第一篇：《驚弓之鳥(niǎo)》優(yōu)質(zhì)課教案

北馬路小學(xué) 吳小紅

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了成語(yǔ)故事《驚弓之鳥(niǎo)》,認(rèn)識(shí)了一些生字，誰(shuí)來(lái)接受檢查？

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們還了解到更羸是一個(gè)射箭能手，那文中是怎樣具體介紹的，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、感悟課文

（一）出示前置性作業(yè)：1.自讀課文，從哪些地方能看出更羸是個(gè)射箭能手？找到相關(guān)句子抓住關(guān)鍵詞去體會(huì)，標(biāo)出感受。

2、小組交流學(xué)習(xí)收獲。

（二）自學(xué)整理小組交流。

（三）集體交流

預(yù)設(shè)一：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)。”師引導(dǎo)：更羸在什么情況下說(shuō)出這樣的話(huà)。感受更羸的仔細(xì)觀察。

預(yù)設(shè)二：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。

1.讀句子，從兩個(gè)“直”字你體會(huì)到什么？（學(xué)生匯報(bào)后課件：飛得急、掉得快）請(qǐng)你在書(shū)上做批注。

2.指導(dǎo)朗讀，感受更羸射大雁的過(guò)程。

預(yù)設(shè)三：匯報(bào)第九自然段的基礎(chǔ)上

1、自讀本段，出示：說(shuō)一說(shuō)：大雁因?yàn)椋燥w得慢。它因?yàn)椋越械帽瘧K。它一聽(tīng)到弦響，因?yàn)椋云疵咛庯w。因?yàn)椋詡谟至验_(kāi)了。因?yàn)閭诹验_(kāi)了，所以就。

2.交流。教師板書(shū)：慢 慘 受過(guò)箭傷 孤單失群 弦響害怕高飛傷裂 掉

歸納板書(shū)：觀察 分析 判斷

師：我們?cè)賮?lái)讀讀更羸是怎么說(shuō)的。

3.自己讀第9自然段

①更羸的推斷過(guò)程有沒(méi)有用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)分析。

②讀“飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。”有“因?yàn)椤眳s沒(méi)有“所以”看老師把它變出來(lái)“因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛；所以飛得慢。”誰(shuí)能把另一句中“所以”也變出來(lái)？講解因果倒裝句

③練一練：出示：他的羊再也沒(méi)丟過(guò)，因?yàn)樗芽吡律狭耍蛉π薜媒Y(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。因?yàn)椋?/p>

（四）小結(jié)升華

1、我們從更羸的分析和準(zhǔn)確的判斷中不由得贊嘆更羸真是個(gè)射箭能手，你還發(fā)現(xiàn)他是什么能手？

2．體會(huì)“驚弓之鳥(niǎo)”的意思，交流后出示：比喻受過(guò)驚嚇的人，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。說(shuō)說(shuō)生活中你有沒(méi)有想著只大雁一樣？

3.找同類(lèi)成語(yǔ)，課件出示：杯弓蛇影 風(fēng)聲鶴唳 草木皆兵 談虎色變

三．拓展閱讀

1.出示閱讀導(dǎo)航：①閱讀成語(yǔ)故事《杯弓蛇影》，說(shuō)說(shuō)故事講了一件什么事？②談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.交流讀書(shū)收獲

四．游戲：看圖猜成語(yǔ)

1.課件出示：語(yǔ)文園地四的成語(yǔ)圖，進(jìn)行猜成語(yǔ)。

2.小組內(nèi)拿出各自所畫(huà)的成語(yǔ)圖互猜。

3.交流你積累的成語(yǔ)。

五．作業(yè)

1.把《驚弓之鳥(niǎo)》的故事講給家人聽(tīng)。

2.繼續(xù)閱讀成語(yǔ)故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 10驚弓之鳥(niǎo)

更羸 觀察 分析 判斷

大雁 慢 受過(guò)箭傷 弦響害怕 掉

慘 孤單失群 高飛傷裂 下

第二篇：《驚弓之鳥(niǎo)》教案

人教三下 驚弓之鳥(niǎo)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大吃一驚、悲慘、愈合、作痛、孤單失群、拼命”等詞語(yǔ)，懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

2.有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。

3.讀懂課文內(nèi)容，懂得只有善于觀察、思考和分析才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析的方法和句句緊密相連的表述方式。

【教學(xué)重點(diǎn)】

聯(lián)系上下文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話(huà)。【教學(xué)難點(diǎn)】

理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程。【教學(xué)素材】

1．大雁的資料、圖片。2．其它成語(yǔ)故事。3.課文配樂(lè)錄音。【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí) 【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，范讀全文。

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語(yǔ)故事——《驚弓之鳥(niǎo)》。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會(huì)使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，運(yùn)用正確的思維方法，作出正確判斷。現(xiàn)在看書(shū)，聽(tīng)老師朗讀課文。（課件出示）

2.放配樂(lè)錄音。

二、初讀課文，指導(dǎo)自學(xué)。1.自由默讀課文。要求：

(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫(huà)出來(lái)。（課件出示）(2)讀通每個(gè)句子，注意在長(zhǎng)句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。

