第一篇：《生命與使命同行》的讀后感

有時候，我常常會問自己：當教師幸福么？有的人可以將自己作為一名人民教師的職業看做是一件碌碌無為的事情；有的人可以將孩子所犯的一點點的錯，影響著自己一天或者幾天的情緒。在讀了《生命與使命同行》這本書之后，讓我對教師這份職業的幸福感有了一種新的認識。既然選擇從教，就必須正視自己的位置，它不但體現在知識的傳授中，更重要的是體現在教師自己的思想上和行為里。

現在作為教師的我們，并不缺專業知識和專業修養，但是很多人卻找不到這份職業的幸福感，當我讀了這本書之后，發現我們其實缺的正是一種對生命真諦的認識，我們很多時候只是把上課當做一種任務去完成，并沒有發覺教育的真諦。“每一堂課的質量，都影響著孩子生命的質量。站上講臺，我就要用生命來歌唱”于漪老師用她的一生去踐行著自己生命的價值，她的每堂課都是花了10小時、20小時去準備，一遍又一遍地完善每節課的教案，她的教育行為都已經不是一個普通老師能負荷的，但她就能做到，而且是日復一日，如蠟燭般點燃自己照亮生命！雖然她的做法我無法做到，但卻要學習她認真備課的態度，遍遍不同，立足“教在今天，想在明天”的理念，追求完美，努力“豐而不余一言，約而不失一詞”，不斷反思，“從經驗與感悟走向理性與科學”，培養自己的教學特色，就像她說的“只有教師教出自己個性的時候，才是學生收獲最大的時候”。她的這種付出讓我這名剛踏入教壇不久的教師也為之感動。

王生英，中國農村教師的杰出代表，說她杰出，只因她的堅持與付出，很多本不該普通老師所需要承擔的責任被她們所撿起肩負。王生英老師與學生的風雨兼程，困難中家家戶戶的上門教學，在學校塌荒時義無反顧地將自己家變成學校。這樣只為學生未來的行為，很少有人能做到。看了王生英老師的事跡后，在我的腦海中浮現了這么一句話：當一名人民教師，學生就是你的兒女，付出就是你的責任！這份堅定的責任心就是教師生命中最神圣的使命。

或許從前的我在困難面前會選擇低頭，在誘惑面前會被拐走。但正視自己是一名教師的時候我就應該學會堅持，對教育知識的堅持，對行為規范的堅持，因為很可能一句話一個動作一個眼神就能改變一個學生，所以時刻堅持一名教師應有的素質是非常重要的！無論遇多大的困難都不能放棄對教育的初衷，就像王生英老師一樣，在走出大山走進大城市新開始新發展的誘惑面前能把持住，依然陪著大山里的孩子同甘共苦，依然帶著一份平凡的心走出一條屬于她自己不平凡的大路！何為堅持？在王生英老師身上體現的淋漓盡致，她對教育事業的這份堅持，僅僅是從心出發的一種簡簡單單想教好學生的想法。這世間的千般算計，終究都抵不過一顆簡單的心。作為一名教師，或許就是教育道路上永恒的持有一顆簡單的心——它是甘于付出、不求回報的！

讀完《生命與使命》，我領略到的不單單是那一篇篇文章，一段段故事和一個個人物，更是那背后折射出的樸實無華的對教學的熱愛和執著。讀完《生命與使命》，我感受到的并不是那流轉于眼球的文字，而是浮現在腦海中的思索。

第二篇：《生命與使命同行》讀后感

《生命與使命同行》讀后感

用心詮釋愛

懷著一種神圣感鼓了這本書，我突然想到了一個問題:“一個好老師意味著什么?”答案是:“熱愛孩子,相信孩子,關心孩子,了解孩子,時刻不忘自己也曾是孩子!”

