第一篇：學會承擔故事

有一位為人非常謙虛的主管跑來向我遞辭呈，我大吃一驚，因為他是一位完全以部屬為重的人，以每年公司分紅為例，他總是將自己的一份轉給部屬。失去他，將會是公司的一大損失，而且每年的考績都顯示他很受部屬的支持。

我詢問原因。繞了個大圈子后，他很委婉地說出離職的原因。原因是他有一位能力很強的副手，但因為他曾對這位副手的某些企劃案提出一些不同意見，可是副手卻不見得完全認同他的看法，以至于他觀察到副手有些悶悶不樂。顯然，這位主管想離開，因為將心比心，他不忍看到副手有志難伸，所以他想空出位置來讓副手有自己揮灑的空間，避免自己成為別人的障礙。了解后，我找來那位副手，告知他的主管要離開的事，并詢問他是否知道主管離開的理由，他說他不清楚。

為了避免給副手太直接的沖擊，我先跟他分享一個故事。故事描述，有間廟宇，被建在一片大湖的中央，大湖一望無際，廟中供奉著傳說中菩薩戴過的佛珠鏈子，廟里只有一艘小舟供和尚出外運送補給用，外人無路接近，把佛珠鏈子放在湖中廟里，更顯現佛珠鏈子的珍貴與安全。廟里住著一位老師父，帶著另外幾位年紀較輕的和尚修行。直到有一天老師父召集他們說：“菩薩鏈子不見了！”

和尚們都不敢相信，因為廟中惟一的門二十四小時都會由這幾位和尚輪流看守，外人根本進不來。和尚們議論紛紛，因為他們都從和尚變成了嫌疑犯。

老師父安慰這群和尚，說他并不在意這件事情，只要拿的人能夠承認犯錯，然后好好珍惜這串佛珠鏈子，老師父愿意將鏈子送給喜歡的人。所以老師父給他們七天靜思。

第一天沒有人承認，第二天也沒有，令人窒息的氣氛一直持續到第七天，還是沒有人站出來。

老師父見沒有人承認便說：“很高興各位都認為自己是清白的，表示你們的定力已夠，佛珠鏈子不曾誘惑得了你們，明天早上你們就可以離開這里了，修行可以告一段落了。”

隔天早上，為了表示自己的清白，和尚們一大早就背著行囊，準備搭舟離開，只剩一個雙眼失明的瞎和尚依然在菩薩面前念經，眾和尚心中松了一口氣，因為終于有人承認拿了鏈子，讓冤情大白。老師父一一向無辜的和尚道別后，轉身詢問瞎和尚：“你為什么不離開？鏈子是你拿的嗎？”

瞎和尚回答：“佛珠掉了，佛心還在，我為修養佛心而來！”

“既然沒拿，為何留下來承擔所有的懷疑，讓別人誤會是你拿的？”師父問到。

瞎和尚回答：“過去七天中，懷疑很傷人心，自己的心，還有別人的心，需要有人先承擔才能化解懷疑。”

老師父從袈裟中拿出傳說中的佛珠鏈子，戴在瞎和尚的頸子上：“鏈子還在，只有你學會了承擔！”

說到這里，我把主管離職原因告訴了他，并提醒他：“你還沒學會承擔，因為別人心中有你，而你心中只有自己。”

第二篇：學會承擔和珍惜

學會承擔和珍惜，架起幸福橋

——《開學第一課我的幸福密碼》觀后感

夜，那樣深沉。我坐在燈下，一遍遍回想著2011年《開學第一課我的幸福密碼》的一幕幕，心中猶如清風拂過湖面，泛著點點波紋，久久無法平靜。香港功夫巨星成龍叔叔講了一個真實的故事：他的一個朋友有兩個女兒，9歲了，竟然連鞋帶都不會系，每天上學都有仆人給拿書包，真是飯來張口衣來伸手。有一天，她們的爸爸突然告訴全家一個震驚的消息：他們破產了！要從1000平米的房子搬到了50平米的出租屋內。從此以后，沒有了仆人，什么都要靠自己。可是令人驚訝的是，姐妹倆不但學會了系鞋帶，而且還學會了做飯、洗衣服，自己的一切全都會打理。

