第一篇：小學(xué)課文《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計

《美麗的小興安嶺》這篇文章中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語言優(yōu)美。作者按四季的順序，抓住景物特點，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。

2.理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達的意思。

3.學(xué)會本課的生字新詞。

4.配樂感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。

二、教學(xué)重點、難點

1.準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確。

2.學(xué)習(xí)作者抓景物特點，具體描述的方法。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法，自學(xué)指導(dǎo)法，討論交流法

四、教學(xué)媒體

網(wǎng)絡(luò)課件

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，通過假想旅行，我們曾到過美麗的日月潭，到過富饒的西沙群島，我們感受到祖國南方的風(fēng)光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。

你們想去看看嗎？今天陳老師就帶你們一起乘坐飛機，到東北去，繼續(xù)我的假想旅行。好嗎？

二、整體感知課文

你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去？是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去？小興安嶺已經(jīng)張開她美麗的懷抱，迎接我們這些遠道而來的客人。請快快根據(jù)自己的選擇，光臨課文“新視聽”。欣賞你所向往的美景。

三、初讀課文，學(xué)會生字，了解詞義

1、欣賞了小興安嶺美麗的四季，小興安嶺給你留下了什么印象？

2、作者是怎樣描述這美麗的景色的呢？讓我們打開電子課本，根據(jù)課本中給出的有關(guān)提示，預(yù)習(xí)課文。（讀讀課文，聽聽朗讀，看看有關(guān)的鏈接）。

3、預(yù)習(xí)了課文，你能說說作者眼中的小興安嶺是什么樣子的嗎？（美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋）

你從這三個詞語中都知道了什么？（小興安嶺非常美麗、有許多珍貴的東西，樹木非常多而且長得很茂盛。）

小結(jié)過渡：是啊！小興安嶺美在四季，美在樹木。那么，在不同的季節(jié)，小興安嶺的美又會呈現(xiàn)出那些不同的特點呢？讓我們跟隨作者首先進入春天的小興安嶺。

四、抓住重點句段，品讀體會。

（一）、學(xué)習(xí)“春天”一段。

1、指名讀。

2、誰來說說作者春天來到小興安嶺都看到了那些景物？

3、作者又是怎樣抓住這些景物的特點來描寫的呢？

點擊圖標(biāo)，讀懂每一句話。

4、過渡：剛才，我們抓住重點詞語讀懂了這一自然段的每一句話。誰來說說，這一段主要寫了什么？（小興安嶺春天的美麗景色。）

5、怎樣通過朗讀來體現(xiàn)這種生機勃勃的美呢？大家在朗讀時就要注意突出描寫景物特點的詞語。

（1）、自己體會語氣來讀一讀。

（2）、指名試讀。

小結(jié)過渡：聽著大家的朗讀，可以看出，打擊好像還沉浸在小興安嶺生機勃勃的春天里，是嗎？是啊！我們還沒看夠春天的美景呢，夏天已經(jīng)悄悄地來到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。

（二）、學(xué)習(xí)“夏天”一段。

1、學(xué)生按上述學(xué)習(xí)方法，點擊小圖標(biāo)，閱讀理解課文“夏天”一段。

2、檢查自學(xué)

（1）、這一段有幾句話？

（2）、這四句話都像我們介紹了那些景物？

（3）、剛才我們按提示理解了每一句話，你最喜歡哪一句？為什么?

3、概括本段段意。（讀懂了這四句話，誰來說說這一自然段主要想告訴我們什么？）

4、朗讀訓(xùn)練：這么美的景物，我們來讀讀好嗎？喜歡哪一句的就來讀哪一句。

5、過渡：這一段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽光燦爛、濃霧彌漫、樹木蔥蘢、野花盛開的誘人景色展現(xiàn)在我們眼前了，那么，小興安嶺的秋天、冬天又是怎樣的呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師就讓你們自己去走一走，看一看。

（三）、按上述方法，學(xué)生自學(xué)“秋、冬”兩段。并隨時進入討論區(qū)把自己的學(xué)習(xí)收獲與大家交流。

1、檢查自學(xué)。指名讀讀自己發(fā)表的見解。

2、朗讀課文

（1）、過渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構(gòu)成了小興安嶺一年四季多美的一幅圖畫啊！一個個有聲有色的鏡頭，已經(jīng)在我們的頭腦的“銀幕”上放映出來，那么，怎樣通過朗讀來體現(xiàn)小興安嶺的美呢？請同學(xué)們來到“配音空間站”，（點擊“配音空間站”）。在這里，老師給大家準(zhǔn)備了五段音樂，但這些音樂不一定都適合本課的朗讀。請選擇你認為合適的音樂，來配樂朗讀自己喜愛的段落，做一次小小配音師吧！

