第一篇：二年級下冊識字7的教學設計

教學目標

1．認識“虛、驕”等9個字，會寫“短、對”等6個字。

2．正確、流利地朗課讀文，了解幾組意思相反或相對的詞語。

3．喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

教學重點：

認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

課時安排：

2課時

課前準備：

卡通圖片、自制游戲卡片等

教學過程

第一課時

一、談話導入

你家過新年的時候，貼春聯嗎?你知道春聯有什么特點嗎?（教師簡單介紹一下對聯的有關知識）教材的第114頁也有幾幅有關人的思想品質的對子，請同學們欣賞。

（通過孩子熟悉的春節對聯導入新課，激發學生的學習興趣，燃起學生探求新知的欲望。）

二、初讀課文

1．生自由讀課文。

（1）想一想，不用老師教自己試著讀一讀課文?如果在讀的時候遇到不認識的字該怎么辦呢?

（2）請小朋友們快快打開課本，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙伴幫忙，也可以請教老師。

（3）生自由讀課文。

（教給學生讀書的方法，培養學生自主解決問題的能力。）

2．指名讀課文。

（1）指名讀課文。

（2）小老師帶讀課文。

3．打節拍讀課文。

（1）師拍手示范讀。

（2）生自由練習后一齊拍手讀。

（引導學生運用不同形式朗讀課文，加深對課文的初步感知。）

三、學習新詞，識記生字

1．生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

2．交流：哪些詞語是你不明白的?

3．出示詞語，讀一讀。

4．創設故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。

“小剛和小峰是我們學校三（1）班的學生，小剛學習非常優秀，有了點成績也不驕傲，老師們說他是個虛心學習的孩子；小峰學習不認真，取得一點成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子。”

“小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待；小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子。”

“小剛還是個十分誠實的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時家庭作業沒做完就騙老師說忘帶了，小伙伴都說他是個虛偽的孩子。”

邊說邊出示課件：

（1）你喜歡和誰做朋友呢?為什么?

（2）看得出，你們也愿意做一個虛心、熱情、誠實的孩子，做一個“贏得千家贊”的孩子，是嗎?我祝你們都能成為這樣的孩子。

（3）讓我們很自豪地把這些詞語再讀一讀。

（把學生難理解的詞語放入故事情境中，不僅有利于學生感悟這些詞語，而且使學生獲得了積極的情感體驗。）

5．學習生字。

（1）出示生字，指名讀，個別生字可請小朋友組詞讀。

“老師聽說我們班有些小朋友喜歡玩卡片，所以我今天就帶來了許多與眾不同的卡片，不過這些卡片要送給那些會讀卡片上生字的小朋友。”

（2）這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎?

（3）讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手

（4）小組合作玩“打卡片”的游戲，鞏固生字。

“每位小組長的手上都有一疊卡片，小組長隨意拿出一張卡片放在桌上，誰最先讀出卡片上的生字，這張卡片就屬于你了，卡片全部讀完后，獎到卡片的小朋友用你手中的卡片帶大家讀一讀，大家可要眼快、心快、嘴快，不然機會就與你擦肩而過了。”

（生動有趣的游戲是激發學生主動積極學習的原驅動力最有效的方法，學生在游戲中自主學習生字，識記生字、鞏固生字。）

四、讀課文，找反義詞

1．讀課文：生字寶寶又跑到課文中去了，你還會讀嗎?

2．這首對子歌中有很多的反義詞，你能把它找出來嗎?

（1）生邊讀課文邊圈生字。

123下一頁（2）交流找到哪些反義詞。

3．“我會讀”：

取人之長，補己之短。

虛心使從進步，驕傲使人落后。

五、拓展

今天我們學習了一首民間有趣的對子歌，我們也來作一些簡單的對子吧。

六、總結

今天我們學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發現更多有趣的對子。

（鼓勵學生聯系生活實際，溝通課堂內外。）

第二課時

一、導入

樂于助人是一種美德。昨天小剛在練字時有幾個字總寫不漂亮，想請你們幫忙，你們愿意嗎?

二、練習寫字

1．出示要寫的六個字，猜一猜哪幾個字會是小剛寫得最不好的，你來幫幫他?

2．范寫幾個難寫的字，生觀察。

3．學生描紅、臨寫，同桌互賞、互評。

三、總結

1．你還發現我們生活中的其它對子嗎?（對聯、詩句……）

2．玩對對子的游戲，和小伙伴合作玩。

“我說高”“我說矮”

“我說虛心”“我說驕傲”

“我說千家贊”“我說萬家美”

第二篇：二年級《識字7》教學設計

二年級《識字7》教學設計

二年級《識字7》教學設計1

一、教材分析

這是一篇以拍手歌的形式出現的韻文識字教學課文，共十小節，字數相同，讀音押韻、節奏感強，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕松地學會生字，同時體會到——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演這首“拍手歌”，這是個游戲，但絕非兒戲，拍手之間，我們在感受著一個重大的主題，感受著一種責任。

二、教學目標

1、通過朗讀課文，自主學習，教師指導的方式，會讀，會認本課的10個生字，會寫“牢、叢”二字。

2、熟練并有節奏地誦讀拍手歌，感受學習是一件快樂的事情。

3、在學習中感悟人與動物的相互依存，有保護動物的意愿。

三、教學重難點

1、教學重點：讀準字音，記住字形、準確、熟練地朗讀拍手歌

2、教學難點：認識保護動物的重要性

四、教學方法

談話法、朗讀法、交流合作法、分組討論法、演示法

五、課前反思

教學之前在百度網頁上搜索《識字七》的相關教學材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據課堂教學需要，利用百度搜索關于動物的視頻，課堂放給學生觀看，加深印象。用百度圖片網上搜索下載動物的圖片，調動學生學習的興趣。通過百度在網上搜索一些關于法國女孩蒂比和動物的合影及動物圖片做成PPT課件給同學們演示，拉近學生和動物之間的距離，產生保護動物的愿望。

