第一篇：《了不起的女孩》讀后感

自從讀了《了不起的女孩》這篇課文后，我被文中的主人翁李歡的事跡深深地感動了。這篇課文講述了這樣一個故事：1992年5月，在美國佛羅里達州奧蘭多兒童村舉行了一個“給孩子一個世界”的國際慈善活動。活動中，一位身患絕癥的中國小女孩把一件精致的剪紙作品送給活動的發(fā)起人。這位中國小女孩就是西安一所小學(xué)的三好學(xué)生李歡。小李歡在父母的教育下，以頑強的毅力，戰(zhàn)勝了病魔和困難。活動的發(fā)起人為了表彰她，在兒童村僅有的兩根旗桿中，有一根專掛中國國旗。

我非常敬佩李歡，她患的是“肌肉營養(yǎng)不良癥”將會隨著肌肉功能的喪失而死亡，但她與病魔作斗爭的毅力和持之以恒的學(xué)習精神令常人難以想像。她身患絕癥，那無力的小手卻還是剪出了一件意蘊深刻的作品，令活動發(fā)起人和工作人員贊嘆不已；她的父母為了鍛練她的肌肉，摔倒了從不扶她一把，雖然對她很“殘酷”，但她還是很懂事地點點頭；她每寫一個字都要使出吃奶的勁，但她從不要求老師和家長對她特殊照顧，還像其他正常同學(xué)一樣按時完成作業(yè)；她經(jīng)常住院，身體虛弱，但她還是堅持學(xué)習，懇求媽媽給她念課文。李歡，她那堅強的毅力、堅持不懈的精神，非常值得我們學(xué)習。就是這樣一個身患絕癥的女孩，她每年還是三好學(xué)生，每門功課都在95分以上，多么不容易啊！她曾對媽媽說過，“我盼望病好的那天。將來我還要考中國最好的大學(xué)呢，”這種對生的渴望和對生活的憧憬和信心又是多么令人敬佩啊！

據(jù)老師說，現(xiàn)在的李歡真的考上了大學(xué)，真讓人高興啊！

李歡，如果上帝能讓我轉(zhuǎn)世投胎，投在你身上，我會說五個字：我非常愿意。因為我要把你的精神發(fā)揚光大，讓后人也來繼續(xù)贊美你。

李歡，我愿你活得更好！

第二篇：了不起的女孩讀后感

了不起的女孩讀后感(精選多篇)

讀《了不起的女孩》有感

一口氣讀完了《了不起的女孩》，我確實被感動了，這是一個多么偉大，了不起的女孩啊！

這個女孩名叫李歡，10歲，就讀于西安一所小學(xué)，自小患有“肌肉營養(yǎng)不良癥”，這是一種可怕的不治之癥，隨時都有死亡的可能，但是她不放棄對生活的信心，堅持向可怕的病魔斗爭。懂事的不李歡從不埋怨，可是沒有人知道她內(nèi)心的痛苦，因為她是那么堅強，她相信自己，她絕不向命運低頭。

上學(xué)后，李歡寫字很吃力，但她還是盡力去完成，有時，到深夜也未必能完成，但她從不要求老師與家長對她特

殊照顧。一次期末考試，她病重住院，退熱后，迫有及待地要媽媽念課文給她聽，媽媽勸她別學(xué)了，好好養(yǎng)病。她在床上吃力搖頭：“媽媽，念吧，長大后還要考中國最好的大學(xué)呢！”憑著頑強的毅力，她每年都被評為三好學(xué)生。

1992年“給孩子一個世界”向身患絕癥而學(xué)習優(yōu)秀的李歡發(fā)出邀請。臨行前三天，李歡用無力的小手剪了一份象征和平的剪紙作品送給活動發(fā)起人—老亨利，這作品使在場的人驚訝不已。活動發(fā)起人決定在旗桿上懸掛中國紅旗，表彰李歡。

