第一篇：小學武術說課稿

武術起源于生產勞動，發展于古代軍事戰爭。千百年來，武術一直沿著散打和套路這兩個方向發展著。下面由小編為您整理出的小學武術說課稿內容，一起來看看吧。

尊敬的評委老師：

大家好！今天我說課的內容是水平二四年級的武術。

下面我主要從教材、學情和教學過程三方面進行說課。

一、教材分析：

武術運動是我國的民族傳統運動項目，有著強身健體，強國健民的作用，也是小學體育的教學內容之一。

本次課以武術基本動作組合為主要教學內容，采用游戲、自編的武術操以及武術的基本動作，結合示范等直觀教學法，讓同學進入躍躍欲試的狀態，再通過分組自主創編等教學手段，培養同學展示自我、自主學習、團結合作、注重創新的能力。

二、學情分析：

四年級同學對中國功夫有極大的好奇心，對武術的學習充滿了強烈的愿望和濃厚的興趣，特別是簡單動作的組合給同學帶來了極大的吸引力。

針對同學的身心特點，我在教學中有針對性的采用了講解示范法、重復練習法、對比練習法、相互評價等教學方法，為同學掌握基本的武術動作提供了保證。

根據以上的教材與學情分析，我確立了本次課的教學目標為：

1、在水平二同學對武術的認知基礎上，能自由組合三到五個武術動作；

2、通過活潑有趣的教學方法，提高同學的學習興趣與參與意識；

3、在集體創編活動中能與他人合作完成體育任務。

本節課的重點是弄清動作方向和動作的銜接.難點是動作準確,做到有力、有神。

三、本次課的教學過程分為三部分。

第一部分、興趣導入、活躍身心。

首先通過課堂常規的練習，使同學集中注意力，培養正確的身體姿勢。

接下來，充分利用同學喜愛而且熟悉的游戲進入主要學習內容。第一個游戲為：“超級棒棒狼”。游戲的方法是：教師扮演“棒棒狼”，同學做小羊。“小羊”齊叫“老狼老狼幾點了？”老師報一個數字（比如五點了），小羊立即五人一組拉成圈，“離群小羊”要被“狼”吃掉了（過來拍拍老師的手）。通過游戲，不僅鍛煉同學的反應能力，提高團結合作意識，同時進行友伴型分組。在分組的基礎上，兩人一組進行第二個游戲：“石頭、剪刀、布”。在進行游戲時，要求同學將“石頭、剪刀、布”的動作按武術要求做出來。如：“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。游戲動作自然過渡到武術的基本步型與手型練習中。

第二部分、掌握技能、合作創新：

首先通過教師的語言與示范讓同學學會武術基本手形，了解三到五個步形動作。并帶領同學做模仿練習，讓同學體會動作的精氣神。

然后在練習中激發同學的練習興趣，引導同學互相學習、合作探究和自主練習的方法。讓同學在練習中適時的配合聲音來提升信心與氣勢。在互練過程中能夠互相發現其錯誤并改正。

最后動作串連，加深印象。教師通過講解示范、帶領練習，將基

本手形與步型結合到一起，形成串聯動作，讓同學體會武術動作的流暢與美觀。

讓同學通過學習、交流、探討、展示等方法，掌握串聯動作。此時，教師適時的配樂展示《中國功夫》，將課堂教學推向一個高潮，大大調動同學的學武積極性。這時，教師指導同學分組進行組合學習的練習，就能滿足同學自我展示、自我創新的心理需求。

具體練習方法如下：

（１）、分成五組自己進行基本動作組合練習。

（２）、小組為單位展示自編動作。

（３）、由教師評價選擇出每組做的最好的一名同學委認為小組長。

（４）、由選出的小組長組織本組同學進行練習。

（５）、各小組展示本小組的武術動作。

（6）選擇出創編動作做的好的一組，師生共同學習、共同展示。寬松和諧的學習氛圍，既給同學創設交流、合作、自我展示的時間和機會，又培養了同學的自尊與自信，自練與自評以及組合與創新的能力。

第三部 調整身心、課后延伸：

通過教師點評、同學互評、同學評教師等多元化評價方法對課進行總結；利用教師的展示進一步提高同學對武術的興趣。

我的說課完畢，有不足之處懇請評委老師提出寶貴意見！謝謝

第二篇：小學武術課說課稿

一、教材分析

武術作為一種民族體育項目，受到學生們的普遍喜愛。學生通過這套武術操的演練得到美育熏陶。小學階段是學生由啟蒙教育向正規教育轉型的開始，因此這套武術操應當把姿態教育和培養武術操的興趣放在目標的首位，為學習為學生以后學習簡單武術奠定初步基礎。這套操雖簡單易學，但對從沒接觸過武術的小學生來說確實有一定的難度，所以本套體操應注重發展學生身體的柔韌性、靈活性、協調性和節奏感，逐步提高動作的速度和連貫性，培養學生的武術操興趣，同時注重學生的武德教育，學操應從“抱拳禮”開始，抱拳禮結束。上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學習要有禮；師生之間要有禮。使學生真正做到“以禮始，以禮終”，規范其行為方式，從一開始就應該培養崇尚武德的精神。

