第一篇：《堆雪人》說課稿

篇一：堆雪人說課稿

各位老師，大家好！我是XXX小學的音樂教師XX，很高興今天能和大家一起來探討一節生動有趣的音樂課。

一、教材分析

今天我要說課的內容是小學音樂西師版第三冊第六單元。本單元以“雪花飛舞”為題，安排了唱歌、表演、欣賞、創編活動等教學內容，以三拍子的歌曲為重點，引發學生對雪花、雪景、雪夜的向往，特別是我們重慶的孩子，對于漫天飛舞的雪景、銀裝素裹的世界里，可以盡情的參與各種各樣的冰上游戲，是十分的憧憬，這也教育學生熱愛與我們息息相關的大自然。兒歌的歌詞來自于歌曲《雪花》，它針對孩子的好奇心，介紹了雪花的形狀。歌曲《堆雪人》則是一首四三拍、一段體的兒童歌曲，旋律優美，節奏感強，適合低年級孩子表演，而且特別適合集體舞表演，它表現著孩子們齊心協力堆雪人的歡樂情景。

二、學情分析：

大家都知道，音樂是一種聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎，發展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。教師作為教學的組織者和指導者，應重視過程與結果并重和音樂課對學生的音樂實踐。針對二年級學段學生的直觀思維和好奇、好動、模仿力強的身心特點，激發和培養他們對音樂的興趣，體驗音樂的美感。此外，這一

學段的學生基本能夠說出他們所聽音樂情緒的相同與不同，能夠自然的流露出相應的表情或作出體態的反應，能夠運用打擊樂器為歌曲伴奏，并且還能配合歌曲節奏用簡單的形體動作表演。

三、教學內容：

本單元共分三課時，今天我要說的是第一課時的內容。它包括有:能用不同的情緒朗讀兒歌《雪花》，體驗兒歌的意境以及歌曲《堆雪人》的表演唱，隨著音樂即興的創編動作，進行情景表演；讓孩子了解雪花形狀、特征和冬天雪地的游戲活動。

四、教學目標

這樣兩個非常生動、活潑、有趣的教學內容，我希望孩子們能在這堂課達到我所制定的三個教學目標。首先是情感目標，讓孩子懂得熱愛大自然，感受冬天美景，體驗冬天里歡樂愉快的游戲和培養團結友愛的精神，這是孩子一種情感的表現；其次是知識目標，能用柔和與歡快這兩種不同的情緒朗讀兒歌，學唱并表演歌曲《堆雪人》，感受歌曲歡樂的情緒，體會三拍子的強弱韻律，這是孩子通過這堂課所學到的音樂知識；最后是能力目標，感受、表演雪地游戲的意境和歡快情緒，培養孩子即興表演和動作的協調能力。

五、教學重難點

由于這是一首三拍子的歌曲，讓孩子們感受三拍子強弱韻律并隨著音樂節奏表演和有感情的演唱成為了本課時的重點，但怎樣根據音樂的不同情緒朗讀兒歌，怎樣才能有節奏的表演歌曲以及歌曲中一句表現雪人外型的難點樂句則是本課時我將要解決的難點。

六、教法：

所以，本課時我采用情景教學法，選用兩段不同情緒的音樂配合兒歌朗誦，體會漫天雪花的美麗冬景，同時導入雪地游戲“堆雪人”，讓孩子在愉快游戲的同時，感受歌曲三拍子的強弱韻律和快樂的游戲情景。

七、教學流程

配樂兒歌朗誦《雪花》和歌曲《堆雪人》的表演學唱是本課時的兩個重要板塊。我將怎樣實施我的教學環節呢？

流程一：首先我想利用孩子們都很感興趣的謎語 “雪花”導入兒歌，通過我對冬天美麗雪景的描述，啟發孩子對雪景的想象。在這樣柔美的氣氛中，孩子們會很有感情的朗讀兒歌，邀請著這美麗潔白的雪花，初步感受了雪景。

流程二：接著，我將引導他們安靜聆聽我所選的第一段背景音樂《平安夜》，這樣一段以小提琴為主奏樂器的音樂，悠揚的琴聲，寧靜柔和的旋律，孩子們邊聽邊想象雪花這時在天空中是一副怎樣的畫面，并結合自己所想到的畫面隨著音樂的感覺，用柔和的聲音來朗讀這首兒歌，體驗著冬天雪地里平靜的一面。“那當我們在雪地里盡情的游戲時，聽聽這段音樂給我們帶來的又是怎樣的感覺呢？”孩子們邊聽第二段背景音樂《鈴兒響叮當》，邊想象著雪地的各種游戲，再次用另一種歡快愉悅的心情隨著音樂朗讀兒歌，體驗著雪地里激動高興的另一面。這樣設計的目地是為了讓學生感受不同的音樂情緒所帶給兒歌朗讀時的不同感受，創設了一個漫天雪花的情景。

流程三：接下來我將進入本課時的第二個板塊——歌曲《堆雪人》的表演學唱。帶著孩子們剛才體驗雪地游戲的歡快心情，這時他們已經進入一個雪地情景的想象，我就順著這樣的情景，在初聽歌曲時先設問：一起聽聽這群小朋友在雪地里做什么游戲？讓孩子初步體驗了歌曲的意境。為了讓他們初步感受歌曲三拍子的“強弱”韻律特點，我利用打擊樂器碰鈴來模仿他們在冬天圣誕節里所聽到的鈴聲，這樣就能很自然的用碰鈴Ⅹ — —這種節奏為歌曲伴奏。另外我選用了與風聲很接近的打擊樂器沙錘作為歌曲弱拍伴奏樂器，并讓孩子分組用兩種樂器的節奏進行伴奏，再次的熟悉歌曲并感受節奏韻律。

流程四：為了將三拍子韻律特點貫穿于歌曲的演唱中，我將難點樂句單獨提出讓他們邊按節奏讀歌詞邊表演，一起表演出雪娃娃胖乎乎可愛的形象。我預想這時課堂氣氛肯定會非常的高漲，因為表演對于孩子來說，本來就是件很快樂的事情，再加上他們模仿表演的雪人形象又非常的可愛，這樣的處理既解決了歌曲的難點樂句，又規范了他們的表演動作。接著這樣快樂的表演，我將邀請7名小朋友和我一起圍成一個圈隨著歌曲表演堆雪人，目的是為了做一個示范。這時再將全班分成8個小花，以小組為單位帶上我準備的紅色雪人帽，一起隨著音樂有節奏的、在冰上蕩漾的感覺表演堆雪人，一起進入一個冬天雪地游戲的集體舞表演情景中。

流程五：最后，我帶著孩子們將這樣歡快的心情用歌聲表達出來，在一個“堆雪人”表演會上熱鬧的結束本課時。在這堂課上，他們既感受了冬天的美景，體驗了歡樂愉快的雪地游戲，學唱了好聽的歌曲，培養了他們表演時動作的協調能力和團結友愛的精神。

總之，整堂課我盡量貫徹新課程標準和符合孩子年齡特點的教改課題，將素質教育及和諧、活潑教育貫穿始終，給孩子創設情景，讓他們在活躍的氣氛中主動學習、愉快學習。

當然，課上肯定有很多不足之處，也敬請各位老師提出最寶貴意見。

篇二：看雪說課稿

各位評委、各位老師，大家好！今天我說課的題目是人教實驗教材小學語文二年級上冊的《看雪》一課。我的說課流程是這樣的：說教材、說設計理念、說教法學法、說教學資源儲備、說教學流程、說板書、回眸課堂說反思。

一、說教材

《看雪》這篇課文，講的是臺灣小朋友只見過用棉花做的雪，沒有見真的雪，老師給他們講了自己的童年在故鄉北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文蘊含著海峽兩岸人民企盼祖國統一的愿望。

針對課文特點和二年級學生的實際,確定如下教學目標:

知識與能力：認識10個生字，會寫8個字；并且學會問句和感嘆句的語氣。

過程與方法：能正確、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

情感態度與價值觀：通過學習這篇文章后讓學生，有盼望臺灣回歸、實現祖國統一的愿望。

教學重難點:

重點:通過重點詞句,體會孩子對雪,對北京的向往之情.難點:從課文最后一句話中激發學生盼望臺灣回歸,祖國統一的愿望.二、說設計理念

本課以對話為主,內容淺顯易懂,教師不必作過多講解,讓學生在“原汁原味”的對話中感悟臺灣師生向往祖國北京,北京的小朋友盼望和臺灣小朋友一起玩的心情.教學設計根據兒童認知規律,把實踐與認識結合起來,通過看看,讀讀,想想,議議,寫寫,喚醒學生主體意識,激發學生的主動參與,調動學生的閱讀積極性,豐富學生語言感受力.將課堂與生活,課內與課外,文本與經驗有機結合.豐富學生的認識,開闊學生的視野,在延伸中拓展,在拓展中深化.三、說教法

本文內容和兒童生活有一定的距離,學生體會文中的思想感情難度較大.教學本課我采用小組合作,探究性閱讀的方式,引導學生在探究和朗讀中體會課文的思想感情.創設“自讀自悟,合作探究”的環節,激活每個學生的內驅力,倡導自主,合作,探究的學習方式,讓學生增強自信心.使閱讀教學具有持久活力;

