第一篇：那石，那草，那牛圈抒情散文

——情系蘑菇石

我的身影和我同樣隔著飛奔的車窗玻璃漸漸遠(yuǎn)離了喧鬧的城市，我慢慢聞到了炊煙的氣息、泥土的芳香，聽見了親人的呼喚。故鄉(xiāng)的風(fēng)，故鄉(xiāng)的雨，故鄉(xiāng)的山水與情誼，也悄悄侵襲我此時(shí)的靈魂。故土仿佛在咫尺卻又無法觸摸，一種歸心似箭而又迫不及待的心情涌向全身。想不到在網(wǎng)上偶爾發(fā)現(xiàn)的一組蘑菇石圖片既然與我的故鄉(xiāng)聯(lián)系在一起，那些既陌生而又熟悉的山石一并映入我的眼簾：那石、那草、那牛圈，是我和同伴嬉戲的樂園，是我兒時(shí)放牧的故土，是我往日勞作疲憊的避風(fēng)港。我與她們朝夕相伴了整個(gè)漫長的童年，卻不曾想起、不曾發(fā)現(xiàn)。如果，遺忘是一種開始，讓咫尺已成天涯，也讓相逢成為了陌路。

來不及向鄉(xiāng)友問候。

來不及向親人道安。

沿途中呼吸著家鄉(xiāng)的清新空氣，觸摸著家鄉(xiāng)的寸寸熱土，登上寨子的坳口，遠(yuǎn)處的“娘背崽”石在向我召喚，于是不由自主地加快了步伐。走到山頂，一朵“蘑菇”呈現(xiàn)在眼前，藏身于成堆巨石中，是蘑菇？是玉璽？或是螺絲釘？她終于神秘而又羞澀地出現(xiàn)在世人的眼里了：一座玲瓏剔透的蘑菇石依然巍立于樹群與草叢中，是大自然的鬼斧神工將她雕刻得如此的惟妙惟肖，是歷史的風(fēng)化侵蝕將她打磨得如此的栩栩如生。我激動(dòng)萬分，飛奔投入了她的懷抱。我仿佛聽到了她的心跳，微弱而凌亂，像是一簇燭火，在風(fēng)中搖擺不定，似乎即將熄滅；我又仿佛聽到了她的喘息，急促而不安，像一個(gè)脆弱的泡沫，在空中隨風(fēng)漂泊，似乎即將破裂。在她蒼老憔悴的容顏中，好像在焦急地等待著她的親人來發(fā)現(xiàn)她、挖掘她、保護(hù)她。真的對(duì)不起，曾經(jīng)的我是那么輕易地將她忽略掉，以為她只是我年少歲月的伴客；曾經(jīng)的我又是那么刻意地將她淡忘掉，以為她只是我人生旅途中的過客；曾經(jīng)的我也是那么自私地將她擦拭掉，以為她只是我漂泊生活中的回憶。今天的重逢讓我欣喜若狂，生怕自己將永遠(yuǎn)淡忘，淡忘兒時(shí)的朝夕相伴，淡忘舊時(shí)的滄桑歲月。如果，遺忘不是我唯一的選擇，那么我又該用什么來告慰她已經(jīng)殘碎枯落的靈魂？

我深深地?fù)肀еH吻著她。在凄涼的荒山野外，她與牛圈相擁，和稻草為鄰，時(shí)間的年輪在她身上一圈一圈地?zé)o情劃過。是啊，斑駁印記歲月的流逝，滄桑了我們彼此的容顏；似水流年歲月的沖刷，褪去了我們浮華的外表。現(xiàn)在只剩下模糊的記憶了，回想著自己兒時(shí)的天真與浪漫：我們?cè)?jīng)在她的庇護(hù)下“過家家”、“撿子”、“開炮”……那時(shí)彼此都無憂無慮，一路的無知，一路的歡笑。再看看那片不再有童真嘻笑的空地，那些當(dāng)初的小樹苗已經(jīng)長成大樹，被雜草與棘刺包圍著的她像是在映襯著內(nèi)心一陣微涼。我羨慕她遠(yuǎn)離了紙醉金迷的塵囂，卻又同情于她孤獨(dú)寂寞的蕭條，與花草為伴，與飛鳥對(duì)歌。花草已經(jīng)換了一茬又一茬，谷草年復(fù)一年地更迭著堆放，牛圈已經(jīng)千瘡百孔，但山依舊，石依然，唯一逝去的是無邪的童年，逝去的是蹉跎的歲月。如果，遺忘只是我多年來不經(jīng)意封存的記憶，那么我該拿什么來懷戀已經(jīng)逝去且永遠(yuǎn)不會(huì)重來的那些歲月中的美好？

