第一篇：牛郎織女教案

第一課時

教學目的：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2.會用“原來”造句。

3.仔細閱讀課文第二、三自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。

教學重點：

獨立閱讀課文，能復述這個故事。

教學難點：

理解課文內容，體會牛郎敢于追求新生活，懂得勞動才能創造新幸福的生活。

教學過程：

一、談話導入。

1、每當夜幕低垂群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發現一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發現天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。今天，我們就來學習牛郎和織女的故事。

2、板書課題。

二、了解作者資料。

1．這個故事的作者是誰呢？

葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現代兒童發展史上具有重要的意義。

2．咱們學過他的作品嗎？

三、理清文章脈絡，理解文意。

1．請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。

2．學生匯報。

3．再讀課文，提出想想解決的問題

牛郎是怎樣的孩子？

牛郎的童年是怎樣度過的？

長大后他又是怎樣生活的？

他是怎樣和織女走到一起生活的？

四、請同學們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學。

（一）小組內交流。

（二）全班匯報。

1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？

2、長大后，他又是怎樣生活的呢？

老師追問：他會受哪些苦呢？（引導學生結合課文進行想象。）

老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）

3、他是怎樣和織女走到一起的？

五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。

六、談談學文后的感受。

（敢于追求新生活，勞動才能創造新幸福的生活。）

七、作業：用“原來”造句。

第二課時

教學目的：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2．會用“心急如焚”、“霎時間”造句。

3．觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經過寫成一篇短文。

教學重點：

獨立閱讀課文，能講這個故事。

教學難點：

理解課文內容，體會整個故事所表達的思想感情，領悟文章的語言特點。

教學過程：

一、導入激趣。

1．讀了上節課的內容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發生了什么事情，這節課我們繼續學習本文。

2．學文之前，你想知道什么呢？

3.學生質疑。

二、自學課文，體會感情。

1、牛郎和織女結婚后的生活怎么樣？

（1）學生有感情地朗讀第六自然段。

（2）學生匯報。

2、王母娘娘知道后會怎樣？

（1）讀課文第八節至第十節。

（2）學生匯報：

（3）探討一下王母娘娘的形象。

3、教師引導：你們喜歡這則故事嗎？為什么？

（因為牛郎織女都是那種靠勤勞節儉來創造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）

4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？

（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）

三、作業：

（一）造句。

1.心急如焚——

2.霎時間——

（二）、召開故事會。

1．組內成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。

2．有興趣的同學可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。

板書設計：

美滿生活

老牛訣別

21、牛郎織女

織女被抓

攜子追趕

鵲橋相見

第二篇：牛郎織女教案

牛郎織女

導入：請看大屏幕，這是一幅星空圖，同學們左邊這顆最亮的是什么星？對，是牽牛星，右邊這顆最呢？是織女星。你們看，他們中間隔著一條寬寬的銀河。今天，我我們就來學習一篇新的課文，去感受一下這兩顆星之間凄美浪漫的愛情故事。板書課題。

初讀課文，看一看文章講了一件什么事？

生：牛郎在老牛的幫助下結識了侄女，并結為夫婦，過上了幸福的生活，后來他們被王母娘娘拆散，只能隔著天河遙遙相對，最終他們換成了牽牛星和織女星每年農歷七月初七在鵲橋相會。師：文中除了牛郎和侄女外，還有那些重要人物？ 生：老牛和王母娘娘