六、教學過程

（一）談話導入：

1、導語：同學們，你們今天可真精神。老師有兩句話想對你們說，你覺得老師說的.對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。

師：第一句，我是你們的好朋友！第二句，你們是我的好朋友！

2、師：老師真高興，一下子有了這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂比。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！（PPT課件展示蒂比和各種動物的合影。）【百度圖片：我的野生動物朋友

師：你們想不想成為蒂比的好朋友呢？蒂比對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？

3、師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！

（二）初讀課文

1、師：（板書課題：識字七）這些動物就藏在在識字七的拍手歌里，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，并劃上“_____”碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。多讀幾遍，一定要把字音讀準，把句子讀通順。

2、生自讀，師巡視指導。

3、誰能告訴大家，課文中藏著哪些動物？

4、生匯報，師出示各種動物圖片。

百度圖片：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、黃鸝、百靈、熊貓的圖片。

5、美麗的大森林里有這么多動物，可真熱鬧呀！可是動物們說了，大家把兒歌讀熟了，它們才愿意和大家做朋友呢！趕緊練練吧！

6、指名讀，師生共評。

7、全班齊讀。

（錦雞、百靈、黃鸝學生并不熟悉，利用學生愛動物的心理，展示色彩艷麗的動物圖片調動學生讀書的熱情，讓他們讀書的性味更濃）

（三）認讀生字

1、師：動物們聽了大家的朗讀，心理可高興了！不過它們還要考考大家，看看生字你們都認識了嗎？

2、課件出示生字，自己讀一讀，小組內的同學互相說說你的識字方法。

3、誰愿意當小老師，教教大家你是用什么方法記住這些生字的？師相機點評，對有創意的方法加以肯定。

4、游戲：摘蘋果

5、猜字謎

（四）感情朗讀

1、師：同學們，這么多可愛的動物，你喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給你的同桌聽，讓別人也喜歡它。（生自由練讀，同桌互讀）

2、師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。（指名讀，師生共評）

老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？（師范讀）還有誰愿意讀？（多請幾位同學讀，師生共評）除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？（讓學生自述，暢所欲言。）

3、師：小朋友都把動物當成了自己的好伙伴，好朋友，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）

4、師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

5、師：掌聲真好聽。那我們邊拍手邊讀兒歌，還可以加上動作。（同坐邊拍手邊讀兒歌。）

6、師：我發現有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，誰愿意到前邊給大家演一演？（指名拍手表演，自由發揮。）

（五）學寫生字“牢、叢”

同學們讀得好，演得好，我們一定也能寫得好。

1、指導學習“牢、叢”的寫法，分析字形，讓學生說出每個字寫時應當注意的問題，怎樣才能把字寫好。

2、學生練寫。

3、展示評議。

（六）拓展：讀一讀，說一說，我們以后要怎么做？（對學生進行思想教育）

（七）全文總結

師：你們演的真好，寫的也真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起走入它們的家。生看視頻，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園，讓我們一起關愛動物，保護環境，創造和諧、美好的明天。

（八）拓展閱讀

1、推薦閱讀沈石溪的《狼王夢》和《第七條獵狗》。

2、法國女孩蒂比的《我的動物朋友們》。

二年級《識字7》教學設計2

教學目標：

1.認識漢字“一”至“十”的大寫和小寫。

2.學習本課10個生字，會認會寫。

教學重點、難點：

重點：正確書寫本課10個生字形。

難點：了解大寫數字的作用并能運用。

教學準備：卡片，多媒體課件

教學過程：

一、課前導語。

同學們，在一年級我們已經學會了阿拉伯數字1~10的數字寫法，這節課我們來學習另一種寫法：數字的大寫

二、自主學習，初讀課文。

1.借助拼音，讀課文。

2.說一說，哪些字音需要注意。

3.齊讀生字。

4.讀讀短橫兩邊的字。

三、識記生字，指導書寫。

1.出示生字卡片，啟發學生仔細觀察短橫兩邊的字，發現它們有什么規律？

（短橫左邊是小寫，右邊是大寫，且全都是生字）

2.讀字正音。

教師范讀，領讀，學生跟讀。

3.指導分析字形，書寫生字。

（1）“壹”上面是“士”，而不是“土”。“貳”不能多寫一撇。

（2）書寫指導。

3.書寫作品展示。

第二課時

教學目標：

1.認識漢字“一”至“十”的.大寫和小寫。

2.學習本課10個生字，會認會寫。

3.通讀.辯寫.釋義，掌握生字。

4.通過學習漢字，了解中國文字的精髓。

教學重點、難點：

重點：正確書寫本課10個生字形。

難點：了解大寫數字的作用并能運用。

教學準備：卡片，多媒體課件

教學過程：

一、復習檢查。

分別出示上節課學過的生字，指名認讀，要求先拼讀，再直呼。

二、識記生字。

1.出示面值為壹圓的人民幣，認識：圓

（1）讓學生看看：這是多少錢？

（2）教師分別出示貳圓.拾圓的人民幣，讓學生認讀。

2.出示壹角，伍分和壹分的紙幣，教學生認讀紙幣。

3.小結。

元.角.分都是人民幣的計量單位。每一個國家都規定有自己的貨幣單位。

4.教學“幣.零.改.容.易”