創設“多種形式的朗讀”活動,促使學生樂而不疲地把書讀好.激發學生的讀書興趣.使每一位學生都喜歡讀書,樂于讀書.在輕松愉快的閱讀實踐中,自悟自得,獲得情感的體驗.創設“向臺灣小朋友發出邀請”的活動,激活學生運用祖國語言文字的能力,同時鍛煉學生解決問題的意識和能力.四、說學法

在識字教學中,調動學生的識字積累,發展他們的思維能力和想象能力,進行自主性和創造性的學習.倡導小組合作探究的學習方式,將“合作探究法”貫穿課堂教學的始終.鼓勵學生組內合作,組外競爭.學生一定能在互幫互學的基礎上促進自身表達能力的發展.五、說教學資源的儲備

多種資源整合:北國雪景風光及音樂片段.中國電子地圖等.六、循序漸進，說流程

蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的歡樂就是一種巨大的精神力量，它足以促進兒童好好學習的愿望，學習興趣是學習活動的主要動力。”因此每節課的導入必須獨具匠心，先聲奪人。

（一）、導入新課，激發情感

課前談話：小朋友們，前不久我們學習識字３中的三字經，還記得嗎？一塊來背背吧。老師特別喜歡這句：臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。是啊，臺灣自古以來就是祖國的一部分，臺灣人民本來就和我們是一家人。由于各種原因，臺灣現在還沒有像香港和澳門一樣回到祖國的懷抱，但他永遠是祖國媽媽的孩子。今天，我們學了《看雪》這篇課文，就會更真切地體會到臺灣人民遠離祖國媽媽的心情。

1.出示日月潭的圖片，讓學生感受日月潭的秀麗風光。轉入課題：臺灣四季常青，很少見雪，只有過春節的時候，孩子們才能在商店的櫥窗里看到美麗的雪景。

2.運用課件展示北方雪景圖，引發學生的學習激情。〔利用

多媒體課件,讓學生觀看北國冬日的雪景, 聲圖并茂，將學生帶入學習

情境之中,調動學生學習的興趣, 讓學生感受到雪景的美麗以及雪給他們帶來的無限樂趣。但是臺灣的孩子們，只有過春節的時候才能在商店的櫥窗里看到美麗的雪景。從而更深地體會臺灣小朋友對雪,對北京的向往之情.〕

3.自由暢談:欣賞了北國冬日雪景,你想說些什么

（二）、初步感知，情感體驗

1..假設你就是臺灣的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么帶著對北京雪景的向往,再讀課文.2.同桌互相聽讀課文，幫助對方糾正誤讀的地方。3.圈出生字，同桌交流記住字音和字形。

4.鼓勵學生選擇自己喜歡的段落，朗讀給同學們聽，檢查讀課文的情況。

（三）、融入情感，愉快學習

1.自學課文，與自己的學習伙伴交談一下自己明白了什么。

2.結合課文提出問題，同學幫助解決，教師點撥如何解決難點。

3.引導學生品析詞句：第!自然段一共寫了幾句話？你喜歡哪一句，為什么？在這段中你喜歡哪個詞語，為什么？

4.學習第3～11段，看看孩子們向教師提出了哪幾個問題，把他們提的問題用橫線畫下來。指導學生在讀中設疑、質疑、逐步解疑。

（1）你看見過真的雪嗎？（2）你是在哪兒見過的？（3）北京離這兒很遠吧？（4）什么時候能帶我們到北京去看看真的雪呢？

5.請同學們看課件雪景圖，然后閉上眼睛想像雪景，聽教師描述

第9自然段，讓學生進入情境。（看到雪花紛紛揚揚，看到大地鋪上了厚厚的白雪，看到孩子們在堆雪人、打雪仗的開心世界。）

6.看到北京孩子玩雪的情境，想像臺灣孩子們的心情會怎樣？（羨慕，想到北京去看雪。）

7.臺灣的小朋友盼著去北京看雪景，北京的小朋友盼著臺灣的小朋友來北京看雪景。（完善板書）臺灣的老師盼著和親人團聚，所以，他才會深情地對大家說—— “那里的小朋友正盼著??呢！”

8.讓學生提出問題，品析詞、句、段。在這幾段中你喜歡哪些段落，為什么？喜歡哪些詞語、哪些句子，為什么？

9.分組討論：你希望臺灣的小朋友到北京來嗎？兩岸小朋友的愿望能實現嗎？（充分發表學生自己的意見。）

10.指導學生有感情地分角色朗讀課文第3~11自然段中學生的四問和老師的三答。

（四）、加深理解，情感升華

教師小結：是啊，臺灣省是祖國的寶島，它在大陸的東南端，臺灣小朋友永遠是我們祖國大家庭中的一員，不久的將來，海峽兩岸的小朋友一定會相聚在北京。

（五）、拓展訓練，表達心聲

小朋友們，我們學了《看雪》這篇課文，你們想對臺灣的小朋友說些什么？讓學生大膽地發揮創造性想像，把各自的心里話說出來。

七、說板書

板書是一個微型教案，它條理清楚，呈現文章線索，簡單明了，篇三：看雪說課稿

老師、同學們大家好，今天我說課的題目是《看雪》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標等幾個方面來進行我的說課。

一、說教材

《看雪》這篇課文選自人教版小學語文二年級上冊第12課。本單元的主題是“祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛偉大的祖國” 全文共11個自然段，描寫了冬天的臺灣省很難看到雪，一個在臺灣教書的老師給孩子們講述自己童年在故鄉北京玩雪的情境，通過臺灣孩子渴望看雪、玩雪的心情表現了臺灣兒童與祖國大陸兒童盼望著祖國早日統一的共同心愿。課文的語言簡潔生動，卻蘊含了豐富真摯的情感。

二、說學情

二年級的學生在平時的日常生活中對雪有一定的了解和認識，并且在學習本文之前，學生已通過《識字3》和《北京》的學習，對臺灣和北京這兩個地方有了一定的了解，對臺灣和中國大陸的關系也有一定大致的認識。又因為學生尚為二年級學生，正處于識字認句，詞匯語句積累階段，因此生字學習，優美語句的品讀還是學生學習的重點。

三、說教學目標

根據課文特點和語文課程標準對第二學段教學提出的要求我將確定如下學習目標：

1．從知識與能力：認識10個生字。會寫8個生字。

2．過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．情感態度與價值觀：體會臺灣小朋友對雪、對北京的向往。激發學生盼望統一的心愿。

四、說教學重難點

重點：學習生字，有感情的朗讀課文。

難點：激發學生盼望臺灣回歸，祖國統一的愿望。

五、說教法學法

《語文課程標準》指出：在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象能力和創造能力。本課我將采用情境教學法，語言描述法，在整個教學活動中，合理的激勵和評價。最大限度激發學生學習熱情和潛能。

而在“學法”上，我一直堅信：授人以魚不如授人以漁。固在本課教學中，我始終以學生為主，讓學生全面參與到課堂教學中。指導學生通過讀文，劃文，議文，說文。理解課文內容，讓學生動口，動手，動腦，積極主動地探索新知，培養他們不動筆墨不讀書的習慣。

六、說教學準備

課件

七、說教學時間

本課共分為兩課時，下面我將重點對第二課時進行說明

八、說教學過程

（一）、初讀課文，整體感知

1、讓學生自由朗讀課文，并思考課文講了一件什么事。

2、出示中國地圖的課件，讓學生找出北京和臺灣的地理位置。并說明臺灣位于中國的南方，那里的冬天幾乎不下雪。

（二）、部分理解，體味感悟

（1）、提問學生春節的時候，臺灣的小朋友在商店的櫥窗里看到了什么？并創設假如你是臺灣小朋友，你的心里會想什么的情境。情境教學適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在具體的情境中，學生既感受，又表達。帶著對雪的期待齊讀課文第二段。

（2）、出示北京小朋友過春節的圖片，讓學生充分的說說你看到了什么樣的畫面，帶著你看到的畫面齊讀第九段；

ppt重點標出“到處”一次，讓學生結合課文說一說你從哪些語句感受到“到處”的意思，并通過自己的朗讀表現出來。

（3）、下雪的時候，北京的孩子會做些什么呢?讓學生通過朗讀課文表現出北京孩子玩雪時開心的心情；

創設情境，假如現在窗外下起了雪，你想在潔白的雪地里做些什么呢？帶著開心喜悅的心情朗讀第九段。

（4）、課件出示詞語“鋪著雪毯 裹著銀裝”“堆雪人 打雪仗”讓學生動腦思考這兩組詞有什么特點，然后舉一反三，照著這個樣子組詞

（三）、指導朗讀，加深理解

（1）、回過頭來再讀一讀3-11段，把臺灣小朋友說的話找出來并讀一讀，并思考這四句話有什么相同的地方

（2）、指導朗讀什么是“驚奇地問”“爭著問”；師生合作讀讀顏老師和臺灣小朋友的對話

（四）、總結全文，升華感悟

我將本課的結束語設計為：北京的小朋友都盼著臺灣的小朋友到北京去玩，咱們是不是也盼著臺灣小朋友來玩啊？然后ppt出示：臺灣是祖國不可分割的一部分，臺灣小朋友永遠是咱們祖國大家庭中的一員，相信在不久的將來，我們一定會和臺灣小朋友一起堆雪人，打雪仗，玩個痛快。讓我們期待那一天的到來吧。在本課結束的時候點出盼望祖國統一的美好愿望，激發學生的愛國情感。

九、說板書設計

《看雪》

一 ╱ 臺灣小朋友 盼回歸 到北京看雪景

家

人 ╲ 北京小朋友 盼統一 和臺灣小朋友一起玩

將臺灣孩子和北京孩子所盼望的清晰展現，一目了然。用“回歸，統一”二詞點明文章主旨，并將文章脈絡線索“盼”列出。同時揭示臺灣小朋友和北京小朋友是一家人這個民族大統一的主流思想。

篇四：《看雪》說課稿

一、說教材

一位臺灣老師正在給孩子們講述自己童年玩雪的情景:冬天,天上飄著雪花,地上鋪著銀毯,樹上披著銀裝,到處一片潔白.小伙伴們在雪地上堆雪人,打雪仗,玩得可高興了!

