第一篇：《家庭的親情》教學反思

《家庭的親情》是義務教育課程標準實驗教科書品德與社會三年級上冊第二單元“我與家庭”中的第一個主題。這節課的教學目標是：使學生感受到父母和長輩對自己的關愛,體會家庭成員之間的親情,激發對父母和長輩養育自己的感激之情。教育學生能夠以各種恰當的方式對父母和長輩表示感激；知道自己的成長離不開家庭，知道應該尊敬、關心、孝敬父母長輩，知道感激父母和長輩，懂得怎樣去關愛家人。昨天，和邯山小學的孩子們一同感受了親情的魅力。在這節課中，我感受了自己的成長也發現了自己的不足。

首先，我在設計這節課時，我發現，現在的孩子大多是獨生子女，得到了太多父母的寵愛，卻往往不能夠真正從心靈上體會這一份份關愛。如何喚起他們的愛心，培養他們愛的情感呢？我就試圖在課堂活動的開展過程中，有意識地挖掘情感要素，引領學生進入情感的世界，洞悉和感受包含在活動中的情感要素。我向他們講述老師自己親身經歷的親情故事，激發他們也在回憶尋找他們自己家里的親情故事。在課堂中，我的故事起到了創設親情氛圍的作用，但是學生在講述自己家庭的親情故事時，顯得仍然還是那么表面，那么蒼白。沒有更深一步的走進學生的內心。我覺得這里面有老師的引導的經驗不足。例如：當一個孩子說自己過生日的時候，媽媽從外地趕回來給自己過生日時，我給予了肯定。但接著后面的幾個孩子還是停留在這樣的故事中時，我卻沒有成功地把孩子們的內心世界引導出去，所以在談自己家里的親情故事時，顯得有些千篇一律。

其次，生活是任何品德與社會活動的源泉所在，脫離生活本體的課堂活動是沒有意義的。第斯多惠說過：“知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發現它們，獨立地掌握它們。”在本課設計中的幾個活動把學生的生活與課堂勾連起來，調動了學生的生活經驗，例如：我課前發放了調查表，調查自己的家人在一天中為自己做了哪些事？從而聯系自己的生活，自己的年齡，體會家人這么多年如一日為我們無私的付出與奉獻。然后有開展了“親情大比拼”的活動，激活了學生心底曾經被忽視或漠視的美好情感，從而激發了對父母的愛。活動從生活中來——真實，到生活中去——有效。當生活的珍珠用情感的絲線串聯起來，愛的光芒便溫暖了每一顆心靈。但是在“親情大比拼”活動中，有些學生對于父母的業余愛好這幾個字不太理解，而我在課堂中只是關注到了學生對于父母的了解有多少，而忽略了這個詞本身的意思學生是否清楚明白。所以有部分學生回答的不太準確。

最后，我設計了真情連線的活動，因為德育教學的最終目的是使學生形成良好的道德行為。然而，教育是一個長期的過程，學生良好習慣的養成不是一蹴而就的事情。前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“在學生的思想和行為中間，有一條小小的鴻溝，需要用實踐把這條鴻溝填滿”。可見，學生良好的道德品質只有在不斷的實踐中才能逐漸形成。這就需要學生在以后的生活中拿出實際行動，來實現道德認識的“后延”。讓學生在這節課與家人進行一次“真情連線”。讓孩子在這節課中所感受到家人對自己關愛的感情，在連線的活動中抒發出來。而在這個活動中，學生的一句：“爸爸，您辛苦了！”已經說明了一切。

曾經，有人這樣概括新課程理念下的理想的課堂：課堂應是師生互動、心靈^對`話的舞臺；課堂應是師生共同創造奇跡、喚醒各自沉睡潛能的時空；課堂應是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱；課堂應是點燃學生智慧的火把。我想說，課堂還應該是真情蕩漾的幸福的港灣。說實在的，這也是我追求的方向。

第二篇：家庭的親情教學反思

《家庭的親情》教學反思

學院路小學 李平

尊敬的各位評委：

大家好！

《家庭的親情》是義務教育課程標準實驗教科書 品德與社會三年級上冊第二單元 “我與家庭”中的第一個主題。這節課的教學目標是：使學生知道自己的成長離不開家庭，感受到父母和長輩對自己的關愛,體會家庭成員之間的親情,教育學生能夠以各種恰當的方式表達對父母和長輩的感激之情。在這節課中，我感受了自己的成長也發現了自己的不足。

