第一篇：人教版六年級語文下冊《一夜的工作》教學反思

《一夜的工作》節選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。選編這篇課文的主要意圖，一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。課后靜心反思，一一列出本課在實施過程中的優點與不足，以此促進今后的教學。

一、成功之處

1.精心設計問題，引導閱讀步步深入。

在初讀課文后，我引導學生默讀思考，并展開交流：你對課文哪些地方感受深？說說你的閱讀收獲。在交流中，我設計了多個子問題引導學生加深體會，收到了較好的效果。

例一：在體會總理“生活簡樸”時，重點抓住“辦公室陳設”“夜宵”兩段展開交流。設計的問題有：1.這座高大的宮殿式的房子里曾經都有哪些陳設？當作者第一眼看到總理辦公室的陳設時，會有什么感受？2.花生米有什么特別？到底增加了數量沒有？通過這些小問題的引導，將學生的理解步步引向深入，體會也就油然而生了。在此基礎上進行感情朗讀自然水到渠成。

例二：在體會總理“工作勞苦、認真”時，重點抓住“審閱稿件”這一段展開交流。設計的問題有：1.什么叫審閱？字典上的解釋能代表總理的審閱過程嗎？總理是怎樣審閱的？他審閱的僅僅是這一篇稿子嗎？通過反復讀文領會總理工作的認真程度，真正做到“讀中感悟，以讀促悟”。

2.精心補充資料，引導情感漸漸深厚。

在學文的過程中，我還穿插補充了兩份資料，一份是課后資料袋中周總理的一天，另一篇是教學參考書中“周恩來生命的最后時刻”借此幫助學生品讀周總理的崇高精神和偉大人格。至此，學生的情感已達到高潮，在此基礎上讓學生進行說話練習：敬愛的周總理，我想對您說……此時，周總理已經在全體學生的心中活起來了，他們帶著驕傲，自豪的感情激情朗讀了最后兩個自然段。資料的引進為情感的激發起到了很好的作用，朗讀也因此更飽含真情。

二、不足之處

1.自己的表現不盡人意，個別環節的過渡語連接不是很自然熟練，情感的投入沒有做到十足。

2.學生的表現過于拘謹，學生的發言積極性不是很好。

3.課堂節奏把握不足，時間控制的不好。

三、改進措施

問題設置要科學，有針對性和實踐性。

總之，教學是一門藝術，需要我今后在平日的實踐中不斷探索，才能展現更精彩的課堂。

第二篇：六年級下冊《一夜的工作》教學反思

一、利用課程資源，引導學生走近課文

周恩來是中國的一大偉人，是中華人民的驕傲，但對于２１世紀的少年來說，他們卻是陌生的，對周總理的感性認識很淺顯。我覺得學生對文章人物不了解，沒有很深的感情基礎是很難在情感上產生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也就會不深刻。如何拉近總理與學生的距離，讓他們感受和領會總理的偉大人格呢？課前，我布置學生通過問父母長輩、上網、查閱有關周總理的書籍、資料等，充分地讓學生通過資料去感受，豐富學生的課前感知。通過搜集資料的實踐，不斷提高學生的學習能力，培養學生搜集信息和處理信息的能力，同時也培養學生愛好課外讀物，多讀課外書的好習慣。廣泛搜集并交流資料，不但培養了學生自主學習的習慣，而且為探究性學習打下了基礎。

二、采用自主、合作、探究學習的學習方法，通過讀來理解感悟文章

《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個層次展開的。從內容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也用《語文新課程標準》的所提倡的自主、合作學習的方法進行教學，目的是讓學生成為學習的主人。教學時，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼來進行，起到牽一發而動全身的作用，教學時，是輕分析，重感悟，讓學生自主閱讀。本課設計以讀為本，讓學生自己在讀書中感悟語言文字所表達的意思，感悟字里行間所蘊含的情感，讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關鍵語句的反復讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、領讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。

三、深入挖掘教材，不要拘泥于課文表面內容

高年級的閱讀教學有別于低年級，我們不能停留在表面課文的讀懂，而要深入挖掘教材中的內容，提供給學生更多的想象、創新思維能力的訓練。教學<<一夜的工作>>，我讓學生進行了多次想象、發散性思維的訓練，如總理會思索些什么呢？你覺得總理是一個怎樣的人呢？寫下一句你最想對總理說的話。學生們的獨到見解、精彩回答，其間迸發出來的思維火花，令我感慨萬千。