5.教讀兒歌，鞏固生字，讀后評議。

三、作業

1.擴詞訓練。

幣（硬 幣）（紙 幣）（銀 幣） 元（ ）（ ）（ ）

零（ ）（ ）（ ） 改（ ）（ ）（ ）

容（ ）（ ）（ ） 易（ ）（ ）（ ）

2.寫出漢字一至十的大寫。

二年級《識字7》教學設計3

一、教材分析

《識字7》是看圖會意識字，即利用看圖體會字義的形式幫助學生識字。課文首先通過生動形象的圖畫來揭示會意字的特點，還附有一首清麗的小詩，為學生提供了識字學詞的語言環境。筆者把學習目標定位在看圖識字上，挖掘教材的整體意義，創設了一個有利于學生學習的情境，激發學生學習漢字的興趣，和熱愛祖國語言文字的思想感情。通過“圖字聯系，探究規律”的自主學習活動，引導學生輕松愉快地學會本課的象形字、會意字，初步認識其造字方法和規律，激發學生的識字興趣和熱愛漢字的感情，有效地提高了獨立識字的能力。《課標》強調低年級閱讀教學要讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。教學中，從學生實際出發，營造寬松平等的教學氛圍，將小詩的教學有機結合在認字的環節中，讓孩子反復誦讀演練，加深對漢字的理解，鞏固漢字在具體語境中的運用。

二、教學目標

1、學習本課5個生字，能正確美觀書寫，綠線內的1個字只識不寫。

2、能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、拓寬學習空間，引導學生在生活中識字，養成主動識字的好習慣

4、能正確、流利、有感情地朗讀小詩。

三、教學準備

低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為了能激發學生的'學習興趣，創設生動、活潑有趣的識字環境，在課前準備了精美的多媒體課件。課前，教師給學生講解漢字的來源，調動學生的積極性，還認識了幾個古代的文字，學生的學習積極性被充分調動起來。

四、教學過程

（一）動畫導詩，創設情境

1、播放多媒體動畫，展現小詩幽靜、美妙的意境。

2、詩人還情不自禁地吟誦出一首小詩，播放錄音

3、你也借助拼音放聲讀一讀！

4、要想把詩讀得更好，首先要和這些漢字交上朋友。

（二）聯系生活，認讀生字

1、屏顯：亭 停 聞 鳴 耳 深 但 側（帶拼音）

這些生字，你曾經在生活中的哪些地方見過？指名交流

小結：處處留心皆學問。大家都是有心人，善于從生活中學習，真了不起！

2、在課堂上，學習漢字有哪些方法？(讀準字音，記住字形，理解字義)

放聲讀讀這些字，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準確。

3、你覺得哪個字難讀？

交流重點：耳、深、側 領讀，齊讀

4、把拼音帽子摘去還會讀嗎？同位互讀；開火車讀；

（三）圖字聯系，探究規律，記憶字形

我們讀準了字音，接著要怎樣學習漢字？（記住字形，理解字義）

（1）仔細觀察課文紙左邊的圖畫和字形，你發現了什么？

（2）學生探究規律，記憶字形：

1、我們的祖先就是根據亭子的樣子造出了“亭”字！

演示：亭的字形演變，感悟漢字的源遠流長。

古人造出來的漢字就像一幅美麗的圖畫。讓我們一看到 “亭”，就能想到小亭子的樣子。像“亭”這樣，字形就像事物的樣子，這樣的漢字還有哪些？

2、停：從字形上，你知道什么意思？“亭”、“停”這兩個字都讀ting，意思完全不同。練習組詞

3、演示：這是古時候的門，小朋友把耳朵貼在門邊，門的樣子變成門這個字，耳朵的樣子變成了──耳。門耳合起來就是──聞 看到這個字，你能想到什么意思？

兩部分組合在一起，就表示一種新的意思，這是中國漢字的一大奧妙！

4、用這樣的方法，看看“鳴”，再看看圖，你有什么發現？

像“聞、鳴”這樣的漢字，有很多，你還知道哪些？

（3）小結方法：小朋友看圖識字，記住了字形，理解了字義，真會學習！

（四）誦讀小詩，鞏固生字

1、小詩去掉拼音，練習讀得正確流利。

2、再讀讀小詩，一邊讀，一邊想象，看看你仿佛看到了什么，聽到了什么？

從中你感受到了什么？你都聽到鳥叫了，怎么還安靜呢？

理解：林深不見鳥，但聞鳥鳴聲

3、這里到處綠樹成蔭，鳥鳴清脆悅耳，多么幽靜、美麗的地方！

多種形式練習感情朗讀，讀出樹林的幽靜和鳥鳴的動聽。

（五）指導書寫，描仿入體

1、仔細觀察，你覺得哪個字最難寫，要提醒小朋友注意什么？

2、指生交流

亭：上下結構，口稍扁，禿寶蓋寬一些，壓在橫中線上，豎鉤寫在豎中線上。

聞：半包圍結構，門字框豎要直，耳字長橫與門字框之間要留縫隙。

3、老師范寫

4、回憶寫字要點，學生描寫

5、教師巡視，輔導點評

五、布置作業：

生活中漢字無處不在，這節課學習的五個生字還有哪些地方用到了，再去找一找，記下來，下節課再來交流。

板書設計： 識字7 亭 聞

二年級《識字7》教學設計4

教學目標

1 ．學會本課10 個生字。

2 ．比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。

3 ．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，正確流利地熟讀詞串構成的韻文。

☆ 教學重難點

⒈認識本課生字，正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。

⒉能夠區別形近偏旁。

☆ 教學準備

⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演變過程的多媒體課件及文中插圖。

⒉指導學生課前搜集中國古代的神話故事和有關祖先的知識。

☆ 設計思路

《語文新課程標準》倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這一課前后兩部分的結構相似，因此，在學習、總結前半部分的基礎上，讓學生分組合作、探究討論后半部分的內容，在輕松愉快、平等和諧的氛圍中引發學生的學習興趣，引導學生探究漢字規律，加深對字、詞、韻文的理解與積累。

