第一篇：《兩只小獅子》第一課時的教案設計

一、教材分析

《兩只小獅子》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，內容新穎，故事性強。通過兩只獅子的不同表現，教育學生應該“從小學習生活的本領，不依賴父母生活。”

二、設計理念

1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自主探索為基礎，關注學生的個體差異和不同需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。大力倡導自主、合作、探究的方式。充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

2、架設連接生活與教材的橋梁，調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。注重現代科技手段的運用，使學生在知識的整合中開闊視野，提高學習效率。

3、朗讀是學生理解課文的重要手段。教師在教學中應重視對學生的朗讀指導。培養學生的朗讀能力，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。

4、評價要以人為本，關注學生多方面的潛能，促進個性發展，教學中充分發揮評價的功能，創設民主、和諧的學習氛圍，使學生身心愉悅地投入學習之中。

三、教學目標

1、認識14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只獅子的不同表現，明白“不能依賴父母，應該從小學習生活的本領”。

四、課前準備

多媒體課件，獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾

五、教學策略與方法

1、創設情境，激發學生自主探究、合作交流。

產生興趣，發現問題是促進學生學習的最佳動力,因此，為使學生在上課伊始能較快地進入到學習中,我充分挖掘學生生活經驗“你對獅子有哪些了解”引發學生自主學習，自主探求的欲望。接著，給學生創設廣闊的自主空間，讓學生根據已有的經驗，自尋解決問題的方法，把讀書的權利還給了學生。然后讓學生看課文錄像,以形象生動的動畫形象,刺激學生的感官，激發學生濃厚的學習興趣,使學生產生我也想讀一讀的欲望。然后讓學生在個人的、小組的、全班的學習活動的穿插、結合中，實現師生、生生的交流互動，實現每個學生對課程內容、語文能力和學習方法的自我構建。使學生在愉悅的氛圍中讀書，并且有成功的體驗。

2、寓教于樂，實現師生、生生互動。

利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，為學生展示生動、直觀的畫面，不僅僅是為了引學生入情入境，而且開闊了學生的視野,提高學習效率。運用頭飾輔助教學，老師、學生戴著頭飾表演，為學生提供了發展的空間和進入角色進行體驗的機會，實現了師生互動。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學生帶入課文的情境中，進而與作者產生情感的共鳴，形成獨特的感受和體驗。

六、教學流程

一、創設情境，談話導入

同學們，你們喜歡看動畫片嗎？現在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）

你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）

想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題，學生輕聲齊讀）

二、創造條件，主體參與

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、同桌之間再聽讀一遍。（同桌一個讀，一個聽）

3、指名讀給全班同學聽（學生互相評價）

三、研究學習，體驗發現

1、兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現究竟有什么不同呢？請認真看圖專心聽。（課件演示）

2、學生介紹兩只小獅子的表現。

3、指名讀兩只小獅子的不同表現，讀后評價。

4、懶獅子對小樹說了些什么呢？請大家看畫面（課件演示）

5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對話。（分角色讀）

6、師生，男女生合作朗讀。

7、懶獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學交流交流。（小組交流）

四、情景再現，激活思維

1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認為我會生活的很好，你們為什么說不能呢？

2、聽獅子媽媽的話。（課件出示：獅子媽媽）

3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰能幫幫我？

4、請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（個人讀，同桌讀，齊讀）

5、我這只懶獅子，聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報給大家）

五、小組合作，創新實踐

1、同學們，兩只可愛的小獅子已經成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王，帶領林中的百獸幸福的生活。

2、請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內容與同學合作讀一讀，演一演。（學生合作表演）

六、應用提高，總結拓展。

1、生活中你應該學習哪只小獅子，怎樣做呢？

2、我們都應該向勤快的小獅子學習，練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。老師送給大家一句勤學的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）

第二篇：兩只小獅子優秀教案設計

一、教學要求：

1、學習課文，使學生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領，不應該依賴父母。

2、繼續學習有語氣地朗讀課文，練習分角色朗讀。

3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會想些什么。

二、課前準備

1、《獅子王》的動畫片。

2、讓學生搜集有關獅子的資料。

三、教學步驟

（一）、課前談話，引出課題；

打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動物？它們長的什么樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）

