第一篇：四個太陽優秀的教學設計方案

教材簡介

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創造力，畫出四個不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧，人們都會有這個希望。春天，大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進。

從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。

學習目標

．認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。

．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

學習重點

．認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。

．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學習難點

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

學習準備

教師：多媒體課件，生字卡片，四個太陽圖卡

學生：學生用生字卡片

學習時間

兩課時

學習過程

第一課時

一、猜謎激趣，導入新課

．師出謎語：白天不見，晚上出現。又紅又圓，照亮地面。

．出示詞卡太陽，指導讀準字音。

．出示課題四個太陽，指名讀，齊讀。

．引導質疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號？

二、初讀課文，認記生字

．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。

．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習朗讀。

．游戲：我說你找喊名字。

．指導識記生字方法。

．鞏固游戲：我把生字送回家。

三、動畫演示，指導寫字

．猜謎引入：大口框里有個大

．出示課件：因書寫筆順規則

看了動畫，你知道了什么？

．出示課件：園

園與因哪里長得很像？書寫的時候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

．師范寫園因，講解書寫要領。

．生自由練寫，師巡回指導。

．集體評價。

四、感悟理解，感情朗讀

．生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

．你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎？用──在文中劃出。

．指名發言，指導練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

師貼板畫：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

．你最喜歡哪個季節的太陽呢？

同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節的太陽的自然段

．指名朗讀，感悟理解

春天──多彩的太陽

．指名讀

．指名再讀，喜歡的齊讀

．你們看到的春天的色彩都有哪些？

．師生合作讀

夏天──綠綠的太陽

．指名讀

．出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

指導朗讀該句

．男女生比讀

秋天──金黃的太陽

．指名讀

．出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

指導讀通，讀好該句

．引導想象：你的眼前出現了哪些香甜的水果？

出示課件：水果圖

．齊讀該段

冬天──紅紅的太陽

．指名讀

．出示課件：冬天圖片及風聲

你能用動作告訴我你現在的感覺嗎？

．出示課件：紅紅的太陽升起

現在是什么感覺？

．老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？

生自由練讀，師學讀

五、背誦表演，拓展延伸

．指導背誦表演最喜歡的段落

．指名背誦表演，集體評價

．出示課件：四季圖片及種太陽音樂

描畫你心中的太陽，表達自己的美好愿望

第二篇：《太陽》教學設計方案

一、教材簡說

這是一篇科普短文，文章采用了列數字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系。

課文內容分兩大部分。第一部分分別從遠大熱三個方面介紹了太陽的有關知識；第二部分講人類和太陽的密切關系。這兩部分內容互相關聯。正因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。

運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。課文在介紹太陽時，運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點因此給人留下了深刻的印象。

二、學習目標

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防等詞語。

2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

3、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。

4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

三、教學過程

導入課題，激發閱讀興趣

（1）、課件出示課文第一段前兩句（學生自由讀）

（2）、說一說：這段話主要講了什么故事？（指名說）

師：《后羿射日》是一個古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學習的文《太陽》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文，它將會給我們介紹些什么呢？

2、初讀課文，整體感知

（1）、自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

（2）、學生按要求自讀。

（3）、匯報交流自讀情況：

①、課件出示：（指名讀開小火車讀）

攝氏度差不多 生存繁殖估計殺菌治療蔬菜比較凝成②、抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。

（4）、說一說課文介紹了有關太陽的哪些知識？

教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽與我們人類的密切關系。下面我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。

學習課文（l－3自然段）

（1）、學生默讀課文l－3自然段。思考：這三個自然段介紹了太陽的哪幾個特點？

（2）、學生匯報交流。

①、交流遠的特點：

a、師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠很遠，那到底有多遠呢？作者是用什么方法把它說清楚的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽。

太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。

b、比較：太陽離我們很遠很遠。

c、師：這樣寫好嗎？為什么？（引導學生發現通過數字來進行具體說明，這些數字要精確、有科學依據。用人們熟悉的例子來說明，學生很容易理解）

（板書：列數字舉例子）

d、指導朗讀第一自然段

②、交流大、熱的特點：

（學生在學習小組內交流）

a、一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽（作比較列數字）

b、太陽會發光，會發熱，是個大火球。（打比方）

c、太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。（列數字）

小結：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數字、打比方等說明方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法。太陽離我們那么遠，它與我們的關系是不是也很遠呢？

4、學習課文第8自然段

（1）師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關系？

出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（指名讀）

（2）交流：從這句話中你讀懂了什么？

師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我們的關系非常密切。

5、學習4－7自然段

1．默讀4－7自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？

2、在學習小組內交流、討論自讀情況。

3、選代表交流匯報。

（l）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關系、太陽同氣象的關系以及太陽同防治疾病的關系這幾方面來講太陽和人類的關系非常密切的。