女孩的爸爸為什么要這樣做？答案淺而易見。是呀，生活中，人們輕易得到的東西往往不懂得珍惜。俗話說的“洗腳不抹腳”就是這個道理。慶幸，女孩的爸爸覺醒得快，及時制造“磨難”，讓兩個女兒去品嘗，去歷練生活的“苦難”。讓女兒明白，只有靠自己的雙手得到的幸福才是最甜蜜的。縱觀歷史，無論是貧或富，學會承擔和珍惜是必要的。吃得苦中苦，方為人上人嘛。我，家鄉在潮州，為了攢錢，爸爸媽媽到這里來做生意，年紀小小的我飽嘗到“漂泊”的艱辛，體會到爸爸媽媽的辛勞。因此，為了減輕爸媽的艱辛，我努力學會做飯，洗衣服，拖地，有時還代替爸爸媽媽看檔口，好讓爸爸媽媽歇歇。

爸爸媽媽也經常撫摸著我的頭，疼愛地說：“多懂事的孩子！”其實，我也要感謝爸爸媽媽，他們給了我一筆寶貴的財富，讓我學會了承擔和珍惜，讓我嘗到了幸福的滋味。

是呀，勇于承擔和辛苦付出得到的才最令人倍感珍惜和幸福！讓我大家都學會學會承擔和珍惜，共同架起幸福之橋吧。

第三篇：讓孩子學會親自承擔

讓孩子學會承擔

——談談小學生的責任感教育

龍游縣塔石小學黃秀清電話：***（695520）

內容提要：

責任感是人們對自己的言行所帶來的社會價值進行自我判斷后產生的情感體驗。當一個人具有了某些能力時，就要對相應的事情負責。責任感更是一個人道德品質的重要組成部分，需要后天的培養。而責任感的培養，必須從小開始，從小事開始，并且必須在一定情境中通過親身的活動來進行，讓孩子實際承擔責任，在家庭生活和社會實踐中，讓孩子學會體驗，學會對自己和對社會負責。只有親自承擔才能強化其責任感。因此，班主任要利用一切資源與機會，教育學生學會親自承擔，從而不斷增強其責任感。

關鍵詞：責任感親自承擔敢于承擔培養教育

70多年前，有位11歲的美國男孩踢足球，一不小心踢碎了鄰居家的玻璃，鄰居要求索賠12.5美元。當時，12.5美元可以買125只雞蛋。闖了大禍的男孩向父親認錯后，父親讓他對自己的過失負責。男孩為難地說：“我沒有錢賠人家。”父親說：“這12.5美元我借給你，一年后還我。”

從此，這位男孩開始了艱苦的打工生活。經過半年的努力，他終于掙足了12.5美元，還給了父親。這位男孩就是后來成為美國總統的里根。他在回憶這件事時說，通過自己的勞動來承擔過失，使他懂得了什么叫責任。

其實從身邊的許多事例中可以發現，一個沒有責任心的人，在工作的時候就可能會敷衍馬虎，對他的工作是否有成績也不會很細心地去檢討，也不愿去承擔這工作成敗的后果，相反，一個人即使在聰明才智上欠缺一點，但他有責任感，對工作負責，那他成功的機會必定比只有聰明才智而沒有責任心的人要多。關鍵是成家后，有責任感的人對家人才會有更持久的愛心，那些動人的故事其實都是有責任心的人所創，而一些家庭悲劇往往就是因為沒有責任感所至。因此，責任感對一個人來說，對一個家庭而言，對一個社會去講，都極其重要。而作為班主

任，培養學生的責任感更是一項重大責任！

培養責任感的重要性與必要性：

一、從孩子自身的發展看

多年的班主任工作經驗告訴我，一個有責任感的孩子，往往在很多方面都會很優秀，比如在生活上，會表現出很強的自理能力，在學習上會很自覺、很認真，不用父母為他操很多的心。可見責任感作為一種極其重要的非智力因素，卻是影響著兒童的智力開發與其他方面的發展，而且其本身就是兒童健全人格的基礎，良好個性品質的有機組成，兒童能力發展的催化劑。所以，教育必須培養一種有責任感的人，使他們更有效地學會認知，更堅強地學會生存，更高境界地享受成功，更幸福地共同生活。

二、從孩子存在的社會看

近年來，交通事故頻頻發生的同時肇事逃逸的行為也增多，這種駕駛員出了車禍，不顧被撞者死活，私自駕車逃逸的行為，不僅嚴重違反交通法，也是對他人對自己的極端不負責任的表現，造成的后果是對人對己都有害，并且對社會造成嚴重不良影響。市場上，人們為了自己利益，假貨假幣時有發生出現。這歸結起來就是人們的責任心太缺乏了。孩子在這樣的大環境下成長，要是不有意培養其責任感，孩子的人生觀價值觀也會慢慢發生扭曲，等他們成人后，這一代又會上演類似的社會悲劇。

