第一篇：美麗的小興安嶺教學設計

《美麗的小興安嶺》教學設計

一、教材分析：

《美麗的小興安嶺》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的。《美》這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。

二、學生分析：

由于我們漢語課文非常重視學生的預習，所以我班除個別學生外，大部分學生基本上養成了預習的好習慣，但是由于學生的智力與能力是不相同的。雖然有的學生已預習好課文，但仍然存在個別學生沒預習或沒預習好課文的現象。這樣，我們就不能用統一的標準要求學生，而根據學生的實際和教材的特點進行分層教學。

三、設計理念：

以新課程教學策略設計原則為準，讓學生帶著問題走“進”教材，隨后讓學生提出問題走“出”教材，并以學生的自主、探究、合作等活動方式來培養學生多方面的能力。

四、教學目標：

1、正確地朗讀課文，初步理解課文內容；

2、感情讀文，背誦自己喜歡的段落；

3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

五、教學過程：

（一）導入新課：

師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗與險峻；我們曾游覽過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅固和美觀；我們曾看見過高山上的瀑布，感受過它的雄偉與壯麗。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領略一下它的美麗與富饒吧！

（這段話通過教師充滿感情的娓娓道出，學生自然會想起前面學過的課 文，同時也激發了學生求知欲望，使學生的思維馬上集中到課文中來，迫切想跟隨作者去游覽小興安嶺。）

（二）新授知識

1、板書課題：23 美麗的小興安嶺（齊讀、點差）

換詞練習美麗的（）

（）的小興安嶺

（目的是豐富學生的詞語，及掌握助詞“的”的前面、后面詞語如何搭配，同時通過學生的說來為下一環節做鋪墊。）

2、提示學習目標。

（使學生明確本堂課的學習目標。）

3、緊扣中心，整體感知。

（1）聽錄音，觀看小興安嶺四季風景圖，整體感知課文。

（2）找出課文的自然段，并說出哪個自然段概括了文章的中心內容。

（以小組為單位，互相討論研究。目的培養學生的合作學習能力和探究能力）

（3）學生發表，師給予肯定。

（要求學生暢所欲言，各抒己見，無所顧及。讓他們體驗獲得知識的樂趣，培養學生的自信心和學習的能力。）

（4）學習課文的最后一段

指名讀、小組讀、齊讀----

思考：哪個詞寫出了小興安嶺一年四季的特點？

生：景色誘人

師：讀完了，你有什么發現？

生：我覺得這段話寫的很美。

生：這段話概括了全文。

生：這段話里有很多比喻句。

------

師：同學們說的非常好。主要寫了小興安嶺的美麗和富饒。

（師給學生思考的空間，發表自己的看法，讓他們成為學習的主人，培養 2 學習興趣。這時師及時表揚鼓勵，產生學習動力。）

4、學生通讀全文，去發現作者的寫作方法。

師：讀完全文，你發現作者是按什么順序寫的？

生：按“四季”順序寫的。

生：就是按春、夏、秋、冬的順序來寫的。

師：如果你是作者的，你會這么寫嗎？說說原因。

生：我會的，因為這樣寫醒目，讀者明白。

生：我也會這么寫的。我覺得這樣寫比較容易些。

生：我不會這樣寫的。我覺得這樣寫很繁瑣，挑一兩個季節來來把小興安嶺的特點寫出來會更好的。

師：你們的想法新穎，都說的有理有據，老師建議課后把自己的想法，通過改寫小興安嶺一文來展示給大家好嗎？看誰的想法別具一格。

（讓學生成為寫作之人，而不是一個旁觀者，學生有了自己的創造空間，就能充分發揮自己的聰明才智，獲得豐富的探究創造經驗，成為主宰課堂的真正主人。）

5、感悟品味。

（1）學生交流自己喜歡的語句，并引導誦讀品味。

根據學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條-------欣賞映在水中的影子。

學生說喜歡的原因，教師板書。

多媒體播放小興安嶺春天的畫面，邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。

（讓學生學會讀書方法，為下一環節做鋪墊。）

（2）借助剛才的學法，小組討論并感情讀夏、秋、冬的段落。

（運用學習春天段落的方法來自學，以小組為單位，合作學習，共同完成學習任務。）

（3）檢查小組學習情況

指名有感情的朗讀課文

選擇自己喜歡的段落感情讀

------

交流你對這三個季節小興安嶺的體會。學生暢所欲言，各抒己見。抒發自己的思想感情。

（目的培養學生的語言組織能力，教師從中揣摩學生的心理，正面誘導受到思想教育。）

（三）總結全文。

（四）擴展活動

1、背誦自己喜歡的段落，寫在摘抄本上。

2、當小導游把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。

3、畫出琿春四季風景圖，并口述內容。（創造想象，勾勒圖畫。）

六、教學反思：

本節課突破了傳統的教學模式，構建了自主，發現問題、提出問題、并解決問題。在教學中把發現問題的權利留給學生。再引導學生合作探究，讓學生始終處于積極主動的探索學習狀態，另外以小組合作形式學習，不但提高了學生的自學能力，而且培養了學生與人交往的合作精神。

學習得法則事半功倍，教學中引導學生及時總結學法，讓學生在自主探究、合作、學習中有法可循，學會讀書。利用媒體畫面，引導學生展開想象，培養學生創造想象能力。

二、初讀課文，了解課文大致內容。

1、小興安嶺是如何美麗呢？讓我們去課文中發現這種美。（自讀要求：①讀準生字，讀通句子。②讀了課文，你對小興安嶺又有了什么了解？課文的寫法上，你有什么發現？）

2、你對小興安嶺有了什么新的了解？根據學生回答，補充板書內容。（①課文是按春夏秋冬的順序描寫的。②它是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。③它有數不清的樹木，學習第一自然段。）

