第一篇：十七大小學生優秀演講稿精選范文

小時候，媽媽一手牽著我，一手指著中國地圖：“孩子，你知道嗎？這就是祖國媽媽”。長大了，老師指著地球儀，教我認黃河、西藏、長城、北京……才使我知道了黃河就是您的搖籃，青藏高原就是您的脊梁，長城是您的動脈，北京是您的心臟。我們都是母親的孩子，大家同是華夏子孫，在這個世界上，我最親的是媽媽，最愛的是中華。

我呀呀學語的第一個發音是“媽媽”，我首先認得的詞語是“中華”，我會唱的第一首歌是《我愛北京天安門》，從那時起，幼小的心啊，就一直向著祖國媽媽。人生道路上的每一個春秋冬夏，我很幸運，時時充滿歡樂，處處鋪滿鮮花。媽媽告訴我：“你這么幸福，全來自祖國，祖國是哺育每一個人的媽媽。”老師教導我：只有祖國的富裕和強大，才能保護每一個孩子、每一個家。中華的歷史告誡我們：沒有祖國就沒有家，國家不強盛，落后就要挨打！祖國您是我們共同的母親，是我們最親最愛的媽媽！當世界籠罩于原始與愚昧的混沌中時，古老的東方燃起了文明的火種；當歐洲處于中世紀教會神權統治之下時，中國的四大發時迸出了科技的火花；當世人習慣于不知所蹤的七大奇跡時，他們仍要為東方古國的兵馬俑倍感驚嘆！

歷史的車輪伴著禮炮的嗚響把中國載入了新的紀元—我們不再只有原始的火藥，騰飛的火箭將中國人飛天的夢想載上了環宇；我們不再只有古老的長城，橫截大江，“高峽出平湖”的情景仿佛就在眼前；我們也不再只有貧窮落后，公元一九九八會銘記：三分之一的中國人已告別溫飽，實現小康……于是，在我思維的軌跡上，在我浩瀚的腦海里，始終深深地銘刻著一條信念：祖國就是媽媽，國家重于小家，長大后用雙手把她建設得更強大。寫也寫不完，看也看不夠，祖國媽媽美麗、動人、親切的容貌——想想看吧！960萬平方公里的土地，960萬，該有多大多大；五千年光輝燦爛的歷史，五千年，該有多長多長，還有那震撼世界的四大發明，享譽四海的中華文化，漫山遍野豐富的寶藏，三山五岳秀麗的風光。

大家好！我叫陳羽，是五3班班長。我是福建人，學校里一定有許多同學是我的老鄉吧！

我學習認真，每門功課都很好。我誠實、守信，樂于助人。在老師眼里，我是好學生，是他們的好幫手；在同學們眼里，我是他們的好朋友。

如果大隊輔導員把某項工作交給我，我一定會盡全力去做好，我也相信自己能做好。希望你們投上這神圣的一票吧！

第二篇：十七大小學生演講稿

小時候，媽媽一手牽著我，一手指著中國地圖：“孩子，你知道嗎?這就是祖國媽媽”。長大了，老師指著地球儀，教我認黃河、西藏、長城、北京……才使我知道了黃河就是您的搖籃，青藏高原就是您的脊梁，長城是您的動脈，北京是您的心臟。我們都是母親的孩子，大家同是華夏子孫，在這個世界上，我最親的是媽媽，最愛的是中華。

我呀呀學語的第一個發音是“媽媽”，我首先認得的詞語是“中華”，我會唱的第一首歌是《我愛北京天安門》，……從那時起，幼小的心啊，就一直向著祖國媽媽。人生道路上的每一個春秋冬夏，我很幸運，時時充滿歡樂，處處鋪滿鮮花。媽媽告訴我：“你這么幸福，全來自祖國，祖國是哺育每一個人的媽媽。”老師教導我：只有祖國的富裕和強大，才能保護每一個孩子、每一個家。中華的歷史告誡我們：沒有祖國就沒有家，國家不強盛，落后就要挨打！祖國您是我們共同的母親，是我們最親最愛的媽媽！當世界籠罩于原始與愚昧的混沌中時，古老的東方燃起了文明的火種；當歐洲處于中世紀教會神權統治之下時，中國的四大發時迸出了科技的火花；當世人習慣于不知所蹤的七大奇跡時，他們仍要為東方古國的兵馬俑倍感驚嘆!