每一個早上,我都熱情的接待幼兒和家長,經常與家長交流,征求家長的意見,一學期下來,家長都非常滿意我們的工作,孩子們在一次次的家長開放日中的表現,在六一兒童節這個特殊日子的表演都取得了較高的滿意度。孩子們與我相處愉快,外出學習,他們會想我,天天盼著我回來,我為在孩子心中的地位而感到欣慰!我在心里悄悄的問自己:“我是好老師嗎?”回答是:“不全是,離好老師還有差距。”,從表面上看,我在工作中感覺不錯。實際上,在我的工作中缺少:動腦、創新、方法等,在一個個教育活動的引導中,我缺乏的是耐心,而且沒有做到真正面向全體,完全相信孩子,了解孩子,所以我說我與好老師還有差距。

好老師會受眾人的歡迎,好老師會帶出更多的好孩子,所以我想做好老師,能得到眾人認可的好老師,孩子認可的好老師。怎樣才能做一名好老師:首先是熱愛著份事業,熱愛這些孩子。有了這份愛心就要提高自身素質了,善于學習,勤專一門,創出自己的特長,鍛煉自身的膽量,增強自信。作為一名幼兒教師,面對的是一群孩子,和孩子說的機會很多,這就要求我們有很強的語言藝術,語言技巧,這點做到家了就相當于給自己減負了,你會很輕松的引領孩子健康成長。在我們引領孩子的過程中,我們要做到尊重每一個孩子,面向全體的同時不忘注重個別,時刻不忘你是孩子的引導者、支持者、合作者。在孩子面前你永遠是他們的好朋友,從不回呵斥他們,做任何事都會征求他們的意見。即便他們做錯事情也要理解他們,因為他們還是孩子,絕不能火冒三丈,嚇著孩子,給他們正確的概念,讓他們知道什么是錯,什么是對……好老師做的事還很多很多……

當你把愛灑向綠地,一個個“小精靈”撲向你,一顆顆童心戀著你,最好聽的歌兒獻給你。當你把愛灑向綠地,一片片風光撲進人們眼里,大自然變得更加美麗,還有你也變得更加美麗!這是我最喜歡的一首小詩。是啊,就像愛碧水藍天的清澈,就像愛陽光雨露的靈動,我深深地愛著我的生命,我的夢想——幼兒教師,只因為孩子水晶般的童心,珍珠般的童稚,還有那鉆石般的童真。如今,我已當上了一名幼兒教師,我說:“挺好的”。

您瞧!我腳穿一雙平底鞋,頭上束著一把馬尾巴,穿梭在小朋友們中間,這就是我,一個幼兒園教師的真實風采。無須為粉雕玉琢大費光陰,也不必為禮節客套而熬費苦心,最棒的還是我不必穿高跟鞋,委屈了自己的雙腳。走也好,跑也好,來個踴躍也無防。三毛說得好:“我不穿高

跟鞋,這使我步子悠閑”。這樣,我總是感覺良好的活躍在小朋友的身邊,像鳥兒一樣輕盈,像魚兒一樣歡快。人們常說:

“教師是紅燭,照亮了別人,燃燒了自己。”

“教師是春蠶,春蠶到死絲方盡。”

“教師是鋪路石,讓學生從自己的身上踩過。”

而我想說:

“教師是燃燒自我后的幸福的眼淚。”

“教師是孩子破繭而出后的燦爛的陽光。”

“教師是花兒微笑下的一片綠蔭。”

俗話說:“有孩子就有歡樂,”這話一點也不假,你瞧,很多小朋友對我說:“老師像我的媽媽“感動的就像自己的孩子在對媽媽說“媽媽我愛你”一樣。他們有時也會跟我臉紅脖子粗的,只因為我說了一句:“你們的老師一點兒也不好，明天給你們換一個老師。”他們還會一本正經地對我說:“老師老師,你嗓子啞了,吃草珊瑚含片會好的。”或者一些調皮的在課堂上的吵鬧讓我生氣的停下上課的時候別的小朋友會輕聲的告戒他們“不要吵了，老師要生氣了”呵!儼然一副關心人的樣子。這一切,你或許并不在意,但當你靜靜地品味這些生活中的小小喜劇、小鬧劇時,它會喚起你對美好事物的追思與憧憬,給你帶來不盡的樂趣和甜絲絲的回味。