３、你是怎么來讀好這一段的，為什么這樣讀？（①突出“數不清”，說明數目多②“幾百里連成一片”又說明小興安嶺非常遼闊③“綠色的海洋”突出了顏色，海洋也能說明小興安嶺非常遼闊④省略號說明樹的種類有很多。）[設計意圖] 這個環節的教學主要是落實學生自主讀書，一讀讀通順，二讀讀懂內容，三讀讀清作者的寫作思路。第一自然段的教學，帶領學生領略小興安嶺是綠色的海洋，感受“舉目都是樹，放眼盡是綠”的特點的整體感知，有了整體感知，學生把握文本的難度就會相應降低，從另一個方面來講，也為后面學生順利地借由文本入境作好鋪墊。

三、精讀課文

（一）學習小興安嶺的春天

１、不知不覺中，我們來到了小興安嶺風景最美的地方，此時正好是這里的春天。自讀第二自然段，說說小興安嶺的春天分別寫到了哪些景物，它們分別是怎么樣的？

２、再度課文，你覺得哪些詞作者用得非常好，為什么？

①春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。“抽出”是什么意思？能換一個詞嗎？（長出）“抽出”和“長出”哪個好？為什么？（師引導：“抽”是怎樣的一個動作？聯系這個詞讓學生說出枝條快速而有力長出來的樣子。）

那你覺得怎樣來把它讀好呢？（干脆有力）

這一句話中，還有詞你也喜歡的？（嫩綠）比較句子春天，樹木抽出新的枝條，長出綠的葉子。

②春天到了，山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。你聽到了什么聲音？（溪水流動的聲音。）師：它們好像在……（學生發揮想象回答）

③看，小鹿在干什么呀？（小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。）

板書：欣賞。這兩個字在書寫時要注意什么？（賞中的小字頭，最后一筆是點而不是捺。）欣賞是什么意思？俯下，側著腦袋等詞也用得好，讓學生可以邊說邊表演動作。

4、再讀一讀課文，邊讀邊想像，小興安嶺的春天還會有什么景象，他們分別是怎么樣的？（大狗熊、松鼠、小草……）

5、小練筆：把剛才我們說的景物中，選擇任意一樣你最想寫的，寫在這段文字的后面，給小興安嶺的春天添上一抹更美麗的色彩。[設計意圖] 以境激情，情境交融。引導學生感悟小興安嶺的春天之美，除了抓住幾個句子讓學生細細品味，我想還是得需要一個真實動人的境的。通過朗讀，讓學生仿佛真實地置身于春天的小興安嶺。

（二）學習小興安嶺的夏天

1、春天的腳步漸漸遠去，小興安嶺的夏天來到了。能不能邊讀邊想象畫面，與同桌一起學習第三自然段。

２、你覺得哪些詞用得特別好，跟小朋友們一起來交流一下。

①夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

夏天的樹木發生了怎樣的變化呢？（“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”，這些詞寫出了森林非常的茂密）你還可以從哪些地方看出森林的茂密呢？

（“封”；擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。）

一個“封”字，表現了樹木枝葉又密又厚的景象，又顯示出了樹木在夏天生長的勃勃生機。茂密的樹木枝繁葉茂，遮天蔽日，望去滿眼是樹。

②早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。早晨的小興安嶺又是如何一番景象呢？你仿佛看到了……

“浸”說明小興安嶺的霧很多很濃，水氣很大，范圍甚至比森林還廣，使整個森林都浸染在霧中。

③太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

這里為什么說陽光像“利劍”呀？

“利劍”強烈的太陽光穿過只有一點縫的茂密的枝葉，在森林中就會出現一道道很亮的光線，這條條光線就像利劍一樣。

④草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

我仿佛看到了這樣的景象。我還看到了……

3、我也要好好地讀一讀小興安嶺的夏天。[設計意圖] “授之以魚，不如授之以漁。”因此，本環節一開始就小結上一段的學習方法，然后讓學生運用這方法半獨立自學這相似的段。

教學目標:

1．能把握課文的主要內容，感受小興安嶺的美麗和富饒，培養熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。

2．能有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3．領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法，學習積累語言。教學重點：體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言。教學難點：對重點詞句的理解。教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課

同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗與險峻；我們曾游覽過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅固和美觀；我們曾看見過高山上的瀑布，感受過它的雄偉與壯麗。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領略一下它的美麗與富饒吧！板書課題，齊讀課題

二、整體感知

1、師配樂范讀課文

小興安嶺給你留下了怎樣的印象？

2、指名讀最后一個自然段。

齊讀最后一段，這句話把小興安嶺比作什么？（板書：花園寶庫）

3、自由讀課文，作者是按什么順序描寫了小興安嶺的美麗。（板書：春夏秋冬）

4、提示教學目標。

這堂課我們通過朗讀去感受小興安嶺四季的美。

三、賞讀課文，感受美景

（一）欣賞春天的美景

1．你認為小興安嶺哪個季節最美? 是啊！小興安嶺美在四季，美在樹木。那么，在不同的季節，小興安嶺的美又會呈現出那些不同的特點呢？讓我們跟隨作者首先進入春天的小興安嶺。

課件出示學習要求：

a．請同學們自由讀第2自然段，邊讀邊想，主要寫了什么景物。

b．劃出你認為美的句子和詞語，并讀給同組的同學聽。

2、由讀，同組交流讀。

3、學生匯報好詞、好句。

比較句子：樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

樹木長出枝條，長出葉子。（板書：抽出新枝）

8(如：“春天，樹木抽中新的枝條??”這句話，“抽出’’比“長出”好，從中體會出枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下——分句語言的重復。學生可體會“匯成”、“淙淙’，等同語，)

