第一篇：有關于心理學研究的論文

心理學是一門研究人類的心理現象、精神功能和行為的科學，以下是心理學研究的論文，一起來看看吧。

有關于心理學研究的論文

［摘要］為解決思想觀念陳舊、內容方法單

一、師資力量薄弱等問題，全面提升心理健康教育工作的可持續性和實效性，重慶建筑工程職業學院經過多年的不懈探索和努力，基本完成了對大學生心理健康教育長效機制的構建。

［關鍵詞］高職學生；心理健康教育；長效機制

心理健康教育作為高等學校學生思想政治教育工作的重要組成部分，得到黨和國家一直以來的高度重視。總書記２０１４年在北師大參觀心理學院時，便特意強調了心理學在人才培養機制和兒童青少年健康發展研究中的重要性。教育部思想政治工作司在２０１５年工作要點中提出要深入推進“大學生心理健康素質提升計劃”。前教育部部長袁貴仁也在２０１６年全國教育工作會議上的講話中強調，提高教育質量的重點任務之一就是千方百計促進學生身心健康，高度重視學生心理健康問題。為解決思想觀念陳舊、內容方法單

一、制度政策滯后、師資力量薄弱等問題，全面提升心理健康教育工作的可持續性和實效性，重慶建筑工程職業學院經過多年的不懈探索和努力，在開展大學生心理健康教育工作的過程中從意義研究、頂層設計、實踐探索、管理反饋等多個方面構建了大學生心理健康教育的長效機制，從而保障了此項工作積極、規范、有序、高效、持續的開展。

一、建立大學生心理健康教育長效機制的重要意義

高校大學生思想政治教育工作不是孤立存在于大學教育體系中的獨立教育單元，而應該是公民道德教育、民族精神教育、綜合素質教育以及心理健康教育的有機組合。其中，大學生心理健康教育作為高校大學生思想政治教育有機體系中最為基礎與重要的組成部分，其長效機制的建立對于完善高校大學生思想政治教育工作具有重要意義。

（一）是有效推進大學生心理健康教育工作長遠發展的重要保障

所謂機制，是指在明確事物的組成部分以及相互之間關系的前提下，以制度性的運作方式使事物的各部分協調運行并發揮作用，而長效機制則是能夠隨著時間、條件的變化而不斷豐富、發展和完善的運行制度體系。建立大學生心理健康教育長效機制的主要目的是：

（１）利用其目標性、系統性、實踐性、穩定性、長期性等特點，為大學生心理健康教育工作的開展打造夯實穩固的基礎。

（２）它內在的靈活多變和與時俱進也為大學生心理健康教育工作的可持續發展提供了源源不斷的動力。

（二）是提高大學生心理健康教育工作的實效性的必然選擇

大學生心理健康教育工作的實效性是指在日常的心理健康教育實踐過程中，對滿足大學生心理發展需求以及滿足國家、社會、高校等多方面需要的實際效果。它集中表現為：

（１）日常心理健康教育工作在大學生心理發展和思想行為方面取得的積極作用。

（２）這些作用和變化與大學生心理發展需求之間的一致性。

（３）心理健康教育工作對其預設目標的有效滿足的程度。

可以說，高校心理健康教育實效性是高校大學生心理健康教育工作的生命力，衡量著心理健康教育工作是否成功。長期以來，大學生心理健康教育工作存在著不能有效與大學生日常心理行為緊密結合、各方面的教育力量沒有有機結合、教育工作在時間和空間上缺乏有效拓展等諸多問題。究其原因，關鍵在于大學生心理健康教育長效機制并未建立，因此，要從根本上解決這些問題，全面提高大學生心理健康教育工作的實效性，必須建立實際可行的大學生心理健康教育長效機制。

（三）是完善高校大學生思想政治教育工作的有力支撐

中共中央國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中強調：加強和改進大學生思想政治教育對于我國的各項事業具有重大而深遠的戰略意義。其中有效途徑之一，就是開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育。教育部也在《教育部、衛生部、共青團中央關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》中指出，加強和改進大學生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、推進素質教育的重要舉措，是促進大學生健康成長、培養高素質合格人才的重要途徑，是加強和改進大學生思想政治教育的重要任務。因此，大學生心理健康教育對于大學生思想政治教育的強有力的支撐作用不可忽視。如何建立大學生心理健康教育長效機制，關系到大學生思想政治教育工作的進一步發展，乃至我國社會主義事業的進一步發展。

二、重慶建筑工程職業學院關于大學生心理健康教育長效機制的構建情況

（一）機制管理系統：一個領導核心，逐層落實管理

學院領導高度重視學生心理健康教育工作，成立了心理健康教育工作領導小組。心理健康教育工作領導小組由主管學生工作的校黨委副書記擔任組長，學生工作部部長擔任副組長，成員由教務處處長、宣傳統戰部部長、保衛處處長、后勤處處長、校團委書記和各系分管學生工作的領導組成。領導小組主要負責研究制定學院大學生心理健康教育的總體規劃與發展方向；督導和協調全校各級心理健康教育工作。領導小組下設心理健康中心（以下簡稱中心），隸屬于學院黨委學生工作部，是學校心理健康教育工作日常管理和執行機構。中心主要負責：具體計劃、組織并實施校學生心理健康教育各類活動，設置并開展心理健康教育教學與研究，具體組織、實施校園個人、團體心理咨詢。宣傳普及心理健康教育知識，培訓與指導學校輔導員、學生心理委員以及校心理協會，制定與完善學校心理健康教育的工作機制與規章制度。收集與反饋學校心理健康教育相關信息。

（二）教育咨詢系統：構建線上線下兩大平臺，拓寬咨詢交流渠道

１．線下教育平臺學生心理健康教育線下平臺主要由課堂教學、專題講座兩大版塊組成。課堂教學作為大學生心理健康教育的傳統陣地，是整個心理健康教育中受眾最廣、覆蓋面最大、系統化最高的教育形式。傳統并不意味著落后，課堂教學的優點在于其具有完備的教材與成熟的教學輔助系統，可以讓學生以點入面，系統掌握心理健康以及心理學的理論知識。為此，心理健康中心將心理健康課定為公共必修課程，根據學生心理發展的階段性特征進行課程設置：第一學年主要是針對新生的健康生活方式、自我意識發展和情緒調節進行教學；第二學年重點針對人際交往、戀愛心理、擇業心理和心理危機干預進行教學。此外，為了使學校心理健康課程更加具有針對性，中心還根據高職學生心理發展目標體系，組織編寫了高等職業院校素質教育“十二五”規劃教材《大學生健康教育》，為課堂教學提供了優質的教材資源。專題講座則是課堂教學形式的有益補充，它能夠針對性地對學生有需要、感興趣的心理點進行深度引導。學校對專題講座的實施模式為：邀請校內外專家在關鍵時間和關鍵節點，開展主題多樣化的講座。如針對每一屆新生的入學適應及心理健康教育講座；針對在校女學生開設《自尊自愛自重，做健康快樂女生》心理講座；針對在校男學生開設的《我玩游戲？游戲玩我？》防游戲沉迷與自制力提高心理講座；針對每一屆畢業生的職業生涯規劃培訓及就業心理調適講座；針對全體學生的《大學生戀愛觀與性心理健康知識》《大學生正確心態的培養———情緒與認知調節》《人際交往中的心理調適》等系列講座。

２．線上教育平臺與傳統的線下平臺不同，線上平臺的便利性和私密性使心理健康教育擺脫了時間和空間的限制，更重要的是，網絡平臺創造了一種匿名可能，這種身份的匿名性切斷了學生作為個體與現實世界的生物性、社會性聯系，從而使他們更容易改變在現實生活中的自我印象管理策略，進而較真實地進行自我表露。對于線上平臺的構建主要從兩個方面著手：