（2）、學(xué)生有選擇地朗讀課文。

4、指名朗讀。

五、課堂訓(xùn)練

1、過渡：完成了配音任務(wù)，同學(xué)們的朗讀能力、對美的鑒賞能力都有了很大提高。語文這門課是對我們的聽、說、讀、寫能力的綜合訓(xùn)練。為了充實我們的頭腦，請大家快快進入“智力加油站”，開始我們的智力加油吧！

2、點擊“智力加油站”。完成“小兔子回家”“詞語橋”、智慧林“等有趣的練習(xí)題。

六、開闊視野，豐富知識

通過這次假想旅行，我們看到了小興安嶺一年四季的美景，你還想了解關(guān)于小興安嶺的其他知識嗎？那么請點擊“瞭望臺”，盡情瀏覽吧。（點擊“瞭望臺”）

七，進行環(huán)保教育。

同學(xué)們，只短短的40分鐘，我們大家就在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，你覺得小興安嶺的哪個季節(jié)最美？

師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：是啊！小興安嶺的一年四季都是美的：每當(dāng)初春，枝新葉綠，雪融溪滿，生機勃勃，到處流淌著濃濃的綠意；時至盛夏，陽光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個美麗的大花壇；深秋來臨，果實累累，落葉在林間飛舞，無邊的森林盡是寶藏，秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風(fēng)而舞，整個小興安嶺變成了童話般的境界。這美麗的風(fēng)景已經(jīng)在我們的心中銘刻，那么要使小興安嶺美麗的風(fēng)景永遠存在，你認為應(yīng)該采取怎樣的保護措施呢？請進入“交流區(qū)”留下你的想法和建議。進入“交流區(qū)”。

指名讀環(huán)保建議。

八，課堂小結(jié)：

大家談得很好，是啊！走進小興安嶺，就好像走進了我們生命的綠色，我們在融入了對大自然的賞心悅目的同時，也有對自然界現(xiàn)狀的深深地思索。讓這份珍貴的綠意永遠在我們心中銘刻，讓我們攜手，讓小興安嶺的美麗永恒！

第二篇：課文美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國大好山河的思想感情。

2、通過和聯(lián)系語言環(huán)境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確。

3、有感地朗讀課文。

教學(xué)重點：準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確。

教具準(zhǔn)備：錄像、投影儀、幻燈片。

教學(xué)過程：

一、談話引入，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

同學(xué)們，我們祖國地大物博，幅員遼闊，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)，小興安嶺就是其中一個例子。今天我們一起走進美麗的小興安嶺欣賞一番，好嗎？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二、初讀課文

小興安嶺是個怎樣的地方？請同學(xué)們帶著這個問題讀一遍課文。（引導(dǎo)學(xué)生找出文章的中心句來回答，也就是課文最后一個自然段）

三、片段欣賞

1、你認為小興安嶺哪個季節(jié)最美？為什么？（讓學(xué)生各抒己見）

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段（即“春季”這段）。

（1）指名讀這段話，其它學(xué)生邊聽邊用“△”劃出作者所描寫的景物。

（2）你認為作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美？找出來讀一讀。假如學(xué)生找出以下的句子：

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

（先讓學(xué)生說說“抽出”的意思，然后換詞，再體會用“抽出”一詞的好處，最后熟讀這句話。）

一根根原木隨著流水往前淌，像一支箭隊在前進。

（讓學(xué)生說出這句話把什么比作什么，再體會比喻句的好處。）

小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。[師：你是怎樣理解“俯下”“欣賞”兩詞的？能表演給大家看看嗎？（讓學(xué)生出來表演）]

