第一篇：小學課文《去打開大自然綠色的課本》教案

第一課時

教學目標：

1.學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語;

2.感知文章主要內容，了解自然的特點和文章的層次;

3.能正確通順地朗讀課文，受到自然美和藝術美的熏陶。

教學重點：

1.學會本課8個生字，能正確通順地朗讀課文;

2.了解自然的特點和文章的層次。

教學難點：

了解自然的特點和文章的層次。

教學過程：

一、示錯解題，導讀課文。

1.板書：去打開大自然的課本。

2.生讀題揭錯：少了綠色兩字。

3.師再次板書：去打開大自然綠色的課本，(注：此處的課題中的綠色兩字用綠色粉筆寫成綠色)生重讀后師追問：課本怎么會是綠色的呢?生恍然大悟：大自然是綠色的。

4.師板書：自然、課本，問這句話完整嗎?縮句后是什么?

5.生答：不完整，縮句后是打開課本。

6.這首詩歌是寫課本嗎?課本是打開讀的看的，自然又是怎樣打開的呢?你能把課題補充完整嗎?

二、自學探究，知讀課文。

1.師黑板或幻燈展示自學題：

1)讀準字音，讀通句子，長句可多讀兩遍;

2)補充：()去打開大自然綠色的課本;你能總結文章結構嗎?

3)課文重點寫課本，還是寫自然?又描寫了自然界中的哪些事物?

2.點一生讀題;

3.生自由讀課文，邊讀邊找邊圈劃答案;

4.師再讓學生在四人小組范圍內就疑難問題交流討論，由小組長擔任中心發言人組織交流討論;

5.師生交流，指導朗讀：

1)點生開火車讀6小節課文，他生邊聽邊再次檢驗或思考答案，并適時糾正讀音斷句;(此處可進行學生暴露的讀音斷句的糾正教學，點也)

2)教學生字長句：(此為面也)

A.教字音：生開火車組詞讀10生字，正確則跟讀兩遍，錯誤則請他生幫助糾正后再跟讀兩遍，突出課文朗讀中錯誤的生字;

B.記字形：逐字用加偏旁、換偏旁、兩字相加等方法記字形，另馨、芬、瀚、襟要分別從筆劃、位置等方面指導書寫，描紅;

C.析字義：字依托詞解釋，有溫馨、洋溢、胸襟，可用聯系生活、帶到文中讀句子聯系上下文、單字分別組詞、找近義詞等方法破解;

D.再鞏固：生再次整體逐字齊讀兩遍。

3)交流自學題答案，相機指導朗讀：

A.點生回答第二題答案：

師說：學完生字，我們再來看看內容，誰能把()去打開大自然綠色的課本補充完整?

有生回答(我們)去打開大自然綠色的課本;有生回答(詩人讓我們)去打開大自然綠色的課本;有生回答(祖國號召我們)去打開大自然綠色的課本。

師說：哪個更準確呢?

學生比較選擇，教師讓學生舉手表決，結果生大都贊同：(祖國號召我們)去打開大自然綠色的課本。師小結后讓生齊讀補充完整的題目。

師說：知道了內容，我們再討論一下結構是什么，誰能告訴大家?

生舉手答讀，他生評讀，如遇學生冷場舉手少，教師則相應啟發：文中幾處寫到了祖國號召我們，讓生找后分男女生讀1和6節，生水到渠成地想到是總分總結構。2-5節具體寫的是大自然。

B.點生回答第三題答案：

師說：到現在課文真正寫了什么，相信大家已經了然于胸了吧?是什么呢?

生齊答：自然。

師再問：哪課文都描寫了自然界中的哪些事物呢?注意借助插圖在文中尋找。

師隨機點生回答，幾生回答、補充、更正后得出：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。

師說：插圖這么美，詩人的描寫也這么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特點嗎?師隨后呈現小黑板：()的大自然

生思考尋找后師點生回答、補充：美麗、絢麗、神奇、多姿多彩

師說：大自然如此美麗、絢麗、神奇、多姿多彩你能用朗讀表達出來嗎?

