第一篇：《花瓣飄香》說課稿蘇教版

【教材簡析】

《花瓣飄香》是蘇教版第六冊中的一篇閱讀課文，整篇課文洋溢著濃濃的親情。情節簡單，但是寫得情真意切。課文通過描寫一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表現出她是一個懂事的孩子。全文以對話為主體，寓深刻道理于平凡細小的事情之中，具有較強的感染力。

【設計理念】

語文課堂應該成為生活的課堂。教師要善于通過創設情境、小組合作交流的方式，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵學生自主學習，合作交流，在學習過程中產生積極的內心體驗，在學習中意識和感覺自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂。

【教學目標】

1．體會人物對話對表現中心的作用。

2．練習分角色朗讀。

3．憑借具體材料，培養學生從小敬愛父母，做個懂事好孩子，繼承傳統美德。

【教學重點】

讓學生充分地讀懂課文，通過朗讀體驗語義語境。

【教學難點】

引導學生調動已有經驗，入境入情，充分體會小女孩話語中蘊含的真摯、純樸的親情。

【教學準備】

多媒體。

【教學過程】

一、導入：上節課，老師和同學們一起學習了課文《花瓣飄香》，結交了一位小女孩，課文主要寫了一件什么事呢？你覺得這是一位怎樣的女孩呢？課文是從哪里寫出小女孩懂事呢？今天，就讓我們再來細細品讀課文。

二、精讀

請同學們把書本打開，分角色朗讀課文，一邊聽一邊把描寫小女孩懂事的句子用線畫下來。你是從哪些詞句看出小女孩很懂事的？

三、根據學生回答相機出示

A出示：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”

是呀，花瓣是那么美，小女孩想把最美的東西送給生病的媽媽，真是個懂事的孩子。1．指名讀。2．你很會讀書，“媽媽生病了”讀得很輕很慢，我聽出了你很舍不得媽媽。你在讀“媽媽會高興的”時候臉上還帶著甜甜的微笑，真是個懂事的孩子。

B出示：“爸爸在南沙當解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣”小女孩眼眶里閃動著淚花。

你為什么找這句話，你從哪看出小女孩很懂事？她知道只有聽媽媽的話，才能讓爸爸放心，真是個懂事的孩子。你就是這個懂事的小姑娘，誰能把自己的心里話讀給大家聽？小女孩說話時眼眶里還——（生接）“閃著淚花”。可見小女孩心情激動，說的話都是發自內心的，你能讀出小女孩當時的心情嗎？（指名讀）

C出示：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

是呀，小女孩為了不影響別人賞花，不忍心把整朵花都摘了，這說明小女孩很懂事。那為什么最后還是摘了一片花瓣呢？（為了讓媽媽高興，讓生病的媽媽快點好起來）不摘整朵花說明小女孩懂事，摘一片花瓣更說明小女孩懂事。

四、學習最后一小節

這位小女孩就如這一片帶著露水的，散發著淡淡清香的花瓣，把她的孝心，愛心播灑給了她親愛的媽媽，也播灑給了我們。所以引讀：(出示課文句子)。

總之，小女孩如同這飄香的花瓣，她的行動深深地打動了我，給我的心靈帶來了極大的震撼，所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽，花瓣飄香，飄的不僅僅是花香，更是對父母的愛啊。

出示繁體字的“愛”，大家看，這是繁體字的愛，這愛字的爪子頭就像是手，中間是一個心，愛就是手拉著手，心連著心吶。

五、閱讀材料學習

在這個世界上，母愛是最無私的愛，不知年幼的你們是否能夠感受到，讓我們拿出閱讀材料，來細細品味《媽媽喜歡吃魚頭！》。同學們邊讀邊討論學習，在學生們的展示中，對比中，即練習了摘取信息的能力，學到了知識，又體會到兩篇中濃濃的親情。

六、拓展延伸

老師寫了一首詩來贊美這個懂事的小女孩。你們愿意聽聽嗎？你們想不想寫一首小詩來表達對父母的愛呢？把這些贊美的話語，大膽地表達出來吧，讓它們散發出淡淡的清香。

第二篇：《花瓣飄香》說課稿

《花瓣飄香》說課稿

說教材

1.教材分析

《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個自然段，依循事情發展經過，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。也是按時間的不同分為四個部份。

