第一篇：《下雨了》教案設計

教學目標：

1、通過本次寫話，使學生清楚雨這種自然現象變的過程，激發學生探索大自然的興趣。

2、鼓勵學生他細觀察，養成勤動筆的好習慣

教學重難點

指導學生全敘述清楚自然現象的變化過程。

教具準備：

錄音帶、掛圖。

課時安排：1課時

教學過程

1、創設情境，引入新課。

同學們，你們聽這是什么聲音？猜猜我們今天要寫什么？（板書）

2、觀察圖畫，說清圖意。

（1）指導逐圖觀察，啟發想像，把話說完整。

（2）先個人練說，再同桌練說，在條理，是否完整、通順。

（3）評議：看說得是否有順序，有條理，是否完整。

3、指導寫話

（1）讀書，明確寫話要求。先寫題目，內容按三部分來寫。要使用標點符號。

（2）教師巡視、指導。

對學生的寫話內容多少不做統一要求，允許自由發揮，合理想像，補充豐富的情節，甚至自已感受。

4、指導評議，學一祉充修改。

5、總結

板書設計

能說會寫 下雨了

雨前：天昏地暗、狂風大起、烏云翻滾……

雨中：電閃雷鳴、風雨交加、行人急走……

雨后：彩虹高掛、太陽出來、空氣清新……

（可根據學生口述補充詞語）

第二篇：下雨了教案設計

人美版第三冊美術教案

《下雨了》教學設計

姓名：董威 學校：駐馬店市第24小學

《下雨了》教學設計

教材分析: 《下雨了》是人美版小學美術教材一年級上學期中“有趣的生活”單元中的一課。按照新課程標準屬于“造型~表現”領域一課的內容，具體的講：就是要求學生嘗試不同的工具，通過看看、畫畫、做做、玩玩等方式大膽地將所見所聞、所感所想的事物表現出來。欣賞美術作品，能用簡短的語言表達自己。學情分析：

二年級孩子已經初步認識了美術和繪畫材料，掌握了繪畫的基本技巧，對事物的形和色也有了一定的了解，從培養他們的興趣入手，在教師的指導下，能用簡單的話語或動作表現自己的感受。教學目標: 根據一年級兒童的學情，我制定了以下目標：

1.知識與技能：能嘗試用大膽的線條表現風、雨、電和云，能用繪畫或撕貼的方法來表現不同形狀和花紋的傘。

2.過程與方法：充分設置情境，激發繪畫興趣；團隊合作，體驗集體創作的樂趣。

3．情感與價值觀：通過觀看各種各樣的傘，引導學生觀察生活，激發學生對生活的熱愛。教學重難點: 1.繪制各種各樣形狀和花紋的雨傘和人物動態。2.引導學生觀察生活，熱愛生活，發現生活中的美。教學用具準備: 1.老師準備：多媒體課件、雨傘、范畫、磁鐵等。2.學生準備：美術本、鉛筆、橡皮、油畫棒、彩筆等。教學過程: 一：多媒體課件導入，激發繪畫的興趣

師：清晨，天上飄著朵朵白云，小鳥兒嘰嘰喳喳的叫著好像在說早上好，草地上的花朵真美啊，吸引得蝴蝶翩翩起舞。但是，慢慢的，天暗了下來，接著你聽-----（播放打雷下雨的聲音）師：是什么聲音??？生答。師：對，打雷下雨的聲音，你能模仿一下嗎？生模仿。師：大家一起模仿一下好不好？（集體模仿打雷閃電），師：這節課我們就學習：下雨了。出示課題。二：話題延伸，講授新課