當一名幼兒教師,有這么多的樂趣,我想,選擇這一職業,我無怨無悔,用我的真心,換回孩子們的愛心。用自己真誠的愛待他們,用真善美來哺育那一顆顆水晶般的童心。每當我讀到那句教育名言:“一切為了孩子,為了一切的孩子,為了孩子的一切。”我總忍不住感哎這是何等之高的教育境界啊!俗話說:“愛自己的孩子,是母雞都有會做的事,但是像母親一樣愛別人的孩子,卻是圣人的行為。”老師不是圣人,但特殊的職業卻要求我們像母親一樣愛每一個孩子,因為他們都有是每個家庭的寶貝,因為他們都是國家未來的希望。我想這種愛已經超越了責任,它更是為人師者的一種幸福的奉獻啊。

我會用我的愛心去了解關注每一個孩子。因為愛是走進童心世界的前提。我知道,了解理解孩子是走進童心世界的基礎,也只有這樣,我才能用自己的愛留住孩子們的心。孩子從熟悉的家庭來到了陌生的幼兒園,他們離開了親愛的爸爸媽媽,離開了最親的親人,來到了陌生的幼兒園,來到了陌生的老師的跟前,要和原先不相識的小伙伴們在一起,這是多么大的變化啊。你們說,孩子們能不產生分離感和焦躁情緒嗎“因此,只有用我的愛來改變他們的不安心態,使他們盡快適應新環境。作為幼兒教師的我會親手把孩子們從媽媽手中接過來,不斷地用最親切的語言與他們交談、溝通,使他們感覺到我的可親可愛。我會帶領全體孩子玩一個個精

彩有趣的小游戲,使他們感覺到幼兒園比家里更熱鬧更好玩;用生動的語言和夸張的動作為孩子們講美麗的故事,使他們感覺到跟老師學本領真愉快。我會用我的愛心細心照顧好每一個孩子,關注每一個孩子的成長,因為愛是溝通教師和孩子心靈的橋梁,教師只有愛孩子才會產生責任感,才能用正確的方法教育孩子,才能發現每個孩子的閃光點。我要讓我的每一個孩子都有信心,讓每一個孩子都抬起頭來走路，孩子的心是純潔的,在這片美麗的凈土上,我起,只要我種下的是愛的種子,那么,我收獲的必將是真誠的回報。既然我已選擇了幼教事業,那么，我就期待著繁花盛開的一天。不要笑我太平凡,也不要說我太清貧,我愿留給這個世界,一枚翠綠的橄欖和一個難忘的回憶。朋友們,我們是同一條船上的水手,肩負著同樣的使命,讓我們共同努力,為了同一個目標,勇敢地向前航行吧!

當還是一個孩子的時候,我就知道教師是一個神圣而崇高的職業。數年以后,走上了講臺,成為千萬名幼兒教師中的一員。在初次登上講臺的一剎那,一個問題一直縈繞在我心中:究竟怎樣做才是一名合格的幼兒教師?經過幾年的實踐,我認識到今天教師的職責是教會孩子學習,教會孩子做人,教會孩子生存。這就要求幼兒教師應該是一個愛崗、敬業、愛孩子的人,才是一名合格的幼兒教師。但任何產品都有保質期,教師呢?在21世紀——網絡普及、通訊發達、信息爆炸的今天,合格的教師不是終身的。以前是“不進則退”,現在是“慢進則退”,昨天的合格教師,今天不一定合格。只有與時俱進,努力做一名終身學習型教師,才能成為一名合格的教師。所謂終身學習型教師,就是要堅持思考和學習,要不斷轉變教育觀念,更新儲備知識,摸索教學方法,尤其要加強學習并熟練運用現代化教學技術和手段。時代的腳步已經跨入21世紀,教育觀念的轉變不容忽視。因此,在全面實施素質教育的今天,一定要與時俱進。通過不斷地思考和學習,端正教育思想,轉變教育觀念,以孩子為中心,以每個孩子為本,從實際出發,因材施教。

