第一篇：她那顆愛心雜文隨筆

2015年12月19日，昌軍介紹文佳入群。

群友來自曹妃甸。曹妃甸名字的由來有個美麗的傳說。相傳，唐太宗李世民跨海東征高麗時，隨軍有一曹妃，姿容秀麗，能歌善舞，且擅長賦詩作畫。一路陪伴李世民歌舞對弈，深得寵幸。然而，弱質麗人終難禁軍旅風浪之苦。班師時，船行至灤州地界時已一病不起。一日，人報前面有一沙島，太宗急命登島扎營，令太醫為其醫治。怎奈曹妃病情日重，終歿于島上。太宗大悲，離島時命在島上建三層大殿，內塑曹妃像，名曹妃殿。于是，此島因建有曹妃殿得名曹妃甸。曹妃甸“面向大海有深槽，背靠陸地有淺灘，地下儲有大油田，腹地廣闊有支撐”。

我送課下鄉曾兩次去過曹妃甸。那里是一座精神家園。那里的教師在課堂里努力用一己的生命給孩子們營造“曹妃甸”。

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1晨起，“勇氣村”的對話在昌軍和文佳之間展開。

昌軍說：“我在QQ群介紹《教學勇氣》，姚文佳老師是第一個回應的，并且當即購買并開始閱讀，現在已經在讀第四章。”他隨后告訴文佳說：“你可以先聆聽，適應本群。相信你在讀書共同體的影響下，會有明顯提升。”之后，昌軍發群一段自己的敘事：

回家看爸爸媽媽，回程中，摩托車油門不給力，最終，干脆罷工，連車都無法發動了。初步判斷:所加汽油中水的比例過大。到目前為止，連汽油味都燒光了，只剩純水。看來最后七八里路只能推車回家了。此事正好扣佛家“苦諦”[呲牙]:逢苦不憂，識達故也。繼續推車。

文佳@昌軍：?大哥在哪？我開車去接你！

一句話打動了我。文佳打動我的地方，是她那顆愛心。

文佳的愛在課堂。

她在尋找一條適合孩子們的教學之路。她抱著《名師講語文》一遍遍地讀，一次次地試驗。王崧舟的“詩意語文”，武鳳霞的“生命語文”，王雷英的“心靈語文”在她頭腦里匯聚、碰撞。她掙扎在漫漫求索之路上。后來，她通過書籍接觸到了清華大學附屬小學校長、現代教育專家竇桂梅，文佳走進主題教學。她閱讀了大量竇桂梅的專著：《竇桂梅與主題教學》、《做一名有專業尊嚴的教師》、《優秀語文教師必須知道的七件事》、《回到教育的原點》、《聽竇桂梅老師講課》、《聽竇桂梅老師評課》；她對竇桂梅的課例進行了細致深入的研究：《晏子使楚》中的“尊重”，《珍珠鳥》中的“信賴”，《秋天的懷念》中的“好好兒活”，《再見了，親人》中的“親人”等；她先后執教了多節示范課：《相片》中的“崇高”，《陽光下的皮膚》中的“平等”，《地球萬歲》中的“只有一個地球”，《跳水》中的“平凡的英雄”，《碧螺春》中的“品茶品人生”，思路清晰，主題鮮明。她說，這些主題的確立并不是單純的思想主題，而是上升到哲學層面的主題，讓學生在接受語言訓練的同時飽食一頓“文化大餐”。主題教學讓學生得到了精神滋養，文佳聽到了生命拔節的聲音。她開始撰寫文章，《孩子，我允許你沉默》、《關注生命從“陽光下的皮膚”開始》、《群文閱讀，讓澎湃的心冷靜下來》、《學會做平凡的英雄》、《教師的解讀走多遠，學生的理解就有多遠》。想起帕爾默在序言中所說：“富有獻身精神的教師的內心生活是向各種途徑敞開的。”文佳的教學體驗被源自心靈的生命啟迪所照亮。