那讀完課文后你覺得哪個人物是你印象最為深刻？生：牛郎和織女

請再讀課文，看一看牛郎和織女之怎樣的人，標畫出能體現牛郎和織女性格特征的語句。

生：心地善良。每天放牛，他總是挑最好的草地，讓他吃又肥又嫩的青草，老牛渴了，他就牽著她去小溪上游，和最干凈的溪水。

師：這位同修是從牛郎照顧牛的細心看出的善良。其他？ 生：那頭老牛對他也很親密，從側面描寫突出牛郎的心地善良

生：吃苦耐勞

牛郎的哥哥嫂子對他很不好，可是他不抱怨，不懷恨，不偷懶，盡心盡力的放牛 師：正是因為牛郎的善良，吃苦耐勞，老牛便指引他去找織女。那織女又是怎樣的人呢/ 生：勤勞能干。他是王母娘娘的外孫女，織的一手還彩錦，每天早晨和傍晚，王母娘娘拿著她織的彩錦裝飾天空。生：善良。織女知道了牛郎的遭遇，見牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子 師：同學們，我們知道，牛郎與織女在樹林相識了，他們能在一起嗎？ 生：不，身份不同。牛郎是一個凡人，身份卑微，家境貧寒，生活困苦。而織女是天上的仙女，王母娘娘的外孫女，是一位公主，兩人身份相差懸殊。

師;可是，在這身份懸殊的情況下，織女還是義無返顧的嫁給了牛郎，在這里你能看出織女怎樣的性格特征？ 生:善良/勇氣

師：是啊，織女不管身份的懸殊，不管王母娘娘的威嚴，決心要嫁給牛郎，在她這是在追求什么？難道他不怕被天庭的人抓回去嗎？

生：他追求的是自由的生活 師：有情人相知相守，牛郎織女過上了幸福的生活。在牛郎織女的結合中，還有一位重要的人物，他是誰？

老牛。請同學們再讀課文呢，看看老牛有什么特點。生;善解人意，真恩圖報，忠心耿耿

人們說，天上一天，人間三年。王母娘娘睡醒后，災難邊來臨了。請同學們找一找，看一看看王母娘娘是個怎樣的人？

生：她心狠手辣，無情的把織女帶回了天上/她殘暴絕情，用天河阻斷了牛郎的路/她自私無情，讓牛郎織女只能一年見一次面。

師：在同學們，在古代專制，殘暴的封建統治下，這個民間故事中蘊含著勞動人民怎樣的精神寄托？ 生：勞動人民向往牛郎織女一般幸福的男耕女織生活，反對王母娘娘的封建專制統治

師;善良的牛郎和織女正式勞動人民美好向往的結晶，他們歌頌善良，自由與勇敢，反對殘暴無情的統治。課下請同學們搜集美麗動人的民間故事，選一個最熟悉的講給別人聽。牛郎：心地善良 出苦耐勞

織女：勤勞能干 向往自由

錢學森

導入：大千宇宙，浩瀚長空，納入赤子心胸，驚世兩彈，沖宵二星，凝鑄中華豪情，五年漫漫歸國路，十年心血兩彈成。同學們，你們知道老師說的是誰嗎？對，就是我們的航天之父，導彈之父，錢學森，今天我們就來走進錢學森，回到那崢嶸歲月，品味那赤子之心。齊讀課題 邊讀邊思考：文章講了一件什么事情？

生：錢學森歷經五年，排除萬難，終于回到祖國的故事。

師：同學們，錢學森想要回到祖國的動力是什么？再讀課文，標畫出來。

1生：2段。錢學森雖然享受著優厚的待遇，有富余的生活和優越的工作條件，可是他一刻也沒有忘記自己的祖國，他說：“我是中國人，我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事”

師：同學們，當時的錢學森是馮 卡門教授最得意的學生和最得力的助手，而馮卡門教授又是美國著名的空氣動力學教授，我們想一想，錢學森是憑借這什么才能獲得教授的青睞？ 生：他得不懈努力，他的刻苦學習

師：文章中說道錢學森在美國享受著優越的待遇，大家想一想，著優越的待遇會是什么？ 生：會有大洋房住/會有豪車/會有...師：在這么好的條件下，此時的錢學森想要回國的動力是什么？ 生：能為人民多做點事

師：雖然在國外有著優越的生活，可學有所成的錢學森還是一心掛念著祖國。還有其他動力嗎？ 2生：新中國建立后。錢學森埋藏心底很久的愿望越發強烈起來：早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。師：同學們，新中國剛剛誕生，正是需要人才的時候，此時的錢學森回國的動力是什么？

