第一篇：人教版小學語文課文《兩只小獅子》教學設計

文章摘要:本文章的主要內容是關于兩只小獅子教案設計，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

這篇童話故事寫的是兩只小獅子，開始的時候，一只勤奮，一只懶惰，后來經(jīng)過獅子媽媽的勸說，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學生：從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領，不應該依賴父母。學習課文時，應適當?shù)姆攀?，讓學生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達，流露自己的真情實感。

基于以上認識，教學設計如下：

一、教學要求：

1、學習課文，使學生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領，不應該依賴父母。

2、繼續(xù)學習有語氣地朗讀課文，練習分角色朗讀。

3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會想些什么。

二、課前準備

1、《獅子王》的動畫片。

2、讓學生搜集有關獅子的資料。

三、教學步驟

（一）、課前談話，引出課題；

打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動物？它們長的什么樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）

師：前不久，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來學習課文《兩只小獅子》。

（二）、自讀全文，引發(fā)興趣

邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？

（三）、逐段學習，細細感悟

學習第二自然段：

1、自讀，你讀出了什么？

2、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結合圖）

3、指導朗讀，并進行評議。

學習第三至六自然段

1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？

2、出示錄像：獅子練功時會吃什么苦頭呢？看后結合自己爬山、跑步、跳繩說一說；

3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的呢？并試著用這種語氣讀讀；

4、指導分角色朗讀（必要時教師可范讀）

學習第七自然段

1、自讀：懶獅子說的話讓誰聽到了？獅子媽媽是怎么說的呢？

2、自學：獅子媽媽說了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來畫上問號；

3、全班交流：你讀懂了什么？

4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題；

5、全班討論解決小組里沒有解決的問題；

學習第八自然段

1、懶獅子聽了媽媽的話會想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論；

2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？

3、怎樣做才是真正的小獅子呢？

（四）、分角色朗讀，深化認識

這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？

（五）、布置作業(yè)

