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《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模版

時(shí)間:2019-05-15 12:07:36下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模版

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與能力目標(biāo):了解小蝌蚪和青蛙的形態(tài);懂得小蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

2.過(guò)程與方法目標(biāo):體會(huì)朗讀方法;提高朗讀技能。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的好品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生講文明、禮貌的習(xí)慣;增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

懂得小蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)朗讀方法;提高朗讀技能。

教具準(zhǔn)備:

課件、圖片、頭飾。

教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

教學(xué)程序:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入新課

1.音樂(lè)響起,出示求助信,教師深情朗讀。

2.讀完求助信,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

3.教師小結(jié):多么有愛心的孩子啊!(貼愛心圖)現(xiàn)在,我們就一起去幫小蝌蚪找媽媽吧!(板書課題)

二、整體感知,探索生長(zhǎng)過(guò)程

1.認(rèn)識(shí)小蝌蚪,學(xué)習(xí)第一自然段。

既然大家要幫助小蝌蚪,就讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些朋友吧!

⑴課件展示小蝌蚪。

⑵找出描寫小蝌蚪樣子的自然段,一起讀一讀。

⑶找出描寫小蝌蚪樣子的句子,動(dòng)手勾一勾,指名說(shuō)一說(shuō)。

⑷展示小蝌蚪外形圖①。

2.認(rèn)識(shí)青蛙,學(xué)習(xí)第四自然段。

上節(jié)課我們初步了解了課文,大家知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎?(青蛙)

⑴用同樣的方法學(xué)習(xí)第⑷自然段,展示青蛙外行圖⑤。

3.學(xué)習(xí)第二六自然段,探索生長(zhǎng)過(guò)程。

⑴引導(dǎo)觀察小蝌蚪和媽媽長(zhǎng)得一點(diǎn)兒也不像。提問(wèn):這是怎么回事呢?引導(dǎo)得出:小蝌蚪長(zhǎng)大后就會(huì)像青蛙媽媽。

⑵提問(wèn):小蝌蚪是怎樣一天天長(zhǎng)大變成青蛙的?學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文,用自己喜歡的符號(hào)勾畫出描寫小蝌蚪變化的句子。

⑶學(xué)生匯報(bào)變化過(guò)程,教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字板書。

⑷根據(jù)文字板書,找三名學(xué)生完成小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程的圖片②③④的排序。在師生共同參與下,完成板書設(shè)計(jì)。

⑸根據(jù)板書,集體復(fù)述生長(zhǎng)過(guò)程,教師引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊用動(dòng)作表演,既培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能,又加深了對(duì)小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程的印象。

三、觀看動(dòng)畫,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

1.在大家的幫助下,小蝌蚪找到了自己的媽媽,他們可高興啦!可是,他們是怎樣找到媽媽的?讓我們一起來(lái)看看,在找媽媽的過(guò)程中先遇到了誰(shuí)?

2.觀看小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的動(dòng)畫片段。引導(dǎo)理解迎上去。重點(diǎn)對(duì)第二自然段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

⑴看動(dòng)畫理解迎上去,并用一只手代表小蝌蚪,另一只手代表鯉魚阿姨,一起做迎上去的動(dòng)作。

⑵指導(dǎo)讀準(zhǔn)迎字。

⑶教師范讀第二自然段,請(qǐng)學(xué)生注意聽,聽完請(qǐng)學(xué)生分角色表演讀。

⑷請(qǐng)大家當(dāng)小評(píng)委,評(píng)一評(píng)他們的朗讀和表演。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥,通過(guò)評(píng)比過(guò)程,體會(huì)朗讀的方法和技巧。

⑸對(duì)比以下兩種說(shuō)法:

A:鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里?

B:鯉魚,我們的媽媽在哪里?