通過學習和思考,我發現在工作方法上“潤物細無聲”的小雨可能比“雷霆萬鈞”的暴風驟雨效果更好。我正在嘗試以一個母親的眼光來看待每一個孩子。因為母親的眼光有關注,有欣賞,有愛,也有寬容。每一個孩子都需要關注和欣賞,每一個孩子都需要愛,每一個孩子都需要寬容。有人說:愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現了一種本能,而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍,是一種升華。教師的愛是良好師生關系的潤滑劑,教師的愛是教育工作的靈魂。有了愛,師生就可以無障礙地溝通;有了愛,在師生和諧的氛圍中,就可以開展教學互動,提高教育的實效性。

在信息時代,孩子們接觸的信息來源很多,教師知識老化的周期很短,更新的速度很快。要面對孩子旺盛的求知欲,只有不斷學習,隨時更新儲備知識,才能成為一名合格的教師。“師者,所謂傳道授業解惑也。”要做到這幾點,教師應具備廣博的知識作基礎。有道是,“根深才能葉茂”,“水厚方能負大舟”。教師 并非人人都博學,但要通過不斷地學習朝著博學的目標去努力。因此,作為教師要有“終身學習”的思想,平常要多讀書,常看報,勤上網。總之,要做一只辛勤的蜜蜂,時時處處采摘知識的花粉,釀出合時的蜂蜜。

在教師不再是惟一的信息源的今天,一個好的教師,絕不應該僅僅滿足于把自己滿腹的學識傳授給孩子,而更應該著眼于教會孩子學習的方法。所謂授之以“魚”,不如授以“漁”是也。學會學習是孩子今后走上社會生存和發展的基礎,學會學習是孩子學習的最高目標。因此我在工作中注重培養孩子聯想的習慣、培養孩子動手實踐的習慣、培養孩子判斷、評價和批判的習慣,同時我要求自己首先做到這幾點,還應該具有民主、平等、公正、創新的思想意識,給孩子一個自主發展的空間,使孩子學習的能力得到真正的提高。

教與學是一個雙向的交流,一個互動的過程。這些年,科技的進步給教育領域也帶來了翻天覆地的巨變,新技術和新方法的使用使得教與學變得更加生動,更加有趣。作為教師,應該注意加強學習并熟練運用現代化教學技術和手段,在教學時采用孩子喜聞樂見的方式方法,培養孩子的興趣,提高教學的針對性和實效性。

“桃李不言,下自成蹊。”我相信合格的教師塑造合格的孩子。只有終身學習,只有具備不斷追求探索的精神才會厚積薄發,得心應手,才會不負歷史的重任。

+究竟怎樣做才是一名合格的教師?——我想我會用一生去思考,用一生去回答。

第三篇：生命與使命同行讀后感

《生命與使命同行》讀后感

寒假期間讀了《生命與使命同行》這本書，作為一名畢業后將步入中學講臺的師范生，我深有感觸。“教育事業是人類最崇高的事業，教師是太陽下最光輝的職業。教師不僅可以影響一個學校的孩子，還可以影響整個社會。”這既是對教師職業的肯定，更是一種要求。在這個物欲橫流，利益至上的社會里，更多人把這僅僅當成一種神話。看了《生命與使命同行》一書，才知道這并不是神話，至少有人在創造神話。