☆ 教學過程

第一課時教案序號61

設計理念

一復習舊知，導入新課

⒈小朋友，這兒有兩組字，你們認識嗎？出示“江、河、海”、“柳、楊、松”，指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？

⒉今天，我們再來學習一篇以形近偏旁帶生字形式出現的看圖識字課文，認識一些新朋友。

⒊板書課題，齊讀。

二、借助圖畫，初讀韻文

⒈（出示圖和第一、二豎行）學生組成四人學習小組。

⒉圖上畫的是什么？不認識的可以請教組內其他小伙伴。

借助拼音讀詞語，讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。

小組長帶領小伙伴合作讀，互相正音。

⒊不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。

三、探究規律，區別“礻、衤”

⒈了解“礻”的演變過程。

出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發現嗎？

（多媒體顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？

看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關）

⒉了解“衤”的演變過程。

⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發現了什么？

（多媒體顯示“衤”。）認識襪。

⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關。）

⑶全班交流。

⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。

四、誦讀韻文，理解拓展

⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

⑵出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關祖先的知識交流交流。（教師積極地參與其中。）

⑶說話訓練：對你的好朋友說一句祝福的話。

⑷齊讀這組詞。

⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。

⑹小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？⑺指名讀，齊讀這組詞。

⑻連起來誦讀每一二兩行。

五、自主識字，指導書寫。

⒈出示生字，指名組詞讀。

⒉同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？

⒊集體交流：。

⒋教師指導書寫：這些字都是左右結構，左窄右寬。

⒌學生在《習字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導，相機糾正寫字姿勢

教學反思：“礻”和“衤”區別開

這一環節，從復習舊知入手，為學習新內容做鋪墊，并以“兒童化的語言”引導學生認識新朋友，激發學生學習新知的熱情，進入學習狀態。

采用多種生動活潑的方式復現詞語，學生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺地認識詞語。

通過多媒體揭示漢字的演變過程，引導學生自主探究，發現漢字的構字規律，增強學生的自學能力，達到“授之以漁”的目的。

充分利用課前預習，培養學生搜集資料的好習慣，使學生對詞的理解不局限在課本上。同時，發揮小組在學習中的互相作用，讓每個學生在開放的氛圍、個性化的言語交流中碰撞出思維火花，很快地掌握新知。教師參與各組的交流討論，進行精要點撥，更是激活了學生的思維，使”伙伴學習“達到最佳效果。

不進行繁瑣的字形分析，將字形相近的字放在一起讓學生比較，并引導學生自己想辦法，用自己喜歡的方式識記漢字，達到讓學生自主識字的目的.。

第二課時教案序號62

設計理念

一、復習檢查，激趣導入

⒈開火車抽讀學過的生字詞。

⒉指名說說“礻”和“衤”的用法。

⒊過渡激趣：上節課，我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關，帶有“衤”這個偏旁的字大都與衣服有關，只要我們根據意義來識記，就不會把偏旁寫錯了。這節課，我們繼續學習“識字7”，比一比誰最愛動腦筋，誰能最快最準地在今天學習的詞語中發現規律。

二、探究規律，培養能力

⒈自學：看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準字音，詞語連讀。

⒉檢查自學情況：開火車讀詞語，教師相機正音。練讀中認識想對應的事物。

⒊小組討論學習：找一找這些詞語中的規律，想想實物、古文字、偏旁的聯系。

⒋全班交流：你們發現了什么規律？

（“室、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”。）

多媒體演示“宀”和“穴”的演變過程。

⒌引導學生小結：“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關。

⒍齊讀第三、四行。

⒎你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？

三、誦讀全文，總結拓展

⒈將本課12個詞語卡片分發給學生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學生做小老師領讀。

⒉集體誦讀整篇韻文。

⒊總結：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時容易寫錯的字，用上今天學到的本領，想想有什么好方法來分清、記住這些字。

四、識寫生字，培養習慣

⒈練讀生字并組詞。

⒉看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。

⒊交流：你學會了哪個字？做小老師教教大家。教師點評。

⒋學生在《習字冊》上認真書寫，注意寫字姿勢。

教學反思：“宀”和“穴”偏旁區別

這一環節的教學，以小組合作、探究了現為手段，變“教師講”為“教師引導下的自讀自悟”。激發學生學習漢字的興趣，培養學生自主識字的能力，讓學生在語言實踐中理解和積累語言，真正成為課堂學習的主人。

語文是實踐性很強的課程，得法于課內，延伸于課外，鼓勵學生課后去大膽實踐，增強了學生學語文、用語文的意識，多方面提高了學生的語文能力。

放手讓學生自學生字，做小老師教生字，學生自學能力得到提高，學生在如此輕松愉快的學習氛圍中主動學習的熱情高漲。

篇課文屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統識字教材的編寫經驗，將同偏旁的字寫在一起讓學生認讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語。本課時主要學習第一組字、詞，其中有一些是“鳥”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鳥。