我深深地被感動，一個10歲的女孩，不，是整整一個童年，10年哪！她是怎樣走過來的，她，憑著自己不滅的信心與恒心，戰(zhàn)勝一個個困難，取得一次次奇跡。

我與她，有許多不同之處，她懂得堅持，而我卻只有三分鐘熱度，做事有頭無尾，丟三落四。唉，我慚愧......假如我是李歡，我能堅持嗎？我能

嗎？......我這樣一遍遍地問著自己。

3．了不起的女孩3

i．借助課題，歸納主要內(nèi)容。

2．指導(dǎo)寫簡單的讀后感。

借助課題，歸納主要內(nèi)容。指導(dǎo)寫簡單的讀后感。投影片 小黑板

錄音機

1．詞語聽寫。

2．指導(dǎo)借助課題歸納主要內(nèi)容。

復(fù)習。

前面學(xué)的兩篇課文，我們是怎樣借助課題歸納主要內(nèi)容的?

這個添加內(nèi)容的思路適合于記事類文章，這是一篇介紹人物的文章，寫的事比較多，怎樣借助課題添加內(nèi)容?可以依據(jù)課題中心詞，聯(lián)系課文內(nèi)容提幾個問題。圍繞中心詞“了不起”試提問——綜合歸納板書：

誰了不起?怎樣了不起?在什么活動中誰因為什么表彰她了不起?怎么表

彰她了不起?

逐項回答提出的問題。

綜合語言完整歸納主要內(nèi)容。

完成作業(yè)本第5題，課堂交流并評價語言綜合。

3．總結(jié)。寫簡短的讀后感。

說說你從李歡身上學(xué)到了什么？

小結(jié)，指導(dǎo)寫讀后感。

李歡身上值得學(xué)習的地方很多，歸根結(jié)底是她身殘志堅、頑強拼搏的精神。寫讀后感就要緊扣這一點，簡要引用課文一二個事實，展開議淪，贊美、頌揚新中國少年兒童的風貌。也可以聯(lián)系自己或周圍同學(xué)的實際，尋找差距。

課堂寫作一交流、評價。

4作業(yè)。

聯(lián)系句子寫出帶點詞語的意思c

①媽媽鐵著心沒上前扶她一把。．

②被邀請者必須是身患絕癥而學(xué)習成績優(yōu)秀的兒童。．．

①老亨利無法相信這件精巧的禮物，竟然出自一位幾乎癱瘓的兒童之

手。．．．．

縮句。

①美國佛羅里達州奧蘭多兒童村聚集了來自世界各國的五十多個孩子。②這是一位坐在輪椅上的中國女孩送給他的禮物。

③兒童村的工作人員和來自世界各國的孩子都贊嘆不已。

選擇作業(yè)。

照樣子寫詞。例：出神入化 ．．

與疾病作斗爭——讀《了不起的女孩》有感

同學(xué)們，你們能相信一個身患絕癥的小女孩竟會讓國際慈善活動的發(fā)起人亨利·蘭伍福斯在僅有的兩根旗桿中，用一根專掛中國國旗來表彰她嗎？這位了不起的中國女孩就是李歡。

我想這是常人難以相信，更難以做到的，就像我在醫(yī)院見過的一個人。她患了一種病慢性神經(jīng)病。目前，在國內(nèi)還沒有很大的把握治好這種病，可以說，在國內(nèi)，這是一種絕癥。雖然那個女孩比李歡幸運些，但那女孩沒李歡那優(yōu)秀的學(xué)習成績，更沒有他那種頑強的精神。看著書上寫的那些詞句，我真的無法想象當時的李歡是怎樣度過每一分鐘，每一秒鐘的。那個女孩，他的病由于天氣的變化突然發(fā)作了，她只感覺她的腿很疼，她只想哭，別的什么都不管，什么也不聽。他直嚷著爸爸媽媽從融安趕過來，要他們送她去醫(yī)院從未想過要自己去戰(zhàn)勝病魔，用頑強的毅力去和病魔作斗爭，憑著自己剛強的意志去制服病魔

