第一篇：親近你,我的愛人詩歌

輕輕地我走近了你的世界

可以慢慢地讓我親近你的呼吸

想你的時候

可以看著天上的星星

想起了我們初次的相見

還記得我們的見面嗎

與你一起初次相識在奇豐村莊

曾經(jīng)的我們一起看著天上的繁星點點

我的一聲親近

你能在千里之路感應(yīng)得到嗎

我的一聲問侯

你能聽到我對你深情的呼喚嗎

我的愛人

妻子在對你傳達愛意

你能感覺得到嗎

好想你

只聽見深情的你在遠方正柔情地呼喚著我來吧

請伸出你的雙手

讓我的手貼進你的胸膛

溫暖著它浸濕著的甜蜜

享受著

想念著你溫暖的肩膀

貪戀著

依靠在你的手心

是如此的愜意

漸漸地，我已習慣了靠在你的身心

漸漸地，我已習慣了靠在你的懷抱

因為你對我的愛

已讓我對你寄予了依賴

習慣了，真的習慣了

第二篇：我的愛人你在哪的詩歌

走過了春夏秋冬

走過了天南地北

走過了千山萬水

走過了前世今生

我的愛人你在哪

我在冬日的午后

去尋覓你的影子

只見那白云悠悠

只見那枯枝蕭條

我的愛人你在哪

我在人海中尋覓

我在林峰里張望

我想洞穿那海底

我想看破那紅塵

我的愛人你在哪

我仿佛看到

你在人海中穿過

我仿佛看到

你在海底暢游

可是一轉(zhuǎn)眼你又不見

我的愛人你在哪

也許你就是暖陽

也許你就是枯樹

也許你就是顆星

在默默地守著我可是我卻不知道

到底哪個是你

我的愛人你在哪

擦肩的那一刻

愛已經(jīng)在心底發(fā)芽

是老天在懲罰我嗎

腦海里總是浮現(xiàn)

你的笑臉

陽光照耀著我我又開始思念

走進森林尋找你

那是我們初遇的地方

你的發(fā)香還在你的足跡還在我的愛人你在哪

有多少話

我還沒有對你說

你眼角的淚

我還沒有為你擦干

我們卻天各一方

冥冥中一切都在改變

春來的時候

你會不會再出現(xiàn)

誰知道愛是什么

短暫的相遇

卻一生不能相忘

我的愛人你在哪里

你能否聽到我的呼喚

第三篇：我的愛人,你在哪里詩歌

我的愛人，你在哪里

新年已至，窗外鞭炮聲聲

望穿秋水，你為何不歸

那年的歲首，你沒有留下只言片語

狠心的拋妻舍子，離家而去

這一別，就讓為妻痛苦煎熬了六年

屋里屋外，至今還有你的足跡

衣柜里，還整齊排放著你的衣物

田園里，有你灑下的辛勤汗水

閑屋里，你使用過的農(nóng)具，靜默哀思一角

/

我的愛人，你在哪里

為妻的臉上，至今還殘留著你甜蜜吻的氣息

耳畔，總是回蕩著，你親切呢喃的話語

家門，始終為你敞開，夜夜為你點亮半盞孤獨的燈火

每次觸摸那個肝腸寸斷與你訣別的畫面

總讓我淚流滿面，痛到無法呼吸

一切仿佛就是一場惡夢

/

我的愛人，你在哪里

多少次，恍惚間，你推門而入，依舊笑臉燦爛

瞬間，面帶淚的笑靨輕盈的飄去

悲思凄涼的夢中，任撕裂的靈魂

聲聲哀泣的呼喚，你卻頭也不回的離去

午夜，夢深處哭醒，慘白月光下

迷離夢幻中，搜索你的影子

孤寂的守候窗前

/

我的愛人，你在哪里

是我把你弄丟在一個雪花飄落的季節(jié)