(3)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。2.自由朗讀。要求：

(1)看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，試著讀出說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣來(lái)。(2)把不理解的詞抄寫(xiě)在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。

三、檢查自學(xué)，正音解詞。1.指名學(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音。

“魏國(guó)”的“魏”讀作wèi。“更羸”人名，讀作gēngléi。“嘣”象聲詞，后鼻音，讀作bēng。“悲慘”的慘，平舌音，讀cǎn。“愈合”的愈，整體音節(jié)，讀作yù。“拼命”的拼，前鼻音，讀作pīn。（課件出示）

2.指名學(xué)生列舉不理解的詞語(yǔ)，并鼓勵(lì)查閱工具書(shū)的同學(xué)幫助解釋。3.出示幻燈：

(1)指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字（辨形、正音）。(2)熟讀并理解詞意。

4.指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。（課件出示）

能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。文中指更羸善長(zhǎng)射箭。

本事：就是本領(lǐng)的意思。

悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。愈合：傷口長(zhǎng)好。

拼命：不顧及性命，文中指大雁盡最大力量往高處飛。大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。

四、閱讀思考，討論交流。

1.課文寫(xiě)到幾個(gè)人物？主要寫(xiě)誰(shuí)？為什么？（更羸、魏王兩個(gè)人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來(lái)。）（課件出示）

追問(wèn)：更羸是怎樣使那只大雁掉下來(lái)的？

2.討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來(lái)？（課件出示）

(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。”(2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語(yǔ)，誘發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理：①大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說(shuō)明什么？②“慢慢地飛”又說(shuō)明什么？為什么用

“鳴”而不用“叫”？③學(xué)生自由談自己的看法。（不做統(tǒng)一的要求。）

五、齊讀全文，理清順序。

課文先寫(xiě)更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來(lái)；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來(lái)；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來(lái)的。這樣先敘寫(xiě)故事的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住了讀者的心弦。

六、學(xué)習(xí)生字，布置作業(yè)。1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

“弓”是獨(dú)體字，筆畫(huà)是3畫(huà)；

“魏”是17畫(huà)，第14畫(huà)是從“田”字里面通下來(lái)一撇，第16畫(huà)是“撇折”； “雁”字，“廠”里面是兩個(gè)單人旁。2.朗讀全文并抄寫(xiě)課后題中的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)讀課文，揭示課題。

1.今天，我們學(xué)習(xí)課文《驚弓之鳥(niǎo)》。（板書(shū)課題）（課件出示）

2.“驚弓之鳥(niǎo)”什么意思，同學(xué)們明白嗎？（釋題：“驚”從它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”的意思？

3.了解了課題的意思，你有什么問(wèn)題想提出來(lái)？（故事中的鳥(niǎo)是一只怎樣的鳥(niǎo)？它為什么害怕弓箭？它害怕到什么樣的程度？）

4.同學(xué)們，是誰(shuí)有這樣的本事，了解到那只鳥(niǎo)連聽(tīng)到弓箭的聲音都害怕呢？（教師將學(xué)生的質(zhì)疑歸納，用幾個(gè)“？”在黑板上標(biāo)出）

二、深入學(xué)習(xí)，自讀自悟。

檢查提問(wèn)：通過(guò)自己讀和聽(tīng)同學(xué)讀課文，你弄懂了什么？ 1.弄懂：那是一只怎樣的鳥(niǎo)？

那是一只受了箭傷的大雁。你從課文的哪里知道的？(1)“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。”

(2)“更羸笑笑說(shuō)：‘不是我的本事大，是因?yàn)槲抑溃@是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)。’”（課件出示）

學(xué)生發(fā)言后，教師歸納：大雁是一種候鳥(niǎo)，每到秋天就從北方飛到南方去，春天又從北方飛回南方。同學(xué)們看，雁字是這樣寫(xiě)的（邊寫(xiě)邊板書(shū)），字理分析“雁”：“廠”是它的聲旁，古時(shí)候讀作“han”,里面的“隹”指鳥(niǎo)，單人旁指鳥(niǎo)飛時(shí)能排成人字形。可不要寫(xiě)成燕子的“燕”。

2.讀了課文，你還懂得了什么？

（1）“驚弓之鳥(niǎo)”其實(shí)是指害怕弓弦響的大雁。從哪里看出那只鳥(niǎo)害怕弓弦響？（課件出示）你是從課文的哪個(gè)自然段知道的？（第5自然段。）

（2）朗讀前指導(dǎo)：讀課文不僅要讀得正確、流利，還要讀得有感情，能讀出感情來(lái)，就不僅證明你理解了，而且說(shuō)明你學(xué)得相當(dāng)不錯(cuò)了。怎樣讀有感情呢？要學(xué)會(huì)“過(guò)電影”，想象課文描寫(xiě)的情景。

自由讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)你讀的時(shí)候，腦子里出現(xiàn)了什么樣的情景。師：你看到了什么？還聽(tīng)到什么聲音？

