第一篇：灰塵瓶子的故事

今天，輪到大個子老鼠和小個子貓做值日，放學以后，他們留下來。

教室里的灰塵真不少，看來得好好打掃打掃呢。

大個子老鼠從書包里拿出一只大玻璃瓶子，“喏，能裝很多灰塵。”

小個子貓已經挽起袖子，開始打掃了。她側著耳朵聽，順著細細的呼嚕聲，在課桌底下捉住一只正在睡大覺的胖灰塵。

大個子老鼠的個子高，空中的灰塵交給他。他跳起來，在半空中捉住三只閑逛的灰塵。

幾只灰塵躲在講臺后面說值日生的壞話，被小個子貓逮了個正著。

兩只大一點的灰塵想要從門縫溜走，幸好大個子老鼠眼疾手快，扯住了它們的小細腿兒。

一只頑皮的小灰塵趴在黑板上，和小個子貓玩起了捉迷藏。灰塵是黑的，黑板也是黑的，小個子貓找不到小灰塵。大個老鼠幫小個子貓出主意，他往黑板上輕輕一吹，輕飄飄的小灰塵立刻被吹到空中，小個子貓一下子捏住了它。

大個子老鼠和小個子貓把捉到的灰塵放進玻璃瓶子，不一會兒，就裝了多半瓶，臟兮兮黑乎乎的。

大個子老鼠和小個子貓做完值日，教室變得干干凈凈，現在，他們只要把灰塵倒進垃圾箱就可以回家了。

“灰塵很臟的，你不打算把它們倒掉?”

“你不會要把這些灰塵帶回家吧?”

“灰塵只會讓家變臟，沒有其它用處!”

一路上，小個子貓和大個子老鼠說個沒完，大個子老鼠不說話，只是笑，他抱著灰塵瓶子，一點要把灰塵倒掉的意思都沒有。

晚上，大個子老鼠來找小個子貓出去玩。

“我哪里也不能去，我……怕黑。”小個子貓說。

“有了這個你就不用怕了。”大個子老鼠從背后拿出一個東西塞到小個子貓的懷里。

小個子貓把手里的東西捧起來，是一只燈籠，不，是一只大玻璃瓶子里，散發著閃閃爍爍的光，把四周照得亮亮的。

小個子貓睜大眼睛看著玻璃瓶子，她驚訝極了，“灰塵?”

“嗯，我已經把它們洗干凈了。”大個子老鼠說。

標簽： 動物故事 兒童小故事

第二篇：誰能舍棄一個瓶子故事

電影《上帝也瘋狂》記錄的是發生在非洲卡拉哈里地區的一個故事。

這是個似沙漠又非沙漠的地區，在荒僻處，生活著一大家黑人。雖然與現代文明隔絕，然而他們的日子卻自足而又快樂。()

一天，主人公基從外邊打獵歸來，撿到了一個從天而降的可樂瓶子。他們從來沒有見過這個“怪物”，它質地堅硬，太陽下閃閃發光，放在嘴邊還能吹出好聽的聲音，他們堅信這是上帝賜給他們的一件不同凡響的禮物。開始時，大人們互相傳遞，愛不釋手，誰都想讓瓶子在自己的手里多停留一會兒。后來便是孩子，常常因為得不到它而打架———生活，因為這樣一個突然降臨的瓶子而不再寧靜了。

往昔平靜而祥和的家，因為這個瓶子，開始變得不再和睦。于是，基決定帶上這個邪惡的東西，走到天邊，把它歸還給上帝……

也許基根本走不到天邊，也許他最終見不到上帝。但是，正是由于有了這樣一份舍棄，讓我們發現這一刻的世界，比前一刻的世界更美，更富有人情味，也許，這已經就夠了。

第三篇：時間管理小故事 瓶子滿了嗎？

時間管理小故事 瓶子滿了嗎？

一天,時間管理專家為一群商學院學生講課。他現場做了演示，給學生們留下一生難以磨滅的印象。

站在那些高智商高學歷的學生前面,他說：“我們來個小測驗”，拿出一個一加侖的廣口瓶放在他面前的桌上。隨后，他取出一堆拳頭大小的石塊,仔細地一塊塊放進玻璃瓶里。直到石塊高出瓶口，再也放不下了,他問道:“瓶子滿了嗎？”所有學生應道:“滿了”.時間管理專家反問:“真的？”他伸手從桌下拿出一桶礫石，倒了一些進去，并敲擊玻璃瓶壁使礫石填滿下面石塊的間隙。“現在瓶子滿了嗎？”他第二次問道。

