第一篇：與愛同行的教育隨筆

當(dāng)媽媽那雙秀美的雙手輕輕搖著寶寶的搖籃時(shí)，當(dāng)媽媽對(duì)著搖籃里的寶寶甜甜微笑、低聲哼唱時(shí)，那是世界上最美的畫面，那是世界上最美的聲音。因?yàn)槟抢锾N(yùn)含著世界上最偉大的愛——母愛。當(dāng)寶寶邁開人生第一步來到童話城般的幼兒園時(shí)，當(dāng)寶寶因?yàn)椴贿m應(yīng)而哭鬧不止時(shí)，當(dāng)寶寶有了點(diǎn)滴進(jìn)步而體會(huì)到成功喜悅時(shí)，那個(gè)擁有人間最美的職業(yè)、最美麗笑容的幼兒老師——我們將輕輕推動(dòng)寶貝們的搖籃，用自己無私的愛與寶貝們同行。

記得還是幼師生的我就暗暗下決心將來一定要做一名優(yōu)秀的老師。“愛孩子將是你事業(yè)成功的一半。”我的老師在課堂上講的這句話深深銘刻在我的心里。當(dāng)我滿懷激情地來到孩子們中間時(shí)，我是那么的驕傲、激動(dòng)。因?yàn)槲铱匆娏艘浑p雙清澈無邪的眼睛，聽見了一聲聲甜甜的問候，那是孩子們發(fā)自內(nèi)心對(duì)老師的喜愛、信任。我被感動(dòng)了，我完全融化在幸福之中，因?yàn)槲矣幸活w愛孩子的心。這顆愛心將伴我和孩子們走完一個(gè)又一個(gè)生命的歷程。

在幼兒園——這生命的搖籃里，我給孩子們的愛是智慧的師愛。愛不等于溺愛，不是一味地給予幫助，甚至包辦代替，我們培養(yǎng)的兒童是自主、能干的兒童。在我與家長的交流中常常聽見這樣的話語：“我們孩子不會(huì)穿鞋，老師您幫幫他吧。”“我們孩子不會(huì)上衛(wèi)生間，麻煩您幫他提一下褲子吧。”我總是微笑地回答家長朋友：“我會(huì)教孩子的，希望回到家里，家長也鍛煉孩子的小手，使他們更有力量更靈巧。”

有天午睡時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們總是把脫掉的外套隨手一丟就去睡覺了。于是我告訴小朋友們：“我們的衣服也要睡覺，可是他們不喜歡東倒西歪地躺在那兒，他們想整整齊齊地躺好，怎么辦呢？”在孩子們的眼中，任何事物都是有生命的，這時(shí)佳佳說：“我們把他們疊整齊吧。”于是在我自編的疊衣兒歌：“關(guān)關(guān)門，抱抱手，點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰”的童謠引導(dǎo)下，孩子們很快都學(xué)會(huì)了疊衣服。他們一個(gè)個(gè)興奮地抱著自己的勞動(dòng)成果向我匯報(bào)。

在課堂活動(dòng)中，更需要老師開動(dòng)腦筋，用智慧引領(lǐng)孩子們開啟一把把神秘有趣的大鎖。記得在大班科學(xué)活動(dòng)“大蒜小人”中，如何啟發(fā)幼兒讓大蒜站立起來呢？活動(dòng)開始，我設(shè)計(jì)了一段舞蹈《跳舞的小人》，在歡快活潑的音樂中孩子們像木偶娃娃一樣伸臂、擺臂、踢腿等，我提問：“為什么我們能跳舞？”孩子們紛紛答道：“我們有手有腳。”“對(duì)，老師手中有一瓣大蒜，它也想跳舞怎么辦？”孩子們答道：“給它加上手和腳吧。”于是孩子們用準(zhǔn)備好的操作材料：牙簽、橡皮泥認(rèn)真地試驗(yàn)起來……

著名教育家陶行知先生寫了這樣一首小詩：

人人都說小孩小，小孩人小心不小；

你若以為小孩小，你比小孩還要小。

這首詩告訴我們要尊重兒童，要和他們成為真正的朋友。我有一顆童心，我是懷著這顆童心走入孩子們的世界的。為師不忘童年夢(mèng)，我常常是他們中的一員，我們一起跳繩、賽跑、接沙包、拍球……孩子們鍛煉的同時(shí)我也得到了鍛煉。一次角色游戲中，一個(gè)小朋友把娃娃丟在地上就跑開了。我抱起娃娃大聲喊道：“誰的寶寶？寶寶找不到媽媽了，哭得很傷心，大家快來幫忙呀。”于是孩子們紛紛幫助“寶寶”找媽媽，那位“媽媽”不好意思地走過來抱過娃娃說：“媽媽回來了，別哭了。”我開心地笑了。只有走進(jìn)孩子的心靈，才能真正打動(dòng)孩子，和他們成為真正的朋友。

讓我的愛與孩子們同行，讓幼兒園這美麗的生命搖籃成為孩子們一生溫暖、幸福的回憶。

第二篇：與愛同行雜文隨筆

2015年的元旦假期，沒有去什么景點(diǎn)玩，也拒絕了一些朋友的邀請(qǐng)，開車去了福利院，看望那些孤兒和貧困兒童。車尾箱里塞兩箱東西就塞不下了，只好放在車子后座上。

去的是廣西的“蒲公英之家”，位于北流。

這是一間非營利性的純公益行為的民間福利機(jī)構(gòu)，一直都在為一些孤兒和貧困兒童竭盡所能的提供學(xué)習(xí)生活以及成長的一個(gè)基本環(huán)境。

今年已經(jīng)有四十多個(gè)孩子，五六歲至十五六歲不等。

我們?nèi)サ臅r(shí)候，因?yàn)槭枪?jié)假日，只有一個(gè)管理人員和一個(gè)阿姨在。到達(dá)時(shí)孩子們剛剛吃完飯，有一個(gè)孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到，向管理人員拿了鑰匙過來開大門的鎖，方便我們的車子開進(jìn)去。

雖然是孤兒，但是他們中的大部分都是活潑開朗的模樣，臉上依然掛著淳樸和純真，也許他們已經(jīng)忘記了很早之前自己是怎么成為孤兒的，但是現(xiàn)在他們?cè)谄压⒅矣型姘椋邪⒁蹋抢锸撬麄冋诒物L(fēng)雨的家。

坐下來時(shí)，孩子們乖巧地端了茶水過來，喊著叔叔阿姨新年好，然后湊在一起聊天。阿姨為大家分配水果，沒有人搶奪，只有互相謙讓。這點(diǎn)讓人十分欣慰，他們沒有我們富裕家庭中獨(dú)生子的那般嬌貴，因?yàn)椴辉荒鐞郏芏嗪⒆釉缭缇蛯W(xué)會(huì)察言觀色，在他們這個(gè)本該一派無憂的年級(jí)里，過早地學(xué)會(huì)了一些成年人才該有的東西，這點(diǎn)又讓我覺得很心酸。

坐在我旁邊的一個(gè)姑娘，有著及肩短發(fā)，她怔怔地低頭看著我的高跟鞋，說，阿姨，你的鞋子真漂亮。

可是，當(dāng)我低頭看到她腳上的鞋子時(shí)，已經(jīng)是破損的模樣。心頭涌上酸酸的感覺。

拉她過來，問她，你喜歡什么顏色？下次阿姨來的時(shí)候買給你。

她怯怯地說，謝謝阿姨，我的鞋子還能穿，不用買。

忍不住揉揉她的頭發(fā)，再三追問之下她才說她喜歡粉色，是一個(gè)十二三歲的小女孩。

之前去過很多福利機(jī)構(gòu)，因?yàn)樯鐣?huì)的商業(yè)化，很多福利機(jī)構(gòu)已經(jīng)不單純是在做慈善了，打著做慈善的口號(hào)，騙取了大把人的同情與支持，最后卻做出了太多讓人失望的事情。這也是閑著一旦提及什么中間機(jī)構(gòu)來做捐獻(xiàn)時(shí)，多數(shù)人會(huì)拒絕會(huì)質(zhì)疑的原因。包括我。我這幾年從來沒有再通過中間機(jī)構(gòu)做過捐獻(xiàn)。偶爾在云貴川或者在其他的省市，途經(jīng)時(shí)會(huì)特意去看看，僅此而已。

