第一篇：與愛同行的教育隨筆

當媽媽那雙秀美的雙手輕輕搖著寶寶的搖籃時，當媽媽對著搖籃里的寶寶甜甜微笑、低聲哼唱時，那是世界上最美的畫面，那是世界上最美的聲音。因為那里蘊含著世界上最偉大的愛——母愛。當寶寶邁開人生第一步來到童話城般的幼兒園時，當寶寶因為不適應而哭鬧不止時，當寶寶有了點滴進步而體會到成功喜悅時，那個擁有人間最美的職業、最美麗笑容的幼兒老師——我們將輕輕推動寶貝們的搖籃，用自己無私的愛與寶貝們同行。

記得還是幼師生的我就暗暗下決心將來一定要做一名優秀的老師。“愛孩子將是你事業成功的一半?！蔽业睦蠋熢谡n堂上講的這句話深深銘刻在我的心里。當我滿懷激情地來到孩子們中間時，我是那么的驕傲、激動。因為我看見了一雙雙清澈無邪的眼睛，聽見了一聲聲甜甜的問候，那是孩子們發自內心對老師的喜愛、信任。我被感動了，我完全融化在幸福之中，因為我有一顆愛孩子的心。這顆愛心將伴我和孩子們走完一個又一個生命的歷程。

在幼兒園——這生命的搖籃里，我給孩子們的愛是智慧的師愛。愛不等于溺愛，不是一味地給予幫助，甚至包辦代替，我們培養的兒童是自主、能干的兒童。在我與家長的交流中常常聽見這樣的話語：“我們孩子不會穿鞋，老師您幫幫他吧?！薄拔覀兒⒆硬粫闲l生間，麻煩您幫他提一下褲子吧。”我總是微笑地回答家長朋友：“我會教孩子的，希望回到家里，家長也鍛煉孩子的小手，使他們更有力量更靈巧?！?/p>

有天午睡時，我發現孩子們總是把脫掉的外套隨手一丟就去睡覺了。于是我告訴小朋友們：“我們的衣服也要睡覺，可是他們不喜歡東倒西歪地躺在那兒，他們想整整齊齊地躺好，怎么辦呢？”在孩子們的眼中，任何事物都是有生命的，這時佳佳說：“我們把他們疊整齊吧?！庇谑窃谖易跃幍寞B衣兒歌：“關關門，抱抱手，點點頭，彎彎腰”的童謠引導下，孩子們很快都學會了疊衣服。他們一個個興奮地抱著自己的勞動成果向我匯報。

在課堂活動中，更需要老師開動腦筋，用智慧引領孩子們開啟一把把神秘有趣的大鎖。記得在大班科學活動“大蒜小人”中，如何啟發幼兒讓大蒜站立起來呢？活動開始，我設計了一段舞蹈《跳舞的小人》，在歡快活潑的音樂中孩子們像木偶娃娃一樣伸臂、擺臂、踢腿等，我提問：“為什么我們能跳舞？”孩子們紛紛答道：“我們有手有腳。”“對，老師手中有一瓣大蒜，它也想跳舞怎么辦？”孩子們答道：“給它加上手和腳吧。”于是孩子們用準備好的操作材料：牙簽、橡皮泥認真地試驗起來……

著名教育家陶行知先生寫了這樣一首小詩：

人人都說小孩小，小孩人小心不??；

你若以為小孩小，你比小孩還要小。

這首詩告訴我們要尊重兒童，要和他們成為真正的朋友。我有一顆童心，我是懷著這顆童心走入孩子們的世界的。為師不忘童年夢，我常常是他們中的一員，我們一起跳繩、賽跑、接沙包、拍球……孩子們鍛煉的同時我也得到了鍛煉。一次角色游戲中，一個小朋友把娃娃丟在地上就跑開了。我抱起娃娃大聲喊道：“誰的寶寶？寶寶找不到媽媽了，哭得很傷心，大家快來幫忙呀?！庇谑呛⒆觽兗娂妿椭皩殞殹闭覌寢?，那位“媽媽”不好意思地走過來抱過娃娃說：“媽媽回來了，別哭了?！蔽议_心地笑了。只有走進孩子的心靈，才能真正打動孩子，和他們成為真正的朋友。

讓我的愛與孩子們同行，讓幼兒園這美麗的生命搖籃成為孩子們一生溫暖、幸福的回憶。

第二篇：與愛同行雜文隨筆

2015年的元旦假期，沒有去什么景點玩，也拒絕了一些朋友的邀請，開車去了福利院，看望那些孤兒和貧困兒童。車尾箱里塞兩箱東西就塞不下了，只好放在車子后座上。

去的是廣西的“蒲公英之家”，位于北流。

這是一間非營利性的純公益行為的民間福利機構，一直都在為一些孤兒和貧困兒童竭盡所能的提供學習生活以及成長的一個基本環境。

今年已經有四十多個孩子，五六歲至十五六歲不等。

我們去的時候，因為是節假日，只有一個管理人員和一個阿姨在。到達時孩子們剛剛吃完飯，有一個孩子遠遠看到，向管理人員拿了鑰匙過來開大門的鎖，方便我們的車子開進去。

雖然是孤兒，但是他們中的大部分都是活潑開朗的模樣，臉上依然掛著淳樸和純真，也許他們已經忘記了很早之前自己是怎么成為孤兒的，但是現在他們在蒲公英之家有玩伴，有阿姨，那里是他們遮蔽風雨的家。

坐下來時，孩子們乖巧地端了茶水過來，喊著叔叔阿姨新年好，然后湊在一起聊天。阿姨為大家分配水果，沒有人搶奪，只有互相謙讓。這點讓人十分欣慰，他們沒有我們富裕家庭中獨生子的那般嬌貴，因為不曾被溺愛，很多孩子早早就學會察言觀色，在他們這個本該一派無憂的年級里，過早地學會了一些成年人才該有的東西，這點又讓我覺得很心酸。