（3）這一段有兩個(gè)“直”，意思一樣嗎？

出示句子：只聽(tīng)嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。

（教師在黑板上畫(huà)出示意圖：大雁邊飛邊鳴的情形為“→”“直往上飛”：↗↑；“直掉下來(lái)”：↘↓。）（讓學(xué)生理解，“直往上飛”的“直”是一個(gè)勁的意思，應(yīng)這樣表示↗，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，應(yīng)這樣表示：↓）

（4）該怎么讀？語(yǔ)速要快稍快，緊張一點(diǎn)。自由朗讀這一自然段，體會(huì)。指名讀，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“直”字。生用手勢(shì)配合表演。全班同學(xué)邊讀句子邊演示。（5）看到這樣的情形，魏王大吃一驚，同學(xué)們自由朗讀6-8自然段。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“大吃一驚”的意思。與“驚弓之鳥(niǎo)”的“驚”相比較，聯(lián)系第八自然段，了解“驚”是非常奇怪的意思。

告訴學(xué)生，聯(lián)系上下文也是理解詞語(yǔ)的一種方法。

感情朗讀課文，讀出魏王奇怪的語(yǔ)氣。（強(qiáng)調(diào)“啊！”讀“á”，抓住“啊”“大吃一驚”“更加”等詞語(yǔ)。）

3.更羸為什么一看就知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)，而且迅速作出判斷，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下來(lái)？你是從課文的哪個(gè)自然段知道的？

學(xué)習(xí)課文第九自然段。（課件出示）

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第九自然段，思考課后思考、練習(xí)的第2題。課件出示：想想更羸說(shuō)的話(huà)，哪些講的是他看到的聽(tīng)到的？哪些是他的分

析？他是怎樣一步一步分析的？這個(gè)自然段主要講了什么？

（2）四人小組討論交流。（3）檢查自學(xué)情況。

①哪些是更羸聽(tīng)到和看到的？他觀察到什么？ 板書(shū)：觀察：飛得慢叫得慘

字理學(xué)習(xí)“慘”。（從豎心旁分析字義），注意讀準(zhǔn)平舌音。

②的是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？

板書(shū)：分析：箭傷作痛孤單失群

學(xué)習(xí)生字；愈（古時(shí)候愈是有個(gè)病字頭的，是指病好了。課文中的“愈合”指?jìng)陂L(zhǎng)好了。）

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“孤單失群”的意思：這里的“失”可以用上文中的哪一個(gè)詞來(lái)理解？（“離開(kāi)”）“群”字呢？（“同伴”）看字形能不能說(shuō)出它的意思？（形聲字，形旁是羊字旁，羊喜歡成群地在一起。）

③根據(jù)這樣的分析，更羸斷定這是一只怎樣的鳥(niǎo)？（受過(guò)箭傷的孤單失群的鳥(niǎo)。）

因?yàn)檫@是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)，所以，更羸又做了怎樣的分析，要怎樣做就能使這只大雁掉下來(lái)？（課件出示）

傷口裂開(kāi)

往高處飛 ↗ ∣

心里害怕 ↗

∣

板書(shū)：

聽(tīng)到弦響 ↗

↓

掉了下來(lái)

誰(shuí)能用“因?yàn)??所以??”的句式說(shuō)說(shuō)更羸分析思考的過(guò)程？（先分說(shuō)，后總說(shuō)。）（課件出示）

④更羸得出結(jié)論，只要拉一下弓，就能使這只大雁掉下來(lái)。板書(shū)：不用箭只拉弦事實(shí)證明更羸的判斷是正確的，更羸創(chuàng)造了奇跡。

⑤教師引讀，然后讓學(xué)生朗讀、背誦第九自然段。

4.更羸是個(gè)什么人？怎么有這樣的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至聽(tīng)到弓箭的聲音就會(huì)掉下來(lái)呢？

學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1）自由讀第一自然段，指名讀，評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？（強(qiáng)調(diào)了

“有名”和“能手”）理解“能手”的意思：對(duì)某一項(xiàng)技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人，稱(chēng)作“能手”。織布技術(shù)特別熟練的人，我們稱(chēng)他為—“織布能手”，種菜特別出色的人就稱(chēng)為“種菜能手”。射箭技術(shù)很高明的人就稱(chēng)為“射箭能手”。“有名”的“射箭能手”說(shuō)明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技術(shù)特別高明、射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富，因而大家都知道他。你們能不能想象一下，他的箭法怎樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（百步穿楊、箭無(wú)虛發(fā)、百發(fā)百中）

（2）是不是因?yàn)楦浼涞锰貏e準(zhǔn)，所以才大雁落下來(lái)的呢？是因?yàn)樗胸S富的經(jīng)驗(yàn)，善于觀察周?chē)默F(xiàn)象，而且能對(duì)觀察到的進(jìn)行認(rèn)真、深入地思考，得出正確的結(jié)論。魏王聽(tīng)了更羸的話(huà)，還后會(huì)對(duì)更羸說(shuō)什么？