蒲公英的花語是停不了的愛，當(dāng)初取這個(gè)名字的時(shí)候自然也是經(jīng)過深思熟慮的，希望能夠得到社會(huì)各界愛心人士的支持和關(guān)注，皆由個(gè)人資助才得以建立。對(duì)于各種活動(dòng)和募集，并不愿意刻意而為之，一直在秉持著初心想要為孩子們建立一個(gè)愛心之家，在這個(gè)愛心之家孩子們能夠健康快樂的成長，不會(huì)有心理上的自卑與障礙感，也不希望他們走出去時(shí)別人會(huì)有任何不同于他人的眼神來看待。

善良與愛心，都不是能夠假裝出來的東西。

炒作與欺騙，也不是能夠蒙蔽世人眼睛的。

可是，那些慈善之舉也一直沒有中斷過，那些不愿意露面不愿意出現(xiàn)在公眾面前不愿意以此來博取名譽(yù)的人，依然默默關(guān)心著這里。

我也相信以后這樣的人會(huì)越來越多，因?yàn)槲沂冀K相信有愛的人依然無時(shí)無刻地存在于我們的身邊。

回來之后，恰巧朋友聚會(huì)，就聊起福利院的事情，眾人都唏噓不已，為自己奢華的生活而不曾珍惜，為自己的孩子而感到幸福，為福利院的孩子而感到心疼。

明日又要出門，出行前，前兩天一個(gè)女朋友拎來一大包衣服，今天另外一個(gè)朋友又在百忙之中送了一大箱子文具過來，拉到我的車庫，從車上沉沉地搬下來，我和她兩個(gè)人才勉強(qiáng)搬進(jìn)電梯。

是很美的姑娘，大眼，濃眉，笑起來的時(shí)候，唇角上揚(yáng)起來，十分陽光。又擅長穿著打扮，有著洋氣的氣息，走到哪里都會(huì)吸引來一片追隨眼光的那種。她也常常在做一些善事，放生，捐助等等。

我身邊其實(shí)有很多這樣的朋友，她們雖然生活在很好的環(huán)境里，卻并沒有因此變得驕橫冷漠，相反，因?yàn)槭苓^良好的教育，琴棋書畫都潛心學(xué)習(xí)過，受過國內(nèi)國外文化的熏陶，沒有歧視之分，只有從容之感，皆有自己的職業(yè)與事業(yè)，風(fēng)生水起地生活在這個(gè)城市里，在提及她們的時(shí)候，我會(huì)覺得驕傲之感油然而生。

朋友自言也是棄嬰，養(yǎng)父母的恩情大過一切，并且為了她沒有再生孩子，給予她力所能及的一切，良好的教育，貼心的愛和照顧……使得她成長到如今，出落得不僅如一朵迎風(fēng)盛開的薔薇，堅(jiān)韌更是成為自身氣質(zhì)的一部分。

她說沒有埋怨過生父母，或許他們有自己的難處，至今也不知道在哪里，養(yǎng)父母就是親生父母。

我愛她的善良，也愛她的豁達(dá)，越來越覺得她的美是無法超越無法忽視的。

這大約才是真正的不畏將來不念過往的一種生活方式與生活態(tài)度。

我也希望福利院的孩子們，長大以后同樣能夠擁有這樣的生活方式與生活態(tài)度。

第三篇：“愛與教育同行”演講稿

《愛與教育同行》演講稿

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《愛與教育同行》演講稿

朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺：愛品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易------這種愛常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對(duì)所謂“差生”就不那么容易愛得起來了。

你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛著；而一個(gè)成績不好的學(xué)生則若無其人地被忽略這，愛與他們無緣。

殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛，因?yàn)樗麄冇锌鄲溃踔僚c自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。

當(dāng)然，愛這樣的“差生”，需要付出一定的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費(fèi)一些精力。但是這種愛更有價(jià)值，更為人稱道。或許這種愛，未必一定能在學(xué)習(xí)上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。這我是有著多么深刻的體會(huì)啊！

我是帶著稚氣踏入學(xué)校大門的。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門的那一天，我是多么歡喜，因?yàn)槲乙步K于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學(xué)生。

聽說做教師最重要的就是“威嚴(yán)”。于是，為了拉開我年齡上與學(xué)生過于相近的距離，掩飾我性格上的天真。幼稚，彌補(bǔ)初登教壇在教學(xué)上存在的許多不足，一句話，為了讓孩子們信服我，我課內(nèi)課外板起了我本來友善和藹的面孔。果然，半學(xué)期過后，我的“弟子”們變得服服帖帖了，路上，他們見到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開來，因?yàn)榕挛遥胍暥灰娪植桓遥缓妙澲ひ簦瑪D出一句“老師好”，隨即變低下頭去，一溜煙地不見了。有時(shí)，他們?cè)诮淌议T口嬉耍，只要聽說我“駕到”，變嚇的雞飛鼠跳，最后釘在座位上，大氣不出。這種場(chǎng)面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安。

然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)常不完成作業(yè)，而我對(duì)他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著的面孔。有一次，他作業(yè)沒完成，我不問青紅皂白，就對(duì)他下了“逐客令”：“回家補(bǔ)”。他鼓起勇氣，怯生生地說“老師，我在學(xué)校補(bǔ)吧”。我冷笑一聲，幸災(zāi)樂禍地說：“怎么，怕挨打？還是回去好，挨打不要緊，只要記住疼，以后就會(huì)寫作業(yè)了。”他走了，我的心也“寬”了，然而他下午沒有來，我的心不安了。我的良心牽著我走到了他家，他并沒有回家補(bǔ)作業(yè)，只是對(duì)媽媽說：“媽媽，我不念書了，我回家?guī)湍愀苫睢！蔽倚稳莶怀霎?dāng)時(shí)聽到這句話時(shí)自己的感受，只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責(zé)、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來。他渴望諒解，渴望溫暖，渴望關(guān)懷，我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對(duì)他是什么態(tài)度？真正把他看作是人民的后代 祖國的希望了嗎？羞愧啊、羞愧，教師這一神圣的職責(zé),被我褻瀆了！

我醒悟了：我若還一味地保住自己的所謂“威嚴(yán)”能保證不會(huì)出現(xiàn)第二、第三個(gè)他嗎？嚴(yán)峻的教訓(xùn)催我自省，教我悔悟。

于是，我找回了一度失去了的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕我了，愛上我了。

當(dāng)我用愛的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當(dāng)我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開通向理想大門的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香；當(dāng)我和同學(xué)們歡歌笑語的時(shí)候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當(dāng)我新年收到孩子們賀年片的時(shí)候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿.........朋友，聽到這里，您難道不感到作為一個(gè)教師的欣慰和幸福嗎？

我深深地體會(huì)到，要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出最大的熱情，因?yàn)橐磺凶詈玫慕逃椒ǎ磺凶詈玫慕虒W(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對(duì)學(xué)生的無比熱愛的炙熱心靈之中。

要知道，愛可以化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復(fù)蘇的動(dòng)力。這種愛每個(gè)人應(yīng)該貢獻(xiàn)，每個(gè)人應(yīng)該獲得。