（3）讓學(xué)生有感情地朗讀這段話，邊讀邊想象春天的畫面。

（4）看錄像：關(guān)于小興安嶺春季的錄像。

（5）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：①讀文段，找出描寫的景物。

②欣賞好詞佳句。

③感情朗讀，想象畫面。

3、學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法試學(xué)第三自然段：

（1）默讀文段，找出描寫的景物。

（2）欣賞好詞佳句：（提示學(xué)生遇到不理解的詞，如“浸”“蔥蔥蘢蘢”可或聯(lián)系上下文理解。）

師：你認為哪些詞句寫得好？好在哪里？

第一句：重點理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”等詞。

第三句：結(jié)合投影片理解。

（3）欣賞錄像：（關(guān)于小興安嶺夏季的錄像）

4、學(xué)生自學(xué)第四、五自然段：

（1）學(xué)生按方法自學(xué)。

（2）檢查學(xué)生自學(xué)情況：

①教師板書出秋、冬季作者描寫的景物，讓學(xué)生對照。

②欣賞好詞佳句：讓學(xué)生找出自己認為寫得好的句子，并說說好在哪里？

秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。

西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。

a、你認為哪個詞用得好？

b、說說詞語的意思。

c、可以用什么詞代替這個詞？

d、用這個詞好在哪里？

③看錄像：（關(guān)于小興安嶺秋冬季景色的錄像）

四、總結(jié)：

為什么說小興安嶺是一座大花園，又是一座巨大的寶庫？

（1）理解：為什么說小興安嶺是一座巨大的寶庫時，教師引導(dǎo)：

小興安嶺最大的特點是什么？（樹多）

哪些句子概括寫小興安嶺樹多？（學(xué)習(xí)第一自然段）

（2）讓學(xué)生發(fā)表意見。

（3）師小結(jié)：

板書：

13、美麗的小興安嶺

春：樹木、積雪、小溪、小鹿、原木

夏：樹木、霧、太陽、草地、野花

秋：樹葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參

冬：雪花、樹木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠

第三篇：課文《美麗的小興安嶺》第2課時教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》。

2、昨天我們已經(jīng)初讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象?能簡單地說說嗎。

3、同學(xué)們說得真好!今天老師特意為大家準(zhǔn)備了幾張小興安嶺的圖片。現(xiàn)在就讓我們一同走進美麗的小興安嶺。

(欣賞風(fēng)景)配樂簡介小興安嶺的春夏秋冬。

春姑娘來了，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋，似乎想告訴人們什么似的。夏天，樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴嚴實實的。花兒也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈，慶祝今年又是一個豐收年。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動物們的足跡。

二、學(xué)習(xí)課文：

1、我看見同學(xué)們已經(jīng)陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美，你們想去那兒旅行嗎?是生機勃勃的春天去，還是果實累累的秋天去?是夏天去欣賞枝葉繁茂，還是冬天欣賞白雪皚皚?簡單說說原因。

2、課文以它優(yōu)美的文字向我們展示了小興安嶺一年四季的風(fēng)光。滿足同學(xué)們想去旅行的愿望。

出示學(xué)習(xí)提示：

喜歡哪個季節(jié)就去讀相對應(yīng)的段落。

運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物，并用喜歡的方式(朗讀、繪畫、表演、理解詞語等)說說感興趣的理由。

自己先思考，然后小組交流討論。

4、全班交流：

春天：

a、春天，是個美麗的季節(jié)。說說你感興趣的景物。

如：①樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

抽出寫出枝條快速地長出來，嫩綠反映出春天樹葉的新生。

(可以通過理解詞語、繪畫、朗讀的形式展示出來。)

②山上的積雪融化了，雪花匯成小溪，淙淙地流著。

匯寫出雪化成水的動態(tài)美。淙淙寫出溪水流淌美妙的聲音。

(可以通過朗讀、繪畫的形式展示出來。)

③小鹿在溪邊散步欣賞自己映在水里的影子。

擬人化的手法寫出小鹿生活的愜意，也體現(xiàn)了春天的美好。

(可以通過談理解、朗讀展示出來。)

b、是呀，一片生機勃勃的景色真叫人喜歡，誰愿意來讀一讀。

指名讀，喜歡這節(jié)的一起站起來讀。

夏天：

a、過渡:欣賞了生機勃勃的春天。我們還沒看夠呢，夏天又來了!

如：①夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

突出夏天小興安嶺樹木特點繁茂。

(可以通過繪畫、談理解、朗讀的形式展示出來。)

②早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。

霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，你感覺怎樣?

(可以通過談理解、朗讀的形式展示出來。)

③太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

(可以通過談理解、朗讀的形式展示出來。)

④草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

(可以通過繪畫、朗讀的形式展示出來。)

說得很好，能讀好嗎?

b、小結(jié)：花木繁茂，團團白霧，明亮金光，這些構(gòu)成了小興安嶺美麗的夏景。從這段描寫中，我們可以看出作者很注意突出季節(jié)特點。

秋天：

a、秋天是迷人的季節(jié)，秋天的小興安嶺哪能些景物吸引了你呢?