對，是為了祖國建設服務。可是面對其他留學生的顧慮與勸解，錢學森又是怎么說的呢？

生：我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在很窮，但需要我們大家——祖國兒女們共同創造。我們時應當回去的。師：從這句話當中你看到了一個怎樣的形象？

生：我看到了一位滿腔熱血，立志要為國家建設付出的人/我看到了一位心系祖國，滿腔愛國情的人 師：從這幾位同學的回答中，大家概括一下，錢一定要回到祖國的動力是什么？（愛國心）。我們的祖國經歷了戰爭，走向了新生，此時錢學森以按耐不住，歸國已經提上日程，可是擋在他前面的又起止一片汪洋大海，在讀文章，錢學森回國經歷了哪些艱難？找出來，加以概括。生：5段，美國海軍高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，決不能讓他離開美國”

師：同學們，請看大屏幕。在我們新中國剛剛成立時，中美還沒有建交，以美國為代表的資本主義國家處處牽制新中國。此時的美國對共產黨人實行全面追查，錢學森因被懷疑為共產黨人。錢學森非常氣憤，以此作為要求回國的理由。當他在登船時被美國官員攔住，并將其關進監獄。當時的美國海軍次長金貝爾更是說道寧可槍斃錢學森也不能放他回國。這便有了錢學森的囚禁生活。在美國期間，錢向朋友求助，終于獲得了政府的幫助。

生：經過5年的漫長歲月，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學僧終于踏上了歸國的航程。

師：漫長的歲月沒有抹掉錢的愛國心，沒有打垮回國的信念，請同學們再讀文章第一段，看一看，在回國輪船的錢學森是怎樣的心情？ 生：歸心似箭

師：思考，為什么課文第一段就寫到了錢歸心似箭的場景，這樣寫有什么效果？ 生：在文章開頭描寫錢在輪創上急切回國的心情，能引起讀者的好奇心。

小結：同學們，通過課文的學習我們知道，錢學森滿腔愛國心，他勵志為人民做點事，勵志為祖國建設服務，可是這一條回家的路他走了五年，一顆赤子之心終于回到了祖國的懷抱。他的回來為我們新中國的建設事業作出了巨大的貢獻，課下請同學們為錢學森寫一篇頒獎詞。

拳拳愛國心

漫漫歸國路

第三篇：牛郎織女教案

牛郎織女

一、導入

1、你知道什么叫民間故事嗎？ 你的知識面真廣。我看到了一個小小學者。

（民間故事指群眾口頭創作、口頭流傳，并不斷地被修改、添加、潤色、提升的一種文學形式。民間故事大多直接反映了勞動人民的美好愿望，反映了人民群眾的強烈要求。）

2、我國四大民間故事是什么嗎？（白蛇傳、梁山伯與祝英臺、孟姜女哭長城、牛郎織女）

今天我們來學習其中的一個故事（板書)：牛郎織女

3、介紹作者葉圣陶（課件出示）

牛郎織女是一代一代流傳在民間的故事，在古代的時候是以文言文的形式記錄下來的，現在為了讓更多的人能夠讀懂這個故事，所以葉圣陶先生將文言文改編成了白話文，也就是我們學習的大多數的文章。教科書又根據葉圣陶先生的《牛郎織女》改寫成了我們今天要學習的課文。

二、學習生字，檢查預習。

1、范寫“嫂”。寫字本練習。

2、讀詞語。（課件出示)

3、看到白板上有兩個顏色字體與其他的字不一樣的嗎？這兩個是多音字，一起去看看他們都有什么讀音。

4、理解詞語：心急如焚、暴跳如雷。

三、概括文章內容

1、輕聲自由讀課文，要求讀準字音，思考這篇課文主要講了什么內容？

2、學習課題追問法概括內容。

3.試著分析課文內容，白板板書。4.試著練習嫦娥奔月。

誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領 你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

