第一篇：給對手一個微笑紀實故事

1979年，美國西雅圖的貝爾維尤市，一個剛成立4年的軟件公司的會議室內，兩個年輕的合伙人正在激烈地爭吵，爭吵的焦點就是公司是否立即上馬MSX家庭計算機標準，以借機充分進入PC計算機市場。

其中一個老板比爾的理由很充分，公司雖然剛成立4年，但業績斐然，公司憑借技術優勢成為少數幾個BASIC解碼器生產商，而且銷售火爆，逐漸成為公認的市場標準，這難道不是公司進軍新領域的最佳時機嗎？

而另外一個老板保羅則持反對意見，他振振有詞地說道：“雖說我們成長很快，但我們畢竟是小公司，論財力、人力、市場掌控力，和最大的競爭對手IBM相比，只能說是以卵擊石，搞不好就會元氣大傷。”

可是，比爾被眼前的光明前景蒙住了眼睛，他已經剎不住車了。在他的極力堅持下，公司還是通過了他的建議，上馬MSX家庭計算機標準。但事與愿違的是，比爾對市場的估計過于樂觀，幾個回合下來，軟件公司就被擊退了，MSX計劃成為擱淺在沙灘上的航船動彈不得。

無奈之下，比爾只好采取縮減成本的辦法應對危機，他首先想到了裁掉幾個銷售人員。他把銷售主管曼奇頓叫到了辦公室，宣布了裁員計劃，并讓曼奇頓提交一份裁員名單，以便董事會進行抉擇。

可是幾天后，曼奇頓再次來到辦公室時，并未上交名單，而是款款地坐下來，用詢問的口吻說：“比爾先生，您愿意聽聽我的成長故事嗎？”比爾被曼奇頓弄得一頭霧水，但他又想知道曼奇頓葫蘆里賣的什么藥，就點頭示意愿意。

曼奇頓微笑著說：“當初我來到公司時，只是一個小小的銷售員，很多業務都不熟悉，不過我那時就把銷售主管假想成競爭對手，人人都說同行是天敵，但我不這么認為，我知道我的實力不是主管的對手，我就轉變策略，和他做朋友，主動接近主管，幫他做一些瑣碎的事情，跟著他從點滴小事做起，慢慢地學到一些銷售技巧，再加上我個人的一點天資，最終我贏得您的信任，坐上了主管的位置。”

曼奇頓的微笑感染了比爾，他這才想起，這個年輕的主管來公司僅僅一年多，但業績已經令人贊嘆不已了，他的聰明可見一斑。忽地，比爾意識到曼奇頓的用意，他在用自己的奮斗故事來闡述一個道理。最終，經過深思熟慮，比爾決定放棄和大山一樣的對手IBM進行競爭，期盼有一天能成為IBM的合作伙伴。

機會來了，1980年IBM公司選中比爾的軟件公司為其新PC機編寫關鍵的操作系統軟件。可當這個機會降臨時，比爾還仿佛沉浸在夢中。由于時間緊迫，程序復雜，比爾以5萬美元的價格從西雅圖的一位程序編制者帕特森手中買下了一個操作系統QDOS的使用權，在進行部分改寫后提供給IBM，并將其命名為Microsoft DOS（磁盤操作系統）。正是借助IBM的的超強實力，使MS-DOS取得了巨大的成功。

1983年，這個小軟件公司與IBM簽訂合同，為其PC機提供BASIC解譯器以及操作系統。沒想到，1984年軟件公司的銷售額就超過1億美元，并開始涉獵其他領域。其后，隨著軟件公司的日益壯大，它與IBM已在許多方面成為競爭對手。最終，在1991年雙方解除了合作關系，小軟件公司得到蓬勃發展。

這個當年的小軟件公司就是如今享譽全球的微軟，實力早已遠遠超過了IBM。

其實，無論商戰還是生活中，我們對待競爭對手往往是冷若冰霜、針鋒相對。當我們的實力不夠成為競爭對手時，不妨給對手一個微笑，以退為進，尋求合作的機會，以借機壯大自己的實力，這或許是一種大策略。

第二篇：給學生一個微笑

教育敘事

給學生一個微笑

鈴、鈴、鈴，上課鈴聲響了，我拿起課本往教室走去。

可是，我似乎感覺走錯了教室？教室里好像沸騰了，遠遠地聽見的喧囂的吵鬧聲，而不是往日瑯瑯的讀書聲。怎么了？我帶著疑問，一腔寒霜走進了教室。

“都給我坐好！“我大聲喊道。簡直太不像話了。課桌參差不齊，許多學生桌面空空如也，還有兩個學生坐一條凳上的??我氣急了，虎著臉大聲強調了一句：“都回到自己座位上坐好！”