①森林中的變化：白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林中飛舞。

是呀，這一切變化又將小興安嶺裝扮得更加美麗，誰愿意美美地讀?

(指名讀，男女生比賽讀)

②在這美景之中人們的收獲可不少。

(學(xué)生邊說，教師邊出示圖片)

酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，人參等名貴藥材。

③這么多的收獲真是讓人目不暇接，樂得嘴都合不攏了!帶著喜悅的心情讀一讀書上的這句話，好嗎?

c、秋季果實累累，遍地是名藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜!事實上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產(chǎn)?

冬天：

a、在這冰天雪地的冬天，會有什么吸引你的呢?

①冬天，小興安嶺雪花紛飛。

(可以通過理解、繪畫、朗讀的方式展示)

②動物們獨特的過冬方式增添了無窮情趣。

(可以通過表演、朗讀的方式展示出來。)

4、總結(jié)：雖然只有短短的幾十分鐘，我們大家卻在小興安嶺里一同度過了春夏秋冬，小興安嶺一年四季景色迷人，你覺得小興安嶺是個什么樣的地方?

作者也從心中由地發(fā)出贊嘆。引讀最后一段。

三、拓展：

作者通過細致觀察，抓住小興安嶺在不同季節(jié)的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。學(xué)習(xí)本課特點寫景物的方法，去觀察校園內(nèi)的花兒、樹兒寫一寫。

板書設(shè)計：

春

生機勃勃

美麗的小興安嶺

夏

花木繁茂

花園

秋

果實累累

寶庫

冬

雪花紛飛

第四篇：《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計

人教課標(biāo)三年級語文上冊

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計 城廂鎮(zhèn)第一小學(xué) 黃愛平

《美麗的小興安嶺》是三年級的一篇課文，課文是按春夏秋冬的順序來寫，字里 行間流露了作者對小興安嶺熱愛之情，文章思路清晰，段落分明，語言生動，用 詞準(zhǔn)確，是進行單元訓(xùn)練重點“用詞準(zhǔn)確”的一篇典型文章。不過，準(zhǔn)確地運用詞教 語，恰到好處地表達對于剛?cè)肴昙壊痪玫膶W(xué)生來說還是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，材

分 還處于學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗的階段，而且他們的觀察能力和表達能力也比較有限。因 析此，提倡學(xué)生用自主合作等學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生對事物的正確情感態(tài)度。它圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。課文文筆優(yōu)美，語言生動，是一篇值得細細品味的美文。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1.導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們搭上了列車去了我國東北一個美麗的地方，是 哪呀？（生回答），這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課。教 2.我們在學(xué)習(xí)這一段的時候是用什么方法來學(xué)的呢？（1.讀文段，找景物。學(xué) 2.找好詞好句，體會景物的特點。3.有感情地朗讀。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 過 1．了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)的豐富，激發(fā)熱愛小興安嶺，熱程 愛祖國山河的思想感情。

2．理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。三．自主學(xué)習(xí)，合作探究。

（一）自主學(xué)習(xí)： 按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法來學(xué)習(xí)3、4、5自然段，小組合作學(xué)習(xí)，選擇喜歡的季節(jié)進行共學(xué)，組長分配任務(wù)，做好預(yù)展（出示學(xué)習(xí)提示）①圈：描寫季節(jié)有哪些景物。②劃：你覺得哪些詞語或句子寫得好？用“﹏”劃出來，在旁邊寫體會。③讀：抓住重點詞語有感情朗讀課文。1

（二）展示匯報，教師重點點撥。展示學(xué)習(xí)第三自然段：夏天

1、教師點撥：“蔥蔥蘢蘢、嚴嚴實實、擋住、遮住”體會樹木的茂盛。

2、展示學(xué)習(xí)第四自然段：秋天 過渡：陣陣的秋風(fēng)吹過，果上枝頭，秋天的小興安嶺會是怎樣一番景象教 呢？請大家看到第四自然段。學(xué)

