第一篇：幼兒教育隨筆：亂糟糟的走廊（推薦）

在開展自主性游戲的探索中，我們在幼兒園3米寬的走廊里不加裝飾、不設玩法地把各種材料分類擺放，期望看到屬于幼兒自己的游戲。游戲開始后，我們在小班組看到的游戲景象是這樣的：幼兒把材料鋪滿地面，把一些材料從長廊的一頭搬到另一頭，把各種材料堆疊在一起……在這條看上去“亂糟糟”的長廊里，究竟在上演怎樣的故事呢?

●雜貨鋪和流動商販

桐桐和艾艾在長廊的地上鋪上地墊，將保鮮膜紙筒、紅酒瓶桶、露露飲料罐整齊地擺放成一排，還小心翼翼地在每個露露罐上放上一個海洋球，然后，對從這里經(jīng)過的小朋友說：“歡迎來到我們的雜貨鋪!”我好奇：“請問雜貨鋪里都有什么呀?”桐桐興奮地介紹道：“這里有各種口味的冰激凌，粉色是草莓味的，綠色是獼猴桃味的，黃色是香蕉味的。老師，你喜歡什么味兒的冰激凌呀?”原來，他們不是在簡單地擺放，而是在創(chuàng)設游戲情境(圖1)。

兜兜一只手拿著保鮮膜紙筒放在嘴邊當擴音器，另一只手拿著裝滿各種顏色海洋球的紅酒瓶桶。他邊喊著“快來買呀，快來買呀，新鮮百分百，快來買呀，快來買呀，新鮮好吃的飯團”，邊從長廊的這頭走到那頭。原來，他不是在長廊里閑逛，而是像一個流動商販一樣在沿街叫賣呢!

●溜冰鞋

孩子們通常會用長廊里的紙磚來搭建，可吉吉卻將兩塊紙磚踩在腳下前行。她的游戲很快吸引同伴來模仿。一開始，他們小心地向前挪動著，慢慢地，動作幅度越來越大，前進的速度也越來越快。看到我，他們還開心地問我：“老師，看我溜冰溜得怎么樣?”原來，他們不是不愛惜游戲材料，而是用它來玩不一樣的游戲(圖2)。

●小花和高塔

妮妮蹲在地上，把原本鑲嵌在地墊上的圓形泡沫塊一個個摳下來，擺放在花形泡沫墊的花瓣和花心的位置。然后，她向身邊的淘淘介紹說：“這是我的小花。”接著，她搬來3個紙盒，換了一個姿勢，將擺好的小花小心翼翼地端到紙盒上。之后，她把另一個花形泡沫墊也放在紙盒上，像之前那樣將圓形泡沫塊擺放在花形泡沫墊上，又做了一朵小花。原來，她不是在隨意地擺弄，而是在有意識地表現(xiàn)美、創(chuàng)造美(圖3)。

芊芊先拿了4個露露罐擺放成4個角，再拿一個泡沫地墊覆蓋在上面；接著，又拿了4個露露罐放在地墊的四個角上，再往上面擺放了一個地墊，如此越壘越高。芊芊的“高塔”吸引了同伴的目光，幾個男孩兒也參與到壘“高塔”的游戲中。順順拿來露露罐直接放到地墊中間，轉身又去取露露罐。芊芊看到后，將順順擺放在中間的露露罐挪到地墊一角，接著往上擺。大家在地墊的三個角擺放好露露罐，果果拿來一個紅牛罐放在地墊的第四個角上。芊芊看到后，把紅牛罐換成露露罐，然后又往上搭了一個地墊。就這樣，他們有的負責取材料，有的負責往上壘，芊芊則專門負責糾錯。在大家的共同努力下，一座比他們還高的“高塔”建成了(圖4)。

雅雅看到芊芊和同伴的“高塔”，也學著搭建起來。有的露露罐放不穩(wěn)，她就慢慢移動露露罐直到不倒。往上搭到第三層時，由于下面的露露罐擺放得不齊，“高塔”重心不穩(wěn)，全倒了下來，雅雅馬上重新搭建。由于露露罐擺放得不齊，在搭到第三層時，“高塔”又倒了。雅雅不灰心，再次重新開始。這次，她更加小心，在第一層放了兩個地墊，這樣“高塔”的“地基”看上去穩(wěn)了許多。在之后的搭建中，露露罐倒了許多次，雅雅也搭建了許多次，直到活動結束，她一直在嘗試著。