幾個學生懶洋洋地走回自己的座位，依然沒有拿出書來。我的目光像劍一樣穿過去，靜靜地注視著，想看看他們究竟想干什么？

一陣沉默，方德龍忽然站起來，結結巴巴地說：“老師，我??我能不能出去站一會？”

“為什么？”我愕然了。

“教室里太沉悶了，我受不了。”他說。

“是的，老師，太沉悶了。整天就講呀，記呀，背呀??” “老師，放放電影吧，看《無極》，聽說特好看呢！” “就是看新聞也比上課強啊。” ??

頓時，教室像個鬧市，男生嘻嘻哈哈，女生嘰嘰喳喳。我一下子有些慌亂，有些憤怒。我想：在競爭如此激烈的今天，老師們費心盡力上

課訓練，換來的卻是這樣的嘲弄嗎？我覺得有些心痛，靜靜地看著臺下不說話，足有五分鐘。慢慢地，他們靜下來了，有些學生膽怯地低下了頭，也有一些無精打采翻開了課本。

“上課。”我低沉地說了一聲，心里亂極了。那一堂課，我幾乎是麻木而機械地敷衍著，心情特糟，學生也情緒低落，心不在焉。

終于下課了，我吁了一口氣，逃跑似的回到了辦公室。

剛坐下，一位學生跟來了，楊志偉，一個小個的男孩，穿著米花格襯衫。他走上前，小聲地對我說：“老師，能和您聊聊嗎？”

我預感有什么事，他可是個我很寵的學生。我點點頭，和他一起來到操場邊一排柳樹旁。坐在小石凳上，楊志偉看著我，開了口：“老師，剛才是我們不對，上課前不做準備，還瞎起哄。我代表全班同學向您致歉。”他頓了頓。我看著他，沒有說話。他接著說：“其實，我們都挺尊敬您的。您學識淵博，對我們要求嚴格，工作敬業，考試成績好。可老師，您知道嗎？我們班的幾位老師都太嚴肅了，上課都板著臉，我們實在是覺得太沉悶了。時間一長，學生學習的興趣就大大降低了。我們只有一個要求，所有老師都能笑著上課。”他看著我驚訝的神情，頓了頓又說：“其實，老師，您笑的時候真的很靚，許多女生都說您是帥哥呢！”

??

我有些目瞪口呆，難怪剛開始開學時大家配合挺好的，感覺上課輕松愉快，最近課堂氣氛越來越差了，原來我的因素這么大！

我開始反思自己：為了急功近利，要教學成績，我改變了教法，增 2

加了訓練份量；我強調紀律是學習的保證，整天板著臉上課；我甚至還以分數為準繩，挫傷了一些同學的自尊心??孩子不是工具，課堂需要陽光。我拍了拍楊志偉的肩膀，小聲地說：“老師謝謝你。”

再次走進這個教室，面對眾多天真而熟識的面孔，我笑了。我微笑著向他們介紹本節課要點、微笑著講解每個知識點，引導大家探索重、難點知識。當他們回答正確時報以熱烈的掌聲，即便回答不對，也用微笑鼓勵，課上得輕松，學生學得愉快。課后，常有一些學生圍過來：“老師，您今天的課講得真好！”“老師，您的笑容真甜！”“這樣多好，老師。”

是啊，我們都不缺少笑的資本，微笑能給我們的生活增添許多的樂趣，微笑能使我們解除隔閡，微笑能給人以美的享受，微笑能給人以信心。然而，生活也有許多煩惱和痛苦，有許多不如意的事情困擾著我們，有時實在笑不出來，也沒什么可笑。但學生是天真的，他們不希望教師是兇巴巴的，他們不愿意看到老師板著臉訓斥他們。當我們用微笑面對學生時，能給學生寬松愉悅的心情，使他們感到親切、溫暖，能增強他們自信心。微笑或許是架起師生情感橋梁的紐帶，活躍的課堂氣氛的創設少不了微笑的潤滑劑。“忍一時風平浪靜，讓一步海闊天空”，給學生一個微笑，自己也添了一份快樂，教育工作難道不也是一種微笑的藝術嗎？