此時此刻,我們仿佛看到了臺灣小朋友臉上向往的神情.是啊!隔著海峽,望著寶島,聽著陣陣濤聲,想著美麗的日月潭.那里有春節,那里有龍舟,那里有濃濃的鄉音,那里有深深的鄉愁.只是,那里很少有雪.那里的孩子們多么希望能看到雪呀!

這是小學語文第三冊《看雪》一課的內容.針對課文特點和二年級學生的實際,確定如下

教學目標:

認識10個生字.會寫8個生字.正確,流利,有感情地朗讀課文,體會課文中老師和孩子們對雪,對北京的向往之情.有盼望臺灣回歸,實現祖國統一的愿望.教學重難點:

重點:通過重點詞句,體會孩子對雪,對北京的向往之情.難點:從課文最后一句話中激發學生盼望臺灣回歸,祖國統一的愿望.二、說設計理念

本課以對話為主,內容淺顯易懂,教師不必作過多講解,讓學生在“原汁原味”的對話中感悟臺灣師生向往祖國北京,北京的小朋友盼望和臺灣小朋友一起玩的心情.教學設計根據兒童認知規律,把實踐與認識結合起來,通過看看,讀讀,想想,議議,寫寫,喚醒學生主體意識,激發學生的主動參與,調動學生的閱讀積極性,豐富學生語言感受力.將課堂與生活,課內與課外,文本與經驗有機結合.豐富學生的認識,開闊學生的視野,在延伸中拓展,在拓展中深化.三、說教法

本文內容和兒童生活有一定的距離,學生體會文中的思想感情難度較大.教學本課我采用小組合作,探究性閱讀的方式,引導學生在探究和朗讀中體會課文的思想感情.創設“自讀自悟,合作探究”的環節,激活每個學生的內驅力,倡導自主,合作,探究的學習方式,讓學生增強自信心.使閱讀教學具有持久活力;

創設“多種形式的朗讀”活動,促使學生樂而不疲地把書讀好.激發學生的讀書興趣.使每一位學生都喜歡讀書,樂于讀書.在輕松愉快的閱讀實踐中,自悟自得,獲得情感的體驗.創設“向臺灣小朋友發出邀請”的活動,激活學生運用祖國語言文字的能力,同時鍛煉學生解決問題的意識和能力.四、說學法

在識字教學中,調動學生的識字積累,發展他們的思維能力和想象能力,進行自主性和創造性的學習.倡導小組合作探究的學習方式,將“合作探究法”貫穿課堂教學的始終.鼓勵學生組內合作,組外競爭.學生一定能在互幫互學的基礎上促進自身表達能力的發展.五、說教學資源的儲備

多種資源整合:北國雪景風光及音樂片段、中國地圖等.六、說教學過程

(一)觀看圖片,導入新課

1.給學生放映下雪時的動畫引起學生的興趣，思考：在下雪時，你們都會做些什么呢？

2.學生之間討論，并指明學生回答。

(二)初讀課文，讀準字音，認識生字，書寫生字。(重點指導個別字的書寫與記憶)

1.自讀課文,劃出生字,借助拼音讀準字音.2.出示本課的生字，請學生認讀。（采用自學的方式、小組合作學習的方式等）

3.檢查學生的識字情況。

4.指導學生書寫生字。（“候”“指”“故”“奇”）

5.學生練習寫生字。

[鞏固識字是教學的難點.以上環節,采用多種方法,創設有趣的教學情境,不斷地復現所學的詞語,讓學生快快樂樂地認識生字,為閱讀打下良好的基礎.](三)、朗讀課文，體會重點字詞、語句。

1.給學生介紹有關臺灣的資料并觀看圖片。

2.分角色朗讀3-8自然段，體會教師和學生的語氣。

3.課件出示“我會讀”:看雪.4.學生自由讀,齊讀,指名讀.〔閱讀教學應有層次性,目的性.采用靈活多樣的手段,層層推進,激發學生的讀書興趣.使每一位學生都喜歡讀書,樂于讀書.在輕松愉快的閱讀實踐中,自悟自得,獲得情感的體驗.〕

(四)、拓展活動 實踐體悟

1.給臺灣的小朋友寫一封簡短的邀請信,邀請他們到我們的學校來做客.(播放音樂,學生進入情境練習“邀請”)

[這種符合學生心理的“邀請”活動能激活學生的情感世界,在“邀請”中學生自然而然地運用課文中的字詞句,這是一種完全自覺的運用,對今后將產生持久的活力]

[課外學習是課內學習的延伸.鼓勵學生課下收集有關臺灣的資料或圖片,既培養學生收集,處理,運用信息的能力,又可以加深對臺灣的了解.豐富了學生的認識,開闊了學生的視野,在延伸中拓展,在拓展中深化.]

篇五：一年級語文《看雪》說課稿

一、說教材

1、說課內容：《看雪》是人教版二年級上冊第三單元的第四篇課文，本篇課文主要講了一位臺灣老師正在給孩子們講述自己童年玩雪的情景:冬天,天上飄著雪花,地上鋪著銀毯,樹上披著銀裝,到處一片潔白.小伙伴們在雪地上堆雪人,打雪仗,玩得可高興了!

2、說教學目標

（1）知識與技能：認識10個生字，會寫8個生字

（2）過程與方法：圈一圈、認一認、自由讀、個別讀等。

（3）情感態度與價值觀：培養學生善于動腦的良好學習習慣和對語文的學習興趣；培養學生自行探索的能力。

3、說教學重點、難點

重點：認識10個生字，會寫8個生字

難點：按筆順正確書寫“講、打”等8個生字，學會學習新生字的方法。

二、說教法和學法

學生正處于活潑好動；愛表現，對新鮮的事物充滿好奇的階段，我用游戲過關的形式學習生字詞，促使學生對語文的興趣；通過小組比賽鞏固知識。我采用的教學法主要是教授法、點撥法。從而充分發揮教師的主導作用。學法是討論法、；自主探究法、朗讀法。把學習的主動權交給學生，讓學生自主、合作、探究。

三、說教學設計

1、創設情境，激情引入

讓學生欣賞圖片（春、夏、秋、），讓學生說說圖片是什么季節，讓學生說說還少了哪個季節。（冬天）在北方冬天的時候會有什么天氣？（下雪），讓我們一起去看雪。引出課題：看雪

【設計意圖：結合當代低段學生的興趣愛好，用學生的喜好引入課堂，讓學生始終以積極的態度投入到學習的全過程中，創設自主探索的教學情境，引入新課】

2、知識沖關

冬天，森林里可熱鬧了，它們正在舉行知識沖關晚會呢！我們一起去看看由慢羊羊、喜羊羊、美羊羊、鴿子引導大家進入知識沖關【設計目的：用學生熟悉的卡通人物引出生字，從而增加學生對本節課知識的興趣】

第一關：慢羊羊老師負責認識生字（出示課件）

（1）先讓學生聽課文錄音，在文中圈一圈、畫一畫找出不認識生字

（2）出示生字，個別學生識讀給出的生字。

（3）教師出示拼音，學生拼讀，教師總結并重點強調前、后鼻音,翹舌音，的生字

（4）學生小組討論用什么方法能最快記住生字，教師總結：

加一加、減一減、熟字換偏旁法

（5）給生字口頭組詞，并解釋個別詞語（如：書店、櫥窗的含義）用插入相關的圖片加深理解。

【設計目的：教師把學習的主動權交給學生，讓學生學會識字的方法；培養學生獨立思考、自主探索、總結學習方法的能力。】

第二關：喜羊羊帶領大家進入第二關

（1）給動物找朋友練習題，增加學生對我會認的生字進一步鞏固。（出示課件）【設計意圖：學以致用,鞏固新知】

（2）連續兩關成功，學生唱《幸福拍拍手》鼓勵自己并緩和心情

【設計意圖：轉移學生注意力，放松學生的心情，使學生以最佳的狀態進入學習“我會寫”的生字】

第三關：美羊羊老師負責怎么寫好生字——我會寫的生字（出示課件）

（1）出示生字，學生認字并給生字寫上拼音然后齊讀生字；

（2）說出每個生字的偏旁結構并書空

（3）教師展示課件；上下結構和左右結構的生字的正確占格情況，（教師板書：講、奇）學生根據剛才教師分析練習書寫書上的田字格。

（4）教師巡視學生的書寫情況并指導糾正。

（5）學生給生字組詞并用詞語說一句話。(把知識進行升華，提升學生的組織能力)