4、（配樂播放課件）指導朗讀，感受美景。

5、想象畫面，背誦課文。（配樂）

6、歸納學習方法：初讀→找景→品句→有感情讀

（二）合作學習夏、秋、冬三個季節。

過渡語：聽著大家的朗讀，可以看出，大家好像還沉浸在小興安嶺生機勃勃的春天里，我們還沒看夠春天的美景呢，夏天已經悄悄地來到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。現在老師讓你們以小組為單位選擇自己喜歡的季節走一走，看一看，讀一讀，去感受小興安嶺不同季節的美。

1、小組合作學習

2、交流匯報：每個季節寫了哪些景物？你印象最深的是什么景物？

3、品讀好詞、佳句，感受小興安嶺夏、秋、冬的美景。(1)“夏天美”：

“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”

正確搭配詞語：

蔥蔥蘢蘢的森林

封住

天空

密密層層的枝葉

擋住

視線

嚴嚴實實的樹木

遮住

森林

你怎么理解“封”“浸”字？(理解“封”“浸”字用得準確。形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。)

(2)“秋天美”：

“秋風吹來，落葉在林間飛舞。”

(通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了——種活潑、快樂的情緒。)

(3)“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”

(“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)過渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構成了小興安嶺一年四季多美的一幅圖畫啊！一個個有聲有色的鏡頭，已經在我們的頭腦的“銀幕”上放映出來，那么，怎樣通過朗讀來體現小興安嶺的美呢？

4、選讀你認為最美的季節，在頭腦中想象畫面，要求讀出它的美麗。(生練瀆、評讀)

5、學習第1自然段。

同學們，四季景物各不相同，我們在感受小興安嶺四季美時處處都可以看到什么景物？（樹木）

齊讀第1自然段，這些樹木在不同的季節各有什么特點？（板書：綠色海洋）

四、激情總結，拓展欣賞

1、齊讀最后一節，為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?(從景美、物美、有價值、有貢獻幾方面來回答。)

2、總結語：小興安嶺的一年四季都是美的：每當初春，枝新葉綠，雪融溪滿，生機勃勃，到處流淌著濃濃的綠意；時至盛夏，陽光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個美麗的大花壇；深秋來臨，果實累累，落葉在林間飛舞，無邊的森林盡是寶藏，秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風而舞，整個小興安嶺變成了童話般的境界。我們一起來欣賞一下。

3、播放影視，欣賞美景

小興安嶺景色誘人，物產豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫正等著我們去欣賞，去開發，當然也需要我們的保護。

五、擴展活動，課后練筆

1、背誦自己喜歡的段落，摘抄自己喜歡的詞句。

2、小練筆：我的家鄉也很美！我要寫一寫家鄉的一處景物。畫出這里的四季風景圖，并口述內容。

板書設計：

春 抽出新枝 生機勃勃

大花園

美麗的小興安嶺 樹海 夏 蔥蔥蘢蘢 萬物生長

秋 落葉飛舞 碩果累累

巨大寶庫

冬 樹上積雪 動物過冬

第二篇：美麗小興安嶺教學設計

《美麗的小興安嶺》教學設計

教學目標：

1.理解課文內容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2.了解文章的寫作順序，學習課文抓住景物特點把景物寫具體地方法 3.感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學重點：了解作者的觀察順序，以及抓住景物的特點把景物寫具體的方法。

教學難點：引導學生運用重點詞句概括段落大意。課前準備：生字卡片、多媒體 教學過程：

一、創設情境：

1、開火車讀詞語卡片。

2、新課引言

小興安嶺是我國著名的山脈之一，在咱們黑龍江省的北部，它不但是我國重要的林區之一，還是一座巨大的寶庫也是一個美麗的花壇。

二、精讀課文，理解內容。

1、指名讀1、2自然段，你了解到小興安嶺的 什么情況？播放幻燈片（1）。

2、完成幻燈片（1）的思考題。（板書：美麗

誘人）

3、小興安嶺美麗誘人，抓住了那些特點來寫的呢？（板書：春 夏 秋

冬）

4、春天，是個美麗的季節。指名讀3自然段，說說你感興趣的景物。播放幻燈片（2）

5、播放幻燈片（3）學生讀思考題并回答。

6、春天的景色令人陶醉，夏天的景色又如何呢？指名讀4、5自然段。播放幻燈片（4）（5）。完成思考題。

太陽出來了，驅散了濃霧，陽光射進了樹林，使人們清晰地看見了草地上五顏六色的野花。這是小興安嶺的夏天更加迷人。這就點明了小興安嶺是一個美麗的大花園。那秋天的小興安嶺又是怎樣的呢、7、默讀第6自然段，小組內互相提問題，互相解答。播放幻燈片（6）（7）

秋天的景色雖然不如春夏那樣美麗，但它給人們送來了豐富的物產，讓人們享受球的收獲，使人們更加眷戀小興安嶺的秋天。

8、冬天的小興安嶺又是怎樣的呢？自由讀課文7自然段，自己提問題自己解答。看誰的問題提得好。播放幻燈片（8）（9）

9、通過秋冬的描寫說明小興安嶺是一個巨大的寶庫，齊讀結尾一段。播放幻燈片（8）學生回答問題。（板書：大花園

寶庫）

三、總結拓展：

1、作者通過細致的觀察，抓住景物在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。只用短短的十幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，那里景色誘人，你能用四個字的詞語分別來概括小興安嶺的春夏秋冬嗎？