坐在我旁邊的一個姑娘，有著及肩短發，她怔怔地低頭看著我的高跟鞋，說，阿姨，你的鞋子真漂亮。

可是，當我低頭看到她腳上的鞋子時，已經是破損的模樣。心頭涌上酸酸的感覺。

拉她過來，問她，你喜歡什么顏色？下次阿姨來的時候買給你。

她怯怯地說，謝謝阿姨，我的鞋子還能穿，不用買。

忍不住揉揉她的頭發，再三追問之下她才說她喜歡粉色，是一個十二三歲的小女孩。

之前去過很多福利機構，因為社會的商業化，很多福利機構已經不單純是在做慈善了，打著做慈善的口號，騙取了大把人的同情與支持，最后卻做出了太多讓人失望的事情。這也是閑著一旦提及什么中間機構來做捐獻時，多數人會拒絕會質疑的原因。包括我。我這幾年從來沒有再通過中間機構做過捐獻。偶爾在云貴川或者在其他的省市，途經時會特意去看看，僅此而已。

蒲公英的花語是停不了的愛，當初取這個名字的時候自然也是經過深思熟慮的，希望能夠得到社會各界愛心人士的支持和關注，皆由個人資助才得以建立。對于各種活動和募集，并不愿意刻意而為之，一直在秉持著初心想要為孩子們建立一個愛心之家，在這個愛心之家孩子們能夠健康快樂的成長，不會有心理上的自卑與障礙感，也不希望他們走出去時別人會有任何不同于他人的眼神來看待。

善良與愛心，都不是能夠假裝出來的東西。

炒作與欺騙，也不是能夠蒙蔽世人眼睛的。

可是，那些慈善之舉也一直沒有中斷過，那些不愿意露面不愿意出現在公眾面前不愿意以此來博取名譽的人，依然默默關心著這里。

我也相信以后這樣的人會越來越多，因為我始終相信有愛的人依然無時無刻地存在于我們的身邊。

回來之后，恰巧朋友聚會，就聊起福利院的事情，眾人都唏噓不已，為自己奢華的生活而不曾珍惜，為自己的孩子而感到幸福，為福利院的孩子而感到心疼。

明日又要出門，出行前，前兩天一個女朋友拎來一大包衣服，今天另外一個朋友又在百忙之中送了一大箱子文具過來，拉到我的車庫，從車上沉沉地搬下來，我和她兩個人才勉強搬進電梯。

是很美的姑娘，大眼，濃眉，笑起來的時候，唇角上揚起來，十分陽光。又擅長穿著打扮，有著洋氣的氣息，走到哪里都會吸引來一片追隨眼光的那種。她也常常在做一些善事，放生，捐助等等。

我身邊其實有很多這樣的朋友，她們雖然生活在很好的環境里，卻并沒有因此變得驕橫冷漠，相反，因為受過良好的教育，琴棋書畫都潛心學習過，受過國內國外文化的熏陶，沒有歧視之分，只有從容之感，皆有自己的職業與事業，風生水起地生活在這個城市里，在提及她們的時候，我會覺得驕傲之感油然而生。

朋友自言也是棄嬰，養父母的恩情大過一切，并且為了她沒有再生孩子，給予她力所能及的一切，良好的教育，貼心的愛和照顧……使得她成長到如今，出落得不僅如一朵迎風盛開的薔薇，堅韌更是成為自身氣質的一部分。

她說沒有埋怨過生父母，或許他們有自己的難處，至今也不知道在哪里，養父母就是親生父母。

我愛她的善良，也愛她的豁達，越來越覺得她的美是無法超越無法忽視的。

這大約才是真正的不畏將來不念過往的一種生活方式與生活態度。

我也希望福利院的孩子們，長大以后同樣能夠擁有這樣的生活方式與生活態度。

第三篇：“愛與教育同行”演講稿

《愛與教育同行》演講稿

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《愛與教育同行》演講稿

朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺：愛品學兼優的“尖子”學生容易------這種愛常常是自然而然地，由衷產生地，而對所謂“差生”就不那么容易愛得起來了。

你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個學習成績好的學生能獲得師生、父母的重視，被愛著；而一個成績不好的學生則若無其人地被忽略這，愛與他們無緣。

殊不知，正是這樣的學生更需要人們的愛，因為他們有苦惱，甚至與自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。

當然，愛這樣的“差生”，需要付出一定的代價，犧牲一些時間，花費一些精力。但是這種愛更有價值，更為人稱道?；蛟S這種愛，未必一定能在學習上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產生積極的效果。這我是有著多么深刻的體會??！

我是帶著稚氣踏入學校大門的。記得剛進入學校大門的那一天，我是多么歡喜，因為我也終于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學生。

聽說做教師最重要的就是“威嚴”。于是，為了拉開我年齡上與學生過于相近的距離，掩飾我性格上的天真。幼稚，彌補初登教壇在教學上存在的許多不足，一句話，為了讓孩子們信服我，我課內課外板起了我本來友善和藹的面孔。果然，半學期過后，我的“弟子”們變得服服帖帖了，路上，他們見到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開來，因為怕我，想視而不見又不敢，只好顫著嗓音，擠出一句“老師好”，隨即變低下頭去，一溜煙地不見了。有時，他們在教室門口嬉耍，只要聽說我“駕到”，變嚇的雞飛鼠跳，最后釘在座位上，大氣不出。這種場面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安。

然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子，他學習基礎差，經常不完成作業，而我對他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著的面孔。有一次，他作業沒完成，我不問青紅皂白，就對他下了“逐客令”：“回家補”。他鼓起勇氣，怯生生地說“老師，我在學校補吧”。我冷笑一聲，幸災樂禍地說：“怎么，怕挨打？還是回去好，挨打不要緊，只要記住疼，以后就會寫作業了。”他走了，我的心也“寬”了，然而他下午沒有來，我的心不安了。我的良心牽著我走到了他家，他并沒有回家補作業，只是對媽媽說：“媽媽，我不念書了，我回家幫你干活?！蔽倚稳莶怀霎敃r聽到這句話時自己的感受，只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來。他渴望諒解，渴望溫暖，渴望關懷，我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對他是什么態度？真正把他看作是人民的后代 祖國的希望了嗎？羞愧啊、羞愧，教師這一神圣的職責,被我褻瀆了！

我醒悟了：我若還一味地保住自己的所謂“威嚴”能保證不會出現第二、第三個他嗎？嚴峻的教訓催我自省，教我悔悟。

于是，我找回了一度失去了的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕我了，愛上我了。

當我用愛的火焰融化了學生心里冰塊兒的時候，我像是看到了春苗在萌發；當我用智慧的鑰匙為學生打開通向理想大門的時候，我仿佛聞到了百花的芳香；當我和同學們歡歌笑語的時候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當我新年收到孩子們賀年片的時候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿.........朋友，聽到這里，您難道不感到作為一個教師的欣慰和幸福嗎？