文佳被評為曹妃甸區小學語文學科帶頭人，語文學科骨干教師，曹妃甸區教育局小學語文學科兼職教研員，河北省繼續教育中心《終身教育與培訓研究》期刊外審編輯。

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2文佳敘事：給你一個支點

“教室的窗臺上有盆臺灣竹，那是老師送給我們的禮物，它撐開小傘一天天長高，記錄著我們成長的腳步……”這是我第一次當班主任時寫給孩子們的歌。一晃十幾年過去了，當年的臺灣竹早已不在，孩子們也已經各奔東西，與孩子們共舞的情景已成為零碎的記憶，只有這首歌久久地在心頭蕩漾。

還有兩天就開學了，我又打開了孩子們的學籍檔案，希望能從中有新的發現。我一本一本地翻著，忽然，一個滿臉笑容的男孩映入我的眼簾。這是誰？楊哲？對，是楊哲！真不敢相信，眼前這個笑容燦爛、天真可愛的男孩竟是楊哲！雖然他的容貌沒有太大變化，但是現在的楊哲已全然沒有了上一年級時的靈氣與快樂。我教了他一學期，根本沒見他笑過。由于不認真聽講，拖拉作業，字跡潦草，不會背課文等多種原因，他每天都被各科老師“糾纏”，總是眉頭緊鎖，愁眉苦臉的樣子。記得有一次，我考了許多四字詞語，他只考了4分，我一氣之下把他媽媽叫來，他媽媽也很無奈，對我說：“孩子太懶了，什么都不愛寫。小時候不寫作業，我都是拿針扎他，現在長大了，壞毛病形成了，不好改啊！”，面對他媽媽的無奈，我竟不知該說些什么。結果，期末考試時，楊哲考了只40分，落入了“不算數”的行列。

“老師快看，邊上這棵臺灣竹的葉子泛黃了，是不是要死了？我們把它剪掉吧！”一個女孩說著舉起剪刀。“不，它也許是營養不良吧，我們多給它澆水、施肥，它有可能活過來的！”我奪下了孩子手里的剪刀。當年的一幕又浮現在腦海。

楊哲，就是一棵營養不良的臺灣竹，我是不是把他剪掉呢？想到這，我竟不敢直視他的照片，因為他的笑讓我顫抖。不，我一定要把他救活！阿基米德說：“給我一個支點，我可以撬起整個地球。”那我就給楊哲一個支點，讓他撬起整個生命！

開學第一天，我把楊哲叫道樓道里，問他：“楊哲，你說老師叫你是好事還是壞事？”

“壞事！”我的話音剛落，他就堅定地回答。

“怎么會這么認為？”

“我學習不好，老師叫我從來沒有過好事。”他低下了頭。

我扶著他的肩膀，微笑著說：“老師今天找你是好事，想讓你當語文課代表，你愿意嗎？”我想他一定會為此而激動不已。

“不愿意！”他說得斬釘截鐵。

“為什么？當課代表可是同學們夢寐以求的呀！”

“我什么事也做不好，是當不好課代表的。”看來他已經完全否定了自己的能力，“壞學生”的心理定勢已經讓他再沒有一絲信心了，而他現在急需的就是信任。

我笑了，“這樣吧，你先試一周，就是幫老師收發作業，只要你努力，一定會做好。如果你做得好就繼續當，做不好就換人，你看怎樣？”

“好吧。”雖然帶著幾分勉強，但他終究是答應了。

“老師說對著它許個心愿，只要肯努力就會實現，再多的艱難也不會改變，我們對生活美好的期盼……”我又唱起了這首歌，心里燃起了希望。

第二天一進教室，我迫不及待地問楊哲：“作業收了嗎？”