①第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關系。

太陽與動植物的關系是從正反兩方面進行說明的：如果有了太陽、如果沒有太陽

太陽與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。

②第五、六自然段講太陽和氣象的關系，是通過云、雨、雪、風的形成來說明的。

③第七自然段講了太陽和防治疾病的關系。

④第八自然段總起來說太陽和人類的關系。是從正反兩方面來說明的。

第一句地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。這是從正面說。

第二句如果沒有太陽自然也不會有人。這是從反面說。

在從正反兩個方面說的基礎上，又把上面所有的內容歸結為一句話：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（聯系自己的生活，說說對沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。的理解。）

6、總結全文

《太陽》這篇課文集中介紹了有關太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關系兩方面來具體講的。通過這一課的學習，我們還知道了列數字、作比較、打比方等說明事物的方法。

7、鞏固識字、指導書寫

（1）四個人的小組內交流，你是怎樣記憶本課生字的。

（2）教師重點指導蒸蔬等字的書寫。

（3）讀寫詞語。

8、作業：

（1）．背誦自己喜歡的段落。（必須背誦最后一段）

（2）．課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可網上測覽。

（3）、練習寫《太陽的自述》，教案點評：

本課的重點是：讀懂課文，了解太陽與人類的密切關系；體會作者說明事物的方法。難點是：理解課文中所闡述的有關太陽的知識，體會作者是怎樣運用語言文字說明事物的。為很好地解決教學重難點，教師從啟發談話引入新課，鼓勵學生質疑問難，激發學習興趣，引導學生抓住課文重點進行深入的探究，在交流中相機指導，在學生大致理解課文的基礎上，進行視頻演示，加深對課文語言文字的理解。布置學生通過書刊和網絡搜集、了解有關太陽的知識。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進行深入的探究。

戴善娣評

《太陽》是一篇科學說明文，作為三年級的學生是第一次接觸，但文章語句優美，多種說明方法并用。教學中抓住太陽的特點和人類的關系一條主線，通過讀，品評來感受說明文的語言，培養語感。這樣尊重了學生的個性，激發了學生的興趣，調動了學生的主動性，讓學生以一種探索者、研究者的姿態投入了學習過程，我想學生定會學得情趣盎然。

竺亦瑾評

在語文課程教學中要善于抓住其內在的活的語言文字的因素，促使學生能喚起這些活的因素，從而成為自己可以加以靈活應用的有益部分。在課后設計練習寫寫《太陽的自述》，能夠使學生把課文中學到的語言轉化為自己的語言。而又因語言的運用有章可循，這樣大大激發了學生主動運用語言文字的積極性。

