第一篇：人音版七年級音樂上冊《繽紛舞曲》教案設計

教學目標：

1、通過欣賞分析體驗認識等教學環節，體會作品所表現的情境，同時掌握維也納圓舞曲的風格特點。

2、學生能在欣賞和互動中發揮自己的想象力，去體會樂曲內在的情感。

3、能試唱第一小圓舞曲主題，4、通過創編活動，培養學生對音樂的感受能力、創造能力及合作能力。

教學重難點：

1、體會作品所表現的溜冰時的情景，體驗維也納圓舞曲的節奏特點。

2、能深入地去理解該曲。

教具準備：

多媒體課件風琴

教學過程：

一、導入新課

1、請學生說出自己喜歡的運動員。

2、播放圖片（申雪趙宏博）

師：有哪位同學能說出他們是什么運動員？（花樣滑冰運動員）

3、教師做簡單介紹：

他們曾在2002年世錦賽上奪得中國在雙人滑項目上的首個世界冠軍。

4、師：花樣滑冰運動員在比賽時都會配以優美的舞曲，引出課題：《溜冰圓舞曲》

二、聆聽感受

（一）整體感受

1、讓學生欣賞申雪與趙宏博著兩位運動員對這首作品的精彩演繹。

師：請學生在欣賞的同時仔細聆聽，特別注意樂曲的節奏有什么特點。

2、課件：溜冰圓舞曲溜冰視頻樂曲欣賞

3、作品介紹：作于1882年，十九世紀后半葉的巴黎，溜冰和圓舞曲同樣風行，成為上流社交活動之一。在本曲中，作者將溜冰和圓舞曲巧妙地融合在了一起。

4、作者介紹：瓦爾德退費爾（1837—1915）

5、樂曲的節奏特點：圓舞曲（課件）

（二）分段賞析

1.序曲：

(1)提問：a.序曲部分的速度是怎樣的?(徐緩的)

b.使用了什么樂器?(圓號：銅管樂器，又稱法國號，被稱為交響樂中的樂器之王。)

C.音樂使你們想到了什么季節?(冬天)

(2)學生聽后討論并回答問題。

（3）復聽音樂。

2、第一圓舞曲：

分AB兩個主題，速度形成對比。

主題A：

(1)欣賞音樂。旋律寬廣平穩，流暢明快，使人聯想到溜冰的人們舒展優美的舞姿。

(2)請幾位同學跟旋律跳一段舞蹈。

(3)學生用“la”音隨音樂哼唱主題旋律，并仔細看譜，看能否發現譜中的弧線有什么不同的作用？

(4)連音線：

分圓滑線和延音線

A.圓滑線：是用于（一般是兩個以上）相同或不同音高的音符之上，表示要唱得圓滑。

B.延音線：是連于兩個或多個音高相同的音符之間的連音線，功能是延長這個音，唱法則按節拍唱完即可。

(4)教師范唱主題A旋律。

(5)學生跟唱旋律。

（6）讓學生用小打擊樂伴奏演唱旋律。

主題B：運用了八分音符，并強調其節奏，使樂曲充滿了輕快活潑的情緒。

（1）欣賞主題B音樂

（2）讓學生隨音樂輕聲哼唱旋律，并與主題A對比。

3、第二圓舞曲：

主題A：表現溜冰中矯健的騰空動作，樂曲情緒歡快而有力，有聲有色的描繪了溜冰場上溜冰者灑脫的姿態。

主題B:出現急速的音樂片段，輕松而詼諧，仿佛腰上系著鈴鐺的溜冰者在冰上表演滑稽的舞蹈動作。

4、第三圓舞曲

主題A：主要由弦樂奏出與第一小圓舞曲同樣舒展平穩、流暢悠閑的特點。

主題B：輕松活潑，與主題A形成生動的情緒對比。

5、第四圓舞曲：

由整個樂隊奏出如同微風般柔和輕盈，委婉甜美的旋律，后面還有一段表現運動員在冰上做出各種令人眼花繚亂的動作和華彩樂段。

6、結尾

歡樂的華彩段落之后，音樂進入結尾部分，再現第一小圓舞曲與第三小圓舞曲，并在熱烈的氣氛中結束全曲。

7、作品結構圖：

序奏+四小圓舞曲+再現+尾聲

||||

（美麗的冬景）(一小、二小、三小、四小）（一小、三小）（在熱烈的氣氛中結束）

（三）《藍色的探戈》

1、了解探戈：先讓學生說說他們自己了解的探戈，然后教師簡介：探戈是十九世紀末，發源于阿根廷的一種民間舞蹈，20世紀初，發展為一種社交舞蹈，其舞蹈音樂逐步形成一種音樂體裁。探戈含有混融文化的特色，在其發展過程中既受到拉丁美洲音樂文化的影響，也接受了歐洲、非洲音樂文化的影響并形成不同風格。