生自由練讀，師再點生讀、評、賽。

優生或師范讀，他生齊讀。

6.師小結板書：

課本打開：讀課文、看圖片等

(祖國號召我們)去打開大自然綠色的課本

自然打開：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦

三、總結激疑，賞讀課文。

1.師圍繞板書總結：我們感知了文章的主要內容，了解了文章的結構，受到了自然美和藝術美的熏陶，可黑板上的自然打開中打開加引號又是為什么呢，下節課再繼續學習討論。

2.最后請同學們選自己喜歡的語句或小節美美地讀一讀，讓我們身臨其境，也到美麗、絢麗、神奇、多姿多彩的大自然中去享受歡樂和溫馨。

第二課時

教學目標：

1.理解打開的含義，明白自然與課本的共同點，體驗大自然的絢麗多姿，激發學生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：1.理解打開的含義，明白自然與課本的共同點，體驗大自然的絢麗多姿。

教學難點：1.理解打開的含義。

教學過程：

一、復習舊知，導讀課文。

1.師檢查主要內容、大自然特點、文章結構;生回答，師重現上節課的板書。

2.師激疑：上節課我們留下一個問題，這節課我們來解決它。

二、自學探究，理解課文。

1.師黑板或幻燈展示自學題：

1)打開大自然的方法有哪些?

2)為什么可以把自然比作課本，自然與課本到底有什么共同點呢?

2.點一生讀題;

3.生小組輪讀課文25節，邊讀邊找邊圈劃答案;

4.師再讓學生在四人小組范圍內就疑難問題交流討論，由小組長擔任中心發言人組織交流討論;

5.師生交流，指導朗讀：

1)交流第一題答案：

A.我們知道課文中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被打開的呢?

B.生舉手答說，他生評說，如遇學生冷場舉手少，教師則相應借助上節課的板書啟發：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水又是怎樣被打開的呢?再讓生思考后回答、補充、更正、朗讀。

a)去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣;

b)去發現翠竹的挺拔，松柏的蒼勁;

c)去描繪果園的豐收，沃野的耕耘;

d)請聽一聽它們心中的聲音;

e)青山說：攀登吧，飽覽無限的風光，滿懷少年的豪情;

f)綠水說：前進吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟!

C.生或師小結：打開就是去呼吸、去發現、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進吧，祖國號召我們去打開大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫、聽、登、走。

D.師小結板書：

課本打開：讀、看

(祖國號召我們)去打開大自然綠色的課本

自然打開：聞、看、畫、聽、登、走

E.師說：大自然如此絢麗、神奇、多姿多彩我們一定會響應號召：到大自然中去呼吸、去發現、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進吧，請帶著自己理解的感情去讀25節。

F.師提醒語調熱烈、高昂、歡快，要蘊含興奮的心情和贊美的感情，再次分別叫喜歡讀25節的人站立起來齊讀。

2)交流第二題答案：

A.師問：我們讀、看課本，為的是什么?到大自然中聞、看、畫、聽、登、走又為的什么?

B.生思考、討論;

C.點生回答、補充、更正：自然中有知識，課本中也有知識，所以可以把大自然比作課本。

D.題目就是這樣得來的，讓我們齊讀：去打開大自然綠色的課本。

3)小結全文，指導朗讀第1節和第6節：

A.師說：這是祖國的號召，這是祖國的期待，讓我們再回味一下總結段第1節和第6節：男生讀第1節，女生讀第6節。

B.男生讀第1節，女生讀第6節。

三、總結激疑，賞讀課文。

1.師總結：讀萬卷書，行萬里路，說得就是既要向課本學習，還要向自然學習，知識無處不在，關鍵要有一雙善于發現的眼睛，一顆勇于探索的心靈。

2.生再品味：自由地有感情地朗讀課文。

第二篇：去打開大自然綠色的課本的教案

教學要求：

1、學習生字，理解文中的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀品味文中的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛學生大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學重點：

通過朗讀品味文中的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛學生大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學過程：