讓學(xué)生從中體會(huì)到問(wèn)話應(yīng)該有禮貌。

⑹男女同學(xué)分別扮演小蝌蚪和鯉魚媽媽,集體表演讀。

3.觀看三、五自然段的動(dòng)畫,理解追上去和游過(guò)去。

4.兩人一組,先自由練習(xí)讀,后表演讀。

5.同學(xué)們讀得不錯(cuò),現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家觀看全文動(dòng)畫。播放帶錄音的全文動(dòng)畫,學(xué)生邊看邊跟讀,進(jìn)一步感悟全文。

四、感情升華,懂得保護(hù)青蛙

1.小蝌蚪長(zhǎng)大后變成青蛙,他們干什么去?(去捉害蟲)

2.大家可知道(課件展示相關(guān)資料)

3.青蛙是莊稼的保護(hù)神可是(課件展示捕殺青蛙的圖片)

4.親愛的小朋友,面對(duì)這些人你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?

5.教師小結(jié):是啊,青蛙是莊稼的保護(hù)神,是人類的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)青蛙,不要捕殺青蛙!

結(jié)束語(yǔ),使課堂無(wú)限延伸。

同學(xué)們,今天這堂課就上到這里,讓我們帶著一顆愛護(hù)青蛙的美好心靈,走出課堂,去勸告身邊的朋友,讓大家一起行動(dòng)起來(lái),用我們的愛心去保護(hù)青蛙吧!

板書設(shè)計(jì):

34小蝌蚪找媽媽

第二篇:小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)觀察畫面,使學(xué)生從小蝌蚪找媽**過(guò)程中,了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

2.體會(huì)動(dòng)物的語(yǔ)言、心理,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上,使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,是人類的朋友,教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。教學(xué)重點(diǎn):感知青蛙的變化。教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過(guò)程:小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容

1、小朋友們想聽故事嗎?今天老師滿足你們的愿望!不過(guò)聽完后請(qǐng)你告訴我這個(gè)故事的大概內(nèi)容,好嗎?(觀看課文朗讀視頻)

2、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事?(相機(jī)板書課題)

3、這就是我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)的第34課—《小蝌蚪找媽媽》(引讀課題)

二、了解小蝌蚪找媽**過(guò)程

1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

看課件,提問(wèn):小蝌蚪是什么樣的?課文是怎么寫的呢?

朗讀第一自然段。(指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣)

過(guò)渡:小蝌蚪雖然生活得很快活,但是沒(méi)有媽媽,總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!

2、小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽,其中多虧了誰(shuí)的幫助?(板書:鯉魚、烏龜)請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文2—5自然段,用橫線把小蝌蚪和她們說(shuō)的話畫下來(lái)。

①學(xué)習(xí)第2段

引讀:小蝌蚪游哇游,正好看見……這時(shí),他們會(huì)有什么想法?

于是,就——迎上去,問(wèn)……

指導(dǎo)朗讀,讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。(同桌互問(wèn)互答,師生讀等)

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)?

于是,小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚,繼續(xù)尋找自己的媽媽。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀:它們游哇游,看見了一只……連忙……叫……

為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽?它們這時(shí)是怎樣的心情?(急切)

你從哪些詞看出很急切?(連忙、追上去)

為什么不用“迎上去”而用“追上去”了?看看兩張圖片,再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)與老師合作表演幫助區(qū)別理解詞語(yǔ)。

指導(dǎo)朗讀,讀出急切的語(yǔ)氣。(分組輪讀,師生接讀等)

這一次,小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心,因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn),除了“四條腿,寬嘴巴”,還有……

過(guò)渡:于是,他們充滿了信心,繼續(xù)找媽媽,他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

③學(xué)習(xí)第4段

引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見荷葉上蹲著一只……

嘿,這一次可要仔細(xì)看看,是不是像鯉魚媽媽和烏龜說(shuō)的那樣,可別再認(rèn)錯(cuò)了。

他們仔細(xì)一看,那只大青蛙披著……

換一個(gè)說(shuō)法:“荷葉上有一只大青蛙,背上是綠的,肚皮上是白的,長(zhǎng)著兩只大眼睛。”請(qǐng)一位小朋友讀,其他同學(xué)一邊聽一邊思考:你覺(jué)得哪句話更好,為什么?