（１）傳統ＰＣ端學院是學生了解學校近況、獲取相關信息的主要渠道。心理健康中心在學院網站下建立了“心理健康”專題主頁，主頁下設：新聞動態、好書好影、心理知趣、心理測驗、咨詢信箱等欄目，實現了學校心理新聞宣傳、心理知識普及、在線心理測試、信件心理咨詢、線下心理咨詢預約等多項功能。除了設置心理健康專題網頁，中心還注冊公布了心理咨詢ＱＱ號碼，由心理健康中心專職教師負責管理。

（２）移動互聯網端根據最新研究顯示：截至２０１６年６月，我國網民規模達７．１億，同時使用手機與電腦上網的人群占比由２０１５年底的９０．１％提升至９２．５％，其中，僅通過手機上網的人群占整體網民規模的２４．５％，手機在上網設備中占據主導地位。而在各類手機應用中，即時通信以及其衍生的社交軟件的使用率更是高達９１．９％。［１］根據這種發展趨勢，心理健康中心即時開通了校心理健康教育，與“心理健康”專題主頁同步實現了學校心理新聞宣傳、在線心理測試、語音心理咨詢、線下心理咨詢預約等功能。

（三）排查預警系統：三級排查預警機制

１．校級：普查發現制度學校在每學年的第一學期會對全體入學新生進行全面的心理健康測評工作，并建立學生心理檔案，同時對大二年級的學生進行追蹤測查。為提高心理測評結果的準確性，提升學生對于這項工作的重視和配合，在新生入學教育中，學校會強調心理健康測評的意義和操作注意事項等，并在測評時安排輔導員帶領學生進入機房全程進行指導。測評結束后，心理健康中心會對測評結果進行統計、分析和篩選，對需要回訪的學生逐一約談，并根據具體情況進行有效干預。

２．班級：星期預警制度學校組織培養了包括心理委員在內的信息員隊伍，每周召開例會討論匯總班級情況，并由班級心理委員牽頭填寫“重慶建筑工程職業學院班級心理晴雨表”。表格內容包括：

（１）本周班級開展的心理健康活動及一句感言，（２）本周個別特殊同學情況，（３）班級整體生活狀況，（４）班級人際交往情況，（５）班級同學心理變化情況，（６）與系心理輔導員交流情況，（７）下月心理健康教育計劃。填寫完成的“晴雨表”經系心理輔導員和班級輔導員簽署意見后，交心理健康中心進行匯總篩查，最后由中心根據最終統計情況及時指導班級信息員工作方向和方式，從整體上把握班級思想和心理發展走向。

３．室級：室長監察制度調查顯示：大學男生一周內平均在寢室度過的時間是８２．４小時，女生是９２．１小時，分別占一周總時數的４９．０４％和５４．８２％。寢室不僅是大學生共同生活的地方，也是學生交流思想、溝通感情、流露內心狀態的重要場所。根據這一特點，學校建立了室長監察制度。通過室長與寢室同學的主動接觸與觀察，及時掌握學生在課后生活中心理健康狀況的第一手資料，如有異常情況，就可以第一時間通過輔導員與系心理輔導老師縱向傳遞至心理健康中心，確保每一個心理異動的傾向都可以得到及時有效的干預。

（四）機制運行系統：四級聯動體系

大學生心理健康教育長效機制能否有效運轉，關鍵在于建立分工合理的工作體系。經過長期實踐摸索，學院構建了以心理健康教育中心為核心，以系心理輔導員為中堅，以“同行”心理社團為補充，以班級學生心理委員為輔助的聯動體系，有力保障了各個層面的心理健康教育工作高效開展。

１．心理健康中心心理健康中心是整個學校心理健康教育體系的第一推動人，它是學校心理健康教育工作上傳下達的核心樞紐與組織協調機構，其具體工作職責上文已提及，此處不再贅述。

２．系心理輔導員系心理輔導員是學校心理健康教育體系的第一落實人，由各系選拔出的具有相關資質的優秀輔導員兼任，主要負責：日常心理健康教育課程任務；每周與心理委員就班級的整體思想狀況和個別學生的突發狀況進行交流和指導；簽署“重慶建筑工程職業學院班級心理晴雨表”；負責排查與上報本系學生的不健康心理及行為；協助校心理健康中心進行學生心理輔導與咨詢。

３．學生心理社團學生心理社團是校學生心理健康教育的第一補充人，是學校第二課堂的重要載體。我校于２００８年１０月成立了同行心理社（以下簡稱心理社），隸屬于校心理健康中心，以“提高大學生心理素質，蕩滌心靈塵埃，共享健康人生”為宗旨，在中心指導下開展心理健康知識宣傳和普及工作，并定期組織各類相關活動，如心理講座、心理電影、心理培訓、心理話劇、心理交流會以及戶外拓展等。為了擴大宣傳和影響，心理社充分利用互聯網手段，建立了ＱＱ群、微信群、微博，并在滬江社團開通社團主頁，協助中心將社團資料、社團活動和心理學知識等通過各個平臺進行發布，吸引了大批學生加入，在學生中形成了較大的影響力。

４．學生心理委員為了把心理健康教育的觸角延伸到每一個班集體，學校在班委干部中設立了心理委員職位。學生心理委員是學校心理健康教育體系的第一輔助人，通過自我推薦、學生選舉、輔導員任命等方式選拔出熱愛心理健康教育工作、綜合素質較強的優秀學生擔當，從而充分發揮學生的朋輩教育作用。心理委員在做好班級內宣傳普及心理健康知識、主動幫助同學解決心理困擾等常規工作的同時，要承擔起定期填寫“班級心理晴雨表”、組織開展心理班會、宿舍走訪、網絡監察等職責。校心理健康中心特意為其編寫了《班級心理委員工作手冊》，以便更好地幫助和指導心理委員開展日常工作。

（五）機制支持系統：六維支持體系

１．互聯網監管機制隨著互聯網技術的快速發展，人際交往模式和情感表達方式也發生了根本性的變革，中國互聯網信息中心發布的第３８次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至２０１６年６月，我國網民規模達７．１０億，其中手機網民規模達６．５６億，從年齡段和學歷來看，２０－２９歲年齡段的網民占比最高，達３０．４％，民中學生群體占比仍然最高，為２５．１％。［１］互聯網表達的便捷性、身份隱退的隱蔽性使學生習慣于通過網絡發泄情緒，袒露心理，表達思想，因此我校建立了互聯網監管和干預系統，通過技術監管和人工監管兩種方式來運行。

（１）技術監管技術監管系統依托我校信息化技術中心，通過對百度貼吧、論壇博客、門戶搜索、報刊傳媒的網絡信息采集，快捷有效地進行關鍵詞抽取、內容分析、話題追蹤與分析研判。必要時，信息化技術中心會將監測到的學生相關信息移交到心理健康中心，再由中心根據相關信息，結合學生心理檔案進行進一步的研判與心理干預。

（２）人工監管人工監管系統通過系心理輔導員和學生心理委員兩支隊伍開展，主要監察學生在社交軟件上的異常心理言論，如ＱＱ空間、微信朋友圈、群消息、微博等。學生心理委員負責全面撒網，不定期篩查班級同學的日常信息；系心理輔導員負責重點監控，根據學生心理委員上報的異常情況，重點跟蹤可能存在心理危機的學生的全面信息，并在必要時請求校心理健康中心介入，指導開展心理輔導與咨詢工作。

２．心理健康教育隊伍培訓系統結合學校心理健康教育體系的四級聯動特征，學校逐步打造與完善了校園心理健康教育隊伍的分級培訓機制。

（１）輔導員培訓輔導員是戰斗在學生工作第一線的生力軍，是開展大學生心理健康教育工作不可或缺的有生力量。學校根據輔導員的職業等級和不同需求，制定了相應的培訓制度：以傳授心理健康教育理論知識為主的入職培訓，以培養心理輔導實操能力為主的專題培訓，以培養心理咨詢能力為主的系心理輔導員提高培訓。此外，學校還定期組織輔導員參加“國家心理咨詢師職業資格證書”的培訓和考試，推動校心理健康教育核心隊伍的職業化與專業化。同時，學校十分關注輔導員自身的心理健康狀況，由心理健康中心牽頭成立了“輔導員心理成長小組”，定期開展輔導員團體心理輔導活動，緩解輔導員工作壓力，預防教師心理問題，確保輔導員隊伍在大學生心理健康教育工作中的可持續發展。