書里介紹的汪金權老師的事跡，他被譽為“大別山師魂”，從書中我了解到他當年師范的好友同窗各奔前程，堅守在山區講臺的唯有他一人而已。22年來，汪老師幾乎把所有工資都用于資助貧困學生，多年來資助了200多個學生順利完成學業，而汪金權老師自己卻過著無比清苦的生活：沒有房子，多年來租住在學校宿舍；工資全部幫助學生，自己只能借錢吃飯；七旬老母妻兒至今還住在大山深處的老屋里。許多老師都資助過學生，但像汪金權老師這樣的，我想一般人做不到。憑汪金權老師的資歷、能力和聲望，應該有很多改變命運的途徑與機會，但他沒有這樣做。他用22年來的堅守向我們展示了什么是“平凡中的偉大”。40多歲的風華正茂之年，已是白發蒼蒼。汪老師的事跡帶來的不僅是感動更多的一種心靈上的觸動。但在汪老師自己看來，他的所作所為只是在履行教師的職責——教書育人！僅憑這一點汪金權老師無愧“大別山師魂”的稱號！也許我不能做到像汪

金權老師那樣，但當我處在教育戰線時，我會像老師那樣為學生付出我最大的愛！當然，書中還介紹了很多堅守在平凡崗位卻又不平凡的老師，像于漪老師，她說：“我上了一輩子課，教了一輩子語文，但還是上了一輩子深受遺憾的課。”一個老師做到像于漪老師這樣還“不滿足”，我想這就是她不斷取得成功的原因吧。還有，王生英—中國版的鄉村女教師，黃金蓮—特教孩子的“校長媽媽”??

生命與使命同行，看了這本書后，在大學期間我要更加努力學習各類知識，為三年后肩負起我的使命而努力奮斗！

第四篇：生命與使命同行

生命與使命同行

尊敬的各位評委老師、同事們：

大家下午好！

很榮幸能夠參加今天的演講比賽，我演講的題目是《生命與使命同行》。

泰戈爾曾經說道“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為它總是謙遜的低垂著他的綠茵。”

帶著對綠葉精神的追求，帶著對教師的崇拜，帶著對教育事業的憧憬和熱愛，大學畢業后，我義無反顧的選擇了天底下最光輝的職業——教師，因為我懂得只要和歷史共脈搏，和祖國同呼吸，平凡亦能托起偉大！

從踏上三尺講臺的那天起，我便懷著執著的信念：全身心投入教育事業，努力工作，不斷進取，盡我所能，讓每一個學生能成才，讓每一位家長都放心。如今，身為姬家一中的一員，我為自己能加入這樣一支和諧奮進的精英隊伍而自豪，這就更加鞭策我，要時時努力，事事盡心！作為畢業班的教師，我們將以百分百的熱情投入到教學之中，以十二分的責任心和愛心，腳踏實地，立足崗位，創新業績。在平日的教育教學工作中，我時時刻刻提醒自己——其身正，不令而行，只有教師用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，學生才會“親其師，信其道”。

被評為2009中國教育新聞人物的特級教師于漪老師對剛剛參加工作的新教師這樣說：人一輩子總是要面對選擇，選擇教師，就是選擇了高尚，教師事業是興國大業，是真善美的事業，為中華民族的偉大復興廣育英才，是人生智慧的閃光，是生命意義和價值的不懈追求。正像于漪老師說的，教書育人是真善美的事業，是日日行善的事業，更是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任和使命。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師這樣說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”因此，每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。

還記得2012年的5月8日，張麗莉冒著生命危險，救下學生，最終造成雙腿高位截肢。事后，張麗莉的英雄事跡引起社會各界的高度關注，榮譽也接踵而來，面對這些，張麗莉看得很淡，她說：“不要把我當作英雄，我只是盡了自己應盡的責任。希望自己趕快好起來，回到講臺，繼續為孩子們上課。”面對危險，她毅然決然的保護了學生卻置自己的安危于不顧，這不正是一名教師對學生的愛的本能體現嗎？ 以一句“只是盡了自己應盡的責任”描述自己，不正體現了這位年輕教師強烈的使命感嗎?