自選1：聽寫生字詞語

自選2：與家長合作，練習分角色朗讀

自選3：搜集獅子的有關資料，介紹給大家

附：板書設計

兩只小獅子

刻苦

懶

滾

整天

撲

怕吃苦

嘶

不

練習

咬

憑父母

真正的獅子

內容概括：這篇介紹了關于《兩只小獅子》教學設計，兩只小獅子，希望對你有幫助！

第二篇：《兩只小獅子》課文教學設計

一、導語

１、同學們坐得真直，眼睛真亮。為了表示獎勵，我請大家看一段動畫片。

２、播放《獅子王》片斷。

３、剛才動畫片里的那只威武強壯的獅子叫什么呀？（原來是森林之王辛巴）

４、看，辛巴來了（出示辛巴圖片），他今天是來求助的，（出示王冠）這就是森林之王的王冠，辛巴的兩個兒子都想得到它，究竟該給誰呢？讓我們先來認識一下兩只小獅子吧！

５、板書課題《兩只小獅子》，齊讀課題。

二、組織教學

三、通讀全文，整體感知

１、自由朗讀

用自己喜歡的方式讀課文，注意認清字形，讀準字音。

２、指名讀

3、出示動畫，檢查字詞情況

出示詞：整天、本領、苦頭、地位、應該、刻苦、將來等。

A、齊讀

B、領讀

C、開火車讀

比較：該——刻，并組詞。

四、通過對比，感知兩只小獅子的特點

師：現(xiàn)在，你對這兩只小獅子了解了多少呢？誰能來談一談？

從課文中找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子，結合課文插圖，好好讀一讀。

師：誰愿意將第一只獅子的表現(xiàn)讀給大家聽？（出示第二自然段）

你能從課文中找出一個詞來概括第一只小獅子的特點嗎？（板書“刻苦”）

師：從哪里能看出它刻苦？

出示圖片：滾、撲、撕、咬。誰來表演一下？

（讓學生根據(jù)表演內容猜詞語）

師：再說說另外一只獅子吧！誰愿意將它的表現(xiàn)讀給大家聽？

同樣，第二只小獅子的特點也可以用課文中的一個詞來概括。

比賽讀，看誰能讀出小獅子懶洋洋的樣子。出示課件“懶洋洋地曬太陽”，照樣子說話。

看到懶獅子的表現(xiàn)，你有什么想問的？

引導提出：它為什么不練本領？

不但我們有這樣的疑問，連它的好朋友小樹都忍不住想問它了呢！

快看看小樹跟懶獅子都說了些什么。

Ａ、自由讀。

Ｂ、男女生分角色讀

Ｃ、指名分角色讀。

小結：懶獅子不練本領的原因：怕吃苦頭（板書），想憑借父母的權勢和地位生活

師：這是它的想法，可它的父母會讓它這樣做嗎？

想不想聽聽獅子媽媽是怎樣對懶獅子說的？（出示第七自然段）

范讀

生仿照，讀一讀獅子媽媽的話。

齊讀。

引導討論：什么是“真正的獅子”？它怎樣做才能成為一只真正的獅子？

五、趣味鏈接，呼應開篇

師：緊張的時刻來到了，神圣的王冠到底該給誰戴上呢？

學生討論，思維不定勢，鼓勵創(chuàng)新。

學了這個故事你有什么感想？

六、作業(yè)：請學生給自己布置作業(yè)。

七、板書設計：

兩只小獅子

刻 苦 怕吃苦頭

教后反思：

這是前些天我執(zhí)教的一堂電教課的詳案。

我個人認為，本課教學設計在基礎目標的把握上，較為具體明確，有一定的層次性，較好地完成了基礎知識、學習能力和相應的思想品德教育，并使學生的自主性、主動性、創(chuàng)造性得到了較好的發(fā)展。如在探討“王冠的去留”的問題上，引導學生逆向思維，敢于發(fā)表與別人不同的見解，出“新點子”，發(fā)展了其創(chuàng)新思維和分析問題的能力。

在教學內容方面，較好地把握教材，并創(chuàng)造性地運用了教材，合理地確定了重點和難點，并有針對性的突破重點和難點。

教學內容具有挑戰(zhàn)性，以“幫辛巴選繼承人”開篇，能激發(fā)學生的學習興趣和求知渴望，在比較兩只小獅子的不同表現(xiàn)，并明辨是非的過程中，能引導學生積極思考，吸引學生主動參與。

教學內容具有較強的實踐性，本課結尾處以“學了這個故事你有什么感想？”引導學生談自己在現(xiàn)實生活中該怎么做，進一步密切了和學生的生活實際。

在教學策略與方法上，促進了學生主體性發(fā)展。本課教學中，為學生提供了主動參與的時間接近整節(jié)課的2/3，給學生提供了自我表現(xiàn)的機會，讓學生充分地讀、演、說，把學習的主動權交給了學生。

一言概之，本堂課的教學設計部分應該是比較完善的。

然而我在過后觀看自己的教學錄像自查自究時，發(fā)現(xiàn)了很多開始意想不到卻又在情理之中的問題。

1、本課既為電教課，那其中的電教內容應該起到畫龍點睛的作用，而事實上，本課多媒體的情境創(chuàng)設并未達到預想的效果，甚至可以說，課前的動畫片可有可無，因為學生對辛巴相當熟悉，一頭像足矣！

2、新課程重視學生的學習過程和方法，強調增強學生的主體性，關注學生對學習活動的參與及參與程度，在自讀、自悟、自評、自結中掌握知識的規(guī)律和方法，讓學生經(jīng)歷“自主、合作、探究”的學習過程。然而，本課在學生的合作學習方式的構建中存有明顯的不足。一方面，臨時選用的是別班我不熟悉情況的學生，怕在異質分組方面做得不夠好，照顧不到學習的需要。二是由于拍攝需要，怕這些一年級的孩子將合作學習流于形式，再將課堂紀律弄得一團糟?，F(xiàn)在看來，如果能在探討“什么是真正的獅子，它怎樣做才能成為一只真正的獅子”這一環(huán)節(jié)分小組交流的話，既能提高學生的學習效率，又能提高學生的認識水平。

3、我還發(fā)現(xiàn)了一個明顯的漏洞，本課弱化了一類字，反而在“刻”和“該”這兩個字上下了功夫，真是一個不小的漏洞。

4、另外，觀看了教學錄像后，我對自己的課堂表現(xiàn)感到很震驚——欠缺良好的教學基本功。這主要表現(xiàn)在：

A、缺乏較好的課堂駕馭能力，不能對課堂上出現(xiàn)的不同情況做出及時的反應，調節(jié)課堂教學節(jié)奏，如在交流自己的感想時，一名學生說得話冗長，又離題太遠，我沒能及時點撥和啟發(fā)，浪費了時間，使得課堂松散。