2、作者簡介：安德森（1908——1975）美國作曲家、指揮家。畢業于哈拂大學，獲碩士學位。1935年起在波士頓通俗管弦樂團任作曲。由于擅長寫作較嚴肅的輕音樂樂曲，被人們稱為“半古典音樂作曲家”。其代表作品有：《打字機》、《藍色的探戈》、《撥奏爵士樂》等。

3、《藍色的探戈》

1）、聆聽《藍色的探戈》，感受樂曲主題。

如果你感受到樂曲中旋律主題發生變化請舉手？（師生討論得出結論：樂曲有三個主題。）聽老師唱三個旋律主題，聽辨是否有相似的主題？（師生討論得出結論：樂曲可分兩段）

2）、復聽全曲

a)感受樂曲出現幾種探戈節奏？

b)教師總結

歐洲即西班牙風格的典型節奏：

拉丁美洲即阿根廷風格的典型節奏：

c)敲擊這兩種節奏感受其不同風格

3）、分段欣賞

a)聆聽主題A運用哪種風格節奏？音樂情緒如何？這一主題使用了歐洲風格節奏，這種節奏帶有明顯的推動力量，這段音樂的情緒頗為活潑。

b)復聽主題A，跟音樂打節奏。

c)聆聽主題B運用哪種風格節奏？音樂情緒如何？這一主題使用拉丁美洲風格節奏與主題A形成明顯對比，這個主題的旋律節奏寬廣，因而造成一種飄逸、悠遠、幸福、歡樂的音樂情緒。

這一主題包括了兩個頗為近似的旋律，好像后者是前者的變化發展。

d)復聽主題B，跟音樂打節奏。

4、總結探戈的音樂特點

探戈的旋律多為二拍子或四拍子，中速，其舞蹈節奏以切分節奏為主要特點。歐洲風格的探戈節奏比較輕快、活潑，富有動感；而拉丁美洲風格的探戈節奏則顯得更優雅、舒展。

三、音樂創編：

1、讓學生分成幾組，分別為第一小圓舞曲旋律創編歌詞。例：冬天來了，雪花飛舞，優美的身姿舞動起來。

2、.選學生展示創編成果，可用小擊打樂器配合演唱。

3、選出最佳歌詞，師生一同隨音樂演唱。

四、課堂小結：

冬天雖然寒冷，但我們的作曲家卻能去充分挖掘冬天帶給我們的快樂，如我們可以滑雪，打雪戰，還可以去溜冰，希望我們的每位同學都能以積極樂觀的態度，面對生活中的各種困難，讓自己過得快樂，充實并有意義。

第二篇：人音版七年級上冊音樂《第二單元__繽紛舞曲》單元教案(共計4份)

第二單元 繽紛舞曲

第一課時《青年友誼圓舞曲》教學方案設計

課題名稱 《青年友誼圓舞曲》

年級

七年級

科 目 音樂 教學時間 1課時（45分鐘）

學習者分析 《青年友誼圓舞曲》是一道洋溢青春活力的圓舞曲，旋律熱情、優美，全曲共有六個樂句，前面四句節奏完全一樣，五、六兩句有小的變化，學生容易掌握。但旋律比較活躍，大跳較多，旋律線起落幅度較大。教學目標