歷史的車輪伴著禮炮的嗚響把中國載入了新的紀元—我們不再只有原始的火藥，騰飛的火箭將中國人飛天的夢想載上了環宇；我們不再只有古老的長城，橫截大江，“高峽出平湖”的情景仿佛就在眼前；我們也不再只有貧窮落后，公元一九九八會銘記：三分之一的中國人已告別溫飽，實現小康……于是，在我思維的軌跡上，在我浩瀚的腦海里，始終深深地銘刻著一條信念：祖國就是媽媽，國家重于小家，長大后用雙手把她建設得更強大。寫也寫不完，看也看不夠，祖國媽媽美麗、動人、親切的容貌——想想看吧！960萬平方公里的土地，960萬，該有多大多大；五千年光輝燦爛的歷史，五千年，該有多長多長，……還有那震撼世界的四大發明，享譽四海的中華文化，漫山遍野豐富的寶藏，三山五岳秀麗的風光。

第三篇：學習十九大小學生演講稿

各位評委老師，大家好！

我演講的題目是“學習貫徹十九大精神，做一名合格的少先隊員” “十九大”為我們新時代少年兒童制定了宏偉的藍圖，我們不要辜負黨對我們的期望，做一名合格的少先隊員。

十九大報告中，習爺爺鼓勵我們少年兒童要有遠大的的志向，爭當愛祖國、愛人民、愛學習品學兼優的好少年。我們是新時代的少年兒童，我們要放眼未來，爭創新時代的少年先鋒！

“少年強，則國強！”，我們應努力在德、智、體、美等方面全面發展自己，時刻準備著，為建設富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家貢獻智慧和力量！作為一名少先隊員，我要在少先隊組織里發奮努力，茁壯成長。作為一名四年級小學學生，我一定認真貫徹十九大精神，把精力致力于學習和奮斗中。首先，要搞好我們的學習。把我們現在每個學科都學扎實、學好，要發揚刻苦學習精神，要學會學習，學會思考。子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”，勤學好問，取長補短，發展壯大自己。爭當學科帶頭人。爭當品德優良、團結友愛的好少年！我們少年兒童是祖國的花朵，祖國的未來。在實現偉大的中國夢的宏偉目標里展示自己的才華！

十九大強勁的東風鼓舞著我們，讓我們張開奮飛的翅膀翱翔吧！我的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：十七周演講稿

十七周演講稿

時間:12月17日-------23日

地點：國旗下

參加人員：全體師生

值周人：銀開源

演講人：王麗

演講題目：言美，春風化雨潤心田

尊敬的老師、親愛的同學們：早上好！

今天我講話的題目是《語言美，春風化雨潤心田》。

說話文明，舉止文雅，是中華民族的傳統美德。一個人，如果能夠出口成章，語重心長又能催人奮發，就不僅展示了他深厚的文化功底，更體現了他高尚的品德素養。一句溫暖的話語，一個體貼的眼神，看似微不足道，實則意義深遠。孔子曾說過不學禮，無以立。我國是一個有著悠久歷史的文明古國，具有禮儀之邦的美稱。文明禮貌并非是個人生活的小事，而是一個國家社會風尚的真實反映，是一個民族道德素質水平和精神文明程度的標志。每個人從他來到這個世界的那一刻起，就需要別人的愛撫、安慰、體諒、關懷和相互幫助，都渴望真誠友情和相互幫助。當我們快樂時，需要和別人分享，有痛苦煩惱時，需要向別人傾訴有了困難時需要別人的幫助。同樣在與人交往中，也需要寬容，虛懷若谷、容得下不同的意見，對人友愛、理解，不埋怨，不嫉恨、不猜疑。得理讓人，失理道歉，真誠地與人相處，與人為善，相互尊重，相互信任。有時一聲‘你好’給別人帶去一天的好心情，一句‘謝謝’拉近了人們之間的距離，一聲‘對不起’能化解劍拔弩張的沖突，一個‘不要緊’等于給人吹去陣陣溫潤的春風。同學們，讓我們都行動起來吧，讓“請、您好、謝謝、對不起、沒關系、再見”這些成為我們的日常用語，讓我們每一個人都用友好、誠懇的態度待人，用熱情、大方的舉止處事，給他人帶來愉快和諧，讓校園充滿愛的溫馨，讓文明禮貌之花在我們的校園競相綻放吧！