步行于斷崖峭壁中，我依稀記起老人講述的傳說：那是天庭的一個(gè)貴妃在一個(gè)漆黑的夜晚，背著她的三胞胎兒女，悄悄偷了玉皇大帝的玉璽，下凡人間，后被玉帝知道，派二郎神截堵于此，印章丟于亂石中，后因天亮，不能再返天庭，便永留人間了。這個(gè)故事，會(huì)讓人沉醉，但不會(huì)讓人流淚，更不會(huì)讓人心碎。心碎的是我們遲來的發(fā)現(xiàn)，心碎的是忽略了她的存在和美麗。多少年來，我一直為楊明淵筆下的《老虎坳——故鄉(xiāng)情懷》而在別人面前暗暗驕傲，殊不知這個(gè)生我養(yǎng)我的地方卻神秘地蘊(yùn)藏著讓我震驚的另外一種驕傲。我不善于舞文弄墨，不能將她構(gòu)造得如神如畫，但我想的是這不是一尊巨石，而是一段歷史，一段演繹著這個(gè)苗族山寨滄桑殘酷的歷史，一段印證著貴州地理山川巨變的漫長演變過程。那蘑菇石、那稻草、那牛圈，那奇特的山勢(shì)、梯次的田土、茂密的樹林，加上隱隱約約的陳年舊事，此刻已經(jīng)成了一道靚麗的風(fēng)景線，獨(dú)在一隅，地處一腳。如果，遺忘可以成為一種最完美的落幕，那么她們的面紗將不會(huì)被歲月的風(fēng)塵所湮沒和泯滅的。

再一次回首那石、那草、那牛圈，雖已時(shí)過境遷，但物依舊，情未了。

第二篇：那些年那盞燈抒情散文

一

“在這人世，燈光是不會(huì)滅的。”寄予了巴金對(duì)燈和光明所持有的堅(jiān)定不移的信念。燈，是種照明工具，同時(shí)，它也是人們?cè)诤诎淡h(huán)境下的唯一精神支柱。

在歷史的長河中，是小小的燈盞在無盡的黑夜里挑旺萬家燈火，照亮人間冷暖。“紅燼自凝清夜朵，赤心長謝碧紗籠”是盛放在唐代詩人齊己筆下一盞燦若花朵般的燈；“燈盡語不盡，主人庭砌幽”、“今夕復(fù)何夕，共此燈燭光”則見證了摯友挑燈共敘衷情的無限喜悅；“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”則表達(dá)了詩人約客不至的落寞與孤寂……

燈，在我的生活中，也曾寫下雖不濃重卻也深情的一筆。

二

一次，從老家回來，坐在車?yán)铮瑑鹤右桓睒O神秘極興奮的樣子，說有件寶物給我看。他邊說邊往書包里掏，誰知，愈是小心翼翼愈是著急，愈掏不出來，捯飭了好大一會(huì)兒，就在我有點(diǎn)失去耐心的時(shí)候，兒子讓我閉上眼睛，“請(qǐng)看——”伴著兒子十二分的得意，我睜開眼，原來是一盞桶狀的手提燈，金黃的顏色，像個(gè)超大號(hào)的銅鈴鐺，別的，我沒看出什么特色。

看著窗外怒放的春色，我屏蔽了兒子滔滔不絕的炫耀聒噪，貪婪地看著路邊草坪上那于春風(fēng)中招搖的黃燦燦的迎春花，心便如花兒般輕舞飛揚(yáng)。那些迎春花有的一叢叢似從地里冒出的噴泉一般，舒展著修長的腰身一個(gè)勁地向四周迸濺；有的如瀑布一般，浩蕩著一瀉千里之勢(shì)，把路邊的碧綠草坪噼里啪啦一路點(diǎn)燃，將春天的號(hào)角喊得震天響。

一路上，兒子把玩著那手提燈，寶貝的什么似的。一會(huì)兒倒立著放到車前的平臺(tái)上，暴曬在陽光下，一會(huì)兒又拿在手里將提手拉出來推進(jìn)去。對(duì)新鮮的東西愛不釋手是兒子一貫的作風(fēng)。