這兩段話意思差不多,你們說(shuō),哪一段寫得好? 那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢?我們看,寫青蛙的動(dòng)作,用了哪些詞兒?

這些表示青蛙動(dòng)作的詞,都用得很好。你們?cè)倏矗瑢懬嗤苌砩项伾彩呛苤v究的。誰(shuí)能把這些詞兒找出來(lái)?

指導(dǎo)朗讀,突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。④學(xué)習(xí)第5段

小蝌蚪觀察得很仔細(xì),確定這就是自己的媽媽,于是就不慌不忙地游過(guò)去,十分肯定地叫道……

這時(shí),小蝌蚪的心情怎樣?它們還會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么?再有感情地讀一讀。

引讀:青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興,笑著說(shuō)……

小青蛙聽到媽**召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙動(dòng)作的敏捷),做動(dòng)作讀一讀。

⑤學(xué)習(xí)第6段

小青蛙現(xiàn)在已經(jīng)在干什么了?從文中找出來(lái)讀一讀。青蛙是捉害蟲的能手,一只青蛙每年能消滅一萬(wàn)五千多只害蟲,我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。

出示課文兩個(gè)含有“已經(jīng)”的句子,用“已經(jīng)”說(shuō)話。

⑥整體引讀對(duì)話,學(xué)生思考:在小蝌蚪找媽**過(guò)程中,你還有什么有趣的發(fā)現(xiàn)?(蝌蚪外形變化)

三、了解小蝌蚪外形的變化

1、請(qǐng)孩子們自由地朗讀課文2—6自然段。讀完后,找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,用“~~~~”勾劃出來(lái),并標(biāo)上序號(hào)。

2、小蝌蚪是怎樣一步步變化的?(學(xué)生匯報(bào),相機(jī)板書)

3、(填空復(fù)述)老師這里有一道題,認(rèn)真聽講認(rèn)真讀書的同學(xué)才會(huì)做。(齊讀)小蝌蚪長(zhǎng)著大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。過(guò)了幾天長(zhǎng)出兩條(后腿),又過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(前腿),再過(guò)幾天,(尾巴)變短了,漸漸地,(尾巴)已經(jīng)不見了,小蝌蚪長(zhǎng)成了(青蛙)。

4、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變化的過(guò)程嗎?

四、總結(jié)拓展

大千世界,充滿著無(wú)數(shù)的奧秘,希望同學(xué)們能積極探索鉆研,像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。出示作業(yè)拓展。

五、板書

小 蝌 蚪 找 媽 媽

長(zhǎng)出后腿 鯉魚

長(zhǎng)出前腿 烏龜

尾巴變短 青蛙

尾巴不見

第三篇:《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)觀察畫面,使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中,了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

2.體會(huì)動(dòng)物的語(yǔ)言、心理,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上,使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,是人類的朋友,教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

教學(xué)重點(diǎn):感知青蛙的變化。

教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過(guò)程:

一、回顧課文內(nèi)容

1、小朋友們想聽故事嗎?今天老師滿足你們的愿望!不過(guò)聽完后請(qǐng)你告訴我這個(gè)故事的大概內(nèi)容,好嗎?(觀看課文朗讀視頻)

2、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事?(相機(jī)板書課題)

3、這就是我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)的第34課—《小蝌蚪找媽媽》(引讀課題)

二、了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程

1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

看課件,提問(wèn):小蝌蚪是什么樣的?課文是怎么寫的呢?

朗讀第一自然段。(指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣)

過(guò)渡:小蝌蚪雖然生活得很快活,但是沒(méi)有媽媽,總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!