（6）學生齊讀生字和詞語，再小組之間進行讀生字比賽。

【設計目的：讓學生在學習生字時由認識-理解-運用層層漸進的形式進行學習】 第四關：鴿子送信---形近字組詞（出示課件）

【設計目的：鞏固學生對新生字的認識，使得教學效果能有很大的提高】

闖關結束，恭喜大家闖關成功！

3、課堂總結和布置作業

總結：在闖關中你們有什么收獲？

四、板書設計：

12、看 雪

第二篇：堆雪人說課稿

小學音樂西師版第三冊第六單元“雪花飛舞”

第一課時《堆雪人》說課

各位老師，大家好！我是XXX小學的音樂教師XX，很高興今天能和大家一起來探討一節生動有趣的音樂課。

一、教材分析

今天我要說課的內容是小學音樂西師版第三冊第六單元。本單元以“雪花飛舞”為題，安排了唱歌、表演、欣賞、創編活動等教學內容，以三拍子的歌曲為重點，引發學生對雪花、雪景、雪夜的向往，特別是我們重慶的孩子，對于漫天飛舞的雪景、銀裝素裹的世界里，可以盡情的參與各種各樣的冰上游戲，是十分的憧憬，這也教育學生熱愛與我們息息相關的大自然。兒歌的歌詞來自于歌曲《雪花》，它針對孩子的好奇心，介紹了雪花的形狀。歌曲《堆雪人》則是一首四三拍、一段體的兒童歌曲，旋律優美，節奏感強，適合低年級孩子表演，而且特別適合集體舞表演，它表現著孩子們齊心協力堆雪人的歡樂情景。

二、學情分析：

大家都知道，音樂是一種聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎，發展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。教師作為教學的組織者和指導者，應重視過程與結果并重和音樂課對學生的音樂實踐。針對二年級學段學生的直觀思維和好奇、好動、模仿力強的身心特點，激發和培養他們對音樂的興趣，體驗音樂的美感。此外，這一學段的學生基本能夠說出他們所聽音樂情緒的相同與不同，能夠自然的流露出相應的表情或作出體態的反應，能夠運用打擊樂器為歌曲伴奏，并且還能配合歌曲節奏用簡單的形體動作表演。

三、教學內容：本單元共分三課時，今天我要說的是第一課時的內容。它包括有:能用不同的情緒朗讀兒歌《雪花》，體驗兒歌的意境以及歌曲《堆雪人》的表演唱，隨著音樂即興的創編動作，進行情景表演；讓孩子了解雪花形狀、特征和冬天雪地的游戲活動。

四、教學目標

這樣兩個非常生動、活潑、有趣的教學內容，我希望孩子們能在這堂課達到我所制定的三個教學目標。首先是情感目標，讓孩子懂得熱愛大自然，感受冬天美景，體驗冬天里歡樂愉快的游戲和培養團結友愛的精神，這是孩子一種情感的表現；其次是知識目標，能用柔和與歡快這兩種不同的情緒朗讀兒歌，學唱并表演歌曲《堆雪人》，感受歌曲歡樂的情緒，體會三拍子的強弱韻律，這是孩子通過這堂課所學到的音樂知識；最后是能力目標，感受、表演雪地游戲的意境和歡快情緒，培養孩子即興表演和動作的協調能力。

五、教學重難點

由于這是一首三拍子的歌曲，讓孩子們感受三拍子強弱韻律并隨著音樂節奏表演和有感情的演唱成為了本課時的重點，但怎樣根據音樂的不同情緒朗讀兒歌，怎樣才能有節奏的表演歌曲以及歌曲中一句表現雪人外型的難點樂句則是本課時我將要解決的難點。

六、教法： 所以，本課時我采用情景教學法，選用兩段不同情緒的音樂配合兒歌朗誦，體會漫天雪花的美麗冬景，同時導入雪地游戲“堆雪人”，讓孩子在愉快游戲的同時，感受歌曲三拍子的強弱韻律和快樂的游戲情景。

五、教學流程

配樂兒歌朗誦《雪花》和歌曲《堆雪人》的表演學唱是本課時的兩個重要板塊。我將怎樣實施我的教學環節呢？

流程一：首先我想利用孩子們都很感興趣的謎語 “雪花”導入兒歌，通過我對冬天美麗雪景的描述，啟發孩子對雪景的想象。在這樣柔美的氣氛中，孩子們會很有感情的朗讀兒歌，邀請著這美麗潔白的雪花，初步感受了雪景。

流程二：接著，我將引導他們安靜聆聽我所選的第一段背景音樂《平安夜》，這樣一段以小提琴為主奏樂器的音樂，悠揚的琴聲，寧靜柔和的旋律，孩子們邊聽邊想象雪花這時在天空中是一副怎樣的畫面，并結合自己所想到的畫面隨著音樂的感覺，用柔和的聲音來朗讀這首兒歌，體驗著冬天雪地里平靜的一面。“那當我們在雪地里盡情的游戲時，聽聽這段音樂給我們帶來的又是怎樣的感覺呢？”孩子們邊聽第二段背景音樂《鈴兒響叮當》，邊想象著雪地的各種游戲，再次用另一種歡快愉悅的心情隨著音樂朗讀兒歌，體驗著雪地里激動高興的另一面。這樣設計的目地是為了讓學生感受不同的音樂情緒所帶給兒歌朗讀時的不同感受，創設了一個漫天雪花的情景。

流程三：接下來我將進入本課時的第二個板塊——歌曲《堆雪人》的表演學唱。帶著孩子們剛才體驗雪地游戲的歡快心情，這時他們已經進入一個雪地情景的想象，我就順著這樣的情景，在初聽歌曲時先設問：一起聽聽這群小朋友在雪地里做什么游戲？讓孩子初步體驗了歌曲的意境。為了讓他們初步感受歌曲三拍子的“強弱”韻律特點，我利用打擊樂器碰鈴來模仿他們在冬天圣誕節里所聽到的鈴聲，這樣就能很自然的用碰鈴Ⅹ — —這種節奏為歌曲伴奏。另外我選用了與風聲很接近的打擊樂器沙錘作為歌曲弱拍伴奏樂器，并讓孩子分組用兩種樂器的節奏進行伴奏，再次的熟悉歌曲并感受節奏韻律。

流程四：為了將三拍子韻律特點貫穿于歌曲的演唱中，我將難點樂句單獨提出讓他們邊按節奏讀歌詞邊表演，一起表演出雪娃娃胖乎乎可愛的形象。我預想這時課堂氣氛肯定會非常的高漲，因為表演對于孩子來說，本來就是件很快樂的事情，再加上他們模仿表演的雪人形象又非常的可愛，這樣的處理既解決了歌曲的難點樂句，又規范了他們的表演動作。接著這樣快樂的表演，我將邀請7名小朋友和我一起圍成一個圈隨著歌曲表演堆雪人，目的是為了做一個示范。這時再將全班分成8個小花，以小組為單位帶上我準備的紅色雪人帽，一起隨著音樂有節奏的、在冰上蕩漾的感覺表演堆雪人，一起進入一個冬天雪地游戲的集體舞表演情景中。

流程五：最后，我帶著孩子們將這樣歡快的心情用歌聲表達出來，在一個“堆雪人”表演會上熱鬧的結束本課時。在這堂課上，他們既感受了冬天的美景，體驗了歡樂愉快的雪地游戲，學唱了好聽的歌曲，培養了他們表演時動作的協調能力和團結友愛的精神。總之，整堂課我盡量貫徹新課程標準和符合孩子年齡特點的教改課題，將素質教育及和諧、活潑教育貫穿始終，給孩子創設情景，讓他們在活躍的氣氛中主動學習、愉快學習。

當然，課上肯定有很多不足之處，也敬請各位老師提出最寶貴意見。

第三篇：《堆雪人》說課稿 李然

人民音樂出版社五年級上冊第七課“冬雪”第一課時

《堆雪人》說課稿

世貿小學：李然

各位老師，大家好！很高興今天能和大家一起來探討一節生動有趣的音樂課。

一、教材分析：

今天我要說課的內容是人民音樂出版社五年級上冊第七課“冬雪”的第一課時《堆雪人》。本單元以“冬雪”為題，安排了唱歌、樂器、表演、欣賞、創編活動等教學內容，以四拍子的歌曲為重點，引發學生對雪花、雪景、雪夜的向往，特別是我們重慶的孩子，對于漫天飛舞的雪景、銀裝素裹的世界里，可以盡情的參與各種各樣的冰上游戲，是十分的憧憬，這也教育學生熱愛與我們息息相關的大自然。兒歌的歌詞來自于歌曲《雪花》，它針對孩子的好奇心，介紹了雪花的形狀。歌曲《堆雪人》則是一首四四拍、一段體的兒童歌曲，難易適中，旋律優美，節奏感強，適合孩子們快樂的演唱，而且特別適合集體陶笛的即興吹奏以提高他們的演奏技能（剛學F調不久）；它表現著孩子們齊心協力堆雪人的歡樂情景。