師：雨家族有很多兄弟姐妹，你能叫出它們的名字嗎？（出示各種雨的動態圖）大家看，圖片上的雨是什么雨呢？對了，下得很急，是大雨。它的雨點又長又密。這是什么雨？它的雨點比較稀。這是什么雨呢？它的雨點比較密。有風的雨呢？可以用傾斜的線條表示。教師示范。師：下雨以后，我們穿什么呢？對啦，有的穿雨衣和雨靴，有的打傘，雨衣和我們平時的衣服有什么不同？傘都有哪些形狀呢？如果忘記帶傘該怎么辦呢?可以先找地方避雨，比如電話亭啊，超市里啊，小雨的話也可以跑回家，你能給大家演示一下怎么跑嗎？生模仿。師表揚。師：可是，有的孩子卻一點也不著急，這樣就可以玩水啦！你在雨中玩耍過嗎？給大家說說吧！生交流回答。師：看來呀，我們班的孩子都是小淘氣?？?！老師這里也有一個小淘氣，（將范畫貼黑板上）伸出手摸摸小雨點、抬起頭親親小雨點、跺跺腳濺起一串串的小水花…玩的多開心吶！雨越下越大，哎呀！有位同學沒有帶傘，你該怎么辦呢？找兩個孩子演示一下吧。生演示。師：做的真好，真是樂于助人的好孩子。想一想，你除了和同學共用一把傘以外還和誰共用過一把傘？生答。師：那是怎樣一個溫馨的場景啊。所有的關愛都集中在這一把小小的傘下了。（展示圖片）

師：下雨會給我們帶來哪些不一樣的風景呢？ 接下來，讓我們欣賞一下雨天的景色吧。（播放課件）

師：下雨了，我們的小動物們又在干些什么呢？（播放課件，師讀詩歌）

師：多么有趣的畫面呀，我們來看看小朋友們是怎樣用畫筆表現的吧。學生作品欣賞。三：課堂作業

師：相信我們班的小朋友能畫出更出色的下雨圖，有信心嗎？ 生：有！師：同學們，快讓我們用手中的畫筆描繪“雨中的故事”吧。

四：作業評價：

孩子們的作品太棒了，剛才我們頒發了小畫家獎，最佳色彩獎、最佳線條獎、最佳創意獎、最具趣味獎??都是獨一無二的作品！讓我們把自信的掌聲送給自己！五：課后拓展

最后老師想考一考大家，你認識這些圖標嗎？（出示圖片）如果不認識，請你回家查一查，下節課告訴老師答案好嗎，下課。

《下雨了》教學反思

“感知能力是人類生存和發展的基本能力，每個人情感的生成，智慧的發展，都是建立在基本的感知能力的基礎上的。”在課程改革新的教育理念指導下，教師的作用是給學生創造充分的自主學習的條件，引導學生學習。在本課設計中，我充分整合了語文音樂，美術課程資源并利用音像資料與圖片，讓學生能直觀地感受。在此基礎上，我再要求學生通過交流與表演增強人物造型感受，為接下來的創作打下基礎。在整個教學設計中，我的最大目的是通過聽、看、說、演等手段來激活學生已有的生活經驗，通過精心設計的提問開拓學生的思路，當學生頭腦中的形象達到最大化的時候，再進行創作，從而達到教學目標。本節課的教學屬于造型·表現，下雨是生活中常見的自然現象，細細地觀察，會發現很多事物在雨中都產生了變化，人物、動物都會因為自己的需求產生不同的心情，欣賞畫筆畫下的雨中故事，體會下雨時的快樂和互相幫助的情誼。二年級的孩子觀察事物簡單，對事物的印象常常是先入為主，引導孩子們去細致地觀察事物，細細體會其中的特點，是美術課的職責。希望通過這樣的美術課，慢慢建立起孩子樂于觀察、善于觀察的習慣和能力。

第三篇：《要下雨了》教案設計

教學目標：

1、認識“坡、割”等11個生字，會寫“吧、嗎”等7個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。教學重點：

1、認識生字，詞語和會認字，讀準字音。

2、正確流利地朗讀課文。教學難點 理解產生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現象的原因。教學過程：

一、直接導入，揭示課題：

1、今天,老師帶來了三個新伙伴(點擊課件).一個是在天上飛的小燕子,一個是在水里游的魚兒,還有一個是在地上爬的螞蟻。他們仨呀很少聚在一起。可是,今天一見面,他們卻異口同聲地說著同一句話-——板書課題：要下雨了

