第一篇：《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模版

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：了解小蝌蚪和青蛙的形態(tài)；懂得小蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：體會(huì)朗讀方法；提高朗讀技能。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的好品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生講文明、禮貌的習(xí)慣；增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得小蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)朗讀方法；提高朗讀技能。

教具準(zhǔn)備：

課件、圖片、頭飾。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入新課

1．音樂(lè)響起，出示求助信，教師深情朗讀。

2．讀完求助信，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

3．教師小結(jié)：多么有愛心的孩子啊！（貼愛心圖）現(xiàn)在，我們就一起去幫小蝌蚪找媽媽吧！（板書課題）

二、整體感知，探索生長(zhǎng)過(guò)程

1．認(rèn)識(shí)小蝌蚪，學(xué)習(xí)第一自然段。

既然大家要幫助小蝌蚪，就讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些朋友吧！

⑴課件展示小蝌蚪。

⑵找出描寫小蝌蚪樣子的自然段，一起讀一讀。

⑶找出描寫小蝌蚪樣子的句子，動(dòng)手勾一勾，指名說(shuō)一說(shuō)。

⑷展示小蝌蚪外形圖①。

2．認(rèn)識(shí)青蛙，學(xué)習(xí)第四自然段。

上節(jié)課我們初步了解了課文，大家知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？（青蛙）

⑴用同樣的方法學(xué)習(xí)第⑷自然段，展示青蛙外行圖⑤。

3．學(xué)習(xí)第二六自然段，探索生長(zhǎng)過(guò)程。

⑴引導(dǎo)觀察小蝌蚪和媽媽長(zhǎng)得一點(diǎn)兒也不像。提問(wèn)：這是怎么回事呢？引導(dǎo)得出：小蝌蚪長(zhǎng)大后就會(huì)像青蛙媽媽。

⑵提問(wèn)：小蝌蚪是怎樣一天天長(zhǎng)大變成青蛙的？學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾畫出描寫小蝌蚪變化的句子。

⑶學(xué)生匯報(bào)變化過(guò)程，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字板書。

⑷根據(jù)文字板書，找三名學(xué)生完成小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程的圖片②③④的排序。在師生共同參與下，完成板書設(shè)計(jì)。

⑸根據(jù)板書，集體復(fù)述生長(zhǎng)過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊用動(dòng)作表演，既培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能，又加深了對(duì)小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程的印象。

三、觀看動(dòng)畫，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

1．在大家的幫助下，小蝌蚪找到了自己的媽媽，他們可高興啦！可是，他們是怎樣找到媽媽的？讓我們一起來(lái)看看，在找媽媽的過(guò)程中先遇到了誰(shuí)？

2．觀看小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的動(dòng)畫片段。引導(dǎo)理解迎上去。重點(diǎn)對(duì)第二自然段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

⑴看動(dòng)畫理解迎上去，并用一只手代表小蝌蚪，另一只手代表鯉魚阿姨，一起做迎上去的動(dòng)作。

⑵指導(dǎo)讀準(zhǔn)迎字。

⑶教師范讀第二自然段，請(qǐng)學(xué)生注意聽，聽完請(qǐng)學(xué)生分角色表演讀。

⑷請(qǐng)大家當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)他們的朗讀和表演。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，通過(guò)評(píng)比過(guò)程，體會(huì)朗讀的方法和技巧。

⑸對(duì)比以下兩種說(shuō)法：

A：鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？

B：鯉魚，我們的媽媽在哪里？

讓學(xué)生從中體會(huì)到問(wèn)話應(yīng)該有禮貌。

⑹男女同學(xué)分別扮演小蝌蚪和鯉魚媽媽，集體表演讀。

3．觀看三、五自然段的動(dòng)畫，理解追上去和游過(guò)去。

4．兩人一組，先自由練習(xí)讀，后表演讀。

5．同學(xué)們讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家觀看全文動(dòng)畫。播放帶錄音的全文動(dòng)畫，學(xué)生邊看邊跟讀，進(jìn)一步感悟全文。

四、感情升華，懂得保護(hù)青蛙

1．小蝌蚪長(zhǎng)大后變成青蛙，他們干什么去？（去捉害蟲）

2．大家可知道（課件展示相關(guān)資料）

3．青蛙是莊稼的保護(hù)神可是（課件展示捕殺青蛙的圖片）

4．親愛的小朋友，面對(duì)這些人你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

5．教師小結(jié)：是啊，青蛙是莊稼的保護(hù)神，是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙，不要捕殺青蛙！

結(jié)束語(yǔ)，使課堂無(wú)限延伸。

同學(xué)們，今天這堂課就上到這里，讓我們帶著一顆愛護(hù)青蛙的美好心靈，走出課堂，去勸告身邊的朋友，讓大家一起行動(dòng)起來(lái)，用我們的愛心去保護(hù)青蛙吧！