二、學情分析：

大家都知道，音樂是一種聽覺藝術，同時也是一種非常好的感受體驗活動課。聽覺體驗是學習音樂的基礎，發展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中；體驗感受在過程中也必不可少。教師作為教學的組織者和指導者，應重視過程與結果并重和音樂課對學生的音樂實踐。針對五年級學生這個有一定簡譜視唱能力、歌曲情感體驗能力、樂器基本演奏能力、形象思維創造能力的身心特點，本課堂旨在培養和激發他們保持對音樂的興趣，體驗音樂的美感；讓他們能夠有表情的演唱；能夠有一定的審美、創造、形象能力提升。

三、教學內容：

本單元共分三課時，今天我要說的是第一課時的內容。它包括有: 對歌曲基本節奏、情緒的聽辨；情感的體驗；簡譜視唱；有感情的進行歌曲演唱；即興F調陶笛吹奏等

四、教學目標：

1、情感目標：培養學生感受冬天美景，體驗冬天里歡樂愉快的游戲和培養團結 友愛的精神。

2、知識目標：學唱、視奏《堆雪人》，并為其配樂，感受歌曲的情緒。

3、能力目標：感受雪地游戲的意境和情趣，培養即興視唱、視奏和合作協調能力。

五、教學重難點：

1、有情感的演唱歌曲；

2、附點四分音符的掌握；

3、簡譜視唱與陶笛F調視奏；

六、教法：

本課時我采用情景教學法、聽唱法、體驗法、直接實踐法等

七、教學流程：

第一部分：課堂常規（5分鐘）

1、組織教學，師生問好！

2、歡樂律動??杯子操；

3、演唱（和聲）和發聲練習，調整呼吸狀態； 第二部分：課堂教學（36分鐘）

（一）、直接導入

1、聽音樂，聽完后回答三個問題：

這首曲子的節拍是怎樣的？ 演唱時應該用怎樣的情緒？ 歌曲表現了一種什么精神？

①歌曲的速度、節奏節拍、演唱形式？（稍快、4／4拍、童聲齊唱與合唱）②歌曲的情緒？（開心、活潑的）③創作者在歌曲中將表達怎樣的感情？

（少年兒童天真活潑充滿朝氣的精神面貌；熱愛自然、熱愛生活的美好情感！）

（二）、作品學習

2、今天我們來學習一首關于一個冬天場景的歌曲，再次聆聽范唱 要求：張大嘴、不發聲；左右拿書右手劃拍；

3、學生談在演唱時的注意事項，如：休止符、附點音符、延音線??

4、重點節奏學習：

①X X X XX | 0X XX X X | X X.X －〢

② X.X X X｜X X X-(可略)的節奏學習與演唱。

5、簡譜演唱：左手拿書右手劃拍（教師指導）

6、以曲填詞（注意襯詞演唱的彈性）

7、分樂句、分聲部或是分男女接唱演唱作品，加深印象及理解。

8、F調陶笛演奏高低聲部（至少解決高聲部）

（三）、拓展：打擊樂的學習與合奏

（四）、課堂小結與安全教育

師：孩子們這節課學習得??就讓我們用音樂去溫暖剛開始的整個冬天，用歌聲擁抱這美麗的季節吧！

（五）、課外欣賞：觀看《雪孩子》的動畫故事，體驗情感

了解歌曲背景（選自動畫片《雪孩子》中的插曲）設問：整個故事告訴我們什么道理？

總之，整堂課我盡量貫徹新課程標準和符合孩子年齡特點的教改課題，將素質教育及和諧、活潑教育貫穿始終，給孩子創設情景，讓他們在主動學習、愉快學習，在自我的體驗中提升自信心和成就感。

八、課后反思：

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當然，課上肯定還有很多不足之處，也敬請各位老師提出最寶貴意見。我的說課完畢，謝謝大家！

第四篇：堆雪人日記

堆雪人日記1

“下雪了，下雪了。”媽媽的喊叫聲把我給吵醒了。我馬上醒過來，拉開窗簾一看：“啊！真的下雪了！”我大叫起來。我穿好衣服后，趕緊跑到陽臺望著一片片雪花，像春天的柳絮一般不停的飄舞著。我恨不得馬上堆雪人打雪仗，可媽媽說：“雪還沒暗起來呢。”忽然，我發現所有窗戶上都結了一層冰花，那一簇簇的冰花組成了一幅幅奇異的圖案。有的像一只懶惰的小豬，有的像覓食的小雞。

過了一會兒，雪慢慢的暗起來了，我對爸爸說：“咱們堆雪人吧！”“好的”爸爸爽快的'答應了。

開始了，我拿來一個大桶用手把車上的雪放在桶里，用腳使勁踩。在把它反過來倒在地上就成了雪人的身體，在身體的上方插一根棒，再把雪放在一個小桶倒出來做頭，插在棒上。用兩個小豆做眼睛。用蘿卜做鼻子。用掃把當手，把桶蓋在上面，成了小雪的帽子。終于做好了，我興奮極了，連忙讓爸爸給我和小雪人一起拍了張相留做紀念。下雪真好。

堆雪人日記2

今天上午，下了很大的雪，我和媽媽準備堆一個小雪人。

一開始，先用點雪堆身體，可是我總覺得身體的雪少了點，我們一直加，一直加，材料都準備好就要完工的.時候，媽媽又把那個雪人的雪人弄散想重堆。就在這時，王卓然姐姐來了。爸爸讓王卓然姐姐去我五姑奶奶家拿點煤炭做眼睛，王卓然的爸爸(我喊他大大)又來了，爸爸讓我和大大一起去拿點雪，大大教我怎么弄雪球快。但是，那種法有個缺點，就是會把白雪給弄臟。王卓然姐姐也想滾，于是，大大就教了王卓然姐姐。滾一會兒，爸爸說雪夠了，不要再滾了，我們急忙停止滾動。

一樓的小朋友來了，他就在一邊看我們堆雪人。爸爸媽媽堆好，我們先給他修改了一下，再用白雪把它全身都涂一涂，弄上頭，再裝上眼睛，安上鼻子，爸爸又用紅包做了個帽子。做完，我們每人都給雪人照了幾張相，這個雪人就堆好了。

堆雪人日記3

今天，媽媽早早的叫我起床，說：“毛毛，下大雪啦!”我說：“媽媽你是騙我的嗎?”媽媽笑著對我說：“真的，媽不騙你，快點起床，堆雪人去。”我聽見雪人兩個字，急速的打開窗簾，哇!雪好大呀!

過了一會兒，我和爸爸帶著鏟子和小桶出門了。來到雪地，我看到了一個小朋友，她說：“我們一起堆雪人吧!”我說：“好呀!我正準備堆雪人呢!”她給我很多堆雪人的材料，有胡蘿卜、樹枝、樹葉……

我們好不容易堆好了一個頭，可是爸爸把我們堆好的.頭放在他堆的雪人身體上。此時，我火冒三丈，奪了回來，放在我們堆的雪人身體上。我們很快就堆好了一位美麗的小雪人，雖然我們倆的小手凍得紅紅的，但心里特別暖和。

我們正在欣賞著美麗的雪人，媽媽來了，給我們送來了桃花和手套，讓我們的小雪人變得更加可愛了。后來，我們大家和雪人合影留念了。

在回家的路上，我還幫助路人掃了臺階上的積雪，便于人們安全出行。我感覺今天累并快樂著。

堆雪人日記4

晚上，大片大片的雪花紛紛揚揚地從天空飄落下來，就像給大地穿上了銀色的衣服。雪下了整整一夜。第二天早上，雪停了。啊，世界變白了。看，樹上、地上、房頂上都鋪上了一層厚厚的'雪。

早晨，小松鼠醒來，推開窗戶一看，就大叫起來：“哇，好大的雪，我可以和朋友一起玩雪了。”他顧不上吃早飯，一溜煙地跑出家門，找來小兔，小貓，小狗和小熊，說：“我們去玩雪吧!”朋友們都說：“好!”

他們來到雪地上，有的打滾，有的唱歌，還有的跳舞，玩得開心極了。小松鼠說：“我們來堆雪娃娃吧。”大家都同意了。他們分好工，小狗和小貓堆頭，其他的幾個堆身子。兩邊都準備好了，小狗說：“你們把身子滾過來。”他們把身子和頭合在一起，可是，頭太大身子太小，看起來頭好象要把身子壓成雪餅似的。他們趕緊把頭和身子換了一下，就像一個雪娃娃了。

可是，雪娃娃還缺眼睛，鼻子和嘴巴。小狗找來了兩顆圓圓的小石子作眼睛，小兔跑回家，拿來了一根紅蘿卜作鼻子，小熊找來了紅辣椒作嘴巴。小貓摘下帽子給雪娃娃戴上，小狗拿下圍巾，圍在雪娃娃的脖子上，一個可愛的雪娃娃就完成了。

他們圍著雪娃娃唱啊，跳啊，開心級了!