我深深地體會到，要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出最大的熱情，因為一切最好的教育方法，一切最好的教學藝術，都產生在教師對學生的無比熱愛的炙熱心靈之中。

要知道，愛可以化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復蘇的動力。這種愛每個人應該貢獻，每個人應該獲得。

讓我們去愛吧，使我們周圍充滿愛的溫馨，切記：他們更需要愛；愛與教育同行！

第四篇：教育隨筆--愛與責任

時間過得真快，轉眼之間，參加工作已經有10幾個年頭了，站在講臺上，剛畢業時那種難以掩飾的青澀和靦腆仿佛就在昨天。10幾年的時間，足以改變許多事情，但對教師這一工作的責任感，卻由年輕時的火熱衍變成了今日的綿長不息，俞久彌新，猶如地下的樹影，早晨的時候團成一片，快中午時，便枝枝杈杈分得越來越清楚。

常常聽到有人說：“你是老師?。〔诲e呀！一天就那么幾節課，動動嘴就行了，風吹不著，雨淋不到的，一年還有寒暑假??”。每次聽到這些，我只是一笑了之，我明白，只有從事了教師工作的人才能真正體會到這份工作的辛苦。記得剛參加工作的時候，一位老教師對我說：“老師吃得是良心飯！”這句樸實的話語道出了教師精神的實質。是??！在這個平凡的世界里，我們需要英雄，但我們更需要千千萬萬，實實在在，腳踏實地于平凡崗位的有責任心的人。教師，固然有著別人無法理解的艱辛，但她也同樣有著別人無法體會到的幸福！世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，唯有一樣東西卻是越分越多。那就是愛！教師的愛是春風化雨、潤物無聲的，付出時，我們沒有想到工資，沒有想到回報，這就是一種責任的驅使。

泰戈爾說：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”是啊，選擇了教師，就是選擇了葉的事業,就是選擇了奉獻。每天面對著一群鮮活的生命，叫我們又怎么敢懈怠呢?

冰心有一段話曾激勵過無數的人為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻著自己： “愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！币苍S，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。

在愛中收獲別樣的幸福

“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。我不去想身后會不會襲來寒風，既然目標是地平線，留給世界的只是背影。我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情??”這是青年詩人汪國真的一首詩。樸實的語言詮釋著我們教師最真誠的情懷,我們用愛與責任在支撐著這無比睿智的人生。然而，教師對學生的愛并不是一件簡單的事情。這里沒有血緣的紐帶，沒有生活在一起的相濡以沫，沒有愛情之火的熊熊燃燒，有的只是日?，崿嵥樗榈碾u毛蒜皮之事。它需要我們教師有無窮無盡的耐心與細致，需要我們有一顆悲天憫人的心，更需要我們用平和的眼光看待生命。冰心說：“情在左手，愛在右手，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花?！本拍甑臑閹煔v程，也讓我深深懂得教育就是愛的事業。九年里，我試圖著以平等的尊重和愛心去打開每個學生的心門。因為我知道，每一扇的背后，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。

每一次，當我站在講臺上，我都會發現那是一個浩瀚無比的世界。仍記得那天早晨的陽光特別燦爛，我一走進教室，許鵬程就交給我他撿到的五元錢。由于一直無人認領認領，放學前，我把錢放在了講臺的抽屜。然而，第二天，我卻發現那錢不翼而飛了。下午，我給學生上了一堂以誠信為美的班會課，我說：“誠實的心靈比金子更可貴。今天老師把放在抽屜里的錢弄丟了，我希望無心撿到同學能再放回來。”第二天早上，我忐忑不安地打開抽屜，讓我驚喜的是，五元錢真的又回來了。我對全班學生說：“昨天一位同學幫老師找回了失去的東西，我感謝他，這位同學不僅找回了五元錢更找回了自己遺失的誠實。”我的話音剛落，全體學生為這位不知名的勇者鼓起了熱烈的掌聲。“春風化雨，潤物無聲?！睂W生自尊的呵護，給學生于尊重，讓學生真正從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋。

那些天，我久久沉浸在教育的感動里。然而，故事卻沒有結束。幾天后的一個傍晚，我遠遠地看到我們班的吳玉梅在校門口徘徊。吳玉梅是從貴州來的，父母都在這里打工。她曾告訴我她不是媽媽親生的，媽媽從沒有愛過她。難道今天又被媽媽罵了嗎？擔心中我趕緊向她走去。她一見到我，眼淚嘩地一下子流了出來。“ 劉老師，我有時頭很痛，我媽媽說我可能得了癌癥??那五元錢是我拿的，我想給貴州的奶奶打個電話，我想她了??老師，你知道嗎，我天天都覺得很害怕???！背閷侠锬庆o靜躺著的五元錢再次從我的腦海閃過，那一刻，我深深地感受到一個孩子面對死亡的恐懼，我更看到了一個孩子在五元錢面前的猶豫和掙扎，眼淚再也止不住地流了下來??我說：“別怕，明天去醫院做個檢查吧?！彼龘u了搖頭：“媽媽不帶我去?！泵鎸λ目謶趾蜔o助，我知道我所能做的只有安慰和幫助。于是，第二天，我帶她來到豐利醫院，經過一番詳細的檢查后，醫生說沒有什么大問題，我們這才相視而笑?；貋淼穆飞?，她問我：“老師，你會怪我嗎？”我說：“當然不會！老師相信你是個誠實的好孩子。”陽光下，我看到燦爛的笑容再次綻放在她的臉龐。陽光中，我也漸漸明白愛其實可以很簡單——在孩子無助的時候伸出你的援助之手；在孩子恐懼的時候給她最真誠的安慰?? 也許在你們的生活里也常常發生這樣一些故事，然而，正是這一個個平凡的故事，讓我知道只有火才能點燃火，只有心才能塑造心，只有愛才能讓學生在陽光燦爛的日子幸福地成長。“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉，”每次讀到艾青的這句詩，我總在想：“詩人的情感世界里有著怎樣的感動，而這些感動又是怎樣化作澎湃的激情？現在我知道，是孩子給了我另一個心心相融的世界，讓我從他們的感動中沉淀出對教師這份職業炙熱的情感。在他們的感動里我收獲著別樣的幸福。這幸福飄散在我生病時孩子放在我桌上的菊花茶里；這幸福蕩漾在我疲憊時學生一聲聲深情的問候里；這幸福更積淀在我每天收到的學生的日記里。每一次，在他們潛心相訴的字里行間，我看到了自己的使命，于是我在責任的砝碼上再次加重。夜幕里，我更加勤奮，筆耕不輟。樹陰下，我耐心地與學生促膝長談，打開他們一個又一個心結。課堂上我盡情地和學生遨游于知識的海洋，憧憬美好的未來?? 我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。我不去想身后會不會襲來寒風，既然目標是地平線，留給世界的只是背影。我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情。我只能用我最真誠的愛去擁抱每一個學生，把握瞬間的感動，讓彼此在感動中收獲別樣的幸福！

