第一篇：微笑讓世界春暖花開散文

微笑，在這個用鋼筋水泥澆筑的時代中離我們越來越遠。一個微笑，能讓彼此化解心中的矛盾；一個微笑，能給人留下千古的回味；一個微笑，能拯救一個無辜的生命；一個微笑，能讓世界春暖花開。

拳王間的微笑，寬廣而和諧。

霍利菲爾特和泰森兩位拳王的比賽到如今還是讓人津津樂道，但更值得讓人口口相傳的卻是兩位拳壇高手那一笑抿恩仇的佳話。那場拉斯維加斯的重量級拳王爭霸賽讓兩個同樣不服輸的人碰在了一起，泰森咬下了屢出陰招的霍利菲爾德的耳朵，造成了兩人長達12年的冷戰，但最終終于在一檔脫口秀節目中打破了彼此之間隔著的冰層，這一切只因為12年后的一個微笑，寬廣而和諧。微笑，讓世界春暖花開。

畫板上的微笑，神秘而美麗。

由著名畫家達·芬奇所作的蒙娜麗莎的微笑至今還是讓人們好奇，那笑容在一位并不算十分美艷的少婦臉上卻能有如此神奇的魔力，以至于成為世界上無可取代的經典。而反觀達·芬奇，《蒙娜麗莎的微笑》不知花了他多少個日日夜夜，不用畫筆，用手指一下下抹出來的作品給世人留下了多少疑問？這一切是達·芬奇留給我們的謎，畫板上的微笑，神秘而美麗。微笑，讓世界春暖花開。

槍口下的微笑，珍貴而莊嚴。

那是一個兵荒馬亂的年代，每一天都能看到死神從身邊擦肩而過，子彈閃過身邊的聲音比任何事都讓人膽戰心驚，但就是在這個時代，一個士兵對一個孩子的微笑，卻讓孩子不惜用生命去守護，當孩子發現的炸彈即將爆炸時，孩子撲向了炸彈，希望能用自己小小的身軀保護那個對自己報以微笑的戰士，戰士雖然還是受了傷，但孩子的做法卻等于讓戰士撿回了一條命，戰士每每想起那槍口下的微笑，珍貴而莊嚴。微笑，讓世界春暖花開。

微笑，是從海底捧出水面的珍珠，炫目而明亮；微笑，是在花園里綻放的玫瑰，芬芳而迷人；微笑，是黑暗中前方的光明，給人希望與安寧；微笑，是清晨的第一縷陽光，讓世界春暖花開……

第二篇：微笑,春暖花開

微笑，春暖花開

微笑，似蓓蕾初綻，聚真誠、善良而洋溢，感人肺腑；微笑，似蘭仙幽草，并溫馨、浪漫而色彩，不采而佩；微笑，似火焰風姿，賦熱烈、溫暖而奮發，集思廣益。在順境中，微笑是對成功的嘉獎；在逆境中，微笑是對創傷的理療；在生活中，微笑是對強者的肯定；在人性中，微笑是對自愛的認同。

微笑盛開在人們的臉上，像美麗的花朵，時刻散發著迷人的芬芳。微笑是一首傳統激揚流行的歌謠，每一個音符都流露出動人的真誠。一次定格的微笑，便是一幅雅俗共賞的風景畫，溫馨含蓄而不失斯文。一張微笑的笑臉，便是一種豁達清新的心靈表述，溫婉親和而不失麗質。

微笑是一種國際通用的語言，不用翻譯，就能打動人們的心弦；微笑是一種藝術，具有穿透和征服一切的自信魅力；微笑是一縷春風，它會吹散郁積在心頭的陰霾；微笑是一種樂觀，它能將浮躁沉淪的人心靜好。

你微笑，我微笑，她也微笑。微笑，其實是一種愛，一種富有生命力的自愛。自愛的人，常以實惠的微笑點綴自己，賜人以美麗的心情。

如果說微笑是一抹陽光，那么，它就能溫暖受傷苦悶的心。如果說微笑是習習春風，那么，它就能吹散憂郁沉寂的心事。微笑能使你的委屈從眉梢滑落，能使你的眼眉淚水收起，能在滴水成冰的日子把煩亂的思緒理成順暢。