缺乏傾聽和與學生溝通的能力，沒能扮演好“權威、顧問、同伴”的角色，給人的感覺在“背課”。

B、多媒體的演示不規(guī)范熟練。在課堂的一開始的課件演示中居然出現(xiàn)了黑屏的情況。

C、語言表達能力不強，課堂語言不夠規(guī)范、精練、生動。重復詞語兩次，句子一次。

Ｄ、欠缺良好的心理素質，表情不夠自然、大方、親切，大腦還有過數(shù)秒鐘的空白。更令人不可原諒的是，由于上課之前接了一個重要的電話，手機忘了關，居然兩次在課堂上放聲高歌，惹得我煩悶不已，而那一瞬間的表情已清楚地攝入錄像中。

對于這節(jié)課的失敗的原因，只有一個解釋，那就是自身素質不足。在以后的教育教學中，應吸取本次經(jīng)驗教訓，不斷給自己充電，爭取在不久的以后業(yè)務水平更上一層樓。

第三篇：《兩只小獅子》課文優(yōu)秀教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

3、積累語言材料，在語言實踐中學會運用語言。

教學重點：

讀中了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

教學難點：

積累語言材料，在語言實踐中學會運用語言。

教學準備：

頭飾 兩只小獅子圖片 課件

一、復習新字幻燈片出示字詞——上一節(jié)課的字詞朋友又和我們見面了，開火車把它們讀讀吧。

二、細讀課文，讀中感悟。

1、上一節(jié)課，我們不但把課文讀通，讀順，我們還知道了獅子媽媽生下了兩只小獅子。現(xiàn)在獅子媽媽想請你們給它的寶寶取個名字，你愿意嗎？想取個合適的名字，要認真讀讀課文呀。

2、指名給兩只小獅子取名。

（板書：勤、懶）引導用“因為……，所以……”說理由。

過渡：這兩只獅子真不相同，一只（非?？炭啵?，另一只（什么也不干）

3、感悟一只小獅子的勤奮、刻苦。

（1）抓住“整天”一詞，體會小獅子的勤奮整天是什么意思？你能用“整天”說一個句子嗎？

（2）練功內容——刻苦小獅子在整天練習什么本領呀？（滾、撲、撕、咬），你能做做這些動作嗎？

（3）引導想象小獅子整天練習本領的情形：早上，太陽剛剛升起，小獅子就開始練習了，中午，小獅子還在烈日下練功，練得…..（4）指導朗讀過渡：另一只小獅子也是這樣刻苦嗎？