四、給足充分的時間讓學生研討、思考、朗讀

課堂上，我安排了足夠的時間讓學生去反復地讀，讀完后在小組里和同學充分交流、和全班交流，學生相互啟發，提高了認識，對總理崇敬、愛戴的情感得到了進一步升華。

俗話說：“教學有法，教無定法。”我愿自己不斷摸索、不斷努力探求出自己的一套教學方法

第三篇：六年級語文一夜的工作教學反思

《一夜的工作》是一篇老課文了，可為什么總達不到讓學生或讓自己潸然淚下的程度呢？我找到了自己最大的不足：除了自己本身所不具備的激情外，我最缺少的正是對文本細節的把握，缺少的正是那份教師應該有的細膩。在教學《一夜的工作》一課時，我抓住了“簡樸”、“勞苦”這兩個關鍵詞，卻只僅僅讓學生在課文中找出能表現“簡樸、勞苦”的句子，讀一讀，再是簡單的概括成“陳設簡單、點心簡單”，就匆匆走過場了，至于這“簡單”背后的“不簡單”，從沒想過要做如此深入細致的挖掘，以至到課的最后，只能說教式的給學生“鞠躬盡瘁，死而后已”兩個空洞蒼白的詞語罷了。即使在平時的教學中，為了突出所謂的重點，我也常常把文本中的細枝末節忽略不計，鉆研為了使自己的教學思路更清晰，不惜將文本中的一些段落攔腰斬去，卻不知，語文的血肉生命正是那些被我忽略不計的細枝末節。“血肉生命”都被忽略不計了，語文課堂怎能不風干，怎能不憔悴？

而名師，他顯然對文本的內涵是心領神會的，他引領孩子們從982個字中找出了“極其簡單”這四個字。“簡單已經夠了，前面還要加上一個‘極其’，為什么還要加一個‘極其’，你自己讀一讀，體會一下。”在孩子們的描述中，“極其簡單”漸漸具體了，它不再是四個字，而是總理屋里那少得可憐的陳設。“當這座曾經是如此金碧輝煌、如此富麗堂皇的屋子，現在成了我們敬愛的總理辦公的地方，我們只看見——”“在這個宮殿式的房子里，我們只看見——”“那可是我們敬愛的周總理工作的地方，我們卻只看見——”“那曾經是宮殿式的房子，攝政王的屋子，但我們只看見——”四讀句子，孩子們的心被震撼了——讀著，讀著，總理辦公室每一件極其簡單、極其簡樸的陳設都熠熠生輝，總理屋里的每一件陳設仿佛都歷歷在目，此時此刻，那每一件陳設仿佛都在訴說著總理無數個“極其簡單”的日日夜夜。一句短短的話，反復誦讀，每讀一次，學生的情感便升華到了一個更高的臺階上，學生的認知也由模糊到清晰，從清晰到豐滿，最后情感噴薄而出：那就是陳設極其簡單背后的總理精神品質的不簡單。

對照那些教學名家的課堂，我真正感覺到自己的教學是多么的粗糙和膚淺。細節決定成敗，細膩鑄就成功。讓我們靜下心來，去發現、研究課堂上的細節；讓我們潛下心來，去創造，揣摩自己的細膩，從而使自己的課堂走向藝術，走向深刻，走向思想。

第四篇：人教版語文六年級下冊《一夜的工作》教案

人教版語文六年級下冊《一夜的工作》教案

備課人 ：邊新明

【教學目標】

1、讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱氣騰騰”等詞語；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、理解課文內容，感受周總理的偉大人格。

【重點】從周總理一夜的工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。【難點】從課文最后兩個自然段，體會作者強烈的思想感情。【教學過程】

一、導入新課。

1、同學們，一年有許多個日子值得咱們去紀念。有這么一個日子，應該讓我們終身牢記！1998年3月5日，這一天，是我們敬愛的周恩來總理誕辰100周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的詩人，懷著對總理的無限崇敬和愛戴，寫下了這樣一首詩。（課件展示，教師有感情地配樂誦讀。）

2、為什么詩人會寫下這樣的詩句？究竟是總理的什么感動了詩人？我們一起走進總理的一夜。（板書課題:一夜的工作）

二、初讀課文，整體感悟。

1、請大家拿起課本，大聲朗讀課文。注意讀得時候，把生字讀準確，句子讀通順，一邊讀一邊琢磨一個問題：讀完總理的一夜后，假如請你用一個詞語表達你的感受，你想用什么詞語？（學生自由朗讀課文）

學生回答：勞苦

簡樸（板書）

2、請同學們帶著你的深切感受再讀一讀課文，課文中的哪些句子給你留下更加深切的感受，把它們用波浪線劃下來。（學生自由朗讀）

3、學生分小組匯報交流。

（1）“那是一間高大的宮殿式的…如此而已。”