一、揭題設疑，導入新課：

1、板書課題，讀題。

2、引導質疑，讀題后，你有何疑問呢？（學生質疑）

二、初讀課文，學習生字：

1、帶著疑問，學生按要求自學，教師巡視（邊讀邊做標記，讀完后可四人交流。）

2、自學生字詞。

3、檢查生字自學情況。

（提醒學生讀準“覽、芬、馨、襟、昏、瀚、耘”均為前鼻音）

4、指名朗讀課文。

三、品讀課文，1、聽老師范讀課文。

2、學習第一節：

（1）、指名讀第一節，這節寫了誰去召喚誰呢？（是祖國召喚孩子們，是作者在召喚孩子們。）

（2）、應該用怎樣的語氣讀出祖國對孩子們的召喚呢？（深情地呼喚、深深地期待的語氣來讀這一節）

（3）、自由讀。（要讀出深情地呼喚、深深地期待的語氣，體現出作者對孩子們的關心與期盼。）

（4）、指名讀，加深理解。

3、學習第二至五小節：

過渡：在第一節，作者深情地召喚孩子們去打開大自然的綠色寶庫，那么，我們該怎樣做，才能打開大自然的綠色寶庫呢？

（1）、自由讀第二至五小節，思考并討論：怎樣做，才能打開大自然的綠色寶庫呢？

（2）、小組討論，并做好交流記錄。

（3）、交流匯報：

A、首先要用明亮的眼睛去看,去發現。去看那大自然的神奇與秀美。挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、果園豐收的場面、和那人們在田野里辛勤耕耘的場面……都是那么美麗！練習用贊美的語氣，朗讀第二節。

B、我們不僅要仔細發現，還要用心去聽。聽大自然那動聽的聲音。讀第三、四節，結合插圖，理解“溫馨”、“浩瀚”、“胸襟”，并想象大自然充滿的奇趣。

C、大自然的美麗真是無處不在，它值得我們不斷地去發現，去贊美。深情地朗讀第五節。理解“明媚”。

（4）、根據板書，小結。

（5）、感情朗讀第二至五小節。

4、學習第六節：

（1）、指名朗讀，思考這一節主要講的什么？

（2）、這一部分總結全詩，激發我們去打開“大自然”這迷人的課本，照應詩歌第一部分，思想情感進一步升華，語調可熱烈、高昂些。

（3）、自由練讀，齊讀。

四、總結全文：

1、練習有感情地朗讀課文。

2、這首詩緊扣文題，一氣呵成，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時，抒發了詩人對大自然的熱愛之情。

五、作業：

1、練習有感情朗讀課文。

2、收集描繪大自然、贊美大自然的詩歌。

附板書：

看：翠竹松柏

1、去打開大自然

果園沃野……

神奇美麗

綠色的課本

聽：鳴禽、野花的聲音

勇于探索

山、水的聲音……

贊美：絢麗多姿、氣象萬千

第三篇：去打開大自然綠色的課本

4、去打開大自然綠色的課本

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由組成的詞語。

3、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感受世界的多彩，激發學生熱愛大自然、探索大自然。

教學時間：2課時。

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學過程：

一、分步揭題。

1、先板書“課本”兩個字，再讓學生說說課本的用處。

2、補全課題，齊讀。這是一首清新明快的詩歌。（板書）

再讀課題，看看作者在設計題目時巧妙在什么地方？（用了比喻的修辭手法，把“大自然”比作——綠色的課本。）

3、過渡：“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”帶著這個問題自讀課文。

二、初讀課文。

1、教師范讀課文。

2、檢查自讀情況。

＊逐節指名讀課文。

＊糾正讀音。【出示】

敞開

芬芳

描繪

云錦

微風

相聚

蒼勁

飽覽

黃昏

無限

耕耘

洋溢 溫馨

浩瀚

胸襟

3、理清詩歌脈絡

找找這首詩歌有沒有什么特別之處？（啟發學生發現第一自然段和第六自然段是重復的，這是用了反復的修辭手法）分層并討論每一層的意思。

一（1）寫可愛的祖國召喚孩子們去打開大自然綠色的課本。

二（2－5）寫只要我們勇于探索，善于發現，大自然會給我們以豐富的饋贈的。

三（6）進一步號召孩子們去打開大自然綠色的課本。

三、精讀課文。

1、細讀第一部分。（1）

①指名讀課文。

②練習朗讀課文。

出示：“祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。”讓你有什么感受（大自然正在徐徐向我們展開，綠色大自然是如此秀美與神奇）。指名讀。

“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。”兩

個“去吧”是誰發出的召喚？（是大自然對少年兒童親切的召喚）

一起來召喚吧，齊讀這兩句。

“打開大自然綠色的課本”其實就是指——？（去探索大自然的奧秘）

③指導朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。

2、細讀第二部分。（2－5）

過渡：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?