讓我們?nèi)郯桑刮覀冎車錆M愛的溫馨，切記：他們更需要愛；愛與教育同行！

第四篇：教育隨筆--愛與責(zé)任

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼之間，參加工作已經(jīng)有10幾個(gè)年頭了，站在講臺(tái)上，剛畢業(yè)時(shí)那種難以掩飾的青澀和靦腆仿佛就在昨天。10幾年的時(shí)間，足以改變?cè)S多事情，但對(duì)教師這一工作的責(zé)任感，卻由年輕時(shí)的火熱衍變成了今日的綿長不息，俞久彌新，猶如地下的樹影，早晨的時(shí)候團(tuán)成一片，快中午時(shí)，便枝枝杈杈分得越來越清楚。

常常聽到有人說：“你是老師啊！不錯(cuò)呀！一天就那么幾節(jié)課，動(dòng)動(dòng)嘴就行了，風(fēng)吹不著，雨淋不到的，一年還有寒暑假??”。每次聽到這些，我只是一笑了之，我明白，只有從事了教師工作的人才能真正體會(huì)到這份工作的辛苦。記得剛參加工作的時(shí)候，一位老教師對(duì)我說：“老師吃得是良心飯！”這句樸實(shí)的話語道出了教師精神的實(shí)質(zhì)。是啊！在這個(gè)平凡的世界里，我們需要英雄，但我們更需要千千萬萬，實(shí)實(shí)在在，腳踏實(shí)地于平凡崗位的有責(zé)任心的人。教師，固然有著別人無法理解的艱辛，但她也同樣有著別人無法體會(huì)到的幸福！世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。那就是愛！教師的愛是春風(fēng)化雨、潤物無聲的，付出時(shí)，我們沒有想到工資，沒有想到回報(bào)，這就是一種責(zé)任的驅(qū)使。

泰戈?duì)栒f：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”是啊，選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè),就是選擇了奉獻(xiàn)。每天面對(duì)著一群鮮活的生命，叫我們又怎么敢懈怠呢?

冰心有一段話曾激勵(lì)過無數(shù)的人為這個(gè)世界默默無聞、無怨無悔地奉獻(xiàn)著自己： “愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”也許，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時(shí)，偶爾還會(huì)想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。

在愛中收獲別樣的幸福

“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只是背影。我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情??”這是青年詩人汪國真的一首詩。樸實(shí)的語言詮釋著我們教師最真誠的情懷,我們用愛與責(zé)任在支撐著這無比睿智的人生。然而，教師對(duì)學(xué)生的愛并不是一件簡單的事情。這里沒有血緣的紐帶，沒有生活在一起的相濡以沫，沒有愛情之火的熊熊燃燒，有的只是日常瑣瑣碎碎的雞毛蒜皮之事。它需要我們教師有無窮無盡的耐心與細(xì)致，需要我們有一顆悲天憫人的心，更需要我們用平和的眼光看待生命。冰心說：“情在左手，愛在右手，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花。”九年的為師歷程，也讓我深深懂得教育就是愛的事業(yè)。九年里，我試圖著以平等的尊重和愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門。因?yàn)槲抑溃恳簧鹊谋澈螅际且粋€(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測(cè)的未來。

每一次，當(dāng)我站在講臺(tái)上，我都會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)浩瀚無比的世界。仍記得那天早晨的陽光特別燦爛，我一走進(jìn)教室，許鵬程就交給我他撿到的五元錢。由于一直無人認(rèn)領(lǐng)認(rèn)領(lǐng)，放學(xué)前，我把錢放在了講臺(tái)的抽屜。然而，第二天，我卻發(fā)現(xiàn)那錢不翼而飛了。下午，我給學(xué)生上了一堂以誠信為美的班會(huì)課，我說：“誠實(shí)的心靈比金子更可貴。今天老師把放在抽屜里的錢弄丟了，我希望無心撿到同學(xué)能再放回來。”第二天早上，我忐忑不安地打開抽屜，讓我驚喜的是，五元錢真的又回來了。我對(duì)全班學(xué)生說：“昨天一位同學(xué)幫老師找回了失去的東西，我感謝他，這位同學(xué)不僅找回了五元錢更找回了自己遺失的誠實(shí)。”我的話音剛落，全體學(xué)生為這位不知名的勇者鼓起了熱烈的掌聲。“春風(fēng)化雨，潤物無聲。”對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù)，給學(xué)生于尊重，讓學(xué)生真正從心靈深處感化和觸動(dòng)，這才是教育對(duì)愛的詮釋。

那些天，我久久沉浸在教育的感動(dòng)里。然而，故事卻沒有結(jié)束。幾天后的一個(gè)傍晚，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到我們班的吳玉梅在校門口徘徊。吳玉梅是從貴州來的，父母都在這里打工。她曾告訴我她不是媽媽親生的，媽媽從沒有愛過她。難道今天又被媽媽罵了嗎？擔(dān)心中我趕緊向她走去。她一見到我，眼淚嘩地一下子流了出來。“ 劉老師，我有時(shí)頭很痛，我媽媽說我可能得了癌癥??那五元錢是我拿的，我想給貴州的奶奶打個(gè)電話，我想她了??老師，你知道嗎，我天天都覺得很害怕??。”抽屜里那靜靜躺著的五元錢再次從我的腦海閃過，那一刻，我深深地感受到一個(gè)孩子面對(duì)死亡的恐懼，我更看到了一個(gè)孩子在五元錢面前的猶豫和掙扎，眼淚再也止不住地流了下來??我說：“別怕，明天去醫(yī)院做個(gè)檢查吧。”她搖了搖頭：“媽媽不帶我去。”面對(duì)她的恐懼和無助，我知道我所能做的只有安慰和幫助。于是，第二天，我?guī)齺淼截S利醫(yī)院，經(jīng)過一番詳細(xì)的檢查后，醫(yī)生說沒有什么大問題，我們這才相視而笑。回來的路上，她問我：“老師，你會(huì)怪我嗎？”我說：“當(dāng)然不會(huì)！老師相信你是個(gè)誠實(shí)的好孩子。”陽光下，我看到燦爛的笑容再次綻放在她的臉龐。陽光中，我也漸漸明白愛其實(shí)可以很簡單——在孩子無助的時(shí)候伸出你的援助之手；在孩子恐懼的時(shí)候給她最真誠的安慰?? 也許在你們的生活里也常常發(fā)生這樣一些故事，然而，正是這一個(gè)個(gè)平凡的故事，讓我知道只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心，只有愛才能讓學(xué)生在陽光燦爛的日子幸福地成長。“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉，”每次讀到艾青的這句詩，我總在想：“詩人的情感世界里有著怎樣的感動(dòng)，而這些感動(dòng)又是怎樣化作澎湃的激情？現(xiàn)在我知道，是孩子給了我另一個(gè)心心相融的世界，讓我從他們的感動(dòng)中沉淀出對(duì)教師這份職業(yè)炙熱的情感。在他們的感動(dòng)里我收獲著別樣的幸福。這幸福飄散在我生病時(shí)孩子放在我桌上的菊花茶里；這幸福蕩漾在我疲憊時(shí)學(xué)生一聲聲深情的問候里；這幸福更積淀在我每天收到的學(xué)生的日記里。每一次，在他們潛心相訴的字里行間，我看到了自己的使命，于是我在責(zé)任的砝碼上再次加重。夜幕里，我更加勤奮，筆耕不輟。樹陰下，我耐心地與學(xué)生促膝長談，打開他們一個(gè)又一個(gè)心結(jié)。課堂上我盡情地和學(xué)生遨游于知識(shí)的海洋，憧憬美好的未來?? 我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只是背影。我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情。我只能用我最真誠的愛去擁抱每一個(gè)學(xué)生，把握瞬間的感動(dòng)，讓彼此在感動(dòng)中收獲別樣的幸福！