2、這是為什么呢？

3、想知道嗎？讓我們一起走進這個美麗的童話世界——齊讀課題

二、初讀課文，認字學詞

1、學生讀課文： 請輕輕地打開課本，翻到第68頁。好好讀讀！一邊讀一邊把不認識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學。然后，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。2查朗讀情況： ① 四個語氣詞：嗎 吧 呀 呢 指名讀——說說“你發現了什么？”——齊讀 ②出示課文中有這四個語氣詞的句子： 先自由讀好這六個句子——再開火車讀——說說你又發現了什么？（小結：這四個字有一個共同的名字叫“語氣助詞”。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。）③出示生字“坡、割、悶、伸” 用“坡，山坡的坡”這種形式認認它們。

三、精讀課文

（一）由生字“坡、割、悶、伸”展開教學第一自然段

1、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節：先自由讀句子，再找生字凸現讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。

2、正確的基礎上指導學生有感情朗讀。具體指導如下： ①讀著這些句子，你能配上哪些動作？自由朗讀，并圈出表示動作的詞語。②指名上臺表演，并在句中圈出表示動作的詞語。③讓學生表演“彎著腰在山坡上割草”的動作，大概兩分鐘左右。然后問：你們有什么感覺？ ④此時，再朗讀這一節！

（二）教學第二、三自然段

1、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白兔非常奇怪。（指名學生）你奇怪嗎？為什么？（同時打出課件）

2、是，小白兔大聲喊了起來——齊讀：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

3、學生學“喊”字： ⑴凸現生字，加拼音，指名讀； ⑵請你對小燕子喊一喊； ⑶“喊”的意思就是“叫”（板書）“叫喊”。⑷指導讀好這句話：指名喊一喊——小組讀——齊讀。

4、師生對話：我們班女同學多像聰明伶俐的小燕子。男同學多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白）

5、男同學，聽明白了嗎？指名再讀“燕子的回答”。（如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經懂了）

6、都明白了，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。

7、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因為——

8、那你能用“因為??所以??”說說燕子低飛與下雨的關系嗎？（板書）

9、小結，大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因為——

10、請再捧起書本，一起來讀讀2、3自然段。

11、燕子低飛，大家還有問題嗎？引導學生質疑。（既然你們都明白了，那就請你們幫老師一個忙：我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢？

12、訓練因果句式，幫助學生理解“燕子低飛”的原因。因為要下雨了，所以空氣很潮濕。因為空氣很潮濕，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。因為蟲子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。因為蟲子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。

13、小燕子已經說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。

14、你能把燕子的話背下來嗎？同桌試背。

15、指名背誦——齊背

（三）教學4——6自然段 １、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎？你怎么知道？請接著往下讀，用“——”把這個句子劃出來。

2、學習疑問句：是要下雨了嗎？（有點兒相信，又有點兒不相信））

3、比較朗讀，體會不同的語氣：是要下雨了。

4、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。（點擊課件）小白兔??它又覺得奇怪了，你聽，它們在說話呢？（放錄音）

5、同桌分角色朗讀5、6自然段。

6、同桌朗讀展示并評價。

7、男女生分角色朗讀。

8、提煉：因為要下雨了，所以。

（四）教學第七自然段 a)小白兔，這回你們該相信了吧？出示句子：小白兔連忙??往家跑。⑴指名讀句；⑵小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對話）你是怎么知道的？ b)所以，當小白兔遇到成群結隊的小螞蟻時，它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節，然后同桌演一演，一個演小螞蟻，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學到上面來表演。c)上臺表演“小螞蟻與小白兔”的對話。（語言的流暢性與表達的體態）d)齊讀第七節。e)原來小螞蟻也會天氣預報。你能用上“因為??所以??”說說嗎？

（四）教學第八、九自然段

1、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！自由朗讀最后兩節。

2、指導讀好：“轟隆隆”與“嘩，嘩，嘩”

3、“它們的氣象預報可真準??！”小白兔一進家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨著老師一起走進小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀？

4、孩子，還有很多呢？只要你細心觀察，你還會發現很多的動物也會天氣預報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。板書設計 燕 子 低 飛 魚兒 游出水面 要 下 雨 了 螞 蟻 搬 家

第四篇：《要下雨了》教案設計

《要下雨了》教案設計

教學目的：

1、理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種自然現象，并初步知道產生這些現象的原因，激發學生觀察大自然的興趣。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：