一、情感態度與價值觀

1.學習了解音樂知識——圓舞曲。

2.學會唱歌曲《青春友誼圓舞曲》，學生體會三拍子的強弱弱規律。3.教育學生珍惜友誼。

二、過程與方法

1.先欣賞，學生感受音樂流暢優美、熱情，對音樂旋律有所感知。2.然后學唱歌曲，學會之后嘗試加進身體律動和打擊樂。

三、知識與技能

1.學習三拍子的擊拍圖式。

2.用三解鐵、木魚、沙錘、鈴鼓、響指為《青年友誼圓舞曲》伴奏，提高學生學習音樂并參與音樂表現的能力

教學重點、難點

1.感受三拍子的強弱弱規律。

2.表演唱中身體動作的表現及加入打擊樂器進行伴奏。

教學資源 1． 多媒體音樂室

2． VCD《圓舞曲》舞蹈片段

3． 打擊樂器：三解鐵、木魚、沙錘、鈴鼓、響指

教學過程

教學活動1

一、組織教學：學生排隊入室就坐（播放音樂），檢查人數，師生問好。

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教學活動2

二、發聲練習（斷音和連音練習）

1=

D 3/4 │3 〢

mi mi mi ma 教學活動3

三、聽音練習：（老師在琴上彈出不同高度的音，學生用la模唱。）

1=C 5 1 〢 3 6 〢 1 5 〢 4 1 〢 5 3 〢

教學活動4

四、欣賞《青年友誼圓舞曲》，學習音樂知識——圓舞曲。

1.學生聽《青年友誼圓舞曲》，聽辯出是幾拍子，有何特點？

2、圓舞曲知識簡介：又稱“華爾茲”，它是起源于奧地利民間的額一種三拍子的舞蹈。分快步與慢步兩種，舞時兩人成對旋轉。其特點為：節奏明確、輕快，旋律流暢、熱情，節拍感鮮明，第一拍重音較為突出。

3、復習三拍子擊拍圖式，學習新圖式，用右手為《青年友誼圓舞曲》擊拍，感受圓舞曲的特點。

教學活動5

五、學唱歌曲《青年友誼圓舞曲》。

1、學唱譜：

（1）學生擊3/4拍子視唱二次，教師輔以琴聲。

（2）結構：共六個樂句，前四句節奏一樣，五、六兩句有小的變化。（3）提出要求進行隨琴視唱：注意斷和連。

2、學唱詞：

（1）朗讀理解詞義，教育學生珍惜友誼。（2）學生進行填詞演唱。教師輔以琴聲伴奏。

3、表演唱：

（1）加身體動作表現三拍子強弱弱規律進行延長。（2）加打擊樂進行演唱。

教學活動6

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六、小結：學生暢談學習感受。

第二課時《溜冰圓舞曲》教案

教學目標：1.體驗作曲家如何描繪冬季，以及冬季給人帶來的歡樂。2.能夠背唱第一圓舞曲的A、B主題

教學重點、難點：著重引導學生感受、體驗維也納圓舞曲的風格特點，并充分發揮想像力，體會該圓舞曲所表現的溜冰時的情景。教具準備：多媒體、碰鈴、紅紙、黃紙 教學過程：

一、導入

教師：同學們請坐端正，我們一起來看一段視頻。（播放呂薇表演唱《溜冰圓舞曲》）

教師：這是青年歌唱家呂薇一邊唱歌一邊在——（生答溜冰），很特別的表演。剛才我們看到這首歌曲叫——（生答溜冰圓舞曲）。同學們知道什么是圓舞曲嗎？我們看屏幕。（師讀，圓舞曲又叫“華爾茲”，是奧地利的一種民間舞蹈。19世紀開始流行于西歐各國，它采用3/4拍，強調第一拍上的重音，旋律流暢，節奏明顯，舞蹈時兩人成對旋轉，因而被稱為圓舞曲。這種華爾茲的圓舞曲一般是幾拍子的？（生答，三拍子）。重音在哪一拍上？（生答，第一拍）我們知道在溜冰時腳一蹬就能向前滑行，再一蹬又能向前滑行。（教師做動作，數1、2、3、1、2、3）在1882年，法國作曲家瓦爾德退費爾在他的管弦樂作品《溜冰圓舞曲》中將溜冰和圓舞曲巧妙地結合了起來。剛才聽到的呂薇這首歌的旋律就來自于這首樂曲，這節課我們就要一起走進《溜冰圓舞曲》（多媒體出示題目、作曲家、國家、年份）

二、新授

教師：《溜》由序奏、四個小圓舞曲和結尾組成。首先來看它的第一小圓舞曲。教師：請同學們聽下面的這段旋律，說說它的情緒？（播放第一小圓舞曲主題A）(優美、寬廣、緩慢的)教師：像溜冰剛拉開序幕，也可以把它想像成溜冰者輕松的姿態。