白駒過隙，轉眼間我已經由一名大學生華麗的轉變為一名教師，無論是從專業知識、工作態度、還是為人處事中，都受益匪淺，這一年我收獲的不只是初為人師的成就感和自豪感，更是一份對事業的熱愛和追求。路在腳下延伸，而我剛剛起步！不管漫長的道路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。古代教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我；現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我。如今張麗莉和于漪老師的“德高為師，身正為范”，更加激勵著我勇敢前行，我愛我平凡而又神圣的職業。古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林；終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是任何事物所無法替代的，我慶幸命運賜給了我這個神圣而光榮的職業。正如歌里唱的那樣“我的心是一盞燭光，雖然只能微微發亮，卻為迷失的人指引方向，讓脆弱的人不再迷茫”。

尊敬的各位老師，讓我們共同肩負起國家和人民賦予我們的責任，以良好的師德撐起教育的藍天，用愛心打開心靈的窗口，用行動表達對教育的熱愛，我工作著，我辛苦著，我幸福著，我快樂著，因為，生命與使命在同行！

第五篇：《生命與使命同行》讀后感 章金玉

生命與使命同行，在成為優秀教師的路上幸福前行

——讀《生命與使命同行》有感

章金玉

兩天之內，讀完《生命與使命同行》這本書之后，我的腦海中不斷縈繞著“教書育人”這個詞，我似乎有所領悟，教師的任務是“教書”“育人”并重。此時，我感悟雖淺，但是沒有關系，我還有一生的機會去身體力行，去明了“教書育人”所蘊含的深刻含義。

《生命與使命同行》，這是一本感人的書，書中的一個個故事，一位位教師，他們身上無不投射出愛的光芒，他們是愛的化身；這是一本發人深省的書，它向我們闡述了何為師，如何為師，它將鞭策我們年輕一代用愛、用心經營自己的事業；這是一本彰顯生命厚度與廣度的書，從書中，我們能明白生活的意義，生活在于完成自己肩負的歷史使命。

書中的每一位人物：于漪、王生英、石雪暉、任維鼎??他們不僅僅是教書育人的楷模，更是大寫的“人”，他們身上孕育的“師魂”讓我震驚、感動，值得我敬仰，是我終身學習的榜樣。我要成為一名優秀的教師教師。我知道，這條路，任重道遠，但我會依循著這些楷模的精神一直前行。這一路上，會有狂風暴雨，需要披荊斬棘，可能勞心疲憊，但我會堅持，因為這些偉大的楷模的燦爛光輝將照亮我前進的路，他們與我同行。于漪老師說：“我一輩子的生命，和肩負著的歷史使命結伴同行。”“如果下一輩子還叫我選擇職業，我仍然選擇這永遠光輝燦爛、青枝綠葉的教育事業！”我也是。

于漪、王生英、石雪暉、任維鼎??這些楷模，他們來自不同的城市，年齡不同，所教學科不同，可是，讀完他們的故事，我們發現，他們身上有很東西是一樣的，那就是愛和責任，付出和犧牲。