在搭建的過程中，幼兒有想象、模仿、探索、合作的行為，還有投入、堅持、敢于挑戰(zhàn)、不怕困難的學習品質(zhì)。原來，這不是單純的建構，而是快樂自主的成長過程。

一條看上去“亂糟糟”的長廊里上演著精彩的故事。我們用眼睛來觀察幼兒的行為，用耳朵來傾聽幼兒的話語，用心來感受幼兒的情感，于是，我們驚喜地看到了亂象背后的一個又一個真相。這些“亂象”讓我們重新認識了幼兒的游戲。我們相信幼兒游戲的價值不僅僅在于知識、技能的學習，更在于能力、情感與學習品質(zhì)的發(fā)展。想要讀懂幼兒的游戲，我們需要讓自己的心返老還童，讓自己的觀念返璞歸真，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，尊重幼兒的想法，推動幼兒的學習與發(fā)展。在自主性游戲中，我們收獲的將是幼兒真真切切的快樂童年。

第二篇：幼兒教育隨筆

從事幼兒教育幾年來，每年都會碰到性格內(nèi)向的幼兒，今年我們班的王億俊就是如此。性格內(nèi)向的孩子往往膽小，不敢表現(xiàn)自己，我要做孩子的朋友要給他們創(chuàng)造展示自已的機會。

王億俊小朋友性格內(nèi)向，在小朋友面前不敢展示自己。克服他的心理障礙，在活動中我特意關照他的表現(xiàn)。有一次室外活動，我組織小朋友蹬扭扭車，別的小朋友都非常高興，興高采烈的上去表演，還大談自己的體驗，看著別的小朋友都爭先恐后地舉手表演，性格內(nèi)向的王一俊小朋友卻坐在位置上。大大的眼睛望著我，我知道他也很想玩扭扭車，只是缺少老師的鼓勵。我對小朋友說：“咱班的王一俊小朋友蹬扭扭車可好了，我們請他給大家表演上好嗎？”我走過去把王一俊小朋友請上來。趁熱打鐵地說：“今天，王一俊小朋友要給大家表演了，我們歡迎他”誰知他仍緊張的拉住我的手說：“老師我害怕。”我蹲下身子親切的對她說：“不用擔心，老師在一旁保護你，老師相信你一定行”。他點點頭。我把他扶上扭扭車，他開始比較緊張，不過一會就放松了，扭扭車瞪得飛快。我和小朋友不失時機的鼓起掌來，真棒呀！等他下了扭扭車，我便大聲對小朋友說：“王一俊小朋友表演的棒不棒？”“太棒了！趁機鼓動小朋友“我們再次給她鼓掌！”歡迎他下次活動給小朋友們表演好不好！“周嘉怡小朋友看到小朋友給他拍手鼓掌，高興地跳著下去坐位上去坐好。

此外為了鍛煉她的膽量，我還經(jīng)常讓她做一些力所能及的事情，如請她幫我拿東西、去別的班借東西等。剛開始的時候，她不敢去，我就讓她的好朋友陪她一起去，次數(shù)多了，周嘉怡小朋友也便能獨力完成任務了。膽怯的毛病不知不覺克服了，看到他的變化我打心眼里高興