（２）學生心理委員培訓學生心理委員的培養工作由學校心理健康中心負責，以學期為單位推進培養工作。第一學期：每年９月，對全體入學新生進行心理委員職位的講解宣傳和答疑解惑，動員符合條件的優秀學生積極報名參選；每年１０月至１１月對遴選出的學生心理委員開展為期五周的集中授課式系統培訓，主題分別為“心理委員工作職責和方法”、“大學生常見心理問題的識別及處理”、“心理健康教育活動的設計與開展”、“大學生心理危機的識別與干預策略”、“朋輩咨詢助人技能”，從理論知識、工作技能、職責認知和職業道德的角度對學生進行全方面的培養；每年１２月開展兩次心理委員團體心理輔導，團體心理輔導強調培養學生心理委員的實踐性和操作性，并組織階段考試來檢驗培訓效果。第二學期：每年３月由心理委員組織各班開展名為“小天使與主人”的團體心理輔導活動，根據心理委員的組織實施情況和總結材料評選出校“最有愛班級”；每年４月由心理健康中心主辦“心理主題班會設計與組織大賽”，促進各心理委員之間的經驗交流；每年５月底對本學年心理委員的實際成績和綜合表現進行量化評分，評選出校“優秀心理委員”并舉行頒獎儀式以樹立典型。

３．學生家長教育系統在20XX年春節團拜會上的講話中曾指出，家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。家庭教育是塑造子女心理素質的基石，家長的教育方式直接影響著子女的心理健康狀況，學校的心理健康教育工作也離不開家長的積極配合。為了更好地形成教育合力，學校努力構建學生家長教育機制，通過多種渠道創建與家長的協作方式。例如，在新生入學時召開家長見面會，為家長介紹心理健康基本知識、家庭教育對學生心理的影響等理論知識；邀請家長觀摩學校開展的心理健康教育活動；搭建家長熱線、學校等聯系平臺與家長進行溝通和交流等。有效幫助了家長學習與掌握心理健康教育相關知識，促進了家長自身良好心理素質的養成，使學生家庭成為促進大學生心理健康教育工作的有效合力。

４．校園文化系統校園文化活動是學生教育工作和精神文明建設的重要載體，學校致力于推進校園文化活動與心理健康教育的有機結合，創建校園心理健康教育品牌活動，通過營造強有力的“心理場”對學生的精神狀態和心理趨向產生深遠影響。以“５．２５”（諧音：我愛我）心理健康教育活動月和重慶市大學生成長論壇為兩大抓手，面向全體學生深入開展形式多樣的文化活動，如心理健康教育講座、三級心理之家建設成果報告展演、青春健康微課堂講課比賽、心理影片觀摩、校園心理情景劇表演、趣味心理游園會等活動，吸引了大量學生參與其中，并在重慶市系列比賽中獲得多項榮譽。

５．校外交流合作系統為了提高學校心理健康教育的科研能力與理論水平，學校不斷加強與校外學術組織、兄弟院校、專業精神衛生機構的交流學習，多次參與中國社會心理學會學術年會、全國高校心理健康教育高峰論壇、海峽兩岸團體咨詢與團體治療專業論壇、全國高職院校心理健康教育學術年會、重慶市大學生成長論壇等活動。同時，心理健康中心積極聯系專業精神衛生機構，與重慶醫科大學附屬第一醫院、重鋼總醫院建立了友好合作關系，對心理問題比較嚴重的學生及時轉介，并邀請專業醫生來校為學生開展心理健康講座并進行學術交流。

三、高職院校建立大學生心理健康教育長效機制的實踐思考

當前高職學生的總體心理狀況是健康的，主流是積極向上的，但由于他們的心理處于尚未完全成熟的階段，加之目前我國社會普遍對職業教育的認識和理解還存在一定的偏差，因此高職學生的心理問題也就不可避免地與普通高校大學生有很大不同，如學習信心差、自卑悲觀、迷茫孤獨、偏執逃避等。因此，高職院校在建立大學生心理健康教育長效機制的過程中，既要有普遍性，也要有針對性和指向性。根據重慶建筑工程職業學院對大學生心理健康教育長效機制的實踐探索情況，筆者認為在未來的工作中，還可以作出以下兩點有益補充：

（一）重視心理健康教育活動的權威渠道建設

目前，互聯網世界已經徹底從Ｗｅｂ１．０演進至Ｗｅｂ２．０時代，這兩者間最大的區別在于：Ｗｅｂ２．０強調這一世界中的每一位用戶不再僅僅只是互聯網信息的接受者，他們更是互聯網信息的發布者；互聯網世界的話語權不再孤單地集中在少數傳媒巨頭手中，而是開始分散在每一位用戶的電腦前；曾經每一個孤立的互聯網個體逐漸聚合為一個個網絡社群，并不斷擴大其對整個互聯網社會發展的影響力。這種互聯網世界發展趨勢對現代傳媒的影響則是：傳統媒體的逐漸衰落與自媒體的迅速崛起。自媒體使得大學生們可以更加容易地獲取被知識精英深度加工過的信息來拓展其知識邊界，但也讓大學生們同樣更加容易地被負能量文章、地下文章所誤導與操縱。針對這種情況，學校必須要重視對大學生心理健康教育活動的權威渠道建設，重視校園官方媒體對學生的心理引導作用，在學生自愿參加心理健康教育活動的基礎上，化被動為主動，將傳統媒體與自媒體相結合，充分學習優秀自媒體的行文方式與知識展現形式，認真研究Ｗｅｂ２．０與移動互聯網時代的學生信息獲取與閱讀行為習慣，創辦出貼近學生實際生活、富有時代特點、權威與專業兼具的報紙和雜志，還要開辟出官方自媒體陣地，讓每一個學生都能夠在任何時間、任何地點接觸到心理健康教育知識和資訊，實現心理健康教育的全面覆蓋。

（二）打破常規性的家校協作模式，開創家長學校

家長教育系統所獲得的顯著成效使我們有理由相信，繼續深入挖掘家校協作模式，開創家長心理學校，有助于進一步凝聚學校與家庭的教育合力，延伸大學生心理健康教育的實施區域。筆者認為，開創大學生心理健康教育家長學校可以充分利用互聯網與移動互聯網日趨成熟的技術優勢，實現微信課堂、網頁課堂全覆蓋。家長學校的課程來源可以有多種途徑：利用網易公開課、萬國大學等網絡資源，向家長們推介國內以及國外優秀心理學相關課程；由本校心理健康中心錄制心理健康微課；將歷次來校作心理健康教育講座的專家學者的學術演講錄制整理為心理系列講座學習視頻。

參考文獻：

［１］第３８次中國互聯網絡發展狀況統計報告．

［２］郭勤．大學生宿舍管理與大學生心理健康發展［Ｊ］．重慶郵電學院學報，２００１（４）．

［３］［美］查克布萊默，曾虎翼．互聯網營銷的本質點亮社群［Ｍ］．北京：東方出版社，２０１０．

第二篇：平面設計之心理學研究（寫寫幫推薦）

平面設計之心理學研究

平面設計之心理學研究

研究當然是戲謔之詞，只是看到初學者在學習上存在著很多的誤區，高手雖有點評，但是都不甚詳細，也并未切中問題的實質，是以利用閑暇時間整理了一些資料，以供大家學習。

下面是兩個比較突出的問題：

一、學PS需不需要美術基礎。

二、我的思想被??啦！

至于這兩個問題是如何與心理學拉上關系，又是怎么成了情人眼里的“西施”，請容我先扯兩句閑篇，再慢慢道來。

首先我確定你已經成年，是以學習不再需要從ABC開始了，所以在學基礎以前來個“一覽眾山小”，先了解PS的應用范圍及應用極限（這個可以通過看高手的設計作品來了解），對于全面地掌握自己的優缺點、認識要達到自己的目的必須掌握什么樣的知識以及明白自己究竟要用PS來做什么，是有著極大的幫助的?！熬痈吲R下”或許有看不真切之虞，但無疑是看得最全面的一個角度。惟有對這個行業有了最全面的了解，你才可能制定最適當的學習方法，并以此來避免“只緣身在此山中”的迷惘。有了這個大的框架之后，你便可以開始基礎知識的學習了，你會發現，PS相當神奇。