用責(zé)任構(gòu)筑愛的天堂

“一沙一世界，一花一天堂”，從一粒沙中可以看到整個(gè)世界，每一朵花中都包含著一座天堂——多么詩意而睿智的語言啊！一直以來，人們就把青少年比喻做“祖國的花朵”，而老師是“辛勤的園丁”，那么我們這些“園丁”又是否真正地對(duì)“花朵”起到培育與呵護(hù)的作用，是否讓每一朵花都盛開著一座充滿陽光與愛的天堂呢？我不由深深地思索著。

從教近十年來，接觸過成百上千的學(xué)生，有內(nèi)向刻苦的，也有聰明開朗的，真正應(yīng)了那句話“一花一天堂”。每個(gè)學(xué)生都有著與眾不同的個(gè)性和特點(diǎn)，熙攘而來，又紛紛而去。一圈一圈的年輪下來，自己也從一個(gè)剛出校門的黃毛丫頭變成了一位成熟穩(wěn)重的教師，在這轉(zhuǎn)變的背后，飽含著的是自己的汗水與淚水，還有作為教師的那份責(zé)任與愛。

一、永不言棄

記得那是我從教的第二年，班上有一個(gè)男生很內(nèi)向，平時(shí)很少參加集體活動(dòng)，總是一個(gè)人悶悶地坐在位上作者那些永遠(yuǎn)也做不完的習(xí)題。但上天似乎沒有看到他的努力，所以并沒有給他等同的回報(bào)，每次考試，成績都是那么可憐，我覺得他的語文水平甚至連小學(xué)生都不如。當(dāng)時(shí)，我只是覺得他可憐，更為他的刻苦所感動(dòng)，于是我想盡一切我能想到的辦法來幫助他：上課提問，課后補(bǔ)習(xí)，幫他總結(jié)規(guī)律??

很快，期中考試來到了，我滿懷信心地想：這樣努力的幫他，成績多少也該有些起色吧？幾天后，成績出來了，也讓我的心跌到了谷底：他的成績比以前更差了！

當(dāng)時(shí)我真想哭，更想到了放棄，各種方法我都用上了，真的不知再怎么去幫他。他也很內(nèi)疚，含著淚對(duì)我說：“老師，對(duì)不起！我不是學(xué)語文的料，您就別管我了！”聽了他的話，我心里反而涌起一股斗志：我就不信這個(gè)邪！于是我堅(jiān)定的告訴他：“不，我不會(huì)放棄，希望你也別放棄。不管怎樣，我們都要永不言棄！”這時(shí)，我看到他的眼中有一絲光閃過。我仔細(xì)地分析失敗的原因，發(fā)現(xiàn)除了學(xué)習(xí)方法的問題，還有一個(gè)更大的障礙，就是他內(nèi)向的性格，不善與人交流，影響了他的語言表達(dá)能力。于是我改變了策略，從努力的補(bǔ)習(xí)到讓他放松的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他參加集體活動(dòng)，讓他多發(fā)言，對(duì)于他取得的一點(diǎn)一滴進(jìn)步我都給與大張旗鼓的表揚(yáng)??慢慢的，他越來越開朗，越來越自信，一年后的高考中，他取得了115分的好成績。成功來得那么艱難，而成功的果實(shí)卻是香甜無比。

從此，我相信了一句話：世上本沒有差生，只要給他們一雙翅膀，每個(gè)孩子都能在藍(lán)天下飛翔。

二、表揚(yáng)如風(fēng)，托起飛翔的翅膀

林肯曾說過：“人人都喜歡表揚(yáng)，人類本質(zhì)里最殷切的需求是渴望被人肯定。”表揚(yáng)就是酷暑里的一縷涼風(fēng)，吹走心頭的自卑與煩惱；表揚(yáng)就是干旱時(shí)的一場(chǎng)甘霖，滋潤學(xué)生干渴的心田；表揚(yáng)是一種神奇的催化劑，能讓一個(gè)人發(fā)生翻天覆地的變化！

那年，我?guī)б粋€(gè)文科普通班，班里的學(xué)生都是不愛學(xué)習(xí)的主兒，平日里不闖禍就算是燒高香了。有一個(gè)女生更是特別，每天的大部分精力都用在穿衣打扮上，剩下的時(shí)間用來睡美容覺，誰批評(píng)她就跟誰吵，弄得老師們個(gè)個(gè)頭疼，大家都說：這孩子算完了，她要能變好，除非太陽從西邊出來！

開始，我對(duì)她也沒什麼好印象，心里充滿厭惡，避之唯恐不及。有一次，班理組織了一次詩歌朗誦比賽，沒想到的是她竟然也報(bào)名參加了，更讓我沒想到的是她的音色優(yōu)美、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，可以與正規(guī)的播音員媲美！因?yàn)橐郧拔液孟駨奈绰犓x過什么，所以我的吃驚程度可想而知。當(dāng)時(shí)我就說：“你的音色很好，發(fā)音也很標(biāo)準(zhǔn)，你可以試試去考播音員！”當(dāng)時(shí)我只是隨口一說，沒想到下課后她跟隨我來到辦公室，問：“老師，你說的是真的嗎？”我說：“當(dāng)然是真的。只不過你的文化課成績??”我還沒說完，她突然向我深深的鞠了一躬，說：“老師，我明白，謝謝你！從來沒有人說過我的好，真的謝謝你，老師！”她抬起頭的瞬間，我看到一張流滿淚水的臉??

從那以后，她像是變了個(gè)人，每天刻苦的學(xué)習(xí)，勤奮的練習(xí)朗讀。老師們都說，真是不可思議！高考結(jié)束了，她考取了一所大學(xué)的播音主持專業(yè)。她說，這是她以前做夢(mèng)都不敢想的事。

直到現(xiàn)在，我仍忘不了當(dāng)我表揚(yáng)她時(shí)她臉上的表情：一種驚訝又帶有喜悅的表情。我也忘不了她那深深的一躬和那一句沉甸甸的“謝謝”。我想，我更應(yīng)該感謝她，是她讓我在以后的教學(xué)生涯中學(xué)會(huì)了表揚(yáng)！

幾年來，三尺講臺(tái)踱去了我的青澀和稚嫩，一方黑板記下了我成長的痕跡，無數(shù)學(xué)生那一雙雙渴望的眼睛點(diǎn)燃了我心中的明燈！在這條路上，有風(fēng)雨，有坎坷；有甜蜜，有苦澀。但我知道，我會(huì)繼續(xù)義無反顧、無怨無悔地跋涉下去，因?yàn)槲沂且幻處煟瑥氖轮斓紫伦顐ゴ蟮穆殬I(yè)，我有責(zé)任更有義務(wù)為我的學(xué)生構(gòu)筑一座愛的天堂。

讓愛與春天同在，讓愛與ls同在

——愛與責(zé)任演講稿

就在這個(gè)春暖花開的季節(jié)，走在校園中不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)，又多了一些年輕的笑臉。看著這些新來的實(shí)習(xí)老師，不知大家是否也有和我相似的感觸：我們的昨天不也正如他們的今天！而我們的今天呢？ ——一個(gè)個(gè)步履匆匆的身影，一雙雙寫滿疲憊的眼睛??人生的春天就被我們匆匆越過。在教育這片園地里，我們無怨無悔，那是因?yàn)槲覀冃闹杏袗郏闹杏写禾欤?/p>

因?yàn)橛袗郏庞辛速Rxx老師聞雞起舞、樂此不疲；才有了馬xx老師愧對(duì)父親、笑迎學(xué)生；才有了鄭xx老師愛生如子、以校為家；因?yàn)橛袗郏庞辛讼騲x主任那一篇篇用真情寫就的教育日記；才有了胡x老師那精彩紛呈的課件、引人深思的課堂；才有了鄧xx老師美術(shù)教案的發(fā)表??