三、復(fù)述課文，布置作業(yè)。

1.同學(xué)們能不能看著課題和板書(shū)講這個(gè)成語(yǔ)故事。（同桌練說(shuō)—指名說(shuō)）（課件出示）

2.能不能先說(shuō)更羸是觀察分析的，然后再說(shuō)他是怎么說(shuō)、怎么做的。（要求學(xué)生變換順序說(shuō)一說(shuō)）

3.這個(gè)成語(yǔ)中的鳥(niǎo)字可以換成人字嗎？大家想想比喻怎樣的人？他遇到類(lèi)似的情況怎么樣？（課件出示）

4.多讀一些成語(yǔ)故事。（課件出示）

板書(shū)設(shè)計(jì)：驚弓之鳥(niǎo)

觀察：飛得慢

叫得慘

傷口裂開(kāi)

思考：箭傷作痛 孤單失群

往高處飛 ↗

│

心里害怕 ↗

↓

結(jié)果：不用箭

只拉弓 聽(tīng)到弦響 ↗

掉了下來(lái) 【教學(xué)反思】

本課抓住兩點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練：

1.為什么更羸只拉以下弓就使大雁掉下來(lái)了？讓學(xué)生抓住最后一段話(huà)反復(fù)朗讀體會(huì)，弄清之中的邏輯關(guān)系，領(lǐng)悟更羸認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析、思考的精神；

2.感情朗讀訓(xùn)練，更羸的話(huà)應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？魏王的話(huà)讀出什么語(yǔ)氣？然后進(jìn)行各種形式的分角色朗讀訓(xùn)練。

第三篇：驚弓之鳥(niǎo)教案

北師版三年級(jí)上冊(cè)《驚弓之鳥(niǎo)》教案

王小英

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生了解“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)使用這個(gè)成語(yǔ)。

2．運(yùn)用學(xué)過(guò)的朗讀技巧，讀出魏王疑問(wèn)、驚嘆的不同思想感情。

3．理解“驚弓之鳥(niǎo)”、“能手”等詞語(yǔ)。并能選擇“直”的解釋條，通過(guò)默讀課文，在文中找到與“直”的含義相對(duì)應(yīng)的詞。

4.訓(xùn)練因果句式。教學(xué)重難點(diǎn)：

聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話(huà)，著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程上。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑立標(biāo)

做游戲，聽(tīng)一聽(tīng)這些都是什么聲音。

這是什么聲音呢？這是大雁的聲音，有一個(gè)人不僅知道這個(gè)聲音是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的，還能根據(jù)這個(gè)聲音判斷出大雁的喜怒哀樂(lè)，這個(gè)人就是更羸。引入新課《驚弓之鳥(niǎo)》，板書(shū)課題，齊讀課題，進(jìn)行設(shè)疑。

二、憑借情境，自主探究

（一）學(xué)習(xí)第一部分

1、引出《驚弓之鳥(niǎo)》這篇課文的主要人物。（更羸和魏王）

2、誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下更羸。（更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手）

3、理解什么是“射箭能手”、“有名”。

4、找出課文中是怎樣說(shuō)他厲害的，面對(duì)如此難以置信的事情魏王是什么反應(yīng)，指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)第四自然段，理解更羸是怎樣印證自己剛說(shuō)的話(huà)的，重點(diǎn)讓學(xué)生知道大雁落下來(lái)時(shí)因?yàn)槁?tīng)到了“嘣”的一聲響，理解兩個(gè)“直”的含義。

（二）學(xué)習(xí)第二部分

1、出示 “啊！真有這樣的本事！”

“是嗎？真有這樣的本事？ ”這兩句話(huà)，讓學(xué)生找到兩句話(huà)的區(qū)別，知道不僅文字可以說(shuō)話(huà)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也能傳情。在讀中體會(huì)。

2、從更羸和魏王的對(duì)話(huà)中理解更羸不用箭而射下大雁的原因。（1）、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，思考：

更羸看到了什么？

更羸聽(tīng)到了什么？

更羸是怎樣進(jìn)行分析的？ 看到的：它飛得慢。聽(tīng)到的：叫的聲音很悲慘。

分析的：飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽(tīng)到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)。（2）、試著用“因?yàn)椤浴本毩?xí)。

大雁因?yàn)開(kāi)________，所以飛得慢。它因?yàn)開(kāi)_________，所以叫得悲慘。

它一聽(tīng)到弦響，因?yàn)開(kāi)________，所以拼命往高處飛。因?yàn)開(kāi)______，所以傷口又裂開(kāi)了。因?yàn)閭诹验_(kāi)了，所以就 _________。

大雁因?yàn)槭苓^(guò)箭傷，所以飛得慢。它因?yàn)楣聠问海越械帽瘧K。它一聽(tīng)到弦響，因?yàn)樾睦锖ε拢云疵咛庯w。因?yàn)橐皇箘牛詡谟至验_(kāi)了。因?yàn)閭诹验_(kāi)了，所以就掉了下來(lái)。

（3）、當(dāng)時(shí)，更羸和魏王一起去打獵的，看到的現(xiàn)象是一樣的，為什么魏王就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那是一只受傷的大雁呢？那更羸的本領(lǐng)又高在何處呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)更羸的觀察和分析能力）

