第一篇：小班《會唱歌的盒子》優(yōu)秀主題教案

活動目標：

1.學習制作紙盒琴，激發(fā)對科學制作活動放入興趣。2.愿意在教師的引導下耐心辨聽不同材質的“琴弦”發(fā)出的不同聲音。3.積極，大膽地用語言描述自己聽到的琴聲。

活動準備：

1.一個用橡皮筋制作的紙盒琴。

2.長方形面紙盒每人一個，橡皮筋，松緊帶，鞋帶，粗松緊帶等若干，小筐等若干。

活動過程：

1.出示紙盒琴并彈奏，激發(fā)幼兒興趣。

(1)這是什么?盒子上有什么?它有一個奇妙的本領，讓我們來聽一聽。

(2)你聽到了什么?這個聲音像什么?

2.幼兒學做紙盒琴，并相互分享。

(1)示范做紙盒的方法。

誰知道這個紙盒琴是怎么做的?

這個面上的紙盒哪邊長?我們從長的一邊撒很難過套上橡皮筋，然后輕輕彈拉皮筋，紙盒就會發(fā)出聲音了。

(2)教師交待制作要求，幼兒制作紙盒琴。

1.在套皮筋的時候要怎樣安全，慢慢的套，別著急。

2.幼兒制作紙盒琴，教師巡回指導，根據情況給與幼兒適當扥引導與幫助。

3.鼓勵幼兒自行彈奏紙盒琴，聽聲音。輕輕彈奏紙盒琴，聽聽發(fā)出了什么聲音?(鼓勵幼兒大膽講述自己的紙盒琴發(fā)出的聲音)

3.更換材料，再次制作紙盒琴，并比較用不同“琴弦”發(fā)出的不同聲音。

(1)教師逐一出示不同的琴弦，材料，鼓勵有人認識。這里還有一些東西，你們指導是什么嗎?

(2)更換不同的琴弦，感受因琴弦不同而發(fā)出的不同聲音。請你們輕輕的吧剛才得皮筋撤下來，換衣種剛剛我們認識的東西套在上面，再仔細聽聽它的聲音。

(3)幼兒更換材料，制作部同“琴弦”的紙盒琴，并感受它們發(fā)出的不同聲音。

(4)集體交流。這次你聽到的琴聲是什么樣的，像什么聲音，它和我們第一次用橡皮筋做琴弦時聽到的聲音有什么不同?

第二篇：小班科學：會唱歌的罐子

小班科學：會唱歌的罐子

小班科學：會唱歌的罐子

【內容與要求】

在裝裝、玩玩、聽聽中，初步感知聲音的輕響和所裝豆豆多少的關系，體驗探索的樂趣。

【活動重難點】

初步感知聲音的輕響和所裝豆豆多少的關系，體驗探索的樂趣。

【活動模式】感知體驗式

【運用策略】感官體驗策略，層次設疑策略。

【設計思路】

班級科學區(qū)中“好聽的聲音”游戲是幼兒關注的熱點，到底是什么讓瓶子寶寶發(fā)出好聽的聲音呢？為什么有的聲音響有的聲音輕呢？小班幼兒對這個小小的瓶子里發(fā)出的聲音充滿了好奇和探究。因此，在低階構活動后，有必要開展此次高結構活動，以“怎樣讓瓶子發(fā)出聲音”、“在瓶子中裝物體能讓瓶子發(fā)出聲音”、“發(fā)現(xiàn)物體裝得多，聲音響，裝得少，聲音輕”、“瓶子里的物體越裝越多，裝滿以后，聲音會越來越響嗎？”這幾個層層推入的探究點，使幼兒在裝裝、玩玩、聽聽中，初步感知聲音的輕響和所裝物體多少的關系，體驗探索的樂趣。

本次活動采用“感知體驗式”這一模式，并結合小班教研組研究重點，在提高幼兒的探索興趣上做了以下幾點：（1）采用情境激趣的策略，讓幼兒在和瓶寶寶做游戲的情境中進行體驗。（2）操作體驗策略：漸進式地預設四個探究推入點，通過設疑、操作、驗證等方法，讓幼兒能調動多種感官進行操作擺弄、感知體驗。（3）“音樂輔助”策略：活動尾聲采用 “音樂伴奏”的形式，為響響聲音的大雨和輕輕聲音的小雨進行伴奏器材的重裝，即驗證前期經驗，又增加幼兒運用自制樂器與音樂互動的機會，在探索興趣上有了進一步升華。

【材料與環(huán)境創(chuàng)設】

1、每人一只口香糖瓶子

2、音樂

【活動流程】情境激趣——探索發(fā)現(xiàn)——感知體驗

【活動過程】

一、情境激趣

認識材料：

導入：這是什么？和瓶子寶寶打個招呼。

小結：瓶寶寶也想學唱歌，我們一起來幫忙？

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、說說讓瓶子發(fā)出聲音的好方法。

（1）重點提問：你有什么好方法能讓瓶寶寶發(fā)出好聽的聲音嗎？

(2)小結：原來拍一拍、敲一敲。。都能讓瓶寶寶發(fā)出好聽的聲音。

2、感知聲音的“輕”和“響”