堆雪人日記5

1月24日 星期二 晴

那一瓶種植的盒子里面有：說明書、緩釋肥、種子、壓縮土塊。把塑料包裝打開，緩釋肥、種子、壓縮土塊都放到桌子上，我仔細的閱讀說明書后，從塑料袋中拿出壓縮土塊放入杯子中，倒入適量的水，壓縮土塊膨脹到5厘米高度時，把種子的二分之一放到壓縮土塊表面的凹處，再讓水保持杯底1厘米高度，就可以等待種子發芽了（發芽時間大約二周左右）。

1月20日 星期天 大雪

今天早上，我還在睡夢中的時候，突然傳來了爸爸的叫聲：“快起床！快起床！”我睜開眼睛迷迷糊糊的.說：“爸爸，你這么早叫我起床干什么，反正今天又不上學……”爸爸沒等我說完，就高興地對我說：“還納，外面下大雪了！”我聽到后一轱轆爬了起來。

我飛快的洗刷，吃完早飯后對爸爸說：“走，我們去玩堆雪人。”我負責弄雪人的頭，爸爸則負責弄身體。我戴著手套弄好了雪人的頭后，去幫爸爸。不一會一個胖乎乎，可愛的雪人就做好了。今天真是高興地一天。

堆雪人日記6

早晨，我拉開窗簾一看，啊，外面白茫茫的一片，雪花姑娘正在空中舞蹈，又一場大雪降臨在這個城市。

我趕緊跑出去，約了幾個小伙伴一起上公園。我們用雪球堆了一個又高又大又胖的大雪人，用樹枝做的胳膊在揮手迎接雪姑娘，用胡蘿卜做的大鼻子很紅很紅，用兩個紅色的瓶蓋涂上黑色，按在了雪人的臉上，兩個眼睛特別大特別圓。周圍有很多小朋友都夸我們堆的雪人很漂亮。

堆完雪人，我們用雪滾呀滾，滾了很多小雪球。開始戰斗！一個小朋友大聲喊道。很快，我們都拿起雪球開始打了起來。我們打的很開心，一會我的雪球就沒了，我被對方擊敗了。堆雪山比賽更是激動人心。我們用手一捧一捧的把雪堆在一起，手凍紅啦，雪山堆高啦，有一個同學把手往里一插，做了一個小門。我們邊堆邊修，有的做門，有的做窗，有的`做圍墻，很快一個城堡出現啦。小朋友都高興的跳了起來。

我們正高興的時候，家長突然喊，吃飯啦，我們不情愿的回了家。

堆雪人日記7

“下雪了。下雪了。”人們興奮地說。我從樓上放眼望去，竟是白茫茫的一片，好像萬物都被潔白的雪所籠罩，美麗的景色盡收眼底。媽媽高興地對我說：“這是上海十七年來下的的一場雪。”姐姐也興奮到對我說：“我們下去堆雪人吧。”我激動地說：“太好了。”我們帶好手套就下樓了。

我們先把找來的'雪堆在一起，用腳把他們踩碎，然后準備堆第一個雪球，我們先將碎了的雪揉成一個小圓，再慢慢往上加，接著越揉越大，終于在我和姐姐的耐心下，第一個大圓就做好了。我們用同一個方法將第二個小圓也做好了。接著我們小圓放在大圓上面，雪人的基本形狀完成了。我和姐姐拍手叫好。姐姐對我說：“我們要找一些材料去。我們分別行動，你找手臂和嘴巴，其他的交給我。五分鐘后在這里集合。”……就這樣五分鐘過去了，我和姐姐集合了。姐姐一邊打開手一邊說：“我找到兩顆石頭當眼睛，一個彈簧球當鼻子，用樹葉當帽子。”我說：“我找到兩個樹干當手臂，一葉小草當嘴巴。”

我們互相笑著，開始為雪人裝上鼻子、眼睛、嘴巴等東西。一個富有生氣的可愛的雪人誕生了。

堆雪人真是一件有趣的事情啊。今天真是一個既開心又難忘的日子。

堆雪人日記8

寒假到了，爸爸媽媽帶我去北京游玩，我高興得跳了起來，心想：祖國的首都一定很美麗吧！

來到北京我不禁贊嘆一聲：“啊，北京真美，比我想象的還美呀！”我來到天安門廣場，只見這里人山人海、川流不息。有許多小朋友在堆雪人、打雪仗，玩得可開心了！我高興得情不自禁地和堯堯一同玩堆雪人。我用手搓成了一團，慢慢地使它增大，過了一會兒，雪球變成了“大燈籠”，我把它放在一邊。堯堯也做了一個和皮球一樣大的.雪球，作為雪人的頭。然后，我用兩個果核作為眼睛；用胡蘿卜作為鼻子；用粉紅色的膠紙作為嘴巴；堯堯找來一個水桶，作為帽子。瞧一個神氣又精致的雪人完成了！

在天安門廣場里，到處都有小朋友們堆雪人、打雪仗的痕跡。瞧，他們玩得多開心呀！我想：北京真不愧是我們的首都啊！天安門廣場又大又美，讓大家見了都贊不絕口！天安門美，小朋友更美，小朋友用自己心靈手巧的雙手制做了那么多精致的雪人，你說，不美嗎？

堆雪人日記9

要過年了，雪姑娘比往年提早來了，我和爺爺還有姐姐一起在門口堆了一個雪人。

我們在清早六點多就醒來了草草的吃了放就急忙開始準備要用的物品。首先呢是在平安夜時別人送的平安果包裝紙和洗過的`大紅棗，一個蘿卜，六個扭扣和兩副手套還有一個粗樹杈，我們的堆雪 人計劃才剛剛開始。

爺爺拿了一把新的大掃帚，我開始掃雪，早晨的雪是最潔白的掃帚是新的不會玷污了潔白的雪。我把最潔白的雪掃在了一起，而且我掃玩一遍后我驚奇的發現在雪上沒有一個腳印。我們從草坪上 走到鄰居家的門前，我們帶上手套，開始做雪人的頭我滾起一團雪，一直向前滾，最后我姐姐的還圓，我姐姐的被放上了。我們開始給他裝飾了，我們把棗和蘿卜還有紐扣和平安果包裝紙在他身上 裝飾，棗是他的眼，蘿卜是他的鼻子，平安果包裝紙和紐扣是他的衣服，樹杈是他的手。我們很快就裝飾完了，我用手又在他臉上畫了嘴，現在，已經大功告成了，我們一看，好看極了。

我一天都沉浸在歡樂中。

堆雪人日記10

早晨，我爬起床。一看雪姑娘從天而降，美極了。

到了8.9點中，雪想個小精靈，仿佛我看見了白雪公主，蹦著跳著到我們身上，好像在和我們捉迷藏。我們爬在窗臺上，雪伴著風，風伴著雪。把雪吹到東，又吹到西；打著旋，裙毅飛揚。

這一場鵝毛大雪，學紛紛飄落著，走在路上，我看見道路有許許多多的雪堆在人行道，這時我踩在雪上，把雪踩扁了，發出咯吱咯吱的.響聲。我摸摸它，只看見一個小水珠，有捉一個，又是一個小水珠，原來它化了，它好調皮呀。它一溜鉆進你的嘴里冷極了。

近看，樹梢讓積雪壓得低下了頭，電線像一根白色繩索橫懸在空中。路旁那些落光了葉子的柳樹和香樟上掛滿了亮晶晶。銀燦燦的冰花，好像許多白蝴蝶在空中翩翩起舞。遠看山上白茫茫的一片，像給大地披上了白色的禮服。

中午，我回到家吃完飯，就和院子里的小朋友一起來堆雪人，我們先滾一個大雪球，做身子，在滾一個小點的當頭，一看，怎么回事，不好看，哦。原來沒有五官，我們找來玻璃珠，兩個掃把，一個蘿卜，把五官做好。一個雪人就完成了。

下雪了，我開心極了。我不禁默默得沉思，做人不也應該這樣嗎？向學一樣純凈，如雪一樣潔白。

堆雪人日記11

天剛蒙蒙亮，小立睜開眼睛往外一瞧，哈！天上飄下來了雪花，地上的雪像地毯一樣鋪在地上，樹上、屋頂上也白茫茫的一片，窗外變成了銀白的世界。

“下雪了，下雪了！”他趕忙從床上跳下來，喊起同院的`小伙伴：“下雪了，下雪了！快出來堆雪人吧！”小伙伴一聽，高興起來，趕緊穿好衣服，沖出了院子。

他們先滾雪球。小立滾了兩個雪球，一個大，一個小，大雪球當身子，小雪球當頭。小紅拿來了一個紅色的塑料水桶當帽子，小明找來兩個煤塊當眼睛，小軍拿出一只胡蘿卜插在雪人臉上就成了鼻子。

