第一篇：《撥一撥》教學反思

丁雅蓉本單元把認數的范圍從百以內擴展到萬以內，進一步豐富了學生對數的認識。教材首先通過生活實例，使學生體會到生活中有大數，然后利用正方體這一直觀模型的實際操作，并結合具體情境，讓學生實際感覺“千”“萬”等數的具體含義；通過在計數器上撥一撥等活動，學習讀、寫萬以內的數。

本節課是在第一課時，使孩子感受到生活中處處有大數、理解學習大數的意義外，還豐富了孩子對萬以內數的初步認識的基礎上進行教學的。

針對本節課內容的特點，我設計各種形式的活動。對教材進行再加工，有創造性地設計教學過程。從學生的實際出發，使學生感受數學就在身邊，使教學真正體現數學生活化。

（1）老師和學生一起進行數數并撥一撥的活動，撥出二百九十八，一個一個地數，數到三百零二，撥出三千八百，一百一百地數，數到四千一百，然后要求學生試著讀一讀，再將這些數的不同讀法進行分類。《數學課程標準》賦予給我們的是讓孩子在學習中去探究、去發現問題、總結問題。

（2）師生互動。老師讀數孩子在計數器上撥數、老師撥數學生寫，老師讀數學生寫。

通過上面的活動，引導學生總結讀、寫數萬以內數的方法。

在教學中目標明確，老師以引導為主，讓學生進行發現學習，使整堂課融入在讀、寫、思維之中；讀數寫數時讓學生在已有經驗基礎上嘗試自己去完成，老師適時點撥。在學生把9030寫成90030的時候，不應該立即指出學生的錯誤，而是讓那個同學站起來讀一讀，學生很快就發現了自己的錯誤，因此，只有經歷自我反思的過程，學生才能真真切切地發現自己的錯誤，及時改正錯誤，最終達到反思的目的，并取得良好的學習效果。

第二篇：撥一撥教學設計

《撥一撥》教學設計（第一課時）

國奧小學：王飛

【教學目標】：

1．借助直觀模型認識數位順序表，感受數的構成和計數單位的關系。

2．通過在計數器上撥數等操作活動學習讀、寫萬以內的數。3．了解算盤是我國重要的文化遺產以及它的使用方法。【教學重點】：

理解萬以內數位的順序，會讀、寫萬以內的數。【教學難點】：

數數過程中，掌握數到十位滿十向百位進

一、百位滿十向千位進一的方法以及中間有0的數的讀法和寫法。

【教材分析】：

這節課的內容是萬以內數的讀法和寫法。萬以內數的讀和寫法是在學生已掌握一百以內數的讀法和寫法的基礎上進行學習的。學生是有一定的知識基礎和動手能力。本節課的主要目的是讓學生通過“撥一撥”、“說一說”、“寫一寫”等活動，學習萬以內數的讀法和寫法。教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。

【教學準備】：多媒體課件、計數器 【教學過程】：

一、問題導入

同學們，通過前一段時間的學習，我們共同認識了5位叫“數位”的小朋友，還記得他們是誰嗎？（個位、十位、百位、千位、萬位）

二、認識數位順序表

那么，不同數位上的數表示什么呢？例如，個位是3表示有3個1。學生舉例說明。

其實，這些小朋友更像小衛兵一樣，各站其位，各盡其職。那么他們應該按什么樣的順序戰隊呢？看兩個小朋友已經站好了（出示幻燈片），個位站在最右邊，右邊第二位是十位，接下來到誰呢？ 學生說

