叫桑桑的男孩刻骨銘心、終生難忘的小學生活。小說通過陸鶴、紙月、細馬、杜小康四個同學性格特征、家庭背景和學習生活的描寫，讓我們感受到了孩子之間毫無瑕疵的純情，以及同學間互幫互助的感人場景。

好詞：別致

反射

忽明忽暗

韌性

一望無際

枝葉繁茂

溶化

秋風乍起 朝夕相伴 摩挲 揮霍 忽明忽暗 火辣辣 韌性 純凈 古樸 金澤閃閃 結結實實 昏昏欲睡 轟隆隆 紅艷艷 綠晶晶 汗淋淋 水淋淋 大模大樣 烏溜溜 鼓舞

好句：七七四十九天過去了，禿鶴的頭上依然毫無動靜。

.隨即，禿鶴的禿頭就映出了父親手中煙卷忽明忽暗的亮光 好段：溫幼菊會唱歌，聲音柔和而又悠遠，既含著一份傷感，又含著一份讓人心靈顫抖的骨氣與韌性??這是一只紅泥小爐，樣子很小巧。此時，炭正燒得很旺，從藥罐下的空隙看去，可以看到一粒粒炭球，像一枚枚蛋黃一樣鮮艷，爐壁似乎被燒得快要溶化成金黃色的流動的泥糊了。感想：《草房子》是一個美好的所在，她讓我們想起浪漫、溫馨、遙遠，想起浪漫的童話。當我們走近曹文軒為我們搭的《草房子》時，我們確實被這樣一種氣息所彌漫。

NO.10 題名《童年》 作者: 高爾基

好詞: 忽如其來、飄忽、興趣盎然、熠熠生輝 鮮花綻放 顫動 激昂 呈現

昏暗 衣裳 齜著牙咧著嘴 自言自語 渾身發抖 莫名奇妙 恐懼 照顧 多嘴多舌 笑嘻嘻 心神不定 軟弱 利利索索 好句:

伏爾加河藍色的水面上，桔紅色的輪船在逆流而上，而一張張金色的葉片則緩緩順流漂下。

我非常害怕外祖父，總覺得他的綠眼珠無時無刻不在盯著我看。那曲子中含著憂傷，仿佛是從高山奔流而下的河水，激蕩在房間中。經常有人聽見了他們的歌聲從窗戶底下停下來看著他們，那一張張仰起的面孔讓我想起沒洗的臟盤子。好段落:

陰沉的秋天,不僅看不見太陽,也感覺不到陽光的溫暖,甚至能夠忘記太陽的存在——就在這樣的秋天里，我曾不止一次在樹林里迷過路。當你已經遠離了大路，又身心疲憊找不到小路時，你只有踩著泥濘的道路，越過叢叢的荊棘，踏著高低不平的土墩，徑直向前。這樣，最終你總能走上寬闊的大路！

就這樣，我做出了決定。

這一年的秋天，我要到喀山去了，抱著也許在那兒能讀大學的熱望。讀后感: 我的感想: 作者將主人公當時所處的骯臟的環境寫得很到位，在語言描寫上很有功夫。使文章生動，令人身臨其境，對美與丑及人復雜的感情有了更深層次的了解。NO.11 題名 范愛農 作者: 魯迅

好詞: 緋紅、標致、落第、不遜、詰責、托辭、油光可鑒、抑揚頓挫、深惡痛疾

迫害、遭遇、妥協、悼念、容光煥發、籌集川資、堅執、淡薄 好句: 上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。

好段落: 書桌對面。每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

感想: 文章一開頭，作者就用平凡又樸素的語言，記敘了他曾經在茶館認識范愛農的事，先抒發自己對他的憎惡，為后文寫對他的親切友善作鋪墊。欲揚先抑的寫作手法十分到位，樸素卻又不失精練的語言，為我們展現了魯迅先生對死國難者的同學們的一種同情，一種責任。

