第一篇：再見了艾瑪奶奶讀后感

在逆境中，我們要樂觀，要坦然，要自信。有時，逆境不一定是不好的東西，只要你換個角度去思考，你就會發(fā)現(xiàn)逆境并不可怕。

今天我讀完了一本繪本故事書：《再見了，艾瑪奶奶》，我被艾瑪奶奶深深感動了。艾瑪奶奶年輕時很能干，丈夫沒工作，她一直干到了65歲，維持一家七口人的生活。艾瑪奶奶得了一種“多發(fā)性骨髓癌”的血液病，但她對此很樂觀，依然像往常一樣生活：保養(yǎng)面容、化妝、修剪花草，每天都像從前那樣善待自己，即使到了生命的最后一刻，也用微笑承受著一切。這枚樂觀徽章給艾瑪奶奶戴上是當之無愧的。

樂觀的艾瑪奶奶已經(jīng)走了，雖然她的家人內(nèi)心很悲痛，但她們不悲觀，抬起頭向前看，把這種樂觀一代代傳承下去。

其實，生活中，這樣的事例每時每刻都在我們身邊發(fā)生。我曾經(jīng)在電視上看到因為八十九歲高齡的老人得了胰腺癌，每天生活得都很開心。晚輩們一有什么心事，就像老人傾訴，老人每次都是慈祥地勸說、開導。當家人提起癌癥時，老人總會不屑一顧地說：“沒什么大事，心善者總會受到保佑的。”到了老人九十大壽那天，老人還悠然自得地在花園里澆花。最終，老人還是沒有斗過病魔，在壽日當天離開了人世。老人走得是那樣安詳，那樣平靜。

無論是艾瑪奶奶還是高齡老人，她們都用微笑坦然承受一切，她們都是樂觀向上的天使，在天堂揮動著雙翼，把樂觀精神在世界的每個角落里拋撒。當然，樂觀徽章也將非她們莫屬。

第二篇：《再見了,花奶奶》教學反思

《再見了，花奶奶》是一篇感人的生活故事。故事中以花奶奶身邊的小貓為主人公，用其獨特的視角描繪了它眼中的老人花奶奶樂觀向上的積極生活態(tài)度和精神。通過對故事的欣賞和理解，讓孩子們對正確的生活態(tài)度有了新的認識，很多孩子在欣賞完故事后由感而發(fā)，不但明白了生老病死對每個人所必須經(jīng)過的過程，懂得了用微笑代替悲傷的積極人生態(tài)度。

死亡，這是個早晚我們不得不面對的課題。親人的死亡，朋友的死亡，寵物的死亡，最后是自己的死亡。孔子說“未知生，焉知死”，但如果我們不好好面對死亡這個話題、這個課題，總有一天，它會站在我們的鼻子尖上、眼皮底下，逼著我們面對它、正視它。尤其當年幼的孩子仰起天真的小臉，問我們：“老師，死是什么？我會死嗎？”如果我們沒有對死亡的正確認識，我們?nèi)绾位卮鸷⒆拥膯栴}呢？！

“我從哪里來？”“我到哪里去？”這兩大人生的根本問題，在生命之初就被孩子敏銳地感受到了。他們體驗過產(chǎn)出時被壓迫的苦痛，體驗過由疾病帶來的呼吸困難，體驗過由寵物和親人的死亡帶來的恐懼……這些直接或間接經(jīng)驗被深深地沉入到無意識之中，成為自我的一部分，并且使他們形成了自己特有的死亡概念。在我國傳統(tǒng)教育中一直是一個被回避的話題，然而回避其實只能壓抑人們自然的生命體驗和感受，使各種體驗和感受難以尋找到疏通的途徑。

在本次活動實施的過程中，考慮到幼兒對故事視角的接受和理解。事前我先讓孩子們欣賞相關的故事圖片，根據(jù)圖片的內(nèi)容感知人物特點，使幼兒對人物有一個大概的認知，在此基礎上讓幼兒欣賞故事有助于他們加深對故事的理解，孩子們的情感也由此激發(fā)。“再見”是什么意思呢？孩子們說，就是走掉了，一會兒見。就是明天見。就是回家去了。誰知道呢？“再見”居然也可能再也不見。那“死亡”是什么意思呢？班級氣氛居然一下子凝重，大班的孩子對這個詞語是有模糊概念的。死亡就是到天堂去了。死亡就是去很遠的地方，再也不會回來了。死亡就是沒有了，不存在了。原來他們知道。他們也知道，有生命的東西，就會有死亡。死亡可怕嗎？可怕！但也有孩子裝著勇敢：老師，我覺得不怕！活動中，也有“感動、悲傷、想哭、勇敢、溫暖~~~”等等詞從孩子們口中說，更有孩子掉下了感動的淚水。