第三篇：幼兒教育隨筆

幼兒教育隨筆
?
05-17 · 玩具怎么玩 簡介：玩具怎么玩今天的區(qū)域活動中，我拿出了大型管狀積塑，組織幼兒進行“筑城墻”游戲，主 要來練習幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。突然發(fā)現(xiàn)劉林宏和幾位小朋友把一些長草葉團在一起放在了積塑里...· 給孩子愛心 05-17 簡介：給孩子愛心子涵是新學期來我們班的，見她第一眼就覺得這個孩子的性格有些內(nèi)向。果不 其然，來我們班的第二天早上，她的媽媽就送不來了。那天早上，我正在組織孩子們活動，聽到教室外面...· vcd ** 看 07-18 簡介：看 vcd **成都市第十三幼兒園皮小韞每周五的餐前餐后活動是我班看 vcd 的時間，每位 孩子也都盼望著這一刻。這天正是周五，班上有許多孩子都帶了 vcd 動畫片來。中午餐前活動時間...· [圖文]有辦法了 07-18 簡介：有辦法了江蘇省無錫市新區(qū)實驗幼兒園李淑美吃完點心后孩子們看書的時間到了，每到此 時看到孩子們你一言我一語，老師往往嚴加制止，為的是讓幼兒養(yǎng)成一個良好的讀書習慣。今天我再次準...· 大蒜的變化 03-24 簡介：大蒜的變化江都市市級機關幼兒園 · 老師您的獎牌做少了 04-11 簡介：一次，組織幼兒做“小問號”的游戲。為了使孩子們對活動感興趣，我做了三塊獎牌，準備 獎給提問最多的小朋友。活動開始了，孩子們舉起了小手，爭先恐后地提問題：“為什么輪胎都是...· 給孩子一些創(chuàng)造的空間 04-11 簡介：在一次戶外活動中，我給孩子們提供了許多大大小小的球，我組織起玩球的孩子說：“老師 想看一看，你們是怎樣玩球的，有什么新發(fā)現(xiàn)。要跟別人玩得不一樣，看誰的玩法多。” 等他們盡...· 老師，我為什么和她不一樣？ 04-11 簡介：一天，幾個小朋友都來告狀：浩浩老是往女廁所里跑，小朋友們都叫他小流氓，他為此哭 了起來。我生氣的叫過浩浩問：“浩浩，你是男孩還是女孩？”“我是男孩。”“那你為什么老往女廁所...· 說說幼兒園班里的“領袖” 04-11 簡介：每個班里總有一個或幾個領袖人物，他們在伙伴群體中起著很大的影響作用。我以前教過 的一個孩子，現(xiàn)在上小學了，有一天她來幼兒園玩兒。我問她，覺得幼兒園好玩兒嗎？她說張云沒來，有...· 小老師** 04-11 簡介：李文麗一直是班上比較能干的孩子，用通俗的話說，是一個有靈性的孩子，老師的一個動 作，一個眼神她都能明白老師要干什么，因此老師們都喜歡請她幫忙做點事。比如：拿東西，到別班找人...· 新生入園隨筆 04-11 雎永琴“國慶”前，我們請家長指導幼兒種植大蒜。陸

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

陸續(xù)續(xù)

孩子們帶來了種植的大蒜。我們引導幼兒觀察了大蒜頭的形狀，并請幼兒關注大蒜的變化。于是...

? ?
04-11

簡介：小寶貝們離開了父母為之營造的溫室，來到了幼兒園這個大家庭。當與父母分手的那一刻，那份不舍，那份依戀，那份痛苦，讓人看了辛酸不已。· 趙春玲隨筆兩篇 簡介：

一、由“謙讓”想到的 · 外面的世界多美妙 04-11 簡介：一年四季，春夏秋冬，周而復始，孩子們在幼兒園里唱歌、畫畫、講故事……在操場上做 游戲、跳舞、做操時一邊聽音樂，大公雞喔喔叫，外面的世界多美妙……然而，我總覺得似乎少了點什么...· 他是老師的孩子 04-11 簡介：課間活動時，我組織孩子們到操場上去做游戲。孩子們一個個興趣高漲，有的在玩切西瓜，有的在玩老鷹捉小雞，還有的在做拍手游戲，場面非常熱鬧。正當孩子們玩得非常高興的時候，有...· 老師和小朋友拍拍手 04-11 簡介：下課鈴響了，隨著一聲聲“老師，再見”。孩子們下車了，只剩下幾個孩子了。正在這時，菅舒心的媽媽急匆匆趕來：“老師，舒心呢？”“走了”。“誰接走的？” 糟糕，只記得舒心小朋...· 充分挖掘傳統(tǒng)游戲在新課程中的作用 04-11 簡介：“炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻跟斗”是一個傳統(tǒng)小游戲，大家都會玩。本學期我們結合省 編小班教材中的《彩色世界》這一主題活動，寓于它新玩法，對其加工創(chuàng)新，發(fā)揮了其更大的教育作用...· 與文明同行，做幼兒愛戴的教師 04-11 簡介：日出日落，一天又一天，不知不覺當“孩子王”已經(jīng)半年多了，這期間有過歡笑，有過淚水。許多事情像飛逝的流星一晃而過，而有些事情像發(fā)了芽的種子在記憶里開花、結果。那天是衛(wèi)生...· 幼兒教師幸福感 04-11 簡介：晚上出來散步，一聲聲“老師好！”叫得我心里暖洋洋的。一天來的勞累早已拋到九霄云外。我微笑著撫摸著孩子的頭，她笑咪咪的順勢依偎在我的懷里。一種初為人母時的感覺再次得到體驗，...· 小題大做 04-11 簡介：自由活動時，宮毅小朋友因為兩個雪花片插不到一起而向我“求救”：“老師，這兩個我插不 上，請你幫幫我吧！”我對他說：“只要你仔細看，對準了再插就可以了。”結果他是屢試屢敗，不...· 田巧玲隨筆兩篇 04-11 簡介：

一、善待每一位幼兒 · 善于發(fā)現(xiàn)孩子的快樂 04-11 簡介：幼兒的生活是多姿多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外......他 們的學習需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外。細細留意，我們會在幼兒的一言一行中發(fā)現(xiàn)...· 感受快樂（葛小華隨筆四篇）04-11 一個班的小朋友雖然年齡相當，
，但性格行為習慣卻各不相同，我 區(qū)角活動時，兩個幼兒為了一個玩具爭了起來。由于活動時間臨

一、嚎啕大哭 當老師把他從父母手中接...