2、齊讀課文的總結句，想一想，作者通過贊美小興安嶺的美麗，實質是贊美我們的……。全文運用了怎樣的寫作方法呢？（板書：總→分→總）

3、全文通過對小興安嶺一年四季的景物描寫，來贊美祖國的大好河山，因此，我們要熱愛大自然，保護環境，讓我們的生活更美好。

四、展示朗讀、欣賞圖片

1、聽錄音，欣賞圖片。

2、展示自己的朗讀風采。

3、背誦自己喜歡的段落。

4、閱讀有關小興安嶺的資料。五板書設計?樹海春生機勃勃夏花木繁茂秋物產豐富冬白雪茫茫總大花園寶庫總分總美麗的小興安嶺美麗誘人

第三篇：美麗的小興安嶺教學設計

美麗的小興安嶺教學設計

梧州市民主路小學 馮譯予

教學目標：

一、知識與能力：

1、學習本課 “積雪融化、淙淙流水、漲滿春水、嫩綠枝條”等17個詞語。

2、學寫左右結構中左右相等的“獻”字。

二、過程與方法

1、理清課文的寫作順序，感受課文段落結構的表達方式。

2、學習課文第一自然段，抓住關鍵的詞語、標點，去感受小興安嶺樹多的特點。

3、學習比喻句，發現比喻句的表達特點，并進行仿說。

三、情感態度價值觀

讀中感悟小興安嶺的美麗景色和豐富物產。教學重點：

1、理清課文的寫作順序，感受課文段落結構的表達方式。

2、學寫左右結構中左右相等的“獻”字。教學難點：

1、學習課文第一自然段，抓住關鍵的詞語、標點，去感受小興安嶺樹多的特點。

2、學習比喻句，發現比喻句的表達特點，并進行仿說。

一、談話導入（5分鐘）

1、師：同學們，今天老師帶大家去東北一個神奇又美麗的地方，你們猜猜是什么地方？對的，就是小興安嶺。（板書：小興安嶺）

師：同學們，你們知道嗎？小興安嶺的名字其實源自于滿族的語言，它的意思是指：極其寒冷的地方。我們一起讀出它的名字吧！（注意：嶺字是后鼻音，再讀一次。后鼻音讀得真好！）

師： 我們來看這個嶺字，嶺字是左右結構，同學們想想這個嶺字跟什么有關呢？

生：跟山有關。

師：山的哪個位置稱為嶺呢，我們看看嶺字的古文字。山的下面是一個衣領的領字，同學們指一指衣領在什么地方？指指看，假如把這座山比喻成一個巨人，領在巨人身上的哪個位置呢？（衣領在人身上的哪個位置？）

生：山的上面。

師：對，嶺的本義就是指山頂上的路，現在引申為一大片連綿不斷的山脈，稱為嶺。嶺字是形聲字，山是形旁，表示嶺的意思與山有關，令是聲旁，表示它的讀音，所以嶺字是形聲字。

2、師：老師知道同學們課前搜集了許多小興安嶺的資料，誰來介紹一下？（3個）

師：從你的介紹中，老師仿佛看到了小興安嶺一大片樹木。

老師聽出來了，小興安嶺的物產真豐富。

哦，小興安嶺的景色真美。

老師聽出來了，小興安嶺的地理位置真遼闊。師：趕緊和同桌交流一下你搜集的資料吧！

3、師：從你們收集的資料和看到的圖片，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？請你用一個詞來形容小興安嶺。

生：美麗的小興安嶺、富饒的小興安嶺、景色優美的小興安嶺。（3個）

師：小興安嶺給作者留下什么印象，課題中作者又是用哪個詞來形容小興安嶺的？對，作者就是用美麗的形容小興安嶺的（板書美麗的小興安嶺），全班齊讀課題，能讀得有美感一些嗎？師范讀：23 美麗的小興安嶺，全班讀。同學們讀得真美。

師：小興安嶺美在哪里呢？下面讓我們一起走進課文，與作者一起感受小興安嶺的美麗吧！讓我們打開書本，翻到91頁。

二、初讀課文，整體感知（15分鐘）

1、出示自學要求

（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾次。

（2）想想課文從哪些方面寫了小興安嶺的美麗？

2、出示詞語，指導讀音。

（1）出示關于春、夏、秋、冬的四組詞語。

過渡：同學們自學了課文，現在老師出一些詞語考考大家，誰來讀讀第一組詞語？ 你真勇敢，你來讀。

積雪融化、淙淙流水、嫩綠枝條、漲滿春水

師：（同學們注意淙字讀第二聲，淙淙流水，全班讀一次。）同學們看，這是一個（指漲字）多音字，（ppt出示句子、兩個讀音的意思。）這個字讀第三聲的時候是表示水量增高、物價提高，讀第四聲的時候是指體積增大，彌漫，充滿。同學們看看這個字在這個句子中應該選擇哪個讀音呢？

對了，是表示水量增高，所以讀第三聲，讓我們讀讀這個句子吧！漲（第三聲）字的另外一個讀音漲（第四聲）有什么組詞呢？（漲紅、漲大、漲滿）（1個）你真會組詞。小結：同學們注意了多音字在選擇讀音上是根據意思決定的。

同學們看第二組詞語。（請一位小老師領讀）

蔥蔥蘢蘢、嚴嚴實實、千萬縷、浸在

（注意蔥字是平舌音，蔥蔥蘢蘢、嚴嚴實實都是什么形式的詞？同學們還學過哪些aabb的詞語？同學們積累的詞語可真多。）

同學們再看第三組詞語（同學們跟老師讀）

蒼翠、酸甜可口、山葡萄、榛子、蘑菇（讀輕聲）（正音蒼翠兩個字都是平舌音，注意后面三個詞語讀得輕一點。）同學們的輕聲讀得真好。

同學們看最后一組詞語（全班讀）雪花飛舞、北風呼呼、紫貂、黑熊（2）找出課文每個段落對應的季節。

師：同學們，第一組詞語寫的是什么季節？（春季）ppt對應出示“春”。

師：后面三組分別寫什么季節？（夏季、秋季、冬季）ppt對應出示“夏、秋、冬”