NO.12 題目: 紅巖

作者: 羅廣斌、楊益言 好詞: 自欺欺人、花言巧語、斬釘截鐵、枯瘦如柴、君子一言，駟馬難追、異想天開、出爾反爾、稍安毋躁、千方百計、萬眾一心、心曠神怡、目不轉睛、自討苦吃 好句：

1.這一年，我見了多少血腥的罪行，任何花言巧語，都掩蓋不了血寫的事實。

2.可是，那春雷一般的，萬眾一心的聲浪，一旦升起，怎會被這嗡嗡的蒼蠅的阻擾而停歇？

好段落:今天，你們又想玩弄什么和談陰謀，妄想放我一個人來欺騙群眾。告訴你，這是夢想，你們欺騙不了人民雪亮的眼睛。”

主要內容：《紅巖》記述的是1948至1949年解放戰爭時期重慶地下共產黨組織與國民黨反動派展開的激烈斗爭。

讀后感: 最令我難忘的一次是江姐被捕之后，特務用長長的竹簽插入江姐指縫中間逼問的情景，十指連心，那可多疼呀！。特務的鐵錘高高舉起。墻壁上映出沉重的黑色陰影。‘釘!’人們好像看見繩子緊緊綁著她的雙手，一根竹簽對準她的指尖??血液飛濺??讀到這里，我不禁鎮住了：特務們殘忍得令人發憤，而江姐又是多么的堅強呀!面對敵人的嚴刑拷打，面對獄中的艱苦困難，江姐和那里的戰士以常人難以想象的毅力與敵人抗橫著。NO.13 題目: 窗邊的小豆豆 作者

黑柳徹子

好詞: 興致勃勃 迷迷糊糊 莫名其妙 身臨其境 戀戀不舍 畫龍點睛 名副其實 翩翩起舞 亦樂乎 自由自在 心地善良 目不暇接 滔滔不絕

情不自禁

天南海北

好句:

1、走進去一看，學生們正吵吵嚷嚷地把桌椅在禮堂中間擺成一個圓圈。

2、這飯盒里裝的太棒了！黃色的炒雞蛋、青色的豌豆、茶色的魚肉松、粉紅色的炒得松蓬蓬的咸雪魚子，各種各樣的顏色，就象花園那么漂亮。

3、這個人頭發稀疏，門牙已經脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結實，整整齊齊地穿著一身已經陳舊的黑色西裝。

好段落: 這個時候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜歡自己的人！因為，從小豆豆出生后直到現在，還從來沒有一個人這么長時間地聽她說話呢。而且，這么長的時間里，校長先生一次也沒有找呵欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣，把身體向前探出來，專注地聽著。感想: 《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的故事：小豆豆因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。小林校長卻常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀！”在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學園里親切、隨和的教學方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。小林先生是個富有童心的好校長。NO.14 題目假如給我三天光明 作者海倫凱勒

好詞：孜孜以求 鍥而不舍 孜孜不倦 恃強凌弱 嗤之以鼻 堅持不懈 頑強不屈 不屈不撓 執著追求 孜孜以求 持之以恒 日雕月琢 繩鋸木斷 筋疲力盡 精神抖擻

好句：

1、在能看見的第一天下午，我將到森林里進行一次遠足，讓我的眼睛陶醉在自然界的美麗之中，在幾小時內，拼命吸取那經常展現在正常視力人面前的光輝燦爛的廣闊奇觀。

2、有視覺的第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變為白晝的動人奇跡。我將懷著敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，與此同時，太陽喚醒了沉睡的大地。

好段落：這些能夠觸摸的藝術品對我來講，是極有意義的，然而，與其說它們是供人觸摸的，毋寧說它們是供人觀賞的，而我只能猜測那種我看不見的美。我能欣賞希臘花瓶的簡樸的線條，但它的那些圖案裝飾我卻看不到。

感想：這本書深深打動著我，在生活中也有許多像海倫。凱勒雖然身殘但是都不放棄生活，不放棄學習最后成為一個有用的人，但是也有雖然是正常人，生活在幸福中，但卻不珍惜，不努力遇到困難就退縮，最后一事無成的人。