“世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。”愛心，對(duì)教師來說實(shí)際上就是一種強(qiáng)烈的責(zé)任心。教師為什么要愛學(xué)生? 因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是學(xué)生，一個(gè)個(gè)有鮮活生命力的個(gè)體。盡管我們的青春在逝去，但我們的心因?yàn)閷W(xué)生而永遠(yuǎn)年輕。當(dāng)我們從家長手里接過學(xué)生的時(shí)候，實(shí)際上也就接過了一份沉甸甸的責(zé)任。對(duì)于擁有100名學(xué)生的教師來說，教育成功的最高期望值是100%，其中一名同學(xué)的成敗僅占1%，這似乎無足輕重。但對(duì)于這1%學(xué)生來說，對(duì)他們的父母來說，成功的期望值是100%，失敗的也是100%，我們又有什么理由放棄自己的1%呢？

請(qǐng)?jiān)试S我向大家介紹一位平凡的老師吧。她和我差不多年紀(jì)，來ls以前任教于一所市重點(diǎn)中學(xué)，擔(dān)任高三年級(jí)組長，還有一個(gè)“省青年骨干教師”的光環(huán)。我堅(jiān)信沒有精湛的技藝、出色的才能、全心的付出，這些榮耀不會(huì)屬于她。她是拋下榮耀帶著憧憬來到ls的。一切從零開始。這是她第一次當(dāng)班主任，勤勉自不待言。有一次我們辦公室在一起聚餐，大伙正說著話，沒想到她居然坐在那睡著了。這事讓我們好一陣心酸。然而辛勤的付出并沒有得到應(yīng)有的回報(bào)，這一期的班主任經(jīng)歷留給了她一段灰色的回憶。

但我要告訴大家的是，她經(jīng)常掛在嘴邊的也是發(fā)自內(nèi)心的一句話：這班學(xué)生真是太可愛了！我還要告訴大家的是，交接班的時(shí)候她對(duì)我說：我最害怕看到的是學(xué)生的流失；我最想告訴大家的是，她現(xiàn)在正擔(dān)任這個(gè)班的副班主任，并且她的有效教學(xué)實(shí)踐就在這個(gè)班開展。我不想去細(xì)數(shù)她的付出她的委屈。每一個(gè)人只要用心都能體會(huì)得到。她以寬容、坦誠和堅(jiān)韌獲得了原本就該屬于她的那份尊重。今天，我最想對(duì)她說，以前我是這個(gè)班的副班主任，現(xiàn)在雖然我們的位置互換了，但是愛與責(zé)任讓我們榮辱與共！如果說現(xiàn)在的班級(jí)正在取得或者說將要取得一點(diǎn)進(jìn)步，那也是因?yàn)橛心愕膼郏鞘菍W(xué)生對(duì)你的愧疚與回報(bào)，它來得有些晚但還并不太遲！

今天我還想對(duì)這個(gè)班的學(xué)生說：我也是深愛著你們的!因?yàn)閻勰銈儯也粩喔淖冏约旱膫€(gè)性，試圖改進(jìn)自己的工作方法；因?yàn)閻勰銈儯覒?zhàn)勝悲觀，鼓勵(lì)自己也鼓勵(lì)你們：態(tài)度決定高度，差距就是潛力；因?yàn)閻勰銈儯词故翘稍诖采衔乙苍趻行淖詥枺遣皇俏业暮鲆曃业呐u(píng)我的處罰已深深地傷害到了你；因?yàn)閻勰銈儯叶嗝纯释呓銈儯嗝丛敢獍菽銈兊倪^失，多么渴望看到你們每天都是快樂的、有成就感的。我一直視孩子高于自己的生命, 可為什么時(shí)間的天平卻傾向你們？現(xiàn)在我明白了，孩子是我生命的延續(xù)，你們卻讓我增加了生命的廣度，鍛造了生命的硬度，提升了生命的高度！

多少老師，放棄了穩(wěn)定，放棄了安逸；選擇了ls，也就選擇了壓力，選擇了挑戰(zhàn)。我們將自己的激情燃燒在了這片土地，我們的命運(yùn)與這所學(xué)校共沉浮。今天，當(dāng)教育體制改革的呼聲越來越響，當(dāng)我們與ls不可避免地被推向風(fēng)口浪尖，振興ls成為我們義不容辭的責(zé)任。我們有理由相信，這么多愛崗敬業(yè)的教師會(huì)用愛去贏得尊重，贏得信任，贏得家長和學(xué)生無悔的選擇！讓我們的愛與春天同在，讓我們的愛與ls同在！

教育與師德是相輔相成，不可分割的兩個(gè)方面，有什么樣的師德,就有什么樣的教育。教書不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教人。《學(xué)習(xí)的革命》這本書中有這么一段話，很發(fā)人深省：

如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。

如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛。

如果一個(gè)孩子生活在分享之中，他就學(xué)會(huì)了慷慨。

如果一個(gè)孩子生活在誠實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。

有時(shí)我總是這樣問自己：“我教的學(xué)生們生活在什么之中呢？” 用語言來播種、用粉筆來耕耘、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。對(duì)學(xué)生充滿愛的教師的每一堂課，都仿佛在為學(xué)生打開一扇扇窗戶，讓學(xué)生看到一個(gè)色彩斑斕的新世界，并且讓學(xué)生感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。三尺講臺(tái)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的教師風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現(xiàn)出來。

最后，允許我引用著名文字家莎士比亞說過的一句話：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世。”

愛與責(zé)任演講稿 如東縣曹埠小學(xué) 王焱 親愛的同行們：

你們好！

今天下午，我們準(zhǔn)時(shí)聚在這里，來談?wù)劷處煹摹皭叟c責(zé)任”。剛才我就在想，是什么力量讓我們可以拋卻了課余休息時(shí)間，眾志成城，想要獲得“愛與責(zé)任”的真諦？又是什么力量，讓我們孜孜不倦奔波于三尺講臺(tái)？是什么力量，讓我們年輕的一輩風(fēng)華正茂卻甘為人梯？又是什么力量，讓朱老師、葛老師、石老師等老一輩優(yōu)秀教師雙鬢斑白卻仍然兢兢業(yè)業(yè)地執(zhí)著于教育？——是愛！這一切都源于我們對(duì)學(xué)生深深的愛。只有愛的陽光才能把堅(jiān)冰融化；只有愛的雨絲才能使枯木逢春；只有愛的神奇才能點(diǎn)石成金！

我常常在思考，我們能給學(xué)生什么樣的愛？愛某個(gè)學(xué)生，愛某些學(xué)生？愛聽話的學(xué)生，愛成績好的學(xué)生？不——這樣的愛是偏愛！基于責(zé)任，我們的愛不應(yīng)是偏愛，而應(yīng)是博愛！博者，廣大也。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬于自己的美；世界上沒有兩個(gè)完全相同的學(xué)生，可每一個(gè)學(xué)生都有屬于自己的魅力！在董貝貝的身上，我看到了剛強(qiáng)；在薛海琴的身上，我看到了包容；在朱玉瑤的身上，我看到了管理；在許蘇楠的身上，我看到了樂觀??帶著博愛的眼神去看待每一個(gè)學(xué)生，心情由此變得快樂，教學(xué)由此變得靈動(dòng)，收獲由此變得豐盛。