三、質(zhì)疑情境，驗(yàn)標(biāo)補(bǔ)標(biāo)

（一）、交流和探討

課文學(xué)到這里，還有一個(gè)問(wèn)題想和大家探討，究竟是誰(shuí)害死了那只大雁？

1.是射箭能手更羸嗎？ 2.是先前射傷大雁的獵人嗎？ 3.是這只大雁的同伴嗎？ 4.是這只大雁自己?jiǎn)幔?/p>

（二）、現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)。

“驚弓之鳥(niǎo)”用來(lái)比喻人受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就十分害怕。

四、優(yōu)化情境

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)生活中有沒(méi)有類(lèi)似于驚弓之鳥(niǎo)的故事呢？老師這也有這樣一個(gè)故事想跟大家分享一下。

一天夜里，有一個(gè)小偷溜進(jìn)了人家的院子里，正想偷東西，這時(shí)，一只大黃狗撲了過(guò)來(lái)，狠狠地咬了它一口，小偷忍著疼痛，飛快地逃跑了，后來(lái)，他一聽(tīng)到狗叫，心里很害怕。用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)可以是什么？

五、總結(jié)。

學(xué)習(xí)完這個(gè)故事之后，我希望生活中如果遇到這樣的事情，我們千萬(wàn)別犯“驚弓之鳥(niǎo)”的錯(cuò)誤，一定要冷靜，別自己嚇自己，想出自己救自己的辦法。

第四篇：驚弓之鳥(niǎo)教案

上課之前，我們一起玩?zhèn)€游戲好不好？游戲的名字叫做聽(tīng)力大考驗(yàn)，聽(tīng)清我的要求：請(qǐng)你根據(jù)聽(tīng)到的聲音作出相應(yīng)的動(dòng)作，咱們看看誰(shuí)的反應(yīng)最敏捷（課件：蚊子的聲音，打電話(huà)的聲音，打呼嚕的聲音，大雁的聲音）這是什么聲音呢？這是大雁的聲音，有個(gè)人不僅知道這個(gè)聲音是誰(shuí)發(fā)出的，還能根據(jù)這聲音判斷出大雁的喜怒哀樂(lè)，這個(gè)人是誰(shuí)呢？（生：更羸）上節(jié)課，我們初讀了驚弓之鳥(niǎo)這篇課文，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)，（師板書(shū)：驚弓之鳥(niǎo)）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題 還記得驚弓之鳥(niǎo)這篇課文里的主要人物嗎？（點(diǎn)名問(wèn)）誰(shuí)能給大家介紹一下這兩個(gè)人？（點(diǎn)名）文章說(shuō)更羸是魏國(guó)有名的射箭能手，誰(shuí)能解釋一下什么是射箭能手啊？（點(diǎn)名）跳高能手呢？折紙能手呢？咱班有沒(méi)有能手啊？（點(diǎn)名）真羨慕啊，看來(lái)你們心生敬佩 書(shū)中說(shuō)更羸是射箭能手，還是有名的射箭能手。誰(shuí)給大家讀讀這個(gè)句子，（課件出示：有名，射箭能手紅色）有名的是什么意思啊。什么才能稱(chēng)作有名呢？（點(diǎn)名）男的知道嗎？女的知道嗎？老的知道，曉得知道？那可真是家喻戶(hù)曉，婦孺皆知啊，說(shuō)到射箭能手，老師想起一個(gè)人，水滸傳里有個(gè)有名的射箭能手有個(gè)百步穿楊的是本領(lǐng)，他叫做花榮，有什么綽號(hào)？他自稱(chēng)小李廣，李廣是誰(shuí)呢？他是漢朝的將軍，人稱(chēng)飛將軍，有一首詩(shī)就是贊揚(yáng)他的高超劍藝的 塞下曲 林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。他能把箭射到石頭中去，多厲害啊。可是他跟更羸比起來(lái)還差的遠(yuǎn)呢。看書(shū)中是怎樣說(shuō)更羸的。找到的同學(xué)請(qǐng)舉手。（點(diǎn)名）（有一天??這只大雁就能掉下來(lái)）讀的不錯(cuò)，如果你能把更羸的語(yǔ)氣，表情，動(dòng)作都能讀出來(lái)就更好了。誰(shuí)來(lái)試一試？誰(shuí)能把更羸的語(yǔ)言讀一讀？（語(yǔ)言）