誰能告訴老師你是從哪知道的？（計數器上）

太棒了，你真是一個善于觀察的孩子。他們現在組成的這個表格就叫做“數位順序表”。其實數位順序表中還有許多“數位”小朋友，在接下來的學習中，我們將一一認識。

三、探究活動

過渡：剛才我們從計數器上認識了數位順序表，接下來我們將在“撥一撥”的活動中學習新知。（板書題目）

（一）、探究萬以內數的讀法

1、課前老師布置了課前引學單，接下來請同學們以小組為單位交流討論引學單上的二、三、四大題。

2、小組交流（提示小組長可以和4號同學共同匯報第二題，樹

立4號同學的信心。）

3、小組匯報，其他小組隨時補充。

4、師小結：讀萬以內的數時，都是從高位讀起，千位上是幾，就讀幾千，百位是幾，就讀幾百??，中間有一個0或兩個0，都只讀一個“零”，末尾不管有幾個0都不讀。

（二）、探究萬以內數的寫法

1、小組匯報，引學單在展臺展示，并說自己寫數的方法。

2、師小結：萬以內數的寫法：寫萬以內數時，從高位寫起，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾??,中間或末尾哪一位上一個計數單位沒有，就在那一位上寫0占位。

（三）、認識算盤并了解使用方法。

1、學生介紹，老師補充。練習撥出2014、2016

2、延伸教育：中華民族是個智慧的民族，特別在數學方面，中國一直領先于其他國家，希望聰明的你們能多觀察，多思考，多探索，很可能下一個舉世聞名的數學家就是你。

3、小組匯報完畢，結束語。

四、整理與回顧

1、學生整理引學單

2、今天你學到了什么？（萬以內數的讀寫方法）

五、練習與提高

1、說一說每件商品的價格。詳見課件

2、寫出下列各數

? 五百一十三：

? 四千零七： ? 六千五百： ? 九千四百零六： ? 七千七百三十：

3、數學書練一練第2題 詳見課件

六、板書設計

撥一撥

—— 萬以內數的讀寫

讀法：讀萬以內的數時，都是從高位讀起，千位上是幾，就讀幾千，百位是幾，就讀幾百??，中間有一個0或兩個0，都只讀一個“零”，末尾不管有幾個0都不讀。

寫法：萬以內數的寫法：寫萬以內數時，從高位寫起，幾千就千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾??,中間或末尾哪一位上一個計數單位沒有，就在那一位上寫0占位。