“沒有。”他的臉上一絲歉意都沒有，而其他的孩子卻在偷笑。

這猝不及防的打擊使我的心情一下子跌落到谷底，難道他真是個扶不起的阿斗？難道我的選擇真的錯了？我要放棄嗎？可是在課堂上靠放棄來維持平安無事是多么無能的表現啊！帕爾默說，只有當我們愿意更深入地反省那些易使我們受傷害的動態過程，我們才會對我們的身份有深刻的認識。于是，我陷入了深深地思考：第一次接受重任，他的心理做好準備了嗎？作為老師，我給他怎樣當好課代表的指導了嗎？我給他最大的幫助了嗎？什么也沒給，又怎樣讓他有勇氣去承擔一項從沒有接觸過的任務呢？

我把楊哲叫到辦公室，告訴他語文課代表的任務是什么，應該怎樣去做，有哪些注意問題，最后還告訴他我相信他的能力，他滿心歡喜地走了。

第三天，我懷著忐忑的心情來到辦公室，一摞作業本整整齊齊的放在我的辦公桌上，我如釋重負，并在班里對楊哲的行為進行了表揚，我分明地看到，他在對我笑，笑得那么天真，那么燦爛。

在以后的日子里，我謹記著帕爾默的教導——“如果希望開啟學生的思想，必須同時開啟他們的情感”，我經常與楊哲談心，指導他的行為，疏導他的心靈，在他遇到困難時，我總是給他最大的鼓勵與幫助，我的手始終與他的手緊緊地握在一起，我的心始終與他的心緊緊地貼在一起。漸漸的，楊哲變了，在課堂上，他敢舉手了，敢笑了，敢發表自己的看法了；在單元小測中，他只寫錯了一個字；在同學們心中，他成了一個稱職的語文課代表。

“老師啊，老師，您可看見，臺灣竹已經葉茂枝繁，如果有一天能和您想見，我們會送上最美的祝愿……”歌聲在心頭蕩漾，我的臺灣竹已經重獲新生，我的孩子已經撬起了整個生命！

讀文佳的敘事，如享珍饈。她的敘事已入佳境，一切信手拈來，處處不離本心。特別是那幾條引文，每一個都在關鍵之處穿針引線，成為故事向前推動的力量。看來文佳的讀書已入化境，雖是引文，卻是自家骨髓。喜歡臺灣竹這個意象，它與楊哲這個人物疊加在一起，互為表里，表現了一個教師對教育最誠摯的情懷。這種情懷，融了教師的每一舉手投足，陶冶著她的情操，喚醒著她的智慧。

文佳還能寫歌，這讓我有些驚訝。有了這種樂感，教學中就多了一種走進學生心靈的手段。歌與臺灣竹交融在一起，成為教師心中的支點，給予教師反思的力量，成為她源源不斷的內心資源。

很欣賞文佳對“支點”一詞的妙用。它來自古希臘哲人的智慧，又契合文佳對教育的深切體會。孩子的成長需要堅實的支點。這個支點不是喋喋不休的批評，而是家長和教師對孩子天性的發現以及恰到好處的鼓勵。教師對學生的教育，往往只有一次機會。教師要學會等待，更需要學會創造機會。其實不僅學生需要肯定和鼓勵，教師也是如此。群里的同仁要努力，成為彼此成長的支點，一如文佳對學生的支持。學生把文佳作為支點，文佳把學生與讀書和反思作為支點。學生的支點，在最初階段，多來自外在，直到內心的自我蘇醒。教師的支點多來自內在，需要不斷的讀書反省和探索前行。

在文佳的敘事中，支點已經撬起孩子們的生命。我在想，我們群里的每位同仁，如何才能撬起我們自己的生命？作為教師，我們只有撬起自己的生命，才有動力和智慧讓更多學生撬起他們的生命。

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3文佳敘事：心誠則靈

在曹妃甸區柳贊鎮的蠶沙口村，有北方最大的媽祖廟——天妃宮，俗稱“三仙娘娘廟”。據說三仙娘娘是姐妹三人，其中最小的娘娘林默喜歡吃海鮮，于是就落戶渤海之濱的蠶沙口，接受萬千漁民的供奉，保佑當地百姓的平安。每年農歷三月二十三是蠶沙口廟會的日子，從十五開始，就不斷有僧侶、商販、香客、游客涌進蠶沙口。燒香、唱“落子”（評劇）、大型玩具、各種吃食……讓原本平靜的小村莊霎時間沸騰起來。