現在讓我們來切入正題：學習PS是否需要美術基礎呢。

其實現今所謂的“平面設計師”，退回20年前去看，應當稱作“美術工作者”，今時與昔日之區別，惟從純手工變成了半機械而已。所以事實上，你學習PS的第一日，便是你學習美術的第一日，所不同的是，從握筆的姿勢、下筆的輕重，換成了鼠標的單雙擊、功能鍵的配合。PS的基本工具亦即繪畫的基本工具，而PS的各類濾鏡無疑即是高難度繪畫技巧的總成。

如果你對大師們的創作風格有所了解，你便會知道，PS差不多“集成”了所有已知的繪畫技巧，由于其各種高難繪畫技巧的高度封裝性，使得其再現手法較現實的紙、筆更易掌握，但是你千萬不要因為有了一點小成績就飄飄然以為自己是一個平面設計師了。很顯然，如果你的老師沒有美術基礎或者你以前并沒有學過美術的理論知識，那么非常遺憾，你所走的路將很艱辛，因為理論說白了便是前人實踐經驗的書面形式，站在別人的肩膀上，自然會看的更遠些。正所謂“磨刀不誤砍柴功”，如果你并不急于求成，而靜下心來學一學基礎的東西，你就會發現這句平平凡凡的俗語中所蘊藏的深意。

如果就此打住，讓我對“學習PS需不需要美術基礎”這個論題作一個結論，那么我將會說：學習PS便是學習美術，只是再現你的技巧的空間從紙上搬到了計算機上而已，所以不是說需不需要這些基礎，而是你愿不愿意學習這些基礎。（至于論證是否精密、結論是否正確，或者說你有另外的見解，歡迎大家積極發表意見，呵呵）

既然第一個問題已告一段落，就讓我們來看一看第二個問題罷。

藝術作品和設計作品之間最大的區別是：前者所表現的是藝術家的思想和情感，后者卻是設計師對他設計的作品“所面向的人群的思想和情感”的再現。杰出的藝術家以自己的思想和感情來獲得共鳴，優秀的設計師卻以挖掘“被設計對象的思想和感情”來取得成功。

既然平面設計師所要做的事是挖掘別人的“思想和感情”，那么要想成功地再現這些“思想和感情”，純粹的“美學”是無論如何也做不到的。接下來就讓我們來看一下心理學在平面設計中的應用，我想要說的是：成功地把握“被設計對象”的心理，是作品獲得肯定的唯一途徑，（如果你想成為一個藝術家，接下來的內容就大可不必看了）美學和心理學的完美結合，將使你事半功倍，無往而不利。（太夸張了吧，呵呵）不過既然我如此地危言聳聽，從心理學的角度來說，你是一定會一直看下去的。

以上所寫的只是個人的學習思路和總結，不可能對每一個人都適用。如果大家有什么意見或好的方法，希望大家踴躍發言，共同進步，在此祝大家：

好好學習！

天天向上！

以下是我的讀書筆記的摘錄，內容有：

《 秩序感——裝飾藝術的心理學研究》——[英] E.H.貢布里希

（應該說這屬于生理心理學的范疇，再往里詳細一點說就是知覺心理學，由此你可以知道，什么樣的設計會吸引觀看者的注意。如人對中斷的尋求、對多余信息的處理方式以及智慧的意向等等，將會讓你獲益多多。建議找原著來看，因為我在此所摘錄的內容，是我的智慧和意志所看到的東西，如果你去看的話，一定會有不同的收獲。我是在圖書館找到的，估計在書店會比較少見。）

《風格問題——裝飾藝術史的基礎》——阿洛爾.李格爾

（在此摘錄的不多，所以放到前面來。其實從這幾句話中就可以看出，設計其實就是模仿再加改變。前一陣看一個帖子說是怎么樣才能走出模仿，對此我只能說一句：全然的創新恐怕要等到你的下代人才有可能接受，是以真正的創新是由藝術家來完成的，這一點可以從高更、凡高等藝術家的悲慘命運中看出來，你所要做的是從模仿中加入一點新意和一點自己的東西。）

離開三維寫實，走向二維錯覺，這是十分重要的一步：它把想象從嚴格遵從自然的掣肘中解放出來，讓形式的修飾和組合有更多的自由。

任何宗教性質的符號，只要它具有藝術的潛能，都能隨著時間而成為主要的或純粹裝飾性的母題。

從埃及最古老的時期直到希臘化朝代，都是貫穿著一條連續不斷的歷史線索，而希臘人把這個發展推上了高峰。

秩 序 感——裝飾藝術的心理學研究 [英] E.H.貢布里希

我們的秩序感的最基本表現形式之一是平衡感。

最終我們必須能夠說明審美經驗方面的一個最基本事實，即審美快感來自于對某種介于乏味和雜亂之間的圖案的觀賞。單調的圖案難于吸引人們的注意力，過于復雜的圖案則會使我們的知覺負荷過重而停止對它們進行觀賞。

人類制作的圖案本身是為某些文化目的服務的。當各種紋樣有了各自的意義之后，人們隨意制作圖案的自由就要受到傳統勢力的限制。

裝飾的第一原理好像是重復，??系列間隔相等的細節，好象裝飾線條的重復，這與音樂中的旋律相對照，兩者同出一源，那就是節奏。

歐文.瓊斯在《原理》一書中說：“美的實質是一種平靜的感覺，當視覺、理智和感情的各種欲望都得到滿足時，心靈就能感受到這種平靜?！?/p>

功能主義者認為，任何適合于目的的形式都是美的，勉強的形式則既不合適也不美。

從曲線到曲線的轉變，或從直線到直線的轉變都必須是漸緩的。

如果兩條曲線當中有一階躍，這兩條曲線都必須和另一條假想的曲線平行，使這兩條曲線為切線??。因為假如兩條曲線互相分離，我們就不會順著曲線逐步往下看，而會向圖外看，圖案便會因此而失去恬靜感。

你若要跨入無限的世界，請將有限世界的各處都走遍?！璧?/p>

觀賞者能看見什么，取決于他如何分配注意力，也就是說，取決于他的預期和他的知覺探測?！獮鯛柪锟?奈塞爾《認識和現實》

只要稍微研究一下視覺心理，我們就會發現，觀看從一開始就是有選擇的，眼睛對樣本做出什么反應取決于許多生理和心理因素。

視覺延續的中斷最容易引起注意。色彩、結構和形式上的對照以及最重要的運動狀態都可以表達一個獨立的、值得注意的物體或事件的存在。

就像照相機在進行攝取時有一個物理焦點一樣，在神秘的注意過程中也有一個類似的心理焦點。

整齊或規則程度上的任何變化都將引起注意，對規則的破壞，比如平整的織物上的一個污點，會像磁鐵一樣吸引眼睛。同樣，雜亂環境中意外出現的規則，也會引人注目。這兩種反應證明，感覺系統具有節省注意力的傾向，這一傾向符合波普爾不對稱原理。為了節省注意力，感官系統只監測能引起新的警覺的刺激分布變化。