3、展示學(xué)習(xí)第五自然段：冬天

過

4、本文是按照時間的順序抓住了小興安嶺景色的特點進行描寫的。這 樣寫，能條理清晰地學(xué)出不同季節(jié)、不同時令的景物特點。程

5、模仿巧練筆。出示家鄉(xiāng)的一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生說如何抓住景物的特點，按一定的順序描寫的方法寫一個片段。

五、課堂小結(jié) 小興安嶺是我們祖國的一部分，是一座美麗的大花園，也是巨大的寶庫。我們要去愛護它，保護它。我在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課，關(guān)鍵是把握段中重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進入語言情境，從中受到情感熏陶。同時抓住文中用詞準(zhǔn)確之

處，領(lǐng)悟語言文字表情達意之精妙，并積累語言。文中規(guī)范優(yōu)美的語言是他教 們閱讀的載體，于是我巧妙地將他們引入與文本的更深入的對話：課文是怎學(xué) 樣描述這樣的美景的呢？孩子們在自己有滋有味地個性化的朗讀中領(lǐng)悟語言反 文字的優(yōu)美，琢磨詞語的精妙，從而實現(xiàn)了與作者的心靈對話。比如對“春思 天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，同學(xué)們

通過換詞法，使學(xué)生在比較中體會到“抽出”更形象，更準(zhǔn)確。在品讀中，還可以模仿可愛的小動物的動作姿勢，如，俯下身子喝水，側(cè)著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，用舌頭舔自己腳掌的黑熊，讓學(xué)生在生動有趣的活動中理解課文的內(nèi)容。2

第五篇：《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計

熊曉獻

教學(xué)要求：

1、初步學(xué)會本課14個生字，認識10個生字。掌握由本課生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進行觀察的方法。

5、體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。學(xué)生作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

6、通過自讀自悟、圖文結(jié)合，感受小興安嶺的美。

7、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。重點難點 重點：

感受小興安嶺美麗的景色。

難點：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進行觀察的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、組織學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料、圖片。

2、制作小興安嶺四季風(fēng)光的PPT課件。課時安排：2課時。

第一課時

課時目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、理解課文主要內(nèi)容，感受小興安嶺的美。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》，我們感受到祖國南方的風(fēng)光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。今天，老師就帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。（板書課題）

1、齊讀課題。

2、引讀“什么的小興安嶺？”生讀“美麗的小興安嶺”。

3、這個“興”字啊，同學(xué)們再讀一遍，這個“興”字可以組什么詞？

二、引導(dǎo)質(zhì)疑

1、讀了課題，你最想知道什么？

2、同學(xué)們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖解說）

3、教師簡介小興安嶺（課件出示）。

三、初讀課文

學(xué)生自讀課文

（一）檢查預(yù)習(xí)

檢查生字詞掌握情況（課件出示）

róng

huì zhǎng cōng

融 化 匯成小溪 漲 滿 蔥蔥蘢蘢

dǎng

jìn lǚ

jiàn

tiǎn

擋 住

浸 在 千萬縷

利 劍

舔 著

chōu nènɡ xīn shǎnɡ xiàn 抽

出

嫩

綠

欣

賞

視

線

獻

出

可

口

xiān yào ruǎn 鮮

嫩

名 貴

藥

材

舌

頭

收

藏

又松又軟

密密層層（重點提示：融、漲、蔥的發(fā)音）

（1）生讀

（2）去掉音節(jié)讀（開火車讀）（課件出示）

（3）用“匯 擋 浸”三個字組詞（課件出示）

師過渡：同學(xué)們寫得真認真，通過剛才的檢測，看來同學(xué)們字詞掌握的真不錯，下面我們再來看看同學(xué)們對課文的了解情況。

2、檢查初讀課文情況

（1）從課文當(dāng)中，同學(xué)們知道了什么？

（2）這篇課文是按照什么順序?qū)懙模浚◣熛鄼C板書：春夏秋冬）

（3）同學(xué)們還知道了什么？

（4）帶著你的感受，再來讀讀課題。

四、講讀課文第一自然段（課件出示）

讀了這段，同學(xué)們知道了小興安嶺的那些方面呢？

生自由發(fā)言。

五、講讀課文第二自然段

1、在小興安嶺春天這個美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請同學(xué)讀課文第二自然段，用“____”畫出這些景物。（相機板書：樹木 積雪 小溪 小鹿）

2、在這些景物中，你最喜歡哪個景物？說說你的理由（教師相機指導(dǎo)）

如：學(xué)生說樹木時

春天到了，樹木抽出新的枝條……

（1）“抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學(xué)生思考、自由回答（只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快，這樣寫更加生動形象）