但這一次學生有些明白了,“可能還沒有”，一位學生應道。“很好！”專家說。他伸手從桌下拿出一桶沙子，開始慢慢倒進玻璃瓶。沙子填滿了石塊和礫石的所有間隙。他又一次問學生：“瓶子滿了嗎？”“沒滿！”學生們大聲說。他再一次說：“很好。”然后他拿過一壺水倒進玻璃瓶直到水面與瓶口平。抬頭看著學生，問道：“這個例子說明什么？” 一個心急的學生舉手發言：“它告訴我們：無論你的時間表多么緊湊,如果你確實努力，你可以做更多的事！”。“不！”時間管理專家說，“那不是它真正的意思。這個例子告訴我們：如果你不是先放大石塊，那你就再也不能把它放進瓶子里。那么，什么是你生命中的大石塊呢，與你愛人共度時光，你的信仰，教育，夢想，或是和我一樣，教育指導其他人？切切記得先去處理這些“大石塊”，否則，一輩子你都不能做到。如果你正在閱讀這篇短文，可曾試著問自己這個問題：我今生的“大石頭”是什么？然后，請把它們先放進你人生的瓶子。

當我們第一次讀到這個小故事時,我們也許真的會像那個心急的學生一樣理解，因為教授的演示本來就在一步步把我們的思路向這邊引導。然而，這樣的話，我們又曲解了教授的本意，其實教授的本意很簡單，只是要我們找到自己最重要、最緊急的事情先去完成它。仔細品一品這個故事，例如，你也可以把那個瓶子比作是你的度量，或者把那些石塊比作你所擁有的知識，你一定還可以還能品出些別的啟示來，

第四篇：灰塵說課稿

《假如沒有灰塵》說課稿

五里小學：萬娟

大家好！今天,我今天上的是義務教育課程標準實驗教科書五年級《語文》上冊第12課《假如沒有灰塵》希望大家多指導!一、說教材

1、教材內容分析

原有基礎：學生從三年級的課文《趙州橋》開始已經接觸了說明文，學習了《太陽》、《秦兵馬俑》等說明性的課文.本學期又學習了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的說明方法，有了一些應用說明表達的基礎。

本課內容：在人們眼中,灰塵通常是污染環境，傳播病菌,危害健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面,假如沒有灰塵，大自然將會變得讓我們人類無法生存。

這篇說明文語言準確、生動、知識性、趣味性很強，作者運用了假設、列數字、作比較等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理:事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害,造福人類。

后續知識：本課教學之后,教師還可以引導學生討論一下生活中還有哪些事物具有兩面性，請學生運用掌握的說明方法仿寫一個事物，從而實現讀寫的有效遷移。

2、教學目標：

知識目標：學習本課生字，理解和積累本課詞語，知道灰塵的特點和作用。

能力目標：理解課文主要內容，繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會假設、列數字、作比較等說明作用，體會作者準確地用詞,形象地表達。

情感目標：懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

3、教學重點,難點：

重點：在理解課文內容的基礎上,體會說明事物的表達方法。

難點：:明白灰塵與人類的關系,懂得任何事情都有兩面性。

4、教具,學具準備：

多媒體課件。

搜集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

二、說教法和學法。

為了突出重點，突破難點,使學生能達到本節設定的教學目標，為了體現以學生發展為本，遵循學生的認識特點，體現循序漸進的教學原則，我進行了這樣的教法設計：在整個教學過程中我始終采用“導—扶—放”和角色多角度的方法來達到預設的目的。因此在教學中我特別重視學生的學法指導。在新課程理念上提到要倡導自主，合作，探究的學習方式，從而在學法上我讓學生通過自主學習，合作探究，以讀為本，以讀促解來達到學生質疑，解疑。把時間和空間還給學生，還給課堂。