首先，我在設計這節課時，有意識地挖掘情感要素，引領學生進入情感的世界，我向他們講述感人的親情故事，激發他們也在回憶、尋找他們自己家里的親情故事。在課堂中，我的故事起到了創設親情氛圍的作用，從而引出學生真實感人的故事，讓他們成功地走出自己的內心世界，感受到父母長輩偉大無私的愛。

其次，生活是任何品德與社會活動的源泉所在，脫離生活本體的課堂活動是沒有意義的。我在本課設計的幾個活動，把學生的生活與課堂聯系起來，調動了學生的生活經驗，例如：創設情景：爺爺腿腳不方便，醫生要他多活動，你會怎么做？奶奶要做針線活，眼睛卻看不清楚，這時你會怎么做？讓孩子上臺表演，親身體會愛與被愛。我設計了讓學生回憶自己過生日的情景，當他們沉浸在幸福之中時，問他們是否知道自己父母的生日，以及打算怎么為父母慶祝生日，這

樣激活了學生心底曾經被忽視或漠視的美好情感，從而激發了學生對長輩的愛。

最后，我設計了真情連線的活動，因為德育教學的最終目的是使學生形成良好的道德行為。我讓學生懷著感恩的心，寫下一句對父母感謝的話，升華心中被激起的美好情感，讓他們把這份情感延伸，帶進自己真實的生活。黑板上貼著的卡片上那一句句發自內心的表白，已經說明了一切。

當然，在教學的過程中，我也發現了自己很多不足的地方，比如，出示了圖片，要學生用自己的話說畫面內容時，留給學生觀察思考的時間太短，造成學生不知從何說起；問到學生怎么給父母過生日的時候，引導經驗不足，孩子們的回答有些千篇一律；對整堂課的氣氛調節能力不夠，因此有時學生顯得過于活躍??總之，在品德教育的路上，我還在不斷探索之中，希望得到各位領導和專家的指導。

謝謝！

第三篇：《家庭的親情》教學設計

《家庭的親情》教學設計

一、教學內容分析

《家庭的親情》通過一些家庭生活的普通場景引導學生感悟父母的愛是崇高的、無私的，幫助學生懂得感恩，學會孝敬，為父母長輩獻上自己的一份愛心。本課是單元的第一課，重點是讓學生感受到父母長輩對自己的愛，學會用恰當的方式表示感激，同時也為以后幾課的學習做好鋪墊。

二、學情分析

孝敬父母和長輩是中華民族的傳統美德，是一個人應有的良好品質。現在的孩子大多是獨生子女，一家幾口照顧一個孩子，孩子“衣來伸手，飯來張口”，依賴性強，他們不懂謙讓，不會付出，對父母無微不至的關愛不懂感恩，有的孩子甚至以為大人們所做的一切都是應該的。針對這樣的情況，進行本課的教育，培養學生孝親敬長，幫助他們構建良好的品行是非常重要的。

三、教學目標

1、態度

使學生感受到父母和長輩對自己的關愛，體會家庭成員之間的親情，激發對父母和長輩養育自己的感激之情。

2、能力

能夠以各種恰當的方式對父母和長輩表示感謝。

3、知識

知道自己的成長離不開家庭，知道應該尊敬、關心孝敬父母長輩，知道感激父母和長輩，懂得怎樣去關愛家人。

四、教學重點

使學生能夠體會到家庭成員之間的親情，懂得尊敬、關心、孝敬父母長輩。

五、教學難點

引導學生能夠以恰當的方式對父母和長輩表示感謝。

六、課前準備

1、能簡單介紹自己的家庭。

2、觀察父母的一天，為你做了哪些事情？

3、回憶父母長輩愛我們和感動事件，查找有關親情的故事。

七、教學過程

(一）、音樂導入，揭示主題。

1、老師：今天老師給同學們帶來一首歌，大家想聽嗎？在聽的時候希望同學們注意這首歌里唱的是什么？（設計意圖：引用學生喜聞樂見的形式切入主題，激發學生興趣。）播放音樂。