1、通過學習課文內容，了解下雨前的自然現象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：

了解一些動物下雨前活動現象產生的原因。教學過程

一、學習第1段：

1、自己輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么？

2、提問：小白兔為什么直起身子不割草了呢？

“天氣很悶”時會讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到不舒服）

3、請一名同學讀第一段，一名同學帶上小白兔的頭飾做動作。

4、在小白兔做的動作中，有兩個正相反的動作，你們看出來了嗎？在書上用“——”畫下來。（彎、直）

5、正確流利地朗讀第一段。

二、學習2、3段：

1、小白兔直起身子時，看到什么？電腦出示第一幅圖。

2、燕子和平時一樣嗎？（不一樣）從哪兒看出來的？（燕子平時飛得高，而現在飛得低）。

3、燕子為什么要低飛呀！第幾自然段告訴我們的？指名讀這段，其他同學聽一聽，燕子說了幾句話？每句話是什么意思？

4、哪句話與燕子低飛有關系呢？讀一讀，畫一畫。

你能用“因為……所以”說說燕子為什么低飛呀？

出示電腦投影：因為___________所以___________。

讓學生練習說一說。

5、分角色朗讀課文。

①同桌同學，一個當燕子，一個當小白兔練習朗讀。

②請一組對讀。

③教師指導：

小白兔長到了小燕子說了些什么？它是用什么樣的語氣說的這些話呢？（大聲喊）想想應該怎樣讀呢？應讀出問話的語氣，自己試試。教師范讀，學生練讀。

小燕子是怎么回來的呢？指名讀。小燕子飛不高的原因是什么？（燕子低飛是為了捉蟲子）自己試著讀讀最后一句話。

④師生配合，分角色朗讀這一段。

教師讀旁白，男生當小白兔、女生當燕子。

三、總結學法：

1、抓住“燕子為什么低飛”這個問題，認真讀課文2、3段。

2、找出燕子低飛的原因，畫下來，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思。

3、燕子說的哪句話與燕子低飛有關系。

讓學生用“因為……所以”的句式說一說。

4、分角色朗讀課文2、3段。

四、小組討論學習4、5、6段。

五、學習4、5、6段。

1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？

2、電腦出示句子：是要下雨了嗎？

①讓學生出聲讀讀這句話。

②說說你是怎樣理解的？（小白兔對燕子說的話半信半疑。）

③教師指導學生讀出疑問的語氣。

3、電腦出示2個句子：

讀讀這2句話，說說有什么不同？

書中用的是“都”為什么？

4、電腦出示第二幅圖，看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這此話該怎么讀呢？“跑過去問”說明了什么？（小魚的行為跟平時不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）教師指導朗讀這句話，速度稍快些，讀出急切、疑問的語氣。

5、小魚是怎么說的呢？指名讀，其他同學聽聽燕子說了幾句話，每句話是什么意思？

6、哪句話與小魚游出水面有關，讀一讀，畫一畫，用“因為……所以……”說說小魚為什么游出水面？

出示電腦投影：因為___________所以___________。

（1）分小組讀課文4、5、6段。

（2）分角色讀課文。

（3）教師指導讀。

7、你能說說小魚游到水面的原因？

（小魚生活在水里，平時水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚在水里覺得很悶，所以小魚要到水面上透透氣。）

讀小白兔的問話應讀出急切、語氣親切。當讀到第三句話時，要讀出對小白兔的關心。

（4）分角色學生練習讀，練后指名讀。

六、學習第7自然段。

1、導語：（小白兔聽到小魚的話有疑問嗎？）指名讀一讀。

2、這時小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？

（生：小白兔連忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。）

3、螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？

電腦出示第三幅圖。

4、指名讀第七段，學生邊聽邊想，是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

七、學習8、9自然段。

1、電腦出示第四幅圖，聽了螞蟻的話，小白兔是怎樣做的？他一邊跑一邊喊什么？（教師引讀）

2、正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，到此為止就下起來了。這雨下得怎么樣呢？齊讀第9自然段。教師指導讀“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀。