基礎教育課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，即倡導自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。教學時，我努力讓學生進入主動探索知識的過程，使學生通過“自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學習活動中，有效地提高了學生接受知識和綜合運用知識的能力。

二年級《識字7》教學設計5

一、教學目標

1、認識本課要求的10個生字，學習書寫“叢”“牢”“護”3個生字。

2、在自主學習，生生互學，師生互動中獲得多種識字方法，培養識字能力。

3、有節奏地朗讀拍手歌，、受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。

二、教學重點、難點

認字寫字，熟讀課文，培養保護動物的意識。

三、教學準備：

生字卡片、教學課件、兒歌視頻

四、教學過程

（一）激情導入

1、師：小朋友，我今天看誰最有精神。首先，老師想對你們說兩句話，你覺得說得對呢，就鼓鼓掌。（師示范鼓掌）第一句話是：我，是你們的好朋友！（生鼓掌）第二句話是：你們，是我的好朋友！（生鼓掌）

2、師：老師真高興，一下子就交到了這么多的好朋友！那，你們想不想也認識更多的朋友呀？（生：“想”）

3、師：好的，今天這節課呢，我們就去大自然里走一走，和動物們玩一玩！老師這有幾幅小動物的照片兒，瞧！它們出場啦！（PPT展示）你認識它們嗎？能說出它們的名字嗎？

孔雀錦雞雄鷹大雁老虎黃鸝白靈鳥熊貓

4、師：孩子們，想不想和剛才這些小動物去做朋友呀？（生：“想”）好的，我們就一起來學習《識字7》。(下一張PPT.板書、帶讀課題)

（二）初讀課文

1、自由讀課文

過渡語：動物朋友一聽說我們今天學的課文和他們息息相關，都爭先恐后地要來做客呢!現在，請你打開書本122頁，手拿鉛筆，自由地讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的生字圈好，請教課文下的“小桃子”和“小樹葉”，把它讀準，多讀幾遍。開始吧!

2、同桌互讀

過渡語：（拍手示停）小朋友認真讀書的樣子特別可愛。現在蓋上書本，請問，你，找到了兒歌中的小動物嗎?(生：“找到了”)但是，剛才動物們說，孩子們只有把兒歌讀熟了，（下一張PPT）它們才愿意和大家做朋友呢！趕緊練一練吧！同桌一起邊拍手邊度。開始!

3、師生互讀

過渡語：（拍手示停）從孩子們喜悅的表情中呀，就知道你們很喜歡這首兒歌。老師，也喜歡著呢！想加入你們的隊伍，好不好哇？（生：“好”）你們讀第一句“你拍一”我讀第二句，一直讀完好吧？“你拍一”預備起！再來一遍，老師讀第一句，你們讀第二句。（此間，師豐富的肢體語言）

4、師：（互讀完畢）希望我們的孩子都能做保護動物的小天使！

1、自由讀生字

過渡語：孩子們，兒歌中許多的生字寶寶看到大家這么熱情，也想和你們交朋友呢！瞧，它們排著整齊的`隊伍出場啦！（貼生字卡片）自由地拼一拼，讀一讀吧！

2、指名讀

過渡語：請幾位小朋友來認一認！

護孔錦鸝雀（板書：隹：zhui）帶讀”隹字底”兩遍 嬉鷹牢靈叢 (橫部帶讀)

3、齊讀（如：護字左右結構提手旁）

過渡語：剛才能站起來讀這些字寶寶的小朋友都不錯！我們現在一起來把它們讀得更準！

4、猜字謎

過渡語：這節課，老師還帶來了幾則謎語想和大家分享一下！聰明的小朋友一定能把它才出來！請看（PPT出示）

課間休

1、（舞蹈視頻）

2、頭朝左邊（30秒）此時師取下卡片

過渡語：孩子們真棒！學得這么好！現在，小動物說要獎勵大家去聽音樂會呢！全體起立。

5、開火車讀生字

過渡語：小朋友剛才認識了生字，非常不錯！可是，假如它們去掉了帽子，你真的還認識嗎？（生：“認識”）好的，火車開，火車開

1、出示PPT，齊讀生字

叢牢護

過渡語：孩子們，剛剛動物朋友告訴我們，認識的這10個字寶寶中，這3個不但要求我們會讀、會記，而且還要求我們會寫呢！先一起讀一讀吧。

2、這三個字寶寶你發現了什么特點呀？（引導生把句子說完整，“我發現了”肯定生：謝謝你的提醒）

3、生上臺書寫—集體訂正—師范寫 （肯定生：真是個勇敢地孩子） 過渡語：誰能當小老師大膽地上臺展示展示？

4、口頭組詞（組得好的詞語讓該生說個句子。自由擴詞，體現其主動性）

過渡語：小朋友，你也能給這三個字寶寶找一找朋友嗎？

5、練習書寫

過渡語：孩子們打開書本，描一個，寫兩個。

6、默寫（師說字謎，生寫出該字）

過渡語：請小朋友們蓋上書本，拿出生字本。看看我們的小朋友能不能永遠地記在心中？（默寫完畢，同桌互相檢查，全對的小朋友舉舉手）

結束語：今天啊，看來我們這節課的收獲真大！因為通過這節課的學習，我們不但記得了字寶寶，還和小動物們結下了深厚的友誼。其實，動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護動物。（下一張PPT）它們都是我們的好朋友，而好朋友就應該互相愛護，友好相處，對不對？（生：“對”）