陽光總在風雨后，風雨之后見彩虹。人們風風火火來到這個世界，擁有同樣的藍天與白云，守望著同樣的星星與月亮，不管失敗還是痛苦，如果能快樂地笑一笑，拈花一笑，高歌生活的進行曲，贊美藍天白云的爛漫，分享日月馨輝的靜好，那么，我們就會獲得微笑的幸福，就會心暖花開，甚至能擁有金燦燦的碩果。

因為生活，一些人消積地選擇了哭泣；因為生活，一些人卻積極地選擇了微笑。其實，生活的本身充滿苦澀，蘊藏不同的酸甜苦辣，但生活并沒有拖欠我們什么，至少，它給了我們生命，給了我們生存的空間。所以，沒有必要總苦著臉，蕩羨哭泣的面容。

在生活中，分明有一種愛，叫做微笑。而這種愛，像掛在枝頭成熟了的開心果，任由你在人生的路上採摘，自由自在裝滿自己愛的行囊。這種愛，其實就是對生活的一種態度、一種境界，它與貧富、地位，處境沒有必然的聯系。

第三篇：微笑,春暖花開

學院：傳媒與影視學院

班級：10信71 姓名：郭亞男

專業：數字媒體藝術 手機號：***

微笑，春暖花開

——紫藤的愛情

小校園，彎彎的長廊，旁邊上了歲月的古藤，第一次見到紫嘟嘟的花穗垂下來。離遠了瞧，好美的紫色瀑布！像萵苣姑娘的可愛頭發，讓人不由得從心底喜歡。片片交映的枝葉，好似一個個剛換了衣服的小戲子，首次登臺演出，掩不住的喜悅，就那么簇擁著，擠在廊頂端，向下張望著我們這些看風景的人。

風不知從何時何地吹來，那么一偶然，優雅地飄落起小小的花瓣，灑在你的發紋間，提包里，腳面上，耳墜旁??給枯燥的情緒一股美的靈感，微笑就掛在了嘴角。滿地的碎碎的，多想掬起一捧，不聞不撫，只那么靜靜地看著，幻想著，在多少個和我們一起不知不覺中度過的日子，她是如何默默孕育著每一瓣花片，每層不同的顏色，每一縷獨有的味道。

下了晚自習，等喧囂紛雜的腳步聲漸漸遠了，半掩著內心的迫不及待，閉上眼睛，肆意地讓她的香氣闖入鼻息。喜歡這夜晚，不管是否有飄渺的月，此刻那么多的回憶和對未來的每一筆向往，清清楚楚地延展出來。所有的感覺器官都自由無拘，你可以向匹野馬，桀驁不馴；可以像只蝴蝶，舞姿婀娜；甚至只是海藍天空中的微紅的暈。就那么無聲的感動著，時間和空間里，唯有紫藤陪伴。

紫藤花有個古老而美麗的傳說：有一個美麗的女孩想要一段情緣，于是她每天祈求天上的紅衣月老能成全。終于紅衣月老被女孩的虔誠感動了，在她的夢中對她說：“在春天到來的時候，在后山的小樹林里，她會遇到一個白衣男子，那就是她想要的的情緣。”女孩在等待的時候不小心草叢里的蛇咬傷了腳踝，心里害怕極了。這時，白衣男子出現了，他上前用嘴幫她吸出了腳踝上被蛇咬過的毒血，女孩從此便深深地愛上了他。可是白衣男子家境貧寒，他們的婚事遭到了女方父母的反對。最終二個相愛的人雙雙跳崖徇情；在他們徇情的懸崖邊上長出了一棵樹，那樹上居然纏著一棵藤，并開出朵朵花墜，紫中帶藍，燦若云霞。那藤上開出的花就是紫藤花，紫藤花需纏樹而生，獨自不能存活，便有人說那女孩就是紫藤的化身，樹就是白衣男子的化身，紫藤為情而生，無愛而亡。