我們同時還可以看到，不同的人對視覺震動的反應是不同的。一個偏離幾何規則的圖案可能會使某個人無動于衷，但對另一個人來說也許是一個明顯的視覺顯著點。這種不同的反應在很大程度上取決于我們在尋找什么以及我們具有什么樣的“心理定向”。

結構不受比例限制，而知覺卻受到比例限制。

從心理學來說，人們能接收和加工的視覺信息是有限的。

客觀地說，不是中斷在吸引眼睛，而是眼睛在尋找中斷。

我們總是準備著對延續做出預期和補充，除非眼睛看到了間斷。換句話說，我們好像總以為只要中斷能為我們提供所需要的信息，我們就可以把延續看成是“多余的”。

要達到對稱圖案的“平衡”，必須要有一個堅固的框架或另一種孤立該圖案的手段。尤其要注意的是，對一個對稱作任何程度上的重復都將威脅這一對稱的恬靜感，因為重復破壞了對稱軸的單一性。我們看圖時是從外向里看的。

可以通過視覺顯著點來調整圖案的平衡，反過來說，視覺顯著點的分量取決于它們對平衡所起的作用。延續的間斷有著突出重點和吸引注意力的作用。

在一切都處于變化之中，什么都無法預測的情況下，習慣便成了我們描述各種經驗的參照框架。人們只有先形成預期，這些預期才可能被證實或證偽。

知覺心理學解釋了我們為什么不能簡單地“錄下”我們所看見的東西，而必須 在一個緩慢的“制作和

匹配”、“圖式和矯正”的過程中求助于試錯法。

設計者寧可改進一種現成的紋樣也不愿從涂鴉中創造一種新的紋樣。全新的創作既有心理方面的困難也有社會方面的困難。真正有獨立創作才能的人畢竟是極少數的，而這些人又很可能被公眾警告去堅持既定傳統，結果就像弗西雍的學生喬治.庫布勒在《時間的形式》這本頗有創見的書中所說的那樣：“人類只把發明作為一種艱苦無比的絕技來接受?！?/p>

熟悉的東西比不熟悉的東西較少引起腦子的注意，因而公眾總是要求更強烈的刺激。

“在我看來，大凡怪誕之物都由兩種成分組成：一是荒唐；二是恐懼。這兩者之中只要這方或那方與主導便會出現兩種情況，其一為可笑的怪誕，其二為可怕的怪誕，只是我們無法把這兩種情況合理地定下來，因為所有這類作品無不在一定程度上同時具有這兩種成分，沒有哪幅怪誕出只是一味地追求滑稽可笑而不會有恐懼的色彩；也很少有一幅讓人恐懼的怪誕畫不具有逗樂取悅的意圖?！?——羅斯金《威尼斯之石》沃爾特.佩特寫過這樣一段著名的話：“所有的藝術都在不斷地向著音樂的境界努力”。

《色彩構成》

高長調

對比主色調為高明度的五度以外的對比，有積極、刺激的感覺，對比強烈。

高中調

對比主色為高明度的，三至五度的差的對比，有明快的、響亮的、活潑的感覺。

高短調

對比主色調為高明度的，三度差以內的對比，顯得優雅、柔和，有一種女性化的、朦朧的感覺。

中長調

對比主色調為中明度的，五度以外的對比，有強有力的、男性化的陽剛之氣。

中中調

對比主色調為中明度的，三至五度差的對比，有含蓄的、豐富的、薄暮般的感覺。

中短調

對比主色調為中明度的，三度差以內的對比，有模糊而平板的、樸素的感覺。

低長調

對比主色調為低明度的，五度以外的對比，有低沉的、具爆發性、晦暗的感覺。

低中調

對比主色調為低明度的，三至五度差的對比，有苦惱的、苦悶感的、寂寞的感覺。

低短調

對比主色調為低明度的，三度差以內的對比，有憂郁的、死寂的、模糊不清的感覺。

最長調

是以黑白兩色構成的，明度對比最強的調性，含有醒目的，生硬的，明晰的、簡單化等感覺。

第三篇：理學院團委

理學院團委、學生會章程

二○○四年九月制

務實

精簡

創新

顧佳駿: 昨天，我們經歷過，所以我們有感其中； 今天，我們進行著，所以我們意氣風發； 明天，我們憧憬著，所以我們滿懷希望！

目錄

一、武漢科技大學理學院團委、學生會章程???3

二、主席團及各部門工作職責?????????4

三、團委、學生會工作基本程序????????7

四、團委、學生會辦公室制度?????????7

五、團委、學生會會議制度??????????8

六、團委、學生會財務制度??????????8

七、團委、學生會檔案管理制度????????9

八、團委、學生會考評制度??????????10

九、過失等級劃分及處理制度?????????11

一、武漢科技大學理學院團委、學生會章程

第一章

總則

第一條：本章程依據《中華全國學生聯合會章程》制定，武漢科技大學理學院團委、學生會，是在院黨委的領導下，在校團委的指導下的全院學生的群眾性組織，它以倡導學生自我教育、自我管理、自我服務為主要原則和宗旨。

第二條：理學院團委、學生會是按照民主集中制原則，在院黨委的領導下，在校團委指導下，獨立自主地開展工作。

第三條：理學院團委、學生會是以組織活動為形式，以維權服務為宗旨的學習型組織。第四條：理學院團委、學生會的基本任務：、工作宗旨：一切為了學生，為了學生一切。2、工作理念：務實、精簡、創新。、堅持開拓進取，與時俱進，以培養全方位、高素質人才為目標，以自我培養、自我管理為途徑，帶領全院學生刻苦學習，努力實踐，走健康成長的正確道路。4、倡導系統化、規范化、人性化的自我管理理念。、充分發揮橋梁紐帶作用，暢通學生與學院之間的正常民主渠道，在維護黨的利益、學院的利益的同時，維護學生的正當權益，全心全意為學生服務。6、開展適合學生特點的，生動活潑的學習、科研、文體、公益等活動。7、加強各學院同學間的團結。、做好與其它院校學生會之間的相互學習和交流工作。

第二章

成員

第五條：凡是我院全日制在籍學生，承認本章程者均可成為理學院團委、學生會成員。第六條：成員條件、團委、學生會全體成員由選舉產生，每位成員任期一年，成員占學生總數的比例一般在百分之八到百分之十二之間。2、能自覺的履行本章程義務。、成員如欲退出團委、學生會，需提出辭職申請，由團委書記批準后方可辭職。在職期間，應自覺的履行本章程義務。、對于團委、學生會干部的缺額，團委、學生會可通過適當方式增補。、為了工作的良好進行，學生會可以依據相關規程吸收一定數額的干事。干事應當遵守團委、學生會的各項章程、制度。、團委、學生會全體成員須時刻維護團委、學生會的形象，為團委、學生會的發展努力工作。全體干部在各種場合均不得從事損害團委、學生會利益的事情。、團委、學生會通過一定的評議監督機制對干部、干事進行管理。如發生有損團委、學生會聲譽、權益或利益的事情，根據事件造成的損害大小和情節程度，分別做出 相應處理。

第七條：成員享有以下權利、選舉權和被選舉權。、按團委、學生會章程的規定，討論和決定學生會的重大事務。3、對團委、學生會工作提出質詢，建議和批評，實行民主監督。4、參加團委、學生會的各項活動。

第八條：成員履行以下義務、遵紀守法，維護學校、學院聲譽。2、維護團委、學生會的團結和聲譽。、遵守團委、學生會章程，執行團委、學生會決議，保質保量的完成團委、學生會委托或交給的任務。、尊敬師長，團結同學，勤奮學習，在同學中起到模范帶頭作用。

第三章

團委、學生會制度、主席團及各部工作職責 2、團委、學生會工作基本程序 3、團委、學生會辦公室制度 4、團委、學生會會議制度 5、團委、學生會財務制度 6、團委、學生會檔案管理制度 7、團委、學生會考評制度 8、團委、學生會獎懲制度