從此，讓妻所有的日子，全部淪陷在悲痛的折磨中

往事如煙，哀思一片茫茫，孤獨落寞的痛

日日吞噬著我的病體，每個飄雪的日子

每一朵雪花淚，都會帶著我的思念上路

千山萬水的飛翔找尋

/

我的愛人！你在那里

又一個桃紅柳綠的春天，即將來臨

外面，依舊陽光明媚

門前槐樹上，依舊喜鵲喳喳歡鳴

街道上，依舊人來人往

村莊留守的哪些女人，都迎來了，在外打工的愛人，回家過年的團聚

然而，這一切的一切，已經(jīng)不屬于我，也不屬于你，屬于我的，只有你的音容笑貌

摻和我六年，積儲的淚，把我濕漉漉的重重埋進了空蕩冷清的小屋

只有穿過六年的風雨，濕透每個夜的衣衫

/

我的愛人，你在哪里啊？你在哪里？

其實為妻怎能不知，你就在我日日的思念里

三尺黃土下，沒有陽光，暗黑寒冷的另一個世界

一捧黃土咫尺的距離，竟然就把你我殘忍的隔成了兩個世界

你冰寒的軀體，日日夜夜站在我萬念俱灰的心尖上，詩的淚花浸透了你

也濕透了我，刺骨冰寒的疼，穿過六年來的一層層心傷

我的心血已流盡，只剩下沒有血色蒼白的一片茫然

第四篇：我的愛人你還好嗎愛情詩歌

我的愛人你還好嗎

茍敬輝

你我相遇在秋天，相知在昨天。

多少次的奔波，鑄就了這份愛。

為了那份承諾，成了我的不眠之夜。

距離拉不開的思戀，似乎加深了彼此的牽掛。

眼不流淚，心流淚。

我的愛人你還好嗎？

昔日的悲傷，成就了今天的堅強。

仿佛你就在我身旁，往日的歡笑，還在耳邊回蕩。

你的吻還在我的心田流淌，此時的你是否和我一樣。

我的愛人你還好嗎？

冬日的晨光如此的刺眼，我的目光依舊明亮。

而我卻是一個人形空殼，我的愛人你還好嗎？

窗外燈光閃耀，不知你可進入夢鄉(xiāng)。

月亮在窗外偷笑，居然有人和我一樣。

我的愛人你還好嗎？

轉(zhuǎn)眼天亮、我卻要走。

第五篇：詩歌,我們可以這樣親近你

詩歌，我們可以這樣親近你

詩歌，我們可以這樣親近你——詩歌仿寫指導(dǎo) 黃向陽/文 又是到了最美的新詩單元了，一如既往的，我希望我的同學們喜愛朗讀、創(chuàng)作詩歌。期待，我們可以成功舉行原創(chuàng)詩歌朗誦會。【寫作講壇】詩歌是世界上最美的花朵，歷來有“文學之母”、“語言的鉆石”之美譽。我們應(yīng)當親近詩歌，創(chuàng)作詩歌。而將原詩歌作為模板，有序地模仿，可以說是學習詩歌創(chuàng)作的一種捷徑。

第一步：醞釀情感“感人心者，莫先乎情。”感情是詩的生命，詩歌或詩句能使人感動，首先在于它的情感。比如艾青的《我愛這土地》中“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉……”的詩句為什么能撥動我們的心弦，關(guān)鍵就在于一個“情”字。這兩句詩一問一答，直抒詩人對土地的深沉摯愛，感動了中華兒女。無情即無詩，詩是跳出來的心。詩，首先以情動人，寫詩，首先要醞釀感情——“我”要表達的是快樂還是悲傷、豪情還是壯志？接著才思考：為了表達“我”的感情，我該怎么做？附： 我愛這土地艾

青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱:這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉…… 第二步：精選意象