安謐的夜，我仿佛聽你在低低吟唱牽念。每一朵花的綻放，都是你一抹妖嬈卻凄慘的美麗。愛的塵煙，掠過季節無數的繁華；情的堅貞，多少等待和熱切期盼；殉情天涯，見證相愛的痕跡。每一朵花的綻放都擁有自己的歌謠，紫藤花的曲調卻讓愛的堅定在我眉宇間緩緩升起。心底涌起許多優美凄婉的韻律。

我站在紅塵陌年里，與一些人不斷的相遇，不斷的分離，有些人讓我淚眼滂沱，有些人讓我守望一生，有些人卻永遠的消失在我的記憶里。留給我的是絲絲的遺憾吧，無法靜靜的守候著那些人，讓他們感受自己的喜怒哀樂，也無法細細的品讀著那些人，讓自己聆聽他們內心深處的聲音。也許從此，我會愛上每個人的故事，也靜靜的期待屬于我的美麗。當我們相遇，我會給你講那個夏夜，我聽見紫藤的愛情，并把那份“不離不棄”的執著寫進我的生命里。

一份情懷，一份未來，漫長塵世，生命清幽。且讓你相信，看煙雨起落，朝朝暮暮，幾番思緒，幾番癡迷，終會收獲一份像紫藤一樣執子之手，與子偕老的愛情。因為微笑，看春暖花兒已開。

第四篇：你讓我的世界春暖花開

你讓我的世界春暖花開（精選2篇）

樊子研

入冬了。

街道兩旁五彩的外衣已被冬雪覆蓋，看不出原來的顏色，馬路上的喧囂聲也隱匿在冬風的呼嘯之中，我的心情也在這冬日的昏暗中煩躁不已。

“瑞雪兆豐年，明年又能枕著饅頭睡覺嘍！”寂靜的寒夜里傳出了父親粗獷的聲音。我不耐煩的捂住了耳朵。

大雪覆蓋了我上學的路，那輛陪伴我整個童年的自行車漸漸褪了漆，斑駁的像一位老者，我的車技也早已變得老練十足。

天氣十分的寒冷，剛伸出的雙手已經凍得通紅，鼻涕也不受控制的流著。身后傳來你急促的聲音：“兒子，穿的太薄了，拿件衣服……”我卻只管往前騎，因為我并不想讓人看到我有個如同老爺爺般的父親。

看著你的身影逐漸消失于小徑，我才放慢了速度。地面上結的冰十分的滑，突然在拐角處猝不及防的迎來一個小汽車，我來不及剎車，一下子碰到了它的車身。車里的人仿佛并沒有感到什么動靜，疾速而去。

由于穿的太薄，我摔倒的時候擦到了腿，潔白的雪點綴出片片血色，小徑上并沒有人，我大聲的哭了起來，陷入絕望。恍恍惚惚之中，我看到了一個瘦小的身影，踉踉蹌蹌的向我跑來。

是您！我的父親。看到我流血的腿，您的眼眶紅了起來，小心翼翼地把棉襖給我穿上。您瘦小的身軀好像爆發了無窮的力量，將我穩穩地背了起來，顧不得路滑，奮力地往醫院跑去。我看到了您發鬢上的銀絲，皮包骨的背脊鉻的我發疼，可我卻不再感覺那是蒼老，而是無窮的力量和無盡的愛。我的眼淚止不住地流，您安慰我說：“別怕，孩子，有爸爸在！”在這白雪覆蓋的'小徑中，寒風依然刺骨，但這一聲“有爸爸在”卻恰似一股暖流，溫暖我身上的每一個細胞，我的心中春暖花開。

我懂得了父親的脊背因何彎曲，父親的臉龐因何蒼老，父親的須發因何斑白，因為他把青春獻給了家庭，把風霜雨雪攬在了自己懷中，才使得我們的世界暖陽映照，春暖花開。

太陽灑下光芒，驅散了霧靄，冬去春將來。

孫傲雪

你似冬日里的一縷溫暖的陽光，傾灑而下，帶給我春暖花開。

入冬的第一場雪格外寒冷，蕭瑟的北風和那已沒過膝蓋的積雪送來陣陣寒意。當我掙扎地從床上坐起，睜開惺忪睡眼時，母親早已做好了熱騰騰的飯菜。我坐在飯桌旁，目光卻定格在你那濕了半截的褲腿上，為了不讓我擔心，你極力的去遮蓋，笑著說道：“沒事，就是路上結冰，不小心滑倒了，快吃吧，路上積雪很厚，咱們要早點出門。”你笑起來時那似有似無的眼角紋，正是歲月走過的痕跡。