師：春、夏、秋、冬這四個季節的描寫分別出現在課文哪些自然段？

春天在哪個自然段？春天在第2自然段。（ppt出示2）夏天在哪個自然段？夏天在第3自然段。（ppt出示3）秋天在哪個自然段？秋天在第4自然段。（ppt出示4）冬天在哪個自然段？冬天在第5自然段。（ppt出示5）小結：是的，我們的作者每一個自然段寫一個季節，這樣顯得文章很有條理，我們可要向他學習了。（3）詞語歸類。

A、變色描寫四季景色的詞語。積雪融化、淙淙流水、漲滿春水、嫩綠枝條、蔥蔥蘢蘢、嚴嚴實實、千萬縷、浸在、蒼翠、酸甜可口、雪花飛舞、北風呼呼

師：請同學們齊讀紅色詞語，看看紅色的詞語都是描寫什么的？（美麗景色）ppt出示四季景色。

B、變色描寫物產豐富的詞語。山葡萄、榛子、蘑菇、、紫貂、黑熊

師：請同學們齊讀藍色詞語，看看藍色的詞語都是描寫什么的？

生：動物、植物

師：動物、植物這些都是小興安嶺的物產，可以看出這里的物產怎么樣？豐富。ppt出示豐富物產。（4）概括課文主要內容

出示：課文分別按____、_____、_____、_____的順序，寫了小興安嶺的______ 和_______。（請同學們用上老師給的句式概括課文主要內容，和同桌說說吧，指名答、同學們，你們覺得他說得好不好，把掌聲送給他。全班讀）

課文分別按春、夏、秋、冬的順序，寫了小興安嶺的美麗景色和豐富物產。

三、品讀第一自然段，感受樹多的特點。

過渡：同學們下面我們一起進入美麗的小興安嶺，感受這里的美景吧！（一起第一自然段，注意讀書姿勢，做到頭正、肩平、腰直，讀讀第一自然段，想想你們看到一幅怎樣的畫面。準備好了嗎？）

1、齊讀課文第一自然段。（ppt出示句子）

師：讀了第一自然段你看到了怎樣的畫面？（生可能會讀“有數不清的紅松、白樺、櫟樹……”從這句話中你感受到了什么？）我聽出來了，是說小興安嶺的樹多。

生1：樹很多。（板書：樹多）

師：你從哪個詞語感受到樹多？

生：數不清。（板書：數不清）你真會找詞語。

師：有哪個同學來讀讀這個句子？數不清可以讀得延長一些，讀出樹多的感覺，你再來讀。有進步了，掌聲送給他。

師：男同學來讀一遍。從你們的讀書聲中老師仿佛看見了一片林海。

師：女同學來讀。老師仿佛看見一棵棵高入云天的參天大樹。

師：同學們我們學習語言文字不要放過一個詞語，甚至是一個標點符號，這個句子中哪個標點符號也看出樹很多？

生：省略號。（板書：省略號）

師：同學們，除了有紅松、白樺、櫟樹，從資料搜集中，你還知道小興安嶺還有哪些樹呢？

師：是啊！這里的樹真的多得數不清。

師：下面讓我們再讀一遍句子，讀出樹多的感覺。師：在第一自然段中，你還能從哪些詞語感受到樹很多？ 生2：幾百里連成一片，就像綠色的海洋。（板書：幾百里）

師出示林海圖，同學們看這就是幾百里連成一片的森林，看了圖片你有什么感受？

生：很綠、很大、很寬闊、樹多。

師出示海洋圖，再來看看海洋的圖片，你看到了什么？（你看到了怎樣的大海？）生；很大一片、很寬闊。

小結：對的，小興安嶺是一望無際的，海洋也是無邊無際的，所以作者把大海比喻成小興安嶺是多么生動、貼切，讓我們一起讀讀這句比喻句，讀出小興安嶺的遼闊吧！

師：我只是聽到幾棵樹，能讀出一片林海的感覺嗎？

還是窄了寫，師范讀，全班齊讀。

老師仿佛看見一望無際的森林了。

出示（落葉圖、蝴蝶飛舞圖）：同學們我們也來練習說說比喻句吧！根據圖片，誰來把這個比喻句補充完整？

秋天的落葉就像____________。

秋天的落葉就像一只只飛舞的花蝴蝶。（落葉輕輕落下和蝴蝶在空中飛舞的姿態很相似，用來作比喻多恰當呀！同學們一起讀讀吧！）

小興安嶺樹多，面積大，就像一片林海，讓我們再讀一次第一自然段，感受這一片美麗的地方吧！

四、指導書寫（10分鐘）

過渡：同學們，通過剛才的學習，我們讀準了字詞，概括了課文的主要內容，學習了第一自然段，感受了小興安嶺樹多的特點，接下來我們還要爭取把字寫好。

師：我們看書本，看看本課生字大多以什么結構為主？ 生：左右結構

師：我們先看“匯”字，它是左右結構的字，同學們看這個字左右兩邊在田字格的占位是怎樣的？

生：左窄右寬

師：課文中還有哪些字也是左窄右寬的？趕緊找找看吧！師：除了左窄右寬，生字中還有一個左寬右窄的字。（出示：刮）

師：左右結構還有一種形式是左右相等（直接出示）比如這三個字。（出示：獻、軟、欣）

師：老師已經教過了很多左窄右寬和左寬右窄的字了，今天我們一起來關注左右結構中左右相等的字吧！先看“獻”字。

3、出示“獻”字

（1）讀貼、出示書寫原則 我們在寫字時要注意書寫原則： 一看寬窄、二看高矮、三看筆畫。

我們來觀察這個獻字。先看寬窄，獻字是以豎中線為界，左右兩邊占格相等。再看高矮，南和犬兩個部件一樣高，南和犬要寫得瘦長一些，緊湊一些，靠攏在一起。最后看比劃，“犬”字的豎撇要寫得短些，起避讓作用，就像人一樣，互相謙讓。

