第一篇：小學英語寫字比賽的活動總結

為進一步推動小學素質教育的發展，傳承我國文字文化，豐富同學們的課余生活，給同學們一個展示自我的舞臺，營造良好的校園文化環境。楊坡小學結合新課標精神和我校的工作計劃要求開展了“英語書寫比賽”活動，進一步引起學生對書寫的高度重視，培養學生正確的書寫習慣，引導學生把英語寫得正確、端正、美觀。

活動中，各學區做好前期準備工作，先在全班范圍內自行組織英語書寫比賽，繼而每班選出參加全校比賽的6名同學。在這個過程中老師們都積極的準備，并在日常教學中對學生的寫字姿勢，握筆姿勢等有了進一步的要求和提高，10月30日相關組織人員在各個聯小及中心小學統一組織進行了現場書寫，在規定時間內完成寫字內容，整個過程在相關老師的協助下有序的進行。比賽作品由英語老師們統一在11月2日中心小學實驗室，以投票的方式按年級選出一、二等獎作品，其中四年級一等獎10人，二等獎20人，五六年級一等獎12人，二等獎24人。對于獲獎的學生給予物質和獎狀獎勵。

被選出的作品我們英語組計劃將作品進一步美化并拍成照片共享到各個聯小小學打印張貼展示！進一步發揮比賽的功效，達到書寫的高潮！

通過開展書法比賽活動，激發了同學們對書法的愛好和興趣，對老師們指導學生的書寫起到了很好的督促作用。特別是學生對于英語的書寫要求有了更深的認識，在以后的書寫中起到了很好的榜樣作用。

第二篇：小學五年級寫字比賽活動總結

寫字比賽活動總結

“寫方方正正中國字，做堂堂正正中國人。”9月30日，我們舉行了全班粉筆字書寫比賽。

此次比賽采取統一安排、現場評閱的方式進行，從書寫規范、字跡大小、整體效果三個方面進行評價。評選出兩名優秀書寫者，作品供大家觀摩學習，以起到比學趕幫、互相促進提升的效果。

1．學生寫字興趣較濃

本次活動學生們參賽熱情很高，書寫態度一絲不茍，都愿意把自己最亮麗的寫字作品展示出來。在比賽結束后，學生仍以濃厚的興趣投入到寫字練習中，有些孩子還在課余時間主動練字，他們的積極性被充分調動起來。

2．寫字能力大有提高

從學生的作品看，學生的寫字能力大有提高。特別是幾個熱愛書法的學生的作品已初步體現出書法字的韻味，間架結構安排合理，字的起承轉合收放自如，令人贊嘆。

在欣喜的同時，我們也發現了一些問題：

1．字的基本筆畫還有部分學生沒有徹底掌握

有的同學筆畫太粗，沒有頓筆提筆，有的同學用力太大，還有的頓筆太夸張，不美觀，需要加大力度進行指導和練習。

2．部分學生字寫得不夠端正，出現了“一邊倒”，影響了整體效果

筆畫位置的安排是字體是否規范的重要因素。有的同學筆畫書寫雖然規范但位置安排不合理，從而影響了字的美觀。

此次參賽的是16名學生，經老師和22名學生評選出的優勝者是：李燕冰、伍桐萱。

第三篇：小學師生寫字比賽活動總結

--小學師生寫字比賽活動總結

為弘揚中華民族傳統文化，進一步促使廣大教師重視寫字教學，重視良好寫字習慣的培養，重視個人書寫素養，教育學生從小練就一手好字，全面提高師生寫字水平，結合教育局“--”工作精神和我校的工作計劃要求，--小學于12月13日開展了全校性寫字比賽活動。1—6年級學生以班級為單位全員參賽，采取輪流監考、集中評閱的方式進行。通過這次活動，我們欣喜地看到我們學校貫徹教育局“==”教育的成果。主要表現在以下幾個方面：

1、“--”教育落實到位。

寫字習慣是養成教育中十四種好習慣中的一種，從本學期開始我校要求學生每天堅持練字30分鐘，學校各班積極響應，每天安排特定的時間讓學生練字。在本次的活動中，學生們能熟練自如的寫字。從中我們能看出各班真正將練字活動落實到位。