一天中午，從學(xué)校食堂吃完飯回來，火紅的大太陽燈籠般掛在空中，有股要把大地烤化的架勢(shì)，盡管我打著傘，腳步匆匆，還是被太陽烤得難受，衣服也被汗水浸濕。

白花花的陽光將整個(gè)院子照得刺目，我快速將院子里的塑料盆、塑料桶以及繩上晾的衣服一一收到屋里，剛要將這一片火熱關(guān)到門外，卻一眼瞥見兒子的寶貝燈竟放在院子里的水泥地上，暴曬在陽光下。“這孩子，晚上用燈，大白天怎么還把燈放在外面？是要照太陽嗎？”我心里這樣想著。就在我彎腰將其拿起的一瞬，那朝上的黑亮的底面上幾根金黃的絲線在陽光下熠熠生輝，晃閃著我的眼，我終于看出端倪。怪不得兒子整天有事沒事把燈拿進(jìn)拿出，原來燈的底面上鑲嵌著一塊小巧的太陽能光板。的確高科技!難怪兒子這么寶貝。

后來，聽孩子爸爸說，上次回老家，兒子就一眼看中了老家新添的這樣一把手提燈，便央求爺爺去買，結(jié)果，商店里賣完了，熱心的店主許諾說下次一定給留一個(gè)。兒子只好期待著，這次回家終于如愿。

晚飯后出門遛彎，兒子拿著手提燈在人前照來晃去，誰遇到都會(huì)詢問一番，聽完兒子的敘述，大家一致發(fā)出這樣的感慨：“這才是一盞好燈，不用充電，不用裝電池，不花一分錢……哪里買的？”兒子便極為得意卻低調(diào)地說：“在老家買的。”

看著兒子的太陽能式手提燈，我眼前的景象漸漸模糊，一盞散發(fā)著黃暈的煤油燈在不遠(yuǎn)的黑暗處搖曳……

三

小時(shí)候，我們一家八口圍坐在飯桌旁，在昏暗卻溫暖的燈光下，勞累了一天的爹將地瓜干玉米糊糊盛八碗，一一遞給我們，我們就著清炒茄子或土豆片吃得香甜。誰喝完了，呼一聲：“爹，盛上！”要么什么也不說，把碗向爹眼前一伸；要么就是還沒來得端起碗，爹盛著飯的勺子早已伸過來。

一天，爹不在家，小妹自告奮勇地說：“今天我當(dāng)?shù)　痹诖蠹业南残β曋校妹妹烂赖刈降奈蛔由希o我們盛飯、遞煎餅，一頓飯，妹妹忙得不可開交，等我們吃完，她竟連口囫圇飯都沒吃上。“哎呀！這個(gè)爹真難做！”妹妹發(fā)出由衷的感嘆。自此，妹妹再也不提當(dāng)?shù)氖隆Ｎ覀兒苁瞧婀郑窃趺醋龅匠燥垺⑹垉刹徽`的。我們更是難以理解爹是怎么做到年年如一日的。

娘身體不好，打我記事起，就一直病著，爹習(xí)慣了照顧我們一切，我們也習(xí)慣了爹的愛疼。爹從不閑著，即便吃飯也是如此。

盛完飯的爹又開始給我們拿煎餅，爹總是按各人的飯量一一卷好遞給我們，我們小姊妹三個(gè)都是每人一塊，爹卷好后總不忘把前面不齊的一端咬去一口，好讓我們吃起來方便。

當(dāng)我們大了的時(shí)候，爹不再給我們卷煎餅，而是直接遞給我們，我們要多少爹就給多少。對(duì)于小孩子，爹還是習(xí)慣給卷好，然后把不齊的一頭給咬齊。

記得有一次，爹為小外甥女卷煎餅，卷好后，習(xí)慣地將一端咬去一口，結(jié)果，小外甥女大哭，說姥爺嘴不干凈。爹訕訕地笑笑說：“姥爺重新給卷。”就在外甥女和一家人眼巴巴地看著姥爺把煎餅卷好，外甥女伸手剛要接過來的一瞬，爹竟又一口咬下去。這次，外甥女的表情真是豐富到驚人，先是期待，繼而是平靜，然后是錯(cuò)愕，最是絕望地大哭。在我們大家不可思議的感嘆和責(zé)備中，爹幡然醒悟，以致臉都有些紅了，更加訕訕地說：“姥爺老了，不中用了。”然后，忙不迭地說：“這次，姥爺保證不再咬。”就在大家以為絕對(duì)不會(huì)有事開始投入吃飯的時(shí)候，外甥女更加絕望的一聲哭喊，讓我們止住吃飯一齊把目光轉(zhuǎn)向爹，原來，爹又重演了剛才的一幕。