（2）師范寫

師一邊范寫一邊提醒（生書空）：以豎中線為界，左右兩邊占格相等。南和犬一樣高，要寫得瘦長一些，緊湊一些，靠攏在一起。“犬”字的豎撇要寫得短些，這個字才會更美觀。

（3）生寫，師巡視。（4）評議（1個）：左右相等；南、犬寫得瘦長；靠攏；犬字的豎撇寫得較短。（評三個星）

小結：同學們記住了，以后書寫這類漢字也要這樣寫。

五、小結

今天我們感受了小興安嶺一片林海的氣勢，下節課將一起走進小興安嶺多彩的四季。

第四篇：美麗的小興安嶺教學設計模板

《美麗的小興安嶺》是一篇優美的寫景散文,在文中作者運用了大量的比喻句和擬人句,使文章顯得更加生動形象。下面是小編收集整理的美麗的小興安嶺教學設計，歡迎閱讀參考！

教學目標：

1、學習并掌握課文中的生字詞。

2、理解課文，了解小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產

3、了解作者的寫作順序，以及課文抓住特點把景物寫具體的寫作方法。

4、激發學生對大自然、對祖國的熱愛，樹立保護森林的意識，培養民族自豪感。

教學重點：

了解小興安嶺春、夏、秋、冬不同的景物特點，體會小興安嶺豐富的物產。

教學難點：

了解作者抓住特點把景物寫具體的方法，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國壯麗山河的思想情感。

教學過程：

一、板書課題，導入新課

1、導入：同學們，上節課我們搭上了列車去了一個美麗的地方，哪里啊？（生回答）

2、看視頻，欣賞小興安嶺：現在老師就讓你們目睹一下真正的小興安嶺吧！

二、學生談感受

1、好，小興安嶺給你們什么感覺？那里你看到最多的是什么?

2、師總結：大家讀的真棒，小興安嶺最大的特點就是樹多。

3、除了樹非常的多，還有一段也介紹了小興安嶺的特點，是哪一段？

為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，巨大的寶庫呢？我一起去找找答案吧！

三、讀中感悟，積累語言

1、生自由讀2~5段，思考：作者是按照什么順序描寫小興安嶺的四季的？（時間順序）

2、出示小興安嶺四季圖，讓學生分辨出春、夏、秋、冬（你是怎么看出來的？）

3、同學們，你們最喜歡小興安嶺的哪一個季節？（學生反饋，教師重點指導學習課文的某一個自然段）

4、師總結：好，老師看出來了你們喜歡的季節個不同。那我們就從大家最喜歡的季節出發吧！（老師視學生喜歡季節人數，定教學順序）

（一）學習小興安嶺夏天

（1）自由讀第二自然段，同桌相互討論圈出特別能表現夏天樹木特點的詞。通過這些樹木你們感覺這些樹木怎么樣？（茂密）

（2）這句話中，還有哪些詞語你覺得寫得好呢，為什么？（封、擋、遮）

（3）指導朗讀：樹木竟然把藍天封起來？多厲害啊！誰愿意愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（強調封）

（4）在這個季節中還有讓你心動的地方嗎？

（5）生反饋：早晨，……整個森林……”這一句寫了什么啊？霧是什么顏色的？你們見過什么是乳白色的？師范讀，你們覺得哪個詞讓你印象最深刻？整個森林都浸在里面呢？能把浸換一個詞語嗎？（理解浸：你們泡過澡嗎？讓你們泡在水里，感覺怎么樣）。可是森林呢，浸在哪里？你仿佛看到什么景象啦？理解升還有別的句子嗎？太陽出來了，千萬縷……這里用了什么修辭手法呢？（比喻）為什么要把陽光比作利劍呢？（男生朗讀）還有什么句子嗎？想象一下，這么多五顏六色的花朵，在夏天的小興安嶺里做什么呢？(女聲朗讀)

（6）師生合作讀：這樣的景象真是太美了，老師也想和大家一起讀讀這段話。老師讀每一句話的開頭部分，其余你們來接，明白嗎？

（7）師小結：夏天的小興安嶺真是枝繁葉茂，讓我感覺到了強大的生命力。可是，這么大的生命力，在剛剛蘇醒的時候，又是什么樣子呢？讓我們去看看它的春天吧！

（二）學習小興安嶺的春天

（1）默讀第二自然段，用“——”畫出小興安嶺春天的景物（生反饋）

（2）小結：同學們找得真仔細，這一段中有哪些詞語，或者句子最打動你嗎？

（3）生回答，出示句子“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”為什么用“抽”字，換一個“長”行不行？出示句子，比較理解作者用詞的準確：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。師引導：同學們，什么叫“抽”，你們能表演一下這個動作嗎？（用抽更能體現樹木在春天生長的非常快）指導朗讀：同學們總結的真棒，那我們在讀到“抽”時，需要怎么讀？（要快，不拖），齊讀你們看抽字用得多生動啊，那我們以后在寫作的時候也要學學作者，多用些生動的詞語。

（4）“雪水匯成了小溪。”（指名讀）

“匯”字說明了什么？（溪水一下子都往一個方向流淌著，好像都動了起來。）

（5）“小鹿在溪邊散步……”指名讀，他們都在干什么？表演（側著腦袋）其他同學思考問題想想這些小鹿這時候會看到了什么，在想些什么呢？你們知道這里用了什么修辭手法嗎？（擬人）