用什么當雪人的胳膊呢？大家想啊想啊，小立靈機一動，撿來兩根樹枝插在雪人的身上，雪人就有了胳膊了。小紅又把圍巾披在雪人的脖子上，這樣雪人變得更加漂亮了。

看著堆好的雪人，大家高興極了，他們希望再下一場大雪，堆一個更大更漂亮的雪人。

堆雪人日記12

今年年二月十一日早上，我一起床就看見窗外的地上、車頂上都白白一片，啊！下雪了，我開心的叫起來，樓下的草地被蓋上了一層薄薄的雪被，有一些長一點的草還露在外面，看來雪下得不是很大；這在這個時候，大媽媽叫我到陽臺上來看，說對面遠處我們昨天拍全家福的草地上的雪好像比樓下的要厚哦！

我和堂弟多多趕忙三下五除二吃好早飯，邊跑邊跳的下了樓，我們來到剛才看到的遠處的草地上，開始堆雪人咯！我先做了一個小雪球，再把小雪球放在雪地上滾，滾著滾著雪球越來越大，沒一會就成了一個大球，我回頭一看，發現多多的雪球比我的還大，我讓多多把他的大大雪球放在下面，我的那個小一點的放上面，我們再找來了三根樹枝，兩根長，一根短，我們把兩根長的`各插在下面雪球的左右兩邊，做成了雪人的兩只手，再把短的那根插在上面那個雪球的中間做鼻子，最后找了兩顆小石子放在“鼻子”的兩邊，就有了眼睛，這樣，我們的雪人就完成了。

下雪真好，雪景又很漂亮，還可以堆雪人，我好喜歡下雪哦！

堆雪人日記13

假期的快樂就像天上的星星，但今天的堆雪人是最亮的一顆。

鵝毛大雪之后，外面出現了一層厚厚的棉被，我迫不及待的拉著爸爸跑下樓，要堆雪人，我們來到白花花的草地上，我不禁歡呼雀躍：“雪真大呀！”我們先從草地上滾起一個大大的雪球，我們左修修，右修修，一個秀美的身子誕生了。

然后再做頭，我拿起小桶，我左挑右選，找了一些干凈如云的雪，爸爸幫我把雪壓了個桶形的頭，然后把它放在雪地上，把它滾圓，這個頭就像天上的白云，安置在身上，正好合適，真是天助我也，看著雪人馬上誕生，而且在白茫茫的雪地上，顯得格外漂亮。

我們再向五官進攻，我們先用胡蘿卜做可愛的鼻子，再用彎曲的樹枝做微笑的嘴巴，兩篇嫩綠的葉子當圓圓的`眼睛，當做手的時候，突然把身子杖壞了，我又趕忙把身子補好，累得我滿頭大汗，過了一會兒。一個完美的雪人完成了。我看著文質彬彬的雪人，心理異常高興。雪人好像在對我微笑呢！

這次堆雪人，是寒假里的趣事之一，在我的假期里畫上了濃墨重彩的一筆。

堆雪人日記14

今天上午，媽媽答應我要下去玩雪，可是，她有事，沒時間去。就推到了今天下午。

今天下午媽媽沒事了，就陪我一起下去玩雪，我問：“玩什么呢？”媽媽響亮地說：“堆雪人吧。”我說：“沒問題，正好我也學一學。”

我們先捏一個雪球，在地上滾一滾，一直往上加雪，直到夠一個身體的模樣為止。后來媽媽去堆雪人的頭，我還在堆雪人的身體，讓它更堅固。在媽媽堆雪人的頭的時候，我看見了，和堆身體沒什么兩樣，只不過小了一點。雪人的頭堆好了，我們堆的身體也更加堅固了。媽媽把雪人的頭抬了上去，再把脖子那塊填起來。嗯，不錯！

我和媽媽又去車上找，沒東西可代替，就用了粉筆。紅色是嘴巴和眼睛，*是鼻子，藍色是紐扣。可是，意外又發生了……

我們拿好東西之后，又回到了操場。就開始添嘴巴等等一些它必要的'東西。添眼睛時，雪太硬了，媽媽一使勁，把雪人的頭按了下去，我們開始捧腹大笑，笑得肚子都疼了，后來我們又把頭按上去，又把眼睛按上去，這次沒什么意外。

終于做好了，我和雪人拍了好幾張相，躺在雪地上拍了幾張相，雪人單獨照了幾張相，我這才心滿意足的回去了。

這次堆雪人給我帶來了很多快樂！

堆雪人日記15

紛紛揚揚的雪下了整整兩天，有二十多厘米厚。今天一大早我就想到了一個好主意：堆雪人。于是我把自己的想法告訴了爸爸媽媽，我們全家一致通過。我和爸爸是一隊，媽媽和妹妹是一隊，我們決定比一比看誰堆的漂亮 。

剛開始爸爸先用鐵鍬把地上的積雪堆到一起做成一個小山，當做托盤，然后把中間插上棍子，再往棍子上拍雪。爸爸邊做邊說 ：“這樣做出的雪人結實、不容易倒。”雪很涼，我只拍了幾下就受不了了。不得不承認爸爸的藝術天分很高，不一會兒就做出了一個像樣的小熊。我的'腦子靈光一閃，跑進屋子里拿了兩顆刺梨當做小熊的眼睛，又折了一節竹枝放插到小熊的手里，這樣小熊便更可愛了!

媽媽這邊也在緊張的忙碌著，只是她們做的太慢了。我和爸爸余興未盡，又做了一個豬八戒，也很有成就感。

這時媽媽的米老鼠也做成了，

我們都對自己的作品很滿意!

第五篇：堆雪人記敘文

堆雪人記敘文

堆雪人記敘文1

我喜歡冬天。因為冬天可以堆雪人。但是，寒假之前沒有下雪。

因為寒假了，所以可以好好補充平時睡不著的睡眠。除夕的前一天，節日什么都沒有，我睡到了十點半。這時，聽到從廁所出來的母親喊道:“下雪了！”我興奮地從床上跳起來，喊道:“我想堆雪人，我想堆雪人！”媽媽說:“不要感冒。如果你想堆雪人，你會立即起床。”所以我馬上起床，隨便吃點東西，大人們帶我去堆雪人。

我們從家里帶來了幾個圍棋黑子，紅辣椒和我去年用的圣誕帽子下樓了。下樓后，我看到外面到處都是雪白的，天空還在飄雪。寒風吹來，我不由得發出了寒冷的'顫抖，但寒冷無法抵抗想堆雪人的熱情。我拿著帽子第一次沖出去。我們一共四個人，叔叔，嬸嬸，爸爸和我。我們找到雪下最厚的地方停下來，我用手抓雪用力捏，在雪地里滾，雪球越來越大，我回頭看別人也滾雪球，我想一定要滾得更大，滾得更大，滾不動了，叫爸爸們一起來幫忙，我們把最大的雪球拍得很結實，把它當成雪人的身體，然后把小雪球放在雪人的頭上我們用兩個黑棋子當雪人的眼睛，用紅辣椒當雪人的鼻子，嘴怎么辦？阿姨說:“我可以用樹葉哦”所以我們用樹葉作為雪人的嘴。最后把圣誕帽帶給雪人。終于雪人完成了，我們也全身都是雪人，我們高興地圍著雪人唱歌，跳舞，一點也不冷。之后，我們把在家忙碌的母親、祖父、祖母叫到樓下和雪人一起拍照留戀了

那次堆雪人玩得很開心，我永遠不會忘記。明年再堆雪人！

堆雪人記敘文2

進入冬季的一個早晨，我躺在床上睡得正香，媽媽的喊聲卻把我從睡夢中驚醒：“快看啊！下大雪了！”我睜開曚昽的睡眼，掀開窗簾一看，忍不住贊嘆道：“哇——好大的雪啊！我還從來沒有見過這么大的雪呢！”于是，我立刻向爸媽提出請求——吃完早飯后，陪我一起去樓下堆雪人。爸爸、媽媽同意了。

吃完早飯，我和爸爸、媽媽穿好了羽絨服，戴上手套，拿著工具就下了樓。

來到樓下以后，我們先分工：爸爸、媽媽共同來做雪人的身體，而我只負責做雪人的頭。分好工以后，我們就開始工作了。

我先團了一個小雪球，然后把它放在地上滾。雪球越滾越大，過了一段時間，我終于把它滾得比人的頭還大。這時，爸爸、媽媽都喊道：“快過來，雪人的身體做好了！”我抱著雪球跑過去一看，這個雪人的身體做得可真特別呀！雖說它個子不算高，可是夠胖的——我們家三口人合在一起，也比不過它的肚子大！爸爸把雪人的脖子挖出一個坑來，我就踮著腳，把雪人的頭放在它的身體上。然后，我向后退幾步看了看，卻覺得有些不對勁兒。什么原因呢？哦——原來是忘了給雪人安上五官了。

我找來兩個紐扣當做雪人的眼睛，又找來一根胡蘿卜當它的`鼻子，再拿一片樹葉當作雪人的嘴。這時媽媽說：“還缺帽子和圍巾。”于是，我又找來了爸爸釣魚時戴的草帽和家里不要的抹布，分別給它當帽子和圍巾。