教師：這是這段旋律的的簡譜，我把它彈奏一下，同學們看譜（出示簡譜）（加兩小節前奏）

教師：我們跟著鋼琴唱一唱，前面有兩小節前奏（教師說1、2、3、1、2、齊，3 / 9

齊字后開始唱、稍慢）（教師指出每四小節換氣、3音歸到后面樂句）（指出后稍加速再唱）

教師：唱得不錯！下面我跟著旋律畫圈，請同學們觀察在每小節的哪拍上我開始畫圈？（播放第一小圓舞曲主題A，師畫圈）教師：哪一拍上？（生答，第一拍）

教師：真不錯！第一拍，每一小節畫一個圈。拿出右手，一起來畫一畫。手拿高一點、握球狀、逆時針畫。第一句預備起（師唱一起畫）教師：跟著音樂來畫（播放主題A）

教師：同學們聽一聽這段旋律可以怎樣畫？（播放第一小圓舞曲主題B）教師：（根椐學生的手勢教師概括，為什么可以這樣畫？（生答，速度上快了）教師：剛才那段是長音（教師畫圈唱）而這段看它的簡譜，用了短促的八分音符。它的音寫得也很有規律，第一行5161的反復，第二行5262的反復，第一小節只有兩拍，其它是三拍，這個小節叫不完全小節。跟著鋼琴來唱一唱。齊字以后開始（教師數123齊）提速也唱一遍。

教師：同學們看看這段旋律我畫三角形行不行？（播放主題B師畫）

教師：行不行？（生答，行）而且第一拍要畫重一點。（師演示123、123）圓舞曲的特點是不是重音落在第一拍上。一起來畫一畫（播放主題B）

教師：剛才的兩段旋律是第一小圓舞曲的兩個主題，我們完整地把第一小圓舞曲來聽一遍。（播放第一小圓舞曲）（一起做動作）

教師：（聽后問）旋律有反復嗎？（生答，有）如果兩個主題分別用AB表示，那這部分的結構是？（生答ABA）

教師：請同學們聽第二小圓舞曲，思考:第二小圓舞曲和第一小圓舞曲相比,情緒上有什么變化?(生答,更歡快、活潑)(教師：力度上更強了)我都用了這個動作，來看它的譜，音從中音區到高音區到兩個點的高音區又到低音區，跨度很大，表現的是溜冰者什么動作？（旋轉、騰空、跳躍）教師：一起來做做這個動作（播放音樂）

教師：第二小圓舞曲的第二主題是描繪溜冰者身上掛著的鈴鐺發出的聲音（師唱，噠??，一起來做）

教師：兩小節后開始，總共六小節）再來一次

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教師：再完整的來聽第二小圓舞曲 教師：它的結構是怎樣的？（生答，ABA）

教師：也是ABA的結構。那第三和第四小圓舞曲也會不會是這樣的結構呢？（聽了以后才能下結論）請同學們輕輕地拿出你凳子下的卡紙。當音樂出現時用右手舉起紅紙，第二個主題出現時仍然用右手舉起黃紙，如果有反復再舉起第二張紅紙，你的右手上應該是三張紙，沒有反復就是紅黃兩張。先聽第三小圓舞曲（播放第三小圓舞曲）

教師：（師做動作）手上都拿了兩張，它的結構是——（AB）教師：好，繼續聽第四小圓舞曲（播放第四小圓舞曲）

教師：它的結構是（ABA）太簡單了！請同學們把卡紙放回凳子下。

教師：我們來回顧一下，四個小圓舞曲哪個結構是AB?(生答，第三)其它都是ABA的結構。（點擊圖標）其實在四個小圓舞曲前還有一段由圓號演奏、節奏自由、描繪美麗冬景的序奏。來聽序奏，請同學們分辯，序奏的旋律跟哪個主題很像？（播放序奏）

教師：（生答，第一小圓舞曲第一主題）完整的來欣賞這首樂曲。如果你能聽出第一小圓舞曲，舉起一個手指，第二小圓舞曲兩個，第三三個、第四四個。舉起后可以把手放下，專注地聽音樂。（再現一小、三小、結尾時提醒）

教師：我發覺同學們在第一小圓舞曲出現時都能準確判斷了，它是怎樣唱的？（師生同唱）

三、拓展

教師：不錯！請同學們看屏幕，括號里的字應該填什么？找找規律（多媒體出示：（）游芳草地，（）詠荷花池，（）飲菊花茶，（）吟白雪詩）

教師：（春夏秋冬）今天我們欣賞的溜冰圓舞曲是冬天的圓舞曲，有興趣的同學可以去聽聽春夏秋的圓舞曲分別是《春之聲圓舞曲》、《維也納森林的故事圓舞曲》、《皇帝圓舞曲》（屏幕出示）