師：前不久，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來學習課文《兩只小獅子》。

（二）、自讀全文，引發興趣

邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？

（三）、逐段學習，細細感悟

學習第二自然段：

1、自讀，你讀出了什么？

2、大家再讀，看有什么新發現？（結合圖）

3、指導朗讀，并進行評議。

學習第三至六自然段

1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？

2、出示錄像：獅子練功時會吃什么苦頭呢？看后結合自己爬山、跑步、跳繩說一說；

3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的呢？并試著用這種語氣讀讀；

4、指導分角色朗讀（必要時教師可范讀）

學習第七自然段

1、自讀：懶獅子說的話讓誰聽到了？獅子媽媽是怎么說的呢？

2、自學：獅子媽媽說了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來畫上問號；

3、全班交流：你讀懂了什么？

4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題；

5、全班討論解決小組里沒有解決的問題；

學習第八自然段

1、懶獅子聽了媽媽的話會想些什么呢？發揮想象，小組討論；

2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？

3、怎樣做才是真正的小獅子呢？

（四）、分角色朗讀，深化認識

這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？

（五）、布置作業

自選1：聽寫生字詞語

自選2：與家長合作，練習分角色朗讀

自選3：搜集獅子的有關資料，介紹給大家

附：板書設計

兩只小獅子

刻苦 懶

滾

整天撲 怕吃苦

嘶不

練習咬 憑父母

真正的獅子

第三篇：《兩只小獅子》的教案設計

教學流程課前播放《獅子王》動畫片。

一、角色見面，導入新課。

1．見過獅子了吧，能說說獅子給你留下了什么印象？

2．師生交流，知道獅子威武，是森林之王。

3．過渡揭題。在一個大森林里，一只威武的獅子媽媽生下了兩只小獅子。（大屏幕出示兩只可愛的小獅子）小獅子來了，哪位小朋友跟它們打聲招呼？小朋友在打招呼中認讀生字“獅”，正確地朗讀課題。師：這些天獅子媽媽正煩惱著呢，因為兩只小獅子還沒有取名字呢！你們能幫助獅子媽媽嗎？（兒童喜歡和小動物交往，愿意做它們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親切自然，容易激發興趣。）

二、觸摸角色，感知內容。

1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音，多讀幾遍。2．根據故事中兩只小獅子的特點給它們起個名。（屏幕上出現兩只小獅子）小獅子的故事有意思嗎？你根據它們的特點分別給它們取了什么名呢？小朋友可能會取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字，但教師要注意引導從小獅子的特點上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個比較得體的名字，在取名中引導學生感悟角色特點，初步明辨是非，感悟文本的價值取向。（教師沒有按文本原有文路“順手牽羊”，而是對文本進行再創造，讓小朋友為故事中的小獅子取個名字。在樂趣橫生的取名過程中，故事的人物也就走進了孩子們的生活。）

三、創設情境，角色對話。

1．學生自由練讀課文。

2．交流：你想與哪只小獅子交朋友？你認為哪只更有希望成為獅子大王，為什么？

3．再讀課文，同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現的句子。

4．指導讀第一句：“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”

（1）指名讀。

（2）貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。

（3）請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。思考怎樣記住這幾個字，可以通過做動作來幫助理解。

（4）學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

5．指導讀第二句：“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。”

（1）指名讀。

（2）看圖說說這只小獅子的樣子。

（3）請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞語貼到黑板上相應的獅子圖上。

（4）看著圖，把獅子懶洋洋的樣子讀出來。

6．請兩名學生把兩只小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

7．你想對這兩只小獅子說什么呢？（教師從圖入手，激發學生的情感，建立圖與文字的聯系，有助于學生比較直觀地理解詞語的含義，變抽象為具體。）

四、搭建平臺，體驗角色。

1．自由練讀3－7自然段。

2．同桌合作讀，分角色讀。

3．指導讀好小樹和獅子的對話。

（1）小樹看到兩只小獅子的不同表現會怎么想呢？

（2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎么讀懶獅子的話。

4．老師重點指導讀獅子**的話。

（1）我當懶獅子，小朋友當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。（想象獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。）

（2）我當獅子媽媽，小朋友當懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師讀得好不好，你們是否聽懂了獅子**的話。

（3）懶獅子們，聽了**的話后，你們在想些什么呢？你們以后會怎么做呢

2（4）同桌互相說說，指名交流，鼓勵學生各抒己見。

（5）表演讀懶獅子和獅子**的對話。

5．學了這一課后，你會怎樣想，怎樣做呢？（啟發小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨立生活的本領而不應該依賴父母，或仗著父母的權勢生活。）

6．這個故事不只是教育懶獅子要學會生活的本領，其實也在教育我們從小要學會生活的本領。讓我們牢記獅子媽媽說的話：學會生活的本領，做一只真正的獅子！那我們呢，要記住，學會生活的本領從小做一個真正的人！（讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么讓學生說出來，表演出來，課堂教學就生動有趣了。）