4、感悟另一只獅子的懶散、依賴心理出示句子，指讀名句子，（1）除了可以說懶洋洋地曬太陽？還可以說懶洋洋地干什么呢？

（2）看圖說說，這只獅子在曬太陽時是什么表情，什么動作？

（3）用你的聲音來表現(xiàn)出懶獅子曬太陽時的情景。過渡：這只小獅子呀不滾、不撲、不撕，也不咬，什么也不干，連小樹也著急了。

5、小樹、懶獅子的對話分角色朗讀，根據(jù)學生朗讀的效果，進行適時指導。第一次對話——不愿吃苦頭

（1）、疑問的語氣

（2）、抓住慢吞吞一詞來指導讀。

（3）、聯(lián)系上下文，理解苦頭。

（4）、比較句子“我不去吃那苦頭”和“我才不去吃那苦頭呢！”體會不同方式的表達帶給別人的感受也不相同。

第二次對話——依賴父母

（1）、抓住“憑著”、“地位”指導讀

（2）、感受懶獅子的驕傲、神氣。同桌之間加動作練習小樹與懶獅子的對話，指明一桌帶頭飾物表演讀。

過渡：（出示頭飾）聽到你們的對話，獅子媽媽說話了。

6、感悟獅子媽媽的話：

（1）生讀獅子媽媽的話，評價中指導讀出教育的語氣。

（2）生自由練習讀，提示讀得最好的帶頭飾表演讀。

（3）全班女生讀

（4）說出獅子媽媽的擔憂，理解真正的獅子。

（5）引入故事，深入思考。

獅子媽媽的擔憂是多余的嗎？請聽老師講個故事：一天，獅子媽媽和勤獅子出去找食物，懶獅子還是懶洋洋地躺在大樹下曬太陽?？蛇^了很久，獅子媽媽都沒有回來，懶獅子餓極了，只好自己去找吃的。正好一只小兔子路過，懶獅子樂壞了，直流口水，心想：一頓美味的晚餐送上門來了。它馬上向小兔撲過去，可是它的動作太慢了，機靈的小兔輕易地躲閃了，一下子工夫，小兔逃得無影無蹤了。懶獅子正不服氣，一只兇猛的大老虎已經(jīng)向它撲過來，把它牢牢地壓在地上，懶獅子想要使出獅子家族的看家本領：滾、撲、撕、咬?？伤綍r根本沒練習，完全無法抵抗。正在最危急的時候，勤獅子撲過來，撕破老虎的皮，咬傷老虎的腿，把老虎趕走了，懶獅子得救了。

（幻燈片出示：這個時候懶獅子才明白：將來，爸爸媽媽老了，不在了，我只能靠，只有掌握了，才能做一只真正的獅子呀。）

（6）師談話總結：

其實我們小朋友也一樣呀，只有學會學習，學會生活，不依賴父母，才能做一個出色的孩子。此時此刻，你有什么話對自己說或者對你的伙伴說嗎？（指名說）

三、積累語言。

過渡：

多懂事的孩子呀，老師送給你們三句珍惜時間學習本領的諺語。

幻燈片出示：少壯不努力，老大徒傷悲一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。一年之計在于春，一天之計在于晨。

四、拓展延伸，運用語言，把故事再編下去。

同學們，聽了獅子媽媽的話，懶獅子會有什么樣的變化呢？當它再一次遇到小兔子的時候又將會怎么樣呢？小組討論懶獅子的變化，把故事再編下去！

幻燈片出示：

聽了獅子媽媽的話，從此以后，懶獅子。

第四篇：兩只小獅子教學設計

《兩只小獅子》教學設計

涿鹿鼓樓小學

宋月靈

一、概述：

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領，另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生：從小應該勤奮學習學會生活的本領，不能依賴父母的本領和地位生活。

二、學情分析

通過一個多學期的語文學習，學生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行表演。學生在朗讀中提出自己的見解。學生進行“跨越式”的實驗，每位同學有良好的識字基礎，樂于寫作。

三、教學目標

知識與技能

1、認識“獅、整、滾”等12個字，會寫“練、習”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

過程與方法：

1、通過自主識字交流等多種識字方法熟練地認識生字。

2、通過反復朗讀，擴展想象，加深對不同角色的理解。

情感、態(tài)度及價值觀：

1、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

2、培養(yǎng)學生創(chuàng)作表達的情感。

四、教學重難點

學習生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。

五、教學策略 通過讀寫感悟，運用多媒體直觀的教學，讓學生理解內容，明白事理。

六、課時分配：2課時

第二課時

教學目標：

知識與技能：

1、復習掌握所學生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

過程與方法：

通過反復朗讀，擴展想象，加深對不同角色的理解。

情感、態(tài)度及價值觀：

1、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

2、培養(yǎng)學生創(chuàng)作表達的情感。

教學過程：

一、復習導入，把握整體

1、通過摘蘋果的游戲，復習生字，激發(fā)學生興趣

2、開火車讀詞語。

二、理解課文，朗讀感悟

（一）學習1、2自然段

1、生讀1、2自然段，邊讀邊想，兩只小獅子有什么不同?

2、生匯報不同。(一只勤奮刻苦，另一只懶洋洋)