三、說教學過程

圍繞教學目標，依據五年級學生的年齡特點,本課時教學過程我分六大環節：(一)、談話導入

1.、認識灰塵有害的一面。

2、談話交流灰塵的危害。

3、人們一般情況對灰塵的看法。

因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”

[我嘗試采用引用法——引用了課文語句“因此,古往今來，人們總是‘'時時勤拂拭，勿使染塵埃’”為了讓學生加深對灰塵的認識，明白灰塵危害人類的一面。](二)、學習灰塵的作用與特點

1、談話過渡。

2、設疑激趣“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”

[我采用 “懸念法”——設制懸念“假如沒有灰塵,我們的世界會面臨什么樣的情形呢？”，想通過造成疑問，集中學生的注意力，令學生深入思考，進而可培養學生深入探究知識的好習慣。]

3、“導”與“扶”學范例。

沒有(灰塵)假設

作用(后)特點(前)

有(灰塵)作比較

[我嘗試運用“以讀代講法”——想達到通過讀理解灰塵的作用，體會句子的內在含義，讓學生加深對灰塵特點與作用的認識。最后對學生進行學法的指導：授之以“漁”，希望學生能學以致用,自學課文中列舉出的其他特點和作用。]

4、小組合作，完成表格。

⑴、出示表格,提出自學要求。

灰塵的特點

灰塵的作用

使用的說明方法

⑵、小組合作學習，教師巡視指導。⑶、全班交流匯報。

灰塵的特點：細小、吸收光線、散射光線、具有吸濕性。

灰塵的作用：削弱陽光、改變天空顏色、調節氣候。

使用的說明方法：列數字、作比較、假設。

[新課程中提到要提倡學生要自主、合作、探究的學習方式。在這里我希望通過“放”的小組合作學習方式，把自主權交給學生,通過學生“找一找”、“讀一讀”、“感一感”。讓學生的“眼、耳、口、手、腦”全方位參與。從填表中弄明白灰塵的特點，作用及說明的表達方法。](三)、總結感悟

1、小結課文，學生感悟。

假如沒有灰塵，________。

[教者應注意讓學生整合學習的內容和知識，以便能將新舊知識融會貫通，更能掌握作品的風格，語言特色及思想內涵。]

2、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？

3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞，電視，網絡……）

[設計目的是通過前面的學習，學生已經對灰塵有了比較深刻的理解，我通過引導學生對比灰塵的危害和作用，體會任何事物都有兩面性。再從身邊的實際例子出發，又一次點明任何事物都有兩面性，使學生能聯系生活實際更直觀地理解事物的兩面性，突破難點。]

四、說板書設計

[根據教學需要,圍繞教學過程進行板書、很好地體現了教學目標、幫助學生更好地把握文章的重點與難點,起到引領作用。]

第五篇：科普作文_灰塵

隨風舞動的是你們嗎

有時踩著陽光照下的影子，一腳腳的踏下，那時的歡笑，那時的趣味，那時心中的一絲絲悅動??斑斑點點的陽光下的一群群漫天飛舞的小精靈啊。那時，小小的我，或許會天真的認為那可能會是哪位粗心的魔法師，丟下的魔法粉吧。至少兒時的我會是這么可笑的認為。從那打起，我和你每天都會遇見。當清晨打開第一扇窗戶，一顆顆細小的珠兒似的串在了一塊，躲在細風中;當午后捧起一杯杯茶，一本本書時，享受著愜意的時光，你也伴在左右飛舞;當夜下的一盞盞燈光下，投下的是蟲兒和你的聲影……我有著一雙樂于撲捉你的眼睛,但卻沒有著探索你的樂趣。有時，我會伸手去抓你，但永遠也收不下你。隨風舞動的是什么？