教師：今天這節課就到這里。謝謝大家！（教師鞠躬）下課！

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第三課時

課

題：《雷鳴電閃波爾卡》、《藍色的探戈》

課

型：音樂賞析課 課

時：一課時 教學目標： 知識與技能目標：

通過講解、分析、學習，使學生掌握音樂知識，波爾卡和探戈的概念和特點，體驗力度、速度的變化在作品中的作用。過程與方法目標：

通過欣賞，讓學生在討論、探究、合作的愉悅過程中感受、體驗其音樂情緒和風格特點，認識二種舞曲體裁。

情感態度與價值觀：

通過欣賞《雷鳴電閃波爾卡》、《藍色的探戈》，開闊學生的文化視野，并能夠用積極的態度參與音樂欣賞活動，對舞曲音樂和相關文化感興趣。教學重點：通過欣賞和講解，使學生熟悉作曲家及作品的音樂體裁。教學難點：感受、體驗、理解樂曲的內涵。教學用具：計算機、教學光盤、鋼琴、豎笛、小軍鼓 課前分析：

對于波爾卡和探戈二種音樂體裁、和音樂家安德森學生們不熟悉，所以教師要根據作品的模式，制作電腦課件，以引導學生深入感受、體驗、理解有趣的內涵及其文化背景。在欣賞作品時，可以先初聽、然后再逐段賞析，在復聽作品時，要啟發學生展開想象。教學過程：

導言，同學們，請你們展示課前所搜集的有關音樂家施特勞斯、安德森的生平和主要代表作品。這節課我們一起走進舞蹈的世界，來感受舞曲給我們帶來的歡樂。知識講解：

波爾卡，19世紀30年代，起源于捷克波西米亞的一種鄉村舞蹈。19世紀40年代，在歐洲廣為流傳。只一種快速適中的二拍子舞曲。

探戈，19世紀末，發源于阿根廷的一種民間舞蹈。20世紀初，發展為一種社交

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舞蹈。其舞蹈音樂逐步形成為一種音樂體裁。它既受到了拉丁美洲音樂文化的影響，也受到了歐洲、非洲音樂文化的影響。

探戈的旋律多為二拍子或四拍子，中速，強調切分節奏，音樂情緒多為惆悵、哀傷的。這可能與大批歐洲移民強烈的思鄉情緒密切相關。音樂家簡介：

施特勞斯、奧地利作曲家，有“圓舞曲”之王的美育，168首圓舞曲，200首其他舞曲，40部進行曲，16部輕歌劇。代表作品：《蘭色的多瑙河》、《維也納森林的故事》、《春之聲》、《藝術家的生活》。

安德森：美國作曲家，擅長寫作較嚴肅的輕音樂樂曲，被人們稱為“半古典音樂作曲家”。代表作品：《打字機》、《蘭色的探戈》、《撥奏爵士樂》。

欣賞《雷鳴電閃波爾卡》作者意在表現：在一個另人高興的節日里，人們聚集在一座金碧輝煌的大廳里。這時外面狂風大作、雷鳴電閃、暴雨傾盆，而廳里的人們卻舞興正濃。

帶著以下問題完整聆聽作品。

1、樂曲留給你的總印象是怎樣的？它屬于哪種音樂題材？從大的范圍看，它屬于管弦樂；從具體的音樂說它屬于波爾卡。采用復三部曲式寫成。

2、樂曲可分為幾個部分？其中有沒有相同或基本相同的部分？每部分的音樂情緒如何？ 分段聆聽樂曲。

熟悉個部分的音樂主題，深入感受、體驗其音樂情緒及其表現的生活內容，思考樂曲所反映的文化內涵。鼓勵學生積極參與，敢于想象，樂于表達自己的觀點和思想。復聽全曲，展開想象，結合樂曲思考并討論：結合圖片創作音樂，表現音樂。可以以打擊樂器，自制樂器和自然音響為主。《藍色的探戈》是一首著名的輕音樂舞曲。人們稱之為布魯斯，布魯斯的內容主要是表達黑人被販賣到歐洲后的痛苦、憂郁、哀傷的心情的。結合探戈舞的表演錄象，在欣賞時，引導學生分辨樂曲有幾個主題，有沒有風格相近的內容，它們各重復了幾變。要感受、體驗、理解、判斷樂曲不同部分的音樂風格及美感。教學回顧： 第四課時