NO.15 題目：平凡的世界 作者：路遙

好詞：林蔭小道 你追我趕 歡聲笑語 環境幽雅 清香四溢 景色迷人 奮發向上 茁壯成長 三五成群

生機勃勃 生機盎然 生機勃發 春色滿園 灑滿陽光 人聲鼎沸 書聲瑯瑯 熱鬧非凡 垂柳依依

好句;人的一生中關鍵的就那么幾步，特別是在年輕的時候。

在這個世界上，不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或實現。在最平常的事情中都可以顯示出一個人人格的偉大來。

好段落：、每天的勞動可是雷打不動的，從下午兩點一直要干到吃晚飯。這一段時間是孫少平最難熬的。每當他從校門外的坡底下挑一擔垃圾土，往學校后面山地里送的時候，只感到兩眼冒花，天旋地轉，思維完全不存在了，只是吃力而機械地蠕動著兩條打顫的腿一步步在山路上爬蜒。我的感想：最讓我賞識的是，從這些平凡人的故事中，作者給我們引發了一個深刻的道理，那就是我們怎么去生活，和我們對生活的態度和思考，書中多次提到對人生的贛臺，這可能是這本書的深邃所在，也是這本書的精華。

第四篇：讀書隨筆

從優秀到卓越

----《你在為誰工作》讀書隨筆 本書從“為什么要努力工作，珍惜工作機會，要敬業，不拖延，從優秀到卓越”五個方面深入淺出的闡述了“我們在為他人工作的同時，其實就是為自己而工作，為自己的理想，為自己的將來，為自己的成功而奮斗”這樣一個簡單、樸素而又包含深刻意義的道理，能使在工作中經常抱怨的我們調整自己的工作心態，重燃工作激情，使人生從平庸走向杰出。告訴我們工作中要發揮正能量，不要把情緒帶入工作，把個人的夢想結合到工作中去。

如果每個人都抱有一顆感恩的心在工作的話，那么就會非常珍惜目前的工作機會，一份好的工作來之不易，自己要以積極的態度去做好每一件事。有一顆積極向上的心，無論做什么工作都要用心去做，在工作中努力挑戰困難，總會有收獲。其次還要愛崗敬業，對工作要有高度的責任感和忠誠感，珍惜自己的工作崗位，專心貫注做好工作。

一個人對待工作的心態，是積極的，還是消極的；是上進的，還是無所謂的，直接影響工作的好壞。工作，是一個人施展自己才能的好舞臺，無論做什么工作只要腳踏實地沉下心來做、用心去做，總會有收獲，這是不變的真理。當下我們已經進入終身學習的時代，活到老，學到老。只要我們努力工作，珍惜眼前美好的事物，加上我們的敬業的精神，付出我們的行動，肯定會有卓越的成績。一個人對工作的態度是他志向的表示，所以，了解

一個人的工作態度，就是了解那個人答對生命的態度。我們年輕人對于薪水常常缺乏更深入的認識和理解。其實，薪水只是工作的一中回報方式，更重要的應該看到工作教會了我們什么，鍛煉了我們什么，超前意識了我們什么。這些才是無形的財富，比那有限的薪水要寶貴得多。如果一個人有能力，不用他自己說，別人也能在他平時的工作中看得出來，沒有哪個老板會不重視人才，除非他想關門大吉，是金子總會發光發亮。無論你做什么工作，無論你的工作環境是松散還是嚴格，你都應該認真地工作，不要領導一轉身就開始偷閑，沒有監督就沒有工作。你只有在工作中鍛煉自己的能力，使自己不斷提高，加薪升職的事才能落到你的頭上。

從優秀到卓越，把每一件簡單的事做好就不簡單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。工作就意味著責任，每一個職位所規定的工作任務就是一份責任，你從事這份工作就應該擔負起這份責任，我們每個人都應該對所擔負的責任充滿責任感。從優秀到卓越，不光靠個人，還要有團隊。企業的生存離不開少數員工的能力和智慧，更需要絕大多數員工的忠誠和勤奮。很多時候，一個團隊所能給予一個人的幫助，更多的在于精神方面，一個積極向上的團隊能夠鼓舞每一個人的 信心，一個充滿斗志的團隊能夠激發每一個人的熱情，一個時時創新的團隊，能夠為每一個人創造力的的研展提供足夠的空間，一個協調一致，和睦相處的團隊能給每一位成員良好的感覺，培養自己的團隊協作精神吧，在團隊中感染積極的氛圍，讓自己在團隊中工作得更