◆細讀第2節。

①指名讀第2節。

②在這本課本上，你看到了哪些美麗的圖畫？ 交流：翠竹、松柏、果園、沃野（板書）

【出示填空：（）的翠竹、（）的松柏、（）的果園、（）的沃野】 括號中的形容詞(刪去)自己讀一讀，你仿佛看見了什么？（引導學生感受大自然的生機勃勃、絢麗多彩）

③指導朗讀。孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應該以怎樣的語調來讀？（以歡快的語調，讀出喜悅之情。）

◆細讀第3節

①女生齊讀第3節。

②大自然中還有什么？（板書：鳴禽、野花、青山、綠水）

③圖文對照，說說自己的感受。（引導學生體會“鳴禽”“野花”的活潑鮮艷和大自然對少年朋友的熱情友好。）

④使用工具書，理解“溫馨”什么意思。

⑤指導朗讀。（要用輕快的語調，讀出大自然的熱情友好。）過渡：祖國的山水要和我們說些什么呢？ ◆細讀第4節

①男生齊讀第4節。

②大自然中山水的景色給你怎樣的感受？（壯美、秀麗）要想飽覽壯美秀麗的山水景色必須得怎樣？（要想飽覽青山的壯美，必須不怕艱難險阻，用于攀登；要想奔向浩瀚的大海，就要搏擊狂風巨浪，奮勇前進。）③指導朗讀。讓我們讀出少年的豪情和胸襟。④模仿拓展【出示】

小鳥說：“。” 野花說：“。” 大樹說：“。”

（提示：微笑吧，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉。快來吧，跳起優美的舞姿，放飛少年的心靈。）◆細讀第5節。①女生齊讀第5節。

②說說讀了這一節給你帶來的感受。（大自然給我們送來了無數明媚的早晨和愉快的黃昏，讓我們的生活充滿生機）⑤指導朗讀。

3、自讀1、2、3、4自然段，說說“打開”大自然的方法有哪些？怎樣才能飽覽風光，盡享自然的給予？（提示：關注動詞）

【出示】歸納

（板書： 聞、看、畫、聽、登、走）

四、小結所學

試著填空。【出示】

多美的畫面啊！你看（）的天空，（）的草地；你聽，黃鸝（），小溪（）；你聞，空氣中彌漫著（）；還有那（）。這大自然就像是（）！

五、作業：

有感情地朗讀課文。試背課文。

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課生字，理解由組成的詞語。

3、從本文學習一些寫作方法。

教學過程：

一、復習檢查

填空。【出示】

本文是一首清新明快的（）。作者把“大自然”比作“

”。來到大自然

中，我們

仿

佛

聽

到

青

山

說

：（, ，!)綠水說：（, ，!)

二、學習第三部分

1、齊讀第6自然段。

2、討論：為什么把“大自然”比作“綠色的課本”呢？

（大自然里蘊藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活絢麗多彩，“洋溢著歡樂和溫馨”。親近自然可以陶冶我們的情操，開闊我們的胸襟，讓我們健

康成長。——）

3、想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達了怎樣的思想感情。

【板：熱愛、探索大自然。】

4、指導朗讀全文：語調要熱烈、高昂些。

5、學習本文的寫作方法

①反復。最后一個小節并不是第一自然段的簡單重復。篇首是對主題的暗示，篇末是全詩的升華。首尾呼應，構思精巧。

②押韻。

③擬人手法。

我們在讀一些文章時，會發現有些文章中的動物、花草們會說話，會跳舞，或者有些應該是用來形容人的動作、表情的詞語，卻用在動物、花草、山水等身上。這些與我們在實際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯了，反而會覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢？