第三篇：《四個太陽》的優秀教學設計

一、歌曲引入

出示多媒體課件：歌曲《種太陽》。（學生邊聽歌邊打著拍子跟唱。）

師：你們知道這首歌名叫什么？

生：《種太陽》。

師：是個很奇怪的歌名吧？今天我們學習的課文是──

出示課題《四個太陽》，生讀課題。

（以歌曲引入，選擇的歌曲和課文內容相關聯，既創設愉悅、輕松的課堂氣氛，又激起學生的好奇心，求知欲，激發學生的興趣，激活學生的思維。）

師：看到這個課題，你是不是覺得很奇怪，你想些什么？

生：世界上只有一個太陽，怎么課文會有四個太陽？

生：本來宇宙中只有一個太陽，這個課題就好像人們想像的一樣，怎么有四個了呢？

生：我看到的太陽顏色都只有一種，課文里很奇怪，四個太陽顏色不同，怎么有的綠色、有的彩色、有的金黃色？

（教師引燃思維的火花，讓學生自覺地提出問題，激發起了對閱讀課文、理解課文的強烈欲望。）

二、初讀課文

師：你們提了這么多問題，我們來仔細讀讀課文，就能找到答案了。打開課本81頁，用自己喜歡的方式讀一遍課文，想想剛才那幾個同學提的問題。讀后與同伴交流你讀懂了什么？

（課堂上出現有的學生自由朗讀課文，有的學生對照圖，默默思考，有一邊思考一邊劃著、圈著的最后四人小組合作探究。）

師：你讀懂了什么？

生：四個太陽是春、夏、秋、冬各一個。

生：這四個太陽可能是一個小朋友畫下來的。

（出示多媒體：一個小男孩在畫圖。）

師：是不是他畫出來的？

（出示多媒體：出示四個太陽的圖片。）

生：這位小男孩畫出春、夏、秋、冬四個不同的太陽。

生：四個太陽的顏色在不同季節里也不一樣。

師：我們班小朋友不光金邊認真讀書邊動腦筋，還會小組合作學習。快夸夸你自己吧。

（關注學生的個體差異，激勵學生選擇適合自己的閱讀方法，倡導自主、合作、探究的學習方式。通過心靈的碰撞，促進學生的深入思考，自覺地解決問題，從而形成新的認識。）

師：老師看看誰讀書時讀準了這幾個生字的讀音。

（出示多媒體。）

guàshóujiēhuǒbànchángchangtián

掛在天空果子熟了街道伙伴嘗嘗香甜

學生開火車讀出詞語，學生主動相互正音：

生：嘗嘗第二字讀輕聲。

生：熟是翹舌音。

三、學習第一自然段

（出示多媒體：一個火辣辣的太陽。）

師：看到這個太陽你想到什么季節？

生：夏天。

師：看著這個太陽，你們來想像一下，夏天有多熱？你有什么感覺？

生：夏天火辣辣的，曬得我皮膚發痛。

生：夏天的太陽很熱很熱，我會滿頭大汗。

師：有多熱？打個比方說說。

生：夏天的太陽就像油鍋一樣熱。（學生們都笑了。）

第四篇：四個太陽優秀教案設計

教學目標

1．認識掛、街等13個生字，會寫園、因等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟作者通過太陽要表達的美好心愿，體會作者想象之美。

4．培養學生善于思考，善于表達的能力，提高學生審美情趣。

教學重點

1．識字、寫字。

2．正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽所表達的心愿。

課時安排

2課時

課前準備

《種太陽》歌曲錄音帶，多媒體課件，繪畫用品。

教學過程

教學案例

（一）第一課時

一、揭題質疑，引發思考

1．板畫一個太陽，師生同寫太陽

2．補全課題：四個太陽，感到奇怪吧?再讀一讀。

3．學生讀課題，質疑。

4．課件出示問題。

（1）天上應該有幾個太陽?

（2）課題為什么叫四個太陽?

（3）四個太陽是什么顏色的?

（4）每個太陽都有什么作用?

師：大家認真讀了課文，就明白了。

二、初讀課文，整體感知

1．說說初讀課文時要注意哪些事項，再按所說要求自由輕聲讀課文。

2．合作學習，認讀生字。

3．全班交流。

（1）課件出示帶拼音的生字，指名讀、分組讀、齊讀。

（2）教師正音：翹舌音熟、嘗，前鼻音伴、甜、臉、團。

（3）去掉拼音，再讀生字。

（4）學生交流識記方法

①比較法：熱熟

②熟字加偏旁：伴、伙

③換部件法：團因常嘗孩該

4．生字組詞。

5．小組開火車讀生字詞，評出識字大王。

6．指導書寫，重點指導園、因、臉三個字。

園·因：寫完元、大，再封口。

臉：右邊半不要漏寫人下面的短橫，點、點、撇，要擺勻稱。

7．說說我畫的四個太陽分別是什么顏色的。

第二課時

一、精讀課文，感悟文意

1．指導學生體會朗讀要領，標好自然段序號。

（1）指名讀第一自然段。

（2）感悟句子意境。

（3）指導讀，你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎?（清涼要讀出舒服的感覺來）

（4）學生自由練讀，小組評議。

2．自學喜歡的段落，讀給同組小朋友聽，然后讀給大家聽。讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。

A．讀第二自然段。

（1）理解金黃色的落葉與邀請兩個詞語。

師：老師想邀請一個小朋友一起來跳舞。（共同跳舞來理解邀請含義）

（2）理解金黃色的落葉忙著邀請小伙伴一句，可重點理解小伙伴指的是誰？想象落葉與小伙伴在一起的情景。

（3）指導讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?

B．朗讀第三自然段，引導學生說說我冬天想畫什么樣的太陽。

C．朗讀第四自然段，引導學生用因為所以說話。如：因為春天是個多彩的季節，所以應該給春天畫個五顏六色的太陽。

3．齊讀課文。

4．合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。

5．引導背誦。

課件顯示四季圖片，學生交流背誦方法，自由背誦。

二、總結全文，朗讀全文（分組讀、比賽讀、齊讀）

三、擴展思維，進一步體會美好的情感

1．小組合作學習，說一說你最喜歡的太陽，你最喜歡的季節。

2．自由畫太陽。

你想畫一個太陽嗎?利用你手中的畫筆畫一個自己喜歡的太陽，想一想為什么這樣畫?同時播放音樂《種太陽》。

課件顯示：我畫了一個（）的太陽，送給（），因為（）。

3．展示學生作品，引導學生按上面的形式練習談話，組織學生互相評價，發表自己的想法和意見。

四、作業設計

1．下課后和好朋友交流自己的畫。

2．背誦課文。

內容概括：這篇介紹了關于四個太陽教學設計A案，希望對你有幫助！

第五篇：18、《四個太陽》(第二課時)教學設計方案

《四個太陽》（第二課時）教學設計方案

一、教材分析 : 《四個太陽》圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一單元主題來編排，閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

