第一篇：宿新市徐公店編故事

宿新市徐公店的詩意,宿新市徐公店編故事

有一天，天太晚了，楊萬里就決定到徐公店住一晚。

第二天，楊萬里聽到了公雞的打鳴聲。于是便起床，走到門口，看見遠(yuǎn)處的籬笆稀稀疏疏的，有的長，有的短，還有一條小路很長很長，一直通向遠(yuǎn)方。一棵樹，它的花瓣都凋謝了，掉落到地上，樹葉很少，而且還沒有變成一片陰涼的地方。一個兒童，看見了一只金黃色的蝴蝶，于是想把它捉住。蝴蝶好像在和兒童玩游戲一樣，當(dāng)兒童撲向它并快捉到它的時候，它往高處一飛，兒童摔了一個大跟頭。他又爬起來，繼續(xù)向前追著那只蝴蝶。過了一會兒，蝴蝶飛到了一片金燦燦的油菜花叢中。兒童仔細(xì)地找著蝴蝶，但連一只蝴蝶的影子都沒有找著。兒童剛才還笑哈哈的表情一下子變成了滿臉的不高興。最后，兒童低著頭，悶悶不樂地回家了。

第二篇：改寫《宿新市徐公店》

改寫《宿新市徐公店》

一陣清脆的鳥鳴聲把我從夢中驚醒，我迷迷糊糊地睜開了眼，推開窗戶，看，太陽正對著大地微笑呢！我覺得新市的春景不錯，便有了去賞春的念頭。

我興致勃勃地欣賞著周圍的景色，隱約看見前面有一片金黃的菜地。走近一瞧，原來是金燦燦的油菜花。溫暖的陽光射向油菜花，菜地發(fā)出碎金般的光芒，好似茫茫金海。一陣微風(fēng)吹過，油菜地翻起了陣陣波濤，一陣清幽淡雅的清香撲鼻而來，散發(fā)出春天的氣息。菜地四周圍上了稀疏的籬笆。籬笆旁，是一條彎彎曲曲，伸向遠(yuǎn)方的小路。在路邊，樹枝上的花剛剛凋落，樹葉并不密，還不能成蔭。

忽然，從不遠(yuǎn)處飄來了孩子的爽朗的笑聲。我聞聲走過去，看到的這個有趣的情景，讓我把所有的煩惱都拋掉了腦后。

一群頑皮的孩子在捉蝴蝶。只見一個小女孩正踮著腳尖，小心翼翼地走到一只蝴蝶面前，輕輕一捏。“哈哈，我捉到嘍！我捉到嘍！”就在她洋洋得意之時，她的手一松，蝴蝶飛走了。小女孩并沒有因此而放棄，她準(zhǔn)備尋找下一個目標(biāo)。就在這時，一只美麗的黃蝴蝶進入了她的視線，可是那只黃蝴蝶只在小女孩的眼前晃了晃，就飛走了。小女孩著急得向四周張望，終于看見了黃蝴蝶，它正飛向菜地。小女孩急忙跑向菜地，卻什么也看不見，眼前只有一片黃色。小女孩只好垂頭喪氣地回家了。

我實在是喜歡這些活潑可愛、無憂無慮的孩子們，他們就像兒時的我那樣，充滿著朝氣。他們，讓我回到了童年??

江蘇省江陰市周莊實驗小學(xué)五年級:唐貝爾

第三篇：改編 《宿新市徐公店》

改編《宿新市徐公店》

爾爾多斯市東勝區(qū)第一小學(xué)二年級五班

薛錦程

暮春時節(jié)，宋代大詩人楊萬里去新市賞春。

他在一家姓徐的老板開的客店里休息。早上醒來了，楊萬里感覺房間里太熱就開了窗子，他被田園美麗的風(fēng)景吸引住了；只見稀疏的籬笆邊上有一條長長的小路彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方，樹上的花已經(jīng)落了長出了一片片嫩綠的葉子，但樹上的葉子還不是很茂盛，很難擋住明媚的陽光。突然，有個孩子汗流滿面地奔跑著追趕翩翩起舞的黃蝶，你瞧！那孩子小心地扒開菜花叢中，這找找、那找找，但是還是沒找到，因為黃蝶飛入黃菜花里，顏色很難辨別。

楊萬里看到這情景，他“嘿嘿”地笑了起來??