這其實是一種很常用的表達方法，它叫擬人。像課文第三、四小節中的“聯歡”“相聚”以及“青山”“綠水”說的話，用的就是擬人的表達方法。

我們再來看這樣一段話：【出示】

紅柳頑強地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。大風暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強的紅柳，決不讓沙丘向草原移動半步！

這里就把紅柳當成了人來寫，“頑強地”、“向著太陽微笑”、“越扎越深”、“倔強的”、“決不讓”等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風暴搏斗的，是怎么保護草原的。讀來會讓我們對紅柳產生敬佩之情。這就是擬人的表達方法所產生的效果。如果不這樣寫，那會怎么樣呢？

紅柳開出了淡紅色的小花，向著太陽。大風暴一次又一次地襲來，沙丘被紅柳固定著了，一點都不向前移動。【出示】

讀了之后，是不是覺得沒有剛才的一段寫得生動，紅柳的形象也沒有剛才鮮明。現在知道擬人的好處了嗎？

在習作時，我們適當地運用擬人的表達方法，可以讓我們的習作更生動，更形象，更有趣。

三、背誦課文，默寫課文。

四、完成練習冊上的習題。

板書：

4、去打開大自然綠色的課本

聞、看、畫、聽、登、走

翠竹、松柏果園、沃野鳴禽、野花

青山、綠水

熱愛、探索大自然

第四篇：4《 去打開大自然綠色的課本》教案

去打開大自然綠色的課本

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、大體理解詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的思想感情。

4、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學重點、難點：

理解“打開”的含義，明白自然與課本的共同點，體驗大自然的絢麗多姿，激發學生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。教學時間：兩課時 教學流程 第一課時

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（一）引出話題

1.同學們，大家好！先請大家看一個詞語 ※——課件(文字)：大自然

（1）同學們，在你的頭腦中大自然里有些什么呢？和大家一起交流交流。讓我們一同走進大自然。

※——課件：大自然的圖片依次自動播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風、黃昏）

（2）面對這一幅幅迷人的畫卷，你想把大自然比作什么呢？請大家暢所欲言。（同學們說得都很好，的確，大自然像母親，無私地給予人類一切；大自然像智慧老人，啟迪人類不斷創造，也有人說大自然像本無字書，寫著無窮的奧秘??那么，在現代詩人孫友田的眼中，大自然又像什么呢？）※——課件（文字）：去打開大自然綠色的課本 一起讀課題

2.咦，詩人為什么把大自然比作綠色的課本呢？這個“課本”里又寫了些什么呢？ ※ ——課件（文字）：為什么把大自然比作綠色的課本呢？ 就讓我們一起來仔細閱讀，帶著這個問題學習這首詩。

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（二）了解詩意

1.請每位同學先把課后的生字、詞語讀準確，然后把整首詩連起來讀一讀，做到“讀準字音，讀通句子”。

讀的時候，同學們特別要注意這些詞語的讀音： ※ ——課件（文字）： 飽 覽lǎn 云 錦jǐn 胸 襟jīn

敞chǎnɡ開 微 風fēng 相xiāng聚

芬fēn芳fāng 蒼cāng勁jìn 黃huáng昏hūn（1）先自己讀讀，注意它們讀音的特點。

（2）請跟我一起讀一遍：第一行，注意前鼻音的發音??；第二行，注意后鼻音的發音??；第三行要同時注意前鼻音和后鼻音的發音??。

2.俗話說得好：好書不厭百回讀！請你默讀全詩，看看一共寫了幾個小節，每一節又寫了什么呢？可以分為幾個部分呢？大家在老師的帶領下認真閱讀、思考、討論。第一部分是第一節：寫了祖國召喚孩子們去打開大自然綠色的課本。

第二部分是第二到第五節：寫了我們投入大自然，勇敢探索，就一定會收獲成果。第三部分是第六節：寫了激發我們去打開大自然綠色的課本。3.再讀讀這首詩，看看你能發現什么？