想到這里，我的淚忍不住要留下來了

廣西柳州融水縣民族小學(xué)五年級:廖雯靜

傳承的經(jīng)典文學(xué)能夠點亮孩子的人生。

《了不起女孩不得不讀的經(jīng)典名著》是一本很有新意的書，它匯集了很多經(jīng)典名著的節(jié)選，傳遞著一個女孩的成長中應(yīng)當具備的優(yōu)秀品質(zhì)。雖然對于

六歲的女兒來說這本純文字的名著選編確實是有些深奧，但我們還是一起讀完了整本書。那些不朽的名著中經(jīng)典角色總是會在成長的路上給人以指引，從那些值得記憶的人物身上我們能夠?qū)W到很多，反省很多。

那些享譽世界的名著會成為父母推薦給孩子閱讀的書中的必選項，我們總是希望那些最精華的文字讓能夠震撼孩子的心靈，從而照亮他們的一生。但收集和了解所有的名著顯然不是件容易的事，找到適合自己孩子的書更是難上加難。這本《了不起女孩不得不讀的經(jīng)典名著》恰恰體現(xiàn)了編者的獨具匠心，他以“了不起的女孩”為主線把十三部名著中最經(jīng)典的章節(jié)匯集在一起，在此基礎(chǔ)上對著作進行分類匯總，這就讓讀者可以根據(jù)自己的意圖來選擇性的去讀這些書。我感覺這本書還有一個非常重要的作用就是可以作為女孩們選讀名著的引子，能夠很好的引導(dǎo)孩子們?nèi)ミx讀自己喜歡的名著。

編者把書分成了四個部分，有的是教孩子傳遞情義，學(xué)會樂觀；有的是教孩子自尊自愛，反省品性；有的是教孩子積極樂觀，堅強勇敢；有的是教孩子敞開心靈，相互關(guān)懷。或者對于從未接觸過這些經(jīng)典名著的孩子們來說，一下子有這樣多的杰出人物出

現(xiàn)在他們眼前真的有些應(yīng)接不暇。所以這本書需要孩子們慢慢地來品。這些名著中的人物有的充滿溫情，有的催人淚下，傳遞著女孩應(yīng)該具備的很多品質(zhì)，溫婉善良、樂觀向上、勇敢堅強，豁達友愛??每一個讓人難以忘懷的人物形象都會給孩子們很多的啟發(fā)。樂觀愛想象的安妮，有著快樂“魔法”的波莉安娜，因壞脾氣而糾結(jié)不以的喬，走進秘密花園而改變自己的瑪麗??每一個故事都是節(jié)選于名著中最精彩最知名的篇章，編者不但詳細地介紹了名著的作者還在開篇前引入了導(dǎo)讀，對名著的主要內(nèi)容做了介紹，這就幫助了孩子更輕松的走進故事。

這是一本給予女孩們更多人生智慧的書，也是一本引導(dǎo)女孩們走進經(jīng)典文學(xué)的書，文學(xué)經(jīng)典名著在孩子的成長路上的作用不可忽視，希望更多的孩子們能夠從那些在幾代人之間傳承的經(jīng)典文學(xué)能夠點亮孩子的人生。

《了不起的狐貍爸爸》是世界奇幻文學(xué)大師羅爾德.達爾的一部經(jīng)典兒童文學(xué)力作。故事的主人公狐貍家族在這里演繹了一場動物與人類智慧和勇氣的較量。其中，狐貍爸爸堅強、機智、勇敢，是個十足的好爸爸、好丈夫、好團隊領(lǐng)袖。面對危險與困難，他毫不畏懼，全力以赴，勇往直前，一次又一次的虎口求生，化險為夷。最后他們過上快樂幸福的地下美好生活。這故事讓我明白如果人類能與動物和諧相處，共存共榮的話，那這個世界該是多么美好的家園啊！