我常常在思考，我們?cè)摻o學(xué)生什么樣的愛？縱容的愛，無奈的愛？不——這樣的愛是溺愛！基于責(zé)任，我們的愛不應(yīng)是溺愛，而應(yīng)是“制”愛！這里的“制”，是“克制”的“制”，只有克制的愛才是理性的愛，只有克制的愛才能讓學(xué)生擁有高尚的情操、正確的價(jià)值觀！多年前，班里許多學(xué)生順手牽羊拿了前面塑料廠里的圍棋，批評(píng)教育后，他們竟然振振有辭：“其他班級(jí)的學(xué)生也拿了許多！”我狠下心來，要求他們將圍棋還到塑料廠里去。我當(dāng)然知道他們會(huì)遭受冷遇、鄙視甚至疾風(fēng)暴雨似的呵斥，我也心疼，我也擔(dān)心，我也難受啊！可是，不能因?yàn)槟鐞鬯麄兌蛔屗麄內(nèi)ブ泵驽e(cuò)誤呀！經(jīng)過了這番痛苦的教育，他們悔恨交織。我慶幸，克制的、理性的愛戰(zhàn)勝了縱容的、無奈的愛。正是出于責(zé)任，我們時(shí)刻克制著自己對(duì)學(xué)生洶涌澎湃的愛！

我常常在思考，我們必須給學(xué)生什么樣的愛？很多老師給學(xué)生的是“酷”愛——酷酷的、不茍言笑的、冷冰冰的愛，實(shí)在是太酷了，讓人難以親近。試問，有哪一個(gè)學(xué)生不喜歡被人重視？有哪個(gè)家長不希望自己的孩子得到更多的愛？因此，基于責(zé)任，讓熱烈的愛代替酷酷的愛吧！讓我們的愛如陽光般照耀學(xué)生的前程，讓我們的愛如爐火般溫暖學(xué)生的心靈，讓我們的愛如熾光燈般點(diǎn)亮學(xué)生的理想！平等、交流；微笑、贊美；分享、欣賞??這一切才是教學(xué)的真諦，才是熱愛的表現(xiàn)。

于是，我說：“因?yàn)樨?zé)任，愛不再偏頗；因?yàn)樨?zé)任，愛不再縱容；因?yàn)樨?zé)任，愛不再冷酷！”也許，因?yàn)樨?zé)任重、壓力大，有人會(huì)意味深長地說：“任重而道遠(yuǎn)呵！”沒關(guān)系，愛會(huì)撲平我們腳下的路，讓我們走得順暢；也許，因?yàn)樨?zé)任重，生活清貧又不被別人理解，有人感慨“我們注定將孤獨(dú)而悲壯地前行”。別害怕，愛會(huì)讓我們團(tuán)結(jié)，愛會(huì)讓我們神采飛揚(yáng)。誰說我們孤獨(dú)，誰說我們悲壯，我親愛的同行們，我們同舟共濟(jì)！讓我們以愛為舟，以責(zé)任為槳，乘風(fēng)破浪吧！

用 愛與 責(zé) 任 詮 釋教 育

曾經(jīng)有人問我：“選擇教師這行，你后悔嗎？”我坦誠地告訴他：我后悔過，在中學(xué)寒窗苦讀的時(shí)候，我的理想原本不是當(dāng)老師。初為人師，我就體會(huì)到了教師的辛勞與瑣碎，壓力與清貧。我的心里開始有些失落，以為自己壯志難酬。

幾度崢嶸歲月，為人師表者的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到了教師的樂趣。作為教師至少有四大好處：一是教學(xué)相長，一輩子促你學(xué)在前面；二是為人師表，一生促你嚴(yán)于律己；三是世人敬仰，無論是那個(gè)民族、那個(gè)時(shí)代，尊師是共同的傳統(tǒng)；四是奉獻(xiàn)的化身，在奉獻(xiàn)中永生。古人云：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。”塑造靈魂這一神圣的使命是金錢無法衡量的。孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”許多做人做事的道理，我覺得在說服學(xué)生的同時(shí)，也是在說服自己。我開始慶幸自己無悔的選擇。

在我的記憶中有一位偉大的教師曾深深的打動(dòng)過我。

有那么一個(gè)故事。在1998年那場(chǎng)巨大的洪災(zāi)中，一艘救生艇載著一群被解救的人，飛速向岸邊駛?cè)ィ麄冊(cè)缫哑v不堪。這時(shí)，燥熱的空氣中再一次傳來了呼救聲。救生艇慢了下來，人們發(fā)現(xiàn)了那是一個(gè)孩子，在被淹沒的大樹上奮力嘶喊。但艇上的人都知道：艇早已經(jīng)人滿為患。

人們爭論著該不該搭載這個(gè)孩子。這時(shí)，一位年輕的婦女大叫了起來：劃過去，她是我的學(xué)生！聲音響亮而不容抗拒。船上的人被怔住了，戰(zhàn)士把艇劃了過去。那位老師爬上了樹，把孩子換到了艇上，并堅(jiān)持不肯離去。

回到岸上，戰(zhàn)士接受了新的任務(wù)，沒有人知道那位老師后來的結(jié)局，也沒有人會(huì)像記住一位英雄或者一位偉人一樣，記住她的名字，除了那些無數(shù)次被她啟迪著的孩子。

我也是一名教師，選擇了教師也就選擇了平凡。然而我卻常常被這種平凡感動(dòng)著。

我深深地愛著孩子們，孩子們也回報(bào)給了我深深的愛。當(dāng)我被生活所困所累，當(dāng)我對(duì)生活缺少激情，一次民主的班會(huì)上，在孩子們遞上來的一張紙條上清晰的寫道：老師，我們真誠的希望笑容重新回到你的臉上，我們熱切地期待你能像原來一樣走進(jìn)我們的中間！看到紙條，我把頭偷偷的轉(zhuǎn)向了黑板，害怕孩子們?cè)僖淮伟l(fā)現(xiàn)我眼中的淚，雖然這一次是因?yàn)樘嗟母袆?dòng)。

是呀，生活太累，可是面對(duì)孩子們一張張無邪的臉，只要你還擁有一份不泯的童心，那些生活中的陰霾算得了什么？

記得那一天是我的生日。也許是孩子們?cè)谑菬o意中曾經(jīng)得知，反正那一天，在我沒有絲毫準(zhǔn)備的時(shí)候，孩子們就一下子涌了進(jìn)來，嘴里說著相同的話——老師，生日快樂！

在聽完電視音樂禮物的點(diǎn)歌后，孩子們簇?fù)碇遥蚪纪獾暮拥躺献呷ァ：⒆觽冊(cè)诤拥痰膬膳渣c(diǎn)燃了蠟燭，一起唱起了《生日快樂歌》，要我從燭光中走過，那一刻，我幸福的像天使。在吹滅生日蠟燭的那一瞬間，我默默地許下心愿，如果有來生，我還做老師！

教師是平凡的，教師的責(zé)任也是重大的，當(dāng)我莊重的說出“我是教師”四個(gè)字時(shí)，我不禁捫心自問，自己該如何去做，才無愧于教師這神圣的稱號(hào)。

作為教師，我把慈母般的愛奉獻(xiàn)給我的學(xué)生。我深深地懂得，教師對(duì)學(xué)生的愛，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量。我永遠(yuǎn)也忘不了十年前的“教師節(jié)”那份珍貴的禮物。那是我班一個(gè)單親女孩送我的，她從小失去了母親，由于沒有母親，經(jīng)常衣衫不整，我常常給她系系紐扣、理理衣領(lǐng)，由于沒有母愛，她總是不言不語，性格孤僻，我是用下課時(shí)間給她講故事，讓同學(xué)們多跟她玩，讓她有事就找我。正因如此，在教師節(jié)來臨之際，她用紙精心折了一個(gè)“心”字形的賀卡，上面寫作“我心中的媽媽，祝您節(jié)日快樂！”他的這個(gè)“心中的媽媽”著實(shí)讓我感動(dòng)了好久。教師的愛是集大成者，師生間不存在血緣關(guān)系，但不就是靠師生代代相承才創(chuàng)造出美好世界嗎？