第一部份（第一自然段）：寫我家門前開滿了紅艷艷的月季花。

第二部份（第二自然段）：寫“我”看到了一個小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠了。

第三部份（第三至第十自然段）：這是文章的重點段，寫“我”通過與小女孩對話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。

第四部份（最后一個自然段）：寫我買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽臺上。

教材中有一幅插圖，畫的是一個可愛的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學中能讓學生根據插圖來理解學習課文內容，可以增強教學效果。

2.教學要求

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

（2）會讀、會寫、會用10個生字，理解由生字組成的詞語。能認、讀1個二類識字。

（3）憑借具體的語言材料，培養學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教學重點：通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

教學難點：感悟人物的內心世界。

說教、學法

說教法：為了突破重點，解決難點，我主要采用以下兩種教法：

1.據圖想象法：“圖”是對內容的描繪，“內容”是語言文字對事件的記載。本文可以利用插圖來想象課文的內容，體會人物的內心。

2.以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，引導學生體會小女孩純樸的親情。

學法：

1.回答問題法：解答問題是加強理解的必要手段，自己解答，充分動腦。聽別人解答，也能對問題有所認識。

2.對話練習法：根據課文內容，進行對話練習。訓練口語，進一步理解文章的內涵。

說教學設計

我是抓住“小女孩”這個主要人物與“花”來進行設計的。

一、談話導入、揭示課題

請學生觀察課文中的插圖，說一說小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？談話后揭示課題。并提出問題“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題？

二、再讀課文，理清脈絡

啟發思考：這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的？

討論、交流讓學生明確，教師出示板書：

第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花。

第三到十自然段寫談花。第十一自然段寫送花。

三、逐層理解，品位語言，推敲句意

1.思考：第一段在全文起什么作用？讓我們知道了什么？

2.思考：第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個字來描寫小女孩摘花后的神態與動作？

我這樣的設計，不但能讓學生理解了作者的寫作意圖，同時還能讓學生掌握一些寫作知識。

3.精讀第三段，因為這一段是全文的重點，是以人物對話為主線展開敘述的。教學中啟發學生抓住提示語中的關鍵詞，（如“我輕輕地問”）來感悟人物的內心世界，表達人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點，要讓學生邊讀邊想，用心領會，從中體會到這個小女孩“是個懂事的孩子”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響別人觀賞的心理。

具體的方法是分角色朗讀，使學生入情入境，充分體會小女孩話語中蘊含的親情。抓住第5自然段中的省略號，讓學生去發揮自己的想象。省略號省掉的會是什么？引導學生體會出小女孩不但懂事，而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽，還要想到別人。

4.學習第四自然段，啟發學生思考。作者聽了小女孩的話以后，為什么買了兩盆月季花？為什么要擺放一盆在母親的窗臺上？讓學生從中體會到小女孩的行動，給作者心靈上帶來的極大震撼與感染。

5.最后總結，①抓住題眼，加強對“飄香”象征意義的理解。解答揭題時提出的疑問。這一點要注意，準確地進行點撥、引導。②根據板書對全文進行概括性復習。

說板書設計

6.花瓣飄香

開花（概述）

摘花小心飛快

送花讓媽媽高興別人要觀賞（懂事，心靈美）

送花小女孩作者的母親

一個好的板書，不僅能清晰地顯示出課文的內容，還能突出文章的重難點。并能讓學生能根據板書，理解文章的中心，復習課堂中所學到的知識，所以有人說板書是微型教案。我的板書，它能體現出教師教與學生學的特點，也把文章的脈絡展現出來了。

第三篇：花瓣飄香說課稿

各位老師，你們好!今天我要說的課是義務教育課程標準實驗教科書中的第6課《花瓣飄香》。這是一篇洋溢著濃濃親情的課，它通過一個小女孩摘花瓣送給生病的媽媽的事，贊美了小女孩愛惜花草，體貼媽媽的美好心靈。十年教書，百年樹人。作為我們教育者，怎樣去塑造孩子們那還不成熟的心靈，不但要言傳身教，通過課文學習而授之于理，也是一個很好的教育途徑。《花瓣飄香》具有極強的感染力，能讓學生在潛移默化中受到教育。說教材

