第一篇：《金色的草地》讀后感4篇

【篇一：《金色的草地》讀后感】

我們學習了《金色的草地》這篇文章，我很喜歡這篇文章。這篇文章主要寫了，鄉下家，窗前是一大片草地。地上長滿了蒲公英。兄弟倆自由自在無拘無束的在草地上玩耍。有趣的蒲公英給它們帶來了無限的快樂。

他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑的性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。

使我懂得了世上萬物并不是一成不變的是千變萬化的。

【篇二：《金色的草地》讀后感】

開學了，我們學的第二篇文章寫的很好，它的名字叫《金色的草地》。

小作者寫得最好的是第二、四、五自然段，它好在哪里呢？我覺得，好就好在小作者能夠清楚的表達出來他和他的弟弟為什么在蒲公英開放的時候最開心，有了什么新發現，有了新發現后，小作者和他的弟弟又有什么變化？講課文的時候，老師幫我們解答了，小作者的新發現是：草地的顏色隨著時間的變化而變化。小作者和他弟弟的變化是：他們把蒲公英當作了自己的朋友，不再揪它了，蒲公英就像許多植物一樣，他們的花朵隨著太陽的升起綻放，又隨著太陽的落下而合攏休息。

從這篇文章里，我知道了小作者非常的喜愛大自然，而且能用最簡練的字詞寫下了這篇文章。我知道，要寫出很好的文章，必須每天堅持看書寫作，才能寫出好文章。

【篇三：《金色的草地》讀后感】

今天，我準備讀課文《金色的草地》，因為我該上三年級，快開學了！先預習一下吧！讀到第二課《金色的草地》的時候，這篇課文主要廛了關于蒲公英的故事，比如說：它給文中的“我們”帶來了不少快樂。讀了這篇課文，我知道了蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。而且，早上和晚上合攏，中午的時候開，花朵張開時，它是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，它就變成綠色的了。

大自然真奇妙，我要讀更多的書來了解它。

【篇四：《金色的草地》讀后感】

在《金色的草地》一課中，通過介紹兩個小朋友發現了草地的顏色和蒲公英的變化及原因，給他們帶來探索發現的喜悅。這也使我覺得更加熱愛這蒲公英的有趣和更加想探索大自然的神奇之處。

我從這些句子中看出草地的可愛·蒲公英的有趣：“當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開，合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”

第二篇：《金色的草地》讀后感

《金色的草地》讀后感

《金色的草地》讀后感1

我們學習了《金色的草地》這篇文章，我很喜歡這篇文章。這篇文章主要寫了，鄉下家，窗前是一大—片草地。地上長滿了蒲公英。兄弟倆自由自在無拘無束的在草地上玩耍。有趣的蒲公英給它們帶來了無限的快樂。

通過這篇文章，使我懂得了世上萬物并不是一成不變的是千變萬化的。

記得有一次我和爸爸媽媽及我的朋友去海邊釣魚。海水正好淹沒了我的小腳丫。這時我們被那五顏六色的貝殼吸引住了。突然我發現了一個大約8厘米長的貝殼，上面有兩三種顏色，有灰色褐色黃色非常漂亮。它的花紋就像波浪一樣一起一伏非常的美妙。這也許就是大海的杰作吧！這時我叫來了妹妹和我一起欣賞這美麗的貝殼。大海仿佛也在為我們高興揚風起伏著。

下午四點半，開始漲潮了，海水已淹沒了我們的膝蓋。此起彼伏的波浪。它輕輕的拍打著巖石。多么可愛的大海啊！原來它和金色的草地一樣是可以變化的'。

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。先講兄弟兩個在住處窗前一大—片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑的性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫了“我”（哥哥）無意中發現了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細觀察，又發現了草地的顏色變化的原因。

可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發現的喜悅。

課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節真實生動，讀描寫孩子的天真和調皮的語句，使人會不自主地產生會心的微笑；課文結尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發生的變化，進一步抒發了自己對蒲公英的喜愛之情。在第三自然段以吐泡泡的形式，對閱讀做了提示，目的是引導我們理解草地會變顏色的原因。