二、學情分析

1、小學學生正處在生長發育的關鍵時期，他們的年齡特征是：模仿能力強；好動、好奇心強；敢于表現自我。

2、學生運動參與能力、性格愛好都具有很大的差異，部分女生往往會表現出怕羞的一面，而男生則會無所顧忌地表現自我。因此，一些帶有武術基本動作的練習，很能激起學生的學習興趣。這套武術操雛鷹展翅恰恰是一項剛、柔兼備的項目，既能表現出男生的剛強，又能體現出女生的柔美。

三、教學目標及教學重點、難點

1、認知目標：武術操-雛鷹展翅動作名稱和順序，提高學生對武術的興趣，發展協調性、力量等素質，培養崇尚武德的精神。

2、技能目標：通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，使學生領會每個動作的攻防含義，做到路線清楚，身形、步形、掌形、拳形正確到位。

3、情感目標：使學生能以積極認真的態度學習，在課堂上培養學生謙虛好學、團結協作、開拓創新的學習能力。

教學重點：動作、手形、步形正確到位。教學難點：動作路線清晰，正確到位。

四、教學方法運用

1、教法根據本課教學內容枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，大膽運用創新教學，以學生自主探究學習為主線。首先采用情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還采用示范法、鏡面示范法，以正確優美的示范動作感染學生，激發學生“我很想學”的情感，為學生能更快、更好地掌握組合動作要領而打下基礎。

2、學法武術操-雛鷹展翅，學生主要采用：嘗試學習法、對比學習法、、自我揣摩法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發現自身動作的問題。而后在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領，理解含義。最后通過集體表演、個人展示相結合，解決所發現的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。

3、重點讓學生練習步法中的踢腿、側踢腿、馬步、弓步、虛步和手形中的上下對稱左右抻拉等柔韌性、靈活性、協調性以及手形步形的節奏感，逐步提高動作的速度和連貫性。

第三篇：《武術》說課稿

武術說課稿

尊敬的評委老師：

大家好！今天我說課的內容是水平二四年級的武術。下面我主要從教材、學情和教學過程三方面進行說課。

一、教材分析：

武術運動是我國的民族傳統運動項目，有著強身健體，強國健民的作用，也是小學體育的教學內容之一。

本次課以武術基本動作組合為主要教學內容，采用游戲、自編的武術操以及武術的基本動作，結合示范等直觀教學法，讓學生進入躍躍欲試的狀態，再通過分組自主創編等教學手段，培養學生展示自我、自主學習、團結合作、注重創新的能力。

二、學情分析：

四年級學生對中國功夫有極大的好奇心，對武術的學習充滿了強烈的愿望和濃厚的興趣，特別是簡單動作的組合給學生帶來了極大的吸引力。

針對學生的身心特點，我在教學中有針對性的采用了講解示范法、重復練習法、對比練習法、相互評價等教學方法，為學生掌握基本的武術動作提供了保證。

根據以上的教材與學情分析，我確立了本次課的教學目標為：

1、在水平二學生對武術的認知基礎上，能自由組合三到五個武術動作；

2、通過活潑有趣的教學方法，提高學生的學習興趣與參與意識；

3、在集體創編活動中能與他人合作完成體育任務。本節課的重點是弄清動作方向和動作的銜接.難點是動作準確,做到有力、有神。

三、本次課的教學過程分為三部分。第一部分、興趣導入、活躍身心。

首先通過課堂常規的練習，使學生集中注意力，培養正確的身體姿勢。

接下來，充分利用學生喜愛而且熟悉的游戲進入主要學習內容。第一個游戲為：“超級棒棒狼”。游戲的方法是：教師扮演“棒棒狼”，學生做小羊。“小羊”齊叫“老狼老狼幾點了？”老師報一個數字（比如五點了），小羊立即五人一組拉成圈，“離群小羊”要被“狼”吃掉了（過來拍拍老師的手）。通過游戲，不僅鍛煉學生的反應能力，提高團結合作意識，同時進行友伴型分組。在分組的基礎上，兩人一組進行第二個游戲：“石頭、剪刀、布”。在進行游戲時，要求學生將“石頭、剪刀、布”的動作按武術要求做出來。如：“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。游戲動作自然過渡到武術的基本步型與手型練習中。