教育教學工作敘事

太湖縣白沙中學 查玄松

查玄松，男，1968年11月27日出生，1988年6月畢業于池州師范專科學校中文系，同年8月分配至太湖縣白沙中學擔任語文教學工作，至今已滿二十年，自參加工作以來，我先后有十四年擔任班主任工作，并從事兩個班語文教學。1997年12月被評為中學一級教師，1999年5月受聘，至今九年。

九年來，我一直扎扎實實勤勤懇懇高質量地完成工作任務，在德、能、勤、績、責方面成績顯著。

一、師德高尚健康，教育觀念正確先進

我有高尚、健康的師德。我熱愛生于斯長于斯的中國，對黨忠誠，愛崗敬業。工作以來，我在各方面都從嚴從高要求自己，品德言行堪為學生表率。我熱愛學生，關心差生，有在平凡而又艱苦的崗位上甘于奉獻和創建不朽功業的追求和志向。我有創新精神，在教學中敢于打破教育陳規，以創新精神和百折不撓的毅力，不斷探索新的科學的教育模式，講究工作中的團結合作，服從組織安排，敢挑能挑重擔，工作成績顯著。

我有正確先進的教育思想和觀念。我認為，教育必須為社會和人的發展服務，即為社會主義現代化和提高國民素質服務。在實際教學中，我注重教書育人，以育人為本，讓學生學會做人，學會求知，學會實踐，學會團結合作，努力發展自我。

二、基礎理論和專業知識扎實，具有科學優化的知識結構 語文學科 的知識性決定了語文教師應具有“專”與“博”的知識結構。從教二十年，我認為一名優秀的學者型的教師，必須專業功底深厚，學科教學基本功扎實，教學富有創意，能把握學科教學研究動態；必須熟悉學科教學理論，接受現代教育觀念。我的目標是成為學者型教師。因此，任現職以來，我更抓緊時間學習有關理論知識，把握語文教改的新動向，吸收新經驗，新成果。比如，我長期閱讀《語文月刊》、《中學語文教學參考》、《語文教學通訊》等書籍，從中吸取大量先進經驗，指導我的工作實踐。

我堅持有目的，有計劃地學習，再學習。我自學語文本科課程，經常通過報刊雜志書籍資源了解本學科教育教學最新發展動態，不斷更新自己的教育方式方法，廣泛采集與語文有關的知識，使自己跟上二十一世紀發展步伐，知識結構常新常進。

《學紀》說：“學然后知不足，教然后知困，知不足然后能知反也??”我在傳授知識汲取知識的同時，爭做一個充滿文字細胞的雜家。

三、教學能力強，教學經驗豐富

1、教學能力方面：

我能正確理解、運用教學大綱和教材，正確傳授教學內容，重點突出，難點講析透徹，“雙基”教學扎實。人們說：一個好老師，應有一張巧嘴，一筆好字；能分析、寫好文章。本人素質較好，平時博覽群書，閱讀面廣，寫作是特長，所以教學有示范性，能帶出一批語文方面冒尖 5 的學生。

為通曉語文教材的體系，我鉆研教材遵循從整體到局部，再由局部到整體的思路；通談全套教材，把握教材編寫意圖、編排體系，安排出范文系統、知識系統和作業系統的最佳組合方式和縱橫聯系，在具體操作中采取“讀——品”式課堂教學方法，講究以學生為主體，教師引導學生探究問題，這樣能優化課堂教學，培養學生創新精神。語文是一門語言藝術課，充滿魅力的語言是語文教學取得成功的重要因素，我設計出聲情并茂的課堂用語，力求使學生感到上語文課是一種美的享受。

我講究情境教學，經常讓學生走出教室，從生活中攝起素材，多“看”；借助音樂、電影、電視錄像等好的媒體，營造一種美的境界，讓學生在課堂上入迷地聽也入心地寫；我搜集許多有趣味有延伸性的題目，寫出了一些研究性論文。我對學生嚴格要求，對學生進行五項任務完成達標：①語文知識的傳授②語文能力的培養③發展學生的智力④進行思想政治教育⑤進行道德審美教育

總之，在工作上，我認真踏實，一絲不茍，講質量講效率。認真備課、上課，批改作業、下班輔導，每堂課都力爭達到既定效果，學生語文能力強，所授學生中考成績優秀。組織語文第二課堂活動的小組，培養學生演講與口才，培養青年教師。每年承擔一次校級公開課，受到好評。