（6）齊讀：你們看小興安嶺的春天多美啊，讓我們有感情的來讀一讀，想想你能用一個詞語描述一下小興安嶺的春天嗎？

（7）出示：小興安嶺的春天是______的。

（三）總結學習方法

（1）同學們你們看看，前面我們已經學習了春夏兩個季節，你們能總結下學習方法嗎？

（2）方法：A都是先寫樹木的變化

B再寫小興安嶺的其他景物

C每一段都用上了很多的動詞

（四）學生自學秋、冬景物

（五）1、小興安嶺是一年四季都十分分明的地方！現在老師把你分兩個大組按照你們自己總結的學習方法來欣賞秋冬美景。一、二組的同學來欣賞秋天的美景，三、四組的同學來欣賞冬天的美景。

2、分組合作學習

3、現在誰愿意來當當我們的小導游，給我們介紹下秋冬的景色呢？

（1）秋天有什么變化嗎？哪些詞語能夠看出這些變化？

（2）冬天會是怎么樣呢？冬天讓你感覺如何？理解“刮”字

（四）學習最后一段

這數不清的樹木在不同的季節呈現了不同的美，讓我們一起來讀讀最后一個自然段，想一想為什么說小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”。

1、學生討論

2、師總結小興安嶺是“美麗的大花園”是因為小興安嶺一年四季景色美麗、誘人。“巨大的寶庫”是小興安嶺的樹木多，秋天物產豐富。

第五篇：《美麗的小興安嶺》教學設計

《美麗的小興安嶺》導學案

實驗小學西區趙莉敏

學習目標

1、讀懂重點詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文。

2、了解我國西沙群島和小興安嶺是個美麗、富饒的地方，培養學熱

愛祖國的思想感情。

學習重點

1、通過理解詞句，了解西沙群島的海水色彩和海域物產、感知西沙群島的美麗富饒。

2、學習兩篇課文里的優美語言，積累好詞佳句。

學習難點

圍繞重點句之間的關系，懂得作者是如何圍繞重點句把句子寫具體的。教學準備

電子白板課件演示。

教學過程

一、直接導入

這節課我們繼續學習23課《美麗的小興安嶺》，文中哪幾個自然段具體描寫了小興安嶺的美麗？請大家打開書，用自己喜歡的方式來讀讀課文吧！

二、學習第二自然段

1、我們這就去欣賞美麗的小興安嶺，按春、夏、秋、冬的順序分別欣賞吧！首先讓我們一起走進小興安嶺的春天。

2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊用“”劃出作者所描寫的景物。你認為作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美？找出你認為準確、生動用得好的關鍵的詞，用“△”標記下來。思考你從中感受到什么？

（樹木積雪小溪小鹿）

3、你認為作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美？在這些景物中，你最喜歡哪個景物？

4、說說你的理由，也就是你認為哪個詞用得好，比較關鍵？

（我喜歡“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。“我覺得”抽出“一詞用得好。）

5、這里說春天的樹木抽出新的枝條，為什么說“抽出”新的枝條，不說“長出”新的枝條呢？（在關鍵詞欄填上抽出）

出示句子： 春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

6、看來樹枝比較有活力，生機勃勃。板書（生機勃勃）。那讀的時候就應該快一點。讀出贊美的語氣。（試著讀一讀。）

7、還有哪兒可以看出春天到了呢？

（“山上的積雪??匯進小溪”。我想有小溪的景象一定很美。）

8、正因為剛才這個同學所說的天氣暖和了，所以山上的積雪融化了。想不想見識一下雪水匯進小溪的情景（示課件并講解）原來“小溪”也在告訴我們春天來到了。雪水流動的聲音大嗎？（不大）

9、你從哪個詞看出來的？（“淙淙”）

10、描寫流水聲的詞你還知道有哪些？（嘩嘩嘩、潺潺、丁冬丁冬??）

11、雪水在樹林下的小溪里淙淙地流著，給人一種靜謐的感覺。讀這一句時聲音讀大了好，還是輕點好？（讀輕點）（讀給你的同桌聽。與你的同桌PK一下。）

12、你認為寫得好的句子還有嗎？。

（小鹿在這溪邊散步......”這里把小鹿比作了人，生動形象。）

13、作者所有的修辭方法是??（擬人）

14、在寫作中我們也運用上擬人手法一定會讓我們的文章增色不少。那小鹿有什么特點呢？（活潑可愛。）

15、你從哪些詞句可以看出來？（“它們有的??有的??”）

16、“俯”是什么意思？你能做個小鹿俯下身子喝水的動作嗎？

（出示課件字幕：“小鹿在溪邊散步，有的??有的??”）

17、想象一下，小鹿還在干什么？你能用“有的??有的??還有的??”說句話嗎？（說出了許多小鹿的活動狀態）

作者在描寫小興安嶺春季的景色時，抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物的特點來描寫，動靜搭配，描繪了小興安嶺的春天美麗，小

興安嶺的春天這么美麗，你喜歡嗎？你能把你的喜愛之情讀出來嗎？可以加上動作。

三、學習第三自然段

1、不知不覺夏天來了，夏天的小興安嶺是非常的短暫，但卻是非常的美麗。請同學們讀一下第三自然段。作者又向我們介紹了哪幾方面的景物，用筆圈一圈。（樹木霧陽光野花）

2、下面我們具體的來感受一下夏天的美景，老師把同學們分成四大組，第一組感受樹木的美，第二組感受霧的美，第三組感受花的美。先找到相關句子讀一讀，在小組內看著填空說一說。

（出示課件： 夏天的很美，我仿佛看到，似乎聽到。）

小興安嶺的夏天，野花盛開，漫山遍野都是五顏六色的鮮花和郁郁蔥蔥的樹，使人美不勝收。你認為小興安嶺的夏天美嗎？請你把美的感覺讀出來吧！

（自讀、齊讀。指名讀，男、女生賽讀、師生合作讀、引讀等）

3、夏天的小興安嶺可真是一個萬物生長的季節。（板書：萬物生長）

四、學習第四自然段

1、那小興安嶺的秋天在作者筆下又是怎樣一番景象呢？學習這一自然段老師想要大家當當小導游，假如現在是秋天了，你的家鄉在小興安嶺，老師要到你的家鄉去游玩，你會怎么介紹你的家鄉？并且讓老師玩得很高興。