三、從孩子成長的家庭看

擔任班主任這些年來，發現班上不和諧家庭比例逐年增高，貧富家庭也更加懸殊。家庭本該是培養孩子責任心的最好基地，家長本應是增強孩子責任感的最好榜樣。可是，出生在這些特殊家庭的孩子受到更多的是負面影響，對責任感的培養有著一定程度上的沖擊。此外，如今大都是獨生子女，其家長往往過分溺愛，讓孩子喪失了應有的責任心。那么班主任的德育教育就顯得更加任重與道遠。

四、從孩子現狀看

學校要求家長接送孩子，那是出于安全的考慮，而學生卻是覺得家長為自己服務的機會，百分之九十以上都是家長給孩子背書包。在家里，孩子不但不干家務，連孩子自己該做的事情也由家長代勞，比如，做完作業，家長給收拾攤子。學校有一個“失物招領處”，里面堆滿了學生的衣物和學習用品，卻沒人去認領，其實所有的這一些都是學生責任感弱的表現。家長的心目中，教育只是成績的代名詞，事事代勞，覺得只要孩子成績好就行，殊不知，這不僅侵奪了孩子鍛煉各種能力的機會，更嚴重的是，因為事事有依賴，孩子的責任感就無從培養。等孩子出現問題了家長才意識到，才向班主任求救。

培養責任感的秘訣就是讓孩子從小學會親自承擔，敢于承擔

一、從生活小事著手，讓孩子親自承擔力所能及的責任。

怎么培養孩子的責任感呢？教育專家認為，要培養孩子的責任感，首先父母要讓孩子學會自理，養成自己的事自己做的習慣。生活上，自己的房間自己整理打掃，自己的衣服鞋襪自己放在一定的地方，自己的玩具自己管理，自己說過的話或答應了別人的事要守信用，從對自己的事負責做起。學習上也要一開始就讓他明白，學習是他自己的事。書包要自己整理，作業要獨立完成，做完作業要自己檢查，學習用品要自己保管。在孩子學會自理的過程中，家長老師還可以適時地告訴他，家里其他房間或是教室里臟了、亂了，你也有責任整理打掃。父母工作忙，你應該幫著做家務，因為你是這個家庭中的一員；班集體的事也不能不管不顧，因為你是班集體中的一員。同時，你還是社會中的一分子，因此外面的樓道或公共場所的衛生，你也應該關心；除此之外，你還是我們整個地球村的村民，保護我們賴以生存的自然環境也是每個人應盡的職責。一個孩子如果有了這樣的責任感，他就不會隨地吐痰、亂扔垃圾，他看見地上的紙屑就會自覺地彎下腰撿起來，他看見綠地被踐踏就不會無動于衷，更不會出現前面所見到的由于家長代勞，孩子依賴成性沒有責任感的現象。

二、特殊家庭，班主任應與家長做好溝通，教育孩子承擔所應承擔的。至于那些特殊家庭的孩子，班主任老師可以與家長做好溝通，不要因為缺失了母愛或父愛而過分寵愛孩子，而是應該讓孩子清楚，作為殘缺家庭中的一員，更有責任做好力所能及的小事，為家人減輕負擔。就算是出生在不和諧的家庭，家人的不負責任很可能給孩子造成了傷害，班主任在倍加關心的同時要做好引導，讓孩子消除負面影響，最終比別的孩子會更加懂事成熟，更敢于擔當。

我班上有個孩子，在開學初，給我的感覺很會丟三落四，每天吃飯的湯匙總是忘記帶，我讓他到學校食堂借，過了一兩周，食堂老奶奶跟我反映，他幾乎天天來借瓢，可都沒過一個，一天，他媽媽說，給他買了十多個湯匙，他都不知丟