當地人十分虔誠，到了廟會時節，家家戶戶必到廟里燒香，尤其講究燒“高香”，似乎香越高越粗越能得到天妃娘娘的垂愛。剛分配到柳贊的前幾年，我趕廟會純粹是為了消遣，買些吃的、用的，觀一觀風景，湊一湊熱鬧。對于燒香這件事，我總覺得很好笑，因為作為一個無神論者，是無論如何也不能在大庭廣眾之下頂禮膜拜的。

真正讓我改變想法是在2007年。那一年九月，我鎮教育系統大調動，我被調到了蠶沙口小學。那一年，我結婚了，但卻有諸多的不順心：調離原工作崗位，來到一個陌生的環境從零開始；老公師范類本科畢業卻沒有找到工作；沒有固定的家，住在學校宿舍里……這些不如意讓我對天妃產生了依賴情緒，既然來到了天妃腳下，就一定會得到天妃的庇佑，我何不去燒燒香呢？于是08年的三月二十三，我和老公一起來到廟里燒香，雖然沒有磕頭作揖，沒有膜拜祈禱，但是當香煙繚繞上升的那一刻，我的心是虔誠的。都說求神拜佛“心誠則靈”，我想天妃娘娘當時一定是被我的誠心感動了，那年的期末考試，我們班考了全鎮第一名，我被提升為學校副主任，緊接著老公考上正式老師，兒子降生，我們蓋了一所大房子。我總是感覺這一切幸福來得太快，似乎有人在冥冥之中幫了我一把，其實，我心里很明白，這些都離不開自己的努力，但是天妃娘娘的確給了我精神上的依靠，讓我懷著一顆虔誠的心去努力生活。從那以后，每年的三月二十三我都會去廟里燒香，看著天妃圣母的慈眉善目，我的心里都會莫名的感動，她一定是在看著她的子民用心地、努力地生活。

有時，我在想，作為老師的我如果懷著一顆虔誠的心去教導學生，是不是也應該得到我想要的幸福呢？還是那句話“心誠則靈”！在教學中，我用一雙溫柔之眼去看待每一個孩子，用一顆真誠之心去呵護每一個靈魂，我得到的是滿滿的幸福。這不禁讓我想起了這個女孩。

李思瑾，一個好聽的名字，一個漂亮的女孩。我喜歡她身上那股與生俱來的靈氣：她熱情幫助同學，愛打抱不平，會看著老師的眼神行事……可是她卻從一年級開始就被冠以“笨蛋”的名號。她的確不聰明，可以說在學習上沒有什么天賦，所以在班里從來都是“姥姥不疼，舅舅不愛”。她經常被各科老師訓斥，罰站，也經常以淚洗面，讓人心疼。盡管這樣，我的心中卻始終有一個信念，她一定能夠轉變！

我虔誠地為她做著每一件事：她的課文不會背，我為她延長了時間，盡管她背得結結巴巴，但最終還是完成了任務；她的作文寫不好，我一遍遍為她修改，直到她露出滿意的笑容；她的字詞不會寫，我不斷地給她講記字方法，最后在字詞比賽中她獲得了一等獎。每天一個微笑，每天一次鼓勵，我始終沒有間斷過，她在學習上總是慢半拍，我就總是給她延長時值，盡管節奏不太和諧，但終究是譜就了她的生命之歌！有什么比孩子的健康成長更重要呢？

