第一篇：九年級美術下學期教學反思

現在的學生由于這樣或那樣的原因，普遍存在著美術基礎差，對形的把握能力弱，對結構缺乏認識，學習主動性較差等問題，但是個體的程度又不一，表現的方式各有差異。剛開始時，有的同學不會起稿；有的同學構圖起稿很草率、隨意；有的同學在對寫生對象的觀察上，缺乏整體觀念。很多同學在畫面上表現出用筆生疏、構圖零亂、松散、沒空間感、構圖不美的現象，更主要的是“形”的問題很突出，比例、透視嚴重不準。有些同學由此而影響了信心，使學習積極性下降，不愿意學，有的同學甚至退出美術班。此時，對這些現象，需要的是和同學一起去找出問題，耐心地去幫助解決，并對他們畫面上的一些好的因素加以肯定，而切不可嘲諷打擊。

一個單元結束，在下一個教學單元時，我又提出一個新的“重點”問題，圍繞它重點解決，如：學生的觀察不細、理解及認識能力不足，在畫面上表現出來就是“簡單、蒼白”，這時要求學生先不要急于去畫，首先在觀察、理解上下功夫，要充分深入地去認識對象，從內在結構上去了解，結合外在特征，把這二者有機地聯系起來，在把握住“形”的基礎上，多做“加法”，只有主觀上認識到了，才能在畫面上表現出來。

第二篇：九年級下學期美術教學工作總結

九年級下學期美術教學工作總結

轉眼間，這學期接近尾聲。本學期我擔任著初三的美術，為了下學期更好的工作，我現將本學期九年級的教學工作總結如下：

一、教學中重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力，鼓勵學生在美術活動中開展探究性學習，積極發表自己獨到的見解。

二、注重在教學中對學生審美能力的培養。

我在教學方法上，不僅拋棄那種“老師作畫，學生臨畫”的美術傳統的教學模式，而且給予了學生在課程中體驗、思考、鑒別、判斷、感悟、理解的機會，對學生進行認識美、感受美、欣賞美、創造美、體現美的教育。在課堂上，對美術知識與美術技能的直接講解少了，而運用了比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，給予學生感悟、理解的機會多了。如在進行一些專題作品欣賞或隨堂欣賞作品時，先在課堂上創造機會讓學生對藝術作品進行自我感悟和認識，從而激發學生的好奇心，再組織學生通過比較、討論等方法，引導學生展開想象、體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高學生的審美趣味。

三、降低技能技法難度，增加文化含量。

根據《美術新課程標準》的要求，新的美術教材大大降低了美術技能技法難度，而我在運用其它年級的舊教材時，也同樣注意運用新的教學理念為指導，降低美術技能技法難度。并且在教學中創設了一定的文化情景，增加了文化含量，使學生通過美術學習，加深了對文化與歷史的認識，從單純的技能、技巧的學習層面提高到美術文化學習的層面。

四、努力加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學，體現學生在學習過程中的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關系。課改中所提倡的新型師生關系是平等、互動的。我在教學中注意盡力做到將學生視為主體，幫助學生學會自主探索。

五、重視對學生學習方法的研究，引導學生觀察、體驗和積極表現，享受學習過程的樂趣。新課程的理念給我在教學過程中提供了更大的空間。教學中，我在現有的條件下，創造機會讓學生走出教室，投入大自然中進行創作和寫生，拓展學習空間，提高了學習的興趣。

六、加強美術與其它學科及生活的聯系，培養學生綜合思維和綜合探索能力。新教材對教師提出了更高的要求，我意識到，不光要徹底地打破傳統的教學觀念，丟掉自己習慣成自然的教學方法，還要不斷地加強文化修養，在理念上充分認識到