我是大王，你對(duì)著我說(shuō)一說(shuō)。那大雁在哪兒？你對(duì)著大雁說(shuō)一說(shuō)。（課件：大雁的圖片，旁：大王??掉下來(lái)，紅色）真奇怪，我覺(jué)得奇怪，你們覺(jué)得奇怪嗎？還有一個(gè)人也很奇怪，找一找證據(jù)，加上動(dòng)作再表演一下，魏王信不過(guò)自己的耳朵，什么叫信不過(guò)自己的耳朵？當(dāng)時(shí)魏王心里想些什么？這樣的事情你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？不用箭，只要拉一下弓，大雁就能掉下來(lái)，這太不可思議了，讀：（大屏幕出示）課件：“是嗎？你有這樣的本事？”）這真是聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)啊，魏王瞪大了眼睛說(shuō)：（讀）天底下竟有這般奇人，難以置信，讀：。有，當(dāng)然有，更羸是怎么回答的？（點(diǎn)名）膽怯，有點(diǎn)底氣，點(diǎn)名讀，自信而又謙虛，你們自己試一下。接著讀（大屏幕：更羸并不??掉下來(lái)）孩子們，大雁掉下來(lái)了嗎？真的掉下來(lái)了嗎？剛才的弦聲不夠響，大雁沒(méi)掉下來(lái)，（板書(shū)“嘣”這是弦發(fā)出的聲音，會(huì)讀了嗎？）看看這次大雁能不能掉下來(lái)。再讀，更羸并不??只聽(tīng)得（生讀）??

孩子們，這一遍我們合作，（生：直往上飛，直掉下來(lái)）這句話(huà)里有兩個(gè)直，第一個(gè)直是什么意思呢？別著急，這個(gè)直的解釋藏在文中另外一個(gè)句子里，拿起筆找一找，（點(diǎn)名讀）聯(lián)系上下文理解詞的意思是我們常用的方法。

直掉下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)上前面來(lái)，師讀，生拿大雁表演，再請(qǐng)同學(xué)表演，師讀（更羸并不取箭??直掉下來(lái)）好，孩子們，兩個(gè)直正是一個(gè)字，意是不是相同的？中國(guó)的多數(shù)漢字都是一字多義，具體的意思要把字放在詞或句子中去理解，這叫據(jù)詞選意。明白了嗎？那我們?cè)侔堰@一段讀一讀，邊讀邊想想剛才的畫(huà)面。啊，真有這樣的本事。

孩子們，看屏幕上有兩句話(huà)，誰(shuí)把這兩句話(huà)讀一讀：（課件：是嗎？你有這樣的本事？ 啊！真有這樣的本事！）看看這兩個(gè)句子有什么不同，你能讀出這兩種符號(hào)不同的語(yǔ)氣嗎？ 孩子們，不僅文字會(huì)說(shuō)話(huà)，符號(hào)也能演繹傳奇呢，讀書(shū)不但要養(yǎng)成字字入目的好習(xí)慣，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要仔細(xì)琢磨，好好品味。剛才魏王還不敢相信自己的耳朵，是不是聽(tīng)錯(cuò)了？現(xiàn)在這只大雁真的從空中掉了下來(lái)（課件：啊??），魏王禁不住暗暗稱(chēng)贊，的確是名手啊，（讀）

果然是名不虛傳啊（讀），是啊更羸，我太崇拜你了，你真讓人佩服啊！（讀）我也覺(jué)得奇怪，真有這樣的本事？這只大雁從天空中能不用箭，一拉弦就掉下來(lái)？要是別的大雁，更羸不射箭也能讓他掉下來(lái)嗎？（點(diǎn)名）你怎么知道的？看看課文。點(diǎn)名讀句子。

原來(lái)這只大雁受過(guò)箭傷啊，更羸怎么知道這是一只受過(guò)箭傷的大雁？（課件：更羸笑笑??受過(guò)箭傷的鳥(niǎo).點(diǎn)名讀）xxx幫我們解釋了其中的原因，我們?cè)僖黄鹂纯矗ㄕn件：更羸說(shuō)??就掉了下來(lái)。）我們合作讀一讀好不好，我讀紅色的，你們讀剩余的）（紅：更羸說(shuō)

飛的慢

叫的悲慘

他一聽(tīng)到弦響

他一使勁）（板書(shū)）

原來(lái)更羸是據(jù)此做的判斷，這只大雁受過(guò)箭傷，當(dāng)他聽(tīng)到弦響，很害怕，于是他就拼命往上飛，一使勁，傷口裂開(kāi)了，這只可憐的大雁就掉下來(lái)了，孩子們，我們回過(guò)頭來(lái)想一想，當(dāng)更羸發(fā)現(xiàn)大雁的時(shí)候有這樣一個(gè)詞：仔細(xì)（課件：一只大雁??能掉下來(lái)），我們把這個(gè)詞去掉行不行？說(shuō)一說(shuō)理由，點(diǎn)名說(shuō) 你從這個(gè)仔細(xì)里面讀出什么來(lái)了？點(diǎn)評(píng)：觀察的認(rèn)真了。他這一看可不是隨便看的，心里便了然于胸了，做出了準(zhǔn)確的判斷。是啊，當(dāng)時(shí)魏王也在啊，魏王也看到了這只大雁了，他怎么就沒(méi)有這樣的本事呢？文章剛開(kāi)始說(shuō)過(guò)更羸是有名的射箭能手。（板書(shū)：經(jīng)驗(yàn)）既要仔細(xì)觀察還要有豐富的經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們，分享了這個(gè)有趣的故事，現(xiàn)在你知道驚弓之鳥(niǎo)的意思了嗎？被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)不容易安定。比喻經(jīng)過(guò)驚嚇的人碰到一點(diǎn)動(dòng)靜就非常害怕。這個(gè)詞還能形容一個(gè)人，還能形容一種人，人有經(jīng)驗(yàn)，大雁有經(jīng)驗(yàn)嗎？當(dāng)大雁受過(guò)傷，他在空中聽(tīng)到弦響的時(shí)候會(huì)想些什么？（點(diǎn)名）志同道合，盤(pán)中餐。