在他們的心中，教師是一個崇高的職業，但是他們都是用最簡單的行為去演繹這份崇高——愛。

于漪老師愛學生，她用10小時，20小學準備一堂課，每次備課都一絲不茍，每次上課前，她都會將上課的每一句話寫下來，然后自己修改，如果不是愛學生，她不會不辭辛勞，如此用心備課，如此用心教學；于老師愛學生，每個學生都是她的孩子，她會在大年初二親自下廚為孩子們準備可口的飯菜，她對每個孩子都異常慷慨，三十多年來，于老師的特級教師津貼分文未拿，全部資助了學生。王生英老師愛學生，20多年以校為家，10年以家為校，用全部的心血和力量，保證山里的每一個孩子都有學上。每一位楷模，都讓我感動，但是當讀到王金權老師的故事時，我不禁潸然淚下。這是一位何等偉大的人民教師：決然放棄名校，毅然回到大別山，堅決扎根山鄉教育23年。23年里，他本著自己的教學宗旨“會說話，會寫字，會讀書，會作文”，以善良、執著和信念，為孩子們鋪就了走出大山、走出貧瘠、走向光明的康莊大道；23年，他竭盡自己的綿薄之力，資助了一茬又一茬的貧困山區學子。這些年，面對多少外在的誘惑，他不是沒有心動，不是沒有猶豫，但是最終他安貧樂道，不為所動，這是一份難得的精神。尤其是，他還有一個貧寒的家庭，年邁的母親，殘疾的妻子，弱智的幼子，這一切，他無不心痛，但是，因為愛和使命，他始終堅守在自己的崗位。

神州大地，綿綿無疆的祖國大地上，還有無數這樣熱愛學生，熱愛自己神圣

崗位的教師，他們默默付出，無怨無悔，用愛支撐自己的教育事業。很多人還默默無名，但是，他們永遠值得我們尊敬。他們讓我們懂得，一個優秀的教師，他的心中一定要有愛。

從這些動人的故事中，我們發現，教師不僅需要愛，還要有德，會育人。真正的教師，一定要懂得如何“育人”。《生命與使命同行》書中的每一位楷模，他們都注重以自身的人格魅力去影響學生成為一個真正的“人”，使學生形成正確的人生觀、價值觀、道德觀。于漪老師認為自己對學生最大的影響是做人；王生英老師說在學習知識前，她首先教給學生是怎樣做個好人，怎么尊重別人，教學幾十年，她特別注意培養學生具備謙遜、頑強、堅韌的獨特性格；任維鼎老師認為自己對學生對大的影響是讓學生學會了做一個正直、善良的人。在這些優秀教師的心中，育人是教育的重要內容，學生不僅要學好文化知識，傳承祖國優秀的文化，更要學會做人，繼承祖國的傳統美德。

教師的使命是“教書育人”，但是該如何完成這個崇高的使命呢，教師應該具備哪些品質才能成為一個優秀教師呢？諸位楷模為我們闡釋并演繹了這一教師必經的歷程。

教學不僅是科學，而且是藝術。為提高質量，教師必須勤奮學習，用于實踐，這是于漪老師對廣大青年教師的要求，也是她自己一直踐行的諾言。于老師尚以“一絲而累，以至于寸；累寸不已，遂成丈匹”的鍥而不舍的精神刻苦學習，克服自己的無知與淺薄，鍛煉教書育人的真本領，何況是我們這些剛剛走上的新教師呢。不斷積累，豐富自己的學識，使自己成為學識淵博、學富五車的學者，這是教師必須努力的方向。但是教師，不能僅僅有“才”，更應有德——師德，也就是先前提到的“愛”，除了愛，還有責任心、耐心、寬容、堅持。每個孩子都是天使，但是天使也會犯錯，面對學生的頑皮、不懂事、不遵守紀律等諸多問題，我們要有耐心，引導孩子養成良好的學習習慣，如一位慈母，循循善誘；教師也是人，有脾氣有性格，但是面對孩子犯錯，我們要寬容，我們要相信，他們還只是孩子，犯錯難為，因為我們的寬容和引導，有一天，他們會很優秀；教師這個職業，付出要比得到的多，由于體力與腦力的不斷付出，我們容易身心俱疲，但是我們一定要堅持，我們肩負的責任，需要我們堅持。如他們，于漪、王生英、石雪暉、任維鼎??，這些優秀的教師，其中不乏特級教師，他們堅守自己的崗位幾十年，一如既往地充滿激情。

“一輩子做教師，一輩子學做教師”，這是于漪老師為學的態度，這也將是我為學的態度，我會在教學這條路上，慢慢走，細細欣賞一路的風景！

2011-08-28