2、寫字能力大有提高。

從學生的作品看，學生的寫字能力大有提高。縱觀以往，學生作業書寫不工整、字跡潦草、錯別字連篇，老師改作業就頭疼的現象是各班存在。與之相比現在是大有改觀。獲獎班級作品中看不見書寫不工整、寫字不規范的作品。也極少發現寫錯別字、有修改痕跡的作品。

3、學生寫字興趣較濃。

本次競賽方式是全部學生參賽，各班在本班統一組織競賽，據調查學生們參賽熱情很高，都想為班級爭得榮譽。從中我們能看出學生們對寫字的興趣很濃。

在欣喜地同時，我們也發現了一些問題：

1、學生寫字姿勢不正確依然存在。

從本次活動中，暴露出部分老師重學生寫字的質量，而輕學生的寫字姿勢。在賽場上，有相當一部分學生寫字姿勢不正確。這說明我們老師在平時的訓練中，缺少對學生寫字正確姿勢的指導。良好的寫字習慣首先應重在培養學生正確的寫字姿勢。這就要求我們老師在平時的寫字訓練中要多加指導與提醒。

2、男女生寫字能力懸殊太大。

本次競賽中，女生成績明顯高于男生。小學生中女生寫字能力較強，男生寫字能力較差，這是普遍的現象。這就要引起我們老師注意，在平時的寫字訓練中要加強對男生的寫字訓練。

當然，舉行本次活動旨在提高認識，促進我校養成教育的開展。提高學生寫字能力并非一日之功，而貴在持之以恒。我們相信有領導的重視，有全校老師不懈的努力。我們的“三美”教育會取得更出色的成績。

北澗小學 2012年12月

附：獲獎班級及獲獎教師名單

第四篇：寫字比賽活動總結

寫字比賽活動總結

六年級：張西敬

“寫方方正正中國字，做堂堂正正中國人。”語文學科是工具性與人文性的統一。為認真貫徹落實新課標要求小學生“養成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣，書寫規范、端正、整潔”的要求，以及教研室關于“大量讀寫，雙軌運行”活動的文件精神，同時為使師生重視寫字教學，提高師生的書寫能力，促進我班寫字教學質量的整體提升，促進寫字教學向更深層次推進，6月26日，我們舉行了硬筆寫字比賽。

此次比賽從書寫規范、字跡大小、整體效果三個方面進行評價。本著公正、公平、客觀的原則。在比賽活動結束后，將優秀學生作品進行了班內展示，供大家觀摩學習，以起到比學趕幫、互相促進提升的效果。

通過這次活動，我們欣喜地看到我班貫徹養成教育及開展語文學業評價的成果。主要表現在以下幾個方面：

1．養成教育落實到位

培養良好的寫字習慣是養成教育的一種，從我班開展寫字活動以來，學生積極響應，紛紛開展相關的活動。堅持在每天的寫字課時間練字，真正將練字活動落實到位。

2．寫字能力大有提高

從學生的作品看，學生的寫字能力大有提高。縱觀以往，學生作業書寫不工整、字跡潦草、錯別字連篇，老師改作業就頭疼的現象普遍存在。現在大有改觀。學生作品中少有書寫不工整、寫字不規范、寫錯別字、修改痕跡的作品。部分學生的作品已初步體現出書法字的韻味，間架結構安排合理，字的起承轉合收放自如，起筆運筆收筆恰到好處，書面整潔美觀，給人賞心悅目之感，令人贊嘆。

3．學生寫字興趣較濃

本次活動學生們參賽熱情很高，書寫態度一絲不茍，都愿意把自己最亮麗的寫字作品展示出來。在比賽結束后，學生仍以濃厚的興趣投入到寫字練習中，有些孩子還在課余時間主動練字，他們的積極性被充分調動起來。

在欣喜的同時，我們也發現了一些問題： 1．學生寫字姿勢不正確的現象依然存在

本次活動中，有相當一部分學生寫字姿勢不正確。這說明我們老師在平時的訓練中，缺少對學生寫字正確姿勢的指導。良好的寫字習慣首先應重在培養學生正確的寫字姿勢。這就要求我們老師在平時的寫字訓練中要多加指導與提醒。