第三篇：北師大版二年級數學下冊《撥一撥》教學設計

《撥一撥》教學設計

教學內容：北師大版二年級下冊24-26頁的內容。教學目的：

數單位之間的關系。

2、通過在計數器上撥數等操作活動，學習讀、寫萬以內的數。

3、了解算盤是我國重要的文化遺產，感受我國悠久的數學文化。

4、教學重點：讀、寫萬以內的數。

5、教學難點：掌握中間或末尾有零的四位數的讀、寫。

6、教學準備：計數器、課件、算盤。

教學過程：

1、借助直觀模型認識數位順序表，感受數的結構和計

一、創設情境

1出示計數器課件，讓學生說一說數位順序表。

從右邊數起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

2出示計數器，我們一起回憶一下，在計數器下方的計數單位從右

向左分別是個、十、百、千、萬……，在個位上撥一個數字，表示什么？十位上撥一個珠子表示什么？百位上呢？

3揭示課題：撥一撥（板書）

二、探究新知

1、讀一讀。

（1）老師在計數器上撥 2932。

你能讀出這個數嗎？自己先試一試。

學生回答，教師板書：2932讀作：二千九百三十二

誰能說一說自己讀數的方法？

指名學生匯報：讀數時從最高位讀起，千位上是2就讀二千，百位上是9就讀九百，十位上是 3就讀三十，個位上是 2，就讀二。

小結：讀數的時候應該從最高位讀起，依次讀出每個數位上的數，是千位上的就讀幾千，百位上就讀幾百，十位上就讀幾十，個位上就讀幾。（全班齊讀）

（2）出示9040，1001

學生小組內交流討論，全班匯報。

教師板書：9040讀作：九千零四十

1001讀作：一千零一

問：中間或末尾有0的四位數怎么讀？應該注意什么？

小組交流，全班匯報。

小結：讀數時，從高位讀起，如果中間有一個0或兩個0，只讀一個“零”，末尾不管有幾個0都不讀。（板書）、寫一寫。

（1）你會寫數嗎？課件出示：三百二十七

學生獨立完成，說一說自己的想法。

（2）想一想，如果是中間或末尾有0的數，又該怎么寫呢？

課件出示：八千零五十二，一千五百零三

小組交流，全班匯報。

教師板書：八千零五十二寫作：8052 一千五百零三

寫作：1503

（3）小結：寫數時，從高位寫起，按照數位順序寫，哪一位上是幾就寫幾，中間或末尾哪一位上沒有數，就在那一位上寫“0”。

3、認識算盤。

（1）介紹算盤的歷史和結構。（課件出示）

（2）用算盤撥數。

教師示范撥出2014，學生嘗試操作，指導學生用算盤再撥出幾個數。

（3）小結：算盤上的1顆上珠表示5，1顆下珠表示1，在用算盤計數時，首先要先定位，然后再撥珠。

三、理解應用

1、教材P25頁練一練第2題。

學生獨立練習寫數，小組內交流，全班匯報，同時滲透愛國主義和人文精神教育。

2、寫一寫，讀一讀。（課件出示）

學生獨立完成，小組內交流，集體訂正，說一說自己的想法。

3、畫珠子。（課件出示）

學生獨立完成，小組內相互檢查、交流，教師巡視。

四、總結提升

學生說一說，這節課學習了什么？你有什么收獲？

板書設計

數位順序表

……萬位千位百位十位個位

2932讀作：二千九百三十二 八千零五十二寫作：8052

第四篇：2014小學二年級數學下冊《撥一撥》教學設計

《撥一撥》教學設計

教學目標：

1．在活動中激發讀、寫數的興趣。

2．在數學活動中對大數有具體感受，發展數感。

3．通過“撥一撥”活動，理解萬以內數的順序，會讀、寫萬以內的數

教學重點：

理解萬以內數的順序，會讀、寫萬以內的數。教學難點：

數數過程中，掌握數到十位滿十向百位進

一、百位滿十向千位進一的方法以及中間有0的數的讀法和寫法。

教學準備：

多媒體課件、計數器、正方體

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

出示計數器，這是我們的老朋友了，誰還記得它的名字？誰知道它是拿來做什么用的？（記數、數數）。我們一起回憶一下，在計數器的下方有記數單位，從右向左分別是個、十、百、千、萬??，在個位上撥一個數字，表示什么？十位上撥一個珠子有表示什么？百位上呢？老師撥幾個數，請你試著讀一讀。

二、探究新知

1、讀一讀。

老師在計數器上撥2932，你能讀出這個數嗎？自己先試一試。2932是幾位數呢？全班讀，說說你是怎么讀的（讀數從最高位讀起，千位上是2，就讀二千，百位上是9，就讀九百，十位上是3，就讀三，個位上是2，就讀二）。老師板書，數寫出來，再讀一次。

2、寫一寫。

2932會讀了，會寫嗎？讓我們一起來寫一寫。我們在寫數的時候一般是寫數學數字，全班同學一起在本子上寫一寫，說說你是怎么寫的？從哪位寫起？（寫數從最高位寫起，,兩千就在千位上寫2，九在百位上就寫9，三在十位上就寫3，2在個位上寫2。

3、學生學習“九千零四十”、“一千零一”

（用同樣的方法）

4、指名讀數，并跟撥計數器，還可以在桌子上寫數

（不帶零的數，中間有1個或2個零的數，末尾帶零的數）

5、想一想

讀數時要注意什么？

（1）每一位上的數字是幾就讀幾，并跟上計數單位。（2）中間有一個或兩個、三個零，只讀一個零（3）不管末尾有幾個零都不讀

寫數時要注意什么？（1）每位是幾就寫幾。

（2）哪個位上什么也沒有，就用零補足。

三、應用擴展

1、學生完成第（1）、2）小題（1）教師指導，學生理解題意（2）學生獨立完成

（3）指名回答，自己是怎樣做的，怎樣想的。

2、學生完成第（3）題

（1）指導學生觀察圖，讓學生發現這里有1000塊糖一袋，塊糖一袋。

（2）學生按要求獨立完成。（3）說說自己是怎樣算出來的。

四、小結

1、這節課我們學習了哪些知識？

2、今天我們學習了撥珠子，數大數，寫數。

3、教師鼓勵學生回家后多數一數，寫一寫。

4、布置作業

板書設計：

撥一撥

二千九百三十二

2932

九千零四十

9040 一千零一

1001

有 10

《撥一撥》說課稿

一、說教材

1、教材內容

《撥一撥》一課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書小學數學二年級下冊“生活中的大數”這一單元的內容，課本第24頁至26頁。