那晚，不論爹怎么保證，外甥女都不再讓爹卷煎餅。當(dāng)時(shí)，我嘴里正嚼著一口煎餅，本來香噴噴的玉米煎餅，此時(shí)，酸酸澀澀，在嘴里碎成一口干澀的渣，再也咽不下去，借著昏暗的燈光，我轉(zhuǎn)過臉，擦掉即將滑落的淚水。是啊！那是爹半輩子的習(xí)慣，怎能說改掉就改掉呢！那可是蓄滿爹對(duì)我們姊妹幾個(gè)滿滿愛疼的一個(gè)愛的舉止啊！

晚飯過后，我們姊妹幾個(gè)在如豆的煤油燈下寫作業(yè)，有風(fēng)吹來，那燈火便明明滅滅，當(dāng)感覺燈不夠亮的時(shí)候，我們知道又有燈花了，便爭(zhēng)相用鉛筆尖學(xué)著娘的樣子，將火焰里那如花的燈芯挑掉，燈便瞬間亮了起來，我們又重新投入學(xué)習(xí)，知道爹的目光不時(shí)追隨著我們，我們便不敢背負(fù)“點(diǎn)燈熬油”的罪名。

那時(shí)的晚自習(xí)，人人端著一盞自制的煤油燈，兩節(jié)晚自習(xí)下來，鼻孔里都是黑的。煤油燈火焰外露，要是有風(fēng)吹來，常常將燈吹滅，要么就是燈光搖擺不定，根本沒法學(xué)習(xí)。我們便用稍微硬點(diǎn)的本子封面卷一個(gè)和煤油燈一樣粗的紙筒，用漿糊粘住，并在側(cè)面留一個(gè)洞，套在燈上。如此，便可高枕無憂地投入學(xué)習(xí)。那時(shí)候，我們很為自己的發(fā)想創(chuàng)造得意。這樣的小發(fā)明，總會(huì)瞬間在班里傳開，有做的不是很科學(xué)的，要么紙薄了，要么紙筒卷粗了，風(fēng)一吹，燈罩偏斜，紙筒著火，學(xué)習(xí)投入的同學(xué)燒了眉毛頭發(fā)是常事。

猶記得，不管白天多么勞累，爹娘都會(huì)點(diǎn)著一盞燈火等著我們晚自習(xí)歸來，那時(shí)的夜晚特別黑，辛苦了一天的人們都歇息了，整個(gè)村子看不到幾家燈亮。偶爾有幾聲狗叫，讓夜晚更顯寂靜、幽暗和恐怖。放學(xué)路上，我們幾個(gè)同學(xué)幾乎是小跑著一路回家的。一開始，人多，膽子稍大些，越到最后，只剩下自己一人，那份恐懼直至跑到家門口時(shí)才放下，看著黑暗中院子里那絲微亮的燈光，我心便就溫暖一點(diǎn)，再溫暖一點(diǎn)。爹娘點(diǎn)亮的不單是一盞煤油燈，更是照亮我回家的心燈。

其實(shí)，人類的發(fā)展史也是一部燈的發(fā)展史，一直陪伴我的煤油燈即將離開歷史的舞臺(tái)。

四

沼氣燈曾在我家曾駐扎過一段時(shí)間，那時(shí)，村里號(hào)召挖沼氣池，自古以來對(duì)新興事物極感興趣的爹積極響應(yīng)大隊(duì)的號(hào)召，率先在家里挖了個(gè)沼氣池，并安裝上一系列做飯照明設(shè)施。沼氣可謂純綠色工程，不僅可以凈化環(huán)境，而且可以能源利用。后來，總有人在沼氣池中遭遇危險(xiǎn)，加上比較費(fèi)力、占地方，所以，不久，很多沼氣池被填埋，沼氣便鮮有人使用。