第二部分、掌握技能、合作創新：

首先通過教師的語言與示范讓學生學會武術基本手形，了解三到五個步形動作。并帶領學生做模仿練習，讓學生體會動作的精氣神。

然后在練習中激發學生的練習興趣，引導學生互相學習、合作探究和自主練習的方法。讓學生在練習中適時的配合聲音來提升信心與氣勢。在互練過程中能夠互相發現其錯誤并改正。

最后動作串連，加深印象。教師通過講解示范、帶領練習，將基本手形與步型結合到一起，形成串聯動作，讓學生體會武術動作的流暢與美觀。

讓學生通過學習、交流、探討、展示等方法，掌握串聯動作。此時，教師適時的配樂展示《中國功夫》，將課堂教學推向一個高潮，大大調動學生的學武積極性。這時，教師指導學生分組進行組合學習的練習，就能滿足學生自我展示、自我創新的心理需求。

具體練習方法如下：

（１）、分成五組自己進行基本動作組合練習。（２）、小組為單位展示自編動作。

（３）、由教師評價選擇出每組做的最好的一名學生委認為小組長。

（４）、由選出的小組長組織本組同學進行練習。（５）、各小組展示本小組的武術動作。

（6）選擇出創編動作做的好的一組，師生共同學習、共同展示。寬松和諧的學習氛圍，既給學生創設交流、合作、自我展示的時間和機會，又培養了學生的自尊與自信，自練與自評以及組合與創新的能力。

第三部 調整身心、課后延伸：

通過教師點評、學生互評、學生評教師等多元化評價方法對課進行總結；利用教師的展示進一步提高學生對武術的興趣。

我的說課完畢，有不足之處懇請評委老師提出寶貴意見！謝謝

第四篇：武術說課稿

單位：大新寨學區初級中學 教師：魏麗萍

體育課《武術健身操—英雄少年》說課稿

單位：大新寨學區初級中學 教師：魏麗萍

武術作為一種民族體育項目，受到學生們的普遍喜愛。而武術教學是中學體育教學的重點內容之一，也是國家教育部重點推行的大課間體育活動項目。學生通過練武術得到美育熏陶，還可以激發民族自豪感，養成鍛煉身體的習慣。下面我將從教材分析、學情分析、教學理念教學程序、教學評價等方面進行說課。本次授課的內容是七年級，人數40人。

一、教材分析

武術健身操《英雄少年》以長拳基本動作和運動風格為基礎，汲取了太極拳、少林拳、南拳和健身氣功的技術元素，姿勢舒展大方，動作剛勁有力，有助于中學生在全面提高身體素質的鍛煉過程中，豐富武術技法，了解武術文化內涵，本套操音樂伴奏雄壯有力，熱情奔放，體現出中學生英姿勃發、銳意進取的精神風貌。

武術健身操特點：具有廣播體操相同的健身價值，還有自衛防身的實用價值，以及傳承民族文化、弘揚民族精神的社會價值。

二、學情分析

1、七年級學生正處在生長發育的關鍵時期，他們的年齡特征是：模仿能力強；好動、好奇心強；敢于表現自我。

2、一些帶有模仿性、表演性的練習，很能激起學生的學習興趣。武術運動恰恰是一項剛、柔兼備的項目，既能表現出男生的剛強，又能體 現出女生的柔美。

三、教學設計理念

根據教材特點和學生的實際情況，在教學中，我認真堅持‘健康第一’的指導思想，以教風‘激趣、拓智、導行、高效’為導向，以學生發展為本，采用情境教學的模式，運用集體與分組教學的方法，充分調動學生學習的積極性主動性，讓學生在愉快的情境中積極主動的參與學習，培養學生探究、合作意識和創新能力。

四、教學目標及教學重點難點的確定 教學目標

1、認知目標：掌握武術健身操第一-二節動作名稱和順序，提高學生對武術的興趣，發展協調性、力量等素質，培養崇尚武德的精神。

2、技能目標：通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，使學生領會每個動作的含義，做到路線清楚，手形、步形正確到位。

3、情感目標：使學生能以積極認真的態度學習，在課堂上培養學生謙虛好學、團結協作、開拓創新的學習能力。

教學重點：胸前叉掌 丁歨抱拳 弓步分掌 弓步架按 教學難點：動作路線清晰，手形、步形正確到位。

五、教學方法運用

1、教法

根據體育與健康的教學新理念，大膽運用創新教學，首先采用情境激勵法和情緒教學法進行教學，以正確優美的示范動作感染學生，激發學生“我很想學”的情感，為學生能更快、更好地掌握動作要領采用分解法教學，在學生練習過程中采用糾正法，最后采用考核法教學。