第四章

附則

第九條：本章程自通過之日起執行。

第十條：本章程最終解釋權歸武漢科技大學理學院團委。

二、理學院團委、學生會各部門工作職責

為體現分工與合作，保證團委、學生會工作高效、有序的進行，現對團委、學生會各部門工作職責作如下劃分：

團

委

團委委員：

由團委書記、副書記、書記助理和學生會主席組成，從總體上指導團委、學生會各部門工作的開展，協調好團委、學生會各部門之間的關系，融洽團委、學生會成員之間的關系。

理論學習會：、根據校、院工作重點和國際、國內形式,督促各團支部認真搞好政治學習,做好檢查記錄； 2、及時了解和宣傳黨的先進思想，提高理論修養，增強分析能力，不斷向高素質靠攏； 3、根據青年學生的特點，提高學生的政治思想修養和人文素質。

組

織

部：、配合校團委，組織好我院團員骨干的學習培訓工作； 2、按時收繳團費，負責團籍注冊； 3、做好非團員的培養和發展工作；、督促各團支部組織委員認真履行崗位職責，掌握工作情況。5、組織和協助團委、學生會各部門開展活動。

理苑報社:

負責編輯和出版各類刊物、報紙，宣傳學校和學院的方針和路線, 及時宣傳學院的最新 消息, 為學院樹立良好形象。

新

聞

部: 及時采訪和報道學校、學院的最新消息, 及時向校報投稿；收集文稿，做好學院快訊的出版工作，并配合理苑報社做好報紙的出版工作。

學

生

會

主

席

團：

1、由學生會主席、副主席和秘書長組成，對學生會成員負責，并受其監督； 2、負責召集學生會部長級和學生會全體成員會議，主持學生會日常工作； 3、根據團委、學生會章程和工作需要向團委推薦學生會干部人選；、及時向院黨委、團委匯報學生會工作情況，以求得工作上的支持和幫助。

秘

書

處：、負責學生會內部的協調和常務工作，對檔案分類整理，制定辦公室制度和值班制度； 2、對學生會的出勤作詳細記載，并對各項會議作好記載。并向主席團傳遞信息，反映情況，匯報工作，向下傳達精神，分配任務； 3、管理和監督各部門財務使用情況。

宣

傳

部： 1、以喜聞樂見的形式，有效地向廣大同學們宣傳上級黨，團組織的路線、方針、政策； 2、帶領本部成員對學生會其它各部門開展的活動予以積極配合，并進行宣傳； 3、關切廣大同學的生活、學習，對同學中涌現的好人好事要及時予以宣傳； 4、對外宣傳我院的活動成果，以展示我院的精神風貌，樹立我院的良好形象。

學習

部：、抓好全院的學風建設，開展好我院的學風活動，為全院同學創造一個良好的學習氛圍； 2、組織好各項有益的學習競賽活動、各種知識性、學術性報告會、講座、考研，努力提高英語四、六級通過率； 3、負責與院教學老師的聯系，及時向同學們傳達校、院的各項有關學習，考試通知、決議； 4、加強與各班學習委員的聯系，了解同學們的學習情況，聽取同學們對教學工作的意見和要求，并及時向老師反映；、負責全院各班的上課考勤工作，及時向院辦公室匯報各班出勤情況，考察督促各班的考勤工作；、負責各個學期末的學生成績統計工作和獎學金評定工作。

生

活

部：、督促檢查全院宿舍的衛生?？疾旄靼嗌钗瘑T和各寢室長的工作情況，為評優評獎提供依據； 2、了解同學生活中存在的困難和問題并及時向學校有關部門反映，督促解決或給予適當地答復；、配合學校有關部門做好學生宿舍的管理工作；、引導學生樹立積極向上的生活態度，養成高尚的生活情趣和良好的行為規范。

體

育

部：、認真組織參加學校開展的各項體育活動；、在全院范圍內開展豐富多彩的群眾性體育活動，搞好組織管理及協助工作； 3、參與并指導各班組織的體育活動，從中發現體育人才；、組織引導全院同學進行體育活動，增進身心健康，增強體質，培養頑強拼搏和集體主義精神。

文

藝

部：、負責策劃，組織院內的各種文藝演出，活躍校園文化氛圍，體現我院學生的青春文化氣息；、增強廣大同學積極參加文藝活動的意識，在院內著力培養一批文藝骨干，領導下屬的各種文藝社團，并協助其開展社團活動；、負責與外院聯系，編輯豐富多彩的文化節目； 4、繽紛文化，絢爛舞臺，豐富學生的課余生活，開展多項文娛活動，陶冶當代青年的情操。

維

權

部：、搜集同學對學校、學院各方面的意見和建議，及時向上級反映，盡全力維護學生權利；2、通過各種形式的活動提高大家的保護意識，法律意識及維權意識,維護大家的權利； 3、幫助解決同學們所面臨的實際問題，成為同學們溫暖的家。

外

聯

部: 1、開展和加強與其它學校學生會組織、社會進步團體的聯系與交往，開闊視野，促進工作的交流與開展；、代表學生會聯系社會團體、企事業單位，在為學生提供社會實踐機會的同時，為校內的學生活動創造有利條件.3、積極地組織學生參加社會實踐活動，開展勤工助學、公益活動等，配合校團委搞好每年暑期的大學生社會實踐活動.三、理學院團委、學生會工作基本程序

團委、學生會工作按照“策劃、籌備、實施、總結”的基本程序展開。團委、學生會各部（處、會）應主動配合活動組織部門，共同策劃、籌備、開展活動。

一、計劃

團委、學生會在院黨委的領導下，在院團委的具體指導下，圍繞當年工作目標，按照團委、學生會工作程序，積極主動地策劃活動。、活動策劃須有簡要的書面材料，包括計劃書、財務預算等。2、活動策劃須由學生會相關人員共同討論決定。、活動策劃須報送校團委審批，同時報至辦公室備案。

二、籌備

通過審批的活動策劃，實施之前必須充分做好籌備工作。、籌備工作須緊扣活動目標，選擇適當的活動方案，并根據工作進展及時修改。2、籌備階段須深入細致地做好宣傳后，發動工作。、籌備人員應及時向院團委匯報工作進展情況，以取得工作上的指導和幫助。4、籌備工作應于活動前一周深入展開，并基本就緒。

三、實施、實施過程中必須保證計劃到位，充分體現活動目的。2、實施過程中注意及時反饋信息，并根據情況作適當調整。3、出現意外狀況，工作人員可作應急處理，并及時匯報。

四、總結及歸檔

活動結束后，團委、學生會各相關部門應及時進行工作總結，并于一周內報送團委辦公室存檔。

四、理學院團委、學生會辦公室制度

為了保證工作的正常開展和順利實施，做到信息暢通、工作有序，特制定本制度。、學生會辦公室由秘書處負責管理，監督執行辦公室的值日制度。值日表由秘書處制定。2、值日部門負責辦公室及周圍環境的清潔工作和值日任務，認真填寫值日日志；實行每天一小掃，由生活部統一安排大掃除。、愛護辦公室的一切公物，保持辦公室清潔，各部門和個人使用后必須做好清潔、整理工作，否則視情節輕重給予懲處。、保持辦公室安靜，禁止大聲喧嘩，不干擾他人辦公；任何干部不得在辦公室表現不符合學生守則的不良行為。、節約用電，注意安全，做到人走燈滅，人走窗關，人走門鎖。、各部門檔案柜鑰匙由部長掌管，任職期滿后連同辦公室鑰匙一起交與秘書處統一保存。7、校學生會以外組織、團體或個人須經主席團批準后方可借用辦公室，各干部未經申批不得私自借用辦公室，用后須做好整潔工作。8、本制度最終解釋權歸團委、學生會主席團。