（3）指導(dǎo)朗讀：帶著這樣的感受讀一讀

如：學(xué)生說積雪和小溪時

（1）你從“淙淙”這個詞語中你體會到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）

（2）如果能把這個詞帶到句子中讀，你會覺得更有滋味，讀讀看。（學(xué)生讀相關(guān)句子）

（3）誰想一個人讀（指導(dǎo)朗讀）

（4）你聽出了什么？說說你的感受。

（5）全班跟著讀一讀

如：學(xué)生說小鹿時

（1）教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）

（2）你從哪一個詞語感受到呢？（欣賞）

（3）每個詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文當(dāng)中，放到句子當(dāng)中就有滋味了，同學(xué)們快快找到這個句子，自己讀一讀（學(xué)生找句子自讀）。

（4）哪個同學(xué)來讀讀這個句子？（生再讀）

（5）老師要給你提醒一點：俯下身體喝水，側(cè)著腦袋，會讀嗎？（學(xué)生讀）

（6）聽著你的朗讀，老師感覺你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？能不能做一下動作給老師看。

師過渡：是啊！春天來了，樹木發(fā)芽，積雪融化，……作者寫的有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，注意要一邊讀，一邊做動作（學(xué)生讀，教師在旁邊引導(dǎo)做動作）

六、講讀課文第三自然段

師過渡：沿著作者的寫作順序，我們該走進夏天。（由學(xué)生答）

1、咱們推薦一位同學(xué)來讀一讀夏天。（學(xué)生推薦）

2、一生讀，其他同學(xué)思考：在夏天這個大花園里，你仿佛看到了哪些景象（生匯報）（教師相機板書：樹木 霧 太陽 野花）

（1）如果說樹木

師引導(dǎo)：樹木這樣茂密，如果用一個詞來形容，你會用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴嚴實實……）

師再引：如果用一個字呢？（封）從這個字中，你體會到了什么呢？（茂密的枝葉把藍天都遮住了）

師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那么是誰把藍天封起來？（茂密的樹木）

師：愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）

師：這個季節(jié)中，還有讓你心動的詞或句子嗎？（學(xué)生交流）

（2）如果說霧

生讀“早晨，……整個森林……”

師：你仿佛看到了怎樣的景象？

師：那全體女生來讀這句話（女生讀）

師：還有別的句子嗎？

（3）如果說太陽

生讀“太陽出……草地上。”

師：這里有一個多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個讀____（讓學(xué)生說“舍”第3聲，組詞等）。

師：這里把什么比著什么？（太陽金光比著利劍）

師：還有別的句子嗎？

（4）如果說野花

生讀“草地上盛開著……”

師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。

師：還有誰想讀讀這句話？（生讀）

師：現(xiàn)在老師想和大家一起來讀讀這一段，老師讀每一句話的開頭部分，同學(xué)們接讀，明白嗎？（師生共讀：師讀“夏天，”……“早晨，”……“太陽出來了，”……“草地上盛開著”……）

七、講讀第4—5自然段

師過渡：小興安嶺春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請同學(xué)們自讀下面的自然段，劃出描寫秋天和冬天特點的句子，一會兒和同學(xué)們交流交流好嗎？

學(xué)生讀、畫，教師巡視指導(dǎo)（學(xué)生匯報，教師相機出示課件）

秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。

冬天，雪花在空中飛舞，樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。

師：秋天讓你感受到____（生交流，師相機板書：松柏蒼翠 落葉飛舞）

師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動形象）。

師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）師：你能讀出這種感受嗎？（生讀）

師：你知道嗎，同一個“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢？請讀：“冬天……

師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機板書：雪花飛舞 厚雪沒膝）

師：雪下得可真厚呀！來，我們一起用讀來感受這“雪花飛舞、厚雪沒膝”的情景吧！（師生齊讀：冬天……沒過膝蓋）

八、說一說：

如果我們有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)去，為什么？

九、總結(jié)全課，留下懸念

總結(jié)：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進小興安嶺這個美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是（指課題，生齊讀——美麗的小興安嶺）那么下節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。

十、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦自己喜歡的部分。

附板書：

美麗的小興安嶺

春 樹木

積雪 小溪 小鹿

夏 樹木

霧 太陽 野花

秋 松柏蒼翠 落葉飛舞

冬 雪花飛舞 厚雪沒膝