作為教師，我嚴(yán)于律已，為人師表。唐代韓愈曾精辟論述：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”說的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。我認(rèn)為教育學(xué)生是不是多上幾節(jié)思想品德課，讓學(xué)生背誦日常行為規(guī)范就可以了呢？不是的。作為教師我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止、言談風(fēng)貌，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。“學(xué)高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”我相信合格的教師才能塑造出合格的學(xué)生。有的人面對(duì)瞬息萬變的社會(huì)喟然長嘆：現(xiàn)在要讓課堂對(duì)孩子有吸引力太難了。確實(shí)，動(dòng)畫片、卡通書、歌星、球星、電腦熱、游戲機(jī)??此起彼伏，讓我們的學(xué)生樂不思蜀，讓學(xué)生身在課堂心在游戲廳，讓我們的教育“5＋2＝0”。難道我們就束手無策了嗎？其實(shí)，我們老師是有優(yōu)勢(shì)的，這是任何媒體都無法抗衡的，那就是教師的魅力——教師的人格魅力、教師的學(xué)識(shí)魅力、教師的教育藝術(shù)魅力??2004年秋季學(xué)期，我班從貴族學(xué)校轉(zhuǎn)回一個(gè)名叫李沛的學(xué)生，智力很好，開始他無心搞學(xué)習(xí)，一回家總是跟大人發(fā)脾氣，說臥室差、教室桌凳也差，后來干脆逃學(xué)。我及時(shí)進(jìn)行家訪，了解他喜歡上網(wǎng)、玩游戲，于是我與家長一起在游戲廳找到了他，對(duì)他說：“學(xué)校條件差是暫時(shí)的，不要因?yàn)闂l件差，自暴自棄，誤了自己的前途。”聽了后，他表示改正。但沒過多久，他又一次擅自離家。我急忙用電話聯(lián)系找到了家長，這次我很氣憤，大聲當(dāng)作他家長的面說：“人的一生實(shí)際只有三天，昨天、今天和明天，昨天已過去，今天你馬馬虎虎、游手好閑，那么你后天還靠父母養(yǎng)活嗎？”我告訴他，我也好玩，但是你想想我能放下你們不顧，不分時(shí)間的去玩嗎？你認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)條件差，美好的明天要靠我們共同去創(chuàng)造。你懂嗎？一席話，講得他淚流滿面，他愿改正，愿接受老師和同學(xué)的監(jiān)督，從此以后他確實(shí)改了，期末考試取得了全班第三名的好成績。

作為教師，我們無時(shí)無刻不在用無限的責(zé)任來詮釋對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。有那么一位教師，為了普九迎省檢搞硬件建設(shè)，抬石頭、平整操場(chǎng)。當(dāng)她接到母親的電話，說父親患上了食道癌，她聽后如晴天霹靂。父親剛退休不久，怎么會(huì)這樣？晚上她和丈夫安排好孩子，回到家才陪父親去住院治療，父親在醫(yī)院三個(gè)月，她只抽空去看過幾次。回家后，她總是白天完成教學(xué)任務(wù)和“普九”分配的任務(wù)后，晚上把孩子寄在鄰居家住下，再去看看又回來，第二天繼續(xù)工作。父親病情加重期間，離“普九”驗(yàn)收的日子越來越近了，那段時(shí)間更沒有星期天、節(jié)假日，白天硬件建設(shè)，晚上搞軟件資料整理，這些日子看父親的日子越來越少了。當(dāng)她接到母親的電話，說父親病情很嚴(yán)重了，能否回去一下，她正在操場(chǎng)植樹、綠化校園，當(dāng)她將當(dāng)天的任務(wù)完成后，來到醫(yī)院，父親已停止了呼吸。她貼在父親耳邊一遍遍輕輕的喊“爸爸”，心如刀割，這才真正明白忠孝難兩全。父親去世后，她只請(qǐng)了三天假，又到學(xué)校上班，她丟不下我的班級(jí)，丟不下那60多個(gè)學(xué)生，她愧對(duì)了父親，但她卻足夠?qū)Φ闷鹱约旱膶W(xué)生，對(duì)得起這個(gè)神圣的職業(yè)。

作為教師，在過去和現(xiàn)在的教學(xué)中，始終堅(jiān)信教學(xué)是種良心活，選擇了教師，本身就選擇了責(zé)任與奉獻(xiàn)，教育不可能是輕松和清閑的事情。教育應(yīng)該是充實(shí)而有意義的。一分耕耘，一分收獲。幾年來的教學(xué)生涯，既有我成長的足跡、拼搏的汗水，更有我成功的喜悅——當(dāng)學(xué)生手捧錄取通知書與我共享成功喜悅的時(shí)候；當(dāng)那一張張滿載祝福的賀卡飛到我身邊的時(shí)候；當(dāng)寒暑假已是大學(xué)生的他（她）們來看望我的時(shí)候??我覺得，此情此景不正是“教書匠”之“神游”的價(jià)值嗎？這不就是我最大的人生快樂嗎？

有人說，教師是太陽底下最神圣的職業(yè)；有人說，教師是人類靈魂的工程師；我說，教師是最需要良心的工作。這顆良心就叫師德。我將永遠(yuǎn)憑著這顆良心，將把無私的愛和無限的責(zé)任奉獻(xiàn)給我的學(xué)生和所鐘愛的事業(yè)！

第五篇：教育,伴愛同行

教育，伴愛同行

———實(shí)踐“賞識(shí)教育”之感悟

師范畢業(yè)我就懷揣夢(mèng)想去南方發(fā)展，在紅軍長征的起點(diǎn)——瑞金市的私立英才學(xué)校扎下腳跟。在此期間擔(dān)任班主任工作，接觸了我代的第一批孩子們。在這里我不僅熟悉了異地風(fēng)土人情，提高了教學(xué)能力，并對(duì)教學(xué)理念有了很大的提升。一次培訓(xùn)機(jī)會(huì)讓我接觸到一個(gè)新的名詞“賞識(shí)教育”，并給我很大的觸動(dòng)。

賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，使他們?cè)谇榫w上得到滿足，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而使學(xué)生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動(dòng)狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功。

坐下來靜靜地反思，這個(gè)理念作為教育思想也許剛剛提出，但是這種方法我們一直在運(yùn)用，并且受益匪淺。小時(shí)候媽媽的鼓勵(lì)與贊賞總是讓我和妹妹，積極的表現(xiàn)自己，贏得“我是好孩子”的表揚(yáng)和一種美美的心里暗示。

由于小時(shí)的親身感受，賞識(shí)教育一開始就讓我接受和認(rèn)同，并在教育過程用學(xué)著應(yīng)用。我所在學(xué)校接收的大多是在中考中成績偏下的學(xué)生，對(duì)他們的賞識(shí)使很多孩子找回了自信，那么作為教師和家長如何實(shí)施賞識(shí)教育呢？

1．充分了解學(xué)生，善待學(xué)生

要想搞好教育，就需要充分了解有相當(dāng)一部分學(xué)生在中學(xué)階段就厭學(xué)這一情況。原因是多樣的：或感到自己基礎(chǔ)差，或感到某學(xué)科沒意思，或因教師不妥善的批評(píng)而賭氣放棄……但有一點(diǎn)是相同的，幾乎都是主觀原因所致，不愿學(xué)、不想學(xué)，是他們的普遍心理。面對(duì)這種情況，若想實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏，該怎么辦？

讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”就必須善待他們，如何做到這一點(diǎn)？美國一位作家這樣評(píng)價(jià)教育——對(duì)孩子們來說，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵。我國清代教育家顏元也說過：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長。”雖然談得是家庭教育，但對(duì)于學(xué)生又何嘗不是要“獎(jiǎng)”呢？因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。

我班有一個(gè)叫龔程的孩子，初中時(shí)，父母疏于關(guān)注，漸漸地落下成績，并使他對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，來到英才時(shí)成績?cè)谶@樣的學(xué)校已經(jīng)是最后一名了，而且對(duì)老師有很大的抵觸情緒。我很著急,一直在找改變這個(gè)學(xué)生的突破口。后來體育老師幾次提醒我說：“龔程經(jīng)常在午休時(shí)在樓道里拍球，影響同學(xué)休息。”我暗自慶幸，自己覺得這也許是件好事。體育老師卻摸不到頭緒。經(jīng)過我的幾次觀察發(fā)現(xiàn)他的籃球打的不錯(cuò)，于是機(jī)會(huì)來了。

“龔程，想找你聊聊？” “??”