3、教師重點指導第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。

八、分角色朗讀全文，學生帶著頭飾可以進行表演。

九、總結全文

1、學了這篇課文，你知道要雨了會出現什么自然現象嗎？用一句話說一說。

2、除了書上的這三種自然現象，你還知道有哪些下到此為止前的自然現象。

3、老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去尋找答案，老師想念你們會學到更多的知識。

板書：

《端午粽》教學設計

教學目標

1.借助漢語拼音，注意讀好長句子，能正確朗讀課文。

2.圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，感悟端午節家庭吃粽子的快樂，知道這個中華傳統習俗的目的。

3.認識偏旁立字旁、米字旁，能正確認讀“端”等13個生字新詞。

4.能正確讀寫“午”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。

5.如果知道關于端午節或粽子的故事，愿意與同學分享。教學重難點 教學重點：

1.能正確朗讀課文，讀好長句子。

2.能正確認讀“端”等13個生字新詞，正確讀寫“午”等7個生字。教學難點：

圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，感悟端午節家庭吃粽子的快樂，知道這個中華傳統習俗的目的。

一、學習朗讀課文，學習會認的字

（一）嘗試朗讀課文，學習會認的字 1.出示任務：

（1）請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字讀準。

（3）在每個自然段前面標上序號。2.反饋指導：（1）訂正會認的字的圈畫和自然段標序號情況。

（2）出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（學習速度中等的2—3個學生）相機指導。

（3）自由拼讀、全班齊拼讀。

（4）指名拼讀（學習較慢的學生）相機指導。

（二）讀準課文學習

1.導語：會認讀的字我們都讀準了，那么，把它們放回到課文中，你能把它們都讀準嗎? 出示任務：請同學們朗讀課文，注意讀準會認讀的字的讀音。2.反饋指導：（1）分自然段指名朗讀，提示其他學生集中精神注意聽，在讀錯的會認讀的字下面點上圓點。

（2）一個一個自然段指名朗讀，學生就讀錯的會認讀的字評議和糾正，小結后自由讀或齊讀該自然段。

（三）會認讀的字音難字學習，能讀準課文

1.導語：（小結讀準課文活動情況后）請同桌互相檢查是不是真的能讀準課文。讀的同學要注意讀準會認讀的字的讀音。聽的同學要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認讀的字的讀音，就在下面做個記號；同桌讀完后，幫助他糾正。出示任務：同位互讀課文，注意讀準會認讀的字；如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助糾正。

2.反饋指導：提問：你幫助同桌糾正了哪個字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音? 預設：三拼音的：端、間、念；舌尖前音的：粽、總；翹舌音的：肉、知。

正音后，單字檢查、鞏固。3.讀準課文練習。

（1）出示任務：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。（2）學生自由練習。（3）反饋指導。以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準師生評議。

4.小結：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫把課文讀準了。

（四）讀通順課文學習和繼續學習會認讀的字 1.導語：剛才我們讀準了會認讀的字的讀音，讀準了課文，接下來我們學習把課文讀通順，繼續學習會認讀的字。

出示任務：朗讀課文，在讀準課文的基礎上，注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會認讀的字找朋友（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來）。

2.反饋指導：（1）反饋訂正畫詞情況，相機強調“連在一起讀的才是好朋友”。（2）PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“端、端、端，端午節的端”。齊讀，自由讀。

3.“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、知、據、念”口頭組詞。

（1）（貼出會認讀的字的字卡后）出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字組成詞語的呢？同桌說一說。

（2）反饋指導：①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。②將學生組的詞語帶讀（或齊讀）

一、兩遍。

（3）小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。4.學習讀通順課文。

（1）導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，在這個基礎上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時候，要注意標點符號的停頓，注意句子中間詞語間的停頓，不要把會認讀的字寶寶好朋友拆散了。出示任務：請同學們朗讀課文，在讀準課文的基礎上，做到注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓。（2）反饋指導：

通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導讀好下面句子的停頓： 一到端午節，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去。

粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，里面有一顆紅紅的栆。外婆一揭開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。長大了我才知道，人們端午節吃粽子，據說是為了紀念愛國詩人屈原。（3）自由朗讀、齊讀全文。