《金色的草地》讀后感2

是您促我成長！

最近，我讀了蘇聯作家普里什文寫的《金色的草地》，內心欣喜之情溢于言表！文中大部分內容都是和動植物有關，妙趣橫生。尤其是動物方面：有寫啄木鳥的，有寫白頸鴉的，有寫狗熊的……讀來令人回味無窮。當然，令我印象最深的也是我最愿意推薦給小伙伴的還是開篇的《金色的草地》。

《金色的草地》記敘的是兄弟倆童年間最喜歡在蒲公英盛開季節，趁其不備互相把蒲公英吹著玩，在嬉戲打鬧時發現了一個不易發現的奧秘。那就是白天蒲公英是金色的，傍晚時蒲公英是綠色的。經過作者的仔細觀察、思考，原來白天蒲公英的花瓣是張開的，呈金色狀態；到了傍晚花瓣是合攏的，所以是綠色的。草地的顏色及蒲公英的變化原因給兄弟倆帶來了探索發現植物秘密的喜悅，更激發了我認真觀察，想好好讀書并利用科學知識探索大自然奧秘的`決心。

這篇文章我讀了好多作文遍，細細體味每遍都會有不同的感受。媽媽也說我自從讀了這本書，思想境界都提高了！尤其是作者發現問題后及時解決的這種精神給我啟發最大。

于是，我想起了三年級剛剛接觸作文時，本來特別厭煩寫作，總覺得沒什么素材可寫。是文中的這兩個小兄弟善于觀察、勤于思考、勇于創新的精神開拓了我的思路：凡事不但要認真觀察，發現問題還要積極多問幾個為什么并自己尋求答案！滴水能夠穿石，鍥而不舍，金石可鏤！我想只有這樣，才能使我們真正理解世上的萬事萬物并不是一成不變的，要學會用發展的眼光看問題！只有這樣，才能做回自然界中真正的主人，將來才能成為祖國合格的接班人！你看，現在我的作文水平有了很大的提高，在《池州日報》和《紫丁香》上發表了好多篇！我一定會戒驕戒躁，百尺竿頭，更進一步！

總之一句話：《金色的草地》，是您促我成長，我要感謝您！

《金色的草地》讀后感3

《金色的草地》是一本我讀后感觸頗深的書。這本書講述了兩個少年喬治和列諾之間的友誼和成長故事，通過他們的經歷，讓我明白了友誼的珍貴以及成長中所面臨的挑戰。

故事發生在一個小鎮上，喬治和列諾從小就是無話不談的好朋友。然而，隨著時間推移，他們逐漸發現自己對未來有不同的追求和夢想。喬治想要去追尋更廣闊的世界，而列諾卻希望永遠待在家鄉。這種矛盾使得他們之間產生了裂痕。

正當兩人相互疏遠時，喬治意外受傷了。在康復過程中，他需要列諾的幫助和支持。通過這次意外事件，他們重新找回了曾經那份無私和純真的友誼。最終，在彼此理解與包容下，他們共同成長，并堅定了各自前進的方向。

通過閱讀這本書，我深刻體會到了友誼的重要性。友誼是一種寶貴而難得的`情感紐帶，它能夠給我們帶來無盡的溫暖和力量。正如喬治和列諾一樣，在他們最困難的時刻，是友誼讓他們重新走到了一起。這讓我明白，無論我們追求怎樣的夢想，都不能忘記身邊那些真心關心和支持我們的朋友。

除了友誼，這本書還讓我對成長有了更深刻的理解。成長是一個不斷面對挑戰、克服困難并逐漸變得成熟的過程。在書中，喬治和列諾都經歷了許多艱難險阻，但正是通過這些經歷，他們學會了堅持、勇敢面對困難，并最終實現了自己的夢想。

讀完《金色的草地》，我也反思了自己的成長之路。在日常生活中，我們可能會遇到各種各樣的困難和挑戰，但只要我們保持積極向上、勇往直前的態度，就能夠不斷成長并迎接更大的挑戰。