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琵琶獨奏曲《彝族舞曲》賞析

教學方法 傾聽、自學、探究、討論、表演、創造等.教學目的 感受琵琶魅力,領略彝族風情,熱愛民族音樂.講授人太原幼師 劉智勇 教學過程

導入:同學們,今天我們有幸請到了中央電視臺主持人“王小丫”和我們一道進行一次別開生面的“音樂欣賞開心辭典”.為了加強大家的合作與競爭性,分四個小組——小丫組、小雞組、小貓組、小狗組.每個小組選出一名主持人,一名記錄員,一名發言人.好,準備,開始,請——聽——題:

1、“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語,嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤.”詩中所描寫的樂器是: A 古箏 B古琴 C琵琶 D揚琴.正確答案:琵琶.2、這首詩是唐代大詩人白居易的《琵琶行》中的一個片段,請問白居易是我國那里人? A杭州,B太原,C長安,D濟南.正確答案:太原.3、琵琶最早流行于波斯、阿拉伯一帶,傳入我國已有: A3000年,B2000年,C1000年.正確答案:1000年.今天我們就一同來欣賞一首琵琶曲.二、初聽(官能欣賞)請同學們全身放松,安靜傾聽(播放音樂)?? 這首樂曲民族風味濃郁,它屬于: A西洋,B漢族,C瑤族,D彝族.正確答案:彝族.彝族文化悠久而發達,文學藝術豐富多彩,有著名長詩《阿詩瑪》、舞蹈《阿細跳月》、民歌《彝族山歌》等.民歌簡練樸實,比喻形象,曲調遼闊明快,纏綿悠長.請問彝族在我國最大的居住地是: A四川,B廣東,C云南,D貴州.正確答案:四川.琵琶的音色如何、技巧有那些? 高音區明亮,低音區厚重,技巧有掄指、泛音、滑音、琶音、掃弦等.琵琶曲的性質有兩種,此曲為:

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A武曲,B文曲.正確答案:文曲.復聽(情感欣賞)請同學們安靜欣賞(播放音樂)以小組為單位暢談聽后感—— 情緒、情感、情景、情節??

教師小結:同學們談的都很好,有相同的感受,也有不同的感受.作者:王惠然(1936~)柳琴、琵琶演奏家、作曲家.上海市人.曾任濟南軍區前衛歌舞團演奏家、教員.主要作品有《春到沂河》、《幸福渠》、《月下歡舞》、《彈起我心愛的土琵琶》、《彝族舞曲》等.作品是作者1956年隨彝族、苗族馬幫一起爬山涉水,頭頂藍天,腳踩白云,包攬了巍峨雄姿的山川和風景如畫的山寨美景,在明月皎潔的夜晚,山寨的青年男女談情說愛載歌載舞的各種場景有感而發?? 請為該曲起名字.該曲的曲名是: A《蘆笙戀歌》,B《月下歡歌》,C《彝族舞曲》,D《瑤族舞曲》.正確答案C.再聽(理智欣賞)該作品的調式是: A大調式,B小調式,C宮調式,D羽調式.正確答案:D 2、該作品的曲式是

A回旋曲式,B復三部曲式,C變奏曲式,D奏鳴曲式.正確答案B.音樂欣賞“三字經”——多聽(反復聽)、多唱(主題)、多看(有關欣賞資料).作品主題視唱(見教材)聽音樂做律動、作文、作畫.課堂小結.先請學生小結??教師小結: 音樂不象文字那么具體明了,它具有模糊性、不確定性,因此需要用文字給予提示,又不能完全依賴文字.對于無標題音樂往往“只能意會,不可言傳.”或仁者見仁,智者見智.“語言盡,音樂始”用文字和語言是難以表述音樂的.毛澤東和貝多芬就不愿人們對其作品有過多詮釋.因此,我們欣賞音樂作品時,要展開想象的翅膀,不要有太大的顧慮,你認為是什么,那就是什么。

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第三篇：《青春舞曲》人音版七年級音樂教案教案

《青春舞曲》教案 張欣欣

課

題：《青春舞曲》 課

型: 唱歌課 課

時：1課時 教材分析：《青春舞曲》是王洛賓根據維吾爾族民歌整理創編的歌曲。本歌為f小調，四四拍。全曲的節奏輕快，跳躍充滿活力，具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏風格，歌曲短小精練，富有哲理的生活現實告訴年輕人，要珍惜大好的青春時光。

教學目標：

1、理解掌握歌曲情緒，運用輕快而富有彈性、充滿活力的聲音進行演唱；掌握“咚噠噠、咚七七七”的節奏型；完成簡單的二部輪唱；模仿簡單舞蹈動作；了解維吾爾族風土人情；運用打擊樂器為歌曲伴奏。