演講人：王麗2012年12月17日

第五篇：大小學生手拉手策劃

大小學生手拉手策劃

一、說教材：

這次“口語交際·習作”是本組教材的專題“走進西部”的有機組成部分，目的是通過設計和討論和遠方的同齡人建立聯系，加強交流，并開展活動，從而增進對彼此的相互了解。這次活動是學生自己設計并付諸實踐的活動，通過他們自己的策劃與開展，可以提高學生的口語表達、溝通和交際的能力。隨后安排的“習作”是口語交際的延續，是與“手拉手”同學進行交往的開始，同時也是一次應用文的習作練習。

二、說教學目標：

1．開展一次策劃交友活動的話題，訓練學生的語言表達能力。

2．在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發學生關愛他人的情感。3．利用書信開展交際活動，在信中有條理地進行表達，寫出真情實感，培養學生的實際交際能力。

4．掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。

三、說教學重點：

1、營造氛圍激起活動熱情。

2、能夠在表達中理清思路。

四、說教學難點: 把自己的設想及策劃有條理地寫出來。

五、說教學準備：

了解一些遙遠地方小學的情況及他們對交友的渴望。

六、說設計理念：

這次口語交際和習作，要給同學們充分的發揮空間，讓同學們自己去策劃去開展。教師只要給同學們營造一個能夠令學生感興趣并積極去參與的氣氛，就可以讓學生去討論，去策劃。這種策劃可以以小組討論的形式解決，通過學生自己匯報發言，形成切實可行的實施方案，在活動中培養了學生的口語表達和設計策劃能力。在口語交際內容的基礎上，教師還要幫助學生選材引路，指導寫出真實想法，完成合作學習，合作策劃，合作表達的結果。

七、說教學過程 第一課時 口語交際

一、營造氛圍，激發興趣

1．播放課件，利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。

（設計意圖：要給同學們充分的發揮空間，引導學生從生活入手，了解我國西部貧困地區的學生狀況，讓同學們自己去策劃去開展。教師只要給同學們營造一個能夠令學生感興趣并積極去參與的氣氛，就可以讓學生去討論，去策劃。）

二、明確主題，出謀劃策

1．偉大祖國幅員遼闊，在祖國的大江南北，有我們許許多多的同齡人，雖然我們素不相識，但是或許我們有相同的興趣，相同的愛好，相同的歡樂，相同的煩惱等今天我們就要來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動。去結交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況，更深入地了解他們那里的風景和物產。

板書：策劃“手拉手”活動 2．要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？ 根據學生的回答板書：建立聯系

（設計意圖：在導入中領悟與人交往的方式、方法，并激發學生關愛他人的情感。）

3．遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，不過現在科學技術這么發達，我們總會有很多辦法和他們建立聯系的，好好想一想，把你的辦法推薦給大家。

4．學生分小組交流。5．全班交流。

（如：網絡上的QQ、報紙雜志上的交友欄目，作文書上注明的詳細地址、電視節目介紹的學生??）

根據學生的交流板書：

方式：網絡報紙、雜志、各類書籍、電視節目、廣播、親戚朋友介紹、搬家的故友??

（設計意圖：給同學們營造一個能夠令學生感興趣并積極去參與的氣氛，就可以讓學生去討論，去策劃。這種策劃可以以小組討論的形式解決，通過學生自己匯報發言，形成切實可行的實施方案，在活動中培養了學生的口語表達和設計策劃能力。）

三、集思廣益，進行策劃

1．與遠方的小伙伴建立起聯系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，請大家先在組內商量和交流。

2．學生分小組商量。

（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。）

3．學生全班交流各小組的策劃情況。教師適時點評并板書：

（1）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯誼活動，還有方便快捷的網上交流??

板書：支助活動、書信往來、情況介紹、聯誼活動、網上交流??

（2）每一項活動的開展，都表達著同學們的想法。但是每一項活動都應該有其可行性，請你就自己活動設計的可行性方面來談一談。

學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發。

（3）面對不同地區的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？ 第二課時

一、打開心扉，開啟思路。

1、剛才，我們策劃了一次和遠方的小伙伴手拉手的活動，（板書）我們知道可以通過各種方式和你的手拉手伙伴確立聯系，可以策劃各種活動增進你們的了解，課下，你們行動了嗎？