《金色的草地》是一本引人深思的書籍。通過故事中兩個少年間復雜而真實的情感變化，我明白了友誼的珍貴和成長的意義。我相信，只要我們堅持自己的夢想，并且與身邊的朋友共同努力，我們一定能夠找到屬于自己的金色草地。

第三篇：金色的草地

《金色的草地》教學設計

一、課前系統部分

（一）課標分析

學生從低年級升入中年級開始學習的第二課課文，所以首先要考慮的事銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年段的接口處，要通過本組教學，幫助學生盡快地適應中年級的語文學習，因此給學生重溫一下課程標準中對低年級的教學要求逐步完成由低年級向中年級教學。

（二）教材分析

金色的草地》是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑的性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫了“我”（哥哥）無意中發現了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細觀察，又發現了草地的顏色變化的原因。作者總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發現的喜悅。

（三）學生分析

1.可以有感情的朗讀課文并把握文章的中心思想。2.對更深一層的理解觀察能力欠缺。3.精讀細讀，提升對文章更深層次的總結。

（四）教學目標

1.按課程標準確定課堂教學目標三維目標：

（1）知識與技能：認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。

（2）過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

（3）情感態度與價值觀：體會小組合作的樂趣，發信大自然給人們帶來的快樂。2.教學重點與難點：通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

（五）教學策略

講授法、討論法、問答法

（六）教學用具

1.教學環境的設計與準備：營造一個有趣的教學氛圍 2.教學用具的設計與準備：PPT 課文紙 生字卡片 準備的資料

二、課堂系統部分——教學過程

（一）課前探究部分，利用圖畫激發學生的興趣，導入新課。

1、出示圖片：蒲公英

同學們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。板書：蒲公英

2、交流收集到的資料。

蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。

3、板書課題：金黃的草地

（1）質疑：讀了課題，你有什么疑問？ 疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？

（2）聯系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

（二）新課導入部分設計出每節新課的教學引語及導入方案，要著力于起到“凝神、起興、點題”的作用。學習生字、新詞。

1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

2、檢查，重點指導。讀準字音：呵欠傍晚一本正經 記住字形：弟：中間的長豎不出頭。返：“反”字的最后一筆注意變化。

3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。

（三）師生互動部分

1.設計出每節新課的教學結構（包括板書）。

2.寫出每個教學步驟（含設計目的和意圖）在教學結構設計中要注意體現下列6個原則： 1.突出學生的主體地位。

2.從學生的問題出發營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決問題。3.設計出以任務型教學指導下的師生互動方式。4.爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。

5.對教材內容作適當的處理，發掘出教材內容之間的內在邏輯聯系及育人作用。6.課堂教學要減少統一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。

（四）課堂總結部分

“我”第一次發現草地會變顏色的現象純屬偶然，新的發現是我自己仔細觀察的結果。大自然中，像蒲公英這樣神奇的植物還有不少，等著愛觀察、愛思考的小朋友去探索，找到其中的奧妙。手掌一樣的蒲公英，會變色的草地，讓我們覺得有趣極了。在這里還留下了我們童年快樂玩耍的身影呢？他們在玩些什么呢？我們下一節課去看看。

（五）課后作業部分

1、我會填

蒲公英的花就像（）可以（）、（）。早晨（），花朵（），草地（）。中午（），花朵（），草地（）。傍晚（），花朵（），草地（）。

2、我會寫

釣 察 瓣 攏 掌 趣

三、課后系統部分——教學反思 要求：

1.評價出你的每節課的教學設計的實施結果。

2.對你的每節課的教學設計進行及時的修改、補充、完善。3.寫出你的教學感想、心得、體會。4.該部分字數不少于800字。

這篇課文充滿童趣，特別適合孩子的口味。在寫作特色上，描寫細致生動，抓住了時間的變化，運用了比喻，擬人等修辭手法，生動、形象，讀起來很優美。因此在教學中，用一“讀”字為教學手段。通過本人的教學設想，學生學習效果還是不錯的，無論是對文章的理解還是同步習作練習，都落到了實處。