二、課前準備: 《四個太陽》拓展圖片、音樂等相關資料、自制多媒體課件及四個太陽圖片。

三、說教法學法:

1、說教法；

2、情境教學法：利用圖片，創設課文情境、引導學生學習。讓學生在優美的音樂、美麗的畫面的引領下，進入課文所描繪的意境，激發他們學習的興趣、朗讀的欲望。；

3、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美和意境美；

4、口語訓練法：通過展開想象力，補充句式的訓練，鍛煉學生的表達能力，培養學生的語文素養；

5、說學法。

與教法相適應，以學生為主體，充分發揮學生的主動性，調動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過朗讀感悟法和口語訓練法相結合學習法。最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性。

四、教學目標：

1、知識與能力：認識13個生字，會寫“園、為、陽、因、臉、光”6個字。正確流利有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：在盡情地朗讀中體會作者豐富的想象力，并仿照課文進行創造想象，用口語表達自己的美好心愿。感受課文的語言的親切、自然；在閱讀、交流和思考的過程中逐步認識到一年四季氣候的差異。

3、情感、態度、價值觀：使學生感悟到作者通過畫太陽表現出的善良的心地和美好的心愿，激發學生熱愛生活的情感。

五、教學重點：

1、鞏固“熟”、“季”等13個生字；

2、重點指導書寫“因、園”兩個字；

3、正確、流利、有感情地朗讀課文；

六、教學難點：

感悟到作者通過畫太陽表現出的善良的心地和美好的心愿，激發學生熱愛生活的情感。

七、教學過程：

（一）創設情境，復檢舊知。師播放《種太陽》

1、歌曲里的小朋友有一個什么愿望啊？（種太陽）（師板書“太陽”）

我們這里也有個小朋友呀，他特別喜歡畫太陽，通過畫太陽來表達他美好的愿望，他一口氣畫了四個太陽？（補齊題目《四個太陽》）這節課我們繼續學習《四個太陽》，齊讀課題。

【設計意圖：此環節設計的目的是激發學生的學習興趣，使學生產生好奇感，為學習下文做鋪墊。】

2、通過摘蘋果的游戲，檢查上節課學習的生字詞語。

（二）初讀課文，整體感知。

1、復習舊知：文中的小畫家究竟畫了四個什么顏色的太陽？又將它分別送給了誰？生自由讀課文。

2、“貼太陽”活動。

指名反饋：“綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽”找四位同學到黑板上貼太陽。師邊敘述：綠綠的太陽送給——

金黃的太陽送給—— 紅紅的太陽送給—— 彩色的太陽送給——（板書：春夏秋冬）

（三）創設情境，品讀文本 ▲品讀夏天（第一自然段）

1、出示：炎熱夏天圖

師敘述：夏天到啦，火辣辣的太陽掛在頭頂??這時，你有什么感受？ 生：熱得受不了了。

【設計意圖：從圖片鮮活的畫面中獲得直觀感受，更能體會夏天的炎熱。】

2、出示：涼爽夏天圖

師敘述：火紅的太陽不見了，天空出現了一個綠綠的太陽??照在校園里，校園變綠了，到處一片（）（板書：清涼）

3、讀中悟

師：看到它，你又有什么感受？讓我們一起把這樣的感受讀讀吧！

【設計意圖：通過多媒體課件對夏季景色的展示，學生在朗讀情感上更容易把握，更能幫助學生培養語感、發展思維、進行語言積累。】 ▲品讀秋天（第二自然段）

1、指名讀第二自然段

炎熱的夏天過去了，迷人的秋天到來了！誰來讀讀這一段？（師評價）【設計意圖：在評價中激發孩子朗讀的興趣。】

2、出示：秋天豐收圖 師：看，這是一個什么色彩的秋天啊！（金黃的）因為你看到了?? 生:金黃的稻谷，金黃的橙子，金黃的落葉?? 師:難怪小畫家要把金黃的太陽送給秋天！