2、學法

主要采用：嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法、小組比賽法。

最后通過集體表演、個人展示相結合。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。

六、教學過程設計

本課結構安排分四個部分：開始部分、準備部分、基本部分、結束部分。

1、開始部分：整裝待發（3′）

體育委員整隊、報告人數考勤、師生問好、教師安排見習生； 教師情境導入

教師出示圖畫，同學們認識嗎？成龍－國際功夫巨星、李連杰－功夫皇帝。億萬人民喜歡他們，原因是什么？是武術的魅力，你們想學武術嗎？非常好，老師相信你們！下面，宣布本節課內容、任務、要求等。

2、準備部分：愉悅熱身（5′）

教師帶頭蛇形跑，慢慢的跑成四方形、三角形、圓環等多種圖形，最后跑成大圓便步走，在圓上邊走邊做徒手操，結束后，進行熱身游戲，教師先出示英雄少年武術操部分手型、步型，學生圍成圓便步走，教師喊出各種手型、步型，學生快速做出動作，通過此游戲，為本課學習做好準備。

3、基本部分

首先讓學生以小組的形式自編一節操，讓他們體會本堂課以自己為主體的課堂，然后把成果展示給大家，以激發學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。在學習體驗環節后。

教師示范表演（2′）

俗話說：“興趣是最好的老師。” 教師的示范應使學生為之一振，激發起他們對習武的興趣和欲望。以教師自身剛勁有力的示范動作來感染學

生。進一步激發學生“我很想學”這些武術動作的欲望。使學生的求學興趣到達最高點。

學生嘗試（20′）

（1）教師做鏡面示范，同時講解動作名稱和要領。（3′）組織形式：學生邊看邊聽邊模仿老師的動作。

武術屬于肢體語言，每一招一勢代表著習武之人的內心世界。在模仿時要求先模仿上肢，再模仿下肢，最后整體模仿。熟練后強調形神到位，在這個過程中教師隨時用語言提示激勵，以強化學生的模仿更加逼真。

（2）學生自由組合，體驗動作。（6′）

組織形式：讓學生（3—5人）自由結合組成學習小組，選出小組長，學生之間開始用口令控制練習，此時發揮小組長的作用，在這個過程中教師巡回指導，關注學生的個體差異與不同需求，針對性指導，確保讓每一名學生從中體驗到成功的喜悅，鼓勵學生練習積極性。這個環節可多次重復。

（3）自由體驗（6′）

組織形式：給學生一個較大的自由學習空間，自己琢磨動作、看圖解學習動作、與同伴互相學習、與教師商討動作等。根據學生個體差異，重點輔導一般學生，鼓勵他們建立自信心，使全班學生均衡發展。

集體練習，匯報表演。（5′）組織形式：

（1）學生列隊練習。教師放音樂。

（2）學生相互觀察、交流、探討。

表演后，教師及時評價，使學生在此過程中體驗成功與快樂。

4、歡慶勝利10 ′

我安排了學生非常喜歡的游戲 《迎面接力》，輸的小組為我們表演武術健身操，重在發展學生的身體素質，激發學生的團隊精神。

（七）結束部分 5′

1、身心調整，滲透武德 大約3分鐘

伴著輕松的音樂，模仿老師共做太極拳放松，調整學生身心，拓展武術知識。

2、評價：引導學生談體會、說收獲。教師適時滲透武德教育 大約2分鐘

3、教師每課寄語

4、宣布下課，送還器材，師生“抱拳禮”道別（30″）

（八）預計教學效果 1、85％以上學生武術操動作

2、運動強度，最高心律160次／分，平均心律110次／分，練習密度40％。

（九）、教學評價

本節課的體育教學，在活潑、有趣、團結的氛圍中完成了運動參與、運動技能等領域的教學目標。

教學過程中，教師能夠照顧到學生的身心發展規律和心理需求，通過小組合作、探究的方式完成了教學。設計了自主嘗試、小組討論、展示等教學流程，提高了學生自主學習能力，對學生合作意識和創新意識的培養有重要意義。