2、小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽,其中多虧了誰(shuí)的幫助?(板書:鯉魚、烏龜)請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文2—5自然段,用橫線把小蝌蚪和她們說(shuō)的話畫下來(lái)。

①學(xué)習(xí)第2段

引讀:小蝌蚪游哇游,正好看見……這時(shí),他們會(huì)有什么想法?

于是,就——迎上去,問(wèn)……

指導(dǎo)朗讀,讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。(同桌互問(wèn)互答,師生讀等)

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)?

于是,小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚,繼續(xù)尋找自己的媽媽。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀:它們游哇游,看見了一只……連忙……叫……

為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽?它們這時(shí)是怎樣的心情?(急切)

你從哪些詞看出很急切?(連忙、追上去)

為什么不用“迎上去”而用“追上去”了?看看兩張圖片,再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)與老師合作表演幫助區(qū)別理解詞語(yǔ)。

指導(dǎo)朗讀,讀出急切的語(yǔ)氣。(分組輪讀,師生接讀等)

這一次,小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心,因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn),除了“四條腿,寬嘴巴”,還有……

過(guò)渡:于是,他們充滿了信心,繼續(xù)找媽媽,他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

③學(xué)習(xí)第4段

引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見荷葉上蹲著一只……

嘿,這一次可要仔細(xì)看看,是不是像鯉魚媽媽和烏龜說(shuō)的那樣,可別再認(rèn)錯(cuò)了。

他們仔細(xì)一看,那只大青蛙披著……

換一個(gè)說(shuō)法:“荷葉上有一只大青蛙,背上是綠的,肚皮上是白的,長(zhǎng)著兩只大眼睛。”請(qǐng)一位小朋友讀,其他同學(xué)一邊聽一邊思考:你覺(jué)得哪句話更好,為什么?

這兩段話意思差不多,你們說(shuō),哪一段寫得好?

那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢?我們看,寫青蛙的動(dòng)作,用了哪些詞兒?

這些表示青蛙動(dòng)作的詞,都用得很好。你們?cè)倏矗瑢懬嗤苌砩项伾彩呛苤v究的。誰(shuí)能把這些詞兒找出來(lái)?

指導(dǎo)朗讀,突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。

④學(xué)習(xí)第5段

小蝌蚪觀察得很仔細(xì),確定這就是自己的媽媽,于是就不慌不忙地游過(guò)去,十分肯定地叫道……

這時(shí),小蝌蚪的心情怎樣?它們還會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么?再有感情地讀一讀。

引讀:青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興,笑著說(shuō)……

小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙動(dòng)作的敏捷),做動(dòng)作讀一讀。

⑤學(xué)習(xí)第6段

小青蛙現(xiàn)在已經(jīng)在干什么了?從文中找出來(lái)讀一讀。青蛙是捉害蟲的能手,一只青蛙每年能消滅一萬(wàn)五千多只害蟲,我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。

出示課文兩個(gè)含有“已經(jīng)”的句子,用“已經(jīng)”說(shuō)話。

⑥整體引讀對(duì)話,學(xué)生思考:在小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中,你還有什么有趣的發(fā)現(xiàn)?(蝌蚪外形變化)

三、了解小蝌蚪外形的變化

1、請(qǐng)孩子們自由地朗讀課文2—6自然段。讀完后,找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,用“~~~~”勾劃出來(lái),并標(biāo)上序號(hào)。

2、小蝌蚪是怎樣一步步變化的?(學(xué)生匯報(bào),相機(jī)板書)

3、(填空復(fù)述)老師這里有一道題,認(rèn)真聽講認(rèn)真讀書的同學(xué)才會(huì)做。

(齊讀)小蝌蚪長(zhǎng)著大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。過(guò)了幾天長(zhǎng)出兩條(后腿),又過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(前腿),再過(guò)幾天,(尾巴)變短了,漸漸地,(尾巴)已經(jīng)不見了,小蝌蚪長(zhǎng)成了(青蛙)。

4、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變化的過(guò)程嗎?