（1）聽一聽

提問：聽一聽，猜一猜，我用的是哪種好方法，讓瓶子發(fā)出聲音呢？

小結：小黃豆，裝進去，搖一搖，真好聽！原來瓶子里裝上東西，也能讓瓶子來唱歌！

（2）做一做

要求：每人一個瓶子，裝上黃豆，讓你的瓶子能唱歌。

（3）發(fā)現(xiàn)問題：

聽聽你們的瓶子發(fā)出的聲音有什么不一樣？

為什么都裝了黃豆，但有的瓶子發(fā)出的聲音輕，有的聲音響？

（4）打開瓶蓋驗證。

（5）小結：小黃豆，裝得多，歌聲真響亮。

小黃豆，裝得少，歌聲輕悠悠。

原來，同樣是裝黃豆寶寶，裝得多多的，聲音響響的，裝得少少的，聲音輕輕的。

3、探索裝滿以后聲音的變化。

（1）設疑：這里有一只瓶寶寶，它想唱歌聲音響響的，該怎么裝呢？

是不是裝得越多聲音越響呢？

（2）幼兒嘗試

（3）小結：小黃豆，裝裝滿，聲音不見了。原來黃豆越裝越多，裝滿以后，瓶子就不能唱歌了！

三、感知體驗

1、選擇角色，幼兒重新裝黃豆。（音樂：大雨小雨）

2、用瓶子為大雨小雨伴奏。

第三篇：小班科學教案《會唱歌的塑料袋》

小班科學教案《會唱歌的塑料袋》

小班科學教案《會唱歌的塑料袋》設計思路：一次，孩子們正在高興地玩體育游戲，一只被風刮起的、在半空中飛舞的塑料袋引起了他們的注意。大家叫著，跳著，搶著，玩起了塑料袋。于是，們在活動區(qū)投放了各種各樣的塑料袋，并注意觀察幼兒的表現(xiàn)。孩子們有的把塑料袋當帽子，有的用塑料袋折東西，還有的設法讓塑料袋發(fā)出聲音，在這一過程中，孩子們對塑料袋的特性有了進一步的認識。隨后，們設計、組織了活動“好玩的塑料袋”，鼓勵幼兒積極探索塑料袋的玩法，從中獲得豐富的經驗。目標：1．大膽探索使塑料袋發(fā)出聲音的辦法，如，搓、揉、甩、拍、捏等。2．借助音樂發(fā)揮想象，并運用肢體語言表現(xiàn)已有經驗，體會游戲的樂趣。準備：1．各種塑料袋若干(每個幼兒兩只以上)。2．用于律動表演的音樂磁帶，如《下雨》《小小云朵》等。過程：

一、會變魔術的塑料袋1．組織幼兒玩手指游戲“小孔雀”，在游戲的最后將手放至背后巧妙地引出塑料袋。2．塑料袋不但可以裝東西，還會變魔術呢!看，變變變，塑料袋變成了什么?(教師一一演示塑料袋變魔術，幼兒回答：一朵花、棒棒糖、小提包等。)3．幼兒嘗試用塑料袋變魔術。4．幼兒集體交流用塑料袋變出了什么，是怎么變的。幼：把塑料袋卷成長條，變成了金箍棒。幼：把塑料袋口捏住，它鼓起來像氣球。幼：像榔頭。幼：來回折就像折扇子。5．幼兒互送禮物，學說“把塑料袋變成某某送給你”。

二、會唱歌的塑料袋1．自由探索塑料袋發(fā)出聲音的方法。(1)塑料袋不但會變魔術，還會唱歌呢!(2)(教師示范搓袋子，發(fā)出“沙沙”聲)好聽嗎?剛才是用什么方法讓塑料袋唱歌的?(3)還有什么辦法能讓塑料袋唱歌呢?動腦筋想一想，看誰讓塑料袋唱歌的辦法最多。(鼓勵幼兒獨立嘗試或與同伴合作，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的新玩法。)2．交流讓塑料袋唱歌的方法。(1)你剛才是用什么方法讓塑料袋唱歌的?幼：用手拍塑料袋，它就會唱歌。幼：拎住袋子用力甩，它也會發(fā)出聲音。幼：像媽媽洗衣服那樣搓一搓。(鼓勵幼兒介紹自己的動作，引導幼兒互相學習。)(2)用塑料袋給音樂伴奏。你們想出了這么多辦法讓塑料袋變成了樂器。下面?zhèn)兟犞魳酚酶鞣N辦法讓塑料袋有節(jié)奏地唱歌吧。

三、給塑料袋洗澡1．塑料袋和們玩了這么長時間，都臟成了小花臉，怎么辦?2．讓們聽著音樂，帶著塑料袋跳進浴缸里洗洗澡吧!(幼兒隨音樂舞動，教師用語言加以引導。如：“一、二、三，跳進浴缸洗澡了。一會兒上，一會兒下，左邊洗洗，右邊洗洗，打個滾兒洗一洗，再翻個身子洗一洗。慢慢地漂起來了，轉個圈兒洗一洗。洗干凈了甩甩水，晾在竹竿上。”以此鼓勵幼兒運用肢體語言表現(xiàn)清洗和晾曬塑料袋的過程。)