用責任構筑愛的天堂

“一沙一世界，一花一天堂”，從一粒沙中可以看到整個世界，每一朵花中都包含著一座天堂——多么詩意而睿智的語言??！一直以來，人們就把青少年比喻做“祖國的花朵”，而老師是“辛勤的園丁”，那么我們這些“園丁”又是否真正地對“花朵”起到培育與呵護的作用，是否讓每一朵花都盛開著一座充滿陽光與愛的天堂呢？我不由深深地思索著。

從教近十年來，接觸過成百上千的學生，有內向刻苦的，也有聰明開朗的，真正應了那句話“一花一天堂”。每個學生都有著與眾不同的個性和特點，熙攘而來，又紛紛而去。一圈一圈的年輪下來，自己也從一個剛出校門的黃毛丫頭變成了一位成熟穩重的教師，在這轉變的背后，飽含著的是自己的汗水與淚水，還有作為教師的那份責任與愛。

一、永不言棄

記得那是我從教的第二年，班上有一個男生很內向，平時很少參加集體活動，總是一個人悶悶地坐在位上作者那些永遠也做不完的習題。但上天似乎沒有看到他的努力，所以并沒有給他等同的回報，每次考試，成績都是那么可憐，我覺得他的語文水平甚至連小學生都不如。當時，我只是覺得他可憐，更為他的刻苦所感動，于是我想盡一切我能想到的辦法來幫助他：上課提問，課后補習，幫他總結規律??

很快，期中考試來到了，我滿懷信心地想：這樣努力的幫他，成績多少也該有些起色吧？幾天后，成績出來了，也讓我的心跌到了谷底：他的成績比以前更差了！

當時我真想哭，更想到了放棄，各種方法我都用上了，真的不知再怎么去幫他。他也很內疚，含著淚對我說：“老師，對不起！我不是學語文的料，您就別管我了！”聽了他的話，我心里反而涌起一股斗志：我就不信這個邪！于是我堅定的告訴他：“不，我不會放棄，希望你也別放棄。不管怎樣，我們都要永不言棄！”這時，我看到他的眼中有一絲光閃過。我仔細地分析失敗的原因，發現除了學習方法的問題，還有一個更大的障礙，就是他內向的性格，不善與人交流，影響了他的語言表達能力。于是我改變了策略，從努力的補習到讓他放松的學習，鼓勵他參加集體活動，讓他多發言，對于他取得的一點一滴進步我都給與大張旗鼓的表揚??慢慢的，他越來越開朗，越來越自信，一年后的高考中，他取得了115分的好成績。成功來得那么艱難，而成功的果實卻是香甜無比。

從此，我相信了一句話：世上本沒有差生，只要給他們一雙翅膀，每個孩子都能在藍天下飛翔。

二、表揚如風，托起飛翔的翅膀

林肯曾說過：“人人都喜歡表揚，人類本質里最殷切的需求是渴望被人肯定。”表揚就是酷暑里的一縷涼風，吹走心頭的自卑與煩惱；表揚就是干旱時的一場甘霖，滋潤學生干渴的心田；表揚是一種神奇的催化劑，能讓一個人發生翻天覆地的變化！

那年，我帶一個文科普通班，班里的學生都是不愛學習的主兒，平日里不闖禍就算是燒高香了。有一個女生更是特別，每天的大部分精力都用在穿衣打扮上，剩下的時間用來睡美容覺，誰批評她就跟誰吵，弄得老師們個個頭疼，大家都說：這孩子算完了，她要能變好，除非太陽從西邊出來！

開始，我對她也沒什麼好印象，心里充滿厭惡，避之唯恐不及。有一次，班理組織了一次詩歌朗誦比賽，沒想到的是她竟然也報名參加了，更讓我沒想到的是她的音色優美、發音標準，可以與正規的播音員媲美！因為以前我好像從未聽她讀過什么，所以我的吃驚程度可想而知。當時我就說：“你的音色很好，發音也很標準，你可以試試去考播音員！”當時我只是隨口一說，沒想到下課后她跟隨我來到辦公室，問：“老師，你說的是真的嗎？”我說：“當然是真的。只不過你的文化課成績??”我還沒說完，她突然向我深深的鞠了一躬，說：“老師，我明白，謝謝你！從來沒有人說過我的好，真的謝謝你，老師！”她抬起頭的瞬間，我看到一張流滿淚水的臉??

從那以后，她像是變了個人，每天刻苦的學習，勤奮的練習朗讀。老師們都說，真是不可思議！高考結束了，她考取了一所大學的播音主持專業。她說，這是她以前做夢都不敢想的事。

直到現在，我仍忘不了當我表揚她時她臉上的表情：一種驚訝又帶有喜悅的表情。我也忘不了她那深深的一躬和那一句沉甸甸的“謝謝”。我想，我更應該感謝她，是她讓我在以后的教學生涯中學會了表揚！

幾年來，三尺講臺踱去了我的青澀和稚嫩，一方黑板記下了我成長的痕跡，無數學生那一雙雙渴望的眼睛點燃了我心中的明燈！在這條路上，有風雨，有坎坷；有甜蜜，有苦澀。但我知道，我會繼續義無反顧、無怨無悔地跋涉下去，因為我是一名教師，從事著天底下最偉大的職業，我有責任更有義務為我的學生構筑一座愛的天堂。

讓愛與春天同在，讓愛與ls同在

——愛與責任演講稿

就在這個春暖花開的季節，走在校園中不經意地發現，又多了一些年輕的笑臉?？粗@些新來的實習老師，不知大家是否也有和我相似的感觸：我們的昨天不也正如他們的今天！而我們的今天呢？ ——一個個步履匆匆的身影，一雙雙寫滿疲憊的眼睛??人生的春天就被我們匆匆越過。在教育這片園地里，我們無怨無悔，那是因為我們心中有愛，心中有春天！

因為有愛，才有了賀xx老師聞雞起舞、樂此不疲；才有了馬xx老師愧對父親、笑迎學生；才有了鄭xx老師愛生如子、以校為家；因為有愛，才有了向xx主任那一篇篇用真情寫就的教育日記；才有了胡x老師那精彩紛呈的課件、引人深思的課堂；才有了鄧xx老師美術教案的發表??