（1）你發現沒有，哪幾個小節的內容是相同的？

（2）你們真有一雙孫悟空的火眼金睛啊！第一節和第六節的內容是完全相同的，那么，這兩個小節為什么要相同呢？請大家說說。

（3）嗯，同學們說出了一點兒意思，確實，這兩節都從不同的角度強調了課題。但是，這兩節放在一頭一尾，作者可是獨有匠心的啊，相信大家通過學習，最后一定會明白其中的奧妙，迎刃而解。

（4）下面，讓我們一同深入詩歌的第二部分品讀感悟：大自然綠色的課本里都有些什么呢？

三、總結激疑，賞讀課文。

1.師圍繞板書總結：我們感知了文章的主要內容，了解了文章的結構，受到了自然美和藝術美的熏陶，可黑板上的自然“打開”中“打開”加引號又是為什么呢，下節課再繼續學習討論。

2.最后請同學們選自己喜歡的語句或小節美美地讀一讀，讓我們身臨其境，也到美麗、絢麗、神奇、多姿多彩的大自然中去享受歡樂和溫馨。

第二課時

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（三）品讀感悟

1.※——課件（文字）大自然綠色的課本里都有些什么呢？

（1）大家帶著問題認真地讀讀2—5節，一邊讀一邊在書上畫出來。（2）把你找到的內容和同學交流交流。※——課件（文字）點擊后依次每行出示： 翠竹 松柏 果園 沃野 鳴禽 野花 青山 綠水 天空 云錦 早晨 大地 微風 黃昏

我們看到大自然的綠色課本內容豐富，有許多的事物：在第二節中，有翠竹、松柏、果園、沃野；第三節中有鳴禽、野花；第四節中有青山、綠水；第五節中有天空、云錦、早晨、大地、微風、黃昏。

這四組不同的事物就仿佛是大自然的4頁書，都是大自然的文字，溝通了我們的心靈，讓我們置身于原野、森林、高山??親近大自然。）

（3）這每一節都是從不同的角度來寫的，我們應該怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？

2.※——課件（文字）怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？怎樣“打開”呢？（1）請同學們在四人學習小組中，再細細品讀2—5節，一同討論，合作學習。（2）我們共同探討。

（3）在共同的探討中，同學們碰撞出智慧的火花。我們發現了每一節都是從不同的角度來感受大自然的：第二節的翠竹、松柏、果園、沃野是親眼所見的，第三節的鳴禽、野花是親身參與的；第四節的青山、綠水是親耳聆聽的；第五節的天空、云錦、早晨、大地、微風、黃昏是用心感受的。我們調動全身心、動用各種感官，留心觀察大自然，才能讀懂大自然綠色的課本。（相機板書）

※——課件（文字）點擊后依次出現“破折號和后面的文字”：

翠竹 松柏 果園 沃野 ——親眼所見 鳴禽 野花 ——親身參與 青山 綠水 ——親耳聆聽

天空 云錦 早晨 大地 微風 黃昏 ——用心感受

3.讀完第五節后，你一定發現這里還有個空，可以填上很多內容呢，我們還可以怎樣去感受大自然呢？請你發揮想象，像詩人一樣來創作一段。有一位同學是這樣寫的：

※ ——課件（文字）：揮動有力的雙臂，去觸摸太平洋跳動的脈搏。邁開堅定的腳步，去丈量喜瑪拉雅山的高度。

你受到啟發了嗎？看來詩歌的意境是無窮無盡的，可以填上很多內容。但是，詩歌就是用最簡潔的語言表達詩人的情感，意味深長。

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（四）反復誦讀

1、同學們，請你把剛才的體會融入詩歌中，通過朗讀表現出來，先自己讀讀。讀的時候要注意：無論讀到哪一節，都要有身臨其境的感覺，你的眼睛看到了翠竹松柏、你的耳朵聽到了青山綠水的對話??帶著想象來朗讀，能把詩讀得更美。請一位同學來讀給我們聽聽，大家評一評，他讀得怎樣？