想一想曾經在電視上看到過的宮殿，一般是哪些人住在里面？（皇帝、皇親囯戚。）可知這是清朝宣統皇帝時期攝政王載沛的房間。想象一下里面會有什么擺設？可現在呢？（極其簡單。）周總理是堂堂中華人民共和國的總理，他的肩上挑著多么沉重的擔子！可見他有一種簡樸的精神。

總理的簡樸生活作風讓我們感動，總理勞苦的工作精神更讓我們無限感慨！（2）“他一句一句地審閱，看…一兩句。”

“審閱”是什么意思？哪些字讓你感覺到這不是普通地瀏覽，而是在審閱。（后面、看、思考、想、問。）總理極其認真地審閱僅僅是一份文件嗎？（不是。）

讓我們帶著對總理的敬愛之情朗讀第3自然段的相關句子。請閉上眼睛，充分想象總理的一夜。現在請睜開眼睛。

A、夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉，而我們的周總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他—（生齊讀）

B、夜很靜很靜，我們只聽到了時鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，周總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他—（生齊讀）

C、東方發白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他—（生齊讀）

三、拓展延伸。

1、因此在回來的路上，作者心潮澎湃，激動萬千，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又找不到傾訴的對象，于是只能對自己說。請把你的敬佩化作朗讀的聲音，告訴全世界吧！男女生分別齊讀第7、8自然段。

2、讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。（教師低沉地介紹）面對這樣的總理，你有什么話想說？請同學們寫下來。

3、說得好呀！同學們，1998年3月5日，有一位了不起的作曲家，叫三寶，他讀了《你是這樣的人》這首詩，他深深地被這首詩感動了，他更被總理的偉大人格和精神感動了。于是，他寫了一首無比感人的歌曲。讓我們全體起立，讓我們一起走近我們偉大的總理。（播放視頻歌曲《你是這樣的人》。）

【板書設計】

一夜的工作

生活—簡樸

工作—勞苦

第五篇：人教版小學六年級語文下冊《一夜的工作》教學設計

【教材分析】

本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了對周總理的崇敬和愛戴之情。

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

3、學會6個生字。能正確讀寫詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。

4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

【教學重點】

1、理解課文內容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質。

2、領悟課文選用生活小事、以平實文字表現人物高尚品質的方法。

【教學難點】

理解課文最后兩個自然段。

【課前準備】

1、幻燈片3張（周總理照片一張，周總理的一天工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張）

2、學生課前搜集有關周總理工件、生活的資料。

【教學時間】 兩課時

【教學設計】

第一課時

一、導入新課

（出示周總理照片）同學們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰呢？他就是我們深深懷念著的周恩來總理。為了中華民族的獨立與富強，為了世界的和平與安寧，他日理萬機、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的呢？詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來，這就是我們要學習的課文《一夜的工作》。（板書課題）

二、檢查預習情況

1、指名分段讀課文，看是否能讀正確、流利。

2、認讀生字、生詞。教師相機指導音、形、義。蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。

3、課文講了一件什么事？全文可以分幾段學習？

指名回答，師生補充。（可分三段學習：第一段，第1自然段，交代我陪同周總理審閱稿子的緣由；第二段，第2－6自然段，我陪同周總理審閱稿子的情景；第三段，第7、8自然段，作者的感受。）

三、學習課文第一段

1、自讀自悟：什么原因使我有機會親眼看到了周總理一夜的工作？

2、指名回答，檢查自學。

四、學習課文第二段

1、指名讀。思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？學生回答，教師補充。（工作勞苦、生活簡樸）

2、生生、師生討論（教師相機點撥重點語句）：

（1）課文中哪些句子表現了周總理工作的勞苦？（板書：工作勞苦）

A、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件到時候叫你。

一尺來高、一疊、今晚上說明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦）

B、他一句一句地審閱有時問我一兩句。

教師相機點撥：找出表現周總理審稿過程中的動詞（看、畫、想、問）

這些動詞說明了什么？（周總理工作仔細、認真、負責的精神，所有這些都是為了保證文件準確無誤，可見工作量之大，十分辛苦）

C、喝了一會兒茶你也回去睡覺吧。

這段話說明了什么？（總理工作了整整一夜，時間長）下午又要參加活動說明了什么？（總理日以繼夜地工作，十分辛苦）

總理讓別人抓緊時間睡覺與自己不停地工作對比，你想到了什么？（總理關心別人勝過關心自己，無私）

（2）課文中哪些句子表現了周總理生活的簡樸？（板書：生活簡樸）

A、我走進總理的辦公室如此而已。

教師相機點撥：極其簡單是什么意思？（簡單到了不能再簡單）極其能否換成相當、很？（不能）如此而已是什么意思？（僅僅這幾樣，再沒別的東西了）引導學生反復朗讀該句，體會如此而已所表達的意思和感情；引導學生聯系生活實際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說室內陳設及其簡單，從而體會周總理的生活是多么簡樸。