1、教材分析 《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個自然段，依循事情發展經過，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。也是按時間的不同分為四個部份。第一部份(第一自然段)：寫我家門前開滿了紅艷艷的月季花。第二部份(第二自然段)：寫“我”看到了一個小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠了。第三部份(第三至第十自然段)：這是文章的重點段，寫“我”通過與小女孩對話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。第四部份(最后一個自然段)：寫我買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽臺上。教材中有一幅插圖，畫的是一個可愛的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學中能讓學生根據插圖來理解學習課文內容，可以增強教學效果。

2、教學要求(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。(2)會讀、會寫、會用10個生字，理解由生字組成的詞語。能認、讀1個二類識字。(3)憑借具體的語言材料，培養學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。教學重點：通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。教學難點：感悟人物的內心世界。說教、學法 說教法：為了突破重點，解決難點，我主要采用以下兩種教法：

1、據圖想象法：“圖”是對內容的描繪，“內容”是語言文字對事件的記載。本文可以利用插圖來想象課文的內容，體會人物的內心。

2、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，引導學生體會小女孩純樸的親情。學法：

1、回答問題法：解答問題是加強理解的必要手段，自己解答，充分動腦。聽別人解答，也能對問題有所認識。

2、對話練習法：根據課文內容，進行對話練習。訓練口語，進一步理解文章的內涵。說教學設計 我是抓住“小女孩”這個主要人物與“花”來進行設計的。

一、談話導入、揭示課題 請學生觀察課文中的插圖，說一說小女孩在干什么?想一想小女孩手捧花瓣在想什么?談話后揭示課題。并提出問題“花瓣飄香”是什么意思?課文為什么以“花瓣飄香”為題?

二、再讀課文，理清脈絡 啟發思考：這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的? 討論、交流讓學生明確，教師出示板書： 第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花。第三到十自然段寫談花。第十一自然段寫送花。

三、逐層理解，品位語言，推敲句意

1、思考：第一段在全文起什么作用?讓我們知道了什么?

2、思考：第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個字來描寫小女孩摘花后的神態與動作? 我這樣的設計，不但能讓學生理解了作者的寫作意圖，同時還能讓學生掌握一些寫作知識。

3、精讀第三段，因為這一段是全文的重點，是以人物對話為主線展開敘述的。教學中啟發學生抓住提示語中的關鍵詞，(如“我輕輕地問”)來感悟人物的內心世界，表達人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點，要讓學生邊讀邊想，用心領會，從中體會到這個小女孩“是個懂事的孩子”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響別人觀賞的心理。具體的方法是分角色朗讀，使學生入情入境，充分體會小女孩話語中蘊含的親情。抓住第5自然段中的省略號，讓學生去發揮自己的想象。省略號省掉的會是什么?引導學生體會出小女孩不但懂事，而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽，還要想到別人。

4、學習第四自然段，啟發學生思考。作者聽了小女孩的話以后，為什么買了兩盆月季花?為什么要擺放一盆在母親的窗臺上?讓學生從中體會到小女孩的行動，給作者心靈上帶來的極大震撼與感染。

5、最后總結，①抓住題眼，加強對“飄香”象征意義的理解。解答揭題時提出的疑問。這一點要注意，準確地進行點撥、引導。②根據板書對全文進行概括性復習。說板書設計

6、花瓣飄香 開花(概述)摘花 小心 飛快 談花 讓媽媽高興 別人要觀賞(懂事，心靈美)送花 小女孩 作者的母親 一個好的板書，不僅能清晰地顯示出課文的內容，還能突出文章的重難點。并能讓學生能根據板書，理解文章的中心，復習課堂中所學到的知識，所以有人說板書是微型教案。我的板書，它能體現出教師教與學生學的特點，也把文章的脈絡展現出來了。

第四篇：花瓣飄香教案

《花瓣飄香》教學設計

下梁中心校 李金霞

[教材簡析] 這是一篇洋溢著濃濃親情的課文，文章寫了一個小姑娘給生病的媽媽送花瓣的事。文章情節簡單，語言平實，情真意切，宛如一首清新淡雅的小詩，小姑娘敬重父母，有孝心，有愛心，她美的心靈，愛的情懷香氣四溢，不僅感染了“我”而且感染了每一位讀者。

全文共有11個自然段，按時間順序可分為4段。

第一段（第一自然段）：寫“我“家門前開滿了紅艷艷的月季花。

第二段（第二自然段）：寫“我”看到了一個小女孩在花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠了。

第三段（第三至第十自然段）：這是文章的重點段，寫“我”通過與小女孩對話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。