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

近結束，我沒有出面干涉。在講評時，我把剛才看到的一幕告訴了全班小朋友，并組織幼兒討論一個玩...

喜歡那些有良好的行為習慣、聽話懂事的孩子，我也并不排斥那些任性、好動、脾氣暴躁的孩子，反而給...

? ?
04-11

簡介：每個人對快樂的感受是不一樣的，有的人聽到一句贊美的話感到快樂，有的人享受到一頓 美餐感到快樂，有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂，孩子能痛痛快快的玩感到快樂。無論從精神上，還...· 我不看就知道風來了 簡介：一天，我教了小朋友一首歌：“紅旗飄，樹枝搖，草低頭，花彎腰…….我知道，風來了。” 幼兒熟悉這首歌后，我說：“你們看，這小朋友多聰明，她看到這些現(xiàn)象，就知道風來了。請問你們...· 幼兒教育筆記-培養(yǎng)良好的學習習慣 04-11 簡介：幼兒教育筆記-培養(yǎng)良好的學習習慣孩子學會學習，除了“五步學習法”之外，必須培養(yǎng)良好 的學習習慣。凡是學習成績好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成的良好的學習習慣；而成績忽好忽...· 一盆玉米皮 04-11 簡介：今天上午，在洗手間門口，看到許多小朋友在看什么，出于好奇，我也湊了過去，原來是 一盆用水浸泡過的玉米皮。暢暢小朋友看到我，仰起頭問我：“老師，蒸糕啊？”，我被暢暢突如其來的...· 光屁股的蛋寶寶 04-11 簡介：一次美工活動，孩子們在自己帶來的熟雞蛋上畫可愛的蛋寶寶，孩子們很感興趣，充分發(fā) 揮，一會就畫完了。我讓幼兒互相評價。孩子們的畫面十分豐富：有不倒翁娃娃、有大頭兒子、有奧特曼...· 讓小手去干好事 04-11 簡介：在幼兒園里，每個班里都有幾位頑皮、不服管教的孩子。我們班里有一名男孩叫王兆奇，他老是欺負別人，不管別人有沒有若他，他都要去欺負人家，因此，每天到老師這里來告狀的孩子不下七...· 你是好孩子，老師喜歡你 04-11 簡介：今天午休，孩子們特別興奮，嘰嘰喳喳說個不停，我說：“安靜、安靜！”孩子們也沒什么 反應，仍然各說各的，這可怎么辦？于是我想了一個好辦法：和孩子說悄悄話。沒想到還挺靈的呢。...· 梳小辮的幸福 04-11 簡介：每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子們中間為她們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實 我并不太會梳頭發(fā)，每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就樂此不疲。而且它也讓...· 自由的“睡前五分鐘” 04-11 簡

第四篇：幼兒教育隨筆

開學了，我在圖書架上擺了很多新圖書。

可沒過多久，圖書架旁邊就有了不少從圖書上掉下來的紙片。為了找原因，我仔細觀察，發(fā)現(xiàn)有的書特別受孩子們歡迎，看的人多了。圖書就容易破損。于是，我利用晨間談話，對他們進行了愛護圖書的教育。

沒想到，以后的幾天里，圖書架旁還是每天都會有碎紙片，這是怎么回事呢?經(jīng)過和孩子們交流，我找到了真正的原因，原來孩子們?yōu)榱苏奂堬w機玩，就從圖書上撕紙。于是，我為孩子們準備了一只籃子，里面裝著平日里孩子們用過的作業(yè)紙，放在他們隨手就能拿到的玩具架上。

可過了幾天，我發(fā)現(xiàn)圖書架旁的紙片是少了，但圖書封面還是被撕壞了不少。怎么會這樣?我不是已經(jīng)提供了紙張，滿足了孩子們折紙的需要了嗎?為什么他們還要把圖書撕壞呢?看來，我該找出撕壞圖書的孩子狠狠地批評一下。