四、理清文章脈絡

1、方法：自然段段意概括歸并法

五、學習第一部分，感受可憐

1、讀第一自然段，從而你體會到了什么？ 預設：

牛郎是一個可憐的人。（你真會想）

體會到了世態的丑惡和人情的淡薄。（你思考得真深刻）

2、讀第二自然段，你有什么想問的？（你提的問題真有水平）

預設：

為什么牛與人的關系為什么親密，從側面表現出什么？ 為什么要單獨用一段來寫人與牛之間的親密關系，作用是什么?（你回答得真有道理）

作用：既反映牛郎孤苦無依的苦悶，突出牛郎命運的不幸，又表現了牛郎善良勤勞的品質，為下文牛郎與織女的結合得到老牛的幫助埋下伏筆。

3、請你讀一讀這一段，將老牛與人之間親密的情感讀出來。

4、請一個同學來念一念。（你讀得真動情）（你讀得真響亮

過渡：就這樣，牛郎與老牛相依為命，突然有一天，老牛開口說了話，他說了什么呢？一起往下看看。

六、學習第二部分：相識相戀 默讀

1、你都讀到了哪些信息？ 預設：

織女是一個怎么樣的人？（心靈手巧、渴望自由、善良、勇敢)老牛又有什么樣的性格特點？（忠厚善良）

2、朗讀

過渡：牛與牛郎織女過了一段幸福的日子，但美好的日子總是太短暫。看看接下來發生了什么事？

七、學習第三部分 自由讀

1、你讀懂了什么？（生活幸福美滿，老牛卻死了）

2、老牛臨死仍舊不忘牛郎，牛跟牛郎說了什么？(一起讀一讀這一段，感受他們的不舍之情）

3、由此我們看出了老牛的什么品質？（質樸忠誠，知恩圖報）

八、學習第四部分

過渡：正當牛郎織女在為老牛傷心的時候，災難也快降臨到他們身上。

用自己喜歡的方式閱讀

1、王母娘娘知道織女下嫁人間有何表現？找出描寫她的舉動的詞語，有感情地朗讀這些句子，從中可以看到她是一個怎樣的人？（心狠手辣、兇狠）

2、牛郎和織女的表現又是怎么樣的？讀讀有關的句子，體會他們當時的心情。

（織女：“一邊??一邊??”從中知道織女不愿離開人間，不愿與親人分離的痛苦情感。

牛郎：”趕??趕緊??一出屋門就??”從中看出牛郎的心急如焚。）

3、朗讀

九、學習第五部分

1、你讀懂什么？正義總會戰勝邪惡

2、想問什么？每年的七夕相見，他們會講一些什么？

3、小結：《牛郎織女》這則民間愛情故事幻想奇麗，情節動人，體現了我國古代勞動人民的聰明才智和豐富的想象力，又通過描寫王母這一形象，體現了當時封建社會黑暗勢力當頭的現實，通過寫牛郎織女為追求愛情自由的勇敢行為，表達著人們對愛情、自由的向往和追求。

4、現在你知道民間故事有什么特點嗎？

5、練習

十一、拓展文言文

第四篇：牛郎織女教案

六語（上）《牛郎織女》 第二課時 1

牛郎織女

第二課時

教學目標：

1、體會牛郎、織女季老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。

2、學會快速瀏覽課文提取關鍵信息的方法。重點：

體會牛郎、織女季老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。難點：

學會快速瀏覽課文提取關鍵信息的方法。教學準備： 課件。教學過程：

一、復習導入：

這節課，我們繼續學習第十三課——《牛郎織女》。

二、體會牛郎、織女以及老牛之間的真摯情感：

（一）研讀身份差異：

1、哪位同學來介紹一下牛郎織女的身份？（板書）

2、哎呀，按照當時的封建思想，夫妻兩個應該門當戶對，他們兩個呢？你會想到用什么詞來形容他們之間的差別呢？（指名回答，指導朗讀第一段，歸納“天壤之別”）

（二）分析牛郎、織女以及老牛之間的真摯情感：

1、既然如此，織女為什么還要選擇牛郎呢？請在文中找出理由。（板書“心地善良”“吃苦耐勞”）你能從哪些語句看出牛郎這兩項品質？請在文中標記出來，并且試著融入自己的情感來朗讀。（學生品讀牛郎對老牛照看周到的相關語句）