五、遷移角色，書寫生字。

1．給小獅子找朋友（用生字組詞）。

2．學習勤勞的小獅子，練習書寫“練、習”兩個生字。（學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。）（低年級識字任務比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，因此，必須把識字任務分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷地復現，生字就很容易扎實地掌握了。）課后練習跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。

第四篇：兩只小獅子第一課時教案(公開課)

《兩只小獅子》第一課時教案

廈門高崎小學

郭妹妹

【教學目標】

1.通過自主識記、語境中識字等多種形式認識“獅、整”等10個生字，會寫“練、習”2個字。

2.正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯字。在品讀課文中理解“整天、刻苦”等詞語。

3.學習課文1-2自然段，借助相關語句認識兩只小獅子的不同表現，為感悟課文蘊涵的道理而鋪墊。【教學重難點】

重點：1.認讀生字，會寫“練、習”兩個字；

2.理解“刻苦、整天”等詞語的意思。

難點：體會兩只小獅子的不同表現，感悟課文蘊含的道理。【教學過程】

一、角色見面，導入新課

1、這節課，老師請來了一位好朋友和我們一起來學習。出示圖片：我們請到的好朋友是誰呀？（獅子）

2、請大家跟著老師一起寫他的名字。（板書：獅子）

3、讀一讀它的名字，你想提醒大家注意什么？（shī zi）

4、讓我們親親熱熱地來叫叫他的名字吧。（齊讀課題）你有什么好方法來記住這個“獅”字嗎？

師：反犬旁的字一般都和動物有關系。反犬旁的字你還知道哪些呢？

5、遙遠的大森林里，住著一只威猛的獅子媽媽，她呀，生了兩個孩子，他們就是——（板書課題：兩只小獅子）

二、初讀課文，感知內容

過渡：這是兩只怎樣的小獅子呢？在他們身上到底發生了什么有趣的故事呢？趕緊打開課文，自己去讀一讀吧。

出示自學要求：借助拼音把生字詞讀準了，難讀的就多讀幾遍，努力把課文讀通順，讀正確

第五篇：《兩只小獅子》的第一課時教學設計

一、教學要求：

１、學會１１個生字詞，會用應該，本領，真正三個詞練習說話。

２、理解課文內容，讓學生懂得不應該依賴父母生活，而應從小就鍛煉獨立生活能力的道理。

３、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。

二、教學重難點：

抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說的話中所講的道理。

三、教具準備：

拼音卡片，幻燈片，小黑板寫獅子媽媽的話。

四、教學時間：

二課時

教學內容：讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內容，教學過程：

一、讀題，導入新課。

１、同學們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點？（兇猛，食肉，林中之王）

２、今天我們學習１４課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。

二、初讀課文

１、讀準課文生字字音，讀通全文，標了出自然段。

２、開火車讀生字卡片。（例：kē

棵），齊讀詞語卡片。

３、逐段朗讀課文。

４、再齊讀課文。

一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？

三、理解課文內容

１、讀第一自然段，這一段主要講什么？

２、這兩只小獅子的表現有哪點有同？

３、讀第二自然段，一共有幾句話？

⑴第一句話講什么？板書：一只刻苦練功

從哪兒看出刻苦練功？

“整天”是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）

它整天都練些什么本領？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）

⑵另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。

懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）

⑶看圖⑴誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？

你喜歡哪一只小獅子，為什么？

⑷帶著感情讀２自然段。

４、這只獅子為什么會這么懶？讀

３－６自然段。

⑴小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？

“練功”是什么意思？（鍛煉本領）讀出奇怪的語氣。

⑵懶獅子是怎樣回答的？

“那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？

⑶懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）

“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領和地位生活）

板書：yi

kao

父母⑷懶獅子說這話時是什么樣子？（得意）看插圖

⑷為什么會這樣？（炫耀……）

⑸它會生活得好嗎？為什么？

５、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。

⑴媽媽一共講了幾句話？

⑵抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）

⑶要靠自己該怎么做？讀第二句。

“也”是什么意思？跟誰一樣該苦練功？應該是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想）

⑷媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）

怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學會生活的本領，才……）板書：中心句

這句話用子什么標點符號？表達了媽媽什么思想感情？

⑸聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖（３）這時他會怎樣想，怎樣做？

６、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應該刻苦鍛煉生活能力，不應該依靠父母生活的道理）

７、小學生長大了要建設祖國，保衛祖國應該學會哪些本領？