這天，我正好看到澤澤在撕圖書封面，我忍住心中的怒火問他：“你為什么要把圖書撕壞呢?…?我想要折紙飛機。”澤澤輕聲回答。“我不是已經(jīng)給你們準備紙了嗎?你為什么還要撕圖書上的紙呢?”我不由得提高了聲音。他好像也意識到了自己的不對，低下頭說：“因為圖書封面紙厚，折的飛機飛得遠……”原來是這樣!澤澤的話引起了我的思考：在我了解孩子們有折紙飛機的需要后，我就為他們提供了紙。看上去我已經(jīng)給予支持了，其實這種支持還是非常表面和初步的。在孩子們初步的需要得到滿足后，他們會產(chǎn)生進一步探索的愿望。而且不同的孩子會有不同的需要。只有作更深入的了解和更細致的思考。發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的“折飛機”活動中隱含的教育價值，及時提供不同質(zhì)地、不同大小的紙，才是對孩子真正的理解和支持。

第五篇：幼兒教育隨筆

篇一：幼兒教育隨筆

從選擇學前教育這個專業(yè)，到幾年的專業(yè)知識與技能的學習。從考上六城區(qū)的教師編制，到參加新教師的培訓講座。一步一步地，我正在朝著成為一名合格新老師的方向努力邁進。想到自己將以老師的面貌面對那么多雙天真純潔、渴求知識的眼睛，心里難免會對自己產(chǎn)生質(zhì)疑：我能照顧好他們嗎？能帶給他們想要的知識與快樂嗎？我的工作能讓家長滿意嗎？我能成長為一名受人尊敬的優(yōu)秀教師嗎？太多的顧慮在頭腦中閃現(xiàn)，直到聽完了那么多經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師們的講座，眼前一下子豁然開朗，心中漸漸有了目標和努力的方向，有了小小的信心和滿滿的希望。

作為一名新手老師，我們沒有經(jīng)驗，所以很多時候我們?nèi)菀妆徽`導，做事容易變成紙上談兵。首先我們需要調(diào)整自己的心態(tài)，調(diào)整自己的工作狀態(tài)。都說實踐出真知，所以書本上的理論知識，只是一個參考，不能不信，也不能全信。經(jīng)驗是慢慢積累的，教學方法是從經(jīng)驗中一點點總結的，常反思，常總結，有一套適合自己和孩子們的教育方法，才能從教學中成長，從日積月累中慢慢蛻變。

記得是一位游小的青年優(yōu)秀教師說的“凡事預則立，不預則廢”。有了一種積極的教育態(tài)度，再加上凡事做好準備，從學生的角度出發(fā)，努力探索和實踐。我想，我們的能力一定可以不斷提高。

新手老師上崗了，有沖勁和熱情是一定的，即使受了打擊也不會氣餒。我們有夢想，知道越挫越勇才能成功。我希望今后的自己可以將這份熱情和執(zhí)著一直保持下去，也希望成為我的動力的，是孩子們健康的成長和快樂的發(fā)展。如果有幸成為一名優(yōu)秀的老師，那么孩子們燦爛的笑容就是對于我最大的欣慰。

篇二：幼兒教育隨筆

興趣是學習的動力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。”在組織活動時，我認為只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學思想。經(jīng)驗表明：一堂生動活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動幼兒學習興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用，寓樂于學，寓學于樂。我從一下兩點教授幼兒輕松容易的學習兒歌：

1、追求聲情并茂，強化文學作品中的語氣語調(diào)如果將文學作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調(diào)動幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學作品中，我很注意自己的語氣語調(diào)，我會根據(jù)文學作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環(huán)境中，同時，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和愿望。

2、根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學習興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復較多，而且很長，所以孩子們學習這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標準的動作，我把自己創(chuàng)編的進行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進行朗誦，引導幼兒可以做和老師不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自己的風格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

篇三：幼兒教育隨筆

戶外活動時孩子們正玩得起勁，‘‘張老師快看，我抓到一個小毛毛。’’隨著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前。‘‘什么東西我看看’’。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開了，原來是一顆蒲公英種子。

我問小朋友：“這是什么？”“羽絨服里的小毛毛。”“迎春花”“棉花”“小鳥身上的羽毛”孩子們你一言我一語。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時引導孩子仔細觀察它的形狀與顏色，孩子們認真地看著。麗潔說：“它像小傘。”“它是白色的”“小朋友說的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風吹散，隨風飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長成新的蒲公英。”在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

借著戶外活動的機會，孩子們認識了蒲公英，增長了知識。作為幼兒教師應多留心觀察抓住每一次教育機會，豐富孩子的知識經(jīng)驗。