四、總結(jié)拓展

大千世界,充滿著無(wú)數(shù)的奧秘,希望同學(xué)們能積極探索鉆研,像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。出示作業(yè)拓展。

五、板書

小 蝌 蚪 找 媽 媽

長(zhǎng)出后腿 鯉魚

長(zhǎng)出前腿 烏龜

尾巴變短 青蛙

尾巴不見

第四篇:《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“灰、迎、追”三個(gè)字,會(huì)寫“么、變”。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化。

3、樹立環(huán)保意識(shí),教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。

4、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語(yǔ)感。

二、教學(xué)重點(diǎn):

1、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過(guò)去”的不同,體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語(yǔ)感。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)直接導(dǎo)入。

昨天,我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí),讓我們隨著小蝌蚪一起去找媽媽吧!

(二)圖文結(jié)合,了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)。

1、讀一讀,用筆畫出寫小蝌蚪樣子的句子。

2、引讀。

3、是啊,小蝌蚪游得多快活啊,你能不能快活地讀一讀這段。指導(dǎo)朗讀。

(三)讀文感悟,了解小蝌蚪的生長(zhǎng)變化。

過(guò)渡:小蝌蚪雖然生活得很快活,但是沒(méi)有媽媽,總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!于是,它們決定去找自己的媽媽。小蝌蚪是怎么找的?它遇到了誰(shuí)?請(qǐng)小朋友快速地朗讀第二至六自然段,找一找。

1、學(xué)生自讀、匯報(bào)。

2、品讀第二段。

(1)多媒體出示課文圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的外形變化。

(2)教學(xué)“迎”字,看多媒體動(dòng)畫,理解“迎上去”

(3)同桌兩人分角色朗讀課文;指名讀。

(4)表演課文。

3、小組合作學(xué)習(xí)第三段。

4、自讀第四、五段。說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化?小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得什么樣子?

5、出示青蛙的話,用“已經(jīng)”說(shuō)話。

(四)總結(jié)全文。

1、多媒體展示小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的變化過(guò)程。

2、分角色朗讀全文。

(五)指導(dǎo)寫字。

(六)拓展。

第五篇:小蝌蚪找媽媽第二課時(shí)教案

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第34課

小蝌蚪找媽媽 第二課時(shí)

一、材料分析

這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事,同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊(cè)書看圖學(xué)文的起始課,是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練,同時(shí)也是對(duì)以后學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。

從教材編排看,課文中人物角色較多,語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng),是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型材;從教材結(jié)構(gòu)看,課文二三自然段,段落相仿,也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練,尤其低年級(jí)更應(yīng)該重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。本組課文是以科學(xué)知識(shí)為專題,而這篇課文是介紹了動(dòng)物方面的科學(xué)知識(shí),是本組教學(xué)的重要載體,能讓學(xué)生主動(dòng)地留心身邊的科學(xué),對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。

本課分三課時(shí)完成,我重點(diǎn)闡述第二課時(shí)的教學(xué)思想,根據(jù)教材的編排體系,學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,確定教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:(1)理解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法:(1)讓學(xué)生提通過(guò)觀察圖,朗讀課文,理解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和閱讀能力。(2)增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)小蝌蚪找媽媽的心情,培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)是:有感情的朗讀課文,學(xué)會(huì)理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)有感情朗讀對(duì)話的方法。教學(xué)難點(diǎn):(1)小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中身體是怎樣變化的?(2)體會(huì)人物心情,讀準(zhǔn)相應(yīng)語(yǔ)氣。

三、教具準(zhǔn)備 多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

小朋友們,今天老師在路邊遇到了一群特殊的朋友,它們是誰(shuí)了?你們想知道嗎?(出示蝌蚪圖片)它們遇到了困難,想知道它們遇到什么困難了嗎?看(課件)

小朋友們,你們?cè)敢鈳蛶退鼈儐幔烤妥屛覀円黄鹑ズ托◎蝌秸覌寢尠伞#ò鍟n題: 小蝌蚪找媽媽.二、結(jié)合課件,研讀課文

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1.(出示課件),下面我們一起來(lái)看一幅畫,你看到了什么?