5.總結 該環節的學習狀況及相關知識點：（1）逗號、句號的停頓；

（2）以短語為單位讀好句子中間的停頓。

（五）認識偏旁立字旁、米字旁

1.導語：同學們，我們已經學習了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學習生字。今天，我們又要學習新的偏旁，請同學們在雙橫線會認讀的字里找一找，我們要通過哪些字學習什么新偏旁? 2.反饋指導：端（“立”“耑”）立字旁 粽（“米”“宗”）米字旁

3.小結講解：同學們找得真準確！“端”字的立字旁和“粽”字的米字旁。（一邊通過PPT演示，一邊講解）“立”字是個象形字，像人站立在地上，表示站立，“立字旁”取義的字，大多與站立、直立有關。如“端”本義是直、正；“豎”本義是直立；“米字旁”的字大多與糧食有關，如“糯”“粉”“糕”。

4.PPT示，齊讀一遍：“端”字——“立”，立字旁 “粽”字——“米”，米字旁 5.小結：今天我們又交了兩個偏旁新朋友：立字旁和米字旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字，可以幫助我們牢記字。

（六）會認讀的字認字的初步評價 1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認字（注：所出示的字脫音節）。

二、圖文結合，品讀語句，了解課文內容，感悟課文主題

（一）釋題

出示任務：通過課題，我們知道課文是通過什么給我們講家庭、家人的故事的?（預設：端午粽）剛才通過讀課文，你們知道什么叫做端午粽了嗎?（預設端午節吃的粽子）。小結：對了，從課題我們知道課文是通過端午粽給我們講家庭、家人的故事的，端午粽就是端午節吃的粽子。那么，課文想告訴我們什么呢?讓我們一起學習課文吧。

（二）圖文結合，了解課文內容，感悟主題 1.結合圖畫，了解課文內容。（1）看圖說話。（PPT示圖畫）

出示任務：觀察這幅圖畫，想一想，圖上畫有什么?（2）反饋指導。

預設：粽子，兩個沒有剝開，一個剝開了；剝開的粽子雪白的，還有一顆紅棗；包粽子的箬竹葉青青的。（3）圖文結合，了解內容。

出示任務：自由讀讀課文，想一想，課文的哪個自然段寫了這幅圖的意思的?你是根據哪句話判斷的，用橫線畫出來。（4）反饋指導。

預設：第2自然段;根據第2自然段第1話判斷。

（5）指導朗讀第1、2自然段，強調讀好“青青的”“白白的”“紅紅的”。（6）小結：我們通過圖文對照，了解是用什么包端午粽的，了解到用什么做端午粽的，那么，課文還告訴我們關于端午粽的哪些情況呢?我們要看看誰通過課文知道得多，比一比。

2.讀懂句子，了解課文內容，感悟主題。

（1）出示任務：自由朗讀課文，想一想：你從課文中還了解到端午粽和吃端午粽的哪些情況?是從哪些句子了解到的?用橫線畫出句子。學生個體學習，同桌交流，然后班級交流匯報。

（2）反饋指導。（采用邊交流匯報邊指導感情朗讀的方法進行。多個句子的引導找齊后PPT呈示。）

預設：①在什么時候吃端午粽。

句子：一到端午節，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去。我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。追問：句子中的“我們”你們知道有誰嗎?（預設：有爸爸、媽媽和我，還有……）

小結：我們聯系生活實際理解了“我們”這個詞在課文的意思。原來課文是通過 “我”和家人在外婆家過端午節吃粽子的事，向我們介紹端午粽的。②端午粽很香。

句子：外婆一揭開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。③端午粽很好吃。

句子：剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又香。我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。④端午粽花樣多。

句子：除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽。⑤為什么端午節吃端午粽。

句子：長大了我才知道，人們端午節吃粽子，據說是為了紀念愛國詩人屈原。（3）簡介屈原及端午節吃粽子的由來。

3.你還知道端午節和粽子的故事嗎?請向同學們說一說。

4.總結：同學們真會讀書！你們圖文結合、聯系生活實際，了解了詞語的意思和課文的內容，知道了過端午節要吃粽子，知道了吃端午粽是為了紀念愛國詩人屈原。

三、會認讀的字認字的評價與課后詞語讀記

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認字（注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生）。