2、從同學們的朗讀中，我進一步理解了牛郎的優秀。可是，作為天上的仙女，織女留在人間的后果是什么？（學生討論）

3、與織女一同下凡的其他仙女姐妹會說些什么？（指名回答）

4、仙女們說的句句是實，織女難道不知道這些嗎？可是，為了追求幸福，她還是選擇留下來。文中有一個詞語表明了她最終的堅持，它是——決心！你從織女的選擇中體會到織女是個怎樣的人？（板書“不圖富貴”）除此之外，文中還介紹了織女的什么品質？（學生品讀第四段相關語句）（板書“心靈手巧”）

六語（上）《牛郎織女》 第二課時 2

（三）感悟老牛的形象：

1、如果拋開身份地位的差異，單從品質上來說，你認為他們兩個相不相配？這樣兩個優秀而相配的人能走到一起，多虧了——老牛。請大家快速瀏覽課文，找出描寫老牛的相關語句，思考：這是一頭怎樣的老牛？（學生瀏覽課文，找出語句，談感受）

2、（板書“忠誠、細心”“知恩圖報”）你能否用自己的朗讀表現出老牛的這些品質？

（四）體會幸福生活：

1、在老牛的幫助下，兩個有情人終成眷屬，他們婚后的生活怎樣？（齊讀第六段）老師給大家準備了一段黃梅戲的唱段，請大家邊聽邊想象：你的腦海中仿佛出現了怎樣的畫面？（播放《天仙配》）

2、剛才我仔細觀察了一下大家的表情，都是面帶微笑，應該是為他們的幸福生活感到高興吧。你能不能想象一下牛郎織女的幸福生活？（學生想象、回答）

3、是啊，擁有愛情的牛郎和織女，日子雖苦，心里甜啊！

三、感悟我國古代勞動人民對自由的向往之情和為之付出的努力：

（一）品讀王母形象：

1、人說，天上一天，地上一年。王母娘娘醒來的那一刻，災難便降臨了。請快速瀏覽課文，找到描寫王母娘娘的句子。大家可以標出關鍵詞，寫出自己的感受。（板書“心狠手辣”“不念親情”）

2、（指導朗讀）你會對王母娘娘有什么樣的感情？能不能用朗讀表現出來？

（二）體會牛郎之“急”、織女之“恨”

連老牛都在成全有情人，而王母娘娘卻要破壞好姻緣！此時的牛郎和織女分別是怎樣做的？你有什么感想？能用自己的朗讀表現出來嗎？

（三）感悟“隔河相望”：

1、從此以后，兩個人只能隔河相望。請大家齊讀第八段，思考最好一句話的深層含義。（體會牛郎織女之間感情的真摯與堅定）

2、他們堅定不移的意志、他們忠貞不渝的愛情真的堪稱感天動地，因此——（屏示最后一段）（學生齊讀）

3、請展開你的想象，將牛郎和織女在鵲橋上的對話寫下來。（課堂小練筆）

四、小結、作業：

1、“鵲橋相會”多么浪漫！牛郎織女真的會在鵲橋上相會嗎？看來這只是善良的人們對美好生活的向往。盡管這樣，我們也為他們送上宋代大詩人蘇軾的一句話作為祝福吧——但愿人長久，千里共嬋娟！