2．字的基本筆畫還有部分學生沒有徹底掌握

有的同學筆畫太粗，沒有頓筆提筆，有的同學用力太大，還有的頓筆太夸張，不美觀，需要加大力度進行指導和練習。

3．部分學生字寫得不夠端正，出現了“一邊倒”，影響了整體效果

筆畫位置的安排是字體是否規范的重要因素。有的同學筆畫書寫雖然規范但位置安排不合理，從而影響了字的美觀。

4．部分同學有錯字現象，還有個別學生有丟字現象，部分學生作品也出現錯字和格式不規范的現象。這就要求教師和學生在今后的寫字中要更加認真、細心，符合規范。

5．有些學生的卷面存在不整潔現象，部分學生作品有涂改痕跡。提高學生寫字能力并非一日之功，而貴在持之以恒。在今后工作中，我們要進一步加大寫字教學管理力度，明確抓好寫字教學對于學生發展的重要意義，從培養良好書寫習慣的抓起，重視各年段的寫字指導，切實提高寫字教學的整體質量。相信通過不懈的努力。我們的寫字教學會取得更出色的成績。

第五篇：寫字比賽活動總結

修武縣第三實驗小學寫字比賽活動總結

為認真貫徹落實新課標要求小學生“養成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣，書寫規范、端正、整潔”的要求，同時為使師生重視寫字教學，提高師生的書寫能力，促進我校寫字教學質量的整體提升，促進寫字教學向更深層次推進，我們舉行了全校學生硬筆寫字比賽。

此次比賽采取統一安排、集中評閱的方式進行，從書寫規范、字跡大小、整體效果三個方面進行評價。本著公正、公平、客觀的原則，學校組織評委老師按年級各評選出一、二、三等獲，獲獎的學生由教導處頒發喜報。

一、通過這次活動，我們欣喜地看到我校貫徹養成教育及開展語文學業評價的成果。主要表現在以下幾個方面：

（一）養成教育落實到位

培養良好的寫字習慣是養成教育的一種，從我校布置寫字活動以來，各班師生積極響應，各班老師堅持在每天的寫字課時間讓學生練字，真正將練字活動落實到位。

（二）寫字能力大有提高

從學生的作品看，學生的寫字能力大有提高。縱觀以往，學生作業書寫不工整、字跡潦草、錯別字連篇，老師改作業就頭疼的現象普遍存在。現在大有改觀。學生作品中少有書寫不工整、寫字不規范、寫錯別字、修改痕跡的作品。特別是中高年級部分學生的作品已初步體現出書法字的韻味，間架結構安排合理，字的起承轉合收放自如，起筆運筆收筆恰到好處，書面整潔美觀，給人賞心悅目之感，令人贊嘆。

（三）學生寫字興趣較濃

本次活動學生們參賽熱情很高，書寫態度一絲不茍，都愿意把自己最亮麗的寫字作品展示出來。在比賽結束后，學生仍以濃厚的興趣投入到寫字練習中，有些孩子還在課余時間主動練字，他們的積極性被充分調動起來。

二、在欣喜的同時，我們也發現了一些問題：

（一）學生寫字姿勢不正確的現象依然存在

本次活動中，暴露出部分老師只重視學生寫字的質量，而輕視學生的寫字姿勢。在賽場上，有相當一部分學生寫字姿勢不正確。這說明我們老師在平時的訓練中，缺少對學生寫字正確姿勢的指導。良好的寫字習慣首先應重在培養學生正確的寫字姿勢。這就要求我們老師在平時的寫字訓練中要多加指導與提醒。

（二）字的基本筆畫還有部分學生沒有徹底掌握 有的同學筆畫太粗，沒有頓筆提筆，有的同學用力太大，還有的頓筆太夸張，不美觀，需要加大力度進行指導和練習。

（三）部分學生字寫得不夠端正，出現了“一邊倒”，影響了整體效果。筆畫位置的安排是字體是否規范的重要因素。有的同學筆畫書寫雖然規范但位置安排不合理，從而影響了字的美觀。

（四）有些學生的卷面存在不整潔現象，部分學生作品有涂改痕跡。

提高學生寫字能力并非一日之功，而貴在持之以恒。在今后工作中，我們要進一步加大寫字教學管理力度，明確抓好寫字教學對于學生發展的重要意義，從培養良好書寫習慣的抓起，重視各年段的寫字指導，切實提高寫字教學的整體質量。我們相信有領導的重視，有全校老師不懈的努力。我們的寫字教學會取得更出色的成績。

2016年5月15日