這篇課文的文字和內容都比較淺顯，只要引“讀”到位，學生大體都能理解課文的內容。因此本人在教學中作了課前準備，對蒲公英的生長特點及性質作了些查找。特別是我們山村孩子對蒲公英的認識并不陌生，現在正是蒲公英快開花的時節，課前我讓學生回家請教家長，并找了些。這個過程學生本身就感到有趣，因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥，可以喂豬，牛、羊等動物都喜歡。味苦可以清熱解毒，學生算是對蒲公英有了許多了解。于是板書課題，揭示新課。

學生帶著興趣走進文本，本文雖然是以敘事為主，但蘊含在其中的感情卻是豐富的，強烈的。因此在引導學生讀課文時要用不同的語調變化，把作者對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來，把大自然給人們生活帶來的快樂體現出來，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現出來，語氣要輕松活潑，節奏速度較快。（在這一過程中，是本人在本課的閱讀指導上的重點，給足時間利用不同形式的朗讀，品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充分調動學生的學習積極性，盡量讓孩子們在平特和、輕松的氛圍中學習。）別是文中描寫“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節，描寫生動，這部分的描寫雖然帶有調皮和玩笑性質的游戲，卻充滿了童真童趣。在教學中，指導學生進行表演，并鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，在表演的過程中可以不拘一格，多樣變化，寓教于樂，賦于生命的課堂。

引導學生閱讀感悟寫法。本文恰當地運用了打比方，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開，合上。”用手掌的張，合的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了，使人一目了然，形象生動。那么怎樣打比方呢？（這是本人在這一知識點上的重點訓練）通過出示一些較為深刻形象的例句。如，描寫看報時，可以這樣打比方：

1、看報就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味兒；如果慢慢地喝，細細地品嘗，就會感覺果汁原來是酸酸的，甜甜的。

2、時間像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感覺他對每個人都不薄。引導學生如何從生活中捕捉素材？這是本人在文本中的重點講解與訓練。（復述文中描寫兄弟倆在草地上自由自在，盡情玩耍的情景，喚起孩子的童心令人欲放的一幕。）在這環節中，我口頭出示：孩子們，我們到大自然中去吧，去呼吸新鮮空氣，去采集植物標本，火紅的楓葉讓人傾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鳥一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在快樂的同時要用心去體會，寫作文時才能把這種感受寫得出來。比如：文中“我”無意中發現了草地顏色的變化，又發現了變化的原因。這雖然是偶然的，但卻是作者細心觀察的結果。如果換作別人可能不把它當回事，或者是輕易地放過去了。其實生活中也有許多自然現象。如：要下雨時燕子低飛，螞蟻搬家，冬天有許多動物為了生存要冬眠。（讓學生說）鼓勵學生，凡事都要用心去體會，用心去觀察，才會有更多的發現。（在這一環節中用一節課的時間安排了習作，訓練素材較多，寫自己家鄉的某處景物，也可以寫一種植物，還可以寫“生活中的小發現”寫“觀察日記”）等。

為了突破難點，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來寫的：（觀察現象—提出疑問——找出原因。）出示：例子（我家種了幾棵向日葵，我每天都去看望它們，有一天我發現________________________。這是為什么呢？最后我終于明白了____________________。）生字的認讀與書寫學生掌握比較好。

總之，學語文，無論用什么方法教學，只要學生有興趣去讀，有興趣去寫，那什么樣的教學方法方能體現語文的實質意義，興趣是最好的老師。

第四篇：金色草地4

17、《金色草地》第二課時

教學過程：

一、創設情境，復習導入。

1、師：孩子們，認識這個小男孩嗎？他叫普里什文，是蘇俄著名作家。《金色的草地》就是他寫的一篇關于童年生活的課文，現在咱們就和小男孩一起，再次走進金色的草地。齊讀課題：17 金色的草地