哪里去了，帶一回丟一次。通過幾次交談了解到，他的媽媽在家做點來料加工維持生計，他的爸爸是個泥水匠，常年在外做工。可他的爸爸是個極其不負責的人，在孩子才兩三歲的時候出去就沒回過家，不寄錢回家也不打電話回來，村民都說他在外又成一個家了。作為教育者暫不說他怎樣的違法亂紀，迫在眉睫的是不能讓上一代的道德淪喪影響到下一代的成長。我分析了原因，孩子的媽媽覺得兒子比別的孩子可憐，所以寧愿自己多承擔，也不讓孩子受苦受累。之后，我與孩子的媽媽交流了思想，她也意識到自己原先的“好意”對孩子的成長不好，從此后，讓孩子也承擔一些家務活，在學校，在生活上我可以倍加關心，但對其行為一樣嚴格要求。一個月下來，孩子就大有進步，不再像以前那樣丟三落四了，紙屑也不亂扔了。曾經帶過一個班，一學生成績不錯，可總是偷別人的錢，三、教育孩子敢于承擔自己的過失，并促使形成一種習慣。

當我們教會孩子認真履行做人的職責的同時，還有一點是不應該忽略的，那就是在孩子有了過失，不管這種過失是有意還是無意的，我們都必須教會他勇敢地承擔自己應試應該承擔的那部分責任。

我國加入WTO以后，首席談判龍永圖在《實話實說》欄目中講述了一個令人感慨的故事。他到瑞士訪問的時候，在一個洗手間里，他聽到隔壁小間里一直有一種奇特的響動。由于這響動時間過長，而且也過于奇特，因此不覺吸引了他的好奇。于是，在好奇心的驅使下，他通過小門的縫隙向里探望。這一看使他驚嘆不已。原來，小間里一個只有七八歲的小男孩正在修理馬桶的沖刷機構。一問才知道，是這個小男孩上完廁所以后，因為沖刷設備出了問題，他沒有把臟東西沖下去，因此他就一個人蹲在那里，千方百計地想修復那個沖刷設備。而他的父母、老師當時并不在他的身邊。這件事令龍永圖非常感慨，一個只有七八歲的小男孩，竟然有如此強烈的負責精神，可以說這種負責精神已經滲透到了他全身的每個細胞、每根神經、每滴血液，已經完完全全成了習慣。

在學習生活和社會實踐中，讓孩子學會體驗，學會對自己和對社會負責。同時要注意，一般來說，孩子有了過失的時候，恰好是教育的良機，因為內疚和不安使他急于救助，而此時明白的道理有可能刻骨銘心。不論孩子有什么過失，只要他有一定的能力，就應當讓他承擔責任。不管是成功的喜悅，還是失敗的痛苦，只有親自承擔才能強化其責任感。

這個孩子的敢于承擔讓人感動，同時這個孩子背后的教育值得我們思考。而本文開篇的一個故事，也正說明了敢于承擔自己的過失的教育將使孩子終身受益。對孩子最好的教育是在真實生活中得到的經驗和教訓。讓我們教育孩子從日常生活的小事中學會親自承擔責任，面對自己的過失敢于承擔責任，只要持之以恒，若干年后，在他們長大后，必定是最富責任感的人，同時也將是社會最有用的人。

參考文獻：

1.《小學生家長學校教材》 朱棣云 湖北教育出版社

2.《培養孩子責任感的66個方法》 楊桂紅 中國華僑出版社

3.《教育的55個細節》（美國）羅恩.克拉克

第四篇：學會適應、承擔和愛

學會適應、承擔和愛

——觀《感恩教育》講座有感

泰州師專泰興附屬實驗小學三（3）張塑

當今社會的孩子生活條件提高了，然而這卻使他們缺乏了一個最純樸也是最重要的元素 ——愛。我們每個中小學生都要學會愛，學會適應、承擔。

于丹教授用一些簡單易懂的生活現實啟發了我，要學會適應、學會承擔和愛。她說社會就像是個大火爐，我們不能冷卻他，如果不能改變，就只能適應；作為社會的人，我們更要學會承擔，給予別人愛，我們才能從中獲得成就感，感受到生活的價值。

父母給予了我們生命，教導我們的人賜予了我們愛和智慧，我們也要學會回報，學會感恩。當父母上了一天的班回到家時，我們能感受到他們的辛苦，送一杯熱茶；當爺爺奶奶生病時，我們能感受到他們的痛，給予一聲親切的問候；當老師們帶著沙啞的聲音給我們講課時，我們能感受到他們的無私奉獻，遞上一盒潤喉片……