（十）、場地器材： 籃球場 哨子 錄音機 掛圖 接力棒 標志物

第五篇：武術操說課稿

武術操說課稿

一、教材：英雄少年》武術操

二、教材分析：《英雄少年》武術操結合了中學生的身體發育階段的特點，既吸取了廣播體操的規范和韻

律，又結合武術的剛勁有力。學生通過學習《英雄少年》武術操，能得到美育熏陶，發展身體的柔韌

性、靈活性、協調性和節奏感，使身體得到強健，能培養學生對武術的興趣和民族自豪感，深刻領會

和了解中華武術的文化內涵。養成經常運用武術操鍛煉身體和修身養心的習慣。本節課主要學習的武

術操1-3節，教材特點是動作簡單，要求學生掌握基礎動作為主，為今后武術操的學習打下基礎．

三、學情分析：本課教學對象為東方中學初二女生，共32人。她們喜愛體育運動，具有較好運動能力和自

學能力，有較強的體育意識和運動參與積極性。但由于文化課學習的壓力較大，她們有時會出現浮躁的心理，產生消極的情緒，對學習產生不利影響。本節課力求從教法和學法上改變傳統的教學方法，進行創新，進而激發學生的學習興趣，緩解學生的學習壓力，陶冶學生的情操。

四、教學目標：、認知目標：通過教學，使學生對武術操有一定的認識，明白《英雄少年》武術操的鍛煉

價值。

2、技能目標：通過教學，使學生基本掌握武術操1-3的動作，并做到線路清楚，手形、步形正確到位；較

好地掌握跑的節奏，發展跑的能力。

3、情感目標：通過教學，培養學生崇尚武德精神、及吃苦耐勞、團結協作、穩扎穩打的思想品質，激發學

生的民族自豪感。

五、教學的重點和難點：武術的重點：手形的變化，重心的移動

難點：動作的連貫和穩定性以及武術的精氣神。

六、教法和學法：

1、教法：本課結合體育與健康的教學新理念，以學生自主探究學習為主線。首先針對武

術教學比較簡單和枯燥的特點，采用情緒激勵法和情境教學法進行教學，這樣易于激發學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還采用講解示范法，在教學的一開始，教師正確完整的演示武術操，以正

確優美的示范動作感染學生，激發學生“我想學”的情感，從而為學生能更快、更好地掌握組合動作打下基

礎。

2、學法：本課主要采用：嘗試學習法、比較學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發現自身

動作的問題。而后在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探究中悟出動作要領，理解含義。

最后通過集體表演、個人展示相結合，解決所發現的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主

性。

七、教學流程：

一、準備部分（10’）1.課堂常規

2.師生問好（抱拳禮問好）

3、慢跑

4.（1）徒手操：沖拳，推掌，手型變換等。要求講清楚每節動作的要點與難點。動作要規范、到位，使

其可以充分調動學生的熱情。

二、基本部分（25分）

（一）武術操：一組動作。（4個8拍）1。教師先講解示范，學生在教師口令下進行練習。2。教師進行糾錯，學生在教師口令下進行練習。3。完整練習，并跟隨教師在音樂伴奏中進行。

（二）集體練習，匯報表演。(三）素質練習-障礙跑

三、結束部分：（5’）1.集合

2.放松：在教師帶領下學生做整理運動 3.教師對本課進行小結，學生參與自我評 價，小組評價和綜合評價。4.師生道別。5.教師宣布下課。6.回收器材。

八、教學效果預計：

一）生理負荷：預計學生平均心率為120次/分，練習密度為40%，運動負荷中等。

（二）心理負荷：課堂氣氛輕松、愉悅，身心得到充分的放松。

九、場地：籃球場

器材：錄音機一臺 ； 墊子10個

排球4個； 跳繩4根篇二：武術操說課稿

武術操-雛鷹展翅說課稿

一、教材分析

武術作為一種民族體育項目，受到學生們的普遍喜愛。學生通過這套武術操的演練得到美育熏陶。小學階段是學生由啟蒙教育向正規教育轉型的開始，因此這套武術操應當把姿態教育和培養武術操的興趣放在目標的首位，為學習為學生以后學習簡單武術奠定初步基礎。這套操雖簡單易學，但對從沒接觸過武術的小學生來說確實有一定的難度，所以本套體操應注重發展學生身體的柔韌性、靈活性、協調性和節奏感，逐步提高動作的速度和連貫性，培養學生的武術操興趣，同時注重學生的武德教育，學操應從“抱拳禮”開始，抱拳禮結束。上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學習要有禮；師生之間要有禮。使學生真正做到“以禮始，以禮終”，規范其行為方式，從一開始就應該培養崇尚武德的精神。

二、學情分析

1、小學學生正處在生長發育的關鍵時期，他們的年齡特征是：模仿能力強；好動、好奇心強；敢于表現自我。

2、學生運動參與能力、性格愛好都具有很大的差異，部分女生往往會表現出怕羞的一面，而男生則會無所顧忌地表現自我。因此，一些帶有武術基本動作的練習，很能激起學生的學習興趣。這套武術操雛鷹展翅恰恰是一項剛、柔兼備的項目，既能表現出男生的剛強，又能體現出女生的柔美。