望著這個神氣的大雪人，我心里甭提有多高興了！

堆雪人記敘文3

這是一場很大很大的雪，從第一天晚上到第二天下午。

地上積了一層很厚的雪，大概是一分米吧，我在上面踩了幾下，留下幾個歡快的腳印。

我看著窗外，雪花在空中優雅地飛舞著，劃出一條條優美的弧線。風寶寶非常淘氣，快速的沖了過來，漫天大雪頓時被搗亂，往東、往南、往西、往北飛的都有。一眼望過去，幾座大山被雪籠罩著，變得朦朦朧朧的。山上的樹成了一個個人，站在雪地里看著我們。

我決定，要堆一個雪人。

我戴上手套，穿上一雙膠鞋。打開大門，一股刺骨的寒風吹著我的臉。啊，好冷。

我走到雪地里，一種描述不出來的寒冷襲上我的`心頭，幸虧我戴了手套，要不然，我的手遲早會被雪凍僵的。

這些雪并不柔軟，也并不硬，很適合用來堆雪人。“我來挑一塊地方吧！”門口那一塊雪地的是最深的，我走到那里，拿起一團團雪球，堆在一起，又往上面放了幾大團。把兩旁，不，應該是360度，全都拍了拍，將他們拍的很平整。我的“小孩版雪人”就這樣完成了。

爺爺走到我的身旁，看了看我堆的雪人，直搖頭：“你堆的這個雪人又慢又小，我來給你示范一下。”爺爺拿起鐵鍬，鏟起這些透白色的物質，將他們堆在一起來：“你來刻眼睛、鼻子和嘴巴”“好呀！”我歡呼雀躍。不到十分鐘，我和爺爺的雪人就完成了。

爸爸原本在屋里做飯，看到我們堆完了，也出來瞅瞅：“好像沒有頭？”“對哦”我若有所思。爸爸拿起一團雪球，在地上滾來滾去，不一會兒就成一個頭，我們用核桃當眼睛，桔子皮當嘴巴，鼻子和耳朵用雪揉出來，再做兩只手，雪人的手上還拿著一個“冬瓜”，其實就是一個氣球。

與其說雪人堆好了，還不說堆成了一個猴子，因為我的雪人實在像猴子了。

堆完雪猴子，我就回到屋里了。窗外的雪還在下著，這到底是大自然給予的，還是大自然動怒了，我渾然不知。只有一點并確定，雪是微笑著的。

堆雪人記敘文4

每年冬天，我最盼望的就是下一場大雪，因為可以堆雪人、打雪仗。記得去年冬天，那是一個下雪的日子，天氣晴朗，陽光明媚，我和爸爸、媽媽、去看望爺爺，奶奶。當我們走到大街上的時候，我看見了美麗的雪景，雪花像一個個可愛的小精靈在空中飛舞，又像一個個雪娃娃一樣，一會兒往左，一會兒往右，飄飄悠悠的往下落。我用我的'雙手，去接雪花，雪花飄到我的手上，就像一個個調皮的小精靈在我的手上跳舞。接著，我又用手把雪花壓成了一個個小小的圓球，在地上滾來滾去，好像一個個大雪球在地上。我跟爺爺說想要堆雪人，可爺爺說現在雪還不夠大，讓我再等一晚。

在爺爺家住了一晚上以后，第2天我和爺爺準備好工具，跑出屋門口，準備堆雪人，以前的雪人都是我和爺爺一起堆的，這次我想自己嘗試一下能不能獨立堆好雪人。只見我拿起小桶，給小雪人當帽子，又用胡蘿卜當雪人的鼻子，用西紅柿當雪人的嘴巴，最后，我用小掃把當雪人的手，這樣。一個可愛的雪人就堆好了。爺爺笑瞇瞇的看著我堆好的雪人，說：“真像一個雪娃娃。”我聽到后，得意地笑了。

堆雪人真好玩，朋友們，你們堆過雪人嗎?

堆雪人記敘文5

早晨我剛從夢中醒來，屋子里格外明亮，我大吃一驚：怎么這么亮呢？現在幾點了？我揉了揉兩只惺忪的眼睛，看了看鐘表，才7點1刻，離起床還早呢，往常沒這么亮啊！我向窗外望去，只見外面白花花一片。哦，原來是我日夜盼望的雪呀！

我立即穿好衣褲，吃完早飯，叫上媽媽和我一起去堆雪人。

一到樓下，我們就開始摩拳擦掌，盤算著堆一個大雪人。媽媽分配我滾雪人的腦袋，他滾身子，最后在路燈下會合。

我心想：滾雪人的.腦袋還不容易？還沒等任務分配完，我已經跑到一個中意的點旁，蹲下來，伸手抓起一把，雪揉成一個小雪球，在雪地上推著滾著，到了終點，小雪球已經成了一個大雪團。望著自己的成果我的意洋洋的抖了抖肩。

就在這時，在我旁邊的媽媽說：“兒子！快過來幫我一把，這個雪球太大了！我實在推不動了！”正在興頭上的我聽了昂首挺胸地向媽媽滾的雪球走去。來到雪球旁，我望瞭望媽媽身邊的雪球，不屑一顧地說：“這還不容易，看我的！”說完我就推了起來。可是，這個雪球就是不爭氣，它像被釘住似的，任我左拉右推，都無濟于事。媽媽嘲笑道：“嘿，這種水平還吹牛！”我不服氣，靜了靜心，想出了一個好辦法。我用雙手捧著雪球一側的底，再用力向前一推，這下雪球可聽話了，一直被我滾到了終點，媽媽在一旁拍手叫好。

后來我和媽媽又精心給雪人添了眼睛、鼻子、耳朵、嘴和手，一個雪娃娃就誕生了。

這場大雪不僅給我們帶來了歡樂，還讓我在堆雪人的過程中懂得了做事要靜心思考才會成功的道理，真是一舉兩得呀！

堆雪人記敘文6

前天，我們這里下起了鵝毛般的大雪。今天中午雪停了，爸爸帶我來到了紫金港，一起堆雪人。

我先用雪在手中做了一個小圓球，然后在地上滾了起來，滾啊滾，我的小雪球漸漸比我的頭還大了。在滾大雪球時，經常會推不動，卡在那里，只好換個方向推。推啊推，雪球有我身子那么胖，膝蓋那么高了，這個就做雪人的.身子吧。我問爸爸：“能幫我做個比身子小一半的雪球嗎？可以做頭。”爸爸同意了。

雪人的頭滾好后，我把它放到了身體上，正好合適。我又去找了幾顆果子做眼睛和鼻子，找來竹枝做手，找來幾片葉子和短樹枝，做衣服上的扣子，這樣我的雪人就漂亮多了。可我還是覺得缺了什么，想了一會兒，終于知道了，我的雪人少了嘴巴和耳朵。我用樹葉做嘴巴，可是發現總會掉下來，于是我找了根細樹枝戳了上去，可發現嘴上的那根樹枝在，雪人的嘴就不像了，這可怎么辦呢？我知道了，只要把樹枝往里壓一壓，就沒那么明顯了。我還用一團雪做了耳朵，這樣雪人就像多了。

雪人做好了，爸爸給我和雪人照了一張相留作紀念，相片里的雪人，像活了一樣在對我笑。外面很冷，可我看著雪人對我微笑，我覺得很溫暖，所以雪人的名字就叫“雪溫暖”吧，我要把它當做我的妹妹。

我喜歡小雪人“雪溫暖”，更喜歡這一次的玩耍，它們給我帶來了溫暖和快樂。

堆雪人記敘文7

今天，柯橋下了第一場雪，下的很長，從上午下到下午！

上午，我透過窗戶看見了雪！“啊！終于下雪了！”我興奮的叫道。我便仔細看著，應接不暇！那一片片雪花像一陣秋天的風吹過，樹上的落葉便飄了下來，像蝴蝶似的從天而降。雪越下越大，難道是天上的神仙哭了嗎？我猜想到。

下午，白雪皚皚，雪已經把小草吹成白色的，連大樹都換上了雪白的套裝。雪也為小路鋪上了一層白色的地毯。屋子頂上也有白白的一層。停在外面的車子也有薄薄的一層呢！

雪終于停了，我便下落去堆雪人。我想堆一個小一點的雪人，因為爸爸媽媽不在，雪也很冰，就堆個小點的吧！我先抓起一把雪，把它按實了，再搓成一個球狀，再找一些比前一個還要多的雪做一個大點的球，做成雪人的身子。最后把頭很身子接在一起，就成了一個雪人。但我卻覺得少了點什么？對！就是手！怎么辦呢？通常大雪人的.手是用掃帚做的。那小雪人呢？那掃帚比我的雪人還大！用雪做呀，我便拿起雪亂搓了兩個長方形，把長方形按在身子上，頭的下面一點。唉，終于解決了這個問題！我還想給小雪人做一頂帽子！于是我就用雪做了一頂鴨舌帽給小雪人戴上。小雪人就做好了！

啊！我的小雪人終于做好了！很開心呢！