推開屋門，雪花紛飛，冬日在厚重的云層后，孕育著陽光。

積雪很厚，車子無法前行，只能用雙腳開拓道路。我的雙腳早已凍得不聽使喚，母親穿著破舊的靴子，彎下身軀背著我，踏著積雪，小心翼翼地一步一步向前走著。回頭看去，每步都會在潔白無瑕的雪地中留下腳印，似是一朵朵悄然開放的梅花。我緊緊地貼在你的背上，感受你那急促的呼吸和心跳，看著你那已經凍得通紅的耳根，我不禁鼻子一酸，哽咽地問了句：“媽媽，您不累嗎？”你開玩笑似的回答我：“一點都不累，正好鍛煉身體呢！”我知道你撒了謊。一路上你曾多次差點滑倒，我讓你放我下來自己走，可你緊緊地背著我不肯放手。

半露的冬日終于突破霧靄，灑下微弱的光輝，在陽光的照耀下，你頭上那銀絲若隱若現，那是歲月留下的顏色。

終于到了校門口，母親輕輕地放下我，囑咐了幾句，便轉身揮手向我告別，我望著你那漸行漸遠的背影，看著你那不知被歲月摧殘，還是被我壓彎的背，淚水被再也止不住了。剎那間，陽光揮灑而下，我的世界恍然春暖花開。

媽媽，你似一面墻，為我擋去了冬日的嚴寒；你似一縷陽光，溫暖我的心田；你似一陣春風，緩緩地吹過，讓我的世界春暖花開。

第五篇：散文《微笑》

語言活動：散文《微笑》

（中班下）

設計意圖：

《綱要》指出：語言領域內容的學習，重在發展幼兒的語言，而發展幼兒語言的關鍵是創設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環境，要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文《微笑》是一篇語言優美、充滿愛意且滲透助人為樂教育的優秀散文。文中將小鳥、大象、小兔對伙伴們的幫助，用詩一般的語言來展示給孩子們，使孩子們感受優美的語言和意境，理解為朋友做事、幫助朋友是一件快樂的事。

進入中班下學期的孩子，他們與小班時期相比各方面能力都有了較大提升，同時也有了幫助別人的愿望，為此，教師選擇這篇散文，使孩子們通過作品來感受小動物為別人做事是愉快的，進而再從自己的現實生活中尋找，你平時會為誰做事，讓他們高興，這樣將藝術作品的教育與日常生活相聯系，使教育起到較好的內化作用。活動目標：

1、理解散文內容，感受散文互助友愛的情感，懂得微笑也能給他人帶來快樂。

2、學習用“我愿意……讓他們高興”的句式說話。活動內容：散文“微笑”

活動準備: 散文圖片四張、小圖片：小蝸牛、小鳥、大象、小兔。字卡：微笑、散文錄音磁帶

活動過程：

1、出示小蝸牛圖片，引入活動

小朋友看，誰來了？

小蝸牛的表情是什么樣的？

請小朋友猜一猜，小蝸牛為什么微笑呢？

師：小蝸牛到底為什么微笑呢，老師帶來一首好聽的散文，名字叫“微笑”，小朋友說一次

2、分段欣賞散文，理解散文內容

（1）教師邊出示圖片邊朗誦散文前半部分至小蝸牛好著急，他能為朋友們做什么呢?