瞧，這就是那片長滿蒲公英的草地，這片草地上有好多詞語寶寶等著我們認識呢？誰能夠大聲地讀出來？

2、學生復習生詞：注意、觀察、發現、張開、合攏、攥成、花瓣、拳頭、手掌

師：大家真棒！這片金色的草地給你留下了怎樣的印象？誰來贊美一下？

3、課件出示句子：金色的草地太美了！

指名讀：你的贊美真有感情！咱們一起來贊美。

二、質疑探究，入情入境。

過渡：一天中，這片草地總是金色的嗎？咱們和小男孩一起，自由地大聲地讀讀課文第二自然段，看看你有什么發現？

1、學生自由讀第二段后交流。

師：大家真會發現！一天中，這片草地并不總是金色的。咱們一起來看看小男孩的發現。

2、課件出示第二段。

我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。師：誰能讀讀這一句？

評讀：老師聽出了小男孩這一天起得很早。誰再讀？

老師聽出了草地并不是金色的，而是綠色的；

板書：很早 綠色 齊讀這一句。

師：小男孩還發現了什么？

出示第二句：中午，我回家時，整個草地又變成金色了。誰來讀？

評讀：你抓住了一個“又”字，讀出了草地的變化。

我聽出來了整個草地都是金色的。板書：中午 金色 齊讀這一句。

師：小男孩真會發現呀！到了傍晚時，他又發現了什么？ 出示第三句：我開始注意觀察，發現傍晚時草地又變綠了。誰來讀這一句？

評讀：真奇怪呀，傍晚時草地又變綠了。板書：傍晚 綠色

師：草地這么細微的變化，小男孩是怎么發現的呢？ 課件飄紅：注意觀察

指名讀詞，什么意思？把這個詞放進句子里，你還能讀好嗎？

4、師：多么善于觀察的小男孩呀！發現了一天中草地的三次變化。這是一片怎樣的草地呢？讓我們一起注意觀察一下！（課件出示：草地顏色變化的動態圖）

5、這真是一片神奇的草地啊！老師真想和大家一起讀一讀這些句子了，愿意和老師合作嗎？ 師生合作配樂讀三句話。老師讀黑體部分，孩子們讀綠色和黃色部分。師：突然發現草地一天之中都在變化，如果你是小男孩，你會怎么想呢？ 是呀，小男孩不僅會發現，還會提問呢？ 課件出示句子：這是怎么回事呢？ 誰來問一問？評讀：你問出了心中的疑問。評：你的表情告訴我你很奇怪。

大家帶上動作問一問？我聽出來了你們和小男孩一樣很想知道這是怎么回事呢。

三、自讀自悟，創情發現。

（一）學習第三自然段。

過渡：咱們跟隨小男孩的腳步，看看小男孩又發現了什么？請大家認真讀一讀第三自然段。

1、誰能讀出你的發現？指名讀。評：你真會發現！還有誰補充嗎？

課件，師：看，小男孩的發現就在冒號后面，誰能讀讀冒號后面的句子。

2、課件出示句子：蒲公英的花瓣就像我們的手一樣，可以張開、合攏。張開時，它是黃顏色的，要是攥成“拳頭”，黃色就被包住了，成了綠色。師：這段話里有一個比喻句，把什么比做什么？

師：把蒲公英的花瓣比作了我們的手，可以怎樣？（課件飄紅）張開、合攏。師：帶上動作讀詞，發現什么？

師：放進句子里，帶上動作，你還會讀嗎？評價：你真是一朵可愛的蒲公英！師：看，合攏的時候就像一個小拳頭，這就是（出示：攥成）誰來讀這個詞？ 誰能帶著動作再讀一讀這個句子？ 評價： 瞧，你的小手多像蒲公英呀！師：來，咱們也帶上動作讀這個句子。