有了情感還不夠，還需要精選意象來表達自己的情感。意象是詩歌內(nèi)涵的載體，即借以寄托情思的物象。有意象，詩歌才是詩歌，情感才不是口號。比如何其芳《我為少男少女們歌唱》就寫出兩個漂亮的意象：“不管它像一陣微風/或者一片陽光。”使得自己的情感騰空而起，化為微風，化為陽光，顯得活潑而空靈。如江河《星星變奏曲》抒發(fā)作者對理想的向往和追求，但詩中作者并沒有直接呈現(xiàn)思想感情，而是借助一些物象來暗示或間接地表現(xiàn)經(jīng)驗，如詩中用星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、丁香等來象征光明、美好的理想世界，而用夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風吹落的星星等來代表黑暗冰冷的現(xiàn)實，使詩歌朦朧含蓄，意境非常的優(yōu)美。附：我為少男少女們歌唱何其芳我為少男少女們歌唱。我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些屬于未來的事物，我歌唱那些正在生長的力量。我的歌啊，你飛吧，飛到那些年輕人的心中去找你停留的地方。所有使我像草一樣顫抖過的快樂或者好的思想，都變成聲音飛到四方八面去吧，不管它像一陣微風，或者一片陽光。輕輕地從我琴弦上失掉了成年的憂傷，我重新變得年輕了，我的血流得很快，對于生活我又充滿了夢想，充滿了渴望。第三步：聯(lián)想和想象

抓住所選定的意象特征，展開聯(lián)想和想象，讓其隨著作者的思想情感的流動而變化。如艾青《我愛這土地》，詩人確立了“土地”“河流”“風”等意象后，進步展開想象，“土地”是“這被暴風雨所打擊著的”“土地”，“河流”是“這永遠洶涌著我們的悲憤的” “河流”，“風”是“這無止息地吹刮著的激怒的”“風”，以此來表達大地遭受著苦難，人民的悲憤和激怒、對光明的向往和希冀。再如《星星變奏曲》中借助比喻展開想象，字變成了星星，星星變成了蜜蜂，鳥變成了星星，天空變成了一棵樹，字——星星——蜜蜂，鳥——樹——天空，在詩人的筆下被連綴成一個感覺的整天。第四步：精心構(gòu)思

接下來就要研究所仿寫詩歌的構(gòu)思了。《鄉(xiāng)愁》這首詩，詩人以時間的變化組詩：小時候——長大后——后來——現(xiàn)在，四個人生階段。另一方面，詩人以空間上的阻隔作為這四個階段共同的特征：小時候的母子分離——長大后的夫妻分離——后來的母子死別——現(xiàn)在的游子與大陸的分離。詩人為這人生的四個階段各自找到一個表達鄉(xiāng)愁的對應(yīng)物：小時候的郵票——長大后的船票——后來的墳?zāi)埂F(xiàn)在的海峽。可以看出這首詩以時空的隔離與變化來層層推進詩情的抒發(fā)，構(gòu)思極為巧妙。《星星變奏曲》一詩的上下兩節(jié)，共同以“星星”為主要意象，來表現(xiàn)追求光明的主題，并且結(jié)構(gòu)對稱，基本句式（“如果……”、“誰不愿意……”等）、修辭手法和一些用語也是相同或近似的，因而具有同樣的韻律。但詩的下一節(jié)與上一節(jié)相比，情境、意味發(fā)生變化并形成強烈對照。由此，我們可以時間或空間或意象的變化為線索構(gòu)思詩歌。附：鄉(xiāng)