2、面對充滿魅力的大自然，我也情不自禁地想讀讀這首詩了，請各位小評委給我打打分吧。

※——課件（文字）滾屏

來，配上優美的音樂，我們一起分節朗讀，2—5節分別請4位同學讀，首尾兩節一起讀。

※——課件：音樂+大自然的圖片依次自動播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風、黃昏）

3、同學們還記得一開始的發現嗎，為什么這首詩的首尾兩節要相同呢？現在大家一定明白了，誰來談一談。

文章首尾呼應，詩句反復，并非簡單的重復。篇首是對主題的暗示，兩個“去吧”，召喚少年兒童去打開大自然的課本，“綠色”點出大自然的生機勃勃；篇末是對全詩的升華，激發少年兒童勇敢探索、勇于實踐，朗讀時要注意對比。

板塊

（五）活動拓展

“讀萬卷書，行萬里路”，說得就是既要向課本學習，還要向自然學習，知識無處不在，關鍵要有一雙善于發現的眼睛，一顆勇于探索的心靈。

※——課件：每人搜集一首描寫大自然的詩歌，開個“大自然的贊歌”詩歌誦讀會。

板書設計 去打開大自然綠色的課本 去發現

描繪

去聯歡

相聚

去攀登

前進

去感受

呼吸

啟迪：熱愛、探索大自然

第五篇：《去打開大自然綠色的課本》公開課教案

教學要求：

1、學習生字，理解文中的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀品味文中的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛學生大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學重點：

通過朗讀品味文中的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛學生大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學過程：

一、揭題設疑，導入新課：

1、板書課題，讀題。

2、引導質疑，讀題后，你有何疑問呢？（學生質疑）

二、初讀課文，學習生字：

1、帶著疑問，學生按要求自學，教師巡視（邊讀邊做標記，讀完后可四人交流。）

2、自學生字詞。

3、檢查生字自學情況。

（提醒學生讀準覽、芬、馨、襟、昏、瀚、耘均為前鼻音）

4、指名朗讀課文。

三、品讀課文，1、聽老師范讀課文。

2、學習第一節：

（1）、指名讀第一節，這節寫了誰去召喚誰呢？（是祖國召喚孩子們，是作者在召喚孩子們。）

（2）、應該用怎樣的語氣讀出祖國對孩子們的召喚呢？（深情地呼喚、深深地期待的語氣來讀這一節）

（3）、自由讀。（要讀出深情地呼喚、深深地期待的語氣，體現出作者對孩子們的關心與期盼。）

（4）、指名讀，加深理解。

3、學習第二至五小節：

過渡：在第一節，作者深情地召喚孩子們去打開大自然的綠色寶庫，那么，我們該怎樣做，才能打開大自然的綠色寶庫呢？

（1）、自由讀第二至五小節，思考并討論：怎樣做，才能打開大自然的綠色寶庫呢？

（2）、小組討論，并做好交流記錄。

（3）、交流匯報：

A、首先要用明亮的眼睛去看,去發現。去看那大自然的神奇與秀美。挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、果園豐收的場面、和那人們在田野里辛勤耕耘的場面都是那么美麗！練習用贊美的語氣，朗讀第二節。

B、我們不僅要仔細發現，還要用心去聽。聽大自然那動聽的聲音。讀第三、四節，結合插圖，理解溫馨、浩瀚、胸襟，并想象大自然充滿的奇趣。

C、大自然的美麗真是無處不在，它值得我們不斷地去發現，去贊美。深情地朗讀第五節。理解明媚。

（4）、根據板書，小結。

（5）、感情朗讀第二至五小節。

4、學習第六節：

（1）、指名朗讀，思考這一節主要講的什么？

（2）、這一部分總結全詩，激發我們去打開大自然這迷人的課本，照應詩歌第一部分，思想情感進一步升華，語調可熱烈、高昂些。

（3）、自由練讀，齊讀。

四、總結全文：

1、練習有感情地朗讀課文。

2、這首詩緊扣文題，一氣呵成，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時，抒發了詩人對大自然的熱愛之情。

五、作業：

1、練習有感情朗讀課文。

2、收集描繪大自然、贊美大自然的詩歌。

附板書：

看：翠竹松柏

1、去打開大自然

果園沃野

神奇美麗

綠色的課本

聽：鳴禽、野花的聲音

勇于探索

山、水的聲音

贊美：絢麗多姿、氣象萬千