2、教學經驗豐富：

近二十年來的教學實踐，熔鑄了較為豐富的教學經驗，優質的課堂 6

設計，因材施教的科學方法，嚴謹的學習作風，嚴格的要求，細心的關愛，使得我培育出的學生能全面發展，取得較佳的成長效果。

四、工作勤奮、工作量大、成績優良

1、工作量大：

1999~2000，教初中語文一、三年級（101班、301班，周節，任301班班主任）

2000~2001，教初中語文一、二年級（103班、201班，周節，任103班班主任）

2001~2002，教初中語文一、三年級（303班、104班，周節，任303班班主任）

2002~2003，教初中語文二、三年級（301班、204班，周節，任301班班主任）

2003~2004，教初中語文一、二年級（103班、205班，周節）

2004~2005，教初中語文二、三年級（203班、306班，周節，任306班班主任）

2005~2006，教初中語文二、三年級（202班、307班，周節）

2006~2007，教初中語文一、三年級（302班、105班，周節）

2007~2008，教初中語文一、二年級（102班、205班，周 7

***21

2節）

2、成績優秀：

我一直認為，一個優秀的教師，一方面專業水平要高，傳授給學生正確的知識、學習知識的規律和方法，另一方面又要勤奮。我對工作恪盡職守，對學生一個都不放棄，所教班級語文整體水平高，差生轉化明顯，有一大批高才生。每年綜合考核，成績在鎮內較好。

五、教育科研成績較突出

我積極參加教科研活動，2000年8月參加安徽省初中語文學科的新大綱，新教材培訓；2001年成為全國中語會點撥教學研究會會員，先后發表論文多篇，其中《談課文教學的導入藝術》在教師報舉辦的全國優學教育教學論文大賽中獲一等獎（《教師報》2001年12月5日第981期）；《談語文教學中板書的功能及設計要求》獲安慶市2002年語文教學論文評選一等獎。

六、班主任工作

從參加工作以來，我很多年都擔任班主任工作。

作為班主任，為人師表，我自覺加強師德自我修養，以強烈的責任感，極大的工作熱情及對學生無限的愛來提高自己班主任工作的藝術性。

（1）每一學期，我要求學生制作“座右銘”，填上自己最大的興趣、最喜愛的偉人，競爭對手、理想，貼在座位上角，督促自己珍惜時間，發奮學習，練好本領，報效祖國。

（2）召開班干例會，及時發解情況，商量布置工作。

（3）間周一次主題班會。

（4）關愛流失生，關心留守兒童，關注后進生。重視學生心理輔導。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我的追求是無止境的。今后，我將一如既住努力提高自身素質，不斷更新知識結構，成為一個擁有現代意識，具備現代教學能力的新世紀新教師，爭取為教育事業做出更大的貢獻。

語文版七年級下《鄉愁》說課稿

太湖縣白沙中學 查玄松

一、說教材

《鄉愁》是語文版七年級下冊第四單元的一篇詩歌。本單元所選四首詩都是現代詩歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源，本單元的教學內容是為具體落實國家“義務教育課程標準”的要求編排的。余光中的《鄉愁》選擇了特定歷史時期的四個意象，表達了千萬游子的思鄉之情，表達了他們期望民族分裂局面早日結束，祖國統一大業盡快實現的心情。

學情分析：《新課程標準》中要求學生能“欣賞文學作品，能設身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富有表現力的語言”。初一學生由于自身的人生閱歷的缺乏和知識結構的不完善，對鄉愁的理解、對領悟詩歌的意境有一定困難。基于此，我設計了三個教學目標：（1）自主搜集、整理、交流課文有關的背景材料；通過正確、流暢、有感情的朗讀，感受作品中所寄寓的思想感情。（2）理解詩歌的意象，理解作品的內涵；學習比喻、排比等修辭手法的運用。（3）感受和學習作品中濃烈的熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。其中第（2）點是重點，也是難點。