總之，我們得學會適應、學會承擔和愛！予人玫瑰，手留余香，我們才會感受到自身的價值。

指導老師：劉桂香

第五篇：學會承擔做好分內事的責任

《學會承擔做好分內事的責任》主題班會說課稿

一、班會背景：

現在的學生大多是獨生子女，在家由于父母的溺愛，他們任性、以自我為中心；在學校則表現為：做事缺乏責任心，對他人、集體漠不關心。因此，很有必要通過主題班會的責任教育，培養學生對責任感的正確認知，增強學生的責任意識，學會承擔做好分內事的責任。

二、班會目的：

1、讓學生懂得什么是責任，認識不負責任的行為表現。

2、教育學生做事應有責任意識，認真負責，勇于承擔。

3、通過活動讓學生感受責任心的重要性，增強其責任意識，學會對自己，對他人，對集體負責。

三、班會準備：

1、收集名人責任故事；

四、班會過程：

1．主持人開場：（2分鐘）

人的一生會追尋許多。學業、家庭、事業……而今天我們要追尋的是被許多人淡忘，卻又最重要的東西——最寶貴的品質。

2.講名人責任故事：（兩同學敘述故事）（5分鐘）

故事一：幾年前，美國著名心理學博士艾爾森對世界100名各領域的杰出人士做了一項問卷調查，結果讓他十分驚訝——其中61%的人承認，他們所從事的職業并非他們最喜歡的，至少不是最理想的。一個人竟然能夠在自己不太理想的領域里，取得那樣輝煌的業績，除了聰穎和勤奮，靠的還有什么呢？艾爾森博士又走訪了多位商界英才，紐約證券公司的金領麗人蘇珊給了他一個滿意的答案。蘇珊出身于中國臺北的一個音樂世家，她非常喜歡音樂，卻陰差陽錯地考進了大學的工商管理系。如今已是美國證券業界風云人物。艾爾森博士問她：“你不喜歡你的專業，為何你學得那么棒？不喜歡眼下的工作，為何你又做得那么優秀？” 蘇珊認真回答：“因為我在那個位置上，那里有我應盡的責任，我必須認真對待。不管喜不喜歡，那都是自己必須面對的，都沒有理由草草應付，都必須盡心盡力，那是對工作負責，也是對自己負責。”

主持人甲：是呀，責任不僅是一個人的優秀品質，而且是一個人取得事業成功的重要因素。故事二：在大連，有一位普通的公交車駕駛員，叫黃志全，但他卻被所有的大連人都記在了心里。一次在行車途中黃志全突然心臟病發作，在生命的最后一分鐘里，他做了三件事：把車緩緩地停在馬路邊，用生命的最后力氣拉下了手動剎車閘；把車門打開，讓乘客安全地下了車；將發動機關閉，確保了車和乘客、路人的安全。最后，他安詳地趴在方向盤上停止了他的呼吸。在生命的最后一分鐘里，黃志全，這個平凡而普通的公交車駕駛員，在生命的最后一刻，把對別人的負責，看得比自己的生命還重要！（主持人乙：哇塞，在生命的最后一分鐘居然做了這么偉大的壯舉啊！

主持人甲：是的，為什么能讓這么多人知道并記住他的名字？這是因為他有一顆閃光的責任心！在生命最后一分鐘，他沒有忘記自己的責任！就是這份責任心，挽救了多少人的生命！）“榜樣的力量是無窮的”，通過講名人責任故事，讓學生加深對責任的理解，在心中樹立起自己學習的楷模。

3．情景劇表演：（20分鐘）

由三組學生分別上臺對學習、生活中常見的一些不負責的行為進行表演，然后小組討論這些

行為的后果。通過這一活動聯系學生實際，拉近學生與責任的距離，讓學生知道不負責任的表現及不良后果，幫助學生形成新的正確的思想觀念。

4．我的責任我來說：（6分鐘）

由各組同學派代表分別說出”“我是子女，我的責任？”“我是學生，我的責任？“我是同學，我的責任？”“我是公民，我的責任？”。通過這一活動，讓學生明確，每個人扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。我們要自覺承擔自己的責任，做一個負責任的人。

5．誰上光榮榜：（5分鐘）

全班同學評選出幾位最有責任感的學生。讓學生向身邊的榜樣學習，意識到負責任是光榮的，我們要以多負責任為榮，以不負責任為恥。

6．詩歌朗訟。通過責任小詩朗訟，進一步升華學生情感，強化學生的責任感。（2分鐘）

7．師生共同在寫有“讓青春與責任同行”的條幅上簽名，許下莊嚴的承諾，班會結束。