老師：這首歌的歌詞里唱的是什么呀？（家）

媽媽、爸爸和小朋友就組成了一個（家）。板書：家

同學們放學后都要——（回家）。

到親戚家太不習慣了，就非常想——（回家）。

快過年了，在外打工的父母長輩，都會興沖沖地——（回家）。

天黑了，大家都要——（回家）。

老師：家為什么能有這么大的魅力，把所有在外的人給召喚回來呢？ 學生回答(略)。

2、每個小朋友都有自己溫馨的家，我們大家都準備了家庭照片，誰來介紹一下你的家人？

學生介紹自己的家庭。

師評：真是一個幸福的家庭。老師和大家一樣，認為家庭很美。我還注意到了，同學們在說自己家的時候，都說到了爸爸媽媽很關心你們，你們也愛爸爸媽媽。這種家人之間的愛就是家庭的親情。板書：家庭的親情

二、家人愛我，我愛家人

1、家人愛我（板書）

故事引入。（2008年5月12日汶川大地震中，有一個母親，搶救人員發現她的時候，她已經死了，是被垮塌下來的房子壓死的。透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。救援人員從廢墟的空隙伸手進去確認了她已經死亡，又沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在在磚頭上敲了幾下，里面沒有任何回應。當人群走到下一個建筑物的時候，救援隊長忽然往回跑，邊跑變喊“快過來”。他又來到她的尸體前，費力的把手伸進女人的身子底下摸索，他摸了幾下高聲的喊“有人，有個孩子，還活著”。經過一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個月大，因為母親身體庇護著，他毫發未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。隨行的醫生過來解開被子準備做些檢查，發現有一部手機塞在被子里，醫生下意識的看了下手機屏幕，發現屏幕上是一條已經寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，看慣了生離死別的醫生卻在這一刻落淚了，手機傳遞著，每個看到短信的人都落淚了。）

（設計意圖：學生通過對典型事例的探討、分析，加深學生對主題重要意義的理解，激發學生意愿，同時懂得如何做。）

老師：聽了這個故事，你們想到了什么？用最簡單的語言表達一下你們此時的感受和心情。

學生：母愛太偉大了！

老師：你們還知道哪些有關親情的故事？ 小組內講故事，全班交流。

2、我愛家人（板書）

父母和長輩不僅給了我們生命，而且撫育我們成長。這種養育之恩，像山一樣重，似海一樣深。那么我們應該如何回報家人呢？先來看看一個叫小紅的同學是怎樣做的？

出示多媒體圖片，請學生說出圖片表達的內容。

為什么小紅的家人都喜歡她？（懂事，幫助家人做家務，關心家人。）

那我們在日常生活中應該怎樣去關愛家人呢？（學生小組內交流）小結：我們應該體諒家人和長輩，幫助他們做些力所能及的事情，做到孝親敬長。板書：孝親敬長。

三、孝親敬長（板書）

1、思考：我能為家人做些什么來表達我的愛？

2、現場調查：關心父母從了解父母開始。

3、填寫孝心卡：孝心卡里的快樂。

老師：有一個問題可以很快讓你知道自己對父母長輩的孝心有多少：誰能說出父母或長輩的生日？

父母可以很快地說出孩子的生日，為什么呢？（父母對孩子的愛比孩子對父母的愛更多）父母給孩子過生日已經習以為常，而孩子卻不知道父母的生日，更談不上給父母過生日了。有一個叫小雨的孩子，不但知道爸爸的生日，還要給爸爸過生日。我們大家一起來看看吧！

（設計意圖：通過對經常發生在學生身邊的實例分析，使學生有深刻體會。）

看課本24頁。小組討論：小雨是怎樣給爸爸過生日的？為什么給媽媽捶背？為什么自己做家務？為什么要用自己的零花錢給爸爸過生日？為什么爸爸把爺爺奶奶請過來一起吃蛋糕？

（設計意圖：用貼近學生生活的方式讓學生對主題有深刻的體驗。）

四、總結提煉，小結升華。

今天的學習，大家了解到了父母和長輩是多么的愛我們，我們更應該孝親敬長，用實際行動去愛我們的家人，讓愛住進我們的家里。最后我們一起欣賞一首歌《讓愛住我家》。

（設計意圖：使學生對主題的認識得以升華。）板書設計：

家庭的親情

家人愛我，我愛家人，孝親敬長。

第四篇：家庭的親情教學設計

《家庭的親情》教學設計

----《品德與社會》三年級上冊

【教學目標】

1.感受父母和長輩對自己的關愛，體會家庭成員之間的親情。2.理解家人對自己寄予的愛和希望，樹立感恩意識。3.能夠以各種恰當的方式對父母和長輩表示感激。【學情分析】