三、教學目標及教學重點、難點

1、認知目標：武術操-雛鷹展翅動作名稱和順序，提高學生對武術的興趣，發展協調性、力量等素質，培養崇尚武德的精神。

2、技能目標：通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，使學生領會每個動作的攻防含義，做到路線清楚，身形、步形、掌形、拳形正確到位。

3、情感目標：使學生能以積極認真的態度學習，在課堂上培養學生謙虛好學、團結協作、開拓創新的學習能力。

教學重點：動作、手形、步形正確到位。教學難點：動作路線清晰，正確到位。

四、教學方法運用

1、教法根據本課教學內容枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，大膽運用創新教學，以學生自主探究學習為主線。首先采用情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還采用示范法、鏡面示范法，以正確優美的示范動作感染學生，激發學生“我很想學”的情感，為學生能更快、更好地掌握組合動作要領而打下基礎。

2、學法武術操-雛鷹展翅，學生主要采用：嘗試學習法、對比學習法、、自我揣摩法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發現自身動作的問題。而后在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領，理解含義。最后通過集體表演、個人展示相結合，解決所發現的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。

3、重點讓學生練習步法中的踢腿、側踢腿、馬步、弓步、虛步和手形中的上下對稱左右抻拉等柔韌性、靈活性、協調性以及手形步形的節奏感，逐步提高動作的速度和連貫性。篇三：《武術》說課稿

武術說課稿

尊敬的評委老師：

大家好！今天我說課的內容是水平二四年級的武術。

下面我主要從教材、學情和教學過程三方面進行說課。

一、教材分析：

武術運動是我國的民族傳統運動項目，有著強身健體，強國健民的作用，也是小學體育的教學內容之一。

本次課以武術基本動作組合為主要教學內容，采用游戲、自編的武術操以及武術的基本動作，結合示范等直觀教學法，讓學生進入躍躍欲試的狀態，再通過分組自主創編等教學手段，培養學生展示自我、自主學習、團結合作、注重創新的能力。

二、學情分析：

四年級學生對中國功夫有極大的好奇心，對武術的學習充滿了強烈的愿望和濃厚的興趣，特別是簡單動作的組合給學生帶來了極大的吸引力。

針對學生的身心特點，我在教學中有針對性的采用了講解示范法、重復練習法、對比練習法、相互評價等教學方法，為學生掌握基本的武術動作提供了保證。

根據以上的教材與學情分析，我確立了本次課的教學目標為：

1、在水平二學生對武術的認知基礎上，能自由組合三到五個武術動作；

2、通過活潑有趣的教學方法，提高學生的學習興趣與參與意識；

3、在集體創編活動中能與他人合作完成體育任務。

本節課的重點是弄清動作方向和動作的銜接.難點是動作準確,做到有力、有神。

三、本次課的教學過程分為三部分。

第一部分、興趣導入、活躍身心。

首先通過課堂常規的練習，使學生集中注意力，培養正確的身體姿勢。

接下來，充分利用學生喜愛而且熟悉的游戲進入主要學習內容。第一個游戲為：“超級棒棒狼”。游戲的方法是：教師扮演“棒棒狼”，學生做小羊。“小羊”齊叫“老狼老狼幾點了？”老師報一個數字（比如五點了），小羊立即五人一組拉成圈，“離群小羊”要被“狼”吃掉了（過來拍拍老師的手）。通過游戲，不僅鍛煉學生的反應能力，提高團結合作意識，同時進行友伴型分組。在分組的基礎上，兩人一組進行第二個游戲：“石頭、剪刀、布”。在進行游戲時，要求學生將“石頭、剪刀、布”的動作按武術要求做出來。如：“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。游戲動作自然過渡到武術的基本步型與手型練習中。

第二部分、掌握技能、合作創新：

首先通過教師的語言與示范讓學生學會武術基本手形，了解三到五個步形動作。并帶領學生做模仿練習，讓學生體會動作的精氣神。

然后在練習中激發學生的練習興趣，引導學生互相學習、合作探究和自主練習的方法。讓學生在練習中適時的配合聲音來提升信心與氣勢。在互練過程中能夠互相發現其錯誤并改正。

最后動作串連，加深印象。教師通過講解示范、帶領練習，將基

本手形與步型結合到一起，形成串聯動作，讓學生體會武術動作的流暢與美觀。讓學生通過學習、交流、探討、展示等方法，掌握串聯動作。此時，教師適時的配樂展示《中國功夫》，將課堂教學推向一個高潮，大大調動學生的學武積極性。這時，教師指導學生分組進行組合學習的練習，就能滿足學生自我展示、自我創新的心理需求。