“世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨?！睈坌?，對教師來說實際上就是一種強烈的責任心。教師為什么要愛學生? 因為我們工作的對象是學生，一個個有鮮活生命力的個體。盡管我們的青春在逝去，但我們的心因為學生而永遠年輕。當我們從家長手里接過學生的時候，實際上也就接過了一份沉甸甸的責任。對于擁有100名學生的教師來說，教育成功的最高期望值是100%，其中一名同學的成敗僅占1%，這似乎無足輕重。但對于這1%學生來說，對他們的父母來說，成功的期望值是100%，失敗的也是100%，我們又有什么理由放棄自己的1%呢？

請允許我向大家介紹一位平凡的老師吧。她和我差不多年紀，來ls以前任教于一所市重點中學，擔任高三年級組長，還有一個“省青年骨干教師”的光環。我堅信沒有精湛的技藝、出色的才能、全心的付出，這些榮耀不會屬于她。她是拋下榮耀帶著憧憬來到ls的。一切從零開始。這是她第一次當班主任，勤勉自不待言。有一次我們辦公室在一起聚餐，大伙正說著話，沒想到她居然坐在那睡著了。這事讓我們好一陣心酸。然而辛勤的付出并沒有得到應有的回報，這一期的班主任經歷留給了她一段灰色的回憶。

但我要告訴大家的是，她經常掛在嘴邊的也是發自內心的一句話：這班學生真是太可愛了！我還要告訴大家的是，交接班的時候她對我說：我最害怕看到的是學生的流失；我最想告訴大家的是，她現在正擔任這個班的副班主任，并且她的有效教學實踐就在這個班開展。我不想去細數她的付出她的委屈。每一個人只要用心都能體會得到。她以寬容、坦誠和堅韌獲得了原本就該屬于她的那份尊重。今天，我最想對她說，以前我是這個班的副班主任，現在雖然我們的位置互換了，但是愛與責任讓我們榮辱與共！如果說現在的班級正在取得或者說將要取得一點進步，那也是因為有你的愛，那是學生對你的愧疚與回報，它來得有些晚但還并不太遲！

今天我還想對這個班的學生說：我也是深愛著你們的!因為愛你們，我不斷改變自己的個性，試圖改進自己的工作方法；因為愛你們，我戰勝悲觀，鼓勵自己也鼓勵你們：態度決定高度，差距就是潛力；因為愛你們，即使是躺在床上我也在捫心自問，是不是我的忽視我的批評我的處罰已深深地傷害到了你；因為愛你們，我多么渴望走近你們，多么愿意包容你們的過失，多么渴望看到你們每天都是快樂的、有成就感的。我一直視孩子高于自己的生命, 可為什么時間的天平卻傾向你們？現在我明白了，孩子是我生命的延續，你們卻讓我增加了生命的廣度，鍛造了生命的硬度，提升了生命的高度！

多少老師，放棄了穩定，放棄了安逸；選擇了ls，也就選擇了壓力，選擇了挑戰。我們將自己的激情燃燒在了這片土地，我們的命運與這所學校共沉浮。今天，當教育體制改革的呼聲越來越響，當我們與ls不可避免地被推向風口浪尖，振興ls成為我們義不容辭的責任。我們有理由相信，這么多愛崗敬業的教師會用愛去贏得尊重，贏得信任，贏得家長和學生無悔的選擇！讓我們的愛與春天同在，讓我們的愛與ls同在！

教育與師德是相輔相成，不可分割的兩個方面，有什么樣的師德,就有什么樣的教育。教書不僅是傳授知識，更重要的是教人?！秾W習的革命》這本書中有這么一段話，很發人深省：

如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。

如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。

如果一個孩子生活在分享之中，他就學會了慷慨。

如果一個孩子生活在誠實和正直之中，他就學會了什么是真理和公正。

有時我總是這樣問自己：“我教的學生們生活在什么之中呢？” 用語言來播種、用粉筆來耕耘、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。對學生充滿愛的教師的每一堂課，都仿佛在為學生打開一扇扇窗戶，讓學生看到一個色彩斑斕的新世界，并且讓學生感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。三尺講臺，日復一日，年復一年，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的教師風范正是在這平凡的本職工作中體現出來。

最后，允許我引用著名文字家莎士比亞說過的一句話：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的后世?！?/p>

愛與責任演講稿 如東縣曹埠小學 王焱 親愛的同行們：

你們好！

今天下午，我們準時聚在這里，來談談教師的“愛與責任”。剛才我就在想，是什么力量讓我們可以拋卻了課余休息時間，眾志成城，想要獲得“愛與責任”的真諦？又是什么力量，讓我們孜孜不倦奔波于三尺講臺？是什么力量，讓我們年輕的一輩風華正茂卻甘為人梯？又是什么力量，讓朱老師、葛老師、石老師等老一輩優秀教師雙鬢斑白卻仍然兢兢業業地執著于教育？——是愛！這一切都源于我們對學生深深的愛。只有愛的陽光才能把堅冰融化；只有愛的雨絲才能使枯木逢春；只有愛的神奇才能點石成金！