六語（上）《牛郎織女》 第二課時 3

2、故事講到這里，你一定有許多話要說吧。那就請大家在課下把這個動人的故事講給你的家人聽，好嗎？

板書設計：

13、牛郎織女

牛郎：心地善良 吃苦耐勞 織女：不圖富貴 心靈手巧 老牛：忠誠、細心 知恩圖報 王母：心狠手辣 不顧親情

第五篇：《牛郎織女》教案

牛郎織女

合肥市王大郢小學 李翠萍 【教材分析】

本篇課文講述了一個動人的故事：孤兒牛郎在老牛的幫助下認識了美麗的姑娘織女。他們男耕女織，過著美滿的生活。王母娘娘知道后，拆散了他們，并帶著天兵天將抓走了織女，恰好要追上時，王母娘娘用玉簪劃出天河將他們隔開，從此，牛郎織女只能隔河相望，天長日久，他們就成了天河邊上的牽牛星和織女星。【學情分析】

牛郎織女的故事可謂家喻戶曉，學生對課文內容太多能知曉，課文學習起來會比較輕松，但對課文所表達的感情掌握有一定的難度，應進行必要的指導。【教學目標】

1．會寫本課7個生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能簡要地復述課文。

3．通過反復品讀課文，理清課文脈絡，理解課文內容。

4．通過多種形式的語言訓練，引導學生體會牛郎、織女及牛郎與老牛之間的真摯情感以及他們對美好生活的追求。【教學重難點】

1．理清課文脈絡，了解故事的經過。

2．體會作者對牛郎、織女寄予的深切同情和對封建專制統治的揭露和鞭撻。

【課時安排】

2課時

【教學過程】 第二課時

一、揭題導入：

同學們，丹桂飄香中，秋風醉人；如水月色中，秋色正濃。秋天歷來是古代文人墨客騷詠的對象，唐代詩人杜牧的《秋夕》就別有一番意趣，學生朗誦《秋夕》。這樣一臥看，星星就成了人。千百年來，在歲月的長河中不斷積淀，衍化成一個美麗動人的故事（齊讀課題），一個柔腸寸斷的故事（齊讀課題），一個流傳千古的故事（齊讀課題），通過上節課的學習，你對這個故事已經有了哪些初步的了解？

相機板書：牛郎織女

3、這節課讓我們走進故事的字里行間，去細細品味人物以及故事所要表達的感情。

二、體會織女之決

1、請同學們打開書本,自由讀讀5小節,劃出最能打動你的一句話.2、出示：“織女見牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子。”

你讀出了什么？（織女要留在人間的決心很大。“決心”變紅）

3、“決心”在字典上的意思是：“拿定主意。”（出示：拿定主意。）

織女為什么要拿定主意留在人間做牛郎的妻子？（板書：善良勤勞）

4、我們來看前文“交談中，牛郎明白了織女的身份，織女也知道了牛郎的遭遇。”織女是什么身份？（王母娘娘的外孫女，高貴的公主）牛郎又有什么遭遇？（父母早逝，貧窮困苦）

5、一個高貴的公主嫁給一個身份卑微、窮困潦倒的放牛郎意味著什么？（意味著放棄天庭，放棄錦衣玉食，放棄榮華富貴。）有什么后果？（生活貧窮、勞作辛苦、身份卑微、可怕的責罰，甚至付出生命的代價）

6、姐妹們，好好勸勸織女吧。（練習說話）

7、謝謝大家，其實啊，你們都說到織女的心里去了。她也擔憂，她也害怕啊。但是，天庭雖有錦衣玉食，卻冷漠沒有真情和自由；人間，雖艱辛坎坷，但溫暖，有自由，有真情。所以，權衡再三，最終還是下定決心--留在人間做牛郎的妻子。同學們，這是怎樣的決心哪？（把榮華富貴甚至把生死都置之度外的決心）這樣的決心又是怎樣的讓我們感動。冒著很大的風險，她應該知道后果，但她全然不顧，因為自由自在的生活和勤勞善良的牛郎讓她實在是太感動了。

我們一起來讀讀這句話。“織女見牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子。”

三、體會愛情之美

1、師生接讀“從此，牛郎在地里耕種，織女在家里紡織，兩個人辛勤勞動，日子過得挺美滿。”

老師這兒有一段黃梅戲的唱段，請同學們邊聽邊想象，他們的日子過得有多美滿？你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？（老師放黃梅戲曲《樹上的鳥兒成雙對》）

