第一篇：詩歌：如果我丟掉了記憶

如果我丟掉了記憶，忘掉了你，你可否愿意幫我找回記憶？

我不想失去有關你的事情，不愿意也沒關系，這一次，換我向你走去，如果這一世不行，那就下輩子。

如果深愛是場秘密，我愛你也得埋在心底，那又有什么關系，我會鼓起勇氣，對你說出我愛你，然后沒了蹤影，從此消聲無跡，別擔心，我在哪里都不會忘掉你，忘掉你才是最后的毀滅。

這首歌還沒有唱完，我們的故事怎么又會結束？

這幅畫還沒有畫完，我們的記憶怎么又會遺忘？

我披上偽裝的面具，不再對誰微笑，不再對誰哭訴，因為，我已經把自己淡忘了。

一杯茶已涼，一盞燈已滅，我坐在靠窗的角落，靜靜凝望，那個方向，有著我所有的希望。

一生一夢里，一世一場情，一季一場雨，一人等一聚。

第二篇：《中國人丟掉了自信力了嗎》教案

《中國人丟掉了自信力了嗎》

教學目標 知識 方面

1．了解這篇雜文所選用的論據和所運用的論證方法、表達方式； 2．體會語言的感情色彩

3．使學生理解篇雜文駁論方法學習魯迅的駁論方法和諷刺藝術。情感 態度

方面 1.培養學生的自信力，增強愛國主義精神。2.文章所表現的魯迅愛憎分明的思想感情的領會。能力 方面

1.能用道理說服別人。

2.通過對課文中選用論證方法的分析和語言訓練，使學生認識魯迅雜文的特點，培養學生的邏輯思維能力。重點難點分析

1．重點：文章的駁論方式：駁論證

2．難點：為什么本文從反駁對方的論證，即指出其論據不能證明其論點為“突破口”? 3．疑點：有人慨嘆“中國人失掉自信力了”中的“中國人”實質指什么人?什么樣的人才能算真正的中國人? 4．解決辦法

可采用列圖表的方式幫助學生理清文章思路。

教學過程

教案

第一課時

一．導語設計：有人說，新世紀的第一年——2001年是“中國年”，申奧成功、加人WTO、國足出線等等，喜事不斷，中國人感到從未有過的幸福、自豪；然而，70多年前的中國是怎樣的面貌呢?那時的中國人又是怎樣的精神狀態呢?當時，有一位思想的巨人、頑強的戰士，以犀利的目光洞悉著這一切，一次次振臂吶喊、一次次沖鋒陷陣——他，就是魯迅先生。今天，我們來學習他的一篇雜文《中國人失掉自信力了嗎》(板書課題)，看看我們能從中得到什么新的啟發，學到怎樣的做人、作文的方法。二．檢查預習情況：(1)解釋下列詞語：

玄虛：用使人迷惑的形式來掩蓋真相的欺騙手段。渺茫：因沒有把握而難以預期。誆騙：用謊話騙人。

懷古傷今：懷古，追念古代的事情。

為民請命：請命，代人請求保全生命或解除困苦。(2)簡介“九?一八”事變與本文的寫作背景。

1931年9月18日，日本帝國主義突然向沈陽進攻，蔣介石下令不許抵抗，國民黨軍隊不戰而逃，不到半年，日本帝國主義就占領了我東北三省。而國民黨政府腐敗無能，采取不抵抗政策，“南京政府束手無策”“單會去哀求國聯”，“國聯”即“國際聯盟”的簡稱，是英法等帝國主義國家瓜分世界和調節相互矛盾，于1920年成立的國際組織。魯迅指出“國聯卻正和日本是一伙”。“九?一八”事變后，國民黨政府多次向國聯申訴，要求制止日本帝國主義的侵略，但國聯采取了袒護日本的立場，它派出的調查團到我國東北調查后，在發表的《國聯調查團報告》中，指出日本發動“九?一八”事變并非“合法之自衛手段”，但居然承認日本在中國東北的特殊利益，國聯對日本的侵略不采取任何制裁的措施。蔣介石向國聯哀求，實際上就是向日本帝國主義哀求，充分地揭露了蔣介石屈膝投降的奴才相。哀求國聯無效后，一些國民黨官僚和“社會名流”，以祈禱“解救國難”為名，多次在一些大城市舉辦“時輪金剛法會”等，“一味求神拜佛，懷古傷今。”因此，在當時有些人便散布對抗日前途的悲觀論調，指責中國人失掉了自信力。