第二篇：他的她,她的他雜文隨筆

「時鐘指向了一點。」

黑夜如墨水混入了明膠般幽深而粘稠。他坐在床上，似乎看到來自臥室的一點光。他知道，那是她習慣性地夜起，去喝水。

洗手間傳來“嘩嘩”的水聲，然后是扯動毛巾而使衣架撞在一起的聲響。“哐當、哐當……”風從窗口灌入，造成輕微而細小的聲響。

燈光又暗下去。他的目光移開，睫毛低垂，看到自己手上設計精巧復雜的手鐲。

“誒，我們去買對情侶手鐲唄～”記憶里的她，這樣拉著他的手，興奮地跑去古城邊的小攤。人很多，他怕她被淹沒在人海中，緊緊地攥著她的手，不敢松開。

選好后，他付了錢，兩人都歡歡喜喜地戴上。畢竟是女孩，戴手飾總比男生熟練得多。直到她戴好后好幾秒，他還是在笨笨地擺弄著手中的小玩意兒。她看著他低頭認真擺弄的樣子，笑得明媚燦爛，“咯咯”的笑聲穿過嘈雜的聲音穿進他的耳朵。他出其不意地將女孩摟緊懷里，對著右耳輕輕說，“小壞蛋，笑誰呢？”

“當然笑你嘛。”她沒被牽著的左手扯著男生的白T恤，卷起來又舒展開。

“你這個樣子，我真的好喜歡。”他又說道。然后看著女孩的耳朵漸漸被染上粉紅色。

“討厭。”

「時鐘指向了三點。」

他靠在小巷里，點燃一支煙。留意著過往的人群。

女孩喝醉了酒，醉醺醺地走出酒吧，搖搖擺擺地走在街上。

街道上車水馬龍，凡是女孩所到之處，喇叭聲響成一片。依然跌跌撞撞地行走的她，險些撞上疾馳的摩托車。

一只有力的手將她拽了回來，她感覺自己快向后倒下了，最后卻倒在人的身上。

他身上熟悉的沐浴露香席卷著她的嗅覺，讓她感覺無比安心，卻又在一絲清醒之間產生了酸楚。她用力地推開男生，勁頭卻因為醉酒而變得很小。

“你不愛我了。”

“別說傻話。”

“你就是不愛我了。我看見你今天和那個人走在一起。”

“傻瓜。”看她實在快站不穩了，他彎腰用手環住她的腰，再用另一只手卡在她膝蓋后的位置，將她橫抱起來。“別人只是過客，只有你是唯一。”

「時鐘指向了六點。」

熹光，透過窗簾的縫隙，迫不及待地鉆進房間。這個繁華的城市經過一夜的休息，再次熱鬧起來。每一處都在蘇醒，喧鬧得忘我而瘋狂。

太陽已經升起。

她在那個下雪的夜晚，第一次見到他。她喜歡郁悶時喝酒，酒量卻小得可憐。他那時還是酒吧里的調酒師，陪著這位不自量力的客戶，度過了很多個失戀的夜晚。

過了半個月，她在他的安慰下終于決定擺脫失戀的困境。最后一次，喝得不省人事地跑到電話亭，發現自己沒帶零錢，然后回去把他拉出來，伸手要他的硬幣。

電話沒接通。她說她要留言，然后哭著說了好多。奇怪的是，她說的只有小部分關于失戀，很大一部分在傾訴他對她半個月來的安慰。

最后的最后，她說：“你什么時候能再看看我？我好喜歡你可我覺得你溫暖而遙遠讓我無法觸及，可能是我配不上你……如果你聽到這一段話，或許以后我們不會再見了。”

他聽不下去如此令人心疼的話，于是拿過話筒對著它一通斥責。

“你真的應該好好珍惜這個女孩。”最后的最后，他說。

他正好換班，想送女孩回家，卻被對方拒絕。

他回到家，看著座機上閃爍的燈光。然后提起話筒。

接著，他的臉色愈發蒼白，呼吸漸漸急促。

語音的最后，是他自己那一句——

“你真的應該好好珍惜這個女孩。”