愁余光中小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。第五步：運用手法

詩歌貴形象思維，且講究含蓄。詩歌語言的精煉、含蓄，詩意的跳躍與哲理性，象征、比喻、擬人、鋪排的運用，句式和節(jié)奏的變化等多種寫作技巧的運用，是詩歌靈動、富有美感的有效途徑。《鄉(xiāng)愁》中詩人把無形的鄉(xiāng)愁比喻為“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”四種事物,形象地表達了愁思之重。這首詩句均勻、整齊，具有一種音樂般的節(jié)奏，回旋往復(fù)，一唱三嘆。鄭愁予《雨說》中擬人法的運用，使此詩洋溢著活潑的生命力。田圃、牧場、魚塘、小溪都有生命，因為都會等待。雨是詩的主角，當然更活潑了。我們看到雨走著、呼喚著，是多么可愛的春之使者!雨引領(lǐng)人“繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好/去聽聽溪水練習新編的洗衣謠”，他教萬物“勇敢地笑”：“柳條兒見了我笑彎了腰啊/石獅子見了我笑出了淚啊”!這語句巧妙極了。在和風細雨中，柳條輕輕擺動，真像笑彎了腰。雨從石獅子的面部滴下來，真像笑出了淚。陌生化，新穎的搭配。如《星星變奏曲》中“遙遠的安慰”、“柔軟的晚上”、“閃閃爍爍的聲音”、“寂寞的燃燒”、“瘦小的星星”等使詩句有了一種“朦朧”的美，也給人耳目一新的感覺。仿寫時，一定要注意有意境、有文采，使用修辭手法，注意詩歌的節(jié)奏和韻律，才能給人美感。第六步：反復(fù)修改

好詩不厭百回改，賈島“只為一個字，捻斷數(shù)根須”,何況我們呢？不斷的修改才能把詩寫得流暢完整，才能不止是形似，而是神似，才能讓文字在詩行中流淌出心靈的音樂。【作文百寶箱】古典詩歌中常見的意象分類

（一）高山、奔流、雄關(guān)、滄海，大江、長風等。這類意象一般與自己的豪情壯志相關(guān)。例如：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（李白《行路難》）

（二）沙漠、古道、落日、寒風、冷雨、梧桐、杜鵑鳥（子規(guī)鳥）芭蕉等。這類意象多抒發(fā)凄涼悲傷的思緒和孤獨惆悵的感情。例如：梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。（宋·李清照《聲聲慢》）

（三）冰雪、松、菊、梅、竹等。這類意象多用來表達心志的忠貞、品格的高尚。例如：洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（唐·王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

（四）楊柳、蘭舟、長亭、關(guān)山（月）鷓鴣鳥等。這類意象多用于揮寫離別之苦。例如：寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)……今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月。（宋·柳永《雨霖鈴》）

（五）春日、清風、明月、泉溪、花草等。古代詩人多借這類意象抒發(fā)閑情雅致。例如：明月松間照，清泉石上流。（唐·王維《山居秋暝》）當然，一個意象有著豐富多樣的寓意，我們在詩歌寫作時，也可以寄托自己新的寓意。【習作選登】父愛韓瑜 小時候父愛是一雙溫暖的大手我在前頭父親在后頭 長大后父愛是一把小小的雨傘我是晴天父親是雨天 后來啊父愛是一只飛翔的風箏我在天上父親在地上 而現(xiàn)在父愛是一座永遠的港灣我是航船父親是海水點評：這首詩寫得很有感情，語言也比較優(yōu)美。把父愛比喻為“大手”、“雨傘”、“風箏”、“港灣”，雖然不是很新穎，但也是很貼切。還有一點我覺得也很不錯，就是這首詩也和《鄉(xiāng)愁》一樣，節(jié)奏感比較強，有韻律。小作者能精心揣摩原詩的寫作技巧，句式整齊，極富韻律感。小作者亦能夠化虛為實，把父愛比喻為四種具體可感的物象，那童稚時的一雙大手，那上學后的一把雨傘，到后來的那一只風箏和那永遠的港灣，都寄寓了父親對孩子深深的愛和作者對父親的感激與感恩。與原詩比，不止是形似，也極神似，從中可以感受到小作者的情感在在詩行中流淌。（作者系漳州三中分校學生，指導(dǎo)教師∕趙陳丹）再來看看我們班陳靜雯同學的一首詩：黃蘑菇陳靜雯 長在綠板下的蘑菇啊，你如色彩鮮艷的小傘，美得是那么驚心動魄，可卻讓人只能遠觀，就像那天上的太陽，帶給了世間光明溫暖，熟不知你是哪般熾熱，長在綠板下的蘑菇啊，你是害怕什么嗎？你能否放下你的防備，看看這斑斕的世界？ 大家覺得如何呢？可以怎么修改？（本文原載《語文報》（七年級版）2015年第19期，有修改）