針對上述情況魯迅于1934年9月25日，正是“九?一八”事變三周年之后，為批駁這種錯誤論調，鼓舞民族的自信心寫了這篇文章。

題目“中國人失掉自信力了嗎”是一反問句，意即中國人沒有失掉自信力。

魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。我國偉大的無產階級文學家、思想家、革命家。他的作品很多，有小說集《吶喊》《彷徨》等，散文集《朝花夕拾》，詩歌集《野草》，雜文集《二心集》《而已集》《南腔北調集》《且介亭雜文集》等。本文選自《且介亭雜文集》。⑶駁論文簡介。

本文是一篇駁論文。這種文體一般是先指出對方錯誤的實質，或直接批駁(駁論點)，或間接批駁(駁論據、駁論證)；繼而，針鋒相對地提出自己的觀點并加以論證。從廣義上來看，這又是一篇雜文，雜文短小精悍、寫法靈活。魯迅的雜文有“投槍”“匕首”之喻，由此也可窺見魯迅雜文風格之一斑。三．整體把握，理清思路：

指名學生朗讀課文，要求思考文章的論證層次。第一部分（1、2自然段）：擺出對方的論點和論據。第二部分：批駁敵論。

第一個層次（3—5自然段）駁論敵論論證； 第二個層次（6—8自然段）駁敵論論

第三部分：號召廣大中國人民要分清是非，向英雄人物學習，積極投入革命的洪流中去。(9自然段)2 四.閱讀第1、2段課文，回答下列問題：

(1)這兩段話中，揭示了對方什么謬論論點?什么論據?哪些語句最富于諷刺意味? [明確]謬論論點：中國人失掉自信力了。

謬論論據：兩年以前，我們總自夸著“地大物博”；不久就不再自夸了；現在既不夸自己，也不信國聯，改為一味求神拜佛，懷古傷今了。

其中“只希望著國聯”“改為一味求神拜佛，懷古傷今”等句最富于諷刺意味，揭露了國民黨政府面對日本侵略“只會哀求國聯”，采取堅決不抵抗政策的賣國投降的本質。(2)文中反復承認“是事實”“也是事實”“卻也是事實”，與原文的批判有什么關系? [明確]有著前后照應的關系。

五．閱讀文章3～5段，思考：寫駁論，要善于尋找批駁的“突破口”，所謂“突破口”，就是對方謬誤的薄弱環節，抓住了它，就能擊中要害。聯系全文，想一想，為什么本文以反駁對方的論證，即指出其淪據不能證明論點為“突破口”?

[明確]因為謬論論據都是被作者給予肯定的事實，謬論論點表面看上去似乎也正確，那么要想駁斥這——觀點，最好的方法自然是揭穿對?方的論據與論點之間沒有內在的邏輯聯系，即駁論證了。六.總結、擴展

本節課著重分析了課文的逐層推進的論證層次，找出了謬論論據和論點及駁斥方式。七.布置作業

繼續閱瀆課文，找出作者的正面觀點。第二課時(一)明確目標

在整體把握課文的基礎上，研討課文三、四部分。(二)整體感知

文章在批駁對力?論證的基礎上作了正面立論：“說中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑”。(三)教學過程

1．指名朗讀6～8段，要求學生思考：文章在批駁對方論證的基礎上提出了什么樣的觀點? [明確]文章6～8段間接駁斥了對方的論證，即謬論論據上所說的“自夸”“只希望國聯”“一味求神拜佛，懷古傷今”的是不能代表當時廣大人民利益的國民黨官僚和所謂的“社會名流”。他們不能算真正意義上的中國人，他們是中國的敗類。而真正的中國人在國難’當頭時，應是“埋頭苦干”“拼命硬干”“為民請命”“舍身求法”的，我國自古以來就不泛這樣的人，他們才是“中國的脊梁”，“他們有確信，不自欺；他們在前赴后繼的戰斗。”在此基礎上作者提出了正確的觀點：“說中國人失掉了自信力，用以指一部人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑。” 2．你能舉出一些具體事例來證明作者的觀點嗎? 3 [舉例]“九?一八”事變后，中國共產黨于9月20日和22日連續發表宣言，提出“組織群眾的反帝運動，發動群眾斗爭，反抗日本帝國主義的侵略”的戰斗號召。在黨的號召和領導下，全國掀起聲勢浩大的抗日運動，堅決反對蔣介石政府的不抵抗政策。1931年9月至12月，曾發生三次規模很大的學生請愿運動。

3．作者指出應如何評價中國人？齊讀文章最后二段。

“要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據的，要自己去看地底下。” 4．魯迅為什么反復強調“中國人的脊梁”?

[明確]因為只有稱得上“脊梁”的才算得是真正意義的中國人，為人民著想，代表最廣大人民的利益，永遠也不會失掉自信力。評價中國人應該去評價這部分人，在當時只有中國共產黨和廣大的抗日軍民才能算是“中國的脊梁”，而不是開頭提到的“自夸”“只希望國聯”“一味求神拜佛，懷古傷今”的國民黨官僚和“社會名流”。文章最后再次強調了上段所立的觀點。5.哪些人是“中國的脊梁”? 為什么稱為“中國的脊梁”?