第四段（最后一個自然段）：寫“我”買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽臺上。

敬愛父母是中華民族的傳統美德，人人都應具有這種基本的道德情操。課文寓深刻的道理于平凡小事的敘述之中，具有極強的感染力，能讓學生于潛移默化中受到教育。[教學目標] 知識與技能：

① 學會本課的10個生字，理解文中的詞語。

② 能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。過程與方法：感悟人物內心的世界，在分角色讀課文時，很好地表達人物的美好情感。

情感、態度、價值觀：通過學習，懂得小女孩的內心世界，體會小女孩的一片愛心，受到敬愛父母的教育，培養學生從小敬愛父母的思想感情，陶冶高尚的情操。

[教學準備] 月季花圖片、相關課件、歌曲《世上只有媽媽好》。

課時安排：兩課時

第二課時教學設計

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、通過理解品味語言文字的內涵，體會小女孩的內心世界，培養學生從小孝敬父母，關愛他人的美德，陶冶高尚的情操。重點難點：

1、分角色有感情地朗讀課文。

2、通過字里行間體會小女孩和母親之間真摯、純樸的親情。教學過程：

一、引入情境，課前導入。

1、同學們，有一種偉大的愛，叫母愛，老師想把《母愛》這首小詩送給大家，想聽聽嗎？（課件出示畫面《母愛》。小時候，母愛融在乳汁里，吮著它，香甜甜；上學后，母愛寫在書本里，讀著它，情真真；寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，情牽牽；雨天里，母愛撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。）孩子們，媽媽為了我們的健康成長，不知操了多少心！那么你有沒有關心過媽媽呢？

2、上節課，我們認識了一位可愛的小女孩，誰來說說，她為媽媽做了一件什么事呢？

3、好，大家學得可真好。不過要真正認識這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠遠不夠的，我們要通過細細地讀書來走近她，感受她。

二、讀悟第二自然段：

1、課文哪一段寫小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

2、讓我們認真讀一讀，邊讀邊想，找出小女孩摘花時候動作的詞，并細細體會。（學生自由讀，課件出示第二段）。

3、指名說說找到了哪些詞？有哪些體會？（俯、摘、捧，穿，跑）。

4、理解“雙手捧著”，對自己心愛的東西，珍貴的東西，才會用“雙 2 手捧著”，小女孩很愛花，所以用雙手捧著。（評價學生：能從文字中讀出情境來，讀出自己的感受來，真是會讀書啊！）

5、指導讀好第二段（指名讀、齊讀，把心放到課文中去讀。）過渡：第二天，作者又遇到了這位小女孩，與她進行了一次交談后，作者覺得小女孩是一個怎樣的孩子？（懂事）。出示課件：真是個懂事的好孩子。

三、緊扣“懂事”，品位語句，推敲句意。

1、自己默讀課文3——10自然段，從哪些語句看出小女孩是個懂事的好孩子？邊讀邊畫來，然后在小組內交流。

2、匯報交流體會，你從哪兒看出小女孩是個懂事的好孩子？出示：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡痰的清香，媽媽會高興的”。指名讀，談體會。

3、一片花瓣是多么的微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。指名讀，齊讀。

4、原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個懂事的好孩子！（齊讀）

5、還能從哪看出小女孩的懂事？指名回答并談體會。出示：“爸爸在南沙當解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣”。小女孩眼眶里閃動著淚花。“你們知道南沙在什么地方嗎？南沙就是南沙群島，它位于祖國最南端，是中國通往世界的南大門”。駐守在哪里的解放軍，遠離了家鄉，遠離了親人，肩負著保衛祖國的重任，小女孩有這樣一個爸爸，多么自豪，可為什么眼里閃動著淚花？

6、指名答：小結：思念遠在南沙的爸爸，是思念的淚花，能記住爸爸的囑咐，照顧好媽媽，不讓媽媽生氣，讓爸爸安心，自己也高興，是幸福的淚花，驕傲的淚花。

7、指導讀好這一段，指導讀，邊讀邊體會小女孩的心情。

8、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當解放軍保衛祖國，多么聽話的孩子，我們來夸夸她——真是個懂事的好孩子！

9、從哪些語句還能看出小女孩的懂事？學生匯報，相機出示：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”。不就是一朵月季花嗎？有什么舍不得呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因為花很美）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？