輔導(dǎo)教師：趙玉琴 電話：***

第四篇：18《宿新市徐公店》

《宿新市徐公店》

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)7個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3.有背誦古詩的興趣。重難點分析：

1.會認(rèn)7個生字，會寫9個字。2.朗讀課文，背誦課文。課時安排： 一課時 教學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過程： 第一課時

一、導(dǎo)入

1.小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會背很多古詩吧，現(xiàn)在就請大家來比一比，看水背的古詩最多，不能重復(fù)。2.教師歸納：今天我們就再學(xué)習(xí)一首古詩。

二、在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。

(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機糾正讀音。“宿”是多音字，在本課讀sù；“疏”要讀翹舌音。(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。2.聯(lián)系生活實際識字。

(1)如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個了。3.組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。4.以熟字帶生字識字，如，離-籬、味-未。5.寫字指導(dǎo)。

本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

獨體字：未 左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒 上下結(jié)構(gòu)：宿、菜 上中下結(jié)構(gòu)：榮 半包圍結(jié)構(gòu)：追、店(3)重點講解。

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

宿：寶蓋不宜太寬。下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

三、學(xué)習(xí)古詩：宿新市徐公店 1.由讀詩，畫出節(jié)奏。

籬落/疏疏/一徑深，樹頭/花落/未/成陰。兒童/急走/追/黃蝶，飛入/菜花/無處/尋。2.再自由讀詩，找出不理解的詞語。籬落：籬笆 疏疏：稀疏 一徑深：一條小路長長的 急走：快跑 3.出示掛圖，學(xué)生觀察理解詩歌大致意思 4.小組交流、討論后匯報。

稀疏的籬笆旁邊一條小路長長地伸向遠(yuǎn)方，樹上的化落了，樹葉還未長

得茂盛，還未形成樹陰，兒童匆匆忙忙地跑著追趕一只黃蝶，黃蝶飛入

菜花中，再也找不到了。5.這么美的春天該怎么讀呢？（用快樂、喜歡的語氣讀）

6.詩人楊萬里就住在這美麗的地方，他看到孩子們在如此優(yōu)美的環(huán)境

中追趕黃蝶，他會怎么吟誦這首詩？誰來當(dāng)詩人吟這首詩。7.全班齊誦詩歌。8.背誦詩歌。

9.讀了這首詩，看了插圖，你能編個故事嗎？ 板書設(shè)計：

宿新市徐公店 景 美麗 人 可愛

第五篇：《宿新市徐公店》教案

《宿新市徐公店》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會寫5個字。

2、正確、流利、有感悟地朗讀課文，背誦課文。

3、想象兒童在花叢中捕蝶的快樂情景，體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感；激發(fā)學(xué)生熱愛古詩，熱愛自然的情感。

【教材分析】

《宿新市徐公店》是人教版二年級上第一單元第二課《古詩兩首》中的第二首。詩中描繪的是詩人住在新市徐公店所見到的生機勃勃的暮春景色。詩人運用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動靜結(jié)合的畫面，極富生活情趣，詩人的喜悅之情也盡在對景物、人物的描寫之中。

【教學(xué)重點、難點】

體會詩的意境，體會詩人的感情

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)時間】一課時 【教學(xué)過程】

一、揭題、釋題、了解作者：

1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。

2、以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補、留）

3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀

4、介紹詩人：

這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農(nóng)村，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。

5、下面光看題目意思：

宿：過夜新市：地名

公：古代對男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？

二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。

2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。

三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。

1．指名讀，檢查讀的情況。

2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。

3．齊讀一、二句：

A．寫了哪幾種景物？有什么特點？

籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn)

理解時“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

板書：籬笆一徑

這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？

B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？

板書：樹頭

理解：樹頭：樹枝頭未：沒有陰：樹蔭

為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應(yīng)“補”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）

C．同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）

D．這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。

多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）

4、理解三、四句：

A．抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花

走：跑急走：快跑

詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？

B．女生讀第4句：

處：地方尋：尋找為什么無處尋？

詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

C．兩句詩意連起來，指名說詩意

D．再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶??讀來使我們倍感親切、耳目一新。E．自由讀全詩，體會詩人心情？

F．檢查：指名讀全詩，齊讀

板書：喜愛

三、重點賞析，體會情感。

1．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出示）

填空：詩中通過、、、這些情景來說明是 季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的 心情。

2．詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說]

（幾個孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶??，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，??）

作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！

3．邊想象畫面邊背誦。（配樂）

四、繪幅彩畫，深化理解。

1．這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）

2．在這些景物中，要用上哪些顏色？

板書：黃（綠）（黃）

補充板書，完成板書。

3．自由動手繪畫。（配樂）

（我們學(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫啊！想畫下來嗎？）

4．評析學(xué)生作品（實物投影打出）

五、課外延伸，引導(dǎo)練筆

按這首詩的三、四句的意思進行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。

六、板書：

詩

宿新市徐公店

情

喜愛

畫：籬落、一徑、枝頭（靜）

畫

追入

兒童黃蝶菜花

（動）

意 色：黃（綠）（黃）