一種是不求名利，埋頭苦干，創造社會財富和燦爛文化，推動歷史前進的廣大勞動人民和創造發明家。如畢升、李時珍等。一種是不怕流血犧牲，起而反抗反動統治的革命者和堅持抗戰抵御外侮的民族英雄。如陳涉、李自成、洪秀全、岳飛、文天祥等。一種是代表人民利益，不顧個人安危，為解除或減輕人民疾苦而奔走呼號，為民請命的人。如杜甫、白居易、關漢卿等。一種是歷盡艱辛，奮不顧身，探求佛教教理的人。如法顯、玄奘等。這就是“中國的脊梁”，是用比喻形象地對在歷史上起過進步作用的人的高度評價。(四)總結、擴展

本文以駁論證的方式逐層推進地批駁丁“九?一八”事變三周年后，有些人慨嘆的“中國人失掉自信力了”的謬論。揭露了國民黨政府的賣國投降本質，肯定了中國共產黨及其領導的廣大抗日軍民所作出的巨大貢獻。

文章語言犀利、帶有強烈的諷刺意味，如“一到求神拜佛，可就玄虛之至了，有益或是有害，一時就找不出分明的結果來，它可以令人更長久的麻醉著自己。”作者指出還是一種“自欺力”，揭露了蔣介石“堅決不抵抗”的賣國投降本質。

課后請同學們閱讀與本文背景相關的魯迅的另一篇駁論文《“友邦驚詫”論》，學習其駁論點與駁論據的方式。(五)布置作業

1.整理完成課后練習2.作文:《由脊梁而引起的思索》。

第三篇：如果我有愛情詩歌

如果我有

如果我有一束花

我會為她遮風擋雨

走上千里路

親手送到你懷里

如果我有一首歌

我會寫下你最愛的旋律

陽光 舒心

親口唱給你聽

如果我有一片海

我會為你搭建一座小島

風雨我來抗

陽光全給你

如果我有一個夢

我只愿夢里有你

我會讓你吵吵鬧鬧

累了就躺進我懷里

我不愿提起過往

傷感容易醞釀情緒

可我只有我的如果

只是希望你還是你

我的手 我的心

我的快樂

我的所以愛意

如果可以

我愿全部給你

如果是一條寬寬的河吧

我望著對岸的你 微笑

迷霧遮住了我的眼睛

我把自己寄給未來

把過錯埋在心底

時間悄悄的流逝

黃了春葉，冷了季節

多了

我想你

我想把我的夢給你

錯的事通通丟去

如果愛

是去往天堂的路徑

那么愛你

便是我最美好的事情

第四篇：如果你是我詩歌

如果你是我

我一定要告訴你’活著是最美的現實的距離讓你懂得了生命的必要

其實你就是那個知己

心靈需要一個隨影，是你渴望的如果你告訴了我，現實有許多憂傷和快樂

我想我會藏你在心

因為你懂我的心思

我不要你為傷痛而哭泣

也不要你活得太累

我想我是你最真的畫面

我想我是你活著的鏡子

如果我是你，我會找到屬于自己的我想，凝著記憶的是自己

在沒有比我更好的讀物了

我只有我，認識自己，無須多疑

發現自己的眼睛，我一直跟隨著自己

第五篇：如果我知道愛情詩歌

如果我知道那是我們最后一次走在這條月光下的山路上

我寧愿這條路沒有盡頭，可以一直這樣走下去

我會牽住你的手，好似牽緊彼此的生命線

即使再累也不停歇

如果我知道那是我們最后一次走在這條月光下的山路上

如果我知道我將再也無法凝視你的雙眸

我會整夜去讀取你眼里的光彩

在這孤寂的深夜，將它們反復品味

讓你那生命的光彩刻在我的心上

如果我知道我將再也無法凝視你的雙眸

你是我今生的烙印

你總是在我身邊，帶著微笑

恍惚中我傻傻地相信你會一直在那里

天明時我睜開眼睛而你已悄然逝去

如果我知道我將再也不能感受到你的溫柔

我要你緊緊依偎在我的懷里

當你向我柔聲細語時，我會輕吻你的發梢

讓你體會我對你的無限深情

如果我知道我將再也不能感受到你的溫柔

如果我知道那是我在你身邊的最后一個夜晚

我將企求上蒼推遲黎明到來的奇跡出現

哪怕再累，也不會睡去

請你相信我對你的愛直到永遠

如果我知道那是我在你身邊的最后一個夜晚

如果

如果我知道

我將表明對你的愛

如果我知道