有一年，大隊(duì)部傳出一個(gè)爆炸性新聞——村里要通電了！果然，幾天的功夫，村子里通上了電，并安上了電燈。那時(shí)，電燈在老百姓的眼里是何等的神奇，不用火柴，一拉開關(guān)，滿屋子燈火通明。人們開始發(fā)自肺腑地感恩愛迪生這一偉大的發(fā)明。“電燈電話、樓上樓下”這句父輩就在傳講的神話似乎不再遙遠(yuǎn)。猶記得，娘在說這句話時(shí)的樣子，無限感慨在布滿滄桑的臉上閃著光，那是不可思議變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)和對(duì)時(shí)代進(jìn)步的萬千感慨！

如今，燈具商城里各種各樣的燈飾琳瑯滿目，什么云石燈、水晶玻璃燈、布藝燈、陶瓷燈，它們以自己獨(dú)特的材質(zhì)彰顯著燈具的獨(dú)特魅力，點(diǎn)亮人們的品質(zhì)生活，給人帶來新的視覺享受，吸引和回應(yīng)著顧客顧盼神飛的眼神。大街上，各色霓虹燈和車燈將夜晚匯聚成一條條流動(dòng)的河，讓城市的夜晚盡管少了白日的喧囂，卻也流光溢彩，熠熠生輝。

每當(dāng)夜幕降臨，看著遠(yuǎn)處樓上像繁星一樣美麗的點(diǎn)點(diǎn)燈光，我的眼前總會(huì)浮現(xiàn)出那些年的那盞燈，我卻越來越懷念鄉(xiāng)村漆黑的夜晚那盞煤油燈，如豆，如螢，卻如陽光般明亮，溫暖。

第三篇：那一堂課

那一堂課

①二戰(zhàn)期間，在戰(zhàn)火連連的曼徹斯特長大就意味著時(shí)局艱難，錢永遠(yuǎn)不夠花，人們普遍焦慮。對(duì)于許多家庭來說，當(dāng)鋪是他們經(jīng)常光顧的地方，我家也是這樣。

②父親是個(gè)堅(jiān)定又手巧的人，他嘗試去干各種工作，總有人來找他做木工活和手工活，他甚至還參加過一次后街的拳擊比賽來維持生計(jì)。母親既節(jié)儉又非常干凈。即使在艱難時(shí)期，她的五個(gè)孩子也都是吃飽了、洗干凈并穿戴整齊去上學(xué)。

③問題是，雖然我的衣服熨得跟刀面一樣平整，鞋子也擦得閃閃發(fā)亮，但不都是學(xué)校要求的標(biāo)準(zhǔn)校服。雖然母親精打細(xì)算，努力獲得大多數(shù)生活用品，但我始終沒有學(xué)校要求的藍(lán)色運(yùn)動(dòng)服和帽子。

④每天我都被從隊(duì)伍中拖出去，站在前面，作為一個(gè)不良穿著的范例警告他人。⑤每天站在其他同學(xué)的面前，我都很尷尬，眼淚都快流下來，因?yàn)橹挥形乙粋€(gè)人站在那里。對(duì)我的懲罰也擴(kuò)展到了不允許我參加體育隊(duì)，也不許我參加每周舞蹈教室的舞蹈課，這可是我的最愛。

⑥一次，我家贏得了一家報(bào)紙的競(jìng)賽活動(dòng)，可以免費(fèi)照一張坐著的全家福。

⑦媽媽告訴我，那天我必須要穿著那件我最好的、蕾絲花邊的、翠綠色裙子去上學(xué)，因?yàn)榉艑W(xué)之后馬上要去拍照。她不知道我即將面臨的折磨。

⑧那天，我穿上那件珍貴的裙子，一點(diǎn)都沒有平時(shí)穿它時(shí)的高興。我心情沉重勉強(qiáng)來到學(xué)校，立即成為一片蔚藍(lán)色大海里唯一一個(gè)翠綠色的目標(biāo)。站隊(duì)時(shí)，我沒等下命令就自己艱難地走上臺(tái)去，默默忍受其他女孩的竊笑和副校長瞪得像珠子一樣大的眼睛。

⑨集合之后的第一節(jié)課是英國文學(xué)，是我最喜歡的老師，也是我最喜歡的課。米西微小姐讓我坐在第一排，正對(duì)著她。我慢慢地起身，擦干眼淚，走到教室的前排。

⑩我的眼睛低垂著，頭低著。盡管在一次次被揪出來之后，我已經(jīng)盡最大努力不要表現(xiàn)出難過，但淚水還是再次背叛了我。?我在前排坐下之后，米西微小姐抬起頭，仔細(xì)地上下打量我。然后她說出了在這個(gè)邪惡的地方我所聽到的最好聽的話。