你看，更羸連大雁心里想什么都知道，所以你說(shuō)那這只大雁真是被更羸射下來(lái)的嗎？不是，他是被更羸嚇下來(lái)的，曾經(jīng)受過(guò)傷的大雁，被更羸的一聲弦聲嚇得掉了下來(lái)。正向我們剛才說(shuō)的那樣，驚弓之鳥(niǎo)這條成語(yǔ)已經(jīng)在我們國(guó)家流傳了兩千五百多年，直至今天這條成語(yǔ)還在使用，請(qǐng)看大屏幕：（課件：爸爸一向嚴(yán)厲，決不允許我打游戲。一旦發(fā)現(xiàn)，決不輕饒。一天我趁爸爸不在家，偷偷玩起了植物大戰(zhàn)僵尸。忽然，樓道里響起了一陣沉重的腳步聲——撲通撲通??嚇得我手忙腳亂，不知所措，如同驚弓之鳥(niǎo)！就在我滿(mǎn)頭大汗時(shí)，門(mén)口響起了一個(gè)陌生的聲音——“物業(yè)，收水費(fèi)，請(qǐng)開(kāi)門(mén)！（另起一段

哦，虛驚一場(chǎng)！）我請(qǐng)一位同學(xué)給大家讀讀。你有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷啊，如果有這樣的經(jīng)歷，你可以寫(xiě)到你的積累本里跟大家分享，今天我給大家留一個(gè)有趣的作業(yè)，請(qǐng)你續(xù)編一個(gè)故事，叫做我是一只驚弓鳥(niǎo)（課件：童話(huà)故事：我是一只驚弓鳥(niǎo)

另起一行：我是一只鳥(niǎo)，準(zhǔn)確的地說(shuō)，我是一只大雁??）

第五篇：《驚弓之鳥(niǎo)》教案2

《驚弓之鳥(niǎo)》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在閱讀中認(rèn)識(shí)本課生字，理解“驚弓之鳥(niǎo)、能手、愈合、孤單失群”等詞語(yǔ)的意思。

2、抓住關(guān)鍵詞句朗讀課文，理解魏王心情的變化

3、說(shuō)清楚大雁掉下來(lái)的原因。感受更羸善于觀察，勤于思考的品質(zhì)。【教學(xué)過(guò)程】

一、課題導(dǎo)入1、2、出示課題：驚弓之鳥(niǎo)（板書(shū)）

解讀課題：出示：驚——驚嚇；之——的

師：請(qǐng)同學(xué)們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)驚弓之鳥(niǎo)是什么意思？被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)，鳥(niǎo)在文中指的是——大雁。

3、師：這只大雁為什么會(huì)被弓箭嚇怕呢？誰(shuí)有這么大本事發(fā)現(xiàn)這是一只驚弓之鳥(niǎo)呢？

二、初識(shí)人物，了解內(nèi)容1、2、師：課文的主人公是——更羸（指導(dǎo)讀音、寫(xiě)法）

我們已經(jīng)知道了概括文章主要內(nèi)容的方法是說(shuō)出誰(shuí)干了什么，什么怎么樣。具體點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是（什么樣的）誰(shuí)干了什么，什么怎么樣。請(qǐng)大家默讀課文，根據(jù)提示填空。

（怎么樣的）誰(shuí)

干了什么，什么東西 怎么樣。（板書(shū)）更羸不用箭只拉弓射大雁，大雁從空中掉了下來(lái)

3、師：更羸是——古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。能手是什么意思呢？我們現(xiàn)在寫(xiě)字很棒的人可以叫他寫(xiě)字能手，寫(xiě)作文很棒的人可以叫他寫(xiě)作能手，那么射箭能手是——有名是什么意思呢，大家給它找找近義詞，代入句子中說(shuō)一說(shuō)。

4、師：那他到底有多有名呢？大家看看第二節(jié)中有一句呼應(yīng)了這個(gè)有名——陪魏王到郊外去打獵。有資格陪國(guó)王去打獵的那該是多么厲害，多么優(yōu)秀的人吶，怪不得說(shuō)他有名了。

三、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)2——5節(jié)，了解拉弓射雁的經(jīng)過(guò)與結(jié)果

（1）師：既然更羸這么有名，那么請(qǐng)大家默讀課文2——5節(jié)，找出表現(xiàn)更羸射箭本領(lǐng)大的有關(guān)句子。

交流出示：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)。”