第三篇：讀《了不起的女孩》有感

讀《了不起的女孩》有感

一口氣讀完了《了不起的女孩》，我確實被感動了，這是一個多么偉大，了不起的女孩啊！

這個女孩名叫李歡，10歲，就讀于西安一所小學(xué)，自小患有“肌肉營養(yǎng)不良癥”，這是一種可怕的不治之癥，隨時都有死亡的可能，但是她不放棄對生活的信心，堅持向可怕的病魔斗爭。懂事的不李歡從不埋怨，可是沒有人知道她內(nèi)心的痛苦，因為她是那么堅強，她相信自己，她絕不向命運低頭。

上學(xué)后，李歡寫字很吃力，但她還是盡力去完成，有時，到深夜也未必能完成，但她從不要求老師與家長對她特殊照顧。一次期末考試，她病重住院，退熱后，迫有及待地要媽媽念課文給她聽，媽媽勸她別學(xué)了，好好養(yǎng)病。她在床上吃力搖頭：“媽媽，念吧，長大后還要考中國最好的大學(xué)呢！”憑著頑強的毅力，她每年都被評為三好學(xué)生。

1992年“給孩子一個世界”向身患絕癥而學(xué)習優(yōu)秀的李歡發(fā)出邀請。臨行前三天，李歡用無力的小手剪了一份象征和平的剪紙作品送給活動發(fā)起人—老亨利，這作品使在場的人驚訝不已。活動發(fā)起人決定在旗桿上懸掛中國紅旗，表彰李歡。

我深深地被感動，一個10歲的女孩，不，是整整一個童年，10年哪！她是怎樣走過來的，她，憑著自己不滅的信心與恒心，戰(zhàn)勝一個個困難，取得一次次奇跡。

我與她，有許多不同之處，她懂得堅持，而我卻只有三分鐘熱度，做事有頭無尾，丟三落四。唉，我慚愧......假如我是李歡，我能堅持嗎？我能嗎？......我這樣一遍遍地問著自己。

第四篇：了不起女孩不得不讀的經(jīng)典名著

傳承的經(jīng)典文學(xué)能夠點亮孩子的人生。

《了不起女孩不得不讀的經(jīng)典名著》是一本很有新意的書，它匯集了很多經(jīng)典名著的節(jié)選，傳遞著一個女孩的成長中應(yīng)當具備的優(yōu)秀品質(zhì)。雖然對于六歲的女兒來說這本純文字的名著選編確實是有些深奧，但我們還是一起讀完了整本書。那些不朽的名著中經(jīng)典角色總是會在成長的路上給人以指引，從那些值得記憶的人物身上我們能夠?qū)W到很多，反省很多。

那些享譽世界的名著會成為父母推薦給孩子閱讀的書中的必選項，我們總是希望那些最精華的文字讓能夠震撼孩子的心靈，從而照亮他們的一生。但收集和了解所有的名著顯然不是件容易的事，找到適合自己孩子的書更是難上加難。這本《了不起女孩不得不讀的經(jīng)典名著》恰恰體現(xiàn)了編者的獨具匠心，他以“了不起的女孩”為主線把十三部名著中最經(jīng)典的章節(jié)匯集在一起，在此基礎(chǔ)上對著作進行分類匯總，這就讓讀者可以根據(jù)自己的意圖來選擇性的去讀這些書。我感覺這本書還有一個非常重要的作用就是可以作為女孩們選讀名著的引子，能夠很好的引導(dǎo)孩子們?nèi)ミx讀自己喜歡的名著。

編者把書分成了四個部分，有的是教孩子傳遞情義，學(xué)會樂觀；有的是教孩子自尊自愛，反省品性；有的是教孩子積極樂觀，堅強勇敢；有的是教孩子敞開心靈，相互關(guān)懷。或者對于從未接觸過這些經(jīng)典名著的孩子們來說，一下子有這樣多的杰出人物出