2、三年過去，他們已是相濡以沫，三年后，他們又有了一兒一女。生活過得--好美滿。

追求愛情的他們，日子雖苦，心里也甜哪。讓我們懷著對這份美滿生活的憧憬，深情的祝福他們吧。大家一起讀5、6兩節。

再接讀第7小節。從老牛的話中你又讀出了什么？

四、感受王母之狠，牛郎之急，織女之痛，感情之貞

1、人說，天上一天，人間三年。西王母醒來的那一刻，災難便降臨了。聽課文8-10節錄音。

2、從這一段中你體會到了什么？總結歸納，指導朗讀。

板書：王母之狠（你從哪些詞語體會到王母的狠？）

引導學生抓住動詞體會王母之狠：跳、闖、推、拽、拔、劃

牛郎之急（你是從哪些文字中感受到的？）心急如焚、心如刀割、天河很寬，波濤洶涌，牛郎飛不過去了。從此，牛郎織女只能隔河相望，真是“盈盈一水間，脈脈不得語”

織女之痛（掙扎）

（1）痛“可以組成哪些詞？（板書：悲痛、傷痛、痛恨）

（2）織女“悲痛“的是什么？（與親人離別）

真是”回頭不見親人面，云也落淚風也悲。"但是，不管忍受多么大的痛，織女卻始終沒有后悔過。看課文插圖，注意觀察人物表情。

（3）織女 “ 痛恨”的又是什么？（無情的外祖母）王母娘娘為什么這樣絕情？（無情的天規、封建禮教）

3、讓我們把王母的狠，牛郎的急，織女的痛統統放到文章中去讀。

（齊讀8-10節）

4、接讀，出示--從此以后，牛郎在天河這邊，織女在天河那邊，兩人只能隔河相望。日子久了，他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。

（1）“日子久了”，到底有多久？（十年、一百年、一千年、一萬年，甚至永遠）你從這個詞中又體會到了什么？板書：海枯石爛 永不后悔

（2）就在岸邊等，哪怕把我便成隕石，哪怕把我變成星星，我也要和她隔河（相望），這是牛郎對織女的（決心），也是織女對牛郎的（決心）

（3）同學們，在字典中“決心”還有另外一層含義，那就是堅定不移的意志。（出示意思）

5、他們的堅定不移的意志，他們忠貞不渝的感情終于感動了上蒼。

學生接讀出示：每年農歷七月初七的夜晚，一群群喜鵲飛來，在天河上搭起一座鵲橋，讓牛郎織女在橋上相會。據說每逢這一天，喜鵲確實比平時少了許多，他們到哪兒去了呢？原來它們都到天河那搭橋去了。

6、示圖：這是一座喜鵲搭起來的橋，快看，多美的橋啊！牛郎和織女踩著喜鵲的身子來相會。想想，兩個人一年才能見一面，牛郎織女會互相說什么？

7、縱使天河波濤洶涌縱然每年只能相聚一次，縱然千言萬語來不及傾訴，縱然漫漫長夜孤獨而難熬，他們卻始終相信，出示：兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮！--秦觀《鵲橋仙》

五、總結，體會民間故事特點

故事讀到這里，我發現無論從內容還是結構看，到第十一小節就已經很完整了。想一想12小節可以去掉嗎？為什么？

與其說不可以去掉，還不如說你們不愿去掉，不忍心去掉。因為我們都是有感情的人，有良心的人。民間故事就是這樣，用這樣較為圓滿的結尾來表達老百姓對美好幸福生活的追求和向往，對天下有情人的深深祝福。這座橋還不如說是老百姓在心中架起的一座“鵲橋”。最后讓我們用秦觀的《鵲橋仙》來結束今天的這節課。（出示鵲橋仙）

板書：

15、牛郎織女

牛郎--善、急（忠貞不渝）

織女--決、痛（痛苦、痛恨）老牛--誠

王母--狠（跳、闖、推、拽、劃）

追求向往自由自在、美好幸福的生活

2017年10月18號