（你的家鄉真美！我還要去。你真熱情好客！我希望你把你家鄉的特產送給我些！）

2、秋天的森林是最無私的，因為它賦予了我們香甜可口的果實，所以我們愛它，愛它的果實累累，愛它的無私。板書（果實累累）原來，秋天有我們最喜歡的果實。

五、此時的我仿佛看到了落葉在飛舞，也仿佛看到了山林奉獻給我們那數不清的珍貴物產。秋天的山林向我們展示了獨特的美，那冬天的山林又有哪些特點呢？在這冰天雪地的冬天，會有什么吸引你的呢？

1、冬天的雪花什么樣？（雪花在空中飛舞。）

2、樹上積滿了白雪。“積滿”說明了什么？

西北風呼呼地刮過樹梢。“刮”字突出了小興安嶺冬天的什么特點？（冷）

3、冷得讓人無法出門，使小動物們也不能外出活動。看看此時的他們在做什么？（出示黑熊課件）

4、動物們獨特的過冬方式可真是樂趣無窮呀！誰愿意來表演一下小動物們的過冬方式。

六、學習最后一段

我們大家在小興安嶺里一同度過了春夏秋冬，小興安嶺一年四季景色迷人，你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？

請同學們齊讀最后一個自然段。

七、小結：

1、課文描寫小興安嶺一年四季的景物時都寫到了哪種景物？（樹木）為什么？

（因為樹綠化環境，有樹環境才美，因為那里到處都是樹。??）

2、那說明，小興安嶺最大的特點是什么？（樹多）

3、樹多自然出產的木材就多呀！那這座寶庫到底多么巨大呀？從哪可以知道？哪些句子概括寫小興安嶺樹多？（第一自然段）讀讀第一自然段

（師指導學生用多種形式讀出停頓，讀出重音，以讀代講）師板書（林海）

4、“幾百里連成一片”，多么壯觀的景象啊！我們應該怎么讀？

（讀出贊美的語氣，讀出自豪的語氣）（誰來讀一讀？試讀。）

八、延伸：如果讓你去小興安嶺旅游，你會選擇哪個季節去？為什么？

九、結束：小興安嶺景色誘人，物產豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫有待于我們不斷地利用和開發。希望你們長大以后能夠去建設它。為我國的建設做出更大的貢獻。

十、板書設計

美麗的小興安嶺

總樹多——綠色的海洋

春天：樹木積雪小溪小鹿

夏天：樹木霧陽光野花

分秋天：樹葉松樹山葡萄榛子

蘑菇木耳人參

冬天：樹上積雪紫貂黑熊 松鼠

總大花園寶庫

《美麗的小興安嶺》教學反思

實驗小學西區趙莉敏

《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我過東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得品味的美文。

在這節課我選用的模式是：

（一）教給學生學法

（二）指導學生運用學法

（三）獨立運用學法小組合作自學

這篇課文首尾兩段都是總寫了小興安嶺是個怎樣的地方，所以，我先講這兩段，使學生通過這兩段的學習知道課文主要內容就是寫小興安嶺景色的美麗和物產的豐富，為理解課文重點部分做了很好的鋪墊，使難點變易。

由于本文所寫的小興安嶺一年四季的靜的這幾段是相似段，所以我采取利用相似段進行學習的方法，先領學生分析“春天”一段，然后歸納出學法：

1、讀文找出景物

2、研究景物特點

3、體會用詞造句，使學生在下極端的自學中掌握方法，學會學習。

在歸納出學法后，我指導學生運用學法自學夏天一段，這樣，使學生不但學懂了知識，而且學會運用學法自學。學習“秋、冬”兩段，由于學生掌握并且會用學法，就可以放手讓學生小組合作自學，老師給予適當的點撥，使學生更好地理解課文內容。如，我提出一些問題啟發學生思考：一年四季中，你最喜歡小興安嶺哪個季節的景色，為什么？使學生既有對小興安嶺各個季節的印象，又有整體印象，突破了教學難點。在啟發學生準確理解關鍵詞語時，我引導學生用換詞的方法來比較，讓學生說說書上用的詞語好在哪里。如，把“抽出”換成“長出”，把“封”換成“蓋”，從比較中使學生體會到作者用詞的準確。另外，這篇課文寫景抒情，語言生動形象，我在講讀課文的過程中，加

強了學生的朗讀指導，如：朗讀“春天”一段，我指導學生用輕而緩的語調，讀出春天給小興安嶺帶來生機的感情。“夏天”小興安嶺枝繁葉茂，朗讀時，要深沉有力，以表現出樹木的長勢之盛。

為了達到更好的教學效果，在教學過程中，我還使用了多媒體課件。如，在講讀前播放小興安嶺美景及課文錄音的課件，使學生從整體上感知小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產，產生了閱讀這篇課文的欲望。在學習“春、夏、秋、冬”各段時，分別出示小興安嶺四季景色的影片，使學生看了如臨其境，真正感受到小興安嶺的景色美。在學習“夏天”一段時，學生對“浸”這個詞難以理解，我用課件演示晨霧升起，森林浸在霧中的情景，使學生確切理解“浸”的意思。在回顧全文時，放一段小興安嶺的實景錄像，并配以解說，從而激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

本文教學過程中存在的不足與改進方法：由于這篇課文的篇幅比較長，在課堂上，學生閱讀的參與面不是很廣，讀的句子也不夠多，不能很好地檢查學生朗讀得是否流利有感情。今后，在語文課堂上，我要留給學生充分的閱讀時間，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。