這個故事的主題是死亡，但更應該讓孩子們懂得活著是無比幸福的事情，要快樂生活，珍惜生命、更要學會關愛身邊的親人朋友、動物植物……特別在結束的環(huán)節(jié)中，孩子們還將學習到的精神遷移到自己的生活中，講述了自己身邊親人離開自己的感受和他以后將懂得用更好方式。

第三篇：《再見了親人》讀后感

《再見了，親人》聽后感

《再見了，親人》本課時的流程分為六步。在這節(jié)課中，教師的語言及教學藝術讓我耳目一新，精辟的語言把課堂氣氛帶到了高漲、熱烈，而教學方式的靈活運用，更使教學實效性得到了落實發(fā)展，在教學課文最后一個自然段時，教師運用播放當時的背景圖片，并配以適合的音樂，教師聲情并茂的介紹，把課堂推向了高潮，通過學生找重點詞句，到體會并朗讀深化理解，把知識也推向了一個新的高度，積于這節(jié)課的欣賞，讓我更加意識到靈活運用課堂教學方式，對于提高課堂教學實效性的重要性，力求在今后自己的教學道路上也能為之所用。

于老師憑著嫻熟的教學基本功和獨特的教學構思，領著學生憑借語言文字，讀出了疑問、讀出了感悟、讀出了意蘊、也讀出了語文課堂行云流水般的樂章。

閱讀教學不僅要通過語言文字的載體理解內(nèi)容，而且要關注語言文字載體本身的物質存在。所以，語言是語文教學的根，情感、態(tài)度、價值觀是從根上長出來的樹。沒有對語言的深入理解，情感、態(tài)度、價值觀的教育將無從談起。新課程標準倡導語文教學應工具性與人文性并舉，如果我們沒有領會其精髓，要么會穿新鞋走老路，把語文課上成乏味的工具性訓練課，無視文本豐富的思想內(nèi)涵，無視師生課堂生命的活力。要么容易高舉人文大旗，忽略了語言文字訓練，把語文課異化為品德等思想教育課。我想，如果把我們的語文課堂比作生命的話，那么人文好比生命的精神，語言文字好比生命的肌體：精神脫離了肌體無法存在，肌體缺失了精神也就沒有了價值和意義。只有二者有機融合，語文課堂才能煥發(fā)出勃勃的生命力量。

第四篇：再見了親人讀后感

再見了親人讀后感

親情的珍貴

親人是我們生命中最重要的存在，他們給予我們無盡的愛和支持。當我們與親人告別時，心中充滿了復雜的情感。這本《再見了親人》一書，以細膩的筆觸描繪了親情的珍貴，讓我深刻體會到親人的重要性。

在書中，作者通過描述主人公與家人的相處之道，讓我意識到親情是需要用心經(jīng)營的。我們常常忽略了親人的存在，卻在失去時才懂得珍惜。這讓我深思，我們應該時刻珍惜與親人在一起的時光，用真心對待他們，傳遞愛與關懷。

告別的痛苦

當親人離開時，我們常常面臨著無法言喻的痛苦和悲傷。《再見了親人》中，作者細膩地描繪了主人公面對親人離世的心理變化，讓我感同身受。失去親人的痛苦是無法用言語來表達的，只有親身經(jīng)歷過的人才能真正理解。

這本書讓我明白了面對親人的離去，我們需要給自己時間去悲傷和療傷。我們也要學會接受現(xiàn)實，坦然面對生命的無常。只有通過接受和釋放內(nèi)心的痛苦，我們才能逐漸走出悲傷，繼續(xù)前行。

回憶的溫暖

當親人離開后，我們能夠依靠的只有回憶。這些回憶是我們與親人共同度過的美好時光的見證，是我們與親人的聯(lián)系紐帶。《再見了親人》中，作者通過主人公回憶的方式，將親人的形象栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前，讓我感受到了回憶的溫暖。

回憶是我們與親人的紐帶，它們可以幫助我們保持對親人的思念和懷念。在書中，主人公通過回憶，重新與親人建立了聯(lián)系，這讓我明白了回憶的重要性。無論親人是否在身邊，我們都可以通過回憶來感受他們的存在，讓他們永遠活在我們的心中。

告別的啟示

當親人離開時，我們不僅面臨著痛苦和悲傷，也會對生命有更深刻的思考。《再見了親人》中，作者通過主人公的經(jīng)歷，讓我明白了生命的脆弱和寶貴。親人的離去提醒著我們，生命是短暫的，我們應該珍惜眼前的每一天。

這本書讓我深刻認識到，我們不能將對親人的愛和關懷壓抑在心底，而是要及時表達和傳遞。我們要學會珍惜與親人在一起的每一刻，用行動和言語告訴他們我們的愛意，不要等到失去時才后悔莫及。