所幸的是，他還是追到了她。在校園里。即使不同系，距離卻也不算太遙遠。至少在所有的大學情侶里，他們是比較幸運的那一對。

他說，他相信世上的緣分。有些人無比熟悉可不適合在一起，有些人卻能在見面的那一刻就愛上。

她說，她相信曲折過后必有彩虹。若沒有前面那一段感情，或許她一輩子都不會遇見自己的Mr.Right。

最好的愛情，不是你愛我多長久、每天重復著承諾愛得多深刻，而是遇見他或她，就像是遇見了另一個自己，有那個人在安心，沒有會想念，不必用機械的情話鞏固愛情，因為愛情本身已經足夠堅硬。

嗯啊，天亮了。他翻了個身，看著被陽光染亮的天想到。

然后揉了揉眼睛，下床準備他們的早餐。

第三篇：回校前一天,她最忙雜文隨筆

(一)

距離正式開學還有三天，而我因為沒有搶到合適的車票只能提前回校。

我看了一眼收拾好的行李箱，深呼一口氣，懶洋洋的吐出一句“終于開學了”。

對于以前的我來說，是會非常憧憬和舍不得假期的。可是這個假期，把我所有美好的幻想都給泡湯了，總結起來只有幾個詞：無聊，躺尸，頹廢。

這個時候，或許只有開學才能讓我找回以前的狀態。

(二)我媽提進來兩個袋子，一個裝的是小面包，另一個是她剛買回來的蘋果。

拉開行李箱，把原本已經塞滿的箱子又擠了擠，終于騰出了一小塊地，足以把這兩樣東西放進去了。

換做以前，或許我會不大高興地說，不用帶那么多了，學校都有賣的。

時間是神奇的易容師，而長大會讓我們失去很多，也會讓我們在那些跌跌撞撞的日子里慢慢改變。

看著一旁忙碌的媽媽，我說“這種面包味道好像很不錯噢”。

媽媽的雙手停留在衣柜里，整理那些被我弄亂的衣服，她轉過來對我笑了笑“好吃你就再自己買啊，錢不夠用再告訴我，我讓你爸寄過去”。

(三)不知道從什么時候起，每次和媽媽通電話，除了第一句的問候，接下來便是那句“錢還夠不夠用”。

每次爸媽打錢過來，我都會覺得不太好意思，總覺得自己都不小了，卻沒有能力自己賺生活費。

我每天都會想，如果我也能給爸媽打錢就好了。

好不容易把我的一堆爛攤子收拾好了，媽媽坐在沙發上休息，她看起來有些疲憊。

嘴上還一直念叨著“你需要什么就自己買啊、需要錢一定要和家里說、在學校可不要餓著肚子”這些話，對我來說再熟悉不過了，盡管我經常開玩笑說，自己都已經可以背出來了。可每次分別之前我媽總會再復述一次，真的怕我忘了。

在家里呆久了，總會覺得煩悶和無聊，所以我是挺期待開學的。

可是大學以后，回家的日子也只有冬夏，再無春秋。又會讓我覺得對家人依依不舍，心里充滿矛盾。

墻上的時鐘接近十一點，媽媽看了一眼，便說“不早了，你好好休息吧，明天我叫你”。

走到門口，媽媽又忽然記起了什么，“路上記得小心點，不要和陌生人說話。”

關了燈，我躺在床上，看著窗外，夜晚的天空閃耀著星光點點。最顯眼的，是那皎潔的月光。如果天氣好，明天的這個時候，我還會看到這輪明月，只是恐怕見不到那么多的星星了。

一大早，媽媽幫我扛著行李，陪我在路口等車。媽媽起得太早了，顯然精神不太好，我很心疼“媽媽，你先回去吧，車馬上就來了”。

“我不著急啊，等會再回去吧”。

明明約好8點的師傅在八點半之后終于出現，媽媽一邊把我的行李箱塞進車里，一邊對師傅寒暄了幾句。

我坐在車里頭，沒有聽到師傅說話，他的臉上是大寫的心情不好。

我朝媽媽招了招手，“媽媽，我去學校了，你趕緊回去吧，好好休息。”