加順利。團隊是推動個人前進的最大力量。只有所有的員工對企業的忠誠，才能發揮出團隊的力量，勇往直前，推動企業走向成功。

不要頭腦發熱，更不要盲從。通過實踐，摸索出自己的個人發展體系。這樣，我們就能從平庸走向規范再到優秀，進而從優秀走向卓越再到基業長青！

財務部

楊俊

2014.07.16

第五篇：讀書隨筆

讀書隨筆

一、學習合作。

“合作”是我們比較熟悉的一種教育方式，而瑞吉歐提出的這個“合作”的概念卻要比我們所熟知的廣義得多。

首先，瑞吉歐的幼兒教育是全社會的事。在瑞吉歐市，0－6歲的保育和教育是一項十分重要的市政工程，享有12％的政府財政撥款。許多由社區公民自發組織起來的民間組織對地方政府施加實質性影響，以保障和改善該地區學齡前兒童的家庭教育和正規教育。

家長在學校中所起的種種實質性的作用，本身也是社會支持的一種表現。在全市所有的幼兒學校中，家長都有權利參與學校所有環節的一切事務并自覺承擔起這一責任。例如每個班的家長每年約有四次時間和教師一起開會：討論學校的各項政策，研究有關幼兒身心發展的狀況，參與課程的計劃與實施并給予一定的評價等等。

其次，合作性的學校管理風格。瑞吉歐學前教育系統是一個以兒童為中心的聯盟，一個教師與兒童同樣能獲得“家一樣的感覺”的地方。這些學校并沒有我們在一般機構中所見的那些行政事務，教師之間也沒有任何的層次等級，他們只是平等的共事者與合作者。所有學校由一位主管直接向市政府匯報工作，他還要組織協調一群教研員進行宏觀的決策、計劃和研究，并對各所學校進行具體的指導。

第三，成人與兒童之間的合作學習。在瑞吉歐的教育者看來，兒童和成人間的相互學習是非常重要的，他們所從事的工作既是一個相互交流的過程，也是一個向兒童學習的過程。書中舉了一個例子，一

位叫羅貝爾塔的老師，她在與兒童交往時，既不提供解決方法，也不簡單地讓兒童自己想辦法。有一次，一個叫湯米的男孩要把操場上一個長方形縮小比例畫下來，當他感到困惑不知該如何繼續下去的時候，羅貝爾塔給他提了一些幫助性的建議：“你可以把紙翻過來??可以再拿一張紙。”羅貝爾塔的這些建議不僅使湯米在困難時刻堅持了下來，更重要的是引發了同伴費得里克的加入，由于費得里克已解決了這個問題，因此他能給湯米提供一些幫助。就這樣，羅貝爾塔在一旁給湯米提供信息，費得里克和湯米一起合作活動。在這里，教師和兒童作為小組成員所發揮的作用是一樣的，他們都同樣對學習過程做出了貢獻，他們通過對某些問題的評價和關注共同塑造與影響著學習過程。

二、學習記錄。

在瑞吉歐，教師們一直孜孜不倦地努力提升自己對于幼兒的認識和對幼兒教育的理解。其中，“記錄”是他們運用最多的一種手段之一。在與兒童合作開展的項目活動中，教師不斷地觀察幼兒，并采用多種方式記錄、保存學習過程和“產品”，為孩子建立檔案。記錄、整理、分析解釋檔案的過程，不僅為教師本人計劃和實施課程提供了充分的信息基礎，而且成為教師自我反思和同其他教師、教研員、藝術教員及家長共享的寶貴資源。