2、教材分析

這節課的內容是萬以內數的讀法和寫法。萬以內數的讀和寫法是在學生已掌握一百以內數的讀法和寫法的基礎上進行學習的。學生是有一定的知識基礎和動手能力。本節課的主要目的是讓學生通過“撥一撥”、“說一說”、“寫一寫”等活動，學習萬以內數的讀法和寫法。教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。

二、說教學目標：

1．在活動中激發讀、寫數的興趣。

2．在數學活動中對大數有具體感受，發展數感。

3．通過“撥一撥”活動，理解萬以內數的順序，會讀、寫萬以內的數

三、說教學重、難點： 重點：

理解萬以內數的順序，會讀、寫萬以內的數。

難點：

數數過程中，掌握數到十位滿十向百位進

一、百位滿十向千位進一的方法以及中間有0的數的讀法和寫法。

四、說教法與學法： 在教法中體現了：

①情景引入法；②觀察操作法；③啟發式教育。在學中體現了：

①自主學習；②合作交流互補法；③練習促進法。

五、說教學過程：

（一）創設情境，激趣導入

通過激發學生興趣，引起學生的注意，啟發學生善于觀察、積極思維、參與體驗，逐漸領會怎樣學習的方法。

（二）自主學習，合作研討

讓學生動手操作，通過獨立探索，使學生經歷學習過程，獲得成功的體驗，使學生在“參與中體驗，在體驗中發展”。并利用實踐到抽象，從感性認識到理性認識，以交流合作促發展。

（三）嘗試遷移，拓展延伸

在上課過程中，根據各學生的參與情況，教師給予鼓勵，通過這一情境的創設，為學生提供更大的動手活動、思考、探索的空間和機會。

（四）全課小結

1、這節課我們學習了哪些知識？

2、今天我們學習了撥珠子，數大數，寫數。

3、教師鼓勵學生回家后多數一數，寫一寫。

4、布置作業

六、說板書設計：

撥一撥

二千九百三十二

九千零四十

一千零一

2932

9040 1001

第五篇：北師大版小學《撥一撥二》教案

教學內容：

P25~P26

教學目標：

1、通過撥一撥，數一數以及數學活動，激發學生讀數，寫數的興趣。

2、通過本節課練習，使學生進一步掌握萬以內書的順序，會數會讀萬以內的數。

教學準備：

計數器、學具計數器

教學過程：

一、復習

1、今天我們繼續學習撥一撥、數一數

說一說讀數和寫數時要注意些什么

二、認一認 撥一撥

看書24頁 了解算盤的歷史 結構進一步理解數位順序

三、練一練

1、完成書25頁第2題

⑴同桌合作 一個同學撥，一個同學讀

⑵各自填寫書上的空白

⑶學生完成同時教師對學生進行愛國主義 人文精神

⑷學生上臺板演。并說一說為什么這樣做

2、試一試

⑴看一看書上的內容，說一說對2128的理解

⑵還有不同的表示方法嗎？

⑶交流千位上的2 和十位上2個表示什么意思

⑷仿照舉例說一說

3、完成書25頁1題

4、做數學游戲：誰的第一

①學生看圖 說說看到了什么，得到什么信息

②怎樣算出機靈狗得了多少分

③同樣的方法計算淘氣的了多少分

④說說誰的第一

四、小結

這節課我們學習了哪些知識？

五、隨堂作業

1、從九百八十，一十一十地數，數到一千零五十

2、從一千零二，一個一個地往回數，數到九百九十六

板書設計：

2128=2000+100+20+8

計數器表示

方塊表示