我常常在思考，我們能給學生什么樣的愛？愛某個學生，愛某些學生？愛聽話的學生，愛成績好的學生？不——這樣的愛是偏愛！基于責任，我們的愛不應是偏愛，而應是博愛！博者，廣大也。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬于自己的美；世界上沒有兩個完全相同的學生，可每一個學生都有屬于自己的魅力！在董貝貝的身上，我看到了剛強；在薛海琴的身上，我看到了包容；在朱玉瑤的身上，我看到了管理；在許蘇楠的身上，我看到了樂觀??帶著博愛的眼神去看待每一個學生，心情由此變得快樂，教學由此變得靈動，收獲由此變得豐盛。

我常常在思考，我們該給學生什么樣的愛？縱容的愛，無奈的愛？不——這樣的愛是溺愛！基于責任，我們的愛不應是溺愛，而應是“制”愛！這里的“制”，是“克制”的“制”，只有克制的愛才是理性的愛，只有克制的愛才能讓學生擁有高尚的情操、正確的價值觀！多年前，班里許多學生順手牽羊拿了前面塑料廠里的圍棋，批評教育后，他們竟然振振有辭：“其他班級的學生也拿了許多！”我狠下心來，要求他們將圍棋還到塑料廠里去。我當然知道他們會遭受冷遇、鄙視甚至疾風暴雨似的呵斥，我也心疼，我也擔心，我也難受?。】墒?，不能因為溺愛他們而不讓他們去直面錯誤呀！經過了這番痛苦的教育，他們悔恨交織。我慶幸，克制的、理性的愛戰勝了縱容的、無奈的愛。正是出于責任，我們時刻克制著自己對學生洶涌澎湃的愛！

我常常在思考，我們必須給學生什么樣的愛？很多老師給學生的是“酷”愛——酷酷的、不茍言笑的、冷冰冰的愛，實在是太酷了，讓人難以親近。試問，有哪一個學生不喜歡被人重視？有哪個家長不希望自己的孩子得到更多的愛？因此，基于責任，讓熱烈的愛代替酷酷的愛吧！讓我們的愛如陽光般照耀學生的前程，讓我們的愛如爐火般溫暖學生的心靈，讓我們的愛如熾光燈般點亮學生的理想！平等、交流；微笑、贊美；分享、欣賞??這一切才是教學的真諦，才是熱愛的表現。

于是，我說：“因為責任，愛不再偏頗；因為責任，愛不再縱容；因為責任，愛不再冷酷！”也許，因為責任重、壓力大，有人會意味深長地說：“任重而道遠呵！”沒關系，愛會撲平我們腳下的路，讓我們走得順暢；也許，因為責任重，生活清貧又不被別人理解，有人感慨“我們注定將孤獨而悲壯地前行”。別害怕，愛會讓我們團結，愛會讓我們神采飛揚。誰說我們孤獨，誰說我們悲壯，我親愛的同行們，我們同舟共濟！讓我們以愛為舟，以責任為槳，乘風破浪吧！

用 愛與 責 任 詮 釋教 育

曾經有人問我：“選擇教師這行，你后悔嗎？”我坦誠地告訴他：我后悔過，在中學寒窗苦讀的時候，我的理想原本不是當老師。初為人師，我就體會到了教師的辛勞與瑣碎，壓力與清貧。我的心里開始有些失落，以為自己壯志難酬。

幾度崢嶸歲月，為人師表者的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到了教師的樂趣。作為教師至少有四大好處：一是教學相長，一輩子促你學在前面；二是為人師表，一生促你嚴于律己；三是世人敬仰，無論是那個民族、那個時代，尊師是共同的傳統；四是奉獻的化身，在奉獻中永生。古人云：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”塑造靈魂這一神圣的使命是金錢無法衡量的。孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”許多做人做事的道理，我覺得在說服學生的同時，也是在說服自己。我開始慶幸自己無悔的選擇。

在我的記憶中有一位偉大的教師曾深深的打動過我。

有那么一個故事。在1998年那場巨大的洪災中，一艘救生艇載著一群被解救的人，飛速向岸邊駛去，他們早已疲憊不堪。這時，燥熱的空氣中再一次傳來了呼救聲。救生艇慢了下來，人們發現了那是一個孩子，在被淹沒的大樹上奮力嘶喊。但艇上的人都知道：艇早已經人滿為患。

人們爭論著該不該搭載這個孩子。這時，一位年輕的婦女大叫了起來：劃過去，她是我的學生！聲音響亮而不容抗拒。船上的人被怔住了，戰士把艇劃了過去。那位老師爬上了樹，把孩子換到了艇上，并堅持不肯離去。

回到岸上，戰士接受了新的任務，沒有人知道那位老師后來的結局，也沒有人會像記住一位英雄或者一位偉人一樣，記住她的名字，除了那些無數次被她啟迪著的孩子。

我也是一名教師，選擇了教師也就選擇了平凡。然而我卻常常被這種平凡感動著。

我深深地愛著孩子們，孩子們也回報給了我深深的愛。當我被生活所困所累，當我對生活缺少激情，一次民主的班會上，在孩子們遞上來的一張紙條上清晰的寫道：老師，我們真誠的希望笑容重新回到你的臉上，我們熱切地期待你能像原來一樣走進我們的中間！看到紙條，我把頭偷偷的轉向了黑板，害怕孩子們再一次發現我眼中的淚，雖然這一次是因為太多的感動。

是呀，生活太累，可是面對孩子們一張張無邪的臉，只要你還擁有一份不泯的童心，那些生活中的陰霾算得了什么？

記得那一天是我的生日。也許是孩子們在是無意中曾經得知，反正那一天，在我沒有絲毫準備的時候，孩子們就一下子涌了進來，嘴里說著相同的話——老師，生日快樂！

在聽完電視音樂禮物的點歌后，孩子們簇擁著我，向郊外的河堤上走去。孩子們在河堤的兩旁點燃了蠟燭，一起唱起了《生日快樂歌》，要我從燭光中走過，那一刻，我幸福的像天使。在吹滅生日蠟燭的那一瞬間，我默默地許下心愿，如果有來生，我還做老師！