2、運用聆聽模唱方式學習歌曲；通過直觀的多媒體課件使學生了解多元化知識等，通過觀察、探究、實踐的方法完成舞蹈模仿與伴奏，從而對于學生表現力，實踐能力，集體協做能力等進行培養。

3、培養學生喜愛少數民族音樂；在學習音樂過程中感悟到青春的珍貴、時間的珍貴要加倍珍惜。

重

點：把握歌曲情緒，運用輕快有彈性的聲音演唱，熟練掌握特殊節奏型，了解維吾爾族風土人情，激發學生把握時間，珍惜青春時光。

難

點：歌曲情緒的展現；二部輪唱的完成；敢于模仿、創編、表現舞蹈動作。教學過程：

一、組織教學：[播放大屏幕背景音樂《掀起你的蓋頭來》]（創設情境）

二、導入：

師：剛才聽到的音樂是哪個民族的？ 生：新疆維吾爾族。

師：在我國除了新疆維吾爾自治區外還有哪幾個自治區？ 生：回答[大屏幕顯示區域位置] 師：誰能說一說新疆的氣候？盛產什么？ 生：回答

師：現在我們就到美麗的新疆去看一看。[播放大屏幕：新疆的特產，勞動場面、歌舞場面等。背景音樂《新疆好地方》]（激發學生興趣更加熱愛民族音樂，了解多元文化。）

三、新課學習與處理：

師：這些甜美的果實就是新疆人民珍惜大好時光辛勤勞作的結晶，瞧！這個能歌善舞的民族正載歌載舞向我們走來。[播放大屏幕《青春舞曲》歌片、范唱、師進行舞蹈。] 生：欣賞感受音樂。

師：請大家說一說這首歌曲什么情緒？表現了什么含義？ 生：歡快，表現青春、時間的珍貴，珍惜時間。師：新疆最有代表的樂器都有什么？

生：手鼓，等。[觀看大屏幕新疆樂器]觀看大屏幕“咚七七七

咚七七七

咚大大 大”,全體學生看師的手式提示，模仿架子鼓的聲音讀節奏。（突出重點，解決難點）師：再指導學生進行輪讀。

生：在師的指導下進行ROP式讀歌詞，接著隨著音樂進行拍手拍腿的律動。（從而加深對歌曲的印象）

師：分樂句彈旋律，生隨鋼琴用lu進行模唱，師再次彈鋼琴，生隨鋼琴為歌曲填詞。最后隨音樂伴奏完整的演唱一遍。師：指導生進行二部輪唱（為了使學生更深入掌握全曲提高合唱能力）師：這首歌曲這樣歡快好聽，怎樣表現才會更加吸引人呢？

生：說出自己的看法按學生所說師小結后，看師指揮，注意聲音的輕快彈跳表情，來完整表現全曲。

四、鞏固：

師：將生分組，對歌曲進行簡單動作創編，師深入各組指導。生：各組進行展演。然后全體學生進行合作伴著打擊樂器邊唱邊跳，共同體驗自己創編的樂趣。

五、小結：

師：同學們，今天大家開心嗎？大家表現的“亞克西”，你們都學到了什么？（生自己總結后）

師：你們是優秀的，你們的青春是絢麗多姿的，讓我們共同珍惜這美好時光來創造更美好的未來。[背景歌舞場面音樂《青春舞曲》師生共舞]

第四篇：人音版七年級音樂下冊《采茶舞曲》教學反思

音樂是聽覺的藝術，更是審美的藝術。對音樂作品中音樂形象的感知、把握和綜合審美感受，可以從整體上提高學生的音樂學習質量。培養學生的音樂感受能力，既是音樂教學的重要內容，同時又為學生今后持續性學習動力。

《采茶舞曲》這首歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息，整首曲子旋律清新優美，節奏活潑明快，結構方整對稱，具有鮮明的舞曲風格和特點。我在教學中結合教材內容，積極創設情景，激發學生的學習動機和求知欲望，發揮學生的主體作用，培養學生積極參與的意識，體驗合作、成功的樂趣，讓每一位學生真正成為學習的小主人。在組織教學中，我選擇了以歌曲《春雨》作為引入。在歌曲處理中，我安排進行節奏游戲，通過游戲不但可提高學生節奏創作和打擊樂器演奏能力，還可培養學生的團隊精神。在欣賞教學中，在話題引入春天后，再用去春天的茶園采茶吸引學生的注意力，達到教育目的。在觀看多媒體課件的同時欣賞歌曲，既有情景交融的感覺，又能激發學生欣賞的興趣。