四、帶著塑料袋回家1．塑料袋曬干了，們得把它整理好下次再用。2．以有趣的兒歌(一個胖子，變成一個瘦子；一個高個子，變成一個矮個子)指導幼兒整理好塑料袋，自然結束活動。

第四篇：會唱歌的火爐教案

《會唱歌的火爐》教案

教學目標：

1、學習文章自由靈動的語言風格，感受“我”童年生活的艱辛與快樂。

2、理清文章結構，品味文中極富表現(xiàn)力詞語。

3、感受作者筆下家鄉(xiāng)大興安嶺那獨具北方特色的魅力，體會作者對那段生活深切懷戀。教學重難點：

深入體悟理解課文內容。體會作者通過這段生活的深情回顧所傳遞的人生之道。教學方法：

誦讀法，自主探究法，合作探究法 教學過程：

一、導入

圖片展示，回憶作者在冬天的時候做了些什么。

二、作者回顧

三、品味語言，共同研習課文內容

1、作者回顧的童年進山拉柴燒的生活是怎樣的？

明確：作者的童年生活是艱辛和快樂的。

2、從文中找到“艱辛與快樂”的表現(xiàn)。

學生自由發(fā)言，最后教師做總結。艱辛表現(xiàn)在：北方天氣寒冷、拉柴工具破舊、路途遙遠、勞動繁重、冬季漫長。快樂表現(xiàn)在：打柴過程中，父親唱著歌、我游山逛景、還可以籠火烤土豆。

3、這種艱辛快樂的生活對作者產生了哪些影響？

4、她對這段生活有什么情感？

5、聯(lián)系實際，你要用什么樣的態(tài)度面對生活？

四、小結

本文語言質樸而清新，頗有“清水出芙蓉，天然去雕飾”的自然之美。純凈的文字載著我們，飛翔在溫暖的冰雪世界。我們在作者營造的溫情彌漫、激情涌動的情境中，體驗生活的“苦”和人心的“樂”。遲子建說：“人肯定會有一種與生俱來的蒼涼感，那么我們所能做的，善感而仁愛的心，讓灰色的艱難歲月也散發(fā)著和諧的快樂。

五、板書

艱辛

磨練

快樂

滋養(yǎng)

感恩如歌歲月

第五篇：會唱歌的蟈蟈教案

5、送給盲婆婆的蟈蟈

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學生奉獻愛心、主動關心他人、尊老助殘的美好意愿。教學重點：

學會本課生字；有感情地朗讀課文、背誦課文。教學難點：

理解課文內容，激發(fā)學生關心、幫助他人。教學準備： 課件

教學過程：

第一課時

一、導入

1、（板書：目）“目”就是——眼睛。是啊，我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍的天空，茂密的山林，空曠的原野。（配圖）

2、可是，有這樣一位婆婆，她眼睛看不見了，出示：“盲婆婆”，多可憐哪！讀詞語“盲婆婆”。

3、你把眼睛蒙起來，會遇到什么困難呢？

4、“盲婆婆”會遇到什么困難呢？

出示練習：鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_______________，看不到_______________，也看不到_______________，她感到_______________。

5、不過有人給她送東西來了！(出示蟈蟈圖)蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲。

6、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈。

二、初讀課文。

1、過渡：這蟈蟈是誰送的？為什么要送呢？我們聽聽課文是怎么說的。看動畫聽配樂朗讀課文。

2、學生借助拼音自由朗讀課文。要求：圈出生字，畫出生字詞。

3、學習生字：綠

1、出示生字，認讀。○

2、提問：你什么好辦法記住它？你覺得“綠”字哪兒最容易寫錯？ ○

3、師范寫，生書空。○

4、檢查生字詞（課件出示）

綠色 鄰居 替 樂呵呵 您 清波 田野 童年 難忘 領 喜滋滋 流淌 往日 唱歌（1）請排長帶著組員先來讀一讀。（2）請一排三個小朋友一人讀一排。

師糾正讀音：鄰居，鄰，前鼻音。

帶領，領，后鼻音。

您好，您，前鼻音。（3）再請一排同學做小老師領讀。

（4）這些是帶拼音的生字，如果我把拼音擦掉，你們還認識嗎？（5）請各小組長帶著組員用你們最喜歡的方式讀一讀。

4、過渡：剛才這些詞語，小朋友讀得很準確，學了這幾個詞語以后，你能把課文讀得更好嗎？

5、檢查長句子。

歌聲會領您/走進田野，看到小溪/流淌的清波。歌聲會把您/帶回童年，想起往日/難忘的歡樂。

指名讀，范讀，比較。再指名讀，齊讀。找別的長句子，畫一畫，讀一讀。

6、再讀課文，要求：讀正確，注意長句子的停頓。

7、指名分小節(jié)讀課文。

三、布置作業(yè)

請同學們打開你們的習字，描一描，寫一寫這四個字，體會體會這些上下結構的字在書寫規(guī)則上是不是完全一樣。習字冊描紅練寫