這是一個金色的季節，還是一個什么季節？（豐收的季節）（板書：豐收）看到這豐收的景象你的心情怎樣？ 生：喜悅、高興。

指導朗讀：請你把這種喜悅和高興讀出來吧。

【設計意圖：用多媒體課件讓學生看到了秋天豐收的景象，為學生提供了更多的課外知識，激發學生的朗讀興趣，同時也加深對本文的理解。】 ▲品讀冬天（第三自然段）

1、金色的秋天過去了，我們迎來了寒冷的冬天，北風呼呼地吹，大雪紛紛飄落，小朋友凍得小臉紅紅的，這時，你又有怎樣的感受？出示：北風呼嘯的聲音、雪花飛舞的圖片（課件出示）

2、學生談自己的感受。

3、讀中悟

這么冷的天，小畫家給我們送來一個紅紅的太陽，陽光照在你身上你感到？（板書：溫暖）你想把溫暖的感覺送給大家嗎？（指名讀、全班讀）

【設計意圖：通過多媒體課件生動形象的展示冬天北風怒號的聲音和漫天大雪的景象，是學生從內心體驗出發，結合生活經驗，展開豐富想象，從而感受到學習的樂趣。】 ▲品讀春天（第四自然段）

1、引入

師：漫長的冬季就要過去，美麗的春天已經到來，孩子們，春天在你們眼中是個什么顏色的季節？（板書：多彩）

2、讀中悟

師：小畫家畫個彩色的太陽送給春天，是他給春天帶來了萬紫千紅，來，我們一起讀讀第四自然段！（全班讀）

4、邊出示多彩春天圖師邊描述：

師：讓我們走進多彩的季節，小草從土里鉆了出來，嫩嫩的，綠綠的，花兒綻開了笑臉，吐露出迷人的芳香，鳥兒嘰嘰喳喳地叫著，在枝頭飛來飛去。真是一個多彩的春天！孩子們，你能用學過的詞語說說春天嗎？

【設計意圖：形象的畫面是學生理解“多彩”的最好注解。通過多媒體課件出示一幅美麗的春景圖，孩子們贊美春天的成語不禁脫口而出，面對直觀形象的畫面，學生朗讀的情感也自然水到渠成。】

5、讓我們一起來感受春天的多彩之美，齊讀課文。▲回歸整體，熟讀成誦

1、師生合作配樂朗讀全文。

2、請四名同學分別戴上頭飾完整地表演四個太陽，注意把握感情。

【設計意圖：充分的朗讀能促進學生積累語言，增長知識，同時也能讓學生感受課文的語言美，想像美。】

（四）發揮想象，拓展練習。

師：小畫家畫了四個太陽分別送給了四季，畫個綠太陽真清涼，畫了金太陽秋收瓜果香，畫了紅太陽冬天暖洋洋，畫了彩色太陽真呀真漂亮!這四個太陽匯成了小畫家美好的心愿。不僅是小畫家有這樣的心愿，我們大家真有這樣一個心愿，你想畫個什么樣的太陽？送給誰？希望他怎樣？ 出示說一說：我畫個 的太陽，送給 我希望。（配樂《春野》）【設計意圖：最后的拓展與延伸，總結全文，升華主題，激發想象。】

（五）指導書寫，規范要求。課件出示生字“因、為”

1、自主觀察,尋找特點

1、學生觀察后說說每個字在田字格中的位置和書寫筆畫。

（重點觀察這兩個字的結構特點：“因”全包圍結構,“大”字包緊,使框內空間基本布白均勻）強調口字框的寫法：（國字框:這個偏旁分三筆寫成。首筆作垂露豎。橫折鉤起筆與豎起筆稍留空隙。橫短折鉤長。末筆再作短橫,基本與橫折鉤之橫平行。整體偏長方形。）(“為”獨體字結構，強調“為”的筆順是：點、撇、橫折鉤、點)

2、教師范寫，學生修改。

口字框約占田字格四分之三大小，在修改的基礎上，再練習把字寫美觀。

3、動筆練寫，評價反饋；

學生在書上描紅書寫一個。（注意書寫姿勢）

老師用投影展示學生的作品，學生進行評價，指出優點及不足。

4、用“因為??,所以??”進行說話了練習。

〖設計意圖：放手引導學生自主發現兩個字的結構特點和書寫規律。在實踐過程中，學生積極主動地觀察、發現，在享受自主發現獲得新知的愉悅的同時，獨立寫字的能力也得以提升。隨后教師范寫，進一步促進學生的規范書寫。〗

（六）實踐活動，拓展思維。

我們感受了小畫家美好的心愿，趕快把自己心中的太陽畫下來吧！【板書設計】

18、四個太陽

夏天

秋天

冬天

春天 清涼

豐收

溫暖

多彩