幼兒猜想：請小朋友幫小蝸牛想一想，它能為朋友們做什

么呢？

（2）師：小蝸牛為朋友們做了什么呢?請小朋友繼續聽散文，教師朗誦散文后半部分。

提問：散文的名字叫什么？

散文里，小鳥、大象、小兔說什么了？（指導幼兒

用“我愿意……讓他們高興”的句式回答問題）

幼兒集體學說小鳥、大象、小兔說的話

3、再次欣賞散文，理解微笑也能給他人帶來快樂

師：小鳥、大象、小兔都愿意為朋友們做事，讓他們高興，小蝸牛也想為朋友們做事，他是怎么做的，朋友們會高興嗎，我們再來聽一次散文

教師放散文錄音，幼兒完整欣賞散文

提問：小蝸牛把什么送給了朋友們？

朋友們看到小蝸牛的微笑，他們高興嗎？

為什么看到小蝸牛的微笑，朋友們很高興？

小結：小蝸牛把微笑，把快樂送給了朋友們，讓朋友們也

很開心快樂，原來，微笑也能給別人帶來快樂。

4、學習朗誦散文

（1）幼兒看圖片跟教師朗誦一次

（2）討論：散文里小動物說話的聲音一樣嗎？

誰來學學小動物說話的聲音 學小鳥：…………..聲音優美動聽 學大象：…………..聲音比較低沉 學小兔：…………..聲音比較輕柔

小蝸牛好著急的的表情是什么樣子，小朋友學做著急的 表情，提醒幼兒朗誦這里時用著急的表情朗誦 小蝸牛把微笑送給朋友們的表情是什么樣子，小朋友學 做微笑的表情，提醒幼兒朗誦這里時用微笑的表情朗誦（3）配背景音樂，再次朗誦散文

5、學習用“我愿意……讓他們高興”的句式表達自己的想法。

（1）討論：你喜歡散文里的小動物嗎？

你喜歡誰？為什么喜歡它？

小結：小朋友都喜歡散文里的小動物，這些小動物都很

愛它們的朋友，都愿意幫助朋友，讓朋友開心、快樂，你們愿意幫助朋友，幫助別人，讓它們高興、快樂嗎？

（2）提問：你愿意為誰、做什么,讓他們高興？

（引導幼兒用“我愿意……讓他們高興”的句式表達自己的想法。）

小結：小朋友愿意為這么多人做事，回去以后還可以找爸爸媽媽、爺爺奶奶、弟弟妹妹和好朋友說說，繼續為他們做事，讓他們高興。活動反思：

本教學活動中，我運用了形象逼真的畫面來引導幼兒學習散文。在導入部分，教師先出示一只微笑的小蝸牛，請幼兒猜其微笑的原因，導入簡潔明了，能引發懸念，引起幼兒學習興趣，這樣很自然地進入本次學習活動。在此介紹散文的名稱時，出示漢字“微笑”，這樣在后面的學習中，由于反復出現“微笑”在耳邊，幼兒很自然地將微笑二字映入了頭腦，有利于幼兒理解散文內容。在散文的欣賞部分，教師邊出示圖片，邊請幼兒觀察，并用圖文相對應的方法朗誦散文，這樣幼兒所接受的是經過觀察思考后的接納而不是被動的灌輸。同時在欣賞散文時，教師運用“中斷法”插入幼兒幫小蝸牛想辦法的環節。這一環節的插入既調動了幼兒主體的參與意識，同時又活躍了課堂氣氛。接著教師一句話：“那我們來聽聽小蝸牛是怎么做 的”很巧妙地將活動引入下一個環節。在第二次欣賞散文時，教師采用配樂欣賞，使幼兒更深刻地感受散文的優美，并通過層層設疑，并與幼兒拋接球互動，引導幼兒理解微笑也能給他人帶來快樂從而突破難點。活動最后環節，通過討論活動以及幼兒結合自己的生活實際，用“我愿意……讓他們高興”的句式說話，這樣不僅將散文中的語言句式給予了幼兒，同時還將助人為樂的思想以點點滴滴的清泉流入孩子心中，使作品主題得到了升華。整個活動層次清楚，層層遞進，每一環節承接自然，承上啟下的語言運用較為妥當。不足的地方感覺孩子們朗誦散文時，教師如能更好地啟發引導幼兒有動作、有表情地放開朗誦，實現動靜交替會更好一些。