板書設(shè)計(jì)：

34小蝌蚪找媽媽

第二篇：小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察畫面，使學(xué)生從小蝌蚪找媽**過(guò)程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

2.體會(huì)動(dòng)物的語(yǔ)言、心理，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。教學(xué)重點(diǎn)：感知青蛙的變化。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容

1、小朋友們想聽故事嗎？今天老師滿足你們的愿望！不過(guò)聽完后請(qǐng)你告訴我這個(gè)故事的大概內(nèi)容，好嗎？（觀看課文朗讀視頻）

2、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事？（相機(jī)板書課題）

3、這就是我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)的第34課—《小蝌蚪找媽媽》（引讀課題）

二、了解小蝌蚪找媽**過(guò)程

1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

看課件，提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的？課文是怎么寫的呢？

朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣）

過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒(méi)有媽媽，總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！

2、小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽，其中多虧了誰(shuí)的幫助？（板書：鯉魚、烏龜）請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文2—5自然段，用橫線把小蝌蚪和她們說(shuō)的話畫下來(lái)。

①學(xué)習(xí)第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時(shí)，他們會(huì)有什么想法？

于是，就——迎上去，問(wèn)……

指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。（同桌互問(wèn)互答，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？

于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……

為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？它們這時(shí)是怎樣的心情？（急切）

你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？看看兩張圖片，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)與老師合作表演幫助區(qū)別理解詞語(yǔ)。

指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。（分組輪讀，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……

過(guò)渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

③學(xué)習(xí)第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……

嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。

他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……

換一個(gè)說(shuō)法：“荷葉上有一只大青蛙，背上是綠的，肚皮上是白的，長(zhǎng)著兩只大眼睛。”請(qǐng)一位小朋友讀，其他同學(xué)一邊聽一邊思考：你覺(jué)得哪句話更好，為什么？

這兩段話意思差不多，你們說(shuō)，哪一段寫得好？ 那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動(dòng)作，用了哪些詞兒？

這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。你們?cè)倏矗瑢懬嗤苌砩项伾彩呛苤v究的。誰(shuí)能把這些詞兒找出來(lái)？

指導(dǎo)朗讀，突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。④學(xué)習(xí)第5段

小蝌蚪觀察得很仔細(xì)，確定這就是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過(guò)去，十分肯定地叫道……

這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？它們還會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？再有感情地讀一讀。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)……

小青蛙聽到媽**召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。

⑤學(xué)習(xí)第6段

小青蛙現(xiàn)在已經(jīng)在干什么了？從文中找出來(lái)讀一讀。青蛙是捉害蟲的能手，一只青蛙每年能消滅一萬(wàn)五千多只害蟲，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。

出示課文兩個(gè)含有“已經(jīng)”的句子，用“已經(jīng)”說(shuō)話。

⑥整體引讀對(duì)話，學(xué)生思考：在小蝌蚪找媽**過(guò)程中，你還有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？(蝌蚪外形變化)

三、了解小蝌蚪外形的變化

1、請(qǐng)孩子們自由地朗讀課文2—6自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)。

2、小蝌蚪是怎樣一步步變化的？（學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書）

3、（填空復(fù)述）老師這里有一道題，認(rèn)真聽講認(rèn)真讀書的同學(xué)才會(huì)做。（齊讀）小蝌蚪長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。過(guò)了幾天長(zhǎng)出兩條（后腿），又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（前腿），再過(guò)幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經(jīng)不見了，小蝌蚪長(zhǎng)成了（青蛙）。

4、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變化的過(guò)程嗎？

四、總結(jié)拓展

大千世界，充滿著無(wú)數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。出示作業(yè)拓展。

五、板書

小 蝌 蚪 找 媽 媽

長(zhǎng)出后腿 鯉魚

長(zhǎng)出前腿 烏龜

尾巴變短 青蛙

尾巴不見

第三篇：《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察畫面，使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

2.體會(huì)動(dòng)物的語(yǔ)言、心理，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

教學(xué)重點(diǎn)：感知青蛙的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧課文內(nèi)容

1、小朋友們想聽故事嗎？今天老師滿足你們的愿望！不過(guò)聽完后請(qǐng)你告訴我這個(gè)故事的大概內(nèi)容，好嗎？（觀看課文朗讀視頻）

2、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事？（相機(jī)板書課題）

3、這就是我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)的第34課—《小蝌蚪找媽媽》（引讀課題）

二、了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程

1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

看課件，提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的？課文是怎么寫的呢？

朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣）

過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒(méi)有媽媽，總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！