?“親愛的，我認(rèn)為你是這所沉悶的學(xué)校里最明亮、最可愛的景色。我只是遺憾，我只能有幸看你一堂課，而不是一整天。”

?我那已經(jīng)變成冰塊的幼小心靈立刻融化了，我的頭也抬了起來。她精心選擇的字句給了我溫暖，那天剩下的時(shí)間我都好像飄浮在云端。

?雖然英國文學(xué)是她的專長，但是那天米西微小姐教給了我，也許也教會(huì)了全班關(guān)于同情的一課，這是我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記的一課。她教會(huì)我在別人需要的時(shí)候一句善意的話能在對(duì)方的心里留一輩子。事實(shí)上，她體貼的話語使我靈魂中的一部分變得強(qiáng)大，從那以后我再?zèng)]因任何人或任何事懦弱過。

（譯自澳大利亞《讀者文摘》 圖/宋德祿）

作者：弗羅倫斯卡特利奇

《意林》2011年第24期

1． 本文寫了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括。（4分）

2． 文章第①段有什么作用？（4分）

3．請(qǐng)根據(jù)語境解釋第⑩段中畫線句子中加點(diǎn)詞。（4分）

我已經(jīng)盡最大努力不要表現(xiàn)出難過，但淚水還是再次背叛了我。．．

4．通讀全文，試?yán)斫獗疚念}目“那一堂課”的含義。（4分）

5．米西微小姐的話對(duì)“我”產(chǎn)生了哪些影響？（3分）

答案：

1．“我”因服裝不合學(xué)校要求而多次受罰，米西微老師在她那節(jié)英國文學(xué)課上給了我自信，讓我從此變得內(nèi)心強(qiáng)大。

2．交待了二戰(zhàn)期間特殊的歷史背景及人們生活的艱難。為下文“我”因沒有學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)校服被罰作鋪墊。3．?dāng)M人的修辭，形象生動(dòng)地寫出盡管“我”極力控制難過的情緒，但眼淚還是不爭(zhēng)氣地流了下來，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的委屈。4．一是指米西微老師給我上的那節(jié)英國文學(xué)課；二是指在那節(jié)課上老師教會(huì)了我們?nèi)松览恚侨松须y忘的一堂課。5．米西微小姐的話，教給了我關(guān)于同情的一課，也給了我自信，讓我受傷的心靈得到救治，從此再也沒有懦弱過。

第四篇：《那樹》

《那樹》說課稿

尚田中學(xué)

鄔愛恩

今天說課的內(nèi)容是九年級(jí)下冊(cè)第三單元的散文《那樹》，我將從教學(xué)理念、教材地位、教法、學(xué)法、教學(xué)過程以及預(yù)期效果等幾個(gè)方面說課。

一、說理念

首先我說說我的教學(xué)理念，由于學(xué)生在閱讀方面有了一定的基礎(chǔ)，因而對(duì)本課我不是采用常用的閱讀方式，而是采用互動(dòng)性閱讀來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，解讀文本，感悟文本，借助這樣一種開放型的閱讀活動(dòng)，激起學(xué)生身上的文化素養(yǎng)與文本這間的碰撞，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)文化的構(gòu)建和再建。

二、說教材

1、教材的地位和作用：

生命是大自然的奇跡，描寫生命，謳歌生命是文章永恒的主題。第三單元以“生命”為主題，王鼎鈞“那樹”通過描寫那樹，含蓄地表達(dá)對(duì)自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮，因此，處理教材時(shí)我將引導(dǎo)學(xué)生合作研討，共同探討人類文明和自然沖突的話題。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）品味語言，體會(huì)作者的思想感情。

（2）認(rèn)識(shí)人類文明與片段環(huán)境的沖突，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

我將重點(diǎn)難點(diǎn)分別設(shè)定為：重點(diǎn)，把握那樹的價(jià)值、品格及其命運(yùn)，理解作者的思想感情，感受老樹命運(yùn)的悲劇色彩。

三、說教法

我采用的是品讀法、討論點(diǎn)撥法。

四、說學(xué)法

我采用的是合作探究法，注重多層對(duì)話，力求使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)自然方面都有收獲。

五、說過程

我設(shè)定為這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、教學(xué)本文引導(dǎo)學(xué)生感知老樹形象，把握作者的思想感情，體會(huì)托物寓意的手法，理解課文的主旨在這一過程中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：（1）用自己的話概括那樹的故事。