風靡全球的“兒童的一百種語言”大型展覽會就是一個有力的說明。在展覽會上，各種圖片與作品清晰地記錄了瑞吉歐學校的兒童在研究一個特定主題時所進行的探索體驗。瑞吉歐的教育者所要表達的是：幼兒表達自我和彼此溝通的手段，不應只是人類特有的語言符號，還應包括動作、手勢、姿態、表情、繪畫、雕塑等等一切表達方式。在絕大多數情況下，幼兒的學習、探索和表達是許多種“語言”的綜合。這也是為什么上面的展覽被稱為“兒童的百種語言”的緣故。在書中，有一組體現一個10個月大的兒童在一塊真手表和手表圖片之間建立聯系的照片給我留下了深刻的印象。一共4張照片，照片一是小寶寶在成人的指導下認識圖書上的手表；照片二是小寶寶發現成人手腕上的真手表并開始擺弄；照片三是成人就有意識地將真手表湊近小寶寶的耳朵旁讓他聽聲音；照片四是小寶寶毫不猶豫地將耳朵湊在手表圖片上聽聲音。這四張照片就言簡意駭地說明了兒童在很小的時候就會思考、尋找事物之間的關系，同時也告誡我們成人要放慢腳步，去傾聽兒童的話語、觀察兒童的探索、反思兒童的行為，并創造機會幫助兒童認識外部世界。

三、學習方案教學。

瑞吉歐的方案教學類同于我們的主題活動和生成教育。方案的大部分內容不是預先決定的，它是一個需要兒童和成人共同設計、觀察、表達、再觀察，并通過各種象征性語言進行表現和合作完成的過程。主要體現在以下兩點：

㈠幼兒的獲得來自于探索世界，積累經驗。

瑞吉歐教育不以獲取新異、可資炫耀的知識為目標，在方案教學中，幼兒所探索的問題往往來自真實的生活，當活動的主題和內容為孩子所熟悉時，他們就能更積極主動運用其心智去探索、去發現，并嘗試

運用多種多樣的方式去解決問題。因此，方案教學的價值不在于獲得某些特定知識，而在于獲取知識、解決問題的過程。

書中介紹了一個“城堡方案”的例子，這個方案由來自不同班級的3歲和4歲的幼兒參加。在開展過程中，兒童用桌布做長袍，興趣盎然。這時，教師為了確定幼兒的興趣走向，準備了一些問題：“你們覺得我們是否有必要了解更多關于城堡的知識？”“我們可以在哪里找到有關的信息？”兒童的回答表明他們想知道更多關于城堡的知識，而且他們認為書可以提供給他們所需要的信息。于是，他們去圖書館、家里找來了一些書，獲取了更多關于城堡的知識，興趣也就更大了。他們造了一個更真實的城堡：用硬紙板做模型，刷上顏色等等。在兩周過后，這些幼兒仍保持著對城堡的興趣。

㈡ 教育要追隨兒童。

瑞吉歐方案教學的活動設計保持著高度的動態性、靈活性和開放性，它是一個切磋學習、經驗共享的過程。瑞吉歐教育理論認為，和兒童在一起就是在同三分之一的確定性和三分之二的不確定性與新異性打交道，確定性可能來自對幼兒發展的一般規律、早期學習和早期教育基本原理的掌握；不確定性和新異性則更可能來自兒童感興趣的問題和現象，而其中的某些問題和現象可能是老師的“未知領域”。也是在那個“城堡方案”中，一次，一個叫斯科特的兒童提出需要一個吊橋，教師問斯科特從哪里可以找到做吊橋的材料，他建議去地下室找。于是他們找來了很多材料，在制作過程中，他們在教師的建議下試著用不同型號的剪刀戳洞。這下成功了，做完以后，吊橋可以升

高和降低，這又賦予了城堡衛士新的責任。

這個“城堡方案”的實例告知我們教師在活動中應充分發揮幼兒的主動性，積極與他們一起去研究、去探索、去解決，我相信我們的幼兒也能隨時隨地提出建議、問題、線索和解決途徑，同時這也能給自己啟發和幫助，走出“未知領域”。