建筑高大同陳設簡單對比說明了什么？（周總理生活十分簡樸）身居高位同簡單陳設對比，你想到了什么？（周總理嚴于律已、與人民同甘共苦的精神境界）

B、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。

教師設疑激趣：有同學認為，上述這句話意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵學生充分發表看法）

教師引導學生反復朗讀上文，相機誘導：首先，從兩杯綠茶可以推斷花生米也應該是兩個人的，分量自然也就有所增加；其次，從句子本身來看，若去掉好像就是肯定花生米沒有增加，如有好像，意思是實際上增加了，但看起來好像沒有增加似的。

增加了的花生米都可以數得清顆數，說明了什么？（平時沒有客人時就更少了）周總理工作十分勞苦同食物簡單的對比，你想到了什么？

3、領悟文章表現人物高尚品質的方法。

（1）自悟。

（2）四人小組交流。

（3）小組代表回答。

（4）師生補充。（運用生活小事或細節、以平實的文字表現人物的高尚品質）

五、布置作業

朗讀課文。預習思考·練習第4題。

第二課時

一、復習導入

1、指名逐段讀課文。（同學評議）

2、課文從哪兩個方面敘述了周總理一夜的工作？

二、學習課文第三段

1、自讀。

2、作者親眼目睹了周總理工作的勞苦和生活的簡樸，當時心情怎樣？從哪些方面可以看出？

指名回答。教師點撥。（作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，于是只能對自己說。我不斷地想，不斷地對自己說就是那種難以抑制的激動心情的反映。）

3、作者情不自禁地對自己說了些什么？這些話表達了作者怎樣的感情？

指名回答。重點詞語點撥。（新中國是與中國歷朝歷代相比，只有新中國才有這樣的好總理，表達了作者對周總理的崇敬并引以自豪的思想感情；多么、多么表達了作者發自內心的對周總理贊美的強烈感情。）

4、（1）作者想高聲對全世界說些什么？學生齊聲回答。

（2）這些話表達了作者怎樣的思想感情？生生、師生討論。

（高聲對全世界說是作者無法抑制自己內心強烈感情的表現；用中華人民共和國意在同世界各國相比；我看見了他一夜的工作表達了作者為能有機會親眼目睹周總理一夜工作而激動、自豪的心情；用每個意在強調我所看見的一夜的工作只是周總理無數個夜晚工作的縮影；作者從周總理一夜的工作想到了他每個夜晚的工作，周總理不辭勞苦、生活簡樸的高尚品質貫穿于他幾十年如一日為中國人民鞠躬盡瘁的奉獻中，從而對周總理的崇敬之情油然而生；你們看見過這樣的總理嗎？以反問句式表達了作者對周總理的熱愛以及作者的自信與自豪。）

5、朗讀（教師范讀；指名學生高聲領讀、全班學生輕聲伴讀；多名學生一遍又一遍反復誦讀，產生一種連綿不斷的回音效果，仿佛全中國、整個世界都在呼應作者似的；齊讀）指導要點：要讀出對周總理的崇敬和熱愛之情以及作者的自信、自豪；讀新中國、中華人民共和國要慢而有力；讀這樣要強讀，讀出反問的語氣。

三、有感情地朗讀全文，并想開去

1、師生合作讀。（引導學生恰當處理朗讀的重音、停頓、語調和速度）

2、小組輪讀。

3、齊讀。

4、自讀或同桌互讀。

5、我們聽了何其芳的傾訴，讀了課文，你又想告訴別人什么？

四、拓展交流、強化感受

1、周總理的高尚品質體現在他為國為民鞠躬盡瘁的無私奉獻中，這樣的事例舉不勝舉。課前老師請同學們搜集的有關周總理工作、生活的資料都帶來了嗎？請同學們在四人小組內交流，向伙伴介紹自己搜集到的資料。

2、哪位同學愿意上來向大家介紹？（教師鼓勵）

3、同學們愿意聽老師的介紹嗎？（出示：周總理的一天工作日志和《一夜的工作》插圖）

周總理的一天

時間：1974年3月26日至27日

下午3時起床

下午4時與尼雷爾會談

晚7時陪餐

晚10時政治局會議

晨2時半約民航局同志開會

晨7時辦公

中午12時去東郊迎接西哈努克親王和王后

下午2時休息

4、同學們，假如你是周總理身邊的工作人員或何其芳，聽了其他同學搜集的資料，看了上面的工作日志和插圖，你想到了什么？又怎么說？

五、布置作業

1、背誦課文最后兩個自然段。

2、預習《我的戰友邱少云》