孝敬父母和長輩是中華民族的傳統美德，是一個人應有的良好品質。古人說：“誰言寸草心，報得三春暉。”學生在父母、長輩無微不至的關愛下健康快樂的成長，在他們享受這份愛的同時，還應使他們懂得尊敬、關心、孝敬自己的父母長輩，用自己的方式向家人獻出自己的一份愛心。使學生認識到親情的重要性，懂得要用自己的實際行動去回報家庭成員對自己的愛，在享受愛的同時也學會付出。【教學過程】

一、認識親情

1、歌曲《讓愛住我家》 師：今天老師給大家帶來一首歌，唱歌的人是幸福的一家子，請大家跟隨這一家人唱起來。

2.你從歌中感受到了什么？

師：像這樣有爸爸、媽媽、孩子幸福的生活在一起，就組成了一個家庭。（板書）

3、你的家里都住著那些家人？

師小結：是呀，家里有深愛著我們的親人。親人們每天生活在一起，相互掛念、相互關心，產生了一種最難割舍的、最美的親情。（板書，請同學齊讀。）

今天就讓我們一起走進家庭，感受家人之間那份暖暖的愛吧！設計意圖：歌曲極大地調動了學生的積極性。在溫馨的歌聲中，學生很自然地會想起自己的家人。

二、感受親情

（一）我的家庭我介紹

1、小組內介紹自己的家庭。

師：同學們也一定有一個溫馨幸福的家庭吧，下面就結合你手中的照片向你的同學介紹一下自己的家庭吧。（注意：要先介紹家里有哪些家庭成員，他們的工作、興趣愛好等；然后說說自己的家庭怎樣，作為家庭成員有什么感受等）

2、學生先小組內交流，然后推選代表全班交流。

師小結：我們都有一個幸福的大家庭，家庭成員互相關心、疼愛，所以總會發生許多溫馨的感人的故事。現在我們就一起走進一對父子的故事。

（二）搖滾爸爸秦勇（視頻）

1、看了這些，你有什么想說的？

2、相機板書，愛是呵護、陪伴。設計意圖：真實而感人的故事，引起學生共鳴。學生想到父母對自己的關愛從而有感而發，知道自己的成長離不開家人的悉心照顧和

疼愛。

師小結、過渡：同學們家人給我們的愛既平凡又感人。平凡是因為我們每時每刻都能感受家人的愛，感人是因為這里面有我們家人濃濃的情。有了這份無處不在的愛，我們才能健康成長。這份愛就藏在每天的小事中。

3、想一想：你的家人一天里都為你做了些什么？（做飯、接送上學、洗衣服......）

師過渡:我們的家人在一天中就為我們做了那么多事。在我們成長歲月里的無數個日日夜夜，家人不知道為我們付出了多少汗水和辛苦。這也讓我想起我的爸爸。

（三）我的親情故事

師：老師也想和大家分享一下我和爸爸的親情故事。我有一個非常嚴厲的爸爸，他對我的學習、生活都要求很嚴。他每天下班回來不管多累，都要檢查我的作業有沒有完成，雖然很多知識他都看不懂。而且他還要盯著我認真復習，多看課外書。于是，我玩的時間就特別少了。有時候，我的同學問我：“你爸爸對你要求嚴嗎？”我啊就使勁兒地點頭，以此來表示特別嚴厲。慢慢的，我明白了爸爸做的這一切都是為我好。我真的很感謝謝爸爸，他讓我體會到嚴厲也是愛。（板書）

1、小組內分享自己的親情故事。

師：在家中所有親人都對我們付出了無微不至的關懷，相信你們的家庭故事也一定是豐富多彩、溫馨而又甜蜜。選一件你認為最感人 的在小組中分享，并像秦勇爸爸和老師這樣，用一個詞來概括一下你這個充滿愛的故事。然后，小組中推選一名代表和全班同學分享愛的故事。