2、誰來說說你準備通過什么方式和誰建立聯系？ 板書：（陌生人、熟人）

3、大千世界，人海茫茫，你為什么單單和他建立聯系，和他確立手拉手伙伴的關系？

4、確立這個活動主題，你準備具體怎么做？具體開展哪些活動，做哪些有益的事？

（設計意圖：引導學生聯系自己的生活，展開聯想，搜索寫作素材，拓寬習作思路，活化了學生的思維，拓寬了習作的思路。）

二、指導寫法

1、那么，這節課，我們就以個人的名義給你的手拉手伙伴寫封信，大家說，好嗎？

（設計意圖：了解寫信的作用和意義，以激發學生的習作興趣，從而使學生樂于表達。）

2、那么要想和對方增進了解，加深友誼，和他交上朋友，這封信我們怎樣去寫呢？

3、請同學們打開課本，自瀆教材18頁的第二自然段，思考：我們應該圍繞那些內容來寫？這封信我們應該先寫什么？再寫什么？然后寫什么呢？

4、生自瀆教材。

5、誰給陌生人寫的信，請舉手？給陌生的手拉手伙伴寫信，我們應該怎么寫？

交流板書（介紹自己、如何認識、活動原因、具體方案、了解對方、）

6、給陌生的手拉手伙伴我們可以這樣寫，那對于我們本來就認識的人，比如說我們搬家的故友，遠方的親戚等我們又應該怎樣介紹呢？

交流板書（進來情況、活動原因、具體方案、了解對方、）

7、總結已有板書，提醒學生介紹自己，要給學生點出，對地址等等有所保留。

（設計意圖：進一步強化指導，使學生明確寫信的格式。并強調學生正文內容要寫自己最想說的話。讓學生在課堂上把想寫的內容先通過口頭表達出來，老師加以指導，從而降低了習作的難度。）

8、提出寫作注意事項：當然，我們在寫信的時候，要讓你的小伙伴明白你的寫作目的，接受你這個朋友，確立你們之間的關系，僅僅是這樣介紹還不夠，我們必須有一顆真誠的心去打動對方。字里行間充滿著真摯的情感。也就是說，在寫信的時候，我們要寫出自己的真情實感。

板書（真情實感）。

三、根據板書，同桌討論。

1、別人說，你認真聽。

2、別人說的精彩，有可取之處，你就借鑒過來。

3、別人說的哪里需要糾正補充，你就幫幫他。

4、兩個人都要說。時間要抓緊，工作效率要提高。

（設計意圖：指導學生自改、互改，在學生自改、互評的基礎上評議習作，目的就是引領學生在“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”的過程中，逐步養成“終身受用”的“自改能力”。自改之后，讓學生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好。）

六、典型習作評價。

指生邊說，師生邊共評。

（設計意圖：沙里淘金，放大優點。使學生明白怎樣寫才好，如何寫最好。使學生知道別人哪里寫的比自己好，自己哪里寫的比別人好。樹立習作信心。）

四、回顧書信格式。1．稱呼。

也稱“起首語”，是對收信人的稱呼。稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后加“：”，冒號后不再寫字。稱呼和署名要對應，明確自己和收信人的關系。

2．正文。正文通常以問候語開頭。問候是一種文明禮貌行為，也是對收信人的一種禮節，體現寫信人對收信人的關心。

接下來便是正文的主要部分——主體文，即寫信人要說的話。若是信中同時要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當，最好是一件事一段落，不要混為一談。

3．結尾。正文寫完后，都要寫上表示敬意、祝愿或勉勵的話，作為書信的結尾。結尾的習慣寫法有兩種：

（1）在正文寫完之后，緊接著寫“此致”，轉一行頂格或空兩格寫“敬禮”。（2）不寫“此致”，只是另起一行空兩格寫“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞，也可以在正文結尾下另起一行寫“祝你”、“敬祝”，再空兩格寫上“安好”、“健康”等。

4．署名和日期

在書信最后一行，署上寫信人的姓名。署名應寫在正文結尾后的右方空半行的地方。

日期一項，用以注明寫完信的時間，寫在署名之后或下邊。

五、學寫信封，寄出信件

1．同學們不僅精心策劃了“手拉手”的活動，還認真寫出書信。大家想結識遠方小伙伴的真情溢于言表。那我們說一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。

2．學生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。3．出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。

4．教師把課前準備好的信封、信件和郵票發給學生。學生根據要求填寫信封并貼上郵票、寄信。

（設計意圖：掌握信封的寫法，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。）

六、總結

祝你們的心愿早日實現。我們相信：不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會在“心連心，手拉手”的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！