具體練習方法如下：

（１）、分成五組自己進行基本動作組合練習。

（２）、小組為單位展示自編動作。

（３）、由教師評價選擇出每組做的最好的一名學生委認為小組長。

（４）、由選出的小組長組織本組同學進行練習。

（５）、各小組展示本小組的武術動作。

（6）選擇出創編動作做的好的一組，師生共同學習、共同展示。寬松和諧的學習氛圍，既給學生創設交流、合作、自我展示的時間和機會，又培養了學生的自尊與自信，自練與自評以及組合與創新的能力。

第三部 調整身心、課后延伸：

通過教師點評、學生互評、學生評教師等多元化評價方法對課進行總結；利用教師的展示進一步提高學生對武術的興趣。

我的說課完畢，有不足之處懇請評委老師提出寶貴意見！謝謝篇四：武術操說課稿

校本科研活動 說課設計 教師：

校本科研活動

教學反思

教師： 篇五：武術操說課稿

武術操說課稿

————武術操、耐久跑

一、指導思想：依據新課標的要求，新的大學體育課程在教育方式，教學內容教學評價的方面都有了新的發展和側重點以促進學生身心發展為目標，以“健康第一”為指導思想。對與大學階段的學生來講，更要關注其運動的快樂感，培養他們良好的體育鍛煉的習慣，并形成終身體育的意識。因此在課堂教學中出了傳授武術基本內容以外還要講明所學內容對發展身心健康，增強體質的作用，讓“健康第一”的思想落到實處。同時也要培養學生的組織能力、創新能力、吃苦耐勞的意志品質以及團結互助的集體主義思想。未見來適應社會打下堅實的基礎。

引言：武術是中華民族在長期的歷史演進過程中不斷創造、逐漸形成的一個運動項目。它深受中國人民的喜愛，也越來越受到世界眾多國家和地區人民的重視和青睞。在原始社會，獸多人少，自然環境十分惡劣，在“物競天擇，適者生存”的嚴酷斗爭中，人們自然產生了拳打腳踢、指抓掌擊、跳躍翻滾一類的初級攻防手段。后來又逐漸學會了制造和使用石制或木制的工具作為武器，并且產生了一些徒手的和使用器械的搏斗捕殺技能，這便是武術的萌芽。

依據新課標的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學內容，教學評價等方面都有了新的發展和側重點，以促進學生身心全面發展為目標，以“健康第一”為指導思想。對于義務教育階段初中學生來說，更要關注其運動的快樂感，培養他們良好的體育鍛煉的習慣，并形成終身體育鍛煉的意識。因此，在課堂教學中除了傳授初級長拳基本技能之外，還要講明所學內容對發展身體素質和增強體質的作用，讓“健康第一”思想落到實處。同時也要注重培養學生組織能力、創新能力、吃苦耐勞的意志品質及團結互助的集體主義思想，為將來適應社會打下良好的基礎。

二、教學內容 復習初級長拳中第四段的2—5動作；

學習初級長拳中第三段的2—4動作和第四段的1動作

二、教材：《大學體育》中武術教學部分的武術操、耐久跑（重走“長

征路”）

三、教材分析：武術作為一種傳統的體育項目，深受廣大學生的普

遍喜愛。而武術操是國家為了適應大學生的特點，為適合體育

教學而改編的易學易練的武術動作。學生通過演練武術得到美

育熏陶，初步建立武術操的概念，發展身體的柔韌性、靈活性、協調性和節奏感，提高動作的連貫性，培養學生的武術興趣，提高學生的運動技能，激發學生的運動興趣和參與熱情以及民