2、小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽，其中多虧了誰(shuí)的幫助？（板書：鯉魚、烏龜）請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文2—5自然段，用橫線把小蝌蚪和她們說(shuō)的話畫下來(lái)。

①學(xué)習(xí)第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時(shí)，他們會(huì)有什么想法？

于是，就——迎上去，問(wèn)……

指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。（同桌互問(wèn)互答，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？

于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……

為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？它們這時(shí)是怎樣的心情？（急切）

你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？看看兩張圖片，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)與老師合作表演幫助區(qū)別理解詞語(yǔ)。

指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。（分組輪讀，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……

過(guò)渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

③學(xué)習(xí)第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……

嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。

他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……

換一個(gè)說(shuō)法：“荷葉上有一只大青蛙，背上是綠的，肚皮上是白的，長(zhǎng)著兩只大眼睛。”請(qǐng)一位小朋友讀，其他同學(xué)一邊聽一邊思考：你覺(jué)得哪句話更好，為什么？

這兩段話意思差不多，你們說(shuō)，哪一段寫得好？

那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動(dòng)作，用了哪些詞兒？

這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。你們?cè)倏矗瑢懬嗤苌砩项伾彩呛苤v究的。誰(shuí)能把這些詞兒找出來(lái)？

指導(dǎo)朗讀，突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。

④學(xué)習(xí)第5段

小蝌蚪觀察得很仔細(xì)，確定這就是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過(guò)去，十分肯定地叫道……

這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？它們還會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？再有感情地讀一讀。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)……

小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。

⑤學(xué)習(xí)第6段

小青蛙現(xiàn)在已經(jīng)在干什么了？從文中找出來(lái)讀一讀。青蛙是捉害蟲的能手，一只青蛙每年能消滅一萬(wàn)五千多只害蟲，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。

出示課文兩個(gè)含有“已經(jīng)”的句子，用“已經(jīng)”說(shuō)話。

⑥整體引讀對(duì)話，學(xué)生思考：在小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，你還有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？(蝌蚪外形變化)

三、了解小蝌蚪外形的變化

1、請(qǐng)孩子們自由地朗讀課文2—6自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)。

2、小蝌蚪是怎樣一步步變化的？（學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書）

3、（填空復(fù)述）老師這里有一道題，認(rèn)真聽講認(rèn)真讀書的同學(xué)才會(huì)做。

（齊讀）小蝌蚪長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。過(guò)了幾天長(zhǎng)出兩條（后腿），又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（前腿），再過(guò)幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經(jīng)不見了，小蝌蚪長(zhǎng)成了（青蛙）。

4、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變化的過(guò)程嗎？

四、總結(jié)拓展

大千世界，充滿著無(wú)數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。出示作業(yè)拓展。

五、板書

小 蝌 蚪 找 媽 媽

長(zhǎng)出后腿 鯉魚

長(zhǎng)出前腿 烏龜

尾巴變短 青蛙

尾巴不見

第四篇：《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“灰、迎、追”三個(gè)字，會(huì)寫“么、變”。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。

3、樹立環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。

4、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過(guò)去”的不同，體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）直接導(dǎo)入。

昨天，我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)，讓我們隨著小蝌蚪一起去找媽媽吧！

（二）圖文結(jié)合，了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)。

1、讀一讀，用筆畫出寫小蝌蚪樣子的句子。

2、引讀。

3、是啊，小蝌蚪游得多快活啊，你能不能快活地讀一讀這段。指導(dǎo)朗讀。

（三）讀文感悟，了解小蝌蚪的生長(zhǎng)變化。

過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒(méi)有媽媽，總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！于是，它們決定去找自己的媽媽。小蝌蚪是怎么找的？它遇到了誰(shuí)？請(qǐng)小朋友快速地朗讀第二至六自然段，找一找。

1、學(xué)生自讀、匯報(bào)。

2、品讀第二段。

（1）多媒體出示課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的外形變化。

（2）教學(xué)“迎”字，看多媒體動(dòng)畫，理解“迎上去”

（3）同桌兩人分角色朗讀課文；指名讀。

（4）表演課文。

3、小組合作學(xué)習(xí)第三段。

4、自讀第四、五段。說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得什么樣子？

5、出示青蛙的話，用“已經(jīng)”說(shuō)話。

（四）總結(jié)全文。

1、多媒體展示小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的變化過(guò)程。

2、分角色朗讀全文。

（五）指導(dǎo)寫字。

（六）拓展。

第五篇：小蝌蚪找媽媽第二課時(shí)教案

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第34課

小蝌蚪找媽媽 第二課時(shí)

一、材料分析

這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊(cè)書看圖學(xué)文的起始課，是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)以后學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。