五、理學院團委、學生會會議制度

為使分團委、學生會各項會議規范化、科學化、民主化，提高工作效率，特制定以下會議制度：、團委、學生會召開的會議包括主席團會議、部長級會議和成員會議等。主席團會議和部長級每兩周召開一次，成員會議由部門負責人根據工作需要自行安排。、每次會議出席人員應提前到秘書處簽到，不得無故遲到、早退，更不得無故缺席。如遇特殊情況不能出席者須事先向有關負責人書面請假，并委派其它人員參加，事后補假無效。、開會時，出席人要嚴守會場紀律，認真聽取內容并及時作記錄，并按時，高效地完成所承擔的任務。在會議室內不得大聲喧嘩或討論與會議無關的事情。4、各部門使用會議室需提前向主席團申請，主席團統一做好協調工作。5、每次會議均應有專人負責做好記錄、備檔。6、會后應保持會議室整潔。、秘書處將各項會議按章程紀錄，并整理存檔。

六、理學院團委、學生會財務制度

為了嚴格管理，合理使用團委、學生會資金，保障團委、學生會各項工作 順利開展，本著節儉、公正、公開的原則，制定以下制度：、團委、學生會經費為團委、學生會辦公和開展活動專用，不得用于補貼和招待等。2、團委、學生會實行資金統一監管調撥的基本財務制度。團委、學生會全部資金（包括學院撥款、活動收入、商業機構贊助及其它組織資助等），由秘書處管理。所有支出款項由團委統一調撥。、團委、學生會各部門使用經費，必須嚴格履行預算審批手續，經團委討論，經主席簽字，報團委書記、黨總支分管書記審批后生效，預算手續應內容詳實，數據準確，實行先支后報方式。、各部（處、會）一律憑有效報銷憑證（發票）或字據統一報賬。發票應寫得清、明、細，需要有國家稅務局、銷售單位(如是由非銷售單位代開發票，還需有代開發票的單位的印章)。報賬時發票背面注明用途和經手人。如有特殊情況只能用收據報賬時，需報請團委批準。日常工作中不報銷車費、工作餐費，如有特殊情況需報銷者應報請團委批準。5、舉辦大型活動應先作預算并報請團委批準。舉辦活動如需提前墊付大額現金（100以上），應寫書面報告提交團委，審批通過后方可支取現金。活動結束后應立即上交金額發票或有效憑證。、各部（處、會）取得資金收入結算后，必須三天內向團委匯報并將現金上交報賬?；顒邮杖氡仨毴珨瞪辖唬坏米魅魏涡问降目鄢?、秘書處應每月初小結財務收支情況，交主席團例會審議。秘書處定期制作財務清單，向團委、學生會內外公布，以加強各方面的監督。、其它特殊情況，涉及金額較小時可先自行處理，并應盡快報告；如涉及金額較大，必須先向上一級主管人員報告，得到授權，方可進行。

注意：財務報銷需經手人、主席、團委書記和黨委分管書記四方簽字，方能報銷，缺一不可。

七、理學院團委、學生會檔案管理制度

一、總則、本制度遵守和服從《理學院團委、學生會章程》。2、本制度管理范圍包括人事檔案和工作資料兩部分。、本制度包括

（一）總則

（二）檔案的建立

（三）檔案的管理

（四）附則等四個部分。

二、檔案的建立、人事檔案的建立

團委、學生會建檔以一屆為單位，為所有副職以上干部（包括副職）建立檔案。對于經當任主席團認定的無故自行退會者或工作中出現重大錯誤者，不予建檔。學生會在一任任期即將結束時對本屆干部建立檔案，建檔工作需在兩周內完成。建檔過程在主席團的監督下，由秘書處具體負責，本著求實、認真、負責的原則來完成。2、工作資料檔案的建立

團委、學生會的工作資料檔案形式包括書面、圖片和電子檔案等形式。其內容包括會議記錄、人事材料（校、院）、外來函件、各種出版物及印刷成品、照片及底片、部門活動計劃（包括實施方案、海報底稿等）、日常評議、獎懲情況等內容。工作資料檔案的建立時間在屆滿前一月，由主席團牽頭，各部門具體負責完成。

三、檔案的管理、檔案保存整理

對于人事檔案，按照屆別進行存放。對于工作資料，按照部門存放。存檔的各種材料要按時整理，定期審查，保證檔案完整、無損、有條理。2、工作資料的利用

團委、學生會所有工作人員都有權從檔案中獲得有利于開展工作和各種信息，但利用檔案必須經辦公室負責同學同意后才能調用，同時作一定記錄并要及時歸還（三天內）。如有特殊情況，需另行申請，否則記該負責人責任事故一次。3、人事檔案的提取

一般干部如須提取個人檔案，應事先向有關負責人說明，并通知其任內主席，經確認后方可提取。提取之后，由辦公室作詳細提取記錄并進行備案。4、檔案的交接

學生會換屆后，在秘書處統一協調下，秘書處負責同學應向下一任負責人說明檔案的詳細結構和內容，切實保證其連續性。

八、理學院團委、學生會考評制度

為了加強對學生會干部的考核和培養，激勵學生會成員求是、求實、求新、求精地開展工作，特制定本制度。

第一條：對團委、學生會干部的考核堅持政治思想、工作能力、工作態度、學習成績的全面考核。

第二條：考核采用自我考核、群眾考核和組織考核相結合的辦法。

第三條：考核在每學期末進行，考核結果作為團委、學生會內部評優及學生會干部調整的重要依據。

第四條：符合以下條件者評優時予以優先考慮：

（一）工作積極主動、踏實肯干、認真負責，會議及日?；顒訜o遲到、缺席現象。

（二）勇于開展批評與自我批評，堅決維護集體利益和團委學生會聲譽，敢于同不良行為作斗爭。

（三）積極宣傳學校及學院工作，成績突出。

（四）發揚主人翁精神，積極為團委、學生會工作出謀劃策，工作中有所創新，成效顯著。

（五）積極參加各項活動并為學院獲得榮譽者。

第五條：凡具有以下情形者不得參與評優，并視情節輕重提請相關部門處理：

（一）違反國家法律、法令、法規，校規、校紀；

（二）違反學生會規章制度，影響學生會正常工作秩序；

（三）不能積極參加集體活動；

（四）某些言行有損學生干部形象。第六條：評議、團委、學生會評議分定期評議和臨時評議。評議對象為主席團成員、正副部長、干事等。2、主席團、正副部長的評議分為初期評議（上任滿兩月時）、任中評議（上任一學期時）和屆滿評議（卸任前一月時）。對主席團重要成員的評議由團委書記負責，其評議人均包括全體部長和若干干事代表。對主席團其它成員的評議由主席負責，其評議人均包括相關的正、副部長和若干干事代表。對正、副部長以及干事的評議由主席團負責，評議人根據情況確定。、評議時采用百分制打分的辦法，打分時以實際工作表現為依據，各評議人獨立進行。一周內公布評議結果。4、評議依據見附表。

第七條：本制度最終解釋權歸團委、學生會主席團。

九、理學院團委、學生會獎懲制度

一、總則、本制度遵守和服從《理學院團委、學生會章程》，并以《理學院團委、學生會工作制度》為依存制度。

2、本制度適用于學生會主席團成員、正副部長、干事等。

二、需受獎勵的各種情況

需受獎勵的各種情況在本章程第八章第四條中已有具體的說明，在此不再類述。

三、需受處理處罰的各種情況

需受處理處罰的各種情況在本章程第八章第五條中有部分的說明，在此，我們再補充以下條款：

1、違反團委、學生會章程及其它制度者；

2、做出有損學生會形象之行為者；

3、做出損害團委、學生會權益或利益的行為或為此類行為提供幫助或便利者；

4、未能完成主席團（或正副部長）交辦之任務者；

5、造成所負責工作滯后者；

6、無故不履行義務者；

7、學習上出現嚴重問題者。對于干事，累計有兩門或兩門以上不及格者，勸退；對于部長、副部長及主席團成員，一學期超過兩門（包括兩門）不及格或累計有四門或四門不及格者，勸退；