再附上6年前的一篇詩歌教學后記： 孩子們，愿你們愛上新詩 我一直希望，我的學生能夠喜歡新詩，熱愛新詩。我一直說，中國是詩歌的國度，詩歌是最美的語言，所以我們也要熱愛新詩。于是，在這兩周里，除了安排課本上的詩歌學習外，我還特意選了十幾首課外的新詩讓學生們欣賞、閱讀。有早期的《雨巷》，也有最新的網(wǎng)絡(luò)詩人寫的《走出冬天，期待春天》，有臺灣詩人鄭愁予、席慕容、夐虹、林煥彰、余光中的現(xiàn)代詩作，也有大陸朦朧詩的代表舒婷、北島、顧城的經(jīng)典作品。學生居然表現(xiàn)出了熱烈的興趣，他們大聲的朗讀著，興奮著。那時那刻，我忽然覺得，他們顯然也是一個個詩人了。隨便布置了一個作業(yè)，寫幾句詩吧，他們的作品讓我驚訝，讓我感動：“消逝的時光/在沉默中沉沒。”（李佩珊）《獻給母親》（林秀亮）：“您的青春在我的青春中默默逝去/您的美麗在我的美麗中淡然消褪/母親啊//在人生道路上牽引我的/是您兩只溫暖而深情的手/在銳意進取中激勵我的/是您一顆慈愛而赤誠的心//母親，我想對您說/謝謝！”多么美妙的詩句啊！詩歌其實一直在他們心中吧！我于是又一個想法：決定搞一個詩歌朗誦會——“三月詩會”。“忽然想起/但傷感是微微的了/如遠去的船/船邊的水紋。”“鳥聲瘦成一條鄉(xiāng)村的小徑/我打回憶中醒來/又走入回憶。”“如何讓你遇見我/在我最美麗的時刻/為這/我已在佛前求了五百年/求佛讓我們結(jié)一段塵緣/佛于是把我化做一棵樹/長在你必經(jīng)的路旁。”“我有一所房子，面朝大海，春暖花開……”一句句美妙的詩句在他們心中流淌，在他們嘴唇中滑出，在教室里蕩漾……有的人或是不好意思，或是故作姿態(tài)，但更多的是用心朗誦，技巧并不高，卻是在讀自己的理解，卻很用心。在我看來，用心朗讀，已經(jīng)是享受。用心表現(xiàn)，就已經(jīng)是最美！用了整整兩節(jié)課的時間，每一個學生都上臺朗讀。我的用心學生未必知道，班級里偶有笑聲起伏，但他們不知道我多么的激動。每一個學生都曾認真地朗讀過新詩，這比什么都重要！他們已經(jīng)告訴我，不管新詩有多么難懂，不管新詩有多么傲慢，但新詩可以走進學生的生活，學生會喜歡新詩！新詩的漸漸邊緣化不全在于新詩本身。朗誦會結(jié)束，我給一位用心背著朗誦的學生發(fā)了獎，她很驚訝，所有的同學都有些驚訝，她不是讀得最好的，但我說：“她是唯一上臺朗誦的時候是背的！喜歡到背下來，就是最大的理由！”后來，她在日記寫道：“我真的是喜歡那首詩。”我很欣慰。朗誦會的成功舉行，還給了我靈感，我跟學生說，我們還要再舉行一次詩會，這一次，我們要朗誦自己的作品！我很期待！我們也許不會成為詩人，但我們可以喜歡新詩，可以閱讀新詩，可以讓新詩走進我們的生活。否則，在一個詩歌的國度，居然沒有詩，那將是多么可悲啊！孩子們，愿你們喜歡新詩，創(chuàng)作新詩！