教師是平凡的，教師的責任也是重大的，當我莊重的說出“我是教師”四個字時，我不禁捫心自問，自己該如何去做，才無愧于教師這神圣的稱號。

作為教師，我把慈母般的愛奉獻給我的學生。我深深地懂得，教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量。我永遠也忘不了十年前的“教師節”那份珍貴的禮物。那是我班一個單親女孩送我的，她從小失去了母親，由于沒有母親，經常衣衫不整，我常常給她系系紐扣、理理衣領，由于沒有母愛，她總是不言不語，性格孤僻，我是用下課時間給她講故事，讓同學們多跟她玩，讓她有事就找我。正因如此，在教師節來臨之際，她用紙精心折了一個“心”字形的賀卡，上面寫作“我心中的媽媽，祝您節日快樂！”他的這個“心中的媽媽”著實讓我感動了好久。教師的愛是集大成者，師生間不存在血緣關系，但不就是靠師生代代相承才創造出美好世界嗎？

作為教師，我嚴于律已，為人師表。唐代韓愈曾精辟論述：“師者，所以傳道、授業、解惑也?！闭f的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。我認為教育學生是不是多上幾節思想品德課，讓學生背誦日常行為規范就可以了呢？不是的。作為教師我們要在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止、言談風貌，教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。“學高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效?！疤依畈谎裕伦猿甚琛！蔽蚁嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W生。有的人面對瞬息萬變的社會喟然長嘆：現在要讓課堂對孩子有吸引力太難了。確實，動畫片、卡通書、歌星、球星、電腦熱、游戲機??此起彼伏，讓我們的學生樂不思蜀，讓學生身在課堂心在游戲廳，讓我們的教育“5＋2＝0”。難道我們就束手無策了嗎？其實，我們老師是有優勢的，這是任何媒體都無法抗衡的，那就是教師的魅力——教師的人格魅力、教師的學識魅力、教師的教育藝術魅力??2004年秋季學期，我班從貴族學校轉回一個名叫李沛的學生，智力很好，開始他無心搞學習，一回家總是跟大人發脾氣，說臥室差、教室桌凳也差，后來干脆逃學。我及時進行家訪，了解他喜歡上網、玩游戲，于是我與家長一起在游戲廳找到了他，對他說：“學校條件差是暫時的，不要因為條件差，自暴自棄，誤了自己的前途。”聽了后，他表示改正。但沒過多久，他又一次擅自離家。我急忙用電話聯系找到了家長，這次我很氣憤，大聲當作他家長的面說：“人的一生實際只有三天，昨天、今天和明天，昨天已過去，今天你馬馬虎虎、游手好閑，那么你后天還靠父母養活嗎？”我告訴他，我也好玩，但是你想想我能放下你們不顧，不分時間的去玩嗎？你認為現在學習條件差，美好的明天要靠我們共同去創造。你懂嗎？一席話，講得他淚流滿面，他愿改正，愿接受老師和同學的監督，從此以后他確實改了，期末考試取得了全班第三名的好成績。

作為教師，我們無時無刻不在用無限的責任來詮釋對事業的執著。有那么一位教師，為了普九迎省檢搞硬件建設，抬石頭、平整操場。當她接到母親的電話，說父親患上了食道癌，她聽后如晴天霹靂。父親剛退休不久，怎么會這樣？晚上她和丈夫安排好孩子，回到家才陪父親去住院治療，父親在醫院三個月，她只抽空去看過幾次?；丶液螅偸前滋焱瓿山虒W任務和“普九”分配的任務后，晚上把孩子寄在鄰居家住下，再去看看又回來，第二天繼續工作。父親病情加重期間，離“普九”驗收的日子越來越近了，那段時間更沒有星期天、節假日，白天硬件建設，晚上搞軟件資料整理，這些日子看父親的日子越來越少了。當她接到母親的電話，說父親病情很嚴重了，能否回去一下，她正在操場植樹、綠化校園，當她將當天的任務完成后，來到醫院，父親已停止了呼吸。她貼在父親耳邊一遍遍輕輕的喊“爸爸”，心如刀割，這才真正明白忠孝難兩全。父親去世后，她只請了三天假，又到學校上班，她丟不下我的班級，丟不下那60多個學生，她愧對了父親，但她卻足夠對得起自己的學生，對得起這個神圣的職業。

作為教師，在過去和現在的教學中，始終堅信教學是種良心活，選擇了教師，本身就選擇了責任與奉獻，教育不可能是輕松和清閑的事情。教育應該是充實而有意義的。一分耕耘，一分收獲。幾年來的教學生涯，既有我成長的足跡、拼搏的汗水，更有我成功的喜悅——當學生手捧錄取通知書與我共享成功喜悅的時候；當那一張張滿載祝福的賀卡飛到我身邊的時候；當寒暑假已是大學生的他（她）們來看望我的時候??我覺得，此情此景不正是“教書匠”之“神游”的價值嗎？這不就是我最大的人生快樂嗎？

有人說，教師是太陽底下最神圣的職業；有人說，教師是人類靈魂的工程師；我說，教師是最需要良心的工作。這顆良心就叫師德。我將永遠憑著這顆良心，將把無私的愛和無限的責任奉獻給我的學生和所鐘愛的事業！

第五篇：教育,伴愛同行

教育，伴愛同行

———實踐“賞識教育”之感悟

師范畢業我就懷揣夢想去南方發展，在紅軍長征的起點——瑞金市的私立英才學校扎下腳跟。在此期間擔任班主任工作，接觸了我代的第一批孩子們。在這里我不僅熟悉了異地風土人情，提高了教學能力，并對教學理念有了很大的提升。一次培訓機會讓我接觸到一個新的名詞“賞識教育”，并給我很大的觸動。

賞識教育強調的是善于發現學生優點，對學生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學習心境保持“愉悅”，從而使學生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態，產生求知的欲望和情感，強化學習效果，并取得求知的成功。

坐下來靜靜地反思，這個理念作為教育思想也許剛剛提出，但是這種方法我們一直在運用，并且受益匪淺。小時候媽媽的鼓勵與贊賞總是讓我和妹妹，積極的表現自己，贏得“我是好孩子”的表揚和一種美美的心里暗示。

由于小時的親身感受，賞識教育一開始就讓我接受和認同，并在教育過程用學著應用。我所在學校接收的大多是在中考中成績偏下的學生，對他們的賞識使很多孩子找回了自信，那么作為教師和家長如何實施賞識教育呢？

1．充分了解學生，善待學生

要想搞好教育，就需要充分了解有相當一部分學生在中學階段就厭學這一情況。原因是多樣的：或感到自己基礎差，或感到某學科沒意思，或因教師不妥善的批評而賭氣放棄……但有一點是相同的，幾乎都是主觀原因所致，不愿學、不想學，是他們的普遍心理。面對這種情況，若想實現教與學的雙贏，該怎么辦？