了美術必須加強與其他學科的聯系，將美術課當成一種美術文化課來上。

總之，本期工作順利圓滿完成，不足之處也是在所難免的，重要的是發揚優點，改正缺點。

2016年6月12日

第三篇：九年級語文下學期教學反思

九年級語文下學期教學反思

育才中學李瑞華

到了九年級下學期，相應的知識點也到了一個歸納總結的時候，知識點的梳理是一個使學生知識系統化明晰的過程。以教材為序，穿插文體、文化、名著導讀、詩歌鑒賞、圖文轉換等。針對中考試題基礎性強的特點，對于新課程標準和考試說明中要求掌握的語文知識和基本篇目，在復習時要對教材內容進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才會有更佳的效果。

古詩文的復習在注重理解的基礎上還要強化記憶。名句的默寫首先要基于對全篇的背誦，所以早讀課要充分利用，并做到背誦與默寫結合，及時訂正，及時鞏固。重點句子和文章要旨的理解也要結合記憶背誦來完成。因此前期我們做了大量的選編工作。

同時要訓練學生自己習得知識的能力?；A知識的學習可以很簡單，老師報答案，學生記答案，但是長期下來，學生一個養成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握。讓學生養成勤于動手的習慣，養成借助學習資料自己找答案的習慣，他們的自學能力會有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應都會有更樂觀的表現，他們對知識點就有了一個消化到內化到運用的過程。考試中類似的題目對他們來講，就不會再具有如此的難度。也會更有信心。

第四篇：九年級下學期物理教學反思

學困生一般都不同程度的存在學習基礎較差、知識缺漏多、反應稍慢等情況。久而久之，造成學習行為上懶散、馬虎、作業上抄襲、心理上自卑、失去上進心等問題。我既然是一名教師，就應該克服片面追求升學率思想的影響，改變一切圍繞升學有望學生轉的片面做法，對這些同學多一份關注，針對不同的情況采用不同的方法，幫助這些同學取得進步，這是自己的一份“天職”。

我接任初三物理課后，深感責任重大。一方面要扎實做好教學各個環節的工作，提高整體教學效果，另一方面同樣要關注學困生的進步。從近期的教學效果來看，一大批中下等成績和成績特差生取得顯著進步，得之不易，注意鞏固。但也有極少數同學退步了，開學后要通過細致的交談找準原因解決這個問題。還有一定數量的后進同學聽不進我的意見，不抓他沒事，一抓他就產生抵觸情緒，情況更糟糕。問題出在哪里呢？可能是我只是在他們出現問題時才去說教，效果不好;今后嘗試改進一下，注意發現他們的閃光點，平時多一點交流，也許這樣能讓他們聽進老師的話。

第五篇：九年級物理下學期教學反思

教學反思1

續上學期的課堂教學改革，本周學校舉行了優秀教師典型課堂示范課，星期二我聽取了白老師的一節語文課魯迅寫的《雪》，課堂上白老師繼續強化了小組合作學習的教學模式教學，達到了預習的教學效果，特別是對江南雪和江北雪的特點部分的教學利用小組討論合作，不同小組的學生扮演不同的角色非常生動形象，學生的參與度非常高，充分調動起了每一位同學的學習積極性，同時也體現出了老師的知識功底深厚，淵博的知識，語言生動、優美，駕馭課堂的能力非常高，但同時也出現了一些細節問題，板書設計欠合理，缺少對小組的評價。

教學反思2

學生在學習階段如何來把握學習方向和質量呢？物理第一輪復習強調的是對基礎知識的自主梳理和歸納。一輪復習不單是第一遍復習，也不是基礎知識的單純記憶。而是我們在復習課本基礎知識時，對本章或與此有關聯的只是進行梳理整合，系統的全面的形成清晰地知識網絡。然后對照課本把不熟悉的知識進一步復習，以達到查漏補缺的目的。學生帶著知識點進行課堂訓練，小組內來解決同學們相互提出比較迷惑的問題。老師根據各組反饋的問題集中點評。從而能有效地大面積提高教學質量（此文來自優秀）。最終培養學生的獨立性和自主性主動性。本次學習對初三物理復習很關鍵。通過聽肖老師和朱老師的觀摩課。讓我學到了很多教學中的新思路新方法。在復習時應該做好學生的思想工作，幫助指導學生建立互助合作學習小組。這與我校的發展是一致的。