8、工作中出現重大失誤者；

9、被主席團認定的其它情況。

四、過失等級劃分及處理

團委、學生會工作過錯、過失根據事件大小、情節輕重依次劃分為責任事故、重大責任事故、過失、重大過失。各種過錯、過失的認定依據團委、學生會工作制度、本制度及各種相關規定。1、對于累計2次責任事故者、或有1次重大事故、或有1次重大過失者給予會內通報批評；對于累計4次責任事故者、或累計2次重大責任事故者、或有2次重大過失者給予留會察看之處分，并取消所有會內評優資格；對于累計已滿6次或相當數目（1次重大責任事故相當于2次責任事故、1次重大過失相當于2次責任事故）的責任事故者，給予開除出會之處分。、在進行工作評議時，當某位主席團成員（或正、副部長）的評議得分不超過50分時，該同學必須立即引咎辭職。如得分不及格時，對該同學的不信任案成立。該同學須在結果公布3日內向主席團做出說明，由主席團進行二次評議決定其是否留任。對于評議得分不及格的同學，取消其半年內所有團委、學生會內的評優資格。、責任事故、重大事故、重大過失的認定依據相關文件，對于特殊情況，團委委員可根據具體情況靈活處理。

五、本制度最終解釋權歸團委、學生會。

理學院團委、學生會

二○○四年九月

第四篇：高等教育 理學

策劃書

一、活動背景：

二、活動目的：為充分體現我系的精神風貌，及更好地在全校師生面前展現我系的風采。計算機系準備在系內選出一批合適的人員組成本系的啦啦隊，希望通過積極的訓練，在不久的將來能以健康，陽光，自信和充滿動力的形象出現在個賽場和舞臺上，為我們計算機系打造一支具有本系特色的啦啦隊。

三、活動主題：飛揚青春，展現活力

四、活動對象：各院系學生

五、主辦單位：學生會文體部

六、協助單位：生活部 宣傳部

七、活動流程：

（一）前期宣傳及報名工作：

1、內部擬定好工作計劃并開展系內的宣傳并開始全面對大一各班開展宣傳

2、和宣傳部聯系好出相關海報

3、向班級的組織委員報名

（二）拉拉隊隊員選拔及教練員的選拔：

1、時間地點：待定

2、選拔形式：按當晚的參加選拔的總人數合理地分成若干小組，一組一組地按

次序分別進入選拔教室，會有領舞人員展示相應的舞蹈或啦啦操動作，選手要盡可能的跟上領舞人員的律動，時間約為三到五分鐘，進行小組賽，前三名晉級，共分為預賽和決賽等流程。

3、通過人數：待定

4、教練員選拔：由文體部負責選定

（三）拉拉隊訓練前準備工作

1、與拉拉隊教練員協商訓練時間長短以及他們要負責的事項。

2、協調好拉拉隊員和教練的關系并制定好《校啦啦隊去留制度》（內容待定），并要求隊員們嚴格遵守。

3、與入選人員開會，制定相應的訓練時間，具體訓練內容和啦啦隊的作用并盡

早開始準備接下來舉行體育比賽。

4、參加拉拉隊成員定期加德育分。

（四）進入訓練階段

1、做好階段性工作的相關記錄，及時向上級匯報最新進展。

2、定時檢查或者突擊檢查隊員們的訓練情況，為能及時發現啦啦隊的不足并改

正，使啦啦隊能更好地發展。

3、督促隊員加強訓練，關注每個隊員的不同情況，以調整訓練方針

4、與教練加強交流，提高啦啦隊訓練的效率

5、和隊員之間互相了解，幫助隊員調整好心態，讓大家感受到團隊的精神，促

進團隊的團結一致。

七、人員安排:

（一）、前期宣傳及報名：

1、海報制作：宣傳部

2、向本系各年級班級發通知。活動的策劃書，收集名單、通知制作：組織部

3、對各年級各班的報名表收齊并進行整理

（二）、拉拉隊隊員選拔及教練員的選拔工作安排：

1、教室申請：學習部

2、音樂及選拔當晚的準備：（xxx xx xxx）

3、催場、簽到：學習部

4、最終名單確定：生活部，宣傳部

（三）、拉拉隊訓練前準備工作：

1、與拉拉隊教練員協商好訓練的時間長短以及他們要負責的事項。（文體部）

2、去留制度：《校啦啦隊去留制度》的策劃（策劃就服裝的歸屬問題，在隊隊

員應遵守的隊規，請假問題，處罰條例，隊內擔任一定職務的人員的主要工作，人員去留的條件等問題進行較詳細且合理的制度設置），并要求隊員們

嚴格遵守。（文體部負責）

3、與入選人員開會，制定相應的訓練時間，具體訓練內容和啦啦隊的作用并盡

早開始準備接下來的體育比賽。

（四）、進入訓練階段

1、定時對啦啦隊的訓練進行檢查；再安排一些不定時檢查訓練情況：文體部。

2、組建和訓練拉拉隊：（文體部全體）

3、隊內職務的分配：確定好啦啦隊的人選后，從中選出適合的人員擔任隊長，副隊長，紀檢組長等職務。

5、啦啦隊的服裝負責：可適當地按照舞蹈的內容適當地設計或者采用系服

八、經費預算

八、備注表格

報名表

第五篇：理學研討會

周敦頤與汝城暨理學思想與中國傳統鄉土社會學術研討會

在我縣舉行

12月22日，周敦頤與汝城暨理學思想與中國傳統鄉土社會學術研討會在我縣舉行。來自中國社會科學研究院和湖南、廣東、江西、江蘇、四川、福建、陜西、甘肅等省市社會科學院與知名院校的專家學者近100人齊聚汝城，共話理學。

研討會舉行隆重開幕式，縣委書記廖桂生發表致辭，向出席本次研討會的各位領導、各位專家表示了熱烈的歡迎。開幕式由縣委副書記、縣長黃志文主持，學部委員李景源主任、湖南大學岳麓書院院長朱漢民教授分別代表與會專家學者在開幕式上講話。

此次研討會為期一天，共細分為三場專題學術報告會。第一場，為周敦頤研究專場，由中國社會科學院榮譽學部委員、世界宗教研究所研究員楊曾文主持，朱漢民、賴功歐等8位學者通過對史料的進一步研究 ,對周敦頤的哲學、教育、文學等方面的思想進行了新的深入探討和詮釋。第二場為理學思想與傳統鄉土社會專場，由中國社會科學院世界宗教研究所研究員、《世界宗教研究》雜志社社長、編審黃夏年主持，肖永明、賴某深等10位學者在學術探討中結合汝城豐厚人文底蘊，對汝城如何發揚理學思想，如何搞好古村落古祠堂開發利用及民俗民風傳承保護等工作提出了許多真知灼見。第三場為汝城歷史人物專場，由中國社會科學院《哲學研究》雜志社編審、研究員羅傳芳主持，戴顯群、郝潤華等7位學者對汝城歷代有名歷史人物事跡進行了進一步考證、研究，并對周敦頤對湖湘文化和湖南人才影響進行了交流總結。三場學術報告會氣氛熱烈、發言踴躍，專家學者們各抒己見、切磋學藝，探討廣泛，研究深入。

閉幕式由？？主持，？？代表承辦單位致辭，湖南省社會科學院哲學研究所原所長王興國研究員和江西省社會科學院哲學研究所所長賴功鷗研究員分別作了學術總結，研討會圓滿完成各項議程和任務，取得預期效果，順利閉幕。

據悉，此次研討會由中國社會科學院文化研究中心、湖南省社會科學院哲學研究所主辦，汝城縣委、縣政府承辦，自去年7月始籌備至今歷時一年多，先后開展了方案籌劃、邀請學者、選定論題、調查研究、撰寫論文、搜集整理到研討交流等工作，學術會共交流論文63篇，對進一步推動周敦頤理學文化繁榮發展，提升汝城文化底蘊知名度和影響力有著重要意義。