直到學到了一篇課文后，再加上閱讀了一些資料，才對你有些了解。那些是你們吧。隨風舞動的小精靈啊，不知小小的你們，是否同意讓我這位無知的伙伴來替你做個自我介紹呢？

“我的名字叫做灰塵。可憐的我有時是人人討厭的東西，與細菌的危害相似。是人類不能容忍的現象之一。我有時會抽象的無處不在，為此也令人防不勝防，會滋生有害細菌。我帶著許多細菌病毒和蟲卵到處飛揚，傳播疾病。產生的工業粉塵、纖塵甚至能使工人患上各種難以治愈的職業病，有時過多還會造成環境污染，影響人們的正常生活和工作，誘發人類的呼吸道疾病......但這是我的職責啊。我的命運也只有是這樣吧，扮演著一位壞人。

再看看我的物理特性吧。我是一種固體雜質,形狀多不規則,大多是有棱角并帶有灰、褐、黑等顏色,且具有吸水性。當空氣中存在著大量的我時,且相對濕度達到一定程度時,也就是水汽即形成了水滴,所以我就易被水濕潤,也易吸附上水分了。

我的化學特性也十分有趣。剖開我的成分，可能會覺得有些復雜,有時我會提供導致降解的酸根和金屬離子。另外我的粒徑小,表面積非大,所以我的吸附能力很強,可以將空氣中的有害物質吸附在它們表面,而呈酸性或堿性。我的身上往往也會含有一些粘土等物質,會吸收掉空氣中或檔案制成材料中的水分,使其發生水解反應,分解出膠粘狀的氫氧化鋁。

因為我的霉菌的孢子體積和重量都很小,會隨著空氣到處飄移,因而會不可避免地附著在上面。所以人類認為我是微生物的理想培養基、繁殖地和傳播者。

外界的評論是我是個人人討厭的東西，有礙環境，又會危害人體健康。因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。然而人類啊！你們是曾想到，你們的生息離不開我。假如自然界真的沒有我的存在，你們有將會面臨著怎樣的境地呢？

在邪惡的外衣下，我仍會有著善良的一面。我的直徑一般只在萬分之一到百萬分之一毫米之間。不要張大你們的嘴。平時你們人眼所能看到的灰塵，都是灰塵中的龐然大物了，細小的我們只有在高倍顯微鏡下才能看得見。我的祖先是土壤和巖石。我是在它們經過風化作用后，分裂成細小的顆粒后，再和其它有機物顆粒一起在空中飄浮著，2 且吸收著太陽部分光線的同時向四周反射光線，如同無數個點光源。陽光經過我的之手，強度會大大的被我過濾去，因而變得柔和。

假如大氣中沒有我，你們是否能在強烈的陽光睜開眼睛呢？

有趣的是，我還有著個怪脾氣，容易反射光波較短的紫、藍、青三色光，而喜歡吸收光波較長的其它色光。因為於下層大氣中的灰塵含量較高，所以你們在地面上看到的天空才是蔚藍色的。

假如大氣中沒有我，天空將會變成白茫茫的一片。

我也同樣具有著吸濕性能。空氣中的水蒸氣，必須依附在我的身上，才能凝結成小水滴。這樣以后，當水蒸氣達到飽和時，分散的水汽便可以依附。我形成的穩定的水滴，可以在空中長時間地飄浮。假如空氣中沒有我，地面上的萬物都將是濕漉漉的。更嚴重的是，天空不可能有云霧，也不可能形成雨、雪來調節氣候，從地面上蒸發到上空的水也就不可能再回到地面上來。假如地球上的水越來越少，最后完全乾涸，生物就不能生存。你們也將會滅絕啊！此外，由于這些小水滴對陽光的折射作用，才會有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色，才會為你們增添上這么多美景。

假如空氣中沒我，大自然將多么得單調啊！”

灰塵的作用也在告訴著我們，任何事物都有它的兩面性，即使是一些被人們看成是‘廢物’的東西，往往也有其不容忽視的存在價值。

正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。