《采茶舞曲》是一節音樂欣賞課，學生通過這節課的教學，通過感受、理解、表現、創造音樂，陶冶和宣泄思想感情。在這節課的教學中，我注重培養學生在學習中的創造學習能力和主體地位，在學習中讓學生的個性得到自由發展。通過一系列的活動達到學生創新學習、自主學習的境界。在教學過程中，我發現了一些不足和遺憾，例如在節奏游戲中，有一些學生的創作顯得比較簡單，體現不出水平，在以后的教學中可以多進行教師示范，同時注重學生創新思維和發散性思維的培養；在拓展教學時，我發現有一些學生獲得信息的渠道較狹窄，今后可帶領學生做一些資料收集的操作，讓學生熟悉這個環節。我還需不斷改革教學教法，完善自己的課堂教學，不斷提高自己的研究創新能力。

第五篇：人音版音樂二年級上冊《四小天鵝舞曲》教案

《四小天鵝舞曲》教案

教學目標：

1、通過欣賞《四小天鵝舞曲》熟悉樂曲的主題音樂，感受管弦樂隊的樂器音色，并了解樂曲的背景。

2、通過已有的知識進行樂曲《圣桑-天鵝》和《四小天鵝舞曲》的對比欣賞，感受速度、節奏、旋律與音樂形象的關系。

3、通過芭蕾舞欣賞，感受到芭蕾舞劇中天鵝的形象。

4、合理利用網絡資源，激發學生學習興趣，直觀感受音樂形象。

教學重難點：用不同的方法，從不同的角度和層面去理解樂曲，感受音樂美。教具：錄音、錄像、課件 教學過程：

一、導入新課：

1、播放課前音樂《圣桑-天鵝》

2、提問：猜一猜，樂曲中表現的是一種什么動物形象？

3、圖片（課件）出示天鵝的形象，讓學生直觀感受天鵝的外形和各種姿態。師簡介：天鵝是一種候鳥，它通體潔白，婷婷玉立，依水自照，水中流光溢彩，藍的碧藍，白的雪白，人們把它看作是美麗的天使，吉樣的征兆，忠誠的象征。它喜歡集群，飛行時排成“人”字隊形，愛吃水生植物和少量昆蟲，小天鵝孵出即可 下水覓食，屬于國家二級重點保護鳥類。學一學天鵝飛行的動作，表現出天鵝優雅高貴的姿態。

4、揭示課題：

二、欣賞管弦樂《四小天鵝舞曲》

1、初聽樂曲，整體感受樂曲的情緒。說說你想到的是幾只什么樣的天鵝？請用語言描述一下。

2、老師介紹作品：《天鵝湖》：四幕幻想芭蕾舞劇《天鵝湖》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基于1876年創作，直到1895年，重新把該劇搬上圣彼得堡舞臺，才獲得巨大成功，并成為世界芭蕾舞經典名著。《四小天鵝舞曲》是《天鵝湖》其中的一個故事，美麗的奧杰塔公主和女伴被魔法師施法，變成了天鵝，只有在晚上才能變回人形，王子得知消息，要幫助和解救她們，小天鵝們就高興地跳起舞來。

3、再次欣賞管弦樂《四小天鵝舞曲》感受管弦樂隊中樂器的音色，重點了解小提琴、雙簧管的音色及演奏方法。（課件）

4、完整地聽《四小天鵝舞曲》，邊聽邊想四只小天鵝跳舞的情景。

5、欣賞芭蕾舞影片《四小天鵝舞曲》，說一說看到的舞蹈與平時看到的或者跳過的有什么不一樣？

師簡介芭蕾：因為“芭蕾”起源于意大利，興盛于法國，意為“跳”或“跳舞”。芭蕾最初是歐洲的一種群眾自娛或廣場表演的舞蹈，在發展進程中形成了嚴 格的規范和結構形式、其主要特征是女演員要穿上特制的足尖鞋立起腳尖起舞。學學芭蕾舞中的基本動作，注意保持形體的優美，腳尖盡量繃直。

6、再隨著音樂跳一跳，進一步感受天鵝愉快的心情。

7、用“啦”模唱樂曲的主旋律，看書中的片斷音樂在樂曲中各出現幾次。

四、《圣桑-天鵝》和《四小天鵝舞曲》對比欣賞，兩首都是表現天鵝的，它們有什么不一樣？

五、小結。