更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。

（2）抓住關(guān)鍵字詞理解句子，讀出感情

A、指名讀句1，思考更羸在說(shuō)話(huà)時(shí)用的是怎樣的語(yǔ)氣？出示：更羸指著（）的大雁對(duì)魏王說(shuō)??著重體會(huì)“只要??就??”（自信）個(gè)別讀、引讀、齊讀 B、事實(shí)與他所說(shuō)的是否一致呢？齊讀句2，更羸果真這樣做了，引讀。大雁是怎樣的表現(xiàn)呢？理解兩個(gè)“直”：大家注意到這一句有兩個(gè)“直”字，意思一樣嗎？請(qǐng)大家選擇。出示四個(gè)義項(xiàng)：垂直，不彎曲；爽快，坦率；一個(gè)勁兒的

第一個(gè)“直”對(duì)應(yīng)了第9節(jié)的那個(gè)詞？默讀交流（拼命），代詞入句讀。

（3）有感情地讀句子，讀出胸有成竹的語(yǔ)氣。

2、品讀魏王語(yǔ)言，進(jìn)一步體會(huì)更羸射箭技巧高超

（1）師：聽(tīng)了更羸的話(huà)，看到他果然不用箭只拉弓射下了大雁，魏王的情緒有什么變化呢？我們讀讀魏王說(shuō)的話(huà)。齊讀 出示：“是嗎?”魏王不相信自己的耳朵，問(wèn)道：“你有這樣的本事？”

“啊！”魏王看了，大吃一驚，“真有這樣的本事！”

魏王更加奇怪了，問(wèn)：“你怎么知道的？”（2）師：開(kāi)始是——懷疑（兩個(gè)問(wèn)號(hào)，“不相信自己的耳朵”）

然后是——吃驚（兩個(gè)感嘆號(hào)，“大吃一驚”）

再后來(lái)是——更加奇怪（問(wèn)號(hào)“更加奇怪”）

個(gè)別讀，齊讀

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第9節(jié)

(1)了解更羸不用箭只拉弓射下大雁的具體原因

A當(dāng)魏王驚嘆更羸有本事的時(shí)候，更羸卻笑著說(shuō)——

出示：更羸笑笑說(shuō)：“不是我的本事大，是因?yàn)槲抑肋@是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)。” B、師：更羸為什么一看就知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)？而且迅速做出判斷，不用射箭，只要拉一下弓，就能使大雁落下來(lái)？你 是從課文哪個(gè)小節(jié)知道的？ 出示：第9小節(jié)

C、默讀更羸說(shuō)的話(huà)，劃出哪些是他看到的、聽(tīng)到的，用“_____”。哪些是他想到的,用“～～～”

翻紅：它飛得慢，叫的聲音很悲慘（板書(shū)：（觀察）飛得慢，叫得慘）

師：飛得慢，是因?yàn)椤ɡ斫狻坝稀保?/p>

叫得慘，是因?yàn)椤ɡ斫狻肮聠问骸保В弘x開(kāi)，群：同伴）

D、學(xué)習(xí)先果后因的表達(dá)特點(diǎn)

師：大家注意到這是一個(gè)因果關(guān)系的句子，請(qǐng)大家用“因?yàn)??所以??”改變句式。

師：我們經(jīng)常用的是先說(shuō)原因后說(shuō)結(jié)果，更羸在講述他的分析時(shí)為什么先說(shuō)果后說(shuō)因呢？（先觀察，再推測(cè)）

板書(shū)：（推測(cè)）箭傷作痛，孤單失群 E、在此基礎(chǔ)上更羸做出了更為準(zhǔn)確的判斷

翻紅：它一聽(tīng)到弦響，心理很害怕，就拼命往高處飛。

它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)。板書(shū)：（判斷）一??就??

4、回文朗讀，鞏固學(xué)習(xí)(1)聯(lián)系第2、9小節(jié)，完成填空

師：現(xiàn)在讓我們回到第二小節(jié)，更羸在跟魏王打獵的時(shí)候，一只大雁慢慢地從遠(yuǎn)處飛了過(guò)來(lái)，更羸仔細(xì)看看，他看到了什么？

出示：更羸仔細(xì)看了看，他看到________，就推測(cè)_______。

他聽(tīng)到________，就推測(cè)_______。

他判斷，大雁一________________,就_____________。（2）事實(shí)也是與他推測(cè)的一致，合作讀第5節(jié)。

四、復(fù)述全文，回到課題

1、師：更羸通過(guò)仔細(xì)觀察、分析，作出了正確的判斷，不愧為——射箭能手，這件事很快傳遍全國(guó)，更羸的名氣更響了。

如果你是陪同魏王一起打獵的官員，你會(huì)怎樣向別人講述這件事，注意要說(shuō)清楚更羸拉弓驚落大雁的原因，還要帶有稱(chēng)贊語(yǔ)氣。

2、師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你們明白更羸為什么會(huì)成為有名的射箭能手嗎？（多觀察，多思考）

3、總結(jié)理解成語(yǔ)的引申義。

驚弓之鳥(niǎo)在文中指??，后來(lái)常用來(lái)比喻受過(guò)嚇，以后遇到類(lèi)似的情況就特別害怕的人，說(shuō)這種人跟大雁一樣成了驚弓之鳥(niǎo)。有的人受過(guò)一次打擊就怕了，這種人必定膽小怕事，是不可取的，我們不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的人。