現(xiàn)在他們眼前真的有些應(yīng)接不暇。所以這本書需要孩子們慢慢地來品。這些名著中的人物有的充滿溫情，有的催人淚下，傳遞著女孩應(yīng)該具備的很多品質(zhì)，溫婉善良、樂觀向上、勇敢堅強，豁達友愛??每一個讓人難以忘懷的人物形象都會給孩子們很多的啟發(fā)。樂觀愛想象的安妮，有著快樂“魔法”的波莉安娜，因壞脾氣而糾結(jié)不以的喬，走進秘密花園而改變自己的瑪麗??每一個故事都是節(jié)選于名著中最精彩最知名的篇章，編者不但詳細地介紹了名著的作者還在開篇前引入了導(dǎo)讀，對名著的主要內(nèi)容做了介紹，這就幫助了孩子更輕松的走進故事。

這是一本給予女孩們更多人生智慧的書，也是一本引導(dǎo)女孩們走進經(jīng)典文學(xué)的書，文學(xué)經(jīng)典名著在孩子的成長路上的作用不可忽視，希望更多的孩子們能夠從那些在幾代人之間傳承的經(jīng)典文學(xué)能夠點亮孩子的人生。

第五篇：教學(xué)設(shè)計 了不起的女孩第3課

3．了不起的女孩3

3I．借助課題，歸納主要內(nèi)容。

2．指導(dǎo)寫簡單的讀后感。

借助課題，歸納主要內(nèi)容。指導(dǎo)寫簡單的讀后感。投影片 小黑板

錄音機

1．詞語聽寫。

2．指導(dǎo)借助課題歸納主要內(nèi)容。

(1)復(fù)習。

前面學(xué)的兩篇課文，我們是怎樣借助課題歸納主要內(nèi)容的?

(在課題前后添加時、地、人，起因，經(jīng)過，結(jié)果。)

(2)這個添加內(nèi)容的思路適合于記事類文章(或?qū)懭氲奈恼?，這是一篇介紹人物的文章，寫的事比較多，怎樣借助課題添加內(nèi)容?可以依據(jù)課題中心詞，聯(lián)系課文內(nèi)容提幾個問題。圍繞中心詞“了不起”試提問——綜合歸納板書：

誰了不起?怎樣了不起?在什么活動中誰因為什么表彰她了不起?怎么表彰她了不起?

(3)逐項回答提出的問題。

(4)綜合語言完整歸納主要內(nèi)容。(李歡身患絕癥，她以頑強的毅力戰(zhàn)勝疾病和學(xué)習上的困難，成績優(yōu)秀。1992年5月應(yīng)邀參加“給孩子一個世界”國際慈善活動。臨行前，她用無力的小手剪了一幅象征中國兒童熱愛世界和平的剪紙送給活動組織者。組織者命令在兒童村升起中國國旗表彰李歡。)

(5)完成作業(yè)本第5題，課堂交流并評價語言綜合。

3．總結(jié)。寫簡短的讀后感。

(1)說說你從李歡身上學(xué)到了什么？

(2)小結(jié)，指導(dǎo)寫讀后感。

李歡身上值得學(xué)習的地方很多，歸根結(jié)底是她身殘志堅、頑強拼搏的精神。寫讀后感就要緊扣這一點，簡要引用課文一二個事實，展開議淪，贊美、頌揚新中國少年兒童的風貌。也可以聯(lián)系自己或周圍同學(xué)的實際，尋找差距。(防止寫成檢討。)

（3）課堂寫作一交流、評價。

4作業(yè)。

(1)聯(lián)系句子寫出帶點詞語的意思c

①媽媽鐵著心沒上前扶她一把。()．

②被邀請者必須是身患絕癥而學(xué)習成績優(yōu)秀的兒童。()．．

①老亨利無法相信這件精巧的禮物，竟然出自一位幾乎癱瘓的兒童之手。．．．．

()()

(2)縮句。

①美國佛羅里達州奧蘭多兒童村聚集了來自世界各國的五十多個孩子。②這是一位坐在輪椅上的中國女孩送給他的禮物。

③兒童村的工作人員和來自世界各國的孩子都贊嘆不已。

(3)選擇作業(yè)。

照樣子寫詞。例：出神入化(一對反義詞夾在其中。)．．