從教材編排看，課文中人物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型材;從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三自然段，段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，尤其低年級(jí)更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。本組課文是以科學(xué)知識(shí)為專題，而這篇課文是介紹了動(dòng)物方面的科學(xué)知識(shí)，是本組教學(xué)的重要載體，能讓學(xué)生主動(dòng)地留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。

本課分三課時(shí)完成，我重點(diǎn)闡述第二課時(shí)的教學(xué)思想，根據(jù)教材的編排體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：（1）理解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：（1）讓學(xué)生提通過(guò)觀察圖，朗讀課文，理解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和閱讀能力。（2）增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)小蝌蚪找媽媽的心情，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)是：有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情朗讀對(duì)話的方法。教學(xué)難點(diǎn)：（1）小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中身體是怎樣變化的？（2）體會(huì)人物心情，讀準(zhǔn)相應(yīng)語(yǔ)氣。

三、教具準(zhǔn)備 多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

小朋友們，今天老師在路邊遇到了一群特殊的朋友，它們是誰(shuí)了？你們想知道嗎？（出示蝌蚪圖片）它們遇到了困難，想知道它們遇到什么困難了嗎？看（課件）

小朋友們，你們?cè)敢鈳蛶退鼈儐幔烤妥屛覀円黄鹑ズ托◎蝌秸覌寢尠伞＃ò鍟n題: 小蝌蚪找媽媽.二、結(jié)合課件，研讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1．（出示課件），下面我們一起來(lái)看一幅畫，你看到了什么？

課文中也寫出了小蝌蚪的樣子，自由讀讀第一自然段,找一找，哪些句子寫出了它的樣子。

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的句子？（板書：大腦袋、黑灰色、長(zhǎng)尾巴）

（2）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這一段，指名讀。（快活，游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪是什么樣的心情？高興。）

（3）誰(shuí)再來(lái)讀讀，讀出小蝌蚪高興語(yǔ)氣。（4）齊讀第一段。

過(guò)渡語(yǔ)：這群快樂(lè)的小蝌蚪也像你們一樣在一天天的長(zhǎng)大，過(guò)了幾天，它們長(zhǎng)成什么樣了？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1．看，它們來(lái)了，（出示課件第二幅圖）問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)成什么樣了？第二自然段的那句話描寫了小蝌蚪長(zhǎng)出了后腿（強(qiáng)調(diào)后退）。讀句子。2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰(shuí)？它會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎樣想？

3、你們說(shuō)的內(nèi)容，課文中第二自然段哪些句子寫了。（學(xué)生回答。）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀你找到的句子。

4、分角色朗讀。

5、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它們的媽媽是什么樣子的？（強(qiáng)調(diào)“四條腿”“寬嘴巴”。）

6、我們一起來(lái)齊讀這一自然段。

過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽？

（三）學(xué)習(xí)第三段。

1．（出示課件）仔細(xì)觀察著幅圖，再讀讀第三段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子？小組討論，交流意見。（全班交流）

2．全班匯報(bào)。

3、這里的小蝌蚪有什么變化。（強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)出前腿）

4．解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

5．引申擴(kuò)展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會(huì)鬧笑話。

6、聽了烏龜?shù)脑挘阒懒诵◎蝌降膵寢屵€有哪些特征。

7．指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。

8、分角色朗讀。

（四）學(xué)習(xí)理解四、五段。

1．輕聲朗讀四、五段，指導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考：（1）小蝌蚪過(guò)了幾天，身體又起了什么變化，（板書：尾巴變短、不見了）.小蝌蚪找到媽媽了嗎？他們的媽媽是誰(shuí)？它們是怎樣認(rèn)出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

3、自由朗讀這兩段。

（五）小蝌蚪找到了媽媽，它們跟著媽媽干什么？你是從那個(gè)自然段知道的？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

青蛙天天幫我們捉害蟲，你知道嗎，一只青蛙每年能捉一萬(wàn)五千多條害蟲，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些它們呢？

三、回顧全文。用你們喜歡的方式同桌合作讀讀課文。這節(jié)課我們一起和小蝌蚪找到了它的媽媽，知道了小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙，（出示課件：演示小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程）并學(xué)會(huì)了保護(hù)小青蛙以及其他的小動(dòng)物。

四、課堂練習(xí)。

1、填空。

2、課后讀讀說(shuō)說(shuō)。

五、拓展活動(dòng)

1、這不，又一群小蝌蚪來(lái)找媽媽了，你能把剛才的“尋人啟示”改一改，說(shuō)清它媽媽的樣子，讓別班的小朋友也去幫忙找一找嗎？

2、畫一幅保護(hù)青蛙的圖。

六、板書設(shè)計(jì)

34小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪

長(zhǎng)出兩條后腿

長(zhǎng)出兩條前腿

尾巴變短、不見了

青蛙