學生交流。

2、請小組代表發言。（相機板書）

師小結：同學們都有一個幸福的家庭，在這個美好的地方，我們快樂健康的成長。

設計意圖：學生結合自己的生活實際，交流分享自己的親情故事，從小事中體會家人的愛，產生思想共鳴。

三、回報親情

（一）說出心中的愛。

師：孩子們，讓我們懷著一顆感恩的心，去愛我們的家人吧。家人為我們付出那么多，作為子女和晚輩，此時你最想對他們說些什么？

（二）回報家人，我能行。（闖關游戲）

1、家人的生日。

師過渡：孩子們，心中有愛就是要像這樣表達出來。除了說出愛之外，我們還要行動起來，讓家人體會到我們的愛。下面，咱們來做一個闖關游戲，想參加的同學準備好。第一關：家人的生日

我知道______ 的生日是______ 月______ 日;我知道______ 的生日是______ 月______ 日;

我知道______ 的生日是______ 月______ 日;我知道______ 的生日是______ 月______ 日;我知道______ 的生日是______ 月______ 日。

2、第二關：為家人慶祝生日

師：孩子們，做生活的有心人，記住家人的生日只是愛的開始。第二關，假如今天就是媽媽的生日，你打算怎么為她慶祝呢？

3、第三關:我來做，我能行！

開飯了，我會________________________； 媽媽不高興了，我會______________________； 奶奶生病了，我會________________________； __________，我會________________________； __________，我會________________________；......設計意圖:以游戲的形式告知學生關愛家人的方式。在游戲中分享快樂，體會到關心、體貼家人是自己應該做的事。

四、感情升華 教師總結：同學們，不論是貧窮的還是富有的，家都是我們所深愛的地方，都是給予我們幸福的源泉，都是我們受傷時候最溫暖的港灣。感謝父母、家人給了我們無盡的愛，讓我們在這份無私、博大的愛中健康、快樂地成長，今天我們用心感受到了這份愛，今后就讓我們用自己的方式去回報這份愛，讓愛天天住我們的家。

再次播放歌曲《讓愛住我家》

第五篇：家庭用電教學反思

【 教學反思】

在整個過程，教學是重中之重，本堂課后，我自己察覺有以下不足：

1.實驗安全強調不夠

保險絲裸露在外，容易造成事故，在使用試電筆時，不應該讓學生探究。而應主要由老師講解，以免學生碰到火線，造成觸電事故。如果非要讓學生探究，必須強調身上任何東西都不能碰到保險絲。

2.整堂課的教學目標不夠清晰，教學重難點沒有把握好

本希望讓學生非常積極參與，調動學生積極性，讓學生在玩耍中學習，把本堂課上的大氣恢弘，震撼人心，我設計了熔斷的實驗。所以導致我在保險絲這一知識點上花了較多時間，結果反而沒有起到相應的效果。之后沒有足夠時間，后面的重點難點（用電器的連接方法）被略講。所以，我認為我的出發點錯誤，它本質上是一堂課，而不是把學生逗開心、把聽課老師逗開心就行。整堂課思路不夠清晰，重難點考點不突出，導致整堂課有點虎頭蛇尾。

3.整個課堂時間分配不均

從錄像內容看，上課已經16分鐘，我才講第二個電路組成部分（電能表），以至于后面很多內容必須做改變，家庭電路的連接沒有時間再講，練習沒有時間再做。

4.課堂、實驗準備不夠充分

在上課前，我將ppt拷入教室電腦，看能否正確播放，我測試了前面兩頁，但沒有測試后面內容，結果導致一些操作打不開，影響了教學進度，讓我內心有點慌亂。

【存在的問題】通過和工作室老師交流，我認識到還有以下問題：

1.靈活處理的能力

應該順便就講為什么生活中會有電火花，是因為不小心將火線和零線碰到了一起造成短路。如果我這樣一說，學生們肯定印象非常深刻，但是當時我沒有解釋，這是一個敗筆。

2.對學生的關注度不夠

老師講的應該是學生不會的，而不是學生會的。首先要弄明白學生哪塊知識存在漏洞，哪里理解不夠清楚，重點才講哪里。在教學時，和學生溝通不夠，沒有及時檢測，所以對學情把握不夠。

3.易考點講解不夠明細

在考試時，通常會考開關和用電器的連接，即開關接在火線上，然后再接用電器。

4.導學案利用率不高

花了時間準備導學案，也讓學生做了導學案，但是沒有對學生做后的情況做評價，也沒讓學生上來展示學習情況。看起來整堂課就像獨角戲，沒有學生參與，整個課程因此也死氣沉沉。

5.沒有體現新課改

在整個教學過程中，雖然有形式上的分組，體現學生自學的機會較少，學生自我展示的機會較少。