“好，到了記得回電話”

(四)車子掉頭，開向了那個離家很遠的方向。

淚水模糊了我的雙眼，一粒一粒眼淚留到我的臉頰，我從來沒有覺得自己這么想哭過。

我知道，就算媽媽回到家，就算她不用忙著給我做好吃的飯菜，她也不會休息的。

她還要忙，因為除了擔心我，她還要照顧弟弟，處理家務，作為一個全職太太，她休閑的時間太少了。

好不容易下了動車，我拖著重重的行李箱走到公車站，接到媽媽打來的電話“到學校了嗎？”

我在電話那頭笑出了聲，用輕快的語氣告訴媽媽

“到啦到啦，我正在宿舍吹著風扇呢！”

《好得很》里面最殘忍的一句話是

“你快問，我近來可好”

這樣我就可以強裝瀟灑地回答你，我好的很。

盡管坐車很累，我會告訴媽媽我很開心，正如媽媽從來不會告訴我，她有多辛苦，她忙得有多累。

《禮記》中說到“孝子之養”，首先是“樂其心”，就是讓父母心情快樂。

媽媽告訴我，每次她為我們忙的時候，她是最快樂的。

第四篇：她雜文隨筆

愛上自己的很可笑吧?我也是這么認為的。

他與其他來到這里的男人沒什么不同，步入中年，有一個愛意早已消逝卻仍要繼續的婚姻。

可他不會向其他的那樣，一進到房間便急色地開始亂摸。要求后入，然后趁我背向他們的時候偷偷摘掉避孕套。他也沒有什么奇怪的癖好，有時候一個晚上我們甚至只是聊天。

他會向我提起他的家庭。他有一位賢惠溫柔和一個剛滿17歲的兒子。他們是在大學的時候相識的。那時候的她扎著兩把辮子，先把頭發分成兩半往前擺，從耳朵開始順著往下編，最后用印有櫻桃印花的發繩捆緊。他們經常一起騎著自行車竄過這座城市的小巷，騎累了便停下來喝一碗糖水。她會坐在他后座上，摟著他的腰咯咯咯地笑，她笑起來有兩個酒窩，很甜，比糖水還甜。她還特別喜歡吃糖葫蘆，每次遇到撐著糖果稻稈的小販他便會買一串糖葫蘆給她。有時她也會突然想嘗試別的口味，譬如糖蘋果，亦或是糖人。

?兒童節快樂，晚安！有后續，寫不寫隨緣。

第五篇：她有她的顏色雜文隨筆

喜歡張愛玲的原因，是她敢于說話。說出別人不敢說的話，世人都認為她的字眼蒼涼，不適合拿來細細品味。張愛玲唯一留下的也就是她的文風，別人也學不來，學不透徹。每每讀她的作品總覺得張愛玲的一生，該是多么的孤寂和迷茫。最喜歡她說的一句話，孤獨的人有他們自己的泥沼。而她呢？她的一生，似乎全都印上了灰色，看不到任何變動。看到的只有深深的敬慕。

生活宛如一件華麗的袍子，只不過爬滿了蚤。我想她是經歷了什么，才能說出這樣的話。我不懂，也懂不了。偶爾也會學著寫些詩句，總覺得兩個人重合了一樣。說不定哪天著了魔，突然讀懂了某一句，卻分不清是她還是我。她有她的顏色，用瞬息萬變的現實代替了人們想象的美好，黑壓壓的，好像使人透不過氣來，突然又豁然開朗。在那煙霧迷離的空濛世界，誰也找不見她。可又忍不住多看了一眼，仿佛看透了自己的人生。

這種顏色定格在她的書里，便成了一副幽凄傷情的畫卷。在那里有她的一切，歲月，生活，命運，生發出種種感悟。朦朧而又遼闊。在這個世界上，有一種珍貴是不被時間所磨滅的就是她的顏色。在歷史的長河中久久佇立，不愿離去……