感悟與啟示

《再見了親人》這本書給了我很多感悟與啟示。親情的珍貴、告別的痛苦、回憶的溫暖以及告別的啟示，這些方面都讓我深刻思考了親人的重要性和生命的寶貴。這本書告訴我，我們要用心對待親人，珍惜與他們在一起的時光，不要等到失去時才后悔莫及。

通過閱讀《再見了親人》，我更加明白了親情的可貴，也更加懂得了如何與親人相處和告別。這本書不僅讓我感受到了親人的重要性，也讓我思考了生命的意義和價值。我相信，只有真正珍惜與親人在一起的時光，我們才能過上更加充實和幸福的生活。再見了親人，我會用心去珍惜每一個與你們相處的時刻。

第五篇：再見了壞習慣讀后感

再見了壞習慣讀后感1

在暑假期間，我先閱讀了《再見了，壞習慣》這本書，這是一本能讓我養(yǎng)成好習慣的書。

“再見了壞習慣”內(nèi)容摘要：

這本書重點強調了“習慣成自然”這個道理。我來講個故事：有一個人他一心想找到五彩石，在沙灘上找了好幾年，每當摸到一塊正常的石頭就扔進海里。有一天他終于找到了，可是卻因為養(yǎng)成了習慣而扔掉了那塊五彩石。還有這樣一個故事：一個成績很好的學生被一所大學錄取了，可是才兩個月他就哭著回來了。為什么呢？就是生活不能自理。他的父母認為孩子學習好就行，其他不用管。于是他過上了什么都不用做的“幸福”生活。上了大學，他離開了父母，卻什么也不會做。才兩個月的大學生活被迫終止了。

讀了這本書，我明白了習慣和人的關系就像主人和仆人，習慣約束我們，讓我們不得不按照它的指示做。所以讓我們用好習慣代替壞習慣！

再見了壞習慣讀后感2

我最喜歡《再見了，壞習慣》里面的《二只小豬》這個故事，里面寫豬大哥和豬二哥是親哥倆兒，關系特別親密，他們一起在森林里工作（做事）。

有一天，豬大哥工作可認真了，一會干這，一會干那，忙得暈頭轉向，而豬二哥卻總很清閑，到了考核工作量，自己居然比不上弟弟，豬大哥當然不服，心中暗想：“我這么努力工作，卻比不上弟弟，他肯定背著我送禮了。”于是，豬大哥和豬二哥的關系越來疏遠了。

聰明的豬二哥猜到了其中原因，便約豬大哥喝咖啡，豬二哥誠懇得對豬二哥說:“哥哥，我是不是做錯什么了?”

豬大哥氣哼哼地說出了悶在心里最大的迷惑，最后說“我是你大哥，給李老板送禮也不說一聲。”豬二哥哭笑不得地說：“我的好大哥，我還以為怎么了呢，算了，我也不想給你解釋什么。我給你講個故事聽聽。”

“從前有兩只螞蟻爬墻，一只螞蟻爬到了，一只螞蟻沒爬到。原因要給自己留出空充足的時間去做事情。豬大哥聽了說：“那我們以后一起努力吧！”

讀了這個故事讓我明白了，做任何事情都要認真努力去做，只有付出辛勤的勞動才能有收獲。

再見了壞習慣讀后感3

今天，我看完了整本《再見了壞習慣》，我感受到我們應該做一個勤勞的人，懶惰是一個壞習慣，我們必須改正他。

文中主人公家豪是一個非常懶惰的人，上學時經(jīng)常遲到，還不給自己負責的小動物繡眼鳥喂食，清理鳥籠，還懶得看飼料的說明書，拿孔雀魚的飼料喂給繡眼鳥。還在學校的運動會的接力比賽上，為了省方便，直接把接力棒扔給下一位運動員，卻不小心砸傷了她，弄巧成拙。被同學們封了個“懶惰王”的稱號。后來，自然老師讓同學們自己分組做報告，算為期中成績，但沒人愿意和家豪一組，只有一個有心臟病的同學紹恩愿單獨和他一組。家豪看到紹恩這么勤勞，也發(fā)誓做一個勤勞的人。可是紹恩又生病了，要動手術，做自然報告的任務就落在家豪一個人身上了。家豪天天去圖書館借書，終于做成了一個特優(yōu)的自然報告，成了一個勤勞的人。

這讓我想到了《三只小豬》的故事，大哥的二哥很懶惰，大哥蓋了個稻草屋，沒想到狼來了，一下子就把房子吹倒了，二哥蓋了個木屋，但還是被大野狼吹倒了。大哥和二哥只好躲到了小弟的屋子里。小弟蓋得是磚頭房子，蓋房子時，大哥和二哥一直嘲笑小弟，但最后還是小弟的磚頭房子救了他們的命大野狼來到磚頭屋子前，怎么也吹不倒，因為磚頭屋子實在時太堅固了。

看完這本書，我想，我們應該做個勤勞的孩子，讓我們跟懶惰說再見吧！