四、寫字指導

（一）字形教學

1.PPT示會寫的字，讀一遍。

2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。（學生說記字方法中說到的字詞，板書在副板書位置，以方便對照記認會寫字的細部。）3.根據結構給這些會寫的字分類。獨體字：午、米；左右結構：葉；上下結構：真、豆、節、分。

（二）指導書寫（凡學生動筆寫字前，都提醒握筆姿勢和寫字姿勢，檢查后才寫。）

1.指導“葉”的書寫。

（1）觀察并說說“葉”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

（2）范寫“葉”，提示：左窄右寬，左比右稍長;左口要?。挥疫叺臋M對口字的中間。

（3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。2.指導“午”“米”的書寫。

（1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起說筆畫筆順。（2）觀察并說說“午”“米”各筆畫起止位置。（3）范寫“午”“米”，分別提示各筆畫起止。

（4）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。3.指導書寫“真”“豆”“節”“分”。

（1）觀察并說說“真”“豆”“節”“分”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。（2）分別范寫“真”“豆”“節”“分”。分別提示：“真”上“十”下“八”扁，中間里三橫與長橫間隔均勻；“豆”長橫平且舒展；“節”上窄下寬，上扁下長，長橫蓋下部；“分”上“八”撇下捺高，舒展蓋著“刀”。

五、總結

學習狀況和知識能力點

六、寫字練習作業設計：朗讀課文。

第五篇：要下雨了教案設計教學設計

要下雨了教案設計

教學目標：

1、知識目標：正確熟練地書寫10個生字，掌握西字頭、告字頭、提手旁。

2、培養學生的小組合作學習能力。

3、使學生對中國漢字產生濃厚的興趣。教學重點：學生能熟練地掌握和書寫新的偏旁部首。教學難點：正確的書寫每一個生字。教具準備：生字卡、課件。教學過程：

一、回顧導入：（課件播放要下雨前的小兔子和燕子、小魚、螞蟻的對話視頻。）小朋友，還記得在要下雨前提到了哪些小動物嗎？（小兔子、燕子、小魚、螞蟻。）今天老師為你們準備了一段精美的動畫視屏，想看嗎？（想）好，現在就讓我們邊看視屏邊共同回顧要下雨前小兔和燕子、小魚、螞蟻的對話吧?。▽W生欣賞）這節課我們就繼續來學習要下雨了這課的生字。

二、識字：

1、學生同桌互相讀課后要求會寫的字并組詞，如果有組的不對開的同桌互相指正。

2、（師出示字卡）指名生讀生字并組詞其他生跟讀。（師板前貼字卡）

3、學生看字卡齊讀生字。

三、記字、分類。

1、學生同桌互相研究是怎樣記住這些生字的？

2、全班匯報記字方法，并說利用這種方法記住了那個字。

3、教師教給學生有趣的謎語記字法“西下有一女”謎底是“要”字。然后讓學生也想一想用這種記字法還能記住哪個字。

4、學生把字按結構分類，教師把字卡按結構貼。

四、指導、練習、評價。

1、（課件出示）小組議一議：觀察田字格里的字，想一想寫的時候應該注意什么？

2、匯報交流討論結果，教師適當補充。

3、課件出示“西字頭、提手旁、告字頭”學生認一認，教師領讀，并讓學生在寫字書上分別連寫兩個偏旁部首。

4、課件出示“要、捉、告”的動態筆順，學生說筆順。

5、教師分別在板前指導寫“要、捉、告、為、這”并讓學生在寫字書上分別連寫這些字和這些字相同結構的字。

6、指名生板前比賽寫、全班評價，學生寫完后同桌交換評價，全班比賽寫教師巡視評出寫得最好的三名同學全班展示。

五、拓展延伸

1、學生觀察這節課學習的生字有什么發現？

2、（課件出示“這邊、捉蟲”）學生說一句或一段通順的話，必須用到這邊和捉蟲。

六、總結：這節課你的收獲不小吧，和大家說說吧！

七、作業：找出帶有今天學習的新偏旁的字看誰找得多，下節課匯報。