讓學生“想學”、“樂學”就必須善待他們，如何做到這一點？美國一位作家這樣評價教育——對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責罵。我國清代教育家顏元也說過：“數子十過，不如獎子一長?！彪m然談得是家庭教育，但對于學生又何嘗不是要“獎”呢？因此，了解學生，善待學生，是實現教與學雙贏的重要途徑。

我班有一個叫龔程的孩子，初中時，父母疏于關注，漸漸地落下成績，并使他對學習失去信心，來到英才時成績在這樣的學校已經是最后一名了，而且對老師有很大的抵觸情緒。我很著急,一直在找改變這個學生的突破口。后來體育老師幾次提醒我說：“龔程經常在午休時在樓道里拍球，影響同學休息?！蔽野底詰c幸，自己覺得這也許是件好事。體育老師卻摸不到頭緒。經過我的幾次觀察發現他的籃球打的不錯，于是機會來了。

“龔程，想找你聊聊？” “??”

“我看你在班級里，挺有人緣，朋友很多，說明你很義氣” 他看著我，不好意思的笑，也許是第一次有人夸他。

“我覺得你同桌，雖然學習成績不好，但是很聰明，邏輯思維很強，等到分文理科的時候我一定建議他學理科??”

他開始正臉看我。

“你的后桌，性格很開朗，整天嘻嘻哈哈的，無論是男同學還是女同學，她

都能交流的很好。最近好像偶爾不開心，我猜她一定遇到感情問題了??”

他開始賦予我嗎，每段講評以恰當的表情。

“你知道咱們班級的宣傳委員這幾天感覺脾氣很大，我卻不罵他么？他本是一個穩重的孩子，他父母最近關系有點問題。所以針對于這樣的孩子，我想我不能表現出憐憫他，而應找機會真誠的開導。你們是不是覺得我是在放縱”

“可不是？老師，你知道對這事，大家對你的沉默很失望??” 這個一向不禮遇老師，而且經常招老師白眼的孩子終于被我撬開心門，他開始覺得我對這個班級的每個人很關心很了解，包括他。

后來，我找機會鼓勵他報體育特長生，他在這方面找到了自信，并且知道起碼我這個老師很賞識他。

離開英才回到家鄉鄉鎮初中工作之前我送他一句話： “每個人的人生都是在下一盤棋，下好自己的那一盤”。

2．尊重學生——學會做一個忠實的聽眾

青少年時期正處于由兒童向成人過渡的時期，是成長發展過程中矛盾最為集中的時期。面對學生的訴說，教師一定要認真、專注地傾聽，這本身既是對學生的一種尊重，也是學生的心理需求。千萬不要以為學生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學生的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷學生想接近你的愿望，也可能從此他就會遠離你，遠離你所教的學科。

3．激勵學生——為學生加油

每個人的成長過程中總會遇到挫折和失敗，總會受傷?？倳悦＃议L或老師要鼓勵他。心理學家告訴我們，心理激勵是一把挖潛啟智、培養學生奮發努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。教師善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權。每個學生，總是想把自己最可愛的一面展現出來，希望得到教師和同學的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強烈。而教師的每一次表揚不但鼓舞了學生，也鞏固了教育者在學生心目中的地位。消沉了的孩子，我們要激起他的斗志，讓他自己堅強起來，自信起來。

每年，學校都會組織一次籃球比賽。那年籃球比賽我們班被體育老師們稱為“種子隊”我也精心的組織給他們定購帥氣的隊服，組織同學們組建拉拉隊。一切就緒，首場比賽對二班，二班技術型隊員很少，但平均身高卻遠遠在我們之上。小伙子們一上場就有輕敵的意思，果不其然。上半場分數盯的很緊，隊長謝金龍幾次想“個人表演”都因沒人配合而失敗，每次他進攻失敗都會大聲責備場上隊員。幾個球下來，分數被落下了，隊員明顯都失去了斗志，甚至“內訌”果然不出我的所料，這個種子隊首場失敗。

我也為這群小鬼很著急，回到班級他們很沉默，其他同學也很沉默，偶有嘆氣聲。于是，我開了一次臨時班會，教當事人自己找問題，不夠深刻，我又讓觀眾找問題，群眾的眼睛是雪亮的，隊長意味深長的說“我們輕敵了”。

“我的學生就沒有一個白給的，要技術有技術，要戰術有戰術。敗了，我們敗得服氣。關鍵是我的學生不是天生給人打敗的。體育老師剛才和我說，明天你們估計會有好表現，我也是這樣想的，你們呢？有沒有信心？”

“有”聲音很洪亮，大家很感動。自信是來自心底的，不是別人給的。

4．寬容學生——允許失誤

“ 人非圣賢，孰能無過”人總是會犯錯誤，我們的學生也是如此?！皼]有不對的孩子，只有不對的方法”，當學生遇到問題時，我們不要過分去追究學生的責任，要從教師教學著手，查找原因，并努力去改變這種現狀，用一種寬容的心態去等待學生的轉變。不能發現學生有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓學生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應引以為鑒。

5、提醒學生——大膽批評

我們常常走入一個誤區，就是賞識教育沒有批評，學生都是有優點的值得表揚的，不能批評的。其實，賞識教育不是一味地、簡單地對學生進行表揚、鼓勵，針對學生身上出現的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是中學生樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學生的自尊心。同時也要注意場合，我不欣賞常找犯錯誤的學生到辦公室，在眾目睽睽之下數落他的“罪行”，把他叫到人少的地方，或操場或花園，適合批評他的地方。保護孩子的自尊，才是真正的賞識，才能夠起到教育效果。

在三年的教學過程中，賞識教育讓我嘗到了甜頭，成為了我自己的教育理念，學完林局長的“教育共勉箴言”我對教育有了更深的認識，對“賞識教育”有了更多的肯定。

尊重你的學生吧！老師不應該因為學生怕你而感到自豪，應該為學生尊重你而感到欣慰！

關愛你的學生吧！走進學生心里的老師才是最成功的老師！

天生我材必有用，賞識你的每一個學生吧！賞識會讓每個人內心充滿自信。讓教育伴愛同行。