師結合板書小結：噢，原來蒲公英張開時，它是——黃顏色的。合攏時，它是——綠色的。那我的詞卡放哪兒呢？ 板書：張開 合攏

3、課件練習：

師：是什么使得蒲公英的花瓣合攏，張開又合攏呢，請同學們繼續讀讀下面這個句子，看看你又有什么發現？

4、課件出示：清晨，太陽升起來了，我看到蒲公英慢慢地張開了自己的“手掌”，草地也就變成金色的了。

師指名說，把你的感受帶到句子里讀一讀。評：蒲公英可是慢慢地張開自己的手掌呀。誰再讀？配樂齊讀

5、課文學到這里，我們終于發現了這片草地變色的原因，原來是太陽出來了，蒲公英的花瓣才張開呀。結合你的理解，你能完成這個練習嗎？

6、課文學到這里，你們想怎么夸夸小男孩呢？

（二）學習第四自然段。

1、是呀，小男孩注意觀察，善于思考，他不僅發現了蒲公英的秘密。還和蒲公英交上了朋友。你們想和蒲公英交朋友嗎？那咱們一起美美地讀一讀第四段吧。

小結：孩子們，生活中不是缺少美，而是缺少發現。只要我們注意觀察，我們就能發現生活中很多神奇的秘密。

你們看，大自然中還有許多植物也很神奇呢。

7、課件配樂演示：向日葵、太陽花、夜來香、含羞草

四、識字寫字。

過渡：發現了蒲公英的神奇，咱們再來看看怎么記住這些生字寶寶？

1、出示“發、并、而、怎”，齊讀。

2、有什么好方法記住這些字呢？

3、指導寫好“變”字，教師范寫“變、怎”。

4、學生描紅，練習書寫。教師巡視，糾正書寫姿勢。板書設計： 17金色的草地

很早 綠色 合攏

中午 金色 張開

傍晚 變綠 合攏

第五篇：金色的草地

《金色的草地》教學設計

教學目標

1、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情。

4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

教學重點

草地顏色不同的原因

教學難點

草地顏色不同的原因

教學方法

情境教學和媒體資源播放

教學用具

字詞卡片、媒體資源（PPT、動畫、視頻）

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

師：你見過的草地都是什么顏色的？學生回答。（綠色的，春天一到，草兒鉆出地面，舒展腰肢，極目遠眺，滿眼是綠色；白色的，冬天到了，雪花為草地披上了銀裝，草地白的純潔，白的無瑕；五顏六色的，夏天到了，野花們競相開放，爭奇斗艷；金色的，秋天到了，草兒枯萎，放眼望去。金黃一片。）同學們說的很好，今天我們學的這篇課文寫的草地是金色的，是不是像同學們所說的是秋天的情景呢？讓我們一起來學習課文

2、《金色的草地》。（板書：金色的草地）

二、范讀課文

1、齊讀兩遍課題。

2、讀完課題，你們感知到了什么？還想知道些什么？

那就帶著這些問題，與老師一同走進《金色的草地》，到文中去尋找答案。

3、師范讀課文。播放視頻《金色的草地》學生邊聽邊尋找心中的疑惑和驗證自己的猜想；并用筆給不認識的字標上讀音。

4、自讀課文，讀準字音，讀通句子，讀出我們對蒲公英的喜愛。

5、再讀課文，讀出兄弟兩人在草地上玩耍的樂趣和草地為什么會變色？

6、出示生字詞卡，（課件演示）學生讀字再讀詞要求，讀對了，全體同學跟讀兩遍。

7、學生互相檢查讀字詞，教師巡視。

8、教師抽查學生讀字詞情況。

9、請學生指出難寫字和自己記字的方法。

10、教師講解難寫的字詞，學生練習書寫。注意掌握：耍、察、瓣、絨

注意：“耍”與“要”相似，但上面是“而”不是“西”；“絨”的右邊是“戎”不是“成”，也不是“廾”。“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。

11、聽寫難寫字，并組詞，口頭用詞寫一句話。

三、有感情朗讀課文，感受金色草地帶給我們快樂的同時又讓我們學會觀察生活就會學到很多知識。

1、點名學生有感情地范讀課文第二自然段，其他同學同桌之間，可以表演兄弟兩人游戲時的動作。

2、自讀課文第三自然段，感受草地是怎樣變魔術的。

四、小結：

通過今天的學習你有什么收獲？同學們今天的收獲可真多，不但收獲了知識。還收獲了樂趣。在此我們要感謝本文的作者讓我們在這寒冷的冬季感受蒲公英帶給我們視覺上的享受和在草地上玩耍的樂趣。下節課我們將繼續探究《金色的草地》變換顏色的秘密的。