10、生說，評價：讀書就是要前后聯系起來讀，瞻前顧后，這樣才能讀得更明白。謝謝你教給大家讀書的方法。

11、出示月季花圖片：看，紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發著淡淡的清香……看到這么嬌艷的花朵，你會忍心摘它嗎？（不會）大家和小女孩一樣是個愛花愛美的孩子。

12、小女孩說的這句話后面是什么符號？（省略號，猜一猜，她想說什么。）

13、如果你是偷摘花瓣的小女孩，被月季花主人發現，你心情會怎樣？

14、理解詞義：也許你想放下，但又沒有，可能想藏起來，但也不敢很尷尬，——這就叫（齊讀）——不知所措。那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）

15、不就是摘了一片花瓣嗎？小女孩竟然這么惶恐，不知所措，真是一個心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會責怪她嗎？從哪看出來？（輕輕地問）指導讀。（和謁可親）

16、分角色讀。

四、讀悟最后一段，抓住題眼，加深理解。

1、小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽，也深深地感動了我，引讀最后一段。

2、“我”買花送小女孩送給媽媽的用意是什么？（受小女孩的感動，4 希望小女孩的媽媽快點好起來，送媽媽表達我對媽媽的愛）

3、明白了作者的心思，也就明白了全天下兒女對母親那深深的愛！

4、再次審視課題，抓住題眼，加強對“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題。

（小女孩捧著的不僅僅是一片花瓣，還是一顆孝順媽媽的心！一片對媽媽的深情，媽媽聞到的不僅僅是花香，還是孩子對媽媽的愛心，對媽媽的真情，一起深情的讀課題。）

五、總結升華，體驗情感。

一片小小的花瓣，滿溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情，老師和你們一樣為小女孩和她的愛感動著……。播放《世上只有媽媽好》。

六、課外練習(見課件)。板書設計 花瓣飄香（愛）

小女孩 → 摘花 送媽媽（懂事）

“我” → 買花 送媽媽

第五篇：花瓣飄香教案

花瓣飄香

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、會讀、會寫、會用10個生字，理解由生字組成的詞語。能認、讀1個二類識字。

3、能憑借具體的語言材料，培養學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教學重點：通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。教學難點：感悟人物的內心世界。教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、談話導課，揭示課題。

請同學們觀察課文中的插圖，說一說小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？談話后揭示課題。并提出問題“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題？

二、初讀課文，整體感知。（也可將這一步放在課前預習）

1、輕聲讀課文，畫出生字和不懂的詞語，查字典和聯系上下文理解詞語。

2、檢查自學效果。

3、聽錄音朗讀課文，邊聽邊想，誰能用一個詞概括一下文中的小女孩是個怎樣的孩子嗎？（懂事，聽話，孝順……）

三、精讀課文，理解內涵。

1、看來，這位小女孩已經給大家留下了初步的印象。不過，我們要真正認識這 位小女孩，僅僅知道“懂事”這個詞是遠遠不夠的。我們還要細細地去讀書，從字字句句中用心去感受。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請你們好好看書，把有關的句子畫下來，讀一讀，想一想。

2、交流：從小女孩的語言，神態中分析。（a媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。b 我舍不得把整朵花都摘了……c她聽爸爸的話，不要惹媽媽生氣。d眼眶里閃動著淚花）

3、小結：為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我們要說她是一個懂事的孩子。

4、討論：你覺得“我”是一個怎樣的人？從哪里可以看出來？（輕輕地問）

5、分角色讀課文。師生分角色朗讀對話；再調換角色讀；同桌練讀；指名分角色讀；男女生分角色齊讀

6、小女孩這么懂事，深深地觸動了作者。從文中什么地方可以看出來？

齊讀最后一段。

7、表演：a當“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會說些什么呢？小女孩又會怎么說呢？

b當“我”把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽臺上，母親會怎樣問？“我”又會怎樣回答？

四、總結課文，升華主題。

1、質疑：小女孩送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎？（不，這是她的一片孝心！一份真情！）你為什么要用“花瓣飄香”來命題了嗎？

2、拓展：小女孩為了讓媽媽高興而摘花瓣。假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會做些什么事讓媽媽高興呢？（進行熱愛母親的教育）

3、同學們，你們每一個人就像是一片美麗的花瓣，如何讓這片

花瓣飄出幽幽的清香，那就用你們的實際行動來回報你們的母親吧！

（白紅桃供稿）教后反思：