教學反思：

《識字7》是人教版語文二年級上冊的課文。課文是首拍手歌，符合二年級學生的閱讀，瑯瑯上口。主要是通過拍手這種愉快的學習方式讓學生輕松地認識生字，并領悟人和動物是朋友，應該友好相處的這種理念。

識字教學是小學低年級語文教學的重點，本篇課文要認識的生字一共十個。要求會寫的生字8個。在第一課時主要是會讀、會認這10個生字，并會寫其中的3個。整個教學過程還是比較流暢，只是本問中，沒有找到訓練的點。只讓學生認識了新的偏旁，沒有讓他們想一想，除了課文中還有哪些字也帶有這個偏旁？

教學流程應該有所調整，我是先自由讀課文找出生字，再采用先多種形式朗讀課文，然后識字。學生的能力應該是逐一提高的，他們都會流利朗讀課文了還要花費多得時間去識字嗎？所以我也仔細想了想，這個流程應該是：找出生字、認識生字，然后再練讀課文。

在課堂教學中，我還認真地克服了以前存在的缺點，很少出現多余的話語和重復的問題。以后將繼續進行課堂實踐和反思，讓自己不斷地改進。

第三篇：識字7教學設計 小學二年級

《識字7》

第二課時

一、教學目標

1、熟練的朗讀拍手歌，會背誦。

2、嘗試仿照課文編拍手歌。

3、通過朗讀讓學生受到保護動物的情感熏陶。

二、教學重難點

重點：熟練的朗讀拍手歌，會背誦，讓學生有保護動物的意愿。

難點：學習仿照課文編拍手歌。

三、教學準備

生字卡片、小黑板

四、教學過程

（一）鞏固生字

1、聽寫下列詞語。

叢林 拍手 保護 動物 牢記 小貓 小雞

2、玩游戲——找朋友。

利用“我會讀”中的生字卡片讓學生在游戲中鞏固生字的讀音。

（二）整體感知

1、老師范讀兒歌，學生打節拍。

2、提出問題：同學們可以以小組為單位邊讀拍手歌邊討論說說自己有什么不理解的地方？

3、全班交流。

（1）分節朗讀，邊讀邊交流

重點理解“孔雀錦雞是伙伴”、“天空群雁會寫字”以及“翱翔、唱不休、嬉戲”等詞句。

（2）小結

同學們真聰明，相信動物們肯定會喜歡和我們做朋友的，那我們應該怎樣對待我們的朋友呢？（板書：保護動物）

（三）熟讀，背誦拍手歌

1、熟讀拍手歌。

（1）分男女生讀。

（2）分組賽讀。

（3）同桌拍手對讀。

2、背誦

（1）全班一起背誦

（2）同桌拍手背課文。

（四）完成課后練習——我會填

（五）課外延伸

1、同學們，今天學的兒歌有趣吧？現在我們給自己一個任務，一起來試試學著課文的樣子，編一首拍手歌好嗎？我們可以一邊讀課文一邊編兒歌，看課文是怎么編的，我們也學著怎么編。（展示：衛生拍手歌）

2、拍手歌可以有很多，接下來讓我們來聽聽不同的拍手歌吧。（播放音樂）同學們也可以跟著一起唱哦！

（六）作業

1、背誦拍手歌。

2、完成《基礎訓練》識字7.（七）板書設計

識字7

孔雀，錦雞——伙伴 雁群 ——會寫字

老虎 —— 住在叢林深處 保護動物

黃鸝、百靈——唱不休

熊貓 ——竹林嬉戲

你拍一，我拍一，講究衛生要牢記。你拍二，我拍二，小手不要放嘴里。你拍三，我拍三，不要隨地亂吐痰。你拍四，我拍四，干凈整潔多喜歡。你拍五，我拍五，飯前飯后要洗手。你拍六，我拍六，瓜皮果殼不亂丟。你拍七，我拍七，每天洗澡勤換衣。你拍八，我拍八，牢記早晚要刷牙。你拍九，我拍九，講究衛生要持久。你拍十，我拍十，衛生保健是大事。

衛生拍手歌

第四篇：二年級上冊《識字7》教學設計

《識字7》教學設計

一、導入新課

師：小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌（出示課題：識字七）。

二、認識生字詞

師：在這首兒歌里就藏著幾只動物，現在打開書122頁，用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。

1．生自由讀課文。

2.師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧！

教師出示PPT，生自由讀生字，齊讀。3.出示動物圖片，指名認讀上面動物的名稱。

4.把認識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。

三、交流方法

1.用什么方法認識這些字的？誰會說？（指名說）

師小結：換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字。

2.出字謎：(1)兩個人走在獨木橋上（生：叢）;(2)房頂上拴了一頭牛。（生：牢）;(3)火上山倒了——靈;(4)一個女孩歡歡喜喜——嬉;(5)美麗的鳥兒——鸝;(6)手拿戶口本——護

四、朗讀兒歌

1.自由讀課文。

2.示范朗讀（視頻或師示范）。

3.（讀喜歡句子）喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。

4.指名讀，師生共評。

5.教師范讀。

6.指生再讀。（多幾位）。

7.除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？

8.一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）

五、表演讀

1.用對口令的的方式讀課文，如，女生讀“你拍一，我拍一”，男生讀“保護動物要牢記”