（2）結(jié)合課文有關(guān)語句說說，那是一棵________的樹。

2、探究文章打動(dòng)人心的奧秘，品析鑒賞本文的哲理美、修辭美，感受悲劇色彩，深層體會(huì)王鼎鈞散文的藝術(shù)魅力。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：

（1）找出表現(xiàn)人類文明飛速發(fā)展的語句，你認(rèn)為哪些詞語用得好？

（2）找出描寫工人砍伐那樹的語句，你從中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？（3）想像一下，螞蟻和那樹告別時(shí)它們會(huì)傾訴些什么？

這一過程，教師既作為一個(gè)普通的閱讀者參與，又作為教學(xué)的引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并作為教學(xué)的組織者對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果拿到課堂交流，借助集體的智慧，進(jìn)一步修正、完善和發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)成果共賞。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注身邊的綠色，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，樹立科學(xué)發(fā)展觀。為此，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：如果你是交通專家，你怎么去處理那樹？ 這一環(huán)節(jié)，實(shí)際上就是要求學(xué)生對(duì)他人的觀點(diǎn)的“審查----揚(yáng)棄----再建”，即文化的構(gòu)建過程。讓學(xué)生用膽識(shí)、智慧、心血和汗水創(chuàng)造一個(gè)綠樹蔥蘢的明天。

六、說預(yù)期效果

在本堂課的教學(xué)過程中，教師始終以多重身份與學(xué)生一起探討研究，而且學(xué)生始終處于主體地位，其目的是營造一個(gè)民主和諧的氛圍，讓學(xué)生更靈活地將互動(dòng)性閱讀法貫穿到學(xué)習(xí)中去。這節(jié)課取得的效果是很好的。

第五篇：傾聽那雨聲

傾聽那雨聲

11信息本（1）班 葉夏芳 聽雨的聲音，像悲傷的歌曲，滂沱大雨竟如此的寂寞，我陪雨哭泣，雨卻還不肯停……——題記 曾有這樣的想法：每每我們傷心難過時(shí)總會(huì)靜默，會(huì)哭泣。那，雨是否就是上天傷心難過時(shí)留下的淚水呢？難道它受欺負(fù)了嗎？還是被出賣了呢？亦或是被拋棄了呢？那時(shí)的小腦袋滿是這樣幼稚的猜想。

隨著年齡的增長，只能帶著微笑重溫這些，天真少了，傷感多了。忽的發(fā)現(xiàn)自己越來越感性。喜歡一個(gè)人聽傷感的歌曲，喜歡在靜靜的午后看催人淚下的散文，喜歡獨(dú)自待在無人的角落默讀優(yōu)美的詩歌，更喜歡一個(gè)人靜靜的傾聽雨的聲音。

初到吉安，它給我的感覺就是雨多。這雨不僅多而且繁。有人說雨是懷舊的，不懂雨的人就會(huì)煩，自然在這多雨的季節(jié)，造就了許多煩悶之人。而懂雨的人在雨下來的時(shí)候會(huì)釋放一種心境，能從那單調(diào)里聽出一種意境，一種親切，感受雨的心事，交換自己的煩惱。我不敢說我懂雨，但我卻很期待暴風(fēng)雨的來臨，此時(shí)我總喜歡把自己丟在孤獨(dú)無依的角落，聆聽窗外滴答滴答的雨聲，縈繞耳邊，同學(xué)的抱怨與我無關(guān)，只要靜靜的聆聽就已足夠，不再奢求，無懼孤單。

“一片悠然的雨聲，和瑟纏綿，雨滴彈落窗檐的沉醉，聲聲清脆，惹我閑愁無端微醉。”本意想醉，聽那雨聲，醉意更濃，美，很美。作者借雨抒發(fā)心中的那一份想念，釋放了，所以醉了。我不曾醉過，確曾哭過，喜歡傷心難過時(shí)沐浴雨中，借雨聲蓋哭聲，借雨水蓋淚水。一切多么的自然，傷心被雨水沖掉，難過隨雨消散。瘋子般的舉措讓人不解，哭紅的眼睛無人知曉，滿臉的淚水無人察覺。多好！真的很好！本該如此。雨是懂我的。“眼前雨行行，行行雨，留下此刻的心情”。雨記著了，我也該忘記了。

滴答鈴答鈴答鈴答，雨聲又響起，側(cè)耳傾聽，悠悠情思隨雨生。