課文中也寫出了小蝌蚪的樣子,自由讀讀第一自然段,找一找,哪些句子寫出了它的樣子。

(1)誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的句子?(板書:大腦袋、黑灰色、長(zhǎng)尾巴)

(2)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這一段,指名讀。(快活,游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪是什么樣的心情?高興。)

(3)誰(shuí)再來(lái)讀讀,讀出小蝌蚪高興語(yǔ)氣。(4)齊讀第一段。

過(guò)渡語(yǔ):這群快樂(lè)的小蝌蚪也像你們一樣在一天天的長(zhǎng)大,過(guò)了幾天,它們長(zhǎng)成什么樣了?

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1.看,它們來(lái)了,(出示課件第二幅圖)問(wèn):小蝌蚪長(zhǎng)成什么樣了?第二自然段的那句話描寫了小蝌蚪長(zhǎng)出了后腿(強(qiáng)調(diào)后退)。讀句子。2.繼續(xù)觀察:小蝌蚪遇見了誰(shuí)?它會(huì)說(shuō)些什么?會(huì)怎樣想?

3、你們說(shuō)的內(nèi)容,課文中第二自然段哪些句子寫了。(學(xué)生回答。)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀你找到的句子。

4、分角色朗讀。

5、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪,它們的媽媽是什么樣子的?(強(qiáng)調(diào)“四條腿”“寬嘴巴”。)

6、我們一起來(lái)齊讀這一自然段。

過(guò)渡語(yǔ):小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后,有沒(méi)有找到自己的媽媽?

(三)學(xué)習(xí)第三段。

1.(出示課件)仔細(xì)觀察著幅圖,再讀讀第三段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子?小組討論,交流意見。(全班交流)

2.全班匯報(bào)。

3、這里的小蝌蚪有什么變化。(強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)出前腿)

4.解決疑點(diǎn):為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽?聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

5.引申擴(kuò)展:我們平時(shí)看事物要全面,做深入細(xì)致的調(diào)查,否則就會(huì)鬧笑話。

6、聽了烏龜?shù)脑挘阒懒诵◎蝌降膵寢屵€有哪些特征。

7.指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。

8、分角色朗讀。

(四)學(xué)習(xí)理解四、五段。

1.輕聲朗讀四、五段,指導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考:(1)小蝌蚪過(guò)了幾天,身體又起了什么變化,(板書:尾巴變短、不見了).小蝌蚪找到媽媽了嗎?他們的媽媽是誰(shuí)?它們是怎樣認(rèn)出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的?回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,這回小蝌蚪了解全面了,所以找到了媽媽。

3、自由朗讀這兩段。

(五)小蝌蚪找到了媽媽,它們跟著媽媽干什么?你是從那個(gè)自然段知道的?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

青蛙天天幫我們捉害蟲,你知道嗎,一只青蛙每年能捉一萬(wàn)五千多條害蟲,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些它們呢?

三、回顧全文。用你們喜歡的方式同桌合作讀讀課文。這節(jié)課我們一起和小蝌蚪找到了它的媽媽,知道了小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙,(出示課件:演示小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程)并學(xué)會(huì)了保護(hù)小青蛙以及其他的小動(dòng)物。

四、課堂練習(xí)。

1、填空。

2、課后讀讀說(shuō)說(shuō)。

五、拓展活動(dòng)

1、這不,又一群小蝌蚪來(lái)找媽媽了,你能把剛才的“尋人啟示”改一改,說(shuō)清它媽媽的樣子,讓別班的小朋友也去幫忙找一找嗎?

2、畫一幅保護(hù)青蛙的圖。

六、板書設(shè)計(jì)

34小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪

長(zhǎng)出兩條后腿

長(zhǎng)出兩條前腿

尾巴變短、不見了

青蛙

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