2.同桌之間拍掌，自由讀。（邊拍手邊讀兒歌，看誰讀得最熱烈！）3.集體齊背拍手歌。

六、總結、拓展。

1.總結：動物是人類的朋友，我們要保護它。2.動物分類：鳥類與獸類。3.讀其它拍手歌（或創編）。

七、練習寫字。

1.齊讀會寫的生字，觀察生字寫法。

2.學生自由匯報。

“牢”——下邊是牛，不是中午的“午”，最后一筆在豎中線上； “雞”——左邊“又”捺變點（作偏旁都是）；

重點強調“物、貓”左偏旁的筆順：“反犬旁的彎鉤不要太彎。

第五篇：二年級下冊《識字7》課堂實錄

蘇教版二年級下冊《識字7》

一、寫課題，入新課：

師：孩子們，漢字王國是個充滿奧秘的世界，就讓我們走進《識字7》，開啟我們的發現之旅。請伸出手指，一起來書寫課題。（師生共寫課題）一起讀——《識字7》。

二、認部首，學字音：

師：剛剛你們在預習的時候讀了例文，看了圖表，有什么發現呀？ 生：第一列都是“示”字旁。

師：請你看清楚，哪些字是“示”字旁？ 生：右邊的都是“示”字旁。

師：右邊嗎？再仔細看看。哪些字是“衣”字旁？ 師：歸類法學習效果好！請你讀讀這些詞。生讀詞。

師：字音都讀準了！請坐。還有誰來讀讀這些詞？ 生再讀。

師：咬字真清晰！還有誰來讀讀。生第三次讀。

師：一起讀一讀！

師：孩子們，請仔細讀一讀每列最后一個字：仙，衫??有什么發現？ 生：都是前鼻音，而且都是第一聲。

師：嗯，這是你的發現。還有什么發現？ 生：它們的韻母都是an。

師：對，這是韻腳，有了韻腳就能讀出節奏和語感。聽老師邊打節奏邊讀。（老師邊擊掌邊讀，一個詞擊一次掌）你自己試一遍。

師：（學生自練的過程中）注意，每讀完三個詞，停頓一個節拍，喘口氣，再讀。

師：誰來讀？

師：節奏感真強！現在增加難度，去掉拼音，挑戰一下！生朗讀，師糾正：“祝”是翹舌音，再來一次！師糾正讀音“神話”“襯衫”，要求學生再讀一次。師：咬字真清晰！那這些生字呢？請你讀。生朗讀。

師：都讀準了！你也來讀一讀。齊讀。

三、辨部首，解字義

師：看來，詞語生字都會讀了！來比一比圖表，有什么發現？ 生：“衣”字旁比“示”字旁多一個點。師：仔細看看，是多一點嗎？ 生：多一撇。

師：對，真是好眼力！比較法學習效率高。還有什么發現？橫著比一比。生：我發現橫著看后一個寫法都比前一個簡單點。師：這是你的發現。還有什么發現啊？仔細看一看。生：“示”字旁的撇朝下，而“衣”字旁的撇朝左。

師：孩子們，我們一起來看一看。瞧，這是帝神之形，古人根據他的形象造出了“示”字，“示”就表示神的意思，隨著文字的發展，漸漸地變成了今天常用的楷體。“示”做偏旁使用的時候，又變成了示字旁。猜一猜，示字旁的字與什么有關？

生：和神仙，神話有關。

師：你太會學習了！那衣字旁的字又與什么有關？不急，我們看完。（和學“示”字旁一樣看部首的演變過程）

生齊：與衣服有關。孩子們，今后如果我們分辨不清該用哪一個部首的時候，我們就從意思上思考思考。如果這個字與神仙、神話有關，就用示字旁，如果和衣服有關，就用衣字旁。

四、說詞義，寫生字

師：剛剛我們發現，衣字旁比示字旁多了短撇，但我們在書寫的時候常常會漏掉。我們一起來想想，有什么好辦法記住這個短撇。

師：衣服的衣有一短撇，所以衣字旁也有短撇。真是好方法。還有誰來說一下，和衣服聯系起來。

生：衣服有兩個袖子??

師接話：哦，這一點一撇就像衣服的兩個袖子，如果衣服少了一個袖子，那該多奇怪呀！這樣，我們就能記住這一短撇了。我們繼續看一看這兩個偏旁的筆畫變化。先來看示字旁，我們來寫一寫。

師邊板演邊講解：點在橫末按斜通，橫短撇長稍上揚，豎要垂露不能長，末點靠豎緊連上。繼續看一看衣字旁，可以伸出小手一起書空。

師邊板演邊講解：衣字旁的前三筆與示字旁相同，撇點呼應要緊湊。

師：孩子們，我們在讀文章時每個細節都不能忽視。看一看插圖，你有什么發現？

生：第一幅圖是神話里的，第二幅圖是祝福的，第三幅圖是我們的祖先。師：你真是太會學習了！看圖理解詞語方法妙！請小朋友們拿出筆來，將左邊的三幅圖與詞語連一連。

出示連好線的PPT，師：來，核對一下。一樣的請舉手。師：孩子們，你們知道哪些神話故事呀？ 生：我知道“嫦娥”。師：“嫦娥”是神話人物，那神話故事呢？

根據學生不連貫的只言片語的敘述，老師總結：你講的是《后羿射日》。生：我知道的神話故事有《盤古開天辟地》，《女媧造人》。師：一口氣說了兩個，好。你來說。（繼續傳話筒）生：我知道《二月二龍抬頭》。