作業設計：

1、把本節課會讀不會寫的字一個字寫兩個。

2、閱讀第二自然段，把自己和小哥倆相似的經歷和父母說一說。

第二課時

一、《金色的草地》變換顏色的秘密到底是什么呢?這節課我們繼續學習

復習生字詞

1、出示生字詞卡片，抽查學生生字詞的發音。

2、請學生到黑板前聽寫。

二、學習第一、二自然段

1、學生有感情讀第一、二自然段。把自己讀懂的和不懂的記在練習本上。一會我們交流。

2、理解以下字詞的含義，可以通過生活中的例子說明。并用這三個詞口頭說一句話。

假裝：故意裝出某種動作或姿態,以掩蓋真相。

一本正經：形容很規矩、很莊重。

引人注目：引起人的注意，使人把視線集中在一點上。

3、匯報讀書情況

你知道了什么?這段寫了什么人、什么地方、一件什么事情？

從哪里看出來的？你用自己的話把這件事口述出來嗎？能通過朗讀把他們的快樂表達出來嗎？ 同桌之間表演一下？

學生回答，教師板書：

我和弟弟 鄉下 草地 吹蒲公英

4、結合媒體資源中的圖片，介紹蒲公英的概況

多年生草本植物，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛，根莖可入藥。

金色的草地帶給我們無限的樂趣，那草地一直都是金色的嗎？它是怎樣變化的呢？

(可愛的小男孩發現草地在變魔術，他多想快點找到答案。于是，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英仔細觀察起來，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發現？)

二、學習第三自然段

1、學生朗讀第三自然段。找到草地變換顏色的原因，并用波浪線劃出來。這段寫了什么人、一件什么事情？

2、讀書匯報：

這一段寫了什么人、一件什么事情？學生回答，（教師板書我發現草地會變顏色 觀察 發現草地變色的原因）

（作者發現草地有時候是綠色的，有時是金色的。草地竟然會變顏色。）什么時候是綠色的？什么時候是金色的？

早上、中午、傍晚看到草地分別是什么顏色的？學生回答，教師板書：

早上 綠色

中午 金色

傍晚 綠色

師：這段草地在一天當中變了幾次顏色，這是為什么呢？（學生回答）

師：因為“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”。教師板書：

變成綠色：蒲公英的花張開

變成金色：蒲公英的花合攏

哪位同學來比劃一下？

你能把這幾句話讀出來嗎？

讓學生指出不理解的詞語（合攏：合聚到一塊兒；合并。）并讓學生試著用這個詞說一句話。

草地如此可愛，蒲公英如此美麗，你能用自己的話把對蒲公英的可愛和美麗表達出來嗎？

三、學習第四自然段

1、學生朗讀第四自然段。

2、第四段的主要內容：對蒲公英的喜愛與贊揚

3、問題：

師：作者說：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”這是什么意思？花也要睡覺、起床嗎？

作者把花比作人，蒲公英和人一樣，早上時花開就像人們起床，傍晚時花合上了，就像人們要睡覺了一樣，每天都這樣。

四、小結

這篇課文寫“我”和弟弟在鄉下的草地上吹蒲公英玩耍，蒲公英給“我們”帶來了很多的快樂。我發現了蒲公英的花張開或者合上，使得草地變色，我更喜歡蒲公英和草地了。

作者發現了大自然的有趣與可愛，對大自然產生了喜愛之情。我們也要注意觀察大自然，熱愛大自然。

五、小練筆：

1、平時你一定見過許多美麗的鮮花，你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？介紹的時候要說清楚花的形狀、顏色等，并說說你為什么喜歡它。

2、草地如此可愛，蒲公英如此美麗，你能用自己的話把對蒲公英的可愛和美麗表達出來嗎？

板書設計： 金色的草地

變成綠色：蒲公英的花張開

變成金色：蒲公英的花合攏