3、你們愿意給這兩只小獅子取個名字嗎？要求：（根據(jù)兩只小獅子的不同表現(xiàn)，給它們取名。）板書：勤勤

懶懶

4、感悟“勤勤”的具體表現(xiàn)。①理解整天。

②看圖感悟獅子的試(滾

撲

撕

咬)的動作，③學生可以試做動作。

④練習 有一只草原之王獅子在捕食的時候也要用到這些動作，你呢幫助他正確的填在括號里嗎？

學生自己讀 填一填

5、學生讀文，體會“勤勤”的刻苦。

6、勤勤這樣刻苦的時候懶懶在干什么？

①從書上找答案 讀一讀

②懶懶可真懶啊，試著懶洋洋的讀一讀

③練習同學們讀 的真不錯相信句子也說的不錯 出示

小獅子在懶洋洋地曬太陽。我在懶洋洋地_________。____懶洋洋地_________。

7、你喜歡哪只小獅子？為什么？

（二）學習3-6自然段

師：不光你們不喜歡“懶懶”，就連旁邊的小樹實在看不過眼也說話了。感悟小樹和“懶懶”對話

①自讀3---6自然段，找一找哪些是小樹說的話，哪些是懶懶說的話。②同桌交流

③小樹第一次問懶懶什么？

讀一讀 懶懶說什么？ 讀一讀

聽到懶懶的回答小樹又奇怪的問什么？ 讀一讀

懶懶又是怎么回答的？

回答的時候懶懶應該是什么樣的態(tài)度，試著讀一讀。④分角色讀3---6段

（三）學習第七自然段 獅子媽媽聽到懶懶的話，嚴厲地說: 大屏幕出示獅子媽媽的話

1、看大屏幕，找生讀文。

2、理解“真正的獅子”的意思。

師：同學們的表現(xiàn)可真棒！不僅小獅子從小要學會生活的本領，我們人和動物也一樣，也要從小學習本領。出示：少壯不努力，老大徒傷悲。下面跟隨老師去看看還有誰從小學會了生活的本領。

三、拓展閱讀感悟道理

1、必讀。160頁《洗花褂》、161頁《都是好孩子》、164頁《小公雞學本領》。

2、選讀。159頁《名句》162頁《小穿山甲學本領》

四、拓展寫話，升華感情 讀小鷹的來信，續(xù)寫故事。

五、板書設計：

27、兩只小獅子

一只： 勤勤-----滾、撲、撕、咬----------真正獅子

另一只： 懶懶------懶洋洋 ———— 不干

第五篇：兩只小獅子教學設計

《兩只小獅子》第四次教學設計

鄒平縣開發(fā)區(qū)第三小學 張高婷

一、教材分析

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好整天什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。

二、學情分析

（一）在識記漢字方面：大多數(shù)學生能較熟練地根據(jù)拼音讀準字音，也積累了一些方法。

（二）在閱讀方面：通過一個多學期的語文學習，同學們能在老師的引導下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，能結合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。

三、課標背景

（一）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字常用的偏旁部首。

（二）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。借助圖畫閱讀，結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。閱讀淺近的童話故事。在閱讀中，體會問號、感嘆號所表達的不同語氣。

四、教學目標

（一）認識“獅、整”等14個生字。

（二）正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀出兩只小獅子的不同表現(xiàn)。讀好懶獅子和小樹的對話，學習朗讀疑問句和感嘆句。

（三）了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

五、教學重難點

（一）認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”2個字。

（二）正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀出兩只小獅子的不同表現(xiàn)。讀好懶獅子和小樹的對話，學習朗讀疑問句和感嘆句。

六、課前準備 多媒體課件

七、教學過程

（一）談話導入，讀題識字

1.師：今天老師給你們帶來一位新朋友?？矗鼇砹耍。ㄕn件出示：獅子圖片）仔細看老師寫它的名字（師板書：獅子）我們應該怎樣記住這個字呢？大聲叫一叫它的名字吧！（生齊讀：獅子）

2.獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作林中之王。獅子媽媽有兩個孩子，他們的表現(xiàn)可不一樣！今天我們就一起來學習《兩只小獅子》（補充課題）。齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知

1.學生大聲自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通句子，把難讀的字借助拼音多讀幾遍。

2.指名讀，及時糾正錯誤。其他同學要豎起小耳朵認真聽，聽到讀錯的地方馬上告訴我，也可以在心里默默地一起讀。

（三）創(chuàng)設情境，朗讀感悟 1.學習第2自然段

（1）出示詞語：整天、練習、滾、撲、撕、咬、刻苦（指名讀）師：現(xiàn)在老師來考考你，認不認識這兩個詞語？

出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。（指名讀，要求讀通順）

理解“整天”：師：早晨，太陽剛剛升起，勤獅子就開始練習……生：滾、撲、撕、咬，非?？炭唷煟褐形?，剛剛吃過午飯，勤獅子又在練習生：滾、撲、撕、咬，非?？炭?。師：晚上，天都黑了，勤獅子還在練習生：滾、撲、撕、咬，非?？炭唷＿@就是“整天”，齊讀兩遍。

勤獅子這么刻苦地練習，我們就來學一學怎樣把“練習”這個詞語寫好?！熬殹笔墙g絲旁，右半部分要特別注意第六筆不是豎鉤，而是橫折鉤。