師：這不是神話故事，這是這里的習俗。神話故事還知道什么？（傳話筒繼續）

生：我知道《牛郎織女》。

師：對，孩子們的知識可真豐富。來說“祝福”，你們在什么時候，給誰送去祝福呀？

生：給長輩送祝福。師：什么時候送的？ 生自己補充：過節的時候。

師：請你把他說完整：我在什么時候給誰送去祝福。生1：我在過節的時候給長輩送去祝福。生2：我在母親節的時候給媽媽送去祝福。師：媽媽收到你的祝福肯定很開心。那今天我想請同學們給在座的老師送去祝福，可以嗎？

生1：祝所有老師身體健康，越來越漂亮。生2：祝所有的老師工作順利，心想事成。

師：真是個美好的祝福。這個“福”字我們中國人可喜歡了。瞧，“福到了”（PPT出示各個有“福”的喜慶場面）。多么喜慶祥和呀！

師：怎樣寫好這個“福”字呢？ 生：示字旁要在豎中線的左邊寫。

師：你關注到了一些細節。我們觀字先觀整體，先整體看一看這個字的字形和結構。

生：這個字是左右結構的，示字旁要寫得窄，示字旁旁邊的“口”和“田”要寫得胖一點。

師：左窄右寬。還有哪些關鍵筆畫需要注意呢？ 生1：示字旁要加一點。

師：這個提醒很重要。你實際上想說的是不要加什么？ 生1補充：不要加一撇。

生2：右邊的“田”的一豎要豎在豎中線。師：位置也很重要。

生3：右邊那個“口”的豎不能在豎中線上，但是要貼近豎中線。師：嗯。我們一起寫一寫這個“福”字。

師邊板演邊講解：示部豎窄在左邊，橫短口扁田稍寬。請小朋友們翻開紙將“福”字描一個寫一個。練字先練姿，頭正肩平身直足安！另外提醒大家，最好一次完成，不涂不擦。生寫字師巡視。

五、善評價，練好字

師：孩子們，我們寫字時講究一看二寫三比照。瞧，這位小朋友在寫完第一個“福”字后，和字帖進行了比照，發現自己的這一橫寫得太長，口字又寫得太瘦，于是他在第二次書寫 這個“福”字時注意到了這些。瞧，第二個“福”字寫得多好看呀，請小朋友們也學著他的樣子將自己寫的字比照一下，然后在后面的田字格里再寫一遍。爭取一遍比一遍寫得好。

（師挑選了一份學生的作業紙，在投影上講評，然后請同學們再寫，學會比照，爭取進步。）

生寫字師繼續巡視。

師又挑一份作業，在投影上展評：我們來看這位小朋友寫的字，來評一評。可以說說優點，也可以提提建議。

生：他第二次寫得很好看，很到位，左窄右寬。

師：哦，他的字有進步。我們根據上面的評價標準來評。正確，得兩顆星；端正，得兩顆星；字整潔一顆星；字有進步，再得一顆星。這位同學一共得了六顆星，掌聲表揚一下！

師：孩子們，我們學過的示字旁還有哪些字呀？ 生1：我們學過的示字旁還有襯衫的“襯”。師：示字旁！再想一會兒，等會找你說。生2：有祖先的“祖”，神話的“神”。生3：祝福的“祝”。

師：對，這些都是示字旁，那學過的衣字旁的字有哪些呢？ 生1：襯衫的“襯”，裙子的“裙”，褲子的“褲”和襯衫的“衫”。師：都是這課新學的字。還有嗎？ 生2：還有襪子的“襪”，被子的“被”。

師：老師將這些詞加上生詞一起來歸歸類（出示衣字旁和示字旁的字）。常用的衣字旁字還有很多，請同學們打開字典用部首查字法查一查。注意，是衣字旁的字。誰查到了來說一說。

生1：初級的“初”，補充的“補”。生2：袖子的“袖”，褲衩的“衩”。

師：同學們，老師將這些生字做成了詞語卡片裝進了智慧袋里，放進了你的抽屜里，課后請你用它繼續學習，好嗎？

師：一起讀讀這幾個生字（裙，褲，襯，衫）。怎樣寫好這四個字呢？請仔細觀察。

生1：都是左窄右寬。師：你很會讀帖。

生2：不能把衣字旁的撇丟掉了。師：這個提醒太重要了。

生3：要保證每個字寫出來是一個正方形。師：我們來看一看“衫”字的寫法。

生1：先寫衣字旁，再寫三撇，把這三撇的起筆對齊。師：你真是太會觀察了。生2：那三撇一撇比一撇長。

師：看哪一筆最長？最后一長撇要穿插到撇的下方去。我們也來寫一寫。伸出小手一起書空。

師邊講解邊板演：衣部瘦窄在左邊，三撇起筆基本保持在一條豎線上，前面兩撇稍短，最后長撇要穿插。請小朋友們打開練習單，將“衫”字描一個，寫一個。，比照以后再寫一個。寫字做到三個“一”，一尺一寸一拳頭。“衫”字寫完后，將另外三個字再描一個寫一個。

師：都寫完的根據評價標準評一評，在下面打上五角星。師巡視，并請同學為同桌評星。

六、當堂測，展學果

師：音樂響起來了，快樂的六一即將到來，讀一讀，然后在作業單上填一填。寫完后認真核對一下。

師：孩子們，請輕輕放下筆，抬頭坐正。這節課我們通過觀察比較明白了示字旁和衣字旁在形和意上的區別。漢字王國里還有許多相近的部首，請同學們課后學習后面的部分，相信你會有更多的發現。