族自豪感，養成經常運用武術操鍛煉身體和修身養心的習慣。

本節課主要學習的武術操1-3節，教材特點是動作簡單，要求

學生掌握基礎動作為主，為今后武術操的學習打下基礎．

初級長拳武術類體育項目，受到學生們的普遍喜愛。學生通過學習得到美育

熏陶。對學習其它武術套路，發展身體的柔韌性、靈活性、協調性和節奏感，提

高動作的速度和連貫性，激發民族自豪感，養成吃苦耐勞的習慣，有重要作用。

四、教學背景分析：本課教學對象為河套大學公共體育課大一男生，共40人。多數學生從來沒有真正意義上直接接觸過武術，對武術

操更是知之甚少便于培養學生的運動技能，激發學生的運動興趣

和參與熱情。但是大一的學生身心發展已經趨于成熟，并且具

有較好運動能力、較強的創造能力和自學能力，有較強的體育意

識和運動參與積極性，對武術也有所了解。與此同時，他們承受

著各個方面的壓力也是最大的。有時會出現浮躁的心情，對他們的學習產生了不利的影響。因此體育課是他們釋放壓力，身心得

到放松的最佳地方。但由于武術講究的是基本功，加上武術教法

比較簡單、枯燥，過于要求技術的掌握，可能使學生在課堂上產

生消極的情緒。因此，本節課力求從教法和學法上改變傳統的教

學方法，進行創新，進而能夠激發學生的學習興趣，緩解學習壓

力，陶冶學生的情操。

五、教學目標：

1、認知目標：通過巧妙的場景設置和運用新穎的教學手段，使學

生對武術操有一定的認識，激發學生的運動熱情和對中華民族

傳統體育項目的熱愛。

2、技能目標：通過學生觀察、模仿、相互交流，嘗試練習，使學

生逐漸掌握武術操1-3個動作，作到線路清楚，手形、步形

正確到位。發展學生協調性，靈敏性等素質；在素質練習（耐

久跑）中，讓80%以上的學生能掌握耐久跑的基本節奏，并

能及時調整呼吸。

3、情感目標：通過教學，讓學生能繼承中華傳統武術的精髓，培

養學生崇尚武德精神、及吃苦耐勞、團結協作、穩扎穩打的思

想品質，激發學生的民族自豪感。

1、認知目標：掌握組合動作動作名稱和順序，及特點。提高學生對武術的興

趣。

2、技能目標：通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，使學生領會每個

動作的攻防含義，做到路線清楚，手形、步形正確到位。發展協調性、力量等

素質。

3、情感目標：使學生能以積極認真的態度學習，在課堂上培養學生謙虛好學、團結協作、開拓創新的學習能力。培養崇尚武德的精神

六、教學的重點和難點：

武術操的重點：手形的變化，重心的移動

難點：動作的連貫和穩定性以及武術的精氣神

耐久跑的重點：障礙跑的技巧性，呼吸與跑節奏的配合難點：靈活運用跳、翻、爬、繞的各種技能。

教學重點：初級長拳的五個動作（丁步里合腿、弓步勾手、推掌轉身左拍腳、右

拍腳、騰空飛腳）動作路線。

教學難點：動作力度，手形、步形正確到位。

七、教法和學法：

1、教法：根據本課教學內容枯燥的特點，結合體育與健康的教

學新理念，以學生自主探究學習為主線。首先針對武術教學比較簡單

和枯燥的特點，采用情緒激勵法和情境教學法進行教學，這樣易于激

發學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還采用講解示范

法，在教學的一開始，教師正確完整的演示武術操。以正確優美的示

范動作感染學生，激發學生“我很想學”的情感，為學生能更快、更

好地掌握組合動作要領而打下基礎。

1、教法 ：根據本課教學內容枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，大膽運用創新教學，一改以往先示范后講解再練習的常規教學模式，以學生自主

探究學習為主線。首先采用情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還采用示范法、鏡面示范法，以正確優

美的示范動作感染學生，激發學生“我很想學”的情感，為學生能更快、更好地

掌握組合動作要領而打下基礎。

設計意圖：參考體育有關的教育理論書籍

2、學法：本課，學生主要采用：嘗試學習法、比較學習法、小

組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發現自身動作的問題。而后 在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作

要領，理解含義。最后通過集體表演、個人展示相結合，解決所發現的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。

2、學法 ：本課，學生主要采用：嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習

法。首先讓學生在嘗試練習中發現自身動作的問題。而后在練習中，通過學生間

相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領，理解含義。最后通過集體表

演、個人展示相結合，解決所發現的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。

設計意圖：參考體育有關的教育理論書籍

八、教學流程：

（一）收心熱身階段： 1.課堂常規：（1）行抱拳禮（2）培養武術精神

（二）促技育心階段：

1、首先，（1）徒手操：行進間正踢腿、側踢腿、單拍腳（2）步法：馬步、弓步、虛步

設計意圖：學習和演練武術，對學生柔韌性要求較高，柔韌性的優

劣直接影響到完成動作的質量。因此通過武術的基本腿法和步法練

習，達到熱身效果。而且漸漸引導學生進入課的主題，培養武術精

神。

2、其次，教師完整演練武術操

設計意圖：通過老師剛盡有力的動作來感染學生。進一步激發學生的學習武術的欲望，使學生的求學興趣達到最高點。

3、再次，學生嘗試

（1）教師示范，同時講解動作名稱和要領。組織形式：學生邊

看邊聽講邊模仿老師動作。

設計意圖：武術屬于肢體語言，每一招每一勢代表著學生的內心世

界。模仿教師的動作很重要，先模仿上肢，再模仿下肢，最后整體

模仿。在這個過程中教師隨時用語言提示，以使學生的模仿更加逼

真。