“我看你在班級(jí)里，挺有人緣，朋友很多，說明你很義氣” 他看著我，不好意思的笑，也許是第一次有人夸他。

“我覺得你同桌，雖然學(xué)習(xí)成績不好，但是很聰明，邏輯思維很強(qiáng)，等到分文理科的時(shí)候我一定建議他學(xué)理科??”

他開始正臉看我。

“你的后桌，性格很開朗，整天嘻嘻哈哈的，無論是男同學(xué)還是女同學(xué)，她

都能交流的很好。最近好像偶爾不開心，我猜她一定遇到感情問題了??”

他開始賦予我嗎，每段講評(píng)以恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>

“你知道咱們班級(jí)的宣傳委員這幾天感覺脾氣很大，我卻不罵他么？他本是一個(gè)穩(wěn)重的孩子，他父母最近關(guān)系有點(diǎn)問題。所以針對(duì)于這樣的孩子，我想我不能表現(xiàn)出憐憫他，而應(yīng)找機(jī)會(huì)真誠的開導(dǎo)。你們是不是覺得我是在放縱”

“可不是？老師，你知道對(duì)這事，大家對(duì)你的沉默很失望??” 這個(gè)一向不禮遇老師，而且經(jīng)常招老師白眼的孩子終于被我撬開心門，他開始覺得我對(duì)這個(gè)班級(jí)的每個(gè)人很關(guān)心很了解，包括他。

后來，我找機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他報(bào)體育特長生，他在這方面找到了自信，并且知道起碼我這個(gè)老師很賞識(shí)他。

離開英才回到家鄉(xiāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中工作之前我送他一句話： “每個(gè)人的人生都是在下一盤棋，下好自己的那一盤”。

2．尊重學(xué)生——學(xué)會(huì)做一個(gè)忠實(shí)的聽眾

青少年時(shí)期正處于由兒童向成人過渡的時(shí)期，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時(shí)期。面對(duì)學(xué)生的訴說，教師一定要認(rèn)真、專注地傾聽，這本身既是對(duì)學(xué)生的一種尊重，也是學(xué)生的心理需求。千萬不要以為學(xué)生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去，這會(huì)極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望，也可能從此他就會(huì)遠(yuǎn)離你，遠(yuǎn)離你所教的學(xué)科。

3．激勵(lì)學(xué)生——為學(xué)生加油

每個(gè)人的成長過程中總會(huì)遇到挫折和失敗，總會(huì)受傷。總會(huì)迷茫，家長或老師要鼓勵(lì)他。心理學(xué)家告訴我們，心理激勵(lì)是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識(shí)教育更加注重激勵(lì)的作用，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵(lì)”。正向激勵(lì)，就是以表揚(yáng)為主。教師善于表揚(yáng)，就意味著會(huì)贏得教育上的主動(dòng)權(quán)。每個(gè)學(xué)生，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到教師和同學(xué)的肯定，這種愿望會(huì)比社會(huì)上的其他人更強(qiáng)烈。而教師的每一次表揚(yáng)不但鼓舞了學(xué)生，也鞏固了教育者在學(xué)生心目中的地位。消沉了的孩子，我們要激起他的斗志，讓他自己堅(jiān)強(qiáng)起來，自信起來。

每年，學(xué)校都會(huì)組織一次籃球比賽。那年籃球比賽我們班被體育老師們稱為“種子隊(duì)”我也精心的組織給他們定購帥氣的隊(duì)服，組織同學(xué)們組建拉拉隊(duì)。一切就緒，首場(chǎng)比賽對(duì)二班，二班技術(shù)型隊(duì)員很少，但平均身高卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)在我們之上。小伙子們一上場(chǎng)就有輕敵的意思，果不其然。上半場(chǎng)分?jǐn)?shù)盯的很緊，隊(duì)長謝金龍幾次想“個(gè)人表演”都因沒人配合而失敗，每次他進(jìn)攻失敗都會(huì)大聲責(zé)備場(chǎng)上隊(duì)員。幾個(gè)球下來，分?jǐn)?shù)被落下了，隊(duì)員明顯都失去了斗志，甚至“內(nèi)訌”果然不出我的所料，這個(gè)種子隊(duì)首場(chǎng)失敗。

我也為這群小鬼很著急，回到班級(jí)他們很沉默，其他同學(xué)也很沉默，偶有嘆氣聲。于是，我開了一次臨時(shí)班會(huì)，教當(dāng)事人自己找問題，不夠深刻，我又讓觀眾找問題，群眾的眼睛是雪亮的，隊(duì)長意味深長的說“我們輕敵了”。

“我的學(xué)生就沒有一個(gè)白給的，要技術(shù)有技術(shù)，要戰(zhàn)術(shù)有戰(zhàn)術(shù)。敗了，我們敗得服氣。關(guān)鍵是我的學(xué)生不是天生給人打敗的。體育老師剛才和我說，明天你們估計(jì)會(huì)有好表現(xiàn)，我也是這樣想的，你們呢？有沒有信心？”

“有”聲音很洪亮，大家很感動(dòng)。自信是來自心底的，不是別人給的。

4．寬容學(xué)生——允許失誤

“ 人非圣賢，孰能無過”人總是會(huì)犯錯(cuò)誤，我們的學(xué)生也是如此。“沒有不對(duì)的孩子，只有不對(duì)的方法”，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，我們不要過分去追究學(xué)生的責(zé)任，要從教師教學(xué)著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯(cuò)，有了不足，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。

5、提醒學(xué)生——大膽批評(píng)

我們常常走入一個(gè)誤區(qū)，就是賞識(shí)教育沒有批評(píng)，學(xué)生都是有優(yōu)點(diǎn)的值得表揚(yáng)的，不能批評(píng)的。其實(shí)，賞識(shí)教育不是一味地、簡單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，針對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也要大膽地批評(píng)。不過這種批評(píng)是中學(xué)生樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。同時(shí)也要注意場(chǎng)合，我不欣賞常找犯錯(cuò)誤的學(xué)生到辦公室，在眾目睽睽之下數(shù)落他的“罪行”，把他叫到人少的地方，或操場(chǎng)或花園，適合批評(píng)他的地方。保護(hù)孩子的自尊，才是真正的賞識(shí)，才能夠起到教育效果。

在三年的教學(xué)過程中，賞識(shí)教育讓我嘗到了甜頭，成為了我自己的教育理念，學(xué)完林局長的“教育共勉箴言”我對(duì)教育有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)“賞識(shí)教育”有了更多的肯定。

尊重你的學(xué)生吧！老師不應(yīng)該因?yàn)閷W(xué)生怕你而感到自豪，應(yīng)該為學(xué)生尊重你而感到欣慰！

關(guān)愛你的學(xué)生吧！走進(jìn)學(xué)生心里的老師才是最成功的老師！

天生我材必有用，賞識(shí)你的每一個(gè)學(xué)生吧！賞識(shí)會(huì)讓每個(gè)人內(nèi)心充滿自信。讓教育伴愛同行。