二、說教法

理解和欣賞這首詩，主要是引導學生在熟讀、背誦的基礎上，通過聽讀、對讀、有感情朗讀、創設情境、合作探討、對話交流等多種形式，讓學生正確理解課文主題，感受詩歌情感。

三、說學法

學生在學習這首詩歌時要反復朗讀、默讀、齊讀、聽讀，要初步學會在讀詩中領會主題，感悟情感；還要善于合作探討論，交流意見，形成自己的正確的觀點和看法。

四、說教學過程

（一）創設情境，導入新課

從師生現實狀況入手談起思鄉思家的感受，并播放佟鐵鑫的歌曲《鄉愁》。

（二）學生展示自己搜集成果 古今有關鄉愁的名詩、名文、佳句。

（三）走近余光中

學生根據自己搜集的資料介紹作者，分析詩歌寫作背景。

（四）聽讀試讀詩歌，討論思考

1、這首詩表達了怎樣的思緒？應該用怎樣的語調去讀？

2、詩的節奏和重音該如何把握。

（五）理解詩歌含義

1、整體感知

作者是如何把鄉愁這種抽象的感情表現出來的？

——創設意象，寄托于郵票、船票、墳墓、海峽這些事物上。

2、具體分析

第一節以郵票寄托鄉愁 第二節以船票表達思念 第三節以墳墓傾訴哀思 第四節以海峽寄托離情。

3、小結全詩內容

詩歌既表達了對親人的思念，又表達了對大陸的思念，對團聚的渴

（六）理解修辭手法的作用，并仿寫。

1、比喻 排比

2、仿寫

例：鄉愁是一輪圓圓的月。

（七）練習設計：

1、完成課后練習一、二、四

2、以大陸小詩人身份寫一首呼喚臺灣歸來的詩。板書設計：

鄉 愁

余光中 小時候（少年）——母子離愁（郵票）長大后（青年）——夫妻離愁（船票）后來啊（中年）——喪母哀愁（墳墓）盼。

而現在（老年）——思歸濃愁（海峽）

第三篇：給自己一個微笑

給自己一個微笑

金中外實校 九年級一班 張藝瀚

世界上有一種永不凋謝的花，那便是微笑。不分南北，不論四季，只要有人群的地方就有微笑。留一個微笑給強者，他可以將它發揚光大；留一個微笑給弱者，他可以找到自信的風帆。朋友，你曾給過自己一個自信的微笑吧！

美國著名科學家愛迪生，在一次實驗中炸毀了他的實驗室以及全部資料。當世俗的人們投來鄙視的目光“送來”冷言冷語時，他沒有因此而放棄，而是給自己一個自信的微笑。在一次次失敗中奮起，最終成為世界發明權威——“發明大王”。

所以，在遇到人生的挫折時，朋友，你也給自己一個甜蜜的微笑吧！微笑是一股清泉，滋潤你我的心田。我曾看到過這樣一則故事，一個大學生剛畢業，才工作兩個月，便得知自己得了白血病。起初他傷心地哭了，但后來他選擇了以微笑面對死神的摧殘。不知是他的微笑感動了死神還是死神的軟弱，他的生命得以再續，這難道沒有一笑的功勞嗎？

微笑是一縷清風，吹動你我的心弦。貝多芬不陌生吧，一個音樂家，卻雙耳失聰，不能傾聽自己的樂章，這對于他是多么大的打擊啊！但他同樣是給了自己一個自信的微笑；耳朵不能傾聽，可用心靈去感受，音樂的真諦在于心靈。《命運交響曲》這部震撼人心的名曲，不也是輝煌地刻于世界歷史之頁嗎？微笑是奮斗的動力，是成功的階梯。

朋友，給自己一個微笑吧！它會讓你在失望中找到曙光，讓你在黑

暗中看到黎明，在無助中得到幫助??微笑，成功的使者；微笑，自信的伴侶；微笑，挫折與苦難的敵人。微笑，人生的真諦，心靈的震撼。微笑，寒冬的陽光。朋友，讓自己的人生旅途中多一位這樣的摯友吧，它會成為你航行的動力，希望的源泉，駛向成功的彼岸的船只。

給自己一個微笑，真誠微笑！你會發現，你會無所不能！

第四篇：給世界一個微笑

給世界一個微笑

雨果曾說過：“有一種東西比我們的面貌更像我們，那便是我們的表情，還有另一種東西比表情更像我們，那便是我們的微笑”！

當你哭泣時，是否有人給你一個微笑？當他傷心時，你是否吝嗇了你的微笑？

給自己一個微笑！我們一定要承認自己是這個世界上獨一無二的，或許我們沒有別人那么優秀，或許我們沒有別人那么出眾，或許我們只是滄海一粟毫不起眼，但是我們確實是無人能夠替代的??清晨，面對鏡子，給自己一個滿意的微笑，在心里默念自己是最棒的，自己是無人取代的！那么你將擁有屬于自己的世界！當你有困難時可能因為你的微笑而不再煩惱，當你傷心時可能因為你的微笑而不再苦悶，當你無助時可能因為你的微笑而不再孤獨??

給他人一個微笑！有時候人與人之間的溝通是很巧妙的，在黑暗中迷失方向的人可能因為你的微笑而重新找到目標，在峽谷中絕望的人可能因為你的微笑而重拾希望，在起點徘徊不前的人可能因為你的微笑而奮起直追??這個世界沒有不認識的陌生人，只有來不及認識的朋友，所以相信你的微笑就是你認識他人的開始??

所以，親愛的朋友們，不要吝嗇你們的微笑，因為你永遠不知道有多少無助失望的人或許因為你的一個微笑而改變了他們的一生??你要相信，這個世界會因為你的一個微笑而填上一抹亮麗的色彩，會因為你的微笑而不再冷漠無奈??

給親人一個微笑！從我們呱呱墜地到我們現在長大成人，我們接受了親人們太多太多無私的愛，現在的我們或許不能承諾什么，但是我們偶爾的一個微笑卻能給他們很多的力量！父母看到我們的微笑會感到欣慰，會因為我們的微笑而不再感到辛勞；兄弟姐妹看到我們的微笑會感到親切，會因為我們的微笑而不再存在爭吵；親朋好友看到我們的微笑會感到親近，會因為我們的微笑而不再漸漸疏遠！所以張開嘴巴盡情的微笑吧，相信他們會因你而感到自豪快樂的??

給世界一個微笑！記得有首歌唱到“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下”這個世界并不是真的缺少愛，只是缺少表達愛的方式。花兒因為陽光的微笑會開得更加鮮艷，蒲公英因為風兒的微笑會飛的更遠，而世界會因為我們的微笑，會變得更加精彩??

給世界一個微笑，在這唯美曼妙的世界里，充滿了幸福，給世界一個微笑，同樣是對自己的一個微笑，青春的羞澀與奇幻都蘊藏在這莞爾一笑之中，忘卻對社會，對世界的不滿，全身心的給世界一個微笑，所有的不開心，所有的遺憾都在這一笑中散去，給世界一個微笑，也希望微微的清風能將這份微笑帶給我愛的人！生活也就是這樣，你笑它也笑，你哭它也哭。當我們無力選擇的時候，學會放手，給自己、給他人、給世界一個微笑，用笑容讓這個世界充滿溫馨快樂！不管怎樣的事情，都請安靜的微笑吧，這是人生，我們要微笑的接受人生，用微笑讓世界充滿色彩，不再暗淡！

太陽每天都會從東方準時升起，從不懈怠；地球總會自西向東勻速運轉，從不懈怠；我們是否也能每天面帶微笑，從不懈怠??

第五篇：給自己一個微笑

給自己一個微笑 蔡躍紅

生活中，人們總是向別人微笑，而往往忽略了自己。其實，自己也需要微笑。

“同學們，大家回去復習一下，明天我們進行一次測驗！”老師提高了嗓門說道。“知道了！”同學們也異口同聲的答道。我回到家便認真的復習起來。因為我是一個“常敗戰士”，可謂是屢戰屢敗。這一次，我要好好的復習，一定要進步！我把該背的課文、該寫的詞語都復習了。真是“萬事具備，只欠考試” 了。第二天，老師發考卷了。我拿到試卷一看：天啊，這是第五單元的試題，而我復習的是第四單元的課文。不用說，一定要考砸了。放學了，我背著書包走在回家的路上，樹枝吱吱作響。我憤憤的把書包扔出去，指著樹說：“連你也嘲笑我嗎？”我絕望了。為什么？為什么我每次考試都考不好，老天啊，你對我太不公平了。為什么別人可以次次得高分，而我不能呢？難道我真是白癡、傻瓜嗎？我不相信！你們看我好欺侮是吧！淚水從眼眶中流下來，是絕望的淚水嗎？“孩子，你怎么了？”聽見這聲音，我轉過頭去，看見一個年近花甲且和藹可親的老奶奶。可是，沖動使我喪失了理智，大聲吼道：“走開！”可老奶奶絲毫沒有計較，和藹的說：“孩子，你一定遇到什么不開心的事了吧！幾著，天無絕人之路，微笑著吧，就沒有什么過不了的坎。”她是哲學家嗎？為什么會讓我茅塞頓開？是啊！天無絕人之路。我發現，天還是那么藍，云還是那么白，小草在向我微笑，花兒也朝著我微笑，樹葉也在為我鼓掌，一切都在鼓勵我，我也給自己一個微笑吧。

我含著